Miejsce dyscyplin medycznych w Ramach Kwalifikacji. Jadwiga Mirecka ekspert Boloński Lublin

Transkrypt

1 Miejsce dyscyplin medycznych w Ramach Kwalifikacji Jadwiga Mirecka ekspert Boloński Lublin

2 Zawody regulowane w obszarze medycznym * Kierunki studiów w ramach obszaru: analityka medyczna pielęgniarstwo* dietetyka połoŝnictwo* farmacja* ratownictwo medyczne fizjoterapia techniki dentystyczne kierunek lekarski* (zdrowie publiczne) kierunek lekarsko-dentystyczny* kosmetologia? (weterynaria?)*

3 Directive 2005/36/EC on the mutual recognition of qualifications/ the European qaulifications framework The EQF does not aim to apply in situations covered by Directive 2005/36/EC. Applying the Recommendation on the EQF and Directive 2005/36/EC at the same time is neither legally possible nor desirable..for professions whose training conditions have been harmonised ( ) recognition of qualifications is automatic...reference to EGF levels would not be helpful; it would rather generate confusion that might lead to missapplication of the directive

4 Odzwierciedlenie KRK w ustawie Prawo o szkolnictwie wyŝszym Program kształcenia zdefiniowany w odniesieniu do KRK?(opis zakładanych efektów kształcenia zgodny z Krajowymi Ramami Kwalifikacji) Wprowadzone definicje kwalifikacji, efektów kształcenia Minister właściwy do spraw szkolnictwa wyŝszego określi w drodze rozporządzenia, standardy kształcenia dla kierunków studiów; lekarskiego, lekarskodentystycznego, weterynarii, farmacji, pielęgniarstwa, połoŝnictwa i architektury uwzględniając wymogi dotyczące kształcenia i szkolenia przygotowujące do wykonywania zawodu.określone w przepisach UE

5 Uchwała Prezydium PKA z dnia 19 lutego 2009r: Ocenę wyróŝniająca moŝe otrzymać jednostka na kierunku studiów wyróŝniającym się koncepcją kształcenia, wysokim poziomem i wzorową organizacja działalności dydaktycznej i naukowej, wdroŝonym, kompleksowym wewnętrznym systemem zapewniania jakości kształcenia, orientacją na efekty kształcenia, dobra bazą materialną, współpracą międzynarodową.

6 Konsekwencje KRK dla uczelni medycznych (Opis kompetencji (profilu) absolwenta zgodnie z poziomami KRK Obowiązek odniesienia się do KRK w dyplomach po r. 2012) MoŜliwość tworzenia własnych programów (z wył.zawodów regulowanych) Konieczność opisania programów w formie efektów uczenia się Konieczność opracowania sposobów pomiaru osiągnięcia załoŝonych efektów Zwrócenie uwagi na kompetencje generyczne Zapewnienie jakości

7 Cele kształcenia - ogólny opis intencji nauczania; wskazujący na to co nauczyciel zamierza zawrzeć w przedmiocie nauczania Efekty uczenia się - to co nauczyciel zakłada iŝ student ma wiedzieć, umieć wykonać i wykazywać jako postawę po zakończeniu studiów (kursu) Kompetencje - to co student rzeczywiście wie, umie wykonać i wykazuje jako postawę po zakończeniu studiów (kursu)

8 Zdefiniowanie efektów uczenia się oznacza: Zmianę koncepcji programu Konieczność opracowania sposobów pomiaru osiągnięcia efektów Sprawdzenie jakości kształcenia Zwiększenie odpowiedzialności studentów Ułatwienie przenoszenia osiągnięć z innych instytucji Ułatwienie mobilności studentów

9 Projekt Komisji Europejskiej TUNING Lista kluczowych kompetencji ogólnych i kierunkowo specyficznych absolwentów określonych studiów Ustalona w oparciu o opinie:nauczycieli akademickich,absolwentó w, pracodawców i studentów z róŝnych krajów

10 Kierunki objęte projektem TUNING Handel Chemia Nauki o Ziemi Edukacja St. Europejskie Historia Matematyka Pielęgniarstwo Fizyka Rolnictwo Architektura Sztuki Piękne Informatyka InŜynieria Techn. Ŝywienia Geodezja Geografia St.Humanistycze Filologie Prawo Medycyna Muzyka Ter. zajęciowa Politologia Radiografia?? Praca socjalna WF

11

12 Efekty uczenia się określone w Tuningu dla absolwenta studiów lekarskich (Poziom 1.) Umiejętność: 1. Konsultacji z pacjentem (wywiad, badanie) 2. Oceny stanu klinicznego, zaplanowania badań, diagnozy i negocjowania postępowania 3. Udzielenia pomocy w nagłych wypadkach 4. Przepisywania leków 5. Wykonywania zabiegów praktycznych 6. Komunikowania się w kontekście medycznym

13 Efekty uczenia się określone w Tuningu dla absolwenta studiów lekarskich (Poziom 1.) Umiejętność: 7. Przestrzegania reguł etycznych i prawnych w praktyce 8. Oceny psychologicznych i społecznych aspektów choroby 9. Stosowania zasad i metod medycyny opartej na dowodach 10. Korzystania z technologii informacyjnych 11. Stosowania naukowych zasad, metod i wiedzy w praktyce medycznej i badaniach naukowych 12. Promowania zdrowia i pracy w ramach systemu opieki zdrowotnej

14 Efekty uczenia się określone w Tuningu dla absolwenta studiów lekarskich (Poziom 1.) 13. Wykazanie profesjonalizmu - w zakresie zachowania ( uczciwość, empatia, inicjatywa) - w zakresie pracy zawodowej ( świadomość własnych ograniczeń!, podejmowanie decyzji, przywództwo, praca w zespole, organizowanie pracy i czasu - w roli eksperta (umiejętność analizy i syntezy, uczenia się uczenia innych, prowadzenia badan naukowych - jako lekarz w wymiarze globalnym (zrozumienie dla róŝnorodności i, znajomość drugiego języka wielokulturowości

15 Efekty kształcenia i kompetencje w programach studiów Przedmiot/efekt kształcenia Przedmiot 1 Kompetencja A B C D E F G H I J Przedmiot 2 Przedmiot 3 Przedmiot 4 = Kompetencja jest rozwijana, oceniana i wymieniona w efektach kształcenia przedmiotu

16 Proces Tuning (wdraŝanie projektu): Zdefiniowanie efektów uczenia się Zlokalizowanie efektów uczenia się w programie studiów Określenie sposobów realizowania efektów (metod dydaktycznych) Określenie sposobów oceniania osiągnięcia efektów Monitorowanie stopnia osiągnięcia efektów w trakcie studiów Ustalenie osoby odpowiedzialnej za longitudinalny rozwój kaŝdego z głównych efektów uczenia się

17 Dziękuję za uwagę