Nauczanie wczesnoszkolne: Metodyka pracy w nauczaniu wczesnoszkolnym na podstawie autorskiego projektu.

Transkrypt

1 Nauczanie wczesnoszkolne: Metodyka pracy w nauczaniu wczesnoszkolnym na podstawie autorskiego projektu.

2 Prezenterka: Katarzyna Grulkowska Pracownik Children s Centre Koordynator Wychowania Wczesnoszkolnego oraz wychowawca grupy 4 latków w EWA CIC Nasze motto: RAZEM MOŻEMY OTWORZYĆ WIECEJ DRZWI. EUROPEANS WELFARE ASSOCIATION EWA CIC p. 2

3 Rozgrzewka- zajęcia w grupach 1. Jak oceniłbyś swoją wiedzę na temat nauczania wczesnoszkolnego w UK? 2. Jak działa system edukacji wczesnoszkolnej w UK? EUROPEANS WELFARE ASSOCIATION EWA CIC p. 3

4 Cele spotkania: Co to jest Early Years Foundation Stage? Co to jest EYFS Framework? Dlaczego, do czego służy? Siedem obszarów rozwoju dziecka. Pomysły na zajęcia z uwzględnieniem 7 obszarów rozwoju dziecka. Planowanie zajęć. Metody obserwacji, rodzaje obserwacji uczniów. Dlaczego warto wykonywać obserwację dzieci? p. 4

5 Cele spotkania: Formy obserwacji Podstawowe, ogólne założenia nauczyciela prowadzącego oddział wychowania wczesnoszkolnego-early Years p. 5

6 Co to jest Early Years Foundation Stage? EYFS - jest to okres jak mówią Urzędnicy oraz specjaliści/profesjonaliści zajmujący się pracą z dziećmi w okresie wczesnoszkolnym, w którym każde dziecko żyje od narodzin do lat 5. p. 6

7 Co to jest EYFS Framework? Dlaczego, do czego służy? EYFS Framework istnieje po to, aby wspierać profesjonalistów, pracujących z dziećmi w wieku od narodzin do lat 5 i pomagają dziecku w jego rozwoju, nauce i edukacji. W 2012 dokument prawny został zaktualizowany. Miało to na celu stworzenia bardziej klarownego, łatwiejszego do użytku oraz skupiającego się na rzeczach najważniejszych. Zmieniona struktura z większym naciskiem na zaangażowanie rodziców w rozwój ich dziecka. EUROPEANS WELFARE ASSOCIATION EWA CIC p. 7

8 Co to jest EYFS Framework? Dlaczego, do czego służy? Określają: Wymogi prawne mówią o tym, iż każdy zarejestrowany musi opiekować się dzieckiem oraz zapewnić dziecku bezpieczeństwo. Siedem obszarów rozwoju dziecka musi być rozwijane, dzięki pomocy osób kompetentnych dziecko powinno uczyć się poprzez zabawę i właśnie dzięki temu dziecko nabywa nowych umiejętności oraz wiedzę. Każde dziecko powinno być oceniane pod kątem postępu w rozwoju i progresu, jakiego dokonał w danym okresie czasu. Bilans ten powinien być dokonywany w okresie wczesnoszkolnym. Poziom, jaki dziecko powinno osiągnąć w wieku 5 lat zazwyczaj na koniec zerówki oceniany jest w formie testu zwanego Early Learning Goals. p. 8

9 Siedem obszarów rozwoju dziecka. Reach Truck and Counterbalance Training M.Klein p. 9

10 Pomysły na zajęcia z uwzględnieniem 7 obszarów rozwoju dziecka. Reach Truck and Counterbalance Training M.Klein p. 10

11 Zadanie - zajęcia w grupach Na przykładzie obrazka nazwij oraz opisz rozwój dziecka. Ile rozwojów dziecka zauwazyłes/łas? ZADANIE! EUROPEANS WELFARE ASSOCIATION EWA CIC p. 11

12 Planowanie zajęć. Planowanie zajęć całorocznych jest pomocne w organizowaniu zajęć sobotnich oraz pozwala na zachowanie ciagłej, niejednokrotnie powtarzającej sie rutyny dziecka. Nauka rutyny przez dziecko w wieku 3-5 lat jest wstępem do kolejnego etapu w nauce oraz do dokonywania postępów w życiu (nauki) malca. Plan zajęć dzielimy na trzy etapy: 1. Plan Roczny- uwzględniamy główne wydarzenia, które chcemy zrealizować w roku szkolnym (konspekt pracy nauczyciela) 2. 6-cio tygodniowy Plan zajęć- ogólny plan zajęć z uwzględnieniem materiałów na główne zajęcie w danym dniu- (half term planning) 3. Cotygodniowy plan zajęć wraz z ewaluacja przebiegu zajęć- Plan ten ma na celu szczegółowe opisanie przebiegu dnia. Po każdych zajęciach ewalujemy je z uzasadnieniem (plan lekcyjny) p. 12

13 Metody obserwacji. Podstawowe metody obserwacji rozwoju dziecka to: Obserwacja - opisowa minutowa, Obserwacja - wyboru ( tick box ), Obserwacja - krotka notatka, Obserwacja - opis ze zdjęciem, EUROPEANS WELFARE ASSOCIATION EWA CIC p. 13

14 Dlaczego warto obserwować dzieci? Jak juz wiemy obserwacja dziecka jest jednym z ważniejszych elementów umożliwiającym opiekunowi rozpoznanie jakichkolwiek oporniej w rozwoju dziecka. Jeszcze skuteczniej jest, gdy jest wykonywana regularnie pod innym katem rozwoju oraz w odpowiednich odstępach czasowych. Taka obserwacja pomoże również dostrzec dziecko, które jest nad wyraz rozwinięte, co w dużej mierze ułatwi odpowiedni wybór zadań dla indywidualnych przypadków i potrzeb dziecka. p. 14

15 Obserwacja - opisowa minutowa Podstawowym celem tej metody obserwacji jest skupienie swojej uwagi, opiekuna na obserwowane dziecko na około minut, danie osobie obserwującej możliwości zwrócenia uwagi na każdy szczegół, gest, ruch oraz słowo. Zanotowane powinno być jak najwięcej informacji, którą ręką dziecko trzyma kredkę, która nogę odpycha się jadąc na hulajnodze oraz jak komunikuje się z rówieśnikami/opiekunem. Obserwacja zawsze powinna być przeprowadzana w odpowiednich warunkach takich jak: ilość opiekunów w sali oraz ilość dzieci obecnych w danym dniu, humor dziecka, samopoczucie osoby przeprowadzającej obserwacje, a nawet pogodę. Musimy pamiętać również o rodzaju rozwoju dziecka, który chcemy w danym dniu i u danego dziecka zaobserwować i skupić się głównie na tym jednym punkcie. p. 15

16 Obserwacja wyboru ( Tick box ) Metoda ta jest bardzo szybką oraz dokładną formą obserwacji polegająca na zaznaczeniu około 10 różnych punktów poziomu rozwoju dziecka. Do każdego rozwoju oraz wieku dziecka należy wykonać odpowiednie pytania mówiące na jakim poziomie książkowy rozwój dziecka w danej grupie wiekowej powinien być; przykład: Dziecko w wieku 3 lat powinno podskoczyć w górę unosząc obie nogi. Dziecko w wieku 4 lat powinno podskoczyć w górę na jednej nodze oraz zmienić nogę podczas podskoku na druga. Dziecko w wieku 5 lat powinno samodzielnie skakać na skakance. Gdy stworzymy już plan książkowego rozwoju w danej kategorii rozwojowej to w bardzo szybki sposób możemy wykonać taka obserwację zaznaczając kwadracik tak bądź nie. Kolejną rzeczą, którą musimy wykonać, to pod naszym wyborem krótko uzasadniamy nasz wybór z ewentualnym kolejnym etapem, następnym krokiem w rozwoju dziecka. Może się zdarzyć, iż dziecko nie jest wstanie wykonać danej czynności i w takiej sytuacji notujemy w jaki sposób można pomóc dziecku w uzyskaniu pożądanego efektu. p. 16

17 Obserwacja - krótka notatka Metoda ta jest szalenie prosta i równie szybka do przeprowadzenia oraz do bardzo ewidentnego spostrzeżenia postępów w rozwoju dziecka. Polega na notowaniu krótkich komentarzy w każdej sytuacji; przykłady: Ania łapie piłkę obiema rękoma. Kasia trzyma długopis w prawej ręce. Adaś wypowiedział poprawnie literkę r. p. 17

18 Obserwacja - opis ze zdjęciem Metoda obserwacji, która jest bardzo ciekawą metodą, gdyż nie tylko pokazuje rozwój ale i również zmiany zewnętrzne dziecka. Polega ona na obserwacji dziecka w danej sytuacji opis tej sytuacji oraz dołączone zdjęcia do opisu; przykład: Anetka przykleja kwiatki na kartkę, używając lewej reki do trzymania kleju, a prawej do klejenia płatka kwiatka i układaniu go na kartce papieru. Anetka wykonuje swoje zadanie w wielkim skupieniu i nie potrzebuje pomocy. Pod lub nad takim opisem wklejamy zdjęcie dziecka, które jest opisywane. Opis powinien być krótki lecz konkretny opisujący sytuacje oraz jeden aspekt z rozwoju dziecka. p. 18

19 Zadanie - zajęcia w grupach 1. Wybierz jedną z metod obserwacji, opisz ją na podstawie zdjęcia 2. Postaraj się nazwać rozwój dziecka, które wybrałeś/łaś do obserwacji ZADANIE! EUROPEANS WELFARE ASSOCIATION EWA CIC p. 19

20 Podstawowe, ogólne założenia nauczyciela prowadzącego oddział Early Years 1. Uzupełnione dzienniki: Dane dziecka, kontakt do rodziców/opiekunów (adres, telefon oraz ), obecność ucznia na zajęciach (nieobecność usprawiedliwiona bądź nieusprawiedliwiona), tematy zajęć. 2. Sprawna komunikacja pomiędzy: Rodzicami, dołączanie koordynatora do korespondencji z rodzicami 3. Planowanie zajęć: Całoroczne - grono pracowników EYFS wspólnie planują obchodzone uroczystości w roku szkolnym, 6-cio tygodniowe wraz z materiałami przygotowuje nauczyciel prowadzący wraz z TA- asystentem nauczyciela Cotygodniowy plan wraz z ewaluacją zajęć przygotowuje nauczyciel prowadzący wraz z TA, Kopie planów posiada koordynator do wglądu dla pracowników. p. 20

21 Podstawowe, ogólne założenia nauczyciela prowadzącego oddział Early Years 4. Pozytywna współpraca z TA oraz zaangażowanie TA do cotygodniowych zajęć, uwzględniając pomysły i możliwość wykonania przez TA, jak i również w pełni poinformowany asystent co do planu zajęć grupy/klasy, TEAM WORK 5. Znajomość rozwojów dziecka oraz staranne dobranie ćwiczeń/zajęć z jak największym pokryciem 7-u obszarów nauki Komunikacja i język (Communications and Language Development ) forma porozumiewania się wśród rówieśników, Fizyczne (Physical Development)- pisanie, kolorowanie, zabawa ruchowa, Rozumienie Świata (Understading of the World) uroczystości, Ekspresja artystyczna i kreatywność (Expressive art and design)- prace plastyczne, Matematyka (Maths) układanie klocków oraz liczenie ich, Umiejętność pisania i czytania (Literacy) ślaczki, alfabet, Rozwój personalny, socjalny oraz emocjonalny (Personal, Social and Emotional Development ) nawiązywanie nowych znajomości, nazywanie emocji, przekąska (drugie śniadanie) p. 21

22 Podstawowe, ogólne zalozenia nauczyciela prowadzacego oddział Early Years 6. Rutyna, higiena oraz dyscyplina np.: Rutyna - obecność, śniadanie, toaleta, zabawa, Higiena - toaleta, mycie rąk, Dyscyplina - kalendarz zachowania (behaviour chart), gorące krzesło, naklejki, dyplomy, nagrody, 7. Dla 3-4 Latków informacja z przebiegu dnia uwzględniając postępy w rozwoju malca, 8. Prace domowe dla uczniów, 9. Data oraz plan spotkań z rodzicami/opiekunami. p. 22

23 Pytania i odpowiedzi katarzyna.grulkowska@ewacic.com EUROPEANS WELFARE ASSOCIATION EWA CIC p. 23

24 Dziekuje za uwagę Serdecznie proszę o uzupełnienie feedback form.