Europejskie Portfolio Językowe

Transkrypt

1 Europejskie Portfolio Językowe Małgorzata Pamuła INF AP Kraków Czym jest portfolio? Portfolio jest indywidualnym zapisem procesu uczenia się. To materiał nastawiony na ocenę umiejętności ucznia. Nie liczy się w nim tylko rezultat końcowy lecz takŝe wysiłki jakie zostały podjęte w trakcie nauki. Jest materiałem dzięki któremu moŝemy zdiagnozować potrzeby ucznia oraz jego braki. Zachęca do refleksji nad procesem uczenia się, rozwija umiejętności metapoznawcze. To materiał, który pozwala TOWARZYSZYĆ UCZNIOWI W PROCESIE UCZENIA SIĘ. Towarzyszyć uczniowi w uczeniu się to... Interesować się tym o czym myśli, co robi Strać się poznawać i rozumieć jego świat Mieć zaufanie Być komunikatywnym, Reagować konstruktywnie, Zachęcać do refleksji, Negocjować, konfrontować Wspólnie oceniać. Louise Bélair 2000 Dlaczego Portfolio? Dlatego Ŝe uczeń uczy się: Tworzenia pozytywnego obrazu samego siebie, Samodzielnego planowania swoich działań, Rozwijania poczucia własnej wartości opartego na realistycznych kryteriach, Oceny swoich umiejętności (zna kryteria oceny i uczy się samooceny), Rozpoznawania najlepszych strategii uczenia się, Rozpoznawania tego, co juŝ umie a czego powinien się jeszcze douczyć, Organizowania swojej nauki, Dokonywania wyborów i konfrontowania ich z innymi, Rozpoznawania swoich mocnych stron i tego nad czym jeszcze powinien pracować. 1

2 3 części Portfolio Dossier procesu uczenia się - biografia Dossier prezentacji - paszport Dossier Zadania nauczyciela Kierowanie klasą w elastyczny sposób Zbieranie informacji i ich interpretacja/ Dobieranie kryteriów oceniania. Aktywna praca z portfolio. Rozwijanie narzędzi wspomagających samoocenę, ocenę przez innych (innych uczniów, nauczyciela). Przygotowanie się do omówienia zebranych przez ucznia prac w portfolio. Pierrette Jalbert 2000 Portfolio to nowa forma oceniania Europejskie Portfolio Językowe Ocenianie kształtujące. Zbieranie i organizowanie prac wykonanych przez ucznia. Przeglądanie i refleksja nad wykonanymi pracami. Samoocena ucznia. Część wspólna - Cele - Wola polityczna - Wspólne załoŝenia - Europejski System Oceny Kształcenia Językowego Model B (po pilotaŝu) Model A Część wspólna: uznana przez RE stałe elementy Variations ( Co je róŝni? Polityka edukacyjna Programy nauczania Priorytety Tradycje Doświadczenia Umiejętności Doświadczenia z pilotaŝu Eksperci Dobra praktyka Nauczyciele i materiały jakimi dysponują 2

3 EUROPEJSKIE PORTFOLIO JĘZYKOWE W POLSCE : Europejskie portfolio językowe dla przedszkolaków (3-6 lat) Europejskie portfolio językowe dla dzieci (6-10 lat) Europejskie portfolio językowe dla uczniów od 10 do 15 lat Europejskie portfolio językowe dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych i studentów (16+) Europejskie portfolio językowe dla dorosłych Europejskie Portfolio Językowe Narzędzie autonomizacji ucznia, skutecznie wspierające proces dydaktyczny Paszport Biografia Dossier Osobisty dokument ucznia reprezentujący jego umiejętności językowe i doświadczenia interkulturowe we wszystkich znanych mu językach. Głowacka, 2002 Komorowska, 2002 Europejskie portfolio językowe dla dorosłych Biografia językowa 3

4 Paszport językowy Europejskie portfolio językowe 16+ Paszport Językowy Samoocena Prezentacja doświadczeń Ocena umiejętności Zaświadczenia PROFIL JĘZYKOWY 4

5 Paszport językowy 16+ Paszport językowy Informacja na temat Rady Europy. Informacja na temat Paszportu Językowego. Imię i nazwisko oraz miejsce na zdjęcie właściciela. Poziom znajomości języków. Tabela samooceny w pięciu językach. Historia uczenia się języków i nabywania doświadczeń interkulturowych. Zaświadczenia i dyplomy. Historia uczenia się języków i nabywania doświadczeń interkulturowych Biografia językowa Wyjazdy na kursy językowe Wakacje zagraniczne StaŜe Praca za granicą DOŚWIADCZENIA JĘZYKOWE I KULTUROWE Doświadczenia językowe i kulturowe Postępy w poznawaniu języków Strategie uczenia się Samoocena Osiągnięcia 5

6 Strategie uczenia się Przed rozpoczęciem pracy skopiuj tę stronę Jakich strategii uczenia się języka uŝywasz? Czy wiesz jakie strategie uczenia się stosują Twoi uczniowie? Samoocena Czy w mojej praktyce szkolnej wykorzystuję samoocenę uczniów? W jaki sposób? Czy moi uczniowie potrafią sami ocenić swoje kompetencje językowe? Jaka rolę samoocena moŝe odgrywać w procesie nauczania-uczenia się języków? Listy umiejętności Jak uczeń powinien pracować z Listami umiejętności? 1. Przeczytaj tabelę Poziomy biegłości językowej: skala ogólna na str.37 EPJ Zapoznaj się z Tabelą samooceny ze str Zastanów się nad zwrotami potrafię-ćwiczę-zamierzam osiągnąć. 4. Przeanalizuj z nauczycielem poziom A1. 5. Rozpocznij samodzielne wypełnianie list umiejętności. 6

7 Listy umiejetności cd. Dossier Dokumentowanie osiągnięć Zdobywanie umiejętności Planowanie WYBÓR PRAC Dossier Dossier 7

8 Dossier Europejskie portfolio językowe uczniów od 10 do 15 lat 8

9 Europejskie Portfolio Językowe dla dzieci Europejskie portfolio językowe dla dzieci od 6 do 10 lat Doświadczenia językowe i kulturowe Postępy w poznawaniu języków Strategie uczenia się Samoocena Osiągnięcia Samoocena Prezentacja doświadczeń Ocena umiejętności Zaświadczenia poziomy biegłości językowej Samoocena A B A1 A2 B1 B2 9

10 Dobre ocenianie Jasno sformułowane kryteria oceniania (analiza procesu a nie tylko uzyskanego przez dziecko efektu) Pomoc uczniom w autorefleksji dotyczącej sposobów i efektów ich działania MOJE PIERWSZE EUROPEJSKI PORTFOLIO JĘZYKOWE Paszport Językowy Paszport Językowy francuskieg o 10

11 Biografia językowa Samoocena i wspólna ocena... w stronę autonomii Rodzice w procesie uczenia się języków Jak pomóc nauczycielom i rodzicom w ocenie umiejętności dzieci? 11

12 Dossier Od gąsieniczki do motyla Gąsieniczka Mówka nawet gdy jest zmęczona Potrafi gadać jak nakręcona W róŝnych językach zna trudne słowa I do rozmowy jest zawsze gotowa! Po angielsku, francusku i niemiecku gada Nowymi słowami strasznie się objada! I rośnie, i rośnie, i rośnie jej kolejny brzuszek AŜ kolorowy pęka fartuszek. Wow, wow, wow A z fartuszka się główka wychyla Caterpillar grow! Główka wielkiego, pięknego motyla! Clap, clap, clap Caterpillar fat up! Raupe raupe, lang aber klein By, By, by Mochte bald ein schmetterling sein She became butterfly! Flugel, flugel, braucht sie dazu Tip, tip, tip Und die kriegt sie weil hilfst ihr genau du! La chenille grossit (M. Dobkowska) Zip, zip, zip La chenille grandit Plon, plon, plon Elle devient un beau papillon! Małgorzata Pamuła malgorzata.pamula@gmail.com 12