Personalizm w polskiej sztuce
|
|
- Kornelia Krupa
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Tadeusz Boruta Personalizm w polskiej sztuce PodejmujaÎc temat ¹Personalizm w polskiej sztuceº powinienem na wsteî pie poczynicâ pewne zastrzezçenia. Przede wszystkim muszeî zaznaczycâ, zçe w krytyce czy w historii sztuki nie zostaøo wyodreîbnione takie zjawisko artystyczne, ktoâ re pasowaøoby do tak sprecyzowanego tematu. Trudno przypisacâ konkretnemu kierunkowi filozoficznemu lub nurtowi refleksji teologicznej okresâlone postawy artystyczne i powstaøe dzieøa plastyczne. O ile nie ma takiej, jednoznacznie brzmiaîcej, deklaracji artysty, o tyle niemal kazçda proâ ba ilustrowania sztukaî filozofii zdaje sieî bycâ sztuczna, okazjonalna, naciaîgana. Ale nawet gdy malarz, rezçyser czy muzyk podkresâlajaî zwiaîzki swojej twoârczosâci z danaî refleksjaî humanistycznaî, to i tak najczeîsâciej mamy do czynienia z pewnaî pretensjaî do intelektualizowania, osadzenia w wiodaîcych nurtach nauki lub zwyczajnego pozycjonowania w caøosâci zjawisk kultury. CzyzÇby doszukiwanie sieî wzajemnych oddziaøywanâ, powiaîzanâ, odniesienâ sâwiata sztuki i nauki byøo bezzasadne? Bynajmniej nie; trzeba jednak zachowacâ stosowny dystans wobec øatwych paraleli i deklaracji. PamieÎ tacâ bowiem nalezçy, zçe sztuka operuje jeî zykiem zupeønie innym nizç filozofia i teologia. Jej wewneî trzne relacje formalne opierajaî sieî werbalizacji, chocâ niewaîtpliwie inspirujaî i prowokujaî do takowej; co najwyzçej, pozwalajaî na refleksje roâwnolegøaî, w ktoârej to najczeî sâciej opisane zostajaî emocje towarzyszaîce recepcji dzieøa i jego oddziaøywanie. Jednak, obserwujaîc dzieje sztuki i mysâli filozoficzno-teologicznej, nierzadko znajdujemy dzieøa z roâ zçnych dziedzin wspoâ øbrzmiaîce w swym wyrazie z jakimsâ kierunkiem filozoficznym, tak jakby wspoâ lny byø ich duch lub jakasâ idea regula-
2 224 Tadeusz Boruta tywna u podstaw ich tworzenia. Artysta zçyje w okresâlonym otoczeniu kulturowym. Nie tylko inspiruje sieî roâ zçnorakaî mysâlaî filozoficznaî, teologicznaî czy naukowaî ± nowymi czy dawnymi wizjami czøowieka ± ale, jako szczegoâ lnie uwrazçliwiony, nierzadko syci sieî nimi. One wspoâ øtworzaî jego osobowosâcâ, ktoâ ra to, o ile jest twoâ rcza, proâ buje wyrazicâ sieî w dzieøach sztuki. Przestrzegaøbym jednak przed zbyt øatwym wrzucaniem twoâ rczosâci artystycznej i refleksji filozoficzno-teologicznych do tych samych ¹szufladekº, a takzçe przed przyporzaîdkowywaniem konkretnej formy plastycznej do okresâlonej mysâli teoretycznej. Czy wieî c mozçna analizowacâ sztukeî przez pryzmat personalizmu i moâ wicâ o personalizmie w polskiej sztuce? BioraÎc pod uwageî powyzçsze zastrzezçenia, odpowiedzâ powinna bycâ raczej negatywna. MozÇe takie powiaîzanie dziedzin nalezçaøoby uznacâ za zabieg okazjonalny i sztuczny? Niemniej brak widocznego odbicia w dzieøach kultury mysâli personalistycznej stawiaøby pod znakiem zapytania istotnosâcâ i zçywotnosâcâ tej refleksji, sprowadzajaîc jaî do akademickich dywagacji. TrudnosÂc analizy zwieî ksza katolicki charakter mysâli personalistycznej, poniewazç w ostatnich dwu stuleciach sztuka o charakterze religijnym jest marginalizowana, co nie uøatwia gøeî bszego jej rozpoznania. Dzieje sztuki ostatniego stulecia przedstawiane byøy najczeî sâciej z pozycji awangardowych, marksistowsko-lewicowych, nierzadko agresywnych wobec chrzesâcijanâ stwa. Innego rodzaju problemy nasuwajaî sieî, gdy usâwiadomimy sobie, zçe praktycznie nie dysponujemy zçadnymi narzeî dziami pozwalajaîcymi wyodreî bnicâ konkretne dzieøa lub chocâby elementy formalne, tematyczne czy wyrazowe, by jednoznacznie okresâlicâ je jako personalistyczne. Bo czyzç nie kazçde wybitne dzieøo sztuki manifestuje wartosâcâ osoby ludzkiej? Co wieî cej moâ wi o godnosâci czøowieka: klasyczny ideaø pieî kna wyrazçony w antycznym posaîgu, czy tezç ekspresyjna, w pewnym stopniu zdestruowana PietaÁ Rondanini Michaøa Anioøa? Czy bardziej personalistyczne saî prace abstrakcyjne, czy figuratywne, martwa natura, czy wizerunek Chrystusa? Te pytania mozçna by mnozçycâ, a kazçda proâ ba odpowiedzi beî dzie naznaczona subiektywizmem.
3 Personalizm w polskiej sztuce 225 * Mimo tych waîtpliwosâci i zastrzezçenâ czujeî sieî uprawniony do moâ wienia i pisania o personalizmie we wspoâ øczesnej sztuce polskiej. ZdajeÎ sobie spraweî, zçe ta wypowiedzâ obarczona beî dzie skazaî subiektywizmu, a nawet beî dzie miaøa charakter osobistego wyznania. Trudno byøoby mi moâ wicâ inaczej, gdyzç problem ten dotyka samego jaîdra mojego malarstwa, przekonanâ, imperatywoâ w, poczynionych wyboroâ w. JuzÇ u poczaîtkoâ w swojej twoâ rczosâci artystycznej, u progu lat osiemdziesiaîtych, manifestowaøem potrzebeî wyrazçania w dzieøach prawdy o czøowieku, jego duchowej kondycji, uwikøaniu w sceneî naszego ¹tu i terazº, ukazywaniu konstytutywnych relacji osobowych z innymi ludzi, a takzçe z Bogiem. Tym deklaracjom pozostaøem wierny do dzisiaj. Co wieî cej, nie czuøem sieî osamotniony w tych artystycznych priorytetach. Mo j artystyczny debiut, jak i caøego mego pokolenia, przypadø na okres stanu wojennego, co niewaîtpliwie miaøo wpøyw na nasze postawy. Ksztaøtowani bylisâmy przez papiezça personalisteî ± Jana Pawøa II, ktoâ rego wpøyw na wspoâ øczesnaî kultureî trudno przecenicâ. Jego søowa w Wiedniu, 13 wrzesânia 1983 roku: ¹[...] KosÂcio ø potrzebuje sztuki, nie tyle po to, azçeby zlecacâ jej zadania i w ten sposoâb zapewnicâ sobie jej søuzçbeî, ale przede wszystkim po to, aby osiaîgnaîcâ gøeî bsze poznanie conditio humana, wspaniaøosâcâ i neî dzeî czøowieka. KosÂcio ø potrzebuje sztuki, aby lepiej wiedziecâ, co kryje sieî w czøowieku: tym czøowieku, ktoâ remu ma gøosicâ Ewangelieº staøy sieî niemal mottem dla mojej twoâ rczosâci. BezposÂrednio i chyba najmocniej oddziaøywaø na mnie ± roâ wniezç w jakimsâ stopniu personalista ± ksiaîdz prof. Jo zef Tischner, ktoâ rego miaøem szczeî sâcie bycâ studentem. ZresztaÎ, sam okres stanu wojennego paradoksalnie sprzyjaø mysâleniu w kategoriach wartosâci osoby ludzkiej. Na kryzys czøowieka i relacji spoøecznych, na dosâwiadczenie zçycia w rzeczywistosâci odmoâwionej, na poczyniony na narodzie i jego kulturze gwaøt przez komunistyczne struktury totalitarnego panâ stwa mozçna byøo zareagowacâ caøkowitaî apatiaî, kapitulacjaî, konformizmem, ucieczkaî w tzw. ¹maøaÎ stabilizacjeî º, albo przewartosâciowaniem. WieÎ kszosâcâ artystoâ w wybraøa jednak drogeî poszukiwania gøeî bszych, fundamentalnych sen-
4 226 Tadeusz Boruta soâ w ludzkiej egzystencji, dokopywania sieî zâroâ deø naszej godnosâci, tworzenia alternatywnych wobec instytucji panâ stwa wieî zi grupowych, w tym takzçe niezalezçnego ruchu kultury. Gøo wnymi przewodnikami w tej egzystencjalnej podroâ zçy byli ± poprzez swaî refleksjeî i postaweî ± Jan Paweø II i JoÂzef Tischner. Ich søowo, ktoâre bardzo czeîsto naznaczone byøo ideaî personalizmu stanowiøo nie tylko zçyciowy drogowskaz, ale i inspiracjeî twoâ rczaî. W sytuacji dramatu stanu wojennego pochylenie sieî nad czøowiekiem i jego relacjami, ustawienie go w centrum zaroâ wno intelektualnej refleksji, jak i twoâ rczosâci artystycznej ± nie dziwi. Historia uczy, zçe wielokrotnie na spoøeczny kryzys wartosâci umysøy wolne i niezalezçne odpowiadaøy mozolnaî praca nad ich odbudowaî. Nie przypadkiem u progu lat trzydziestych, kiedy sâwiat przezçywa wielki kryzys gospodarczy, a w Europie powstajaî kolejne panâ stwa totalitarne, Emmanuel Mounier zakøada gøoâ wne pismo personalistoâ w chrzesâcijanâ skich ± miesieî cznik ¹Espritº. Nie przypadkiem tezç w owym czasie, obserwujemy w sztuce powroâ t do tradycyjnego warsztatu, sztuki figuratywnej, pewnych form realizmu; powraca temat czøowieka w konteksâcie religijnym. W Polsce ta tendencja szczegoâ lnie jest widoczna w twoâ rczosâci artystoâ w zwiaîzanych z kazimierskim Bractwem sâw. èukasza. Byøa to twoâ rczosâcâ niecheî tna ideologicznym wizjom budowania nowoczesnego czøowieka i nowego spoøeczenâ stwa, ktoâ re propagowaøy manifesty pierwszych awangard, a takzçe socrealizm czy sztuka faszystowska. * Sytuacja w polskiej kulturze lat osiemdziesiaîtych byøa bezprecedensowa. Przede wszystkim Ruch NiezalezÇny artystoâ w miaø charakter masowy. Two rcy wspoâ ødziaøali i wspoâ ødialogowali ze spoøeczenâstwem zorganizowanym w niezalezçnych strukturach zwiaîzku zawodowego ¹SolidarnosÂcº, konfraterni robotniczych, duszpasterstw, a jednoczesânie bojkotowali instytucje panâ stwowe, oficjalne media i caøaî politykeî kulturalnaî komunistycznych wøadz. Ruch ten, bez wzgleîdu na konfesjeî, szybko znalazø swe miejsce i oparcie w KosÂcie-
5 Personalizm w polskiej sztuce 227 le, ktoâ ry rozpostarø nad nim cosâ w rodzaju ¹ochronnego parasolaº. To zblizçenie niewaîtpliwie odcisneî øo swe pieî tno zaroâ wno na twoâ rczosâci poszczegoâ lnych artystoâ w, jak i na charakterze caøego zjawiska Ruchu NiezalezÇnego; zaowocowaøo olbrzymiaî ilosâciaî niezalezçnych wystaw, w ktoâ rych uczestniczyøo ponad tysiaîc twoâ rcoâ w, powstaniem kilkudziesieî ciu galerii przykosâcielnych, drukowaniem roâ zçnorakich, towarzyszaîcych wydarzeniom kulturalnym, publikacji, organizowaniem licznych sesji naukowych. ZaroÂwno w caøoksztaøcie niezalezçnego zçycia artystycznego, jak i w konkretnych dzieøach sztuki widacâ byøo wpøyw personalizmu chrzesâcijanâ skiego. Taki ideowy kontekst miaøy tezç organizowane przeze mnie wystawy zbiorowe, w ktoâ rych uczestniczyøo wielu wybitnych artystoâ w figuratywnych, m.in.: Stanisøaw Rodzin ski, Jacek WaltosÂ, Zbylut Grzywacz, Leszek Sobocki, Grzegorz Bednarski, Eugeniusz Mucha, Aldona Mickiewicz. KazÇdy znajaîcy ich obrazy bez trudu zauwazçy zwiaîzek ich twoâ rczosâci z refleksjaî personalistycznaî. O tym, zçe personalizm byø nurtem autentycznie zwroâ conym w stroneî osobowego rozumienia czøowieka i podejmujaîcy proâ beî znalezienia w sztukach plastycznych formy wyrazçajaîcej jego niezbywalnaî wartosâcâ, niech zasâwiadczy przypomnienie jednej z pierwszych takich wystaw wspoâ øorganizowanych przez mnie w kruzçgankach krakowskiego klasztoru oo. dominikanoâ w w 1985 roku. JuzÇ sam tytuø tej ekspozycji ¹W stroneî osoby ± tresâci podmiotowe we wspoâ øczesnych figuracjach krakowskichº lokowaø prezentowanaî twoârczosâcâ w nurcie mysâli personalistycznej. W omoâ wieniu tej wystawy, ktoâ re poczyniøem (pod pseudonimem Jan Bolesta) w posâwieî conym kulturze niezalezçnym pisemku ¹Wybo rº nr 4 (1985) zauwazçam: ¹Eksponowane prace, chocâ czeî sto odnoszaîce sieî do archetypoâ w i ikonografii chrzesâcijanâ skiej, nie saî dzieøami religijnymi. Gøo wnym ich tematem jest czøowiek. Nie jest to jednak homocentryzm renesansu opiewajaîcy poteî geî i pieî kno natury ludzkiej, jej olbrzymie mozçliwosâci. Czøowiek ukazany przez krakowskich twoâ rcoâ w jawi sieî w swojej kruchosâci i maøosâci, naznaczony sâladami przemijania, cierpienia, nadziei i zwaîtpienâ. Gøo wnym brzemieniem, z ktoârym sieî zmaga jest on sam ± jako Indywiduum, jako Osoba. To brzemieî stanowi o jego wartosâci, ale jednoczesânie budzicâ mozçe obawy, zçe w prezentowanych pracach warstwa obrazowania przesøania warstweî
6 228 Tadeusz Boruta wyrazu, zçe obrazy opowiadajaî zamiast wyrazçacâ. Tutaj zasadza sieî podjeî te przez artystoâ w ryzyko. Mo wiaîc o kondycji czøowieka i jego uwikøaniach, nie uciekajaîc od realnosâci sceny i czasu, w ktoâ rym przyszøo nam zçycâ, ryzykujaî, zçe ich wypowiedzâ beî dzie opowiadaniem lub alegoriaî. Mo wiaî ze «sâmiertelnaî» powagaî zamiast chowacâ sieî za «wielce znaczaîcaî» maskaî groteski i aluzji. MysÂleÎ, zçe wieîkszosâcâ twoârcoâw unika bøeîdoâw przegadania, mozçe dzieî ki wspomnianym juzç czeî stym odniesieniom do symboliki i ikonografii chrzesâcijanâ skiej, mozçe dzieî ki zdecydowaniu i konsekwencji w swoich postawach. SaÎdzeÎ roâ wniezç, zçe istotnaî roleî odgrywa tu fakt, izç wszyscy oni z duzçym szacunkiem i pieczoøowitosâciaî odnoszaî sieî do problemoâ w warsztatu. CeniaÎc pewnaî surowosâcâ nie stawiajaî sobie programowego antyestetyzmu, nie twierdzaî tezç, zçe ich wypowiedzi saî prowokacjaî «w øonie sztuki», chocâ bywajaî o takaî prowokacjeî posaîdzani. ChcaÎ swojaî postawaî dacâ wyraz problemom czøowieka zçyjaîcego w tym czasie, w tym kraju. Dlatego tezç na serwowany zewszaîd relatywizm wartosâci i zakøamanie odpowiadajaî dzieøami, w ktoâ rych uwidacznia sieî duzçe skupienie i praca nad kazçdaî warstwa artystycznej wypowiedzi bez uciekania sieî do øatwych, estetyzujaîcych efektoâ w mogaîcych swaî «øadnosâciaî» teî wypowiedzâ przesøonicâ. «ProwokacyjnosÂc» ich prac ± jesâli juzç o niej moâwicâ ± polega na tym, zçe mimo caøego szacunku dla problemoâ w artystycznych nie pozwalajaî by stanowiøy one same w sobie cel i sens. By czøowiek byø tylko pretekstem dla sztuki. By wartosâci estetyczne goâ rowaøy nad wartosâciaî prawdy. Dlatego obrazy oglaîdane na tej wystawie nie saî øatwe w odbiorze dla ludzi przywykøych do roâ zçnych dewiacji sztuki wspoâ øczesnej. Two rcy prezentowanych prac mimo istotnych roâ zçnic formalnych, a takzçe znacznych roâ zçnic pokoleniowych, z duzçym wysiøkiem i uwagaî «przekopujaî sieî» przez wszystkie warstwy artystycznego rzemiosøa i jeî zyka by wyrazicâ czøowieka w caøej zøozçonosâci podmiotowych tresâci.º WyjaÎtkowosÂc tej wystawy oraz jej nowaî formuøeî beî daîcaî w dialogu z personalistycznaî wizjaî czøowieka juzç wtedy dostrzegøa krytyka. Tadeusz Szyma w recenzji Od czøowieka do czøowieka publikowanej w ¹Tygodniku Powszechnymº zauwazça: ¹[...] wystaweî «W stroneî osoby» uznacâ trzeba za jedno z najwazçniejszych wydarzenâ plastycznych ostatniej dekady mierzonej miaraî nie jednego przeciezç sezonu, zresztaî nie tylko plastycznych, bo personalistyczna formuøa ekspozycji skøania do widzenia malarstwa, rysunku, grafiki i rzezâby w szerokim konteksâcie humanistycznym, poprzez pryzmat kluczowego problemu wspoâ øczesnej kultury, jakim jest obrona zagrozçonej podmiotowosâci
7 Personalizm w polskiej sztuce 229 czøowieka. I to przede wszystkim decyduje o szczegoâ lnej randze wystawy. Znacznie bardziej nizç samo nagromadzenie sporej ilosâci dzieø znakomitych po prostu albo przynajmniej interesujaîcych. Zostaøy one dobrane i zestawione tak, by uwydatnicâ narastajaîcy od lat w krakowskim sârodowisku nurt «figuracji podmiotowej». Brzmi to cokolwiek abstrakcyjnie a przeciezç oznacza odwroâ t od tego, co w potocznym rozumieniu zwykøo sieî kojarzycâ z tzw. abstrakcjaî w plastyce. Oznacza zwrot do ludzkiego konkretu osadzonego w widzialnej rzeczywistosâci. Wszelako w taki sposoâ b, ktoâ ry dozwala dostrzec w sylwetkach i twarzach cosâ wieî cej nizç okresâlony ksztaøt, zewneî trznaî postacâ, ukøad formalny i umozçliwia odsøanianie duchowego wneî trza osoby. Co skøania artysteî do traktowania obrazu w kategoriach nie tylko estetycznych, kazçe pojmowacâ zadanie twoâ rcze roâ wniezç jako powoøanie, akt solidarnosâci z drugim czøowiekiem, zasâ moralny aspekt twoâ rczosâci doceniacâ nie mniej nizç zagadnienia warsztatoweº. * Fenomen polskiej sztuki niezalezçnej lat osiemdziesiaîtych byø niewaîtpliwie dosâwiadczeniem bezprecedensowym w dziejach kultury, takzçe w jej zwiaîzku z KosÂcioøem i personalizmem chrzesâcijanâ skim. Czy jednak rysujaîcy sieî woâ wczas sens twoâ rczosâci artystycznej jest w stanie takzçe dzisiaj, w sytuacji radykalnie innej, przysâwiecacâ nowym pokoleniom artystoâ w? MozÇe tylko tragizm czasu odsøania w sztuce potencjaø, ktoâ ry na co dzienâ pozostaje ukryty i przesøonieî ty formami sprawiajaîcymi przede wszystkim przyjemnosâcâ, beî daîcymi zmysøowaî i znaczeniowaî graî, zabawaî? PochylajaÎc sieî w swej twoâ r- czosâci nad czøowiekiem, artysâci lat osiemdziesiaîtych najmniej zainteresowani byli okazjonalnym reagowaniem na oâ wczesnaî sytuacjeî polityczno-spoøecznaî, chocâ czeî sto ich prace nabieraøy aktualnego wydzâwieî ku. Wierzyli natomiast, zçe stawiajaîc w centrum osobeî ludzkaî, dotykajaî odwiecznego sensu sztuki. Na pewno tezç ich celem nie byøo wpisanie sieî w jakisâ konkretny nurt teologiczny czy filozoficzny. PragneÎ li jedynie w swej twoâ rczosâci rozpoznacâ rzeczywistosâcâ, w ktoârej przyszøo im zçycâ, poznacâ samego siebie i drugiego. Tym samym twoâ rczosâcâ stawaøa sieî formaî zadomowienia. ZresztaÎ, juzç artysâci renesansu widzieli w sztuce jedno z narzeî dzi poznania rzeczywistosâci
8 230 Tadeusz Boruta zaroâwno fizycznej, jak i duchowej ± saîdzeî, zçe zawsze powinna ona takaî roleî peønicâ. Wydobywac i ukazywacâ to, co najbardziej ludzkie. Objawiac nasze wewneî trzne uwikøania i leî ki, naszaî alienacjeî i pytania o sens egzystencji, realnosâcâ relacji zewneî trznych i napieî câ wewneî trznych. Tym wøasânie powinna bycâ sztuka bez wzgleîdu na czas, w ktoârym powstaje. Trzeba oczywisâcie pamieî tacâ, zçe operuje ona zawsze jakimsâ konkretnym jeî zykiem. Forma musi bycâ adekwatna do tego, co ma uniesâcâ. JeÎ zyk sztuki istotnie roâzçni sieî od jeîzyka filozofii czy poezji. Ta swoistosâcâ jest cechaî niezbywalnaî. Nie powinnisâmy zacieracâ granic jeî zyka sztuki. Nie ma tezç potrzeby zacierania granic mieî dzy poszczegoâ lnymi dyscyplinami sztuki, co byøo w XX wieku i jest obecnie uwazçane przez roâ zçnych artystoâ w za cel doniosøy. Wydaje mi sieî, zçe im bardziej zaweî zimy jeî zyk formalny, tym bardziej jest on nosâny; Skupiony, w swojej surowosâci wprost unaocznia nam istoteî dzieøa. Obszary gry ze sztukaî i wokoâ ø sztuki, operowanie roâ zçnymi nowymi definicjami sztuki, rozszerzaniem granic sztuki prowadzicâ mozçe do utraty jej tozçsamosâci. PodejmujaÎc w swych dzieøach najroâ zçniejsze egzystencjalno-spoøeczno-filozoficzne problemy, powinnisâmy bycâ jednoczesânie sâwiadomi, zçe recepcja sztuki pozostaje w sferze zmysøoâ w, niesprowadzalnej do jeî zyka werbalnego. Artysta balansuje pomieî dzy wielosâciaî tego, co chce wypowiedziecâ, a tym, co obraz mozçe uniesâcâ, azçeby jednoczesânie nie przestaø on bycâ dzieøem, zçeby nie straciø swojej autonomicznosâci. To jest niezwykle trudne zadanie. * Czy jednak przytoczone dosâwiadczenia sztuki w latach osiemdziesiaîtych wskazujaî na jakiesâ charakterystyczne cechy formalne dzieø, ktoâ re wskazywaøyby na oddziaøywania personalizmu? Wydaje mi sieî, zçe tak, chocâ pewnie øatwiej okresâlicâ, jaka twoârczosâcâ daleka jest od takiej refleksji filozoficznej. Dalekie od personalizmu saî niewaîtpliwie wszystkie dziaøania artystyczne okresâlane mianem postmodernizmu z ich dekonstrukcyjnym charakterem, re-
9 Personalizm w polskiej sztuce 231 latywizmem, swobodnaî graî i zçonglerkaî zaroâ wno formami, jak i wartosâciami. TakzÇe postawy awangardowe, zaroâ wno te z poczaîtku XX wieku jak i te wspoâ øczesne, ktoâ re to juzç dawno zagubiøy wiareî w linearny rozwoâ j formy i jakikolwiek autonomiczny imperatyw twoârczosâci, sprowadzajaîc sztukeî do ideologicznej manifestacji. UwazÇam zresztaî, zçe juzç w pierwszych wystaîpieniach twoâ rcoâ w tzw. sztuki nowoczesnej zabøysøa i wypaliøa sieî formuøa awangardy. Trafnie to ujaîø Czesøaw Miøosz: ¹Z kryteriami oceny nigdy nie byøo dobrze, ale kiedy ich resztki sieî rozpadøy, pojawiøa sieî na horyzoncie zdehumanizowana sztuka masowa i najwieî ksza «sâmiaøosâcâ», najwieî ksza «awangardowosâcâ» znaczy juzç dzisiaj najwieî ksza przecieî tnosâcâ. [...] «Dehumanizacja sztuki» w trudzie i meî ce zapoczaîtkowana przez wybredne umysøy, podjeî ta zostaøa przez umysøy podrzeî d- ne i, zwøaszcza zwazçywszy na powszechnaî câwiercâ-osâwiateî, nie przygotowane do jakichkolwiek twoâ rczych poczynanâ. Nowa sztuka daøa im znacznie wieî ksze szanseî nizç ta dawnaº (OgroÂd nauk). Czy zatem sztukaî, w ktoâ rej refleksja personalistoâ w mozçe znalezâcâ swoâ j wyraz, jest sztuka w tradycyjnym rozumieniu realistyczna, figuratywna? NiewaÎtpliwie tak, z zastrzezçeniem, zçe pojeî cia te saî tu rozumiane bardzo szeroko, zwøaszcza gdy mam na mysâli ekspresjeî mimetycznej formy. JednoczesÂnie zaweî ziøbym je do dzieø, w ktoâ rych widoczne jest owo pierwotne religijno-kulturowe napieî cie, jakie w dziejach nioâ sø problem obrazowania figury ludzkiej czy w ogoâ le mimetyzm. Jak wiadomo, z wielkich religii monoteistycznych tylko niektoâ re KosÂcioøy chrzesâcijanâ skie akceptujaî figuratywnosâcâ w sztuce, gdyzç budujaî swaî tozçsamosâcâ na fundamencie wiary w inkarnacjeî Boga. Islam i judaizm nie akceptowaøy jakichkolwiek wizerunkoâ w Boga i podejrzanie patrzyøy na jakiekolwiek obrazowanie rzeczywistosâci. Kultura Wschodu w roâ zçnych swoich nurtach akceptowaøa wizerunki boâ stw, ale stosunek do obrazowania jest zupeønie inny nizç w kulturze hellenistyczno-chrzesâcijanâ skiej. W kulturze europejskiej sztuka staje sieî nie tylko zjawiskiem plastycznego organizowania rzeczywistosâci (zdobienia), ale takzçe obszarem, w ktoâ rym czøowiek wyrazça siebie w caøej peøni, od stanoâ w ducha po kondycjeî materialnaî. Sztuka po-
10 232 Tadeusz Boruta trafiøa przez wieki dotykacâ bardzo istotnych problemoâ w tozçsamosâci indywidualnej, spoøecznej i religijnej. Ten jej obszar niewaîtpliwie wywoøywaø najwieî cej nieporozumienâ, niemniej jest to zjawisko specyficznie kulturowe, w ktoâ rym najpeøniej akcentuje sieî nasze czøowieczenâ stwo. DosÂwiadczenie permanentnej obecnosâci figury ludzkiej w sztuce, takzçe w tej aktualnej, pozwala wielu twoâ rcom ¹zakotwiczycº sens swej twoâ rczosâci. Ostatecznie, dla kazçdego niezbywalnym dosâwiadczeniem jest fakt posiadania podlegajaîcego procesowi przemijania ciaøa. Obraz ma funkcjeî symbolotwoâ rczaî; pozwala spojrzecâ na sâwiat i ludzi nie tylko konsumpcyjnie, ale jak na rzeczywistosâcâ, ktoâ ra cosâ znaczy i wyrazça. Tworzenie i odbioâ r sztuki uwypukla nas samych; cosâ w nas zaczyna wrzecâ i dzâwieîczecâ, kieøkuje mysâl, zçe nie jestesâmy tylko po to, zçeby dzisiaj zjesâcâ, jutro zarobicâ, a potem gdziesâ wyjechacâ, by odpoczaîcâ. Sztuka wyrywa nas z czasoprzestrzeni, na moment zatrzymuje, dystansuje do tej peî dzaîcej, zmieniajaîcej sieî rzeczywistosâci, w ktoâ rej ± starzejaîc sieî ± przemijamy. To jest jej podstawowa funkcja. Muzyka przywoøuje potoczne dosâwiadczenie czasu, malarstwo ± dosâwiadczenie przestrzeni, ale przez to, zçe dajaî sieî one przywoøacâ, nasteî puje wyrwanie z linearnego dosâwiadczenia zçycia. Od dawien dawna moâ wi sieî i pisze, zçe sztuka ma w sobie wymiar metafizyczny. ChocÂby byøa najbardziej realna, tu ukorzeniona, moâ wiaîca o dosâwiadczeniach ludzkich i nieodnoszaîca sieî do Boga, to w wybitnych dzieøach pozwala ona przekroczycâ doczesnaî rzeczywistosâcâ. Dobra sztuka, niezalezçnie od deklaracji tworzaîcego, zawsze przywoøuje transcendentny wymiar naszego istnienia. Two rczosâcâ zaangazçowana w czøowieka jako osobeî posiadajaîcaî swaî niezbywalnaî wartosâcâ i godnosâcâ, ukazujaîca zaroâ wno pieî kno, jak i tragizm ludzkiego zçycia pozwala chocâby na moment scalicâ to, co w codziennosâci naszych zmaganâ wydaje sieî nie do poskøadania. WyrywajaÎc z codziennej rutyny, nijakosâci czy beznadziejnosâci, odsøania chocâby na chwileî czeî sto zagubiony wymiar sensu, ktoâ ry zakorzeniony jest w naszym czøowieczenâ stwie.
Kilka uwag na temat roli retoryki w ksztaøceniu humanistycznym
Czøowiek w Kulturze 21 Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawøa II Kilka uwag na temat roli retoryki w ksztaøceniu humanistycznym Zastano wmy sieî nad znaczeniem, jakie posiada retoryka w wyksztaøceniu
Bardziej szczegółowoOCHRONA PRAWA DO WOLNOSÂ CI RELIGIJNEJ W PRAWIE TRAKTATOWYM UNII EUROPEJSKIEJ
A R T Y K U è Y STUDIA Z PRAWA WYZNANIOWEGO Tom 7 ± 2004 KRZYSZTOF WARCHAèOWSKI OCHRONA PRAWA DO WOLNOSÂ CI RELIGIJNEJ W PRAWIE TRAKTATOWYM UNII EUROPEJSKIEJ Prawo pierwotne 1 WspoÂlnot Europejskich zawarte
Bardziej szczegółowoRola uniwersytetu w kulturze ± Jan Paweø II (cytaty)
Czøowiek w Kulturze 21 Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawøa II Rola uniwersytetu w kulturze ± Jan Paweø II (cytaty) Pontyfikat Jana Pawøa II zaowocowaø wielkaî ilosâciaî wypowiedzi PapiezÇa o uniwersytecie.
Bardziej szczegółowoKLAUZULE WYZNANIOWE W KONSTYTUCJI RP
A R T Y K U è Y STUDIA Z PRAWA WYZNANIOWEGO Tom 8 ± 2005 JAROSèAW SZYMANEK KLAUZULE WYZNANIOWE W KONSTYTUCJI RP Szeroko pojeî ta problematyka wyznaniowa, albo jeszcze lepiej sâwiatopoglaîdowa, jest dzisiaj
Bardziej szczegółowoArtur Andrzejuk ISTOTA EDUKACJI KATOLICKIEJ
Artur Andrzejuk ISTOTA EDUKACJI KATOLICKIEJ Edukacja Kształcenie Wychowywanie SKUTEK SKUTEK Trafianie na prawdę i dobro Trwanie przy prawdzie i dobru Odnosi się do poznawania Odnosi się do postępowania
Bardziej szczegółowo2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze.
ZWIĄZKI LITERATURY Z INNYMI DZIEDZINAMI SZTUKI 1. Dawne i współczesne wzorce rodziny. Omawiając zagadnienie, zinterpretuj sposoby przedstawienia tego tematu w dziełach literackich różnych epok oraz w wybranych
Bardziej szczegółowoProgram zajęć artystycznych w gimnazjum
Program zajęć artystycznych w gimnazjum Klasy II Beata Pryśko Cele kształcenia wymagania ogólne I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji percepcja sztuki. II. Tworzenie wypowiedzi
Bardziej szczegółowoIII. GRUPY PRZEDMIOTÓW I MINIMALNE OBCIĄŻENIA GODZINOWE
Załącznik Nr 17 Standardy nauczania dla kierunku studiów: malarstwo STUDIA MAGISTERSKIE I. WYMAGANIA OGÓLNE Studia magisterskie na kierunku malarstwo trwają nie mniej niż 5 lat (10 semestrów). Łączna liczba
Bardziej szczegółowoStandardy kształcenia dla kierunku studiów: Malarstwo A. JEDNOLITE STUDIA MAGISTERSKIE
Załącznik nr 5 Standardy kształcenia dla kierunku studiów: Malarstwo A. JEDNOLITE STUDIA MAGISTERSKIE I. WYMAGANIA OGÓLNE Jednolite studia magisterskie trwają nie krócej niż 10 semestrów. Liczba godzin
Bardziej szczegółowoArtur Andrzejuk OSOBOWY WYMIAR EDUKACJI
Artur Andrzejuk OSOBOWY WYMIAR EDUKACJI Edukacja Kształcenie Wychowywanie SKUTEK SKUTEK Trafianie na prawdę i dobro Trwanie przy prawdzie i dobru Odnosi się do poznawania Odnosi się do postępowania Osobowy
Bardziej szczegółowoSPIS TREŚCI SŁOWO WSTĘPNE 9 WPROWADZENIE 13
SPIS TREŚCI SŁOWO WSTĘPNE 9 WPROWADZENIE 13 CZĘŚĆ IV ŻYCIE I DUCH I. Zycie, jego dwuznaczności i poszukiwanie życia niedwuznacznego 19 A. Wielowymiarowa jedność życia 19 1. Zycie: esencja i egzystencja
Bardziej szczegółowoKoncepcja etyki E. Levinasa
Koncepcja etyki E. Levinasa Fragment wypowiedzi Jana Pawła II z: Przekroczyć próg nadziei : Skąd się tego nauczyli filozofowie dialogu? Nauczyli się przede wszystkim z doświadczenia Biblii. Całe życie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI DLA KLAS IIIA, IIIB, IIIC, IIID, III E, III F ROK SZKOLNY 2018/2019
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI DLA KLAS IIIA, IIIB, IIIC, IIID, III E, III F gimnazjum ROK SZKOLNY 2018/2019 Program obowiązujący: Sztuka tworzenia Program nauczania plastyki w gimnazjum OGÓLNE
Bardziej szczegółowoPsychologiczne uwarunkowania terroryzmu jako zjawiska globalnego
ADAM BIELA, DOROTA BRYK, GRZEGORZ KIDA, MARIUSZ WO OÑCIEJ Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Paw³a II Psychologiczne uwarunkowania terroryzmu jako zjawiska globalnego ZÇ yjemy w okresie cywilizacyjnym
Bardziej szczegółowowydarzeniach w utworze epickim opowiada narrator; jego relacja ma najczęściej charakter zobiektywizowany i cechuje ją
Charakterystyka trzech rodzajów literackich Cechy charakterystyczne epiki wydarzeniach w utworze epickim opowiada narrator; jego relacja ma najczęściej charakter zobiektywizowany i cechuje ją chłodny dystans;
Bardziej szczegółowoDruk i oprawa WSCHÓD Agencja Usługowa ul. Długa 5, 20-346 Lublin www.wschod.lublin.pl
/2007 Druk i oprawa WSCHÓD Agencja Usługowa ul. Długa 5, 20-346 Lublin www.wschod.lublin.pl A R T Y K U è Y STUDIA Z PRAWA WYZNANIOWEGO Tom 10 ± 2007 ARTUR MEZGLEWSKI DZIAèALNOSÂ CÂ ZWIAÎZKOÂ W WYZNANIOWYCH
Bardziej szczegółowoPlan pracy z plastyki do programu nauczania Do dzieła! Klasa VII
Numer i temat lekcji 1. i 2. ABC sztuki 3. Źródła współczesności sztuka nowoczesna 4., 5. i 6. Fotografia Liczba godzin podstawowe 2 - charakteryzuje sztukę współczesną, - wymienia przykładowe formy dzieł
Bardziej szczegółowoskazanych, zwiaîzanego z posteîpujaîcaî marginalizacjaî spoøecznaî, wynikajaîcaî przede wszystkim z bezdomnosâci, bezrobocia i naduzçywania alkoholu.
SèOWO WSTEÎPNE Prezentowana publikacja jest interdyscyplinarnaî proâbaî znalezienia odpowiedzi na pytania dotyczaîce roli wartosâci moralnych zaroâ wno w procesie socjalizacji, jak i w oddziaøywaniach
Bardziej szczegółowoLISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO JĘZYK POLSKI ROK SZKOLNY 2014/2015 LITERATURA:
LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO JĘZYK POLSKI ROK SZKOLNY 2014/2015 LITERATURA: 1. Omów sposób funkcjonowania motywu wędrówki w literaturze, odwołując się do 2. Odwołując się do wybranych
Bardziej szczegółowoZespół Szkół Plastycznych w Gdyni REALIZM SOCJALISTYCZNY ZWIĄZEK RADZIECKI
REALIZM SOCJALISTYCZNY ZWIĄZEK RADZIECKI Socrealizm jest kierunkiem w sztuce, którego podstawy zostały sformułowane w wyrazistej opozycji wobec nurtów awangardowych i który został zainicjowany w Związku
Bardziej szczegółowoPolska i Polacy za pierwszych Piastów
Maria Miœkiewicz Polska i Polacy za pierwszych Piastów Zagadnienie, ktoâre mam zamiar PanÂstwu przedstawicâ, nie nalezçy do rozstrzygnieîtych w nauce. UboÂstwo zâroâdeø pisanych z jednej strony, a coraz
Bardziej szczegółowoPersonalizm we wspó³czesnej literaturze polskiej
Krzysztof Dybciak Personalizm we wspó³czesnej literaturze polskiej I Zacznijmy od sprawdzenia, jaka jest kondycja personalizmu we wspoâ øczesnej wiedzy o literaturze. Bez szeroko zakrojonych kwerend i
Bardziej szczegółowoSpołeczne aspekty kultury
Kierunek Wydział Filozofii Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego Jana Pawła II rok akademicki 2012/2013 kulturoznawstwo stopień drugi studia stacjonarne Forma zajęć: Społeczne aspekty kultury konwersatorium
Bardziej szczegółowoZAJĘCIA ARTYSTYCZNE DLA GIMNAZJUM SZKOLNA PRACOWNIA ARTYSTYCZNA -OBLICZA PLASTYKI PLAN WYNIKOWY
ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE DLA GIMNAZJUM SZKOLNA PRACOWNIA ARTYSTYCZNA -OBLICZA PLASTYKI PLAN WYNIKOWY PODSTAWA PROGRAMOWA- ROZPORZADZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ Z DNIA 23 GRUDNIA 2008R. W SPRAWIE PODSTAWY
Bardziej szczegółowoZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA
Załącznik nr 8 do uchwały nr 507 Senatu Uniwersytetu Zielonogórskiego z dnia 25 kwietnia 2012 r. w sprawie określenia efektów kształcenia dla kierunków studiów pierwszego i drugiego stopnia prowadzonych
Bardziej szczegółowoW zakresie dziejów sztuki oraz zadań o charakterze humanistycznych ocenie z plastyki podlega:
1 Plastyka w gimnazjum PSO wraz z kryteriami W zakresie dziejów sztuki oraz zadań o charakterze humanistycznych ocenie z plastyki podlega: - wypowiedź ustna odpowiedź na pytanie, prezentacja - wypowiedź
Bardziej szczegółowoks. dr hab. Franciszek Longchamps de Bérier, prof. UJ ks. dr hab. Mirosław Sitarz, prof. KUL
12 ZESPÓŁ REDAKCYJNY ks. dr hab. Franciszek Longchamps de Bérier, prof. UJ ks. dr hab. Mirosław Sitarz, prof. KUL Wydawnictwo KUL Lublin 2009 12/2009 REDAKCJA Elżbieta Struś OPRACOWANIE KOMPUTEROWE Hanna
Bardziej szczegółowo10 września - 10 listopada 2010 wernisaż: 9 września godz
10 września - 10 listopada 2010 wernisaż: 9 września godz. 18.00 W 100-lecie abstrakcji wystawa ze zbiorów Muzeum Narodowego w Gdańsku oraz BWA Galerii Sztuki w Olsztynie i Muzeum Okręgowego im. Leona
Bardziej szczegółowoPomiędzy wiarą a sztuką sztuka i kicz w przestrzeni sakralnej Konferencja naukowa Lublin, 31 maja 2 czerwca 2012 roku
Lublin, dn. 14 stycznia 2012 Pomiędzy wiarą a sztuką sztuka i kicz w przestrzeni sakralnej Konferencja naukowa Lublin, 31 maja 2 czerwca 2012 roku Organizatorzy: Instytut Historii Sztuki Katolickiego Uniwersytetu
Bardziej szczegółowoEfekty kształcenia dla kierunku Edukacja artystyczna w zakresie sztuk plastycznych
Załącznik nr 6 do Uchwały Nr 672 Senatu UWM w Olsztynie z dnia 6 marca 2015 roku zmieniającej Uchwałę Nr 916 Senatu UWM w Olsztynie z dnia 27 kwietnia 2012 roku w sprawie określenia efektów kształcenia
Bardziej szczegółowoWładysław Pluta odpowiada na pytania Agnieszki Ziemiszewskiej. największe emocje wywołują we mnie dzieła racjonalne
Władysław Pluta odpowiada na pytania Agnieszki Ziemiszewskiej największe emocje wywołują we mnie dzieła racjonalne PLAKAT: WŁADYSŁAW PLUTA największe emocje wywołują we mnie dzieła racjonalne Władysław
Bardziej szczegółowoPaństwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. prof. Edwarda F. Szczepanika w Suwałkach SYLLABUS na rok akademicki 2016/2017
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. prof. Edwarda F. Szczepanika w Suwałkach SYLLABUS na rok akademicki 06/07 Tryb studiów Niestacjonarne Nazwa kierunku studiów Studia Podyplomowe w zakresie Przygotowania
Bardziej szczegółowoTEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO
TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W KRZESZOWICACH rok szkolny 2010/2011 I. LITERATURA 1. Przedstaw ideały rycerskie na wybranych tekstach literackich
Bardziej szczegółowoOBECNOŚĆ I OSTĘPNOŚĆ RODZICA DAJE DZIECKU ODWAGĘ STAWIANIE GRANIC BUDUJE JEGO SIŁĘ
OBECNOŚĆ I OSTĘPNOŚĆ RODZICA DAJE DZIECKU ODWAGĘ Z. Freud: STAWIANIE GRANIC BUDUJE JEGO SIŁĘ Źródłem energii człowieka jest jego instynktowny pęd do przyjemności. Ta podstawowa żądza natychmiastowego zaspokojenia
Bardziej szczegółowoNowy sposób patrzenia na sztukę
Nowy sposób patrzenia na sztukę Nowy sposób patrzenia na sztukę Wstęp Czy pamiętasz, jakie zjawiska i tendencje są charakterystyczne dla początku XX wieku? Czy wiesz, jaki miały wpływ na zmiany w sztuce?
Bardziej szczegółowoP L A N S T U D I Ó W
UNIWERSYTET MIKOŁAJA KOPERNIKA W TORUNIU WYDZIAŁ SZTUK PIĘKNYCH KIERUNEK: KRYTYKA ARTYSTYCZNA studia stacjonarne: I stopień studiów P L A N S T U D I Ó W Wydział prowadzący kierunek studiów: Kierunek studiów:
Bardziej szczegółowoSponsorzy projektu Obozy Zdobywców Biegunów
Sponsorzy projektu Obozy Zdobywców Biegunów Obozy Zdobywców Biegunów to cykl wyjazdów na letnie i zimowe obozy rekreacyjne, których celem jest wspieranie aktywności dzieci niepełnosprawnych ruchowo, przewlekle
Bardziej szczegółowoPrzy każdej literze alfabetu napisz po jednym wyrazie, który kojarzy Ci się ze sztuką. Moim zdaniem sztuka to:
Sztuka to Przy każdej literze alfabetu napisz po jednym wyrazie, który kojarzy Ci się ze sztuką. Moim zdaniem sztuka to: Zastanów się, które z wyrazów kojarzą Ci się z określonymi doświadczeniami lub emocjami.
Bardziej szczegółowoRadny P. Mrugała Panie Przewodnicz cy! Szanowni Pa stwo! 1) Otrzymałem od Pana Przewodnicz cego odpowied na moj interpelacj dotycz c zdj cia z porz
Radny P. Mrugała Panie Przewodnicz cy! Szanowni Pa stwo! 1) Otrzymałem od Pana Przewodnicz cego odpowied na moj interpelacj dotycz c zdj cia z porz dku obrad uchwały w sprawie zatwierdzenia stawek za zbiorowe
Bardziej szczegółowoTEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W KRZESZOWICACH
TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W KRZESZOWICACH rok szkolny 2011/2012 I. LITERATURA 1. Przedstaw funkcjonowanie motywów biblijnych i antycznych
Bardziej szczegółowoBUNT PRZECIW WŁADZY I FORMALIZMOWI PRÓBA INTERPRETACJI TWÓRCZOŚCI GRUPY WPROST marek maksymczak
BUNT PRZECIW WŁADZY I FORMALIZMOWI PRÓBA INTERPRETACJI TWÓRCZOŚCI GRUPY WPROST marek maksymczak Przedmiotem dysertacji jest twórczość krakowskiej grupy Wprost, która działała w latach 1966-1986. Jej członkami
Bardziej szczegółowoPOKOLENIE 80 NIEZALEŻNE MALARSTWO MŁODYCH W WYSTAWIENNICZYM RUCHU PRZYKOŚCIELNYM
TADEUSZ BORUTA POKOLENIE 80 NIEZALEŻNE MALARSTWO MŁODYCH W WYSTAWIENNICZYM RUCHU PRZYKOŚCIELNYM W roku 2010 minęło trzydzieści lat od powstania NSZZ Solidarność i Niezależnego Zrzeszenia Studentów. Ich
Bardziej szczegółowoLITERATURA. Lista tematów na egzamin wewnętrzny z... (przedmiot, poziom) Planowana liczba zdających w roku... Liczba przygotowanych tematów
LITERATURA pieczęć szkoły Miejscowość... data... Lista ów na egzamin wewnętrzny z... (przedmiot, poziom) Planowana liczba zdających w roku... Liczba przygotowanych ów... podpis przewodniczącego szkolnego
Bardziej szczegółowoMała Galeria Augustowskich Placówek Kultury
Tadeusz Nieścier KATRYNKA 15; 16-010 Wasilków tel. +48 85 718 61 60; kom. +48 606 12 52 78; e-mail: tadeuszniescier@gmail.com Mała Galeria Augustowskich Placówek Kultury Fotografia x 12 to tytuł wystawy
Bardziej szczegółowoEuropejskie Centrum Edukacyjno - Kulturalne Zgorzelec - Görlitz Meetingpoint Music Messiaen
Europejskie Centrum Edukacyjno - Kulturalne Zgorzelec - Görlitz Meetingpoint Music Messiaen Na styku granic Polski i Niemiec, w Europamieście Zgorzelec-Görlitz, gdzie dwa narody zbliżają się do siebie,
Bardziej szczegółowo1) GRUPY TREŚCI KSZTAŁCENIA, MINIMALNA LICZBA GODZIN ZAJĘĆ ZORGANIZOWANYCH ORAZ MINIMALNA LICZBA PUNKTÓW ECTS
PROGRAM NAUCZANIA NA STACJONARNYCH STUDIACH WYŻSZYCH I STOPNIA Kierunek: KULTUROZNAWSTWO Specjalność: STUDIA BLISKOWSCHODNIE I. WYMAGANIA OGÓLNE Studia stacjonarne I stopnia na kierunku kulturoznawstwo,
Bardziej szczegółowoSTRESZCZENIE ROZPRAWY DOKTORSKIEJ
STRESZCZENIE ROZPRAWY DOKTORSKIEJ Imię i nazwisko autora rozprawy: mgr Paulina Mamiedow Stopień / tytuł naukowy oraz imię i nazwisko promotora rozprawy: dr hab. Mariusz Gizowski Temat rozprawy doktorskiej:
Bardziej szczegółowoNowe liceum i technikum REFORMA 2019
Nowe liceum i technikum REFORMA 2019 Przedmiot: Zakres: ETYKA PODSTAWOWY Zasadnicza zmiana w stosunku do podstawy programowej z 2012 roku Nowa podstawa programowa kładzie większy nacisk na kształcenie
Bardziej szczegółowo3. Poziom i kierunek studiów: studia niestacjonarne pierwszego stopnia, wzornictwo i architektura wnętrz
SYLABUS PRZEDMIOTU I. Informacje ogólne 1. Nazwa przedmiotu: MALARSTWO 2. Rodzaj przedmiotu - obowiązkowy 3. Poziom i kierunek studiów: studia niestacjonarne pierwszego stopnia, wzornictwo i architektura
Bardziej szczegółowoLITERATURA. Bohater z książką w ręku. Omów wpływ lektur na życie postaci literackich na podstawie analizy wybranych przykładów.
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych im. Jana Pawła II Tematy na ustną część egzaminu maturalnego z języka polskiego stara formuła w roku szkolnym 2018/2019. LITERATURA 1 Nr Temat Uwagi Artysta jako bohater
Bardziej szczegółowoCZŁOWIEK WE WSPÓŁCZESNEJ KULTURZE. Beata Pituła
CZŁOWIEK WE WSPÓŁCZESNEJ KULTURZE Beata Pituła Kłopoty z kulturą Nie ma nic bardziej nieokreślonego niż słowo kultura Johann Gottfried Herder, Myśli o filozofii dziejów, przeł. J. Gałecki, Warszawa 1952,
Bardziej szczegółowoFOTOGRAFIA - STUDIA DRUGIEGO STOPNIA
UNIWERSYTET ARTYSTYCZNY W POZNANIU WYDZIAŁ KOMUNIKACJI MULTIMEDIALNEJ FOTOGRAFIA - STUDIA DRUGIEGO STOPNIA EFEKTY KSZTAŁCENIA nazwa kierunku studiów: FOTOGRAFIA obszar: SZTUKA dziedzina: SZTUKI PLASTYCZNE
Bardziej szczegółowoUMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU
UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU KIERUNEK INSTRUMENTALISTYKA OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA PROGRAMU KSZTAŁCENIA Nazwa kierunku studiów i kod programu Poziom kształcenia Profil kształcenia
Bardziej szczegółowoKrakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2013/2014
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 013/014 Wydział Psychologii i Nauk Humanistycznych Kierunek studiów:
Bardziej szczegółowoSZKOLENIE INSTYTUT STUDIÓW NAD RODZINĄ IM. ABP. KAZIMIERZA MAJDAŃSKIEGO LIDERÓW POLONIJNYCH W ZAKRESIE DORADZTWA
INSTYTUT STUDIÓW NAD RODZINĄ IM. ABP. KAZIMIERZA MAJDAŃSKIEGO I POLSKA MISJA KATOLICKA W ANGLII zapraszają na SZKOLENIE LIDERÓW POLONIJNYCH W ZAKRESIE DORADZTWA RODZINNEGO POMAGAM SOBIE-POMAGAM INNYM pod
Bardziej szczegółowoPLASTYKA. Plan dydaktyczny
PLASTYKA Plan dydaktyczny Temat lekcji Piękno sztuka i kultura. 1. Architektura czyli sztuka kształtowania przestrzeni. 2. Techniki w malarstwie na przestrzeni wieków. 3. Rysunek, grafika użytkowa, grafika
Bardziej szczegółowoSymbol Po ukończeniu studiów absolwent: Odniesienie do. kształcenia w EDUKACJA ARTYSTYCZNA W ZAKRESIE. obszarach SZTUK PLASTYCZNYCH
EFEKTY KSZTAŁCENIA Symbol Po ukończeniu studiów absolwent: Odniesienie do efektu efektów kierunkowego STUDIA DRUGIEGO STOPNIA kształcenia w EDUKACJA ARTYSTYCZNA W ZAKRESIE obszarach SZTUK PLASTYCZNYCH
Bardziej szczegółowoManggha jest miejscem szczególnym dla Rafała Pytla, mało który polski artysta tak bardzo wpisuje się w tradycyjną estetyką japońską, gdzie nacisk położony jest bardziej na sugestię i nieokreśloność niż
Bardziej szczegółowo1) GRUPY TREŚCI KSZTAŁCENIA, MINIMALNA LICZBA GODZIN ZAJĘĆ ZORGANIZOWANYCH ORAZ MINIMALNA LICZBA PUNKTÓW ECTS
PROGRAM NAUCZANIA NA NIESTACJONARNYCH STUDIACH WYŻSZYCH I STOPNIA Kierunek: KULTUROZNAWSTWO Specjalność: STUDIA BLISKOWSCHODNIE I. WYMAGANIA OGÓLNE Studia niestacjonarne I stopnia na kierunku kulturoznawstwo,
Bardziej szczegółowoOlga Strembska, Duchowość w Polsce 16 (2014), ISSN 2081-4674, s. 244-245.
Duchowość w Polsce 16 (2014) ISSN 2081-4674 s. 244-245 Olga STREMBSKA JAK ŻYĆ PO CHRZEŚCIJAŃSKU? JAN PAWEŁ II ODPOWIADA NA NAJWAŻNIEJSZE PYTANIA opr. ks. Marek Chmielewski, Wydawnictwo AA, Kraków 2014,
Bardziej szczegółowoKIERUNEK: FILOZOFIA. Jeżeli wykłady odbywają się równolegle z obowiązkowymi ćwiczeniami, to punkty ECTS umieszczone są tylko przy nazwie wykładu.
KIERUNEK: FILOZOFIA Plan studiów drugiego stopnia Cykl rozpoczynający się w roku akademickim 2018/2019 Zbo zaliczenie bez oceny Z zaliczenie z oceną E egzamin Jeżeli wykłady odbywają się równolegle z obowiązkowymi
Bardziej szczegółowoWPROWADZENIE W PROBLEMATYKEÎ KARANIA
SèOWO WSTEÎPNE W dniach 25-26 maja 2004 r. odbyøo sieî w ZamosÂciu sympozjum naukowe na temat Autorytet i godnosâcâ søuzç b penitencjarnych a skutecznosâcâ metod resocjalizacji zorganizowane przez KatedreÎ
Bardziej szczegółowoKod przedmiotu W1-19 Nazwa przedmiotu Historia sztuki
Kod przedmiotu W1-19 Nazwa przedmiotu Historia sztuki Kierunek Specjalność Typ studiów Wymagania wstępne Wymagania końcowe Cele przedmiotu wokalistyka Śpiew solowy Studia stacjonarne I stopnia sprecyzowane
Bardziej szczegółowoJestem częścią kultury PROGRAM NAUCZANIA WIEDZY O KULTURZE. Autor: Małgorzata Marzec
Jestem częścią kultury PROGRAM NAUCZANIA WIEDZY O KULTURZE W SZKOŁACH PONADGIMNAZJALNYCH Autor: Małgorzata Marzec Podstawa programowa przedmiotu wiedza o kulturze CELE KSZTAŁCENIA - WYMAGANIA OGÓLNE I.
Bardziej szczegółowoKRAKÓW ZNANY I MNIEJ ZNANY AUDIO A2/B1 (wersja dla studenta) - Halo! Mówi Melisa. Paweł, to ty? - Cześć! Miło cię słyszeć! Co u ciebie dobrego?
KRAKÓW ZNANY I MNIEJ ZNANY AUDIO A2/B1 (wersja dla studenta) - Halo! Mówi Melisa. Paweł, to ty? - Cześć! Miło cię słyszeć! Co u ciebie dobrego? - Wiesz, za dwa miesiące przyjeżdżam do Krakowa na stypendium,
Bardziej szczegółowoRECENZJE SS. XVII+ 319.
RECENZJE,-------- Prawo Kanoniczne 58 (2015) nr 3 Paolo Gherri, Introduzione al diritto amministrativo canonico. Fondamenti, Giuffre Editore, Milano 2015, SS. XVII+ 319. W katolickiego, podobnie jak w
Bardziej szczegółowoProgram studiów. Ogólna charakterystyka studiów STUDIA STACJONARNE
Program studiów Ogólna charakterystyka studiów Wydział prowadzący kierunek studiów: Kierunek studiów: Poziom kształcenia: Profil kształcenia: Umiejscowienie kierunku w obszarze (obszarach) kształcenia:
Bardziej szczegółowoUmiejętności na ocenę dopuszczającą. Umiejętności na. ocenę dostateczną
Zagadnienie podstawy programowej lp Temat Treści nauczania. Wymagania edukacyjne. dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą celującą 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Wymagania edukacyjne z plastyki w kl.7. PZO.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III GIMNAZJUM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III GIMNAZJUM OPRACOWANY NA PODSTAWIE WSO PRZEZ ZESPÓŁ WDN NAUCZYCIELI JĘZYKA ANGIELSKIEGO ZESPOŁU SZKÓŁ SPORTOWYCH W SUPRAŚLU Ocenianie prac
Bardziej szczegółowoSZKOLNA LISTA TEMATÓW NA WEWNĘTRZNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO 2012/2013
SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA WEWNĘTRZNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO 2012/2013 ZWIĄZKI LITERATURY Z INNYMI DZIEDZINAMI SZTUKI 1. Rola karykatury w literaturze i innych dziedzinach sztuki. Rozważ problem na wybranych
Bardziej szczegółowoSYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU
1. Nazwa przedmiotu w języku polskim SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU Psychopatologia i twórczość. 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim Psychopathology & creative activity 3. Jednostka prowadząca przedmiot
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH 1-3 NOWE ZROZUMIEĆ TEKST ZROZUMIEĆ CZŁOWIEKA POZIOM ROZSZERZONY
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH 1-3 NOWE ZROZUMIEĆ TEKST ZROZUMIEĆ CZŁOWIEKA POZIOM ROZSZERZONY Kryteria oceniania ucznia zostały podzielone na trzy zakresy, odpowiadające celom
Bardziej szczegółowoWydawnictwo KUL Lublin 2008 11/2008
11 ZESPÓŁ REDAKCYJNY Wydawnictwo KUL Lublin 2008 11/2008 REDAKCJA Lucyna Górna OPRACOWANIE KOMPUTEROWE Hanna Prokopowicz OKŁADKA NA PODSTAWIE PROJEKTU Agnieszki Smreczyńskiej-Gąbki Copyrigt by Wydawnictwo
Bardziej szczegółowoProgram studiów. Ogólna charakterystyka studiów HISTORIA SZTUKI STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA OGÓLNOAKADEMICKI NAUKI HUMANISTYCZNE STUDIA STACJONARNE
Program studiów Ogólna charakterystyka studiów Wydział prowadzący kierunek studiów: Kierunek studiów: Poziom kształcenia: Profil kształcenia: Umiejscowienie kierunku w obszarze (obszarach) kształcenia:
Bardziej szczegółowookreślone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013
Załącznik Nr 2.9 do Uchwały Nr 156/2012/2013 Senatu UKW z dnia 25 września 2013 r. EFEKTY KSZTAŁCENIA określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013 z dnia 25 września 2013
Bardziej szczegółowoTEMATY Z JĘZYKA POLSKIEGO NA MATURĘ USTNĄ na rok 2010/ 2011 w ZSP im. Orląt Lwowskich w Stopnicy
TEMATY Z JĘZYKA POLSKIEGO NA MATURĘ USTNĄ na rok 2010/ 2011 w ZSP im. Orląt Lwowskich w Stopnicy LITERATURA 1. "Żyć życiem innym niż większość". Twoje rozważania o wybranych bohaterach literackich idących
Bardziej szczegółowoEfekty kształcenia dla kierunku Wzornictwo studia I stopnia
Efekty kształcenia dla kierunku Wzornictwo studia I stopnia Oznaczenia: KW kierunkowe efekty kształcenia dla Wzornictwa studia I stopnia W kategoria wiedzy w efektach kształcenia U kategoria umiejętności
Bardziej szczegółowoPrzebindowskiego zapraszam na stronę: http://www.arturprzebindowski.pl/.
wejrzeć ponad miejski tygiel, to zaczyna brakować nam nieba. W polu naszego doświadczenia zostają jedynie jakieś resztki estetyki / wiary / coś w rodzaju boga / coś w rodzaju miłości. Ten dojmujący brak,
Bardziej szczegółowoKsiążka została wydana dzięki dotacji Instytutu Wsi i Rolnictwa Polskiej Akademii Nauk w Warszawie
Recenzja: prof. dr hab. Janina Godłów-Legiędź Projekt okładki: Katarzyna Juras Zdjęcie na okładce: Fotolia anyaberkut Redaktor prowadzący: Łukasz Żebrowski Redakcja i korekta: Claudia Snochowska-Gonzalez
Bardziej szczegółowoSZKOLNA LISTA TEMATÓW 2013/2014
SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA MATURĘ USTNĄ Z JĘZYKA POLSKIEGO 2013/2014 LITERATURA 1. Jednostka wobec nieustannych wyborów moralnych. Omów problem, analizując zachowanie wybranych bohaterów literackich 2. Obrazy
Bardziej szczegółowoUMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU
UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU KIERUNEK INSTRUMENTALISTYKA OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA PROGRAMU KSZTAŁCENIA Instrumentalistyka Nazwa kierunku studiów i kod programu Poziom kształcenia
Bardziej szczegółowoŚWIATOPOGLĄD NEW AGE
ŚWIATOPOGLĄD NEW AGE ŚWIATOPOGLĄD względnie stały zespół sądów (często wartościujących), przekonań i opinii na temat otaczającego świata czerpanych z rozmaitych dziedzin kultury, głównie z nauki, sztuki,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przedmiotu plastyka w klasie VI w roku szkolnym 2018/2019 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:
Wymagania edukacyjne z przedmiotu plastyka w klasie VI w roku szkolnym 2018/2019 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: - nie opanował zakresu wiadomości i umiejętności przewidzianych w podstawie
Bardziej szczegółowoKARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Filozofia z etyką. 2. KIERUNEK: Turystyka i rekreacja. 3. POZIOM STUDIÓW: studia pierwszego stopnia
KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Filozofia z etyką 2. KIERUNEK: Turystyka i rekreacja 3. POZIOM STUDIÓW: studia pierwszego stopnia 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: I/1 5. LICZBA PUNKTÓW ECTS: 2 6. LICZBA
Bardziej szczegółowoBadania naukowe potwierdzają, że wierność w związku została uznana jako jedna z najważniejszych cech naszej drugiej połówki. Jednym z większych
Badania naukowe potwierdzają, że wierność w związku została uznana jako jedna z najważniejszych cech naszej drugiej połówki. Jednym z większych ciosów jaki może nas spotkać w związku z dugą osobą jest
Bardziej szczegółowoBezpieczeństwo społeczne
Bezpieczeństwo społeczne Potrzeby współczesnego społeczeństwa w zakresie bezpieczeństwa Potrzeba - odczuwany brak czegoś i chęć jego zaspokojenia. W literaturze znana jest hierarchia potrzeb według Maslowa
Bardziej szczegółowoDIETRICH VON HILDEBRAND CZYM JEST FILOZOFIA? Tłumaczenie. Paweł Mazanka Janusz Sidorek. Wydawnictwo WAM
DIETRICH VON HILDEBRAND CZYM JEST FILOZOFIA? Tłumaczenie Paweł Mazanka Janusz Sidorek Wydawnictwo WAM Kraków 2012 Spis treści OD TŁUMACZY 9 Kim był Dietrich von Hildebrand? 9 Nawrócenie 12 Stosunek do
Bardziej szczegółowoKARTA PRZEDMIOTU. 12. PRZEDMIOTOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA 3 Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia (symbol)
KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: GEOGRAFIA POLITYCZNA 2. KIERUNEK: POLITOLOGIA 3. POZIOM STUDIÓW: I STOPNIA 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: I/1 5. LICZBA PUNKTÓW ECTS: 2 6. LICZBA GODZIN: 30 CA 7. TYP PRZEDMIOTU
Bardziej szczegółowoPolitechnika Krakowska im. Tadeusza Kościuszki. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 2014/2015
Politechnika Krakowska im. Tadeusza Kościuszki Karta przedmiotu Wydział Inżynierii Środowiska obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 2014/2015 Kierunek studiów: Inżynieria Środowiska
Bardziej szczegółowoinstytut sztuk wizualnych
instytut sztuk wizualnych www.isw.uz.zgora.pl o instytutcie grafika malarstwo architektura wnętrz edukacja artystyczna rekrutacja http://rekrutacja.uz.zgora.pl O Instytucie Sztuk Wizualnych na WA UZ: Początki
Bardziej szczegółowoZamki na piasku: psychologiczne determinanty sukcesu i trwa³oœci pseudonauki
Tomasz Witkowski Wydawnictwo MODERATOR Taszów FILOZOFIA PRZYRODY I NAUK PRZYRODNICZYCH 3 Zamki na piasku: psychologiczne determinanty sukcesu i trwa³oœci pseudonauki 1. Wybrane determinanty sukcesu i trwaøosâci
Bardziej szczegółowoNa ścieżkach wyobraźni
G A L E R I A Na ścieżkach wyobraźni Prezentowana wystawa prac jest efektem kontynuacji realizowanego od 2013 r. projektu edukacyjnego Na ścieżkach wyobraźni. Głównym motywem działania uczniów jest odniesienie
Bardziej szczegółowoGrupy i czynniki ryzyka Komunikacja jako forma profilaktyki
Grupy i czynniki ryzyka Komunikacja jako forma profilaktyki mgr Anna Dolczewska Samela psycholog kliniczny, terapeuta tel.: 607 25 48 27 e-mail: samela@konto.pl WCZESNA ADOLESCENCJA 13 17 rok życia CENTRALNY
Bardziej szczegółowoLISTA TEMATÓW NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO
LITERATURA LISTA TEMATÓW NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO 1. Na wybranych przykładach z różnych epok omów funkcję aluzji jako świadomego umieszczania tekstu w polu tradycji literackiej.
Bardziej szczegółowoSZKOLNY ZESTAW PROGRAMÓW NAUCZANIA. SZKOŁA PODSTAWOWA W UJANOWICACH Rok szkolny 2008/2009
SZKOLNY ZESTAW PROGRAMÓW NAUCZANIA SZKOŁA PODSTAWOWA W UJANOWICACH Rok szkolny 2008/2009 I. Cele ogólne Szkolny zestaw programów nauczania to jeden z elementów programu szkoły służący do urzeczywistniania
Bardziej szczegółowoWarsztaty Programu Edukacji Centrum Sztuki Współczesnej Zamek Ujazdowski. dla grup gimnazjalnych na rok szkolny 2013/2014
Warsztaty Programu Edukacji Centrum Sztuki Współczesnej Zamek Ujazdowski dla grup gimnazjalnych na rok szkolny 2013/2014 Działania warsztatowe w CSW są nie tylko pretekstem do poznawania różnych dyscyplin
Bardziej szczegółowoSPIS TREŚCI. Wykaz skrótów...9 Wstęp... 11
SPIS TREŚCI Wykaz skrótów...........................................9 Wstęp.................................................. 11 I. TEOLOGICZNE PODSTAWY REGUŁ O TRZYMANIU Z KOŚCIOŁEM Piotr Kasiłowski SJ
Bardziej szczegółowoAKADEMIA SZTUK PIĘKNYCH IM. JANA MATEJKI W KRAKOWIE WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU ARCHITEKTURA WNĘTRZ STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA profil ogólnoakademicki w obszarze w zakresie sztuki WIEDZA u obszarowego 1. Wiedza o realizacji prac artystycznych K1_W01
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI. Szkoła Podstawowa nr 5 im. Bohaterów 12 Kołobrzeskiego Pułku Piechoty
Założenia ogólne: Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI Ocenianie ucznia ma na celu: 1. Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie;
Bardziej szczegółowoWymagania. - wymienia dziedziny sztuki, w których
Roczny plan pracy z plastyki do programu nauczania Do dzieła! klasa 7 1 Lekcja organizacyjna. Przedmiotowy system oceniania. ABC sztuki III.3 - charakteryzuje sztukę współczesną - wymienia przykładowe
Bardziej szczegółowo