PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Opracowany na podstawie: Rozporządzenia MEN z dnia20 VIII 2010r., W sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania Podstawy programowe kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych-aktualnie obowiązujących programów nauczania języka polskiego dla szkół podstawowych. Statut Szkoły, WSO. Przedmiotem oceniania są: A. Wiadomości. B. Umiejętności. C. Postawa ucznia i jego aktywność. Informacje dla uczniów i rodziców Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. Wszystkie stosowane przez nauczyciela formy sprawdzania wiedzy i umiejętności ucznia są dla niego obowiązkowe. Wszystkie prace pisemne z wyjątkiem kartkówek zapowiadane są i uzgadniane z uczniami z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. Nauczyciel ma obowiązek podać uczniowi zakres sprawdzanej wiedzy i umiejętności (nie dotyczy kartkówek). Krótkie kartkówki mogą obejmować zakres materiału z trzech ostatnich lekcji i nie muszą być przez nauczyciela zapowiadane. Uczeń nieobecny na pracy klasowej (sprawdzianie, teście, kartkówce) z powodu dłuższej nieobecności np. choroby ma obowiązek je napisać w terminie uzgodnionym z nauczycielem (nie później niż w ciągu dwóch tygodni). Uczniowi, który notorycznie unika zapowiedzianych prac pisemnych lub nie usprawiedliwi (zaraz po przyjściu do szkoły) jednodniowej nieobecności w dniu klasówki (sprawdzianu, testu, kartkówki) nauczyciel ma prawo zlecić pisanie pracy zaraz w pierwszym dniu po przyjściu do szkoły lub w dowolnie innym terminie ustalonym przez siebie. Wszystkie prace pisemne nauczyciel przechowuje do 30 sierpnia br. Po dłuższej nieobecności w szkole (powyżej 1 tygodnia) uczeń ma prawo nie być oceniany przez tydzień (nie dotyczy prac klasowych zapowiedzianych w czasie obecności ucznia w szkole). Uczeń w ciągu półrocza ma prawo do trzykrotnego zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji. Fakt ten należy zgłosić nauczycielowi na początku lekcji. Nie dotyczy to zapowiedzianych sprawdzianów. Niewykorzystane zgłoszenia nie przenoszą się na drugie półrocze. Przez nieprzygotowanie do lekcji rozumie się: brak pracy domowej lub zeszytu ćwiczeń, brak gotowości do odpowiedzi. Uczeń, który zgłosił nieprzygotowanie do lekcji, nie jest pytany, ale ma obowiązek uczestniczyć w lekcji. Po wykorzystaniu określonego powyżej limitu uczeń otrzymuje za każde ocenę niedostateczną, która jest tak samo ważna jak pozostałe oceny (nie dotyczy to nieprzygotowania usprawiedliwionego z powodu sytuacji losowej ucznia). Uczeń ma obowiązek prowadzić zeszyt przedmiotowy, w którym ma zapisywać notatki na każdej lekcji. Zeszyt ma być prowadzony estetyczni i systematycznie.

2 Uczeń, który jest nieobecny jeden dzień w szkole ma obowiązek nadrobić na następną lekcję realizowany w tym czasie materiał programowy oraz uzupełnić notatki w zeszycie przedmiotowym. W przypadku dłuższej nieobecności ucznia w szkole termin nadrobienia zaległości i uzupełnienia notatek w zeszycie uzgadniany jest indywidualnie z nauczycielem. Aktywność ucznia na lekcji nagradzana jest plusami. Przez aktywność na lekcji rozumie się: częste zgłaszanie się i udzielanie poprawnych odpowiedzi, aktywną pracę samodzielną lub w grupach. Za 3 plusy uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą. Przy ocenianiu ucznia z trudnościami w uczeniu się lub problemami zdrowotnymi nauczyciel ma obowiązek uwzględnić wskazówki pedagoga i psychologa szkolnego oraz zalecenia dotyczące wymagań edukacyjnych w stosunku do danego ucznia określone w opinii PPP Uczniowie zostają zapoznani szczegółowo z Przedmiotowym Systemem Oceniania z Języka Polskiego na pierwszych lekcjach w nowym roku szkolnym. Na bieżąco, nauczyciel przypomina o zasadach oceniania i wymaganiach edukacyjnych na poszczególne stopnie szkolne przy uzasadnianiu wystawianych uczniom ocen oraz przy klasyfikacji śródrocznej i rocznej Zestawienie aktywności uczniów podlegających ocenianiu na lekcjach języka polskiego Słuchanie Mówienie Pisanie Czytanie Oceniane umiejętności Aktywności ucznia podlegające obserwacji i ocenie uważnie słucha - wypowiada się na temat rozmaitych tekstów kultury (opowiadanie twórcze i odtwórcze) - pięknie recytuje - umiejętnie dyskutuje - wykonuje prace domowe - pisze prace klasowe - pisze kartkówki - starannie prowadzi zeszyt - systematycznie uzupełnia ćwiczenia - czyta bez przygotowania, z przygotowaniem, dotyczy zarówno rozumienia, jak i techniki czytania Nauka o języku Ortografia i interpunkcja - zna zagadnienia z nauki o języku - pisze kartkówki - pisze testy - pisze sprawdziany wiadomości - zna reguły ortograficzne i zasady ich zastosowania - zna znaki interpunkcyjne i potrafi je zastosować zgodnie z zasadami interpunkcji - pisze dyktanda Aktywność na lekcjach - aktywnie uczestniczy w lekcji

3 Współpraca w grupie - zgodnie pracuje w grupie Poszukiwanie i posługiwanie się źródłami informacji Terminowość wykonywania zadań Prowadzenie zeszytu przedmiotowego i zeszytu ćwiczeń Inne prace - pracuje ze słownikiem (samokształcenie) - gromadzi materiały - planuje pracę i wykonanie zadań - organizuje i ocenia pracę własną i innych - systematycznie prowadzi zeszyt - starannie i systematycznie prowadzi notatki - projektuje, bierze udział w inscenizacjach - wykonuje wytwory plastyczne OCENIE Z JĘZYKA POLSKIEGO W CIĄGU CAŁEGO ROKU SZKOLNEGO PODLEGAJĄ NASTĘPUJĄCE FORMY AKTYWNOŚCI UCZNIA : 1. Wypowiedzi pisemne: prace klasowe -wypracowania, testy sprawdziany gramatyczne sprawdziany ze znajomości treści lektur kartkówki dyktanda prace domowe - dłuższe formy wypowiedzi krótkie prace domowe na bieżąco, praca na lekcji na bieżąco. 2. Wypowiedzi ustne: Odpowiedzi Dialogi Opowiadania twórcze i odtwórcze Analiza przekazów medialnych(słownych, ikonicznych, audiowizualnych) Udział w dyskusji, argumentowaniu i wnioskowaniu Prezentacje Recytacje Czytanie tekstów 3. Aktywność, inwencja twórcza ucznia, zeszyt przedmiotowy, zeszyt ćwiczeń 4. Formy praktyczne: Niewerbalne wytwory pracy(plakaty, albumy, notatki, komiksy, gazetki Pomoce dydaktyczne Udział w przedstawieniach, zabawach, konkursach

4 Sposoby oceniania: stopniem pochwałą oceną opisową plusami/minusami (aktywność, przygotowanie do lekcji) Skala ocen: ocena celująca 6 ocena bardzo dobra 5 ocena dobra 4 ocena dostateczna 3 ocena dopuszczająca 2 ocena niedostateczna 1 Stosuje się określony sposób zapisu: praca klasowa (kolor czerwony) sprawdzian ( w tym sprawdzian ortograficzny ) ( kolor czerwony ) kartkówki, testy czytania, dyktanda, - ( kolor zielony) praca samodzielna ( prace redagowane na lekcji, zadania wykonywane samodzielnie w trakcie lekcji) ( kolor niebieski ) odpowiedzi ustne ( kolor niebieski ) praca domowa ( kolor niebieski ) aktywność na lekcji ( kolor niebieski ) aktywność pozalekcyjna (niebieski ) OCENA CELUJĄCA ogólne wymagania na poszczególne oceny - posiada i potrafi wykorzystać wiedzę wykraczającą poza program - samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o dużym stopniu trudności - czyta ze zrozumieniem teksty literackie, potrafi interpretować teksty przewidziane w programie - potrafi przygotować twórczą i oryginalną recytację, inscenizację w mowie i piśmie posługuje się bogatym słownictwem i poprawnym językiem - aktywnie uczestniczy w lekcji i zajęciach pozalekcyjnych związanych z językiem polskim - poprawnie stosuje reguły ortograficzne nawet w trudnych wyrazach - regularnie odrabia prace domowe i zadania dodatkowe - systematycznie pracuje w czasie pracy samodzielnej - starannie prowadzi zeszyt przedmiotowy (estetyczne pismo, zapisany temat, data )

5 OCENA BARDZO DOBRA: - w wyczerpującym stopniu opanował materiał przewidziany w programie nauczania - samodzielnie lub z niewielką pomocą nauczyciela rozwiązuje problemy i ćwiczenia - czyta ze zrozumieniem teksty literackie przewidziane w programie, podejmuje próby samodzielnej interpretacji - pisze wypracowania na bardzo wysokim poziomie, które charakteryzują się: zgodnością treści z tematem zastosowaniem prawidłowej formy wypowiedzi prawidłową kompozycją brakiem bł.ortograficznych, interpunkcyjnych i językowych spójnością tekstu starannością i estetyką - przygotowuje ciekawe prezentacje, recytacje i inscenizacje - wypowiada się w sposób poprawny i precyzyjny - aktywnie uczestniczy w lekcji - regularnie odrabia prace domowe i często wykonuje prace nieobowiązkowe - sporadycznie popełnia błędy ortograficzne - prowadzenie zeszytu i praca własna jw. - dużo czyta, nie tylko wyznaczone lektury OCENA DOBRA: - w zakresie wiedzy przedmiotowej ma niewielkie braki - samodzielnie rozwiązuje zadania o niewielkim lub średnim stopniu trudności, trudniejsze z pomocą nauczyciela - czyta ze zrozumieniem, samodzielnie potrafi znaleźć w tekście potrzebne informacje, - w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia niewiele błędów językowych i stylistycznych - potrafi wyrażać swe myśli, sądy, wyciągać wnioski - redaguje wypracowania o następujących cechach zgodność z tematem spójność wypowiedzi prawidłowa kompozycja poprawna budowa zdań nieliczne błędy językowe - stosuje reguły ortograficzne, popełnia niewiele błędów - bierze czynny udział w lekcji - regularnie odrabia prace domowe, czasem także nieobowiązkowe - zeszyt, praca własna jw.

6 OCENA DOSTATECZNA - posiada podstawowe wiadomości przewidziane programem, choć jego wiedza jest fragmentaryczna, ma problemy z samodzielnym jej wykorzystaniem - trudniejsze problemy i ćwiczenia rozwiązuje przy pomocy nauczyciela - wypowiada się w zasadzie poprawnie, choć zasób jego słownictwa nie jest bogaty, nie popełnia rażących błędów językowych - pisanie wypracowań nastręcza mu trudności, ale zawierają zgodność z tematem kompozycję zgodną z zasadami w miarę poprawne słownictwo i styl zdarzają się błędy ort., inter.,jęz. - sporadycznie zabiera głos na lekcji - odrabia obowiązkowe prace domowe, czasem zapomina OCENA DOPUSZCZAJĄCA - ma duże braki w wiedzy - nawet proste zadania wykonuje przy pomocy nauczyciela - nie potrafi samodzielnie przeczytać ze zrozumieniem tekstu literackiego - w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia dużo błędów, ma ubogie słownictwo i trudności z formułowaniem nawet prostych zdań - wypracowania pisze na bardzo niskim poziomie - nie jest aktywny na lekcji, ale wykazuje chęć do pracy - często nie potrafi samodzielnie wykonać pracy domowej - nie pracuje systematycznie w czasie pracy własnej OCENA NIEDOSTATECZNA - nie opanował nawet podstawowych wiadomości, ma bardzo duże braki w posiadanej wiedzy - nie potrafi wykonać zadania nawet przy pomocy nauczyciela - wykazuje się niechęcią do nauki - nie rozumie poleceń nauczyciela - nie odrabia prac domowych - nie pracuje w czasie pracy własnej - nie czyni nic, aby nadrobić zaległości

7 Proponowane ocenianie testów literackogramatycznych dla uczniów nie mających trudności w nauce podane w procentach Proponowane ocenianie testów literackogramatycznych dla uczniów mających trudności w nauce podane w procentach procenty oceny procenty oceny 100% - 90% 5 100% - 81% 5 89% - 70% 4 89% - 61% 4 69% - 50% 3 69% - 45% 3 49% - 35% 2 46% - 30% 2 34% i mniej 1 29% i mniej 1 Metoda wystawienia oceny semestralnej i końcoworocznej. Oceny klasyfikacyjne śródroczne i końcoworoczne ustala nauczyciel, a zatwierdza Rada Pedagogiczna. Oceny te są podawane w stopniach pełnych w skali od 1 do 6. Udział poszczególnych narzędzi w ocenie śródrocznej i końcoworocznej: - prace klasowe literackie - sprawdziany z gramatyki - kartkówki - prace domowe - odpowiedzi ustne i kultura języka - znajomość lektury - zaangażowanie w tok zajęć - sprawność ortograficzna - dyktanda - recytacje, inscenizacje - praca w grupach - ogólny stosunek do przedmiotu Oceny końcowe są wynikiem wnikliwej analizy wszystkich ocen cząstkowych. Wystawiane są jako wypadkowa ocen według ustalonej gradacji: - prace klasowe literackie, sprawdziany z gramatyki kolor czerwony - kartkówki, dyktanda kolor zielony - samodzielne prace literackie - kolor zielony - prace domowe, recytacje, czytanie kolor niebieski - wypowiedzi ustne (twórcze i odtwórcze) kolor niebieski - zeszyt, przygotowanie do lekcji kolor niebieski

8 Sposoby informowania rodziców o osiągnięciach uczniów w nauce. Formy kontaktu z rodzicami. Nauczyciel na początku roku szkolnego informuje uczniów oraz rodziców o wymaganiach edukacyjnych z realizowanego programu nauczania oraz sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów. O osiągnięciach uczniów rodzice informowani są: w sposób bezpośredni (zebrania klasowe, spotkania indywidualne, konsultacje na godzinach pedagogicznych), w sposób pośredni (zapis w zeszycie, pisemne wezwanie do szkoły, list gratulacyjny) UWAGA! Szczegółowe kryteria oceniania w poszczególnych klasach znajdują się w dokumentacji nauczyciela oraz wiszą do wglądu uczniów i innych osób zainteresowanych na gazetkach ściennych. DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ Przedmiotowy system oceniania uwzględnia pisemne opinie i orzeczenia Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej i zakłada dostosowanie wymagań edukacyjnych w stosunku do uczniów, u których stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe. Podstawa prawna Nauczyciele, zgodnie z rozporządzeniem MEN z dnia 17 listopada 2010r zmieniającym rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych, są zobowiązani do dostosowania wymagań edukacyjnych b Nauczyciel jest obowiązany dostosować wymagania edukacyjne, o których mowa w 4 ust.1 pkt 1, do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia: 1) Posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ( ) 2) Posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania ( ) 3) Posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej ( ) Jeżeli za wymagania programowe uznamy zamierzone osiągnięcia ucznia wynikające z programu nauczania- to wymagania edukacyjne są oczekiwanymi przez nauczyciela osiągnięciami ucznia, formułowanymi przez niego w oparciu o podstawę programową i o realizowany program. W standaryzacji osiągnięć szkolnych punktem wyjścia jest podstawa programowa kształcenia ogólnego, gdzie zapisane są standardy osiągnięć dla poszczególnych edukacji. Spełnione wymagania edukacyjne stają się osiągnięciami ucznia.

9 Dostosowanie wymagań obejmuje uczniów: z upośledzeniem w stopniu lekkim o inteligencji niższej niż przeciętna z zaburzeniami słuchu z zaburzeniami wzroku nadpobudliwych / ADHD agresywnych dyslektycznych Szczegółowe opracowanie form, metod i treści dostosowań dla wyżej wymienionych uczniów znajduje się w dokumentacji nauczyciela.