Program wychowawczy Publicznego Przedszkola w Rudkach rok 2016/2017

Transkrypt

1 Program wychowawczy Publicznego Przedszkola w Rudkach rok 2016/2017 1

2 Spis treści 1.Wstęp 2.Podstawa Prawna 3.Zadania przedszkola jako środowiska wychowawczego 4.Zadania nauczyciela wynikające z procesu wychowania 5.Zasady współpracy wychowawczej z rodziną dziecka 6.Formy realizacji oddziaływań wychowawczych 7.Wskazówki dla nauczycieli i rodziców 8.Cele ogólne. 9.Metody pracy. 10.Formy pracy. 11.Oczekiwane efekty. 12.Formy realizacji 13.Ewaluacja programu 14.Uwagi końcowe. 2

3 1. Wstęp Tylko szczęśliwe dziecko będzie kiedyś zadowolonym i pełnowartościowym obywatelem świata dorosłych. Dzieci dorastają w trzech kręgach, z których najważniejszym jest dom rodzinny, kolejnym najbliższe otoczenie (sąsiedztwo, przedszkole), ostatnim zaś społeczeństwo i jego kultura. Można zatem stwierdzić, że rodzina i przedszkole są środowiskiem decydującym o tym, w jakiej formie dokona się późniejsze wejście człowieka w społeczeństwo. Należy pamiętać, że nikt nie zastąpi rodziców w ich roli głównych wychowawców, ale przedszkole powinno ich w tym wspierać. Dlatego też program wychowawczy ma na celu między innymi ujednolicenie oddziaływań wychowawczych w przedszkolu i w domu, aby nasze dzieci w przyszłości tworzyły społeczeństwo tolerancyjne i empatyczne o głęboko zakorzenionych strukturach moralnych. Nasz program ma na celu poprawę jakości pracy edukacyjnej, uwzględniając potrzeby całej społeczności przedszkolnej: dzieci, rodziców, pracowników oraz środowiska. Wraz z wiekiem dziecko uświadamia sobie, że jest częścią pewnej społeczności mającej swoją tożsamość, prawa, symbole i historię. Zadaniem programu wychowawczego naszego przedszkola jest określenie wartości, jakie chcemy wpajać naszym wychowankom. Program opiera się na ukształtowaniu odpowiednich postaw wobec ludzi, otoczenia i symboli. Celem wspólnych oddziaływań wychowawczych nauczycieli i rodziców jest zapewnienie każdemu dziecku: Radosnego dzieciństwa Bezpieczeństwa Poczucia własnej godności Szacunku Zaufania Życzliwości. 3 Dzieci zasługują na szacunek, zaufanie i życzliwość... Janusz Korczak

4 2. Podstawy prawne Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka Konwencja o Prawach Dziecka. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.U. Nr 61 poz. 624, z późn. zm.) 4

5 3.Zadania przedszkola jako środowiska wychowawczego: przed niebezpieczeństwem, braniu od innych, ale i na dawaniu siebie innym, znym rozwojem dziecka, edukacyjne uczące dzieci, jak radzić sobie w trudnych sytuacjach oraz chroniące je e tylko na akceptacji inności, skutecznej komunikacji międzyludzkiej, nnych i wórczą postawę dziecka, utków uświadamiać skutki zagrożeń współczesnego świata ( destrukcyjny wpływ używek nikotyny, alkoholu, narkotyków, zagrożeń płynących ze świata mediów, Internetu, TV). 5

6 4.Zadania nauczyciela wynikające z procesu wychowania: których dziecko aktywnie rozwija wszystkie sfery swojej osobowości, acjach trudnych, dokonywania wyborów oraz przeżywania efektów własnych działań, howawczych, odwagi, wytrwałości, obra,prawdy,empatii, piękna, miłości, przyjaźni, szacunku, uczciwości, ia oddziaływań wychowawczych, 5.Zasady współpracy wychowawczej z rodziną dziecka: nauczycieli, pedagogicznej, ywanie od nich pomocy w działaniach podejmowanych przez ystemu motywacyjnego, 6

7 narkotyków, nikotyny, używek a także płynących ze świata u mediów, Internetu, TV, opiekuńczo wychowawczych dzieci. 6.Formy realizacji oddziaływań wychowawczych: dydaktycznej w danym roku szkolnym, wania pozytywnych zachowań dzieci,, zachowań dzieci, róbcie to, co mówicie i mówcie to, co robicie, czego uczycie, 7.Wskazówki dla nauczycieli i rodziców: ajcie dbałośćo ich zdrowie, higienę i bezpieczeństwo, gają czasu, 7

8 pamiętajcie, że pośpiech szkodzi, niepełnosprawnych, innych. 8.Cele ogólne: tworzenie warunków do lepszej adaptacji dziecka w przedszkolu, wdrażanie do współdziałania i współżycia w grupie przedszkolnej, rozwijanie umiejętności komunikowania się z rówieśnikami oraz z dorosłymi, kształtowanie podstawowych zachowań moralnych np. życzliwości, tolerancji, uczciwości, sprawiedliwości, odpowiedzialności, kształtowanie właściwych postaw ekologicznych, rozwijanie umiejętności rozróżniania dobra od zła, tworzenie więzi uczuciowej z rodziną i środowiskiem, w którym dziecko wzrasta, rozwijanie umiejętności polubownego rozwiązywania spraw konfliktowych i dochodzenia do kompromisu, uświadomienie złożoności otaczającego świata i czyhających zagrożeń, uświadomienie dzieciom ich praw i obowiązków, wzbogacanie wiedzy o otaczającym świecie i zdobywanie nowych doświadczeń, umożliwienie dzieciom odkrywania siebie i innych przez własne działania, umożliwienie dzieciom dokonywania wyborów i przeżywania pozytywnych efektów własnych działań, wdrożenie do przestrzegania zasad warunkujących bezpieczeństwo, pomoc dziecku w budowaniu pozytywnego obrazu własnego JA, kształtowanie życzliwego i otwartego stosunku do ludzi oraz przyrody, rozwijanie wrażliwości na piękno Ojczyzny, uczestnictwo w życiu kulturalnym, wdrażanie do samorządności i samodzielności, wdrażanie do przestrzegania zasad higieny osobistej i ochrony własnego zdrowia, wyzwalanie przeżyć związanych z obchodzeniem świąt państwowych i uroczystości szkolnych, 8

9 współpraca z rodzicami. 9. Metody pracy: zabawy i gry tradycyjne oraz integracyjne, gry symulacyjne, gry i zabawy tematyczne i dowolne, historyjki obrazkowe, puzzle tematyczne, dyskusje z grupą przy ilustracjach, opowiadania, legendy, baśnie, czytanki, scenki rodzajowe, twórczość dziecięca- muzyczna, plastyczna, słowna, spotkania poznawcze, Bajkoterapia, terapia baśnią Metoda ruchu rozwijającego Weroniki Sherborne. 10. Formy pracy: praca zespołowa, praca w grupach, praca indywidualna. 9

10 11. Oczekiwane efekty: Dziecko: unika krzyku, kłótni, przestrzega określonych reguł rozumie konsekwencje łamania przyjętych umów, nazywa pozytywne cechy charakteru: koleżeńskość, życzliwość, uprzejmość, tolerancję, wyraża swoje emocje w sposób kontrolowany, korzysta z pomocy dorosłych w trudnych sytuacjach, rozróżnia prawdę, fałsz, dobro od zła, mówi o swoich uczuciach, kultywuje tradycje swojej rodziny, jest dumne z kraju, w którym mieszka, przestrzega zakazu nie oddalania się od grupy (z określonego miejsca), informuje dorosłych o swoich dolegliwościach, złym samopoczuciu, nie wyrządza nikomu krzywdy nie wyśmiewa się, nie przedrzeźnia, nie przezywa, nie używa przemocy, potrafi podzielić się z kolegami zabawką, słodyczami itp., okazuje pomoc dzieciom słabszym, bierze pod uwagę potrzeby innych, bawi się zgodnie z rówieśnikami, dba o porządek wokół siebie, szanuje przyrodę, jest miłe dla innych osób (dorosłych, kolegów), posiada nawyk witania się i żegnania z innymi osobami poprzez stosowanie odpowiednich form grzecznościowych, okazuje szacunek dorosłym, osobom starszym, używa form grzecznościowych (proszę, dziękuję, przepraszam). 10

11 12. Formy realizacji Zadania Sposoby realizacji Osoba odpowiedzialna Termin Sposoby ewaluacji 1. Tworzenie warunków do lepszej adaptacji dziecka w przedszkolu Rozdanie rodzicom Poradnika dla rodziców wyd. WSiP w celu adaptacji dziecka w przedszkolu. Wywieszenie na tablicy informacyjnej dla Rodziców informacji dotyczącej rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym. Wykorzystywanie w pracy wychowawczodydaktycznej zabaw integracyjnych ułatwiających adaptację dzieci, organizowanie zabaw tematycznych. nauczyciel wrzesień Poradnika dla rodziców wyd. WSiP, gazetka, wpisy w dzienniku. 2. Tworzenie więzi uczuciowej z rodziną. Informowanie rodziców o ustaleniach grupowych podczas zebrań. Prowadzenie zajęć otwartych dla rodziców oraz spotkań i uroczystości z ich udziałem w celu umożliwienia im poznania własnego dziecka na tle grupy. Prowadzenie konsultacji indywidualnych z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. nauczyciel wrzesień, cały rok Informacja na tablicy dla rodziców. 3. Kształtowanie podstawowych powinności moralnych np. życzliwości, Wdrażanie do pomaganie sobie w różnych sytuacjach. Uczenie dzieci prowadzenia dialogów w celu rozwiązywania sytuacji konfliktowych. Prowadzenie rozmów indywidualnych-wdrażanie do samooceny zachowania. nauczyciel, rodzice cały rok wpisy w dzienniku 11

12 tolerancji, uczciwości. 4. Rozwijanie umiejętności prawidłowych zachowań dzieci w sytuacji konfliktowej. Zorganizowanie kącików umów grupowych Ilustrowany Kodeks Przedszkolaka Dostarczenie dzieciom wzorców właściwego zachowania się (postawa nauczyciela, postacie z literatury itp.) Utrwalenie nawyków kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych (sklep, teatr, itp.) Uwrażliwienie dzieci na potrzeby innych członków rodziny- spokojne i ciche zachowanie podczas odpoczynku, opiekowanie się osobami starszymi, chorymi. nauczyciel cały rok wpisy w dzienniku 5. Uświadomienie dzieciom swoich praw i obowiązków. Wdrażanie do używania zwrotów grzecznościowych i kulturalnego zachowania się. Utrwalanie używania zwrotów grzecznościowych: dzień dobry, do widzenia, itd. Samodzielne podejmowanie prostych obowiązków w domu i w przedszkolu sprzątanie zabawek, układanie książek itp. Szanowanie wspólnych zabawek i odkładanie ich na wyznaczone miejsce. Rozmowy z dziećmi na temat savoir-vivr u stosowanie ich w codziennych sytuacjach. Uczenie się używania zwrotów grzecznościowych w określonych sytuacjach. Umożliwienie dzieciom wejścia w różne role dyżurni. Zorganizowanie gazetki tematycznej Prawa dziecka. nauczyciel cały rok gazetka, wpisy w dzienniku 12

13 6. Wdrażanie do przestrzegania zasad warunkujących bezpieczeństwo i zdrowie dzieci. Przeprowadzenie pogadanek dotyczących: bezpieczeństwa na drodze, bezpiecznych zabaw w sali przedszkolnej i placu zabaw, higieny osobistej ucznia. Organizowanie zabaw sprzyjających poznanie różnych stanów emocjonalnych i nazywania swoich emocji. nauczyciel cały rok gazetki tematyczne, quizy dla dzieci wpisy w dzienniku 7. Wyrabianie postawy patriotycznej wśród dzieci- poznawanie swojej miejscowości i kraju. Pobudzanie ciekawości do interesowania się historią i tradycją swojej miejscowości, kraju. Uświadomienie dzieciom ich przynależności narodowej. Prowadzenie rozmów, zajęć dotyczących poznawania pracy zawodowej rodziców, dziadków, zapraszanie przedstawicieli na zajęcia do przedszkola. Zorganizowanie ciekawych kącików tematycznych Moja mała ojczyzna i Polskie symbole narodowe nauczyciel, rodzice cały rok kąciki tematyczne, gazetki, wpisy w dzienniku 8. Propagowanie ekologicznego modelu funkcjonowania we współczesnym świecie. Pogadanki dotyczące ochrony środowiska. Wykonanie kącika tematycznego dotyczącego ochrony przyrody. Opieka nad ptakami zimą wykonanie przedszkolnego karmnika - dokarmianie ptaków. Udział w akcjach ekologicznych np. Sprzątanie świata, Międzynarodowy Dzień Ziemi. nauczyciel cały rok kącik tematyczny, wpisy w dzienniku 13

14 14

15 13. Ewaluacja programu Oceny efektów Programu Wychowawczego dokonuje się na zebraniu Rady Pedagogicznej, podsumowującej półroczną i roczną pracę szkoły. Powołany zespół dokonuje co 3 lata ewaluacji Programu Wychowawczego. Opracowywany jest końcowy raport. 14. Uwagi końcowe Program wychowawczy adresowany jest do dzieci Publicznego Przedszkola w Rudkach i ich rodziców. Za jego realizację odpowiadają wszyscy nauczyciele. Na półrocze i koniec roku szkolnego dokonuje się oceny stopnia realizacji programu. Ewaluacji dokonuje powołany zespół ewaluacyjny. 15