Szkolenia dla dyrektorów i nauczycieli

Transkrypt

1 Warsztaty z rozwijania kreatywności Szkolenia dla dyrektorów i nauczycieli 1. Jak zapobiegać przemocy i agresji w szkole strategia postępowanie wobec przemocy rodzaje i przejawy agresji i przemocy w szkole przyczyny i konsekwencje takich zachowań radzenie sobie ze złością sposoby reagowania na przemoc i agresję w szkole 2. Jak radzić sobie z trudnymi zachowaniami uczniów zaburzenia zachowań uczniów i wychowanków. - pojęcia i kwalifikacje przyczyny zaburzeń zachowań uczniów, metody diagnozowania zaburzeń. konstruowanie szkolnej diagnozy zaburzeń zachowań uczniów i wychowanków. korygowanie i modelowanie zachowań uczniów i wychowanków. metody pracy terapeutycznej 3. Praca nad tożsamością ucznia w procesie wychowawczym tożsamość ucznia a samoocena na czym polegają i jak się przejawiają u uczniów przystosowawczo -obronne mechanizmy zachowań agresywnych jak modyfikować i budować poczucie tożsamości w zespole wychowawczym- ćwiczenia 4. Budowanie zespołu zadaniowego z wykorzystaniem treningu twórczości fazy i naturalne mechanizmy obecne w trakcie tworzenia się grupy, wartość treningu twórczości dla uczniów, techniki i ćwiczenia z treningu twórczości możliwe do wykorzystania w trakcie zajęć aktywizujących i budujących zespół 5. Wybrane metody terapii dziecka z autyzmem. ASD zaburzenia rozwoju -fakty historyczne analiza wybranych podejść terapeutycznych wobec dziecka z autyzmem wybrane metody pracy z dzieckiem z autyzmem współczesne podejście eklektyczne 6. Praca nauczyciela z dzieckiem z autyzmem i jego rodziną - Dziecko z autyzmem w mojej klasie etiologii, epidemiologii i diagnostyki zaburzeń autystycznych; specyfika rozwoju dzieci z autyzmem: funkcjonowanie społeczne, komunikacja, sztywne i obsesyjne zachowania, rozwój poznawczy, dynamika rozwoju i rokowania uwarunkowań procesu edukacyjno -terapeutycznego; główne obszary terapii dziecka z ASD 7. Rozpoznawanie i uwzględnianie przez nauczyciela potrzeb sensorycznych dzieci w młodszym wieku szkolnym podstawowe typowe zachowania charakterystyczne dla dzieci z zaburzeniami przetwarzania sensorycznego czym jest dieta sensoryczna i jak można ją stosować w klasie szkolnej wobec dzieci z zaburzeniami procesów sensorycznych podstawowe,praktyczne ćwiczenia możliwe do zastosowania w warunkach szkolnych z grupą uczniów w trakcie zajęć lekcyjnych

2 8. Jak prowadzić zajęcia rewalidacyjne z dziećmi w szkole. planowanie zajęć rewalidacyjnych w świetle obowiązujących przepisów indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne dziecka -zasady prowadzenia zajęć, metody i formy pracy,rodzaje zajęć. opracowanie indywidualnego programu rewalidacji w oparciu o wskazania w orzeczeniu poradni psychologiczno-pedagogicznej. 9. Praca wyrównawcza z dziećmi mającymi trudności w czytaniu i pisaniu Na czym polega praca wyrównawcza Planowanie zajęć Formy i metody pracy Deficyty Ćwiczenia percepcji wzrokowej i słuchowej Ćwiczenia grafomotoryczne Technika opanowania symbolu dla słów dokumentacja 10. Jak prowadzić zajęcia korekcyjno-kompensacyjne i wyrównawcze dla dzieci z zaburzeniami rozwoju ruchowego etiologia zaburzeń ruchowych (motoryki małej i dużej), jej objawy oraz metody badania motoryki objawy zaburzeń rozwoju kinestetyczno -ruchowego; wybrane metody terapeutyczne; konstrukcja zajęć terapeutycznych mających na celu korygowanie zaburzeń sprawności ruchowej, motorycznej, orientacji w przestrzeni. 11. Metody pracy na zajęciach korekcyjno-kompensacyjnych wyrównawczych dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w nauce matematyki poznanie podłoża psychosomatycznego oraz innych przyczyn leżących u podstaw ogólnych i specyficznych trudności w uczeniu się matematyki dyskalkulia i inne zaburzenia zdolności matematycznych. poznanie specyfiki diagnozy psychologiczno- pedagogicznej uczniów mających trudności w uczeniu się matematyki - zdobycie umiejętności efektywnego wykorzystania wyników diagnozy do planowania pracy dydaktycznej, wyrównawczej oraz korekcyjno - kompensacyjnej. poznanie struktury matematyki jako przedmiotu. poznanie metodycznych podstaw pracy korekcyjno- kompensacyjnej i dydaktyczno- wyrównawczej w zakresie matematyki elementarnej. 12. Prowadzenie zajęć terapeutycznych dla dzieci z zaburzeniami rozwoju emocjonalnego i społecznego omówienie zasadniczych źródeł zaburzeń rozwojowych,problemów w przystosowaniu się do środowiska społecznego dziecka z rodziny dysfunkcyjnej główne obszary zniszczeń dzieci z rodzin dysfunkcyjnych/ sądy poznawcze, emocje, zaburzone zachowania/ zasady pomocy, cele i bariery pracy z dzieckiem z zaburzeniami emocjonalnymi i społecznymi mechanizm zachowania agresywnego związany z tożsamością ćwiczenia praktyczne związane z modyfikacją poczucia tożsamości i samooceny planowanie zajęć 13. Metody aktywizujące w procesie nauczania i uczenia się czynniki decydujące o wyborze metod i form pracy z uczniem przegląd nowoczesnych metod i technik nauczania i uczenia się charakterystyka poszczególnych metod aktywizujących dobór metod pracy i technik uczenia się do wspierania osiągnięć ucznia ocenianie ucznia pracującego w sposób aktywny

3 14. Diagnozowanie umiejętności dzieci w wieku przedszkolnym umiejętności podlegające diagnozowaniu dziecka w wieku przedszkolnym przegląd i systematyzacja metod i technik dokonywania diagnozy umiejętności dzieci opracowanie podstaw sprawdzianów dla dzieci odpowiednio dla wieku 15. Zabawy logopedyczne wspierające i korygujące rozwój mowy dzieci w wieku przedszkolnym diagnozowanie wad wymowy zestaw ćwiczeń logopedycznych eliminujących wady pomoce dydaktyczne w przedszkolu ćwiczenia dla dzieci do pracy samodzielnej i indywidualnej 16. Jak pomóc dziecku objawiającemu zespół nadpobudliwości - ADHD jak rozpoznać nadpobudliwość ruchową objawy, kryteria leczenie grupy działań formy pomocy psychologicznej postępowanie z dziećmi z objawami ADHD gdzie szukać pomocy 17. Wspomaganie uczniów niepełnosprawnych pojęcie i istota niepełnosprawności relacje między dzieckiem z niepełnosprawnością a ludźmi zdrowymi charakterystyka rodziny dziecka niepełnosprawnego integracja plusy i minusy jak zintegrować dziecko niepełnosprawne z jego zdrowymi rówieśnikami formy pomocy współpraca z poradniami specjalistycznymi 18. Praca z uczniem z opinią poradni psychologiczno-pedagogicznej przepisy prawne związane z pomocą psychologiczno-pedagogiczną metody poznawania ucznia i jego środowiska rodzaje opinii wydawanych przez poradnię rola opinii dla ucznia, nauczyciela, rodzica i szkoły organizowanie właściwej pomocy dla ucznia procedury współpracy nauczyciela, szkoły, rodziców, poradni. 19. Praca z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi dostosowanie warunków edukacji do specjalnych potrzeb ucznia akty prawne regulujące pomoc psych.-ped. w danej placówce dokumentowanie pracy z uczniem tworzenie i funkcjonowanie zespołów zadaniowych 20. Praca z uczniem zdolnym przepisy prawne obowiązujące nauczyciela jak rozpoznać ucznia zdolnego- metody i procedury wyłaniana problemy ucznia zdolnego planowanie i praca z uczniem zdolnym współpraca z rodzicami i por. psych.-pedag. i innymi instytucjami zajmującymi się dziećmi zdolnymi

4 21. Innowacyjne podejście do nauki Wiedza to nie inteligencja, inteligencja to nie mądrość Indywidualny sposób uczenia się, rozpoznawanie wzorców myślowych klasa geniuszy Prawo i rodzaje pamięci Muzyka a nauka Dieta wspomagająca pamięć Praca nad zasobami osobistymi 22. Praca z uczniem mającym trudności w nauce formy pomocy dziecku uczeń z trudnościami w nauce- pojęcia,przyczyny, konsekwencje rola szkoły i postawa nauczyciela wobec problemu metody pracy z uczniem 23. Dokumentowanie pracy szkoły podstawowe akta prawne ustawy i rozporządzenia- dotyczące nauczania i dokumentowania pracy szkoły korzystanie i stosowanie rozporządzeń w pracy nauczyciela i dyrektora placówki wypracowanie obowiązującej dokumentacji pracy szkoły 24. Podstawy pomiaru dydaktycznego teoria pomiaru dydaktycznego terminy i pojęcia rodzaje pomiaru dydaktycznego, ich funkcje konstruowanie zadań testu - konstrukcja tekstu analiza ilościowa i jakościowa wyników testowania wyciąganie wniosków na podstawie wyników testowania budowanie zadania sprawdzającego wybraną umiejętność tworzenie narzędzia sprawdzającego osiągnięcia edukacyjne uczniów 25. Monitorowanie wewnątrzszkolnego systemu oceniania ocenienie wewnątrzszkolne cele, funkcje oraz typy oceniania tworzenie systemu monitorowania wewnątrzszkolnego systemu oceniania sposoby dokumentowania WSO 26. Planowanie i realizacja ewaluacji wewnętrznej. zadania szkoły wynikające z rozporządzenia o nadzorze pedagogicznym planowanie pracy szkoły formy nadzoru realizowane przez dyrektora sprawującego nadzór pedagogiczny rodzaje i zakres ewaluacji wewnętrznej pracy szkoły kryteria ewaluacji wewnętrznej, metody i sposób jej dokumentowania wypracowanie własnych narzędzi ewaluacji oraz sposobu dokumentowania 27.Wykorzystanie wyników sprawdzianu zewnętrznego w szkole podstawowej interpretacja wyników sprawdzianu analiza i interpretacja danych statystycznych szkoły raport OKE jak interpretować koncepcja wewnątrzszkolnych badań osiągnięć uczniów modyfikacja planów wynikowych hospitacja diagnozująca program szkoły w oparciu o wyniki sprawdzianu - prezentacja

5 28. Dobra komunikacja lepszy kontakt z uczniem 29. Kierownik wycieczki szkolnej akty prawne związane z organizacją wycieczki szkolnej obowiązki kierownika i opiekuna wycieczki szkolnej zasady bezpieczeństwa, zdrowia i życia na wycieczce szkolnej dokumentacja zgodna z wymogami prawa obowiązujące regulaminy posumowanie i rozliczenie wycieczki - dokumentacja 30. Odpowiedzialność prawna i dyscyplinarna nauczycieli obowiązki nauczyciela względem uczniów i pracodawcy zakres odpowiedzialności porządkowej nauczyciela odpowiedzialność dyscyplinarna nauczyciela w kontekście nadzoru pedagogicznego w szkołach i placówkach wynikające z podejmowanych działań w zakresie: dydaktyki, wychowania i opieki konsekwencje wynikające z nieprzestrzegania prawa oświatowego i zaniedbań w zakresie bezpieczeństwa uczniów postępowanie w sytuacjach kryzysowych mogących wystąpić w placówce oświatowej procedury związane z postępowaniem dyscyplinarnym nauczyciela 31. Realizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole podstawy prawne wyznaczniki jakości nowego modelu organizacji i pomocy psychologiczno-pedagogicznej zadania szkoły i nauczycieli dotyczące pomocy psychologiczno-pedagogicznej rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz jego możliwości psychofizycznych sposoby dokumentowania działań z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej wypracowanie własnych przykładów dokumentacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej 32. Emisja i higiena głosu nauczyciela budowa i funkcjonowanie aparatu mowy czynniki wpływające na obciążenie głosu podczas mówienia rola prawidłowego oddechu na jakość głosu zasady oddychania podczas mówienia rola przepony ćwiczenia oddechowe i fonacyjne likwidujące napięcie krtani i gardła 33. Awans zawodowy nauczyciela dokumentacja akty prawne w drodze do awansu zawodowego warunki, jakie należy spełnić, aby zdobyć stopień awansu zawodowego tworzenie indywidualnego planu rozwoju zawodowego na okres stażu sprawozdanie z okresu stażu dokumentacja wymagań formalnych i kwalifikacyjnych