Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego w Zespole Szkół w Dębowie

Transkrypt

1 Danuta Bytnar Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego w Zespole Szkół w Dębowie Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania: 1. Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Narodowej w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych 2. Statut Szkoły 3. Wewnątrzszkolny System Oceniania 4. Podstawa programowa dla gimnazjum I. Obszary aktywności oceniane na lekcjach języka niemieckiego: 1. sprawdziany, 2. kartkówki, 3. odpowiedzi ustne, 4. aktywność na lekcjach, 5. prace domowe, 6. zadania dodatkowe, 7. przygotowanie uczniów do zajęć II. Zasady oceniania: - na lekcjach języka niemieckiego oceniane są wyżej wymienione obszary; - ocena zależy od poziomu wymagań na dany stopień; - uczeń ma obowiązek prowadzenia zeszytu przedmiotowego (w którym powinny znajdować się zapisy tematów, notatki, zapisy poleceń ustnych lub pisemnych prac domowych) i zeszytu ćwiczeń. Zeszyty powinny być prowadzone systematycznie; uczeń w przypadku nieobecności w szkole powinien zeszyt uzupełnić; - uczeń po dłuższej niż 1 tydzień nieobecności w szkole może nie być oceniany, jeżeli nieobecność związana była z chorobą lub innymi sytuacjami losowymi, które go usprawiedliwiają; - uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie (bez podania powodu) w ciągu półrocza: - 2 razy przy dwóch godz. w tygodniu - 1 raz przy jednej godz. w tygodniu nieprzygotowanie obejmuje: brak zadania domowego, odpowiedź, kartkówkę nieprzygotowanie powinno być zgłoszone przez ucznia po sprawdzeniu obecności; - za niezgłoszony po sprawdzeniu obecności brak zeszytu lub książki i zeszytu ćwiczeń uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną; - za znaczną aktywność na lekcji czy dobrze odrobione zadanie domowe uczeń może otrzymać plus. Trzy plusy dają ocenę bardzo dobrą: - sprawdziany są obowiązkowe; jeśli uczeń opuścił sprawdzian z przyczyn losowych, powinien napisać go w terminie uzgodnionym z nauczycielem; - poprawa sprawdzianów pisemnych jest obowiązkowa jeśli uczeń otrzymał ocenę niedostateczną i powinna się odbyć w ciągu dwóch tygodni od otrzymania oceny: - na koniec semestru nie przewiduje się sprawdzianu zaliczeniowego. - kartkówki nie są zapowiadane; materiał, który obejmują dotyczy najwyżej 3 ostatnich lekcji, kartkówki nie podlegają poprawie:

2 - sprawdziany zawierają kilka lub kilkanaście pytań bądź też są w formie testu; testy zawierają zadania otwarte lub zamknięte, którym jest przyporządkowane określona liczba punktów. Testy są oceniane zgodnie z wymaganą ilością punktów na daną ocenę. Sposób wystawiania oceny 0 34% ndst % dop 55 69% dst 75 89% db 90 97% bdb % cel III. Ocena uczniów z zaleceniami PPP - nauczyciel obniży wymagania w zakresie wiedzy i umiejętności w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono deficyty rozwojowe i choroby uniemożliwiające sprostanie wymaganiom programowym, potwierdzone orzeczeniem Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej lub opinią lekarza- specjalisty. - w ocenianiu uczniów z dysfunkcjami uwzględnione zostają zalecenia poradni: wydłużenie czasu przy pracach pisemnych (sprawdziany/testy, kartkówki), możliwość wykonania prostszych zadań podczas prac pisemnych, obniżenie sposobu wystawiania oceny (niższy procent na ocenę pozytywną), konieczność odczytania poleceń otrzymywanych przez innych w formie pisemnej, możliwość (za zgodą ucznia) zamiany pracy pisemnej na odpowiedź ustną, podczas odpowiedzi ustnych zadawanie większej ilości prostych pytań zamiast jednego złożonego, obniżenie wymagań dotyczących estetyki zeszytu przedmiotowego i zeszytu ćwiczeń (dysgrafia) możliwość udzielenia pomocy w przygotowaniu pracy dodatkowej, IV. Przewidywane osiągnięcia uczniów na poszczególne oceny CELUJĄCY - uczeń posiada wiadomości i umiejętności, które znacznie wykraczającą poza obowiązujący program nauczania języka niemieckiego w danej klasie, rozwija swoje zainteresowania, p potrafi oryginalnie rozwiązywać problemy, umie prezentować własne poglądy, opinie i efekty pracy, chętnie podejmuje dodatkowe zadania lub jest laureatem konkursu przedmiotowego - jego sprawności językowe (słuchanie, mówienie, rozumienie tekstu pisanego,czytanie), pisanie wykraczają poza założone cele; - wyniki swoich osiągnięć chętnie prezentuje na forum klasy i szkoły; - prowadzi na bieżąco zeszyt; - jest bardzo aktywny na lekcji; - potrafi doskonale zaplanować i zorganizować pracę.

3 BARDZO DOBRY - uczeń całkowicie opanował program nauczania; - osiągnął sprawności językowe zgodnie z założonymi celami; - wykazuje się aktywną postawą w czasie lekcji; - chętnie podejmuje się wykonywania dodatkowych zadań; - prowadzi na bieżąco zeszyt. DOBRY - uczeń opanował program nauczania w stopniu zadawalającym; - jego sprawności językowe prawie są zgodne z założonymi celami; - potrafi samodzielnie korzystać ze źródeł wskazanych przez nauczyciela, a zdobytą wiedzę zastosować w praktyce; - samodzielnie rozwiązuje typowe zadania, a trudniejsze wykonuje pod kierunkiem nauczyciela; - prowadzi zeszyt; - jest aktywny na lekcji. DOSTATECZNY - uczeń opanował minimum programowe pozwalające na rozumienie podstawowych zagadnień; - częściowo osiągnął sprawności językowe; - pod kierunkiem nauczyciela potrafi skorzystać z podstawowych źródeł informacji i wykonać zadania o średnim stopniu trudności; - prowadzi zeszyt; - na lekcji wykazuje aktywność w stopniu zadawalającym DOPUSZCZAJĄCY - uczeń na miarę swoich możliwości stara się wykonać niektóre polecenia, dotyczące najprostszych zadań; - ma braki w zakresie sprawności językowych; - poważne braki w wiedzy nie przekreślają możliwości dalszej nauki; - przy pomocy nauczyciela rozwiązuje zadania o niewielkim stopniu trudności; - stara się prowadzić zeszyt; - nie jest aktywny na lekcji; NIEDOSTATECZNY - uczeń nie opanował niezbędnego minimum programowego określonego programem nauczania języka niemieckiego w danej klasie; - braki w opanowaniu sprawności językowych uniemożliwiają mu kontynuację nauki; - nie jest w stanie nawet przy pomocy nauczyciela rozwiązać zadania o niewielkim stopniu trudności; - wykazuje się brakiem chęci do nauki; V. Szczegółowe kryteria oceny sprawności językowych Mówienie:

4 Bardzo dobry Uczeń wypowiada się płynnie i swobodnie na tematy przewidziane programem. Poprawnie reaguje w sytuacjach językowych oraz prawidłowo używa konstrukcji gramatycznych. Ma duży zasób słownictwa. Wymowa bez zastrzeżeń. Dobry Uczeń dość płynnie wypowiada się na tematy objęte programem. Prawidłowo stosuje konstrukcje gramatyczne i reaguje na sytuacje językowe. Dostateczny Uczeń ma trudności w wypowiadaniu się na zadany temat. Częściowo poprawnie reaguje w sytuacjach językowych. Uczeń ma mały zasób słownictwa Dopuszczający Uczeń posługuje się ubogim słownictwem, ma trudności w wypowiadaniu się. Na pytania reaguje pojedynczymi wyrazami. Popełnia liczne błędy językowe, które zakłócają komunikację. Niedostateczny Uczeń nie spełnia większości warunków na ocenę dopuszczającą. Nie rozumie pytań i nie udziela odpowiedzi. Rozumienie tekstu czytanego: Bardzo dobry Uczeń bardzo dobrze rozumie tekst, który przeczytał. Zadania do tekstu wykonał w 95%. Dobry Uczeń w znacznym stopniu zrozumiał tekst i wykonał do niego zadania w 75%. Dostateczny Uczeń ogólnie zrozumiał tekst. Potrafi rozwiązać proste zadania do tekstu w 50%. Dopuszczający Uczeń bardzo słabo zrozumiał tekst i rozwiązał w 40% zadania do tekstu. Niedostateczny Uczeń nie jest w stanie rozwiązać prostych zadań do tekstu. Rozumienie tekstu słuchanego: Bardzo dobry Uczeń bardzo dobrze rozumie usłyszany tekst, jest w stanie z kontekstu domyślić się znaczenia nowych słów. W 95% rozwiązuje zadania do tekstu. Dobry Uczeń nie zrozumiał szczegółów, ale w znacznym stopniu zrozumiał tekst. Rozwiązał zadania do tekstu w 75%. Dostateczny Nie rozumie szczegółów. Częściowo zrozumiał treść tekstu. Potrafi rozwiązać 50% zadań do tekstu. Dopuszczający Uczeń bardzo słabo zrozumiał usłyszany tekst. Rozwiązał zadania do 40%. Niedostateczny Uczeń nie zrozumiał tekstu. Pisanie: Bardzo dobry Uczeń pisze prace zgodne z poleceniem. Stosuje bogaty zasób słownictwa i struktur gramatycznych. Potrafi dostosować styl i słownictwo do formy (widokówka, ogłoszenie, list). Popełnia nieliczne błędy, które nie zakłócają komunikacji. Dobry Uczeń pisze pracę zgodna z tematem. Potrafi zastosować duży wybór struktur gramatycznych. Popełnia nieliczne błędy gramatyczne i leksykalne, które nie zakłócają komunikacji.

5 Dostateczny Uczeń pisze pracę częściowo zgodna z tematem i częściowo spójna. Popełnia błędy językowe, które częściowo zakłócają zrozumienie. Stosuje ubogie słownictwo i podstawowe struktury gramatyczne. Dopuszczający Uczeń pisze pracę częściowo zgodna z poleceniem. Używa bardzo ubogiego słownictwa. Popełnia bardzo liczne błędy, które zakłócają zrozumienie. Niedostateczny Uczeń nie zrozumiał polecenia. VI. Sposób ustalania oceny semestralnej i końcoworocznej Przy ustalaniu oceny semestralnej i końcoworocznej nauczyciel bierze pod uwagę stopnie ucznia z poszczególnych obszarów działalności według następującej kolejności: - sprawdziany, - kartkówki i odpowiedzi ustne, - aktywność na zajęciach, - aktywność pozalekcyjna, - prace domowe (ustne i pisemne) oraz prace długoterminowe np. projekty Ocena końcoworoczna wyliczana jest tak jak semestralna, przy czym ocena semestralna traktowana jest jak praca klasowa. VII. Warunki ubiegania się o ocenę wyższą niż przewidywana: 1) frekwencja na zajęciach z danego przedmiotu nie niższa niż 80% (z wyjątkiem długotrwałej choroby); 2) usprawiedliwienie wszystkich nieobecności na zajęciach; 3) przystąpienie do wszystkich przewidzianych przez nauczyciela form sprawdzianów i prac pisemnych; 4) uzyskanie z wszystkich sprawdzianów i prac pisemnych ocen pozytywnych (wyższych niż ocena niedostateczna), również w trybie poprawy ocen niedostatecznych; 5) Średnia ważona ( wg programu nauczania j. niem. ) ocen cząstkowych w danym semestrze musi przekraczać o 0,5 ocenę proponowaną przez nauczyciela