najważniejsze kierunki zmian

Transkrypt

1 Edukacja językowa dla przyszłości najważniejsze kierunki zmian Anna Czura Uniwersytet Wrocławski Edukacja językowa dla przyszłości Gdańsk

2 Przyszłość ść? WCZORAJ DZIŚ JUTRO

3 WCZORAJ Dwudziestolecie międzywojenne - kursy 7-letnie - 8 godzin języka w tygodniu!!! - metoda bezpośrednia - nacisk na komunikację

4 WCZORAJ Okres po II wojnie światowej Wyzysk robotników angielskich w pierwszej połowie XIX wieku. Awans społeczny robotnika Wypowiedzi Marksa i Engelsa o ruchu robotniczym w Anglii. Robotnicy na wczasach Kobiety na ważnych stanowiskach w społeczeństwie (Prejbisz1969 w Komorowska 2007) Metoda gramatyczno-tłumaczeniowa Metoda audiolingwalna Powolne otwieranie się na zagranicę Nowe materiały dydaktyczne

5 WCZORAJ Po roku Wprowadzenie języków obcych - Otwarcie granic - Potrzeba znajomości języków zachodnioeuropejskich - Moda na język angielski - Nowe podstawy programowe, programy nauczania, pomoce dydaktyczne. - Reforma edukacji 1999

6 WCZORAJ DZIŚ JUTRO 2001 / 2003

7 Dlaczego ESOKJ? Przedstawia nowy model kompetencji komunikacyjnej Definiuje poziomy kompetencji komunikacyjnej Ujednolica nauczanie, uczenie się i ocenianie w Europie Ujednolica terminologię związaną z nauczaniem językowym Wprowadza wspólne przesłanki dotyczące tworzenia nowych podstaw programowych, programów nauczania i podręczników Promuje nowe tendencje w nauczaniu językowym (kompetencje uczenia się, trening strategiczny) Podkreśla znaczenie komunikacji ( action-oriented approach) Definiuje elementy nauczania (sytuacje, sprawności) które powinny byćrozwijane w klasie Podkreśla znaczenie refleksji w nauczaniu języka Indywidualizacja nauczania Nauka języka jako proces trwający całe życie NIE NARZUCA IDEALNYCH ROZWIĄZAŃ

8 DZIŚ I JUTRO Metoda - według której metody uczymy? Europa - europejska polityka językowa ESOKJ, ELP, mobilność

9 XX i XXI wiek XX wiek: Rozwój wielu metod i podejść do nauczania języków obcych. XXI wiek:?

10 Podejście komunikacyjne? Dąż ążenie do kompetencji zbliżonej do natywnej. J1+2 Cel: komunikacja z rodzimymi użytkownikami Komunikacja w języku obcym Kultura krajów docelowych kompetencja interkulturowa Unikanie języka ojczystego na zajęciach Rozsądne (!) użycie J1 może pomóc Funkcje i sytuacje językowe są podstawą nauczania Wszystkie aspekty języka i sprawności językowe Płynność językowa jest najważniejsza! Płynność i poprawność śćsąważne

11 Więc co zostało? - Rola komunikacji - Materiały autentyczne - Funkcje i sytuacje - Typy ćwiczeń - Interakcja -. WSZYSTKO Z UMIAREM!

12 Co mamy w zamian? Podejście zadaniowe (Task-based learning) Dogma Nauczanie wspomagane komputerowo (CALL) Zintegrowane kształcenie przedmiotowojęzykowe (CLIL) Eklektyzm / era postmetodyczna

13 Co mamy w zamian? Podejście zadaniowe (Task-based learning) - Nauczanie przez działanie - Odwrócenie PPP

14 Co mamy w zamian? Dogma Scott Thornbury DOGME 95

15 Co mamy w zamian? Zintegrowane kształcenie przedmiotowojęzykowe (CLIL)

16 Co mamy w zamian? Nauczanie wspomagane komputerowo (CALL) cyfrowi imigranci cyfrowi tubylcy

17 ERA POSTMETODYCZNA 1. Autonomia ucznia 2. Trening strategiczny 3. Indywidualizacja procesu nauczania 4. Aktywowanie ucznia (umiejętność wyciągania wniosków, personalizacja) 5. Promowanie współdziałania 6. Podejście interkulturowe

18 ERA POSTMETODYCZNA 1. Autonomia ucznia 2. Trening strategiczny 3. Promowanie współdziałania Nauka samodzielności: - Planowanie swojej nauki - Korzystanie z różnych materiałów - Dobór odpowiednich ćwiczeń i technik uczenia się - Wyznaczanie celów nauki - Umiejętność samooceny własnej pracy - Zmiana stosunku ucznia do nauczyciela - Umiejętność współpracy z innymi

19 ERA POSTMETODYCZNA Indywidualizacja procesu nauczania Aktywowanie ucznia (umiejętnośćwyciągania wniosków, personalizacja)

20 KOMPETENCJA INTERKULTUROWA

21 EUROPA UNIA EUROPEJSKA (EUROPEAN UNION) RADA EUROPY (COUNCIL OF EUROPE) Oda do radości

22 Unia Europejska czy Rada Europy? 1. Która organizacja jest związkiem polityczno-gospodarczym? UE 2. Która organizacja ma więcej języków oficjalnych? UE (23); RE (2) 3. Która organizacja jest większa pod względem liczby państw członkowskich? RE (47); UE (27)

23 Unia Europejska i Rada Europy Promowanie różnorodności językowej (poprzez nauczanie języków obcych, języków regionalnych, języków mniejszości narodowych, języków imigrantów) Polityka wielojęzyczności (J1+2) Umożliwienie nauki od najmłodszych lat dwóch języków obcych Dbałośćo tożsamośćkulturowąobywateli i wspieranie integracji społecznej. Nauka języka jako proces trwający całe życie

24 Unia Europejska - Dokumenty kształtujące europejską politykę językową - Liczne programy wspierające nauczanie języka, kształcenie nauczycieli, mobilność kadry, uczniów i studentów. Comenius Partnerskie Projekty Szkół Partnerskie Projekty Regio Asystentura Comeniusa Mobilność śćszkolnej Kadry Edukacyjnej Wyjazdy Indywidualne Uczniów Wizyty przygotowawcze i seminaria kontaktowe

25 RADA EUROPY Europejskie Centrum Języków Nowożytnych (ECML) - Podnoszenie jakości edukacji językowej - Wdrażanie założeń polityki językowej - Kształcenie osób związanych z edukacją językową

26 ECML jak mogę skorzystać? Warsztaty Publikacje dostępne na stronie Centrum Projekty (2-4 letnie) Europejski dzień języków

27 RADA EUROPY Ważne publikacje: Europejski system opisu biegłości językowej: uczenie, nauczanie, ocenianie (2003) CODN. EPJ Europejskie Portfolia Językowe

28 Świadomość językowa

29 Spotkania interkulturowe

30 Korzystanie z materiałów dodatkowych

31 Strategie uczenia się

32 Autobiography of Intercultural Encounters

33 Przyszłość? Autonomia ucznia Interkulturowość Wielojęzyczność Mobilność

34

35 Źródła Brown, H. D. (2002). English language teaching in the "post-method" era: Toward better diagnosis, treatment, and assessment. In J. C. Richards and W. A. Renandya, Methodology in language teaching: An anthology of current practice(pp. 9-18). Cambridge: Cambridge University Press Komorowska, H Metodyka nauczania języków obcych w Polsce ( ). Warszawa : Redakcja Języki Obce w Szkole : Wydawnictwa CODN, Autobiografia spotkań międzykulturowych Europejskie Portfolia Językowe Dogme: Programy edukacyjne UE: