Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu plastyka w zakresie podstawowym dla klasy czwartej szkoły podstawowej

Transkrypt

1 Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu plastyka w zakresie podstawowym dla klasy czwartej szkoły podstawowej Temat (rozumiany jako lekcja) 1. Formy i kształty, barwy i wrażenia czyli jak patrzeć na świat? Ocena dopuszczająca Ocena dostateczne Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca wzbudza w sobie refleksję na temat otaczającego świata; niekiedy zauważa piękno w przedmiotach, obrazach, zjawiskach. Zakres tematyczny wiedza o dziedzinach sztuki wzbudza w sobie próbuje wyrażać refleksję na temat własne opinie i otaczającego świata odczucia na temat zauważa piękno w obserwowanych przedmiotach, zjawisk artystycznych i obrazach, zjawiskach otaczającej itd. rzeczywistości; dostrzega w naturze próbuje opisać piękno źródło inspiracji sztuki. w przedmiotach, obrazach, zjawiskach; dostrzega w naturze źródło inspiracji sztuki; rozumie pojęcia: forma, kształt, harmonia, estetyka, piękno. wyraża własne opinie i odczucia na temat obserwowanych zjawisk artystycznych i otaczającej rzeczywistości; własnymi słowami opisuje piękno w przedmiotach, obrazach, zjawiskach; dostrzega w naturze źródło inspiracji sztuki; rozumie i próbuje zdefiniować pojęcia: forma, kształt, harmonia, estetyka, piękno w odniesieniu do języka obrazu; aktywnie bierze udział w zajęciach lekcyjnych. potrafi wyrażać własne opinie i odczucia na temat obserwowanych zjawisk artystycznych i otaczającej rzeczywistości; swobodnie opisuje piękno w przedmiotach, obrazach, zjawiskach; dostrzega w naturze źródło inspiracji sztuki rozumie i definiuje pojęcia: forma, kształt, harmonia, estetyka, piękno w odniesieniu do języka obrazu; pracuje z pasją i aktywnie bierze udział w zajęciach lekcyjnych; stosuje zdobytą wiedzę i umiejętności w nowej sytuacji

2 2. Za progiem i na końcu świata praca malarska w technice plakatówki lub tempery. 3. Miejsca spotkań ze sztuką. niedbale, z niewielkim zaangażowaniem, plastyczną z wyobraźni; malarską na zadany temat. słabo zna miejsca, w których może mieć bezpośredni kontakt ze sztuką; potrafi wskazać niektóre takie miejsca w najbliższej okolicy. plastyczną z wyobraźni; organizuje własny zna niektóre miejsca, w których może mieć bezpośredni kontakt ze sztuką; rozumie, że muzea, galerie sztuki i skanseny są potrzebne; potrafi wskazać takie miejsca w najbliższej okolicy. plastyczną z wyobraźni; stosuje wypowiedź plastyczną jako rodzaj dokumentacji; w pracy własnej; zna główne miejsca, gdzie może mieć bezpośredni kontakt ze sztuką; rozumie cel, w jakim powstają muzea, galerie sztuki, skanseny. potrafi wskazać takie miejsca w najbliższej okolicy; sporadycznie odwiedza miejsca traktuje pracę plastyczną jako rodzaj dokumentacji podkreślającej własną wypowiedź; trafnie wykorzystuje plastycznego do kompozycji własnej; sposób twórczy. wie, jakiego rodzaju dzieła sztuki znajdują się w galeriach, jakie w muzeach, a jakie w skansenach i izbach regionalnych; omawia wystawę, wydarzenie artystyczne, w którym ostatnio uczestniczył; rozumie cel, w jakim powstają muzea, galerie sztuki, poznawczej. z zaangażowaniem plastyczną z wyobraźni, czerpiąc inspiracje z wielu źródeł; traktuje pracę plastyczną dokumentacyjnie i jako rodzaj swobodnej wypowiedzi podkreślający własną indywidualność; odkrywczo wykorzystuje środki interpretuje temat w innowacyjny sposób. z pasją i korzystając z własnej wiedzy, opisuje dzieła sztuki znajdujące się w galeriach, muzeach, skansenach i izbach regionalnych; omawia wystawę, wydarzenie artystyczne, w którym ostatnio uczestniczył; rozumie cel, w jakim powstają muzea,

3 4. 5. Wycieczka do najbliższego muzeum, galerii lub zwiedzanie zabytków (2 godz.). 6. Malarstwo podstawowe techniki i rodzaje przedstawień. niechętnie poznaje miejsca we własnej miejscowości, w których może mieć bezpośredni kontakt ze sztuką; wyraża lekceważące opinie na temat obserwowanych dzieł. potrafi odróżnić dzieła malarskie od rysunkowych i graficznych; bez zaangażowania poznaje miejsca we własnej miejscowości i regionie, w których może mieć bezpośredni kontakt ze sztuką; opisuje te zabytki, dysponując wiedzą ogólną; wyraża własne opinie i odczucia na temat obserwowanych dzieł i zjawisk artystycznych. potrafi odróżnić dzieła malarskie od rysunkowych i graficznych; związane ze sztuką. uczestniczy w poznawaniu miejsc we własnej miejscowości i regionie, gdzie może mieć bezpośredni kontakt ze sztuką; potrafi opisać te zabytki, mając świadomość ich przynależności do sztuki; kształci umiejętność wyrażania własnych opinii i odczuć na temat obserwowanych dzieł i zjawisk artystycznych. rozpoznaje na reprodukcjach rodzaje malarstwa; używa terminów skanseny; odwiedza miejsca związane ze sztuką i pogłębia wiedzę o sztuce. z zaangażowaniem uczestniczy w zwiedzaniu i poznawaniu dzieł sztuki we własnej miejscowości i regionie; potrafi ciekawie opisywać te zabytki, mając świadomość ich przynależności do sztuki; jest otwarty na nowe doświadczenia artystyczne, potrafi opowiadać o swoich wrażeniach; rozwija umiejętność wyrażania własnych opinii na temat obserwowanych dzieł i zjawisk artystycznych. rozpoznaje na reprodukcjach rodzaje malarstwa; poprawnie używa galerie sztuki, skanseny; często odwiedza miejsca związane ze sztuką i pogłębia wiedzę o sztuce. z zaangażowaniem uczestniczy w zwiedzaniu wystaw i poznawaniu dzieł sztuki we własnej miejscowości i regionie; potrafi niezwykle interesująco opisywać te zabytki oraz odczytywać zawarte w nich treści; jest otwarty na nowe doświadczenia artystyczne; potrafi swobodnie opowiadać o swoich wrażeniach, posługując się dużym zasobem wiedzy. rozpoznaje na reprodukcjach i omawia rodzaje malarstwa, poprawnie

4 zna różne techniki malarskie; na przykładach omawia tematy w malarstwie: portret, martwa natura, pejzaż. zna niektóre przykłady dzieł malarskich; na podstawie podręcznika wymienia podstawowe techniki malarskie: tempera, akwarela, malarstwo olejne oraz tematy: portret, autoportret, martwa natura, pejzaż. plastycznych odnoszących się do malarstwa; wskazuje w dziełach i omawia podstawowe plastycznego: barwa, plama, linia. terminów plastycznych odnoszących się do malarstwa; wskazuje w dziełach i swobodnie omawia plastycznego: barwa, plama, linia, tonacja. używając terminów plastycznych; z zaangażowaniem omawia plastycznego: barwa, plama, linia, tonacja. 7. Chmury nad łąką praca malarska w technice akwareli (barwy podstawowe i pochodne). maluje w technice akwareli niedbale; w niewielkim stopniu angażuje się w wykonywane zadanie; malarską na zadany temat. maluje barwami podstawowymi i pochodnymi; plastyczną z wyobraźni; organizuje własny zna barwy podstawowe i pochodne, stosuje je w swojej pracy plastycznej; w pracy własnej; się trafnie do własnej kompozycji; akwareli, podkreślając subiektywizm wypowiedzi; umiejętnie stosuje technikę akwareli, twórczo wykorzystując zdobytą wiedzę; się w pracy własnej; indywidualną wypowiedź innowacyjny sposób.

5 8. Ulica w deszczu ( Ogród w słońcu ) praca w technice pasteli olejnych (barwy ciepłe i zimne). 9. Rzeźba materiały, funkcje, rodzaje przedstawień. stosuje poznaną technikę pasteli olejnych do tworzenia pracy plastycznej o niedbale, z niewielkim zaangażowaniem, organizuje własny warsztat pracy, zachowuje zgodność z tematem. zna pojęcia rzeźba i płaskorzeźba; wykorzystuje poznaną technikę pasteli olejnych do plastycznej o plastyczną z wyobraźni; próbuje zastosować barwy ciepłe i zimne w pracy plastycznej; organizuje własny zna pojęcia: relief, rzeźba, płaskorzeźba; zna barwy ciepłe i zimne; wykorzystuje poznaną technikę pasteli olejnych do plastycznej o konkretnej tematyce, z użyciem barw ciepłych i zimnych; w pracy własnej; zna pojęcia: relief, rzeźba, płaskorzeźba; sposób twórczy i oryginalny. w sposób przemyślany i twórczy posługuje się techniką pasteli olejnych we własnej kompozycji; umiejętnie stosuje wiedzę o barwach ciepłych i zimnych; podkreśla w swojej pracy subiektywizm wypowiedzi i oryginalność; się trafnie do własnej kompozycji; twórczy sposób. potrafi określić cechy i specyfikę reliefu, w sposób wyjątkowo oryginalny i twórczy posługuje się techniką pasteli olejnych we własnej kompozycji; z dużą swobodą, umiejętnie stosuje wiedzę o barwach ciepłych i zimnych; podkreśla w swojej pracy indywidualizm wypowiedzi; się w pracy własnej; podaje inne źródła inspiracji plastycznej; indywidualną wypowiedź innowacyjny sposób. potrafi swobodnie omawiać cechy i

6 Płaskorzeźba, relief i formy przestrzenne. wymienia podstawowe materiały rzeźbiarskie. wymienia podstawowe materiały i techniki rzeźbiarskie. potrafi wymienić podstawowe materiały i techniki rzeźbiarskie; wskazuje środki, jak forma i faktura, w kompozycjach przestrzennych. rzeźby i płaskorzeźby; wymienia materiały i techniki rzeźbiarskie, funkcje rzeźby i płaskorzeźby oraz rodzaje przedstawień; wykorzystując zdobytą wiedzę, omawia kompozycje przestrzenne za pomocą środków, jak forma i faktura. specyfikę reliefu, rzeźby i płaskorzeźby; charakteryzuje podstawy warsztatu rzeźbiarskiego, materiały i techniki; swobodnie omawia kompozycje przestrzenne za pomocą środków, jak forma i faktura. 10. Praca rzeźbiarska w mydle Rybka. stosuje poznaną technikę rzeźbiarską do plastycznej o niedbale, z niewielkim zaangażowaniem, własny organizuje własny umiejętnie posługuje się plastycznymi podczas wykonywania prostej formy rzeźbiarskiej; interpretując temat; poprawnie organizuje własny zna i w sposób twórczy stosuje w swojej pracy środki, jak forma i faktura; sposób twórczy. oryginalnie i w sposób twórczy stosuje poznaną technikę; się w pracy własnej; dociekliwość, interpretując temat w innowacyjny sposób.

7 11. Praca rzeźbiarska z patyków Sportowcy. 12. Papierowe zoo wykonanie form zwierząt z papierowych i tekturowych rurek. stosuje poznaną technikę do tworzenia pracy plastycznej o konkretnej tematyce, niedbale, z niewielkim zaangażowaniem, własny stosuje poznaną technikę papieroplastyki do plastycznej o wykorzystuje w swojej pracy surowce wtórne; organizuje własny zna pojęcia instalacja i aranżacja przestrzeni; wykorzystuje w swojej pracy plastycznej surowce wtórne;, w kompozycji przestrzennej; umiejętnie posługuje się plastycznymi podczas wykonywania prostej formy rzeźbiarskiej; interpretując temat; poprawnie organizuje własny omawia pojęcie instalacji i aranżacji przestrzeni; z zamysłem wykorzystuje w swojej pracy plastycznej surowce wtórne; interpretując temat; poprawnie organizuje swój w sposób twórczy stosuje w swojej pracy plastycznego; się trafnie we własnej kompozycji; sposób twórczy. zna pojęcia instalacja i aranżacja przestrzeni, potrafi je scharakteryzować i podać kilka przykładów; twórczo wykorzystuje w swojej pracy plastycznej surowce wtórne; się oryginalnie i z dużym zaangażowaniem wykorzystuje w swoich kompozycjach przestrzennych środki ; się we własnej pracy; dociekliwość, interpretując temat w sposób innowacyjny; podaje źródła inspiracji plastycznej. zna pojęcia instalacja i aranżacja przestrzeni ; potrafi je scharakteryzować i podać ich przykłady; oryginalnie i w sposób twórczy wykorzystuje w swojej pracy plastycznej surowce wtórne;

8 własny trafnie we własnej kompozycji; reprodukcjami. zbiorową wypowiedź innowacyjny sposób. 13. Papierowe zoo malowanie i aranżacja przestrzeni. 14. Architektura rozmaite budowle w różnych epokach. przypadkowo umieszcza elementy kompozycji w przestrzeni; w niewielkim stopniu porozumiewa się w grupie. wie, co to jest architektura; wie, że budowle pochodzące z różnych epok różnią się wyglądem. umieszcza elementy kompozycji w przestrzeni; próbuje porozumiewać się z grupą. zna pojęcie architektura; wie, że budowle pochodzące z różnych epok są zbudowane z rozmaitych materiałów i reprezentują różne z zamysłem rozmieszcza elementy kompozycji w przestrzeni; rozwija umiejętność porozumiewania się w grupie. próbuje zdefiniować pojęcie architektura wie, że budowle pochodzące z różnych epok są zbudowane z rozmaitych materiałów i reprezentują różne planuje i rozmieszcza elementy kompozycji w przestrzeni, mając wyobrażenie całości; z łatwością i chętnie porozumiewa się z grupą. definiuje pojęcie architektura; omawia budowle w różnych epokach pod względem stylu, funkcji i materiału budowlanego; planuje i z zamysłem zgodnym z logiką tematu wykonuje zadanie w sposób oryginalny, innowacyjny; wykorzystuje dostępne źródła inspiracji; z dużą łatwością porozumiewa się z grupą. definiuje i omawia pojęcie architektura; swobodnie omawia budowle w różnych epokach ze względu na styl, funkcję i materiał budowlany;

9 style. wie, że budowle mają różne przeznaczenie. style; wie, że budowle mają różne przeznaczenie; wymienia dekoracje architektoniczne; docenia odpowiedzialną pracę architekta. omawia dekoracje architektoniczne; docenia odpowiedzialną pracę architekta. docenia odpowiedzialną pracę architekta; podaje przykłady interesujących realizacji w dziedzinie architektury. 15. Dziwna makieta praca przestrzenna wykonana z przedmiotów z najbliższego otoczenia. w przypadkowy sposób ustawia przedmioty we wspólnej pracy przestrzennej, uczestniczy w tworzeniu wspólnej makiety bez zbytniego zaangażowania ; wykonuje szkic miasteczka na podstawie makiety; w niewielkim stopniu porozumiewa się z grupą. wykorzystuje samodzielnie wybrane przedmioty do współtworzenia kompozycji przestrzennej; próbuje w ciekawy sposób wykonać szkic miasteczka na podstawie makiety; próbuje porozumiewać się z grupą. wybierając przedmioty do kompozycji przestrzennej, zwraca uwagę na ich na kształt, wielkość, kolor; wykorzystuje gotowe przedmioty w pracy przestrzennej według podanych zasad kompozycji; wykonuje szkic miasteczka na podstawie makiety, ciekawie interpretując temat; rozwija umiejętność współpracy z grupą. wykorzystuje gotowe przedmioty w pracy przestrzennej według podanych zasad kompozycji; wykonuje szkic miasteczka na podstawie makiety, ciekawie interpretując temat; przejawia zdolność abstrakcyjnego myślenia; doskonali umiejętność współpracy z grupą. prezentuje postawę aktywności twórczej w sytuacji nietypowej; przejawia zdolność abstrakcyjnego myślenia; dociekliwość w myśleniu przestrzennym; wykonuje szkic miasteczka na podstawie makiety, interpretując temat w sposób innowacyjny; z łatwością porozumiewa się z grupą podczas wspólnego wykonywania zadania.

10 16. Dom dla ulubionej postaci literackiej wykonanie modelu z pudełek, papieru, bibuły i innych materiałów. 17. Techniki rysunkowe i plastycznego. Tancerze z pętelkowych linii rysunek ołówkiem i kolorowymi mazakami. konstruowania z papieru do tworzenia pracy plastycznej o niedbale, z niewielkim zaangażowaniem, wykonuje formy architektoniczne; z tematem własny w niewielkim stopniu porozumiewa się z grupą. wymienia podstawowe techniki rysunkowe, takie jak: ołówek, węgiel, pastel olejny i suchy; wie, że w rysunku podstawowym sił, wykonuje formy architektoniczne o określonym przeznaczeniu; plastycznymi; warsztat pracy, próbuje się porozumiewać w grupie. technikami rysunkowymi, takimi jak: ołówek, węgiel, pastel olejny i suchy, piórko i tusz; wie, że w rysunku wymyśla proste formy architektoniczne o określonym przeznaczeniu; wie, co to jest rytm, symetria i statyka budowli; we własnej pracy; interpretując temat; rozwija umiejętność współpracy z grupą. rozpoznaje techniki rysunkowe, takie jak: ołówek, węgiel, pastel olejny i suchy, piórko i tusz; opisuje podstawowe wymyśla ciekawe formy architektoniczne o określonym przeznaczeniu; stosuje w praktyce wiedzę o rytmie, symetrii i statyce budowli; omawia funkcje i bryłę budowli; się trafnie we własnej kompozycji; wykazuje postawę aktywności twórczej; umiejętnie organizuje własny doskonali umiejętność współpracy z grupą. opisuje techniki rysunkowe, takie jak: ołówek, węgiel, pastel olejny i suchy, piórko i tusz; trafnie używa terminów plastycznych w twórczy sposób wykorzystuje wiedzę o rytmie, symetrii i statyce budowli; ze swobodą i pomysłowością wykorzystuje znane materiały do budowania własnych form architektonicznych; z pasją i dociekliwością tworzy wypowiedź z łatwością porozumiewa się z grupą podczas wspólnego wykonywania zadania. charakteryzuje techniki rysunkowe i opisuje funkcje, jakie spełniają jako szkice, rysunkowe notatki, samodzielne prace; trafnie używa

11 18. Drzewa smutne i wesołe wykonanie rysunku węglem. środkiem wyrazu plastycznego jest kreska; stosuje zabawę rysunkową do plastycznej o niedbale, bez zbytniego zaangażowania, rysunkową, zachowując zgodność własny rysunku węglem do plastycznej o rysunkową niedbale, bez zaangażowania; z tematem. podstawowym środkiem wyrazu plastycznego są kreska i walor; stosuje zabawę rysunkową do plastycznej o organizuje własny rysunku węglem do plastycznej o wykonuje rysunek węglem, wykorzystując kreskę i walor; plastycznego w rysunku: kreskę i walor; stosuje zabawę rysunkową do plastycznej o dużej ekspresji plastycznej; wyrazu w pracy własnej; poprawnie organizuje własny wykonuje rysunek węglem, wykorzystując kreskę i walor do wyrażania nastroju; w pracy własnej; odnoszących się do rysunku; dzięki zabawie rysunkowej tworzy pracę plastyczną o dużej ekspresji; się trafnie wykorzystując je we własnej kompozycji; sposób twórczy. buduje nastrój kompozycji poprzez zastosowanie ciekawej kreski i waloru, podkreślając w ten sposób subiektywizm wypowiedzi; się terminów plastycznych odnoszących się do rysunku; stosuje zabawę rysunkową do plastycznej o dużej ekspresji plastycznej, wykazując się dociekliwością twórczą; ze swobodą i pomysłowością posługuje się technikami i przyborami rysunkowymi; innowacyjny sposób. swobodnie stosuje podstawowe środki w rysunku do wydobycia nastroju pracy, podkreślając w ten sposób indywidualizm wypowiedzi; się plastycznymi; dociekliwość twórczą;

12 19. Grafika techniki graficzne, grafika użytkowa, komputer jako narzędzie pracy. wymienia niektóre techniki graficzne, jak: linoryt, drzeworyt, monotypia; wie, że plakaty, foldery, zaproszenia to grafika użytkowa; jest świadomy, że komputer to narzędzie pracy grafika; ma trudności z uczestniczeniem w zadaniu wykonywanym w grupie; podejmuje zadania z niewielkim zaangażowaniem. wymienia podstawowe techniki graficzne, jak: linoryt, drzeworyt, monotypia, i przykłady grafiki użytkowej: plakaty, foldery, zaproszenia; jest świadomy, że komputer to narzędzie pracy grafika; próbuje aktywnie uczestniczyć w zadaniach wykonywanych grupowo. potrafi odróżnić odbitkę graficzną od innych technik plastycznych; omawia proste techniki graficzne: linoryt, drzeworyt, monotypię; odróżnia grafikę użytkową (plakaty, foldery, zaproszenia) od grafiki artystycznej; jest świadomy, że komputer jest narzędziem pracy grafika; rozwija umiejętność współpracy z grupą podczas wspólnie wykonywanych zadań. trafnie we własnej kompozycji; twórczy sposób. opisuje charakterystyczne cechy grafiki wśród innych dyscyplin sztuki; omawia grafikę użytkową (plakaty, foldery, zaproszenia) i rodzaje grafiki artystycznej; wie, jak powstaje matryca, odbitka graficzna, w jaki sposób posługiwać się dłutem; jest świadomy, że komputer to narzędzie pracy grafika; aktywnie współpracuje z grupa podczas wspólnie wykonywanego zadania. innowacyjny sposób. opisuje ciekawe przykłady grafiki, doceniając jej walory artystyczne i użytkowe; potrafi omówić proces powstawania matrycy, odbitki graficznej, sposób posługiwania się dłutem; jest świadomy, że grafik komputerowy powinien posiadać wiedzę samodzielnie pogłębia wiedzę poprzez oglądanie reprodukcji i wystaw; z łatwością uczestniczy w zadaniach wykonywanych w grupie, w naturalny sposób kieruje zespołem.

13 20. Co piszczy w trawie? przygotowanie do wykonania monotypii w barwach podstawowych i pochodnych. Prezentacja techniki. wie ogólnie, na czym polega technika monotypii; poznaje technikę monotypii do tworzenia pracy plastycznej o niedbale, z niewielkim zaangażowaniem, własny zna technikę monotypii; wymienia narzędzia i materiały potrzebne do wykonania monotypii; wie, czym wyróżnia się technika monotypii spośród innych technik graficznych; wykonuje monotypię barwną, stosując barwy podstawowe i tworząc pochodne; we własnej pracy; tworzy ciekawą kompozycję posługując się techniką monotypii barwnej, umiejętnie barwami podstawowymi sposób i tworzy barwy pochodne; się graficznymi, trafnie we własnej kompozycji; twórczy sposób. swobodnie stosuje wiedzę o kolorach i środkach wyrazu plastycznego do wydobycia barw pochodnych; ze swobodą i pomysłowością posługuje się we własnej pracy; indywidualną wypowiedź innowacyjny sposób. 21. Co piszczy w trawie? wykonanie monotypii w barwach podstawowych i pochodnych. Wykonanie odbitki oraz wie ogólnie, na czym polega technika monotypii; monotypii do tworzenia zna technikę monotypii; wie, czym wyróżnia się technika monotypii spośród innych technik graficznych; wykonuje monotypię tworzy ciekawą kompozycję posługując się techniką monotypii barwnej, swobodnie stosuje wiedzę o kolorach i środkach wyrazu plastycznego do wydobycia barw

14 ramki z papieru. 22. Sztuka ludowa ważny element naszej tradycji. Wycinanka z motywem ludowym. pracy plastycznej o niedbale, z niewielkim zaangażowaniem, własny zna pojęcie sztuki ludowej; wymienia niektóre spośród dziedzin sztuki ludowej: garncarstwo, tkactwo, plecionkarstwo z wikliny i słomy; wycinanki do tworzenia pracy plastycznej o niedbale, bez zbytniego wymienia narzędzia i materiały potrzebne do wykonania monotypii; wie, co to jest rękodzieło ludowe; wymienia dziedziny sztuki ludowej: garncarstwo, tkactwo, plecionkarstwo z wikliny i słomy; wycinanki do tworzenia pracy plastycznej o sił, wykonuje swoją barwną, stosując barwy podstawowe i tworząc pochodne; we własnej pracy; definiuje pojęcie sztuki ludowej; opisuje rękodzieło ludowe; potrafi wymienić dziedziny sztuki ludowej: garncarstwo, tkactwo, plecionkarstwo z wikliny i słomy; określa cechy wytworów sztuki ludowej; zna główne regiony w umiejętnie barwami podstawowymi sposób i tworzy barwy pochodne; się graficznymi, trafnie we własnej kompozycji; twórczy sposób. charakteryzuje dziedziny sztuki ludowej: garncarstwo, tkactwo, plecionkarstwo z wikliny i słomy, określając cechy wytworów sztuki ludowej; zna główne regiony w Polsce i wie, jaki folklor jest z nimi związany; dostrzega inspiracje twórczością ludową we pochodnych; ze swobodą i pomysłowością posługuje się we własnej pracy; indywidualną wypowiedź innowacyjny sposób. potrafi dostrzec walory artystyczne sztuki ludowej; zna główne regiony w Polsce i potrafi ogólnie scharakteryzować ich folklor; podaje przykłady inspiracji twórczością ludową we współczesnym wzornictwie; samodzielnie pogłębia swoją wiedzę

15 23. Mniejszości narodowe w Polsce, czyli różnorodność wzbogaca. zaangażowania, wykonuje swoją pracę; własny wie, jakie mniejszości mieszkają w jego regionie; rozumie potrzebę szacunku i tolerancji wobec różnorodności tradycji. pracę; wie, że w Polsce mieszkają mniejszości narodowe i etniczne; wie, jakie mniejszości mieszkają w jego regionie; wie, że mniejszości są różnego wyznania; rozumie potrzebę szacunku i tolerancji wobec różnorodności tradycji. Polsce; we własnej pracy; wymienia nazwy mniejszości narodowych i etnicznych w Polsce; wie, jakie mniejszości mieszkają w jego regionie; wymienia wyznania religijne mniejszości narodowych; rozumie potrzebę szacunku i tolerancji wobec różnorodności tradycji. współczesnym wzornictwie; się trafnie je wykorzystując we własnej kompozycji; twórczo interpretuje temat w technice wycinanki. wymienia mniejszości narodowe i etniczne w Polsce i regionie; nazywa ich wyznania religijne ; rozpoznaje folklor: pieśni, tańce, stroje mniejszości narodowych w Polsce;, swoim zachowaniem wyraża szacunek i tolerancję wobec różnorodności tradycji. poprzez bezpośredni kontakt ze sztuką ludową własnego regionu oraz wydawnictwa i internet; w sposób pomysłowy wykorzystuje technikę wycinanki we własnej pracy; indywidualną wypowiedź innowacyjny sposób. samodzielnie zdobywa informacje na temat mniejszości narodowych i etnicznych w Polsce i regionie, korzystając z różnych źródeł informacji; rozpoznaje folklor mniejszości: narodowych, np. pieśni, tańce, stroje; swoim zachowaniem wyraża szacunek i tolerancję wobec różnorodności tradycji.

16 24. Powtórzenie wiadomości. Dziedziny sztuki i pojęcia plastyczne (test sprawdzający). 25. Barwa podział, oddziaływanie barw, plama barwna Martwa natura praca malarska w technice plakatówki z zastosowaniem kontrastu barw. wymienia podstawowe dziedziny sztuki, jak: malarstwo, grafika, rzeźba, rysunek, architektura; zna najważniejsze pojęcia plastyczne; wie, że sztuka oddziałuje na inne dziedziny życia. plakatówki podczas plastycznej o niedbale, bez zbytniego zaangażowania, wykonuje własną kompozycję; wymienia,podstawowe dziedziny sztuki, jak: malarstwo, grafika, rzeźba, rysunek, architektura; próbuje wytłumaczyć najważniejsze pojęcia plastyczne; dostrzega wpływ sztuki na inne dziedziny życia. wymienia i omawia ogólnie podstawowe dziedziny sztuki i podstawowe terminy plastyczne; wykorzystuje wiedzę na temat sztuki podczas omawiania wybranych dzieł; wskazuje obszary oddziaływania sztuki na inne obszary kultury i życia codziennego. Zakres tematyczny środki rozpoznaje na reprodukcjach rodzaje barw; używa terminów wykonuje plastycznych kompozycję malarską odnoszących się do na określony temat; malarstwa; rozpoznaje barwy podstawowe, pochodne, czyste i złamane, dopełniające, omawia i charakteryzuje podstawowe dziedziny sztuki, twórców i podstawowe terminy plastyczne; wykorzystuje wiedzę na temat sztuki podczas omawiania wybranych dzieł; potrafi wskazać dzieła i twórców reprezentujących poszczególne dziedziny sztuki; omawia obszary oddziaływania sztuki na inne dziedziny kultury i życia codziennego. rozpoznaje i nazywa rodzaje barw; trafnie używa terminów plastycznych odnoszących się do malarstwa; wskazuje w dziełach i swobodnie omawia plastycznego: barwa, plama, tonacja, pasjonuje się wybranymi zagadnieniami sztuki: artystami lub dziełami; wykorzystuje wiedzę na temat sztuki podczas omawiania wybranych dzieł sztuki i działań artystycznych; charakteryzuje obszary oddziaływania sztuki; jest otwarty na nowe doświadczenia artystyczne. rozpoznaje i omawia rodzaje malarstwa, swobodnie i trafnie używając terminów plastycznych; z zaangażowaniem omawia dzieła, wskazując środki : barwa, plama, tonacja, kontrast barw;

17 26. Linia i kreska Cyrk rysunek cienkopisem z wykorzystaniem jednego rodzaju kreski (łamanej, falistej, spiralnej). własny wie, że podstawowym środkiem wyrazu plastycznego w rysunku jest kreska; stosuje cienkopis do plastycznej o niedbale, bez zbytniego zaangażowania, technikami rysunkowymi, takimi jak: ołówek, węgiel, pastel olejny i suchy, piórko i tusz; wie, że podstawowym środkiem wyrazu plastycznego w rysunku są kreska i walor; ciepłe i zimne; plakatówki jako sposób wyrażania potrzeby ekspresji plastycznej; we własnej pracy; rozpoznaje techniki rysunkowe, takie jak: ołówek, węgiel, pastel olejny i suchy, piórko i tusz; opisuje podstawowe plastycznego w rysunku, jak kreska i walor; stosuje techniki rysunkowe do kontrast barw; plastyczną z wyobraźni, inspirując się naturą, zdjęciami, umiejętnie stosuje technikę plakatówki, podkreślając subiektywizm wypowiedzi; się trafnie we własnej kompozycji; twórczy sposób. opisuje techniki rysunkowe, takie jak: ołówek, węgiel, pastel olejny i suchy, piórko i tusz; stosuje podstawowe ze swobodą i pomysłowością posługuje się we własnej pracy; umiejętnie stosuje technikę plakatówki, twórczo wykorzystując zdobytą wiedzę; indywidualną wypowiedź innowacyjny sposób. charakteryzuje techniki rysunkowe i opisuje funkcje, jakie spełniają jako szkice, notatki rysunkowe, samodzielne prace; swobodnie stosuje podstawowe środki w rysunku, podkreślając indywidualizm wypowiedzi;

18 rysunkową; własny plastyczną w zadanej technice; wyrażania ekspresji plastycznej; w pracy własnej; plastycznego w rysunku: kreskę i walor, podkreślając subiektywizm wypowiedzi; się trafnie we własnej kompozycji; twórczy sposób. trafnie używa terminów plastycznych odnoszących się do rysunku; ze swobodą i pomysłowością posługuje się we własnej pracy;, indywidualną wypowiedź sposób innowacyjny. 27. Plama barwna Dziewczyna/chłopak z kolorowymi włosami praca malarska. potrafi odróżnić dzieła malarskie od rysunkowych i graficznych; wie, że maluje się różnymi technikami malarskimi; malarską do tworzenia pracy plastycznej o niedbale, bez potrafi odróżnić dzieła malarskie od rysunkowych i graficznych; wymienia podstawowe techniki malarskie; zna niektóre przykłady dzieł malarskich na podstawie podręcznika; używa terminów plastycznych odnoszących się do malarstwa; wskazuje w dziełach i omawia podstawowe plastycznego: barwa, plama; określa rodzaje plam barwnych w oglądanych dziełach rozpoznaje na reprodukcjach rodzaje malarstwa; poprawnie używa terminów plastycznych odnoszących się do malarstwa; wskazuje w dziełach i omawia plastycznego, określając rodzaje plam barwnych: miękka, rozpoznaje i omawia na reprodukcjach rodzaje malarstwa, poprawnie używając terminów plastycznych; ze swobodą i zaangażowaniem omawia w dziełach plastycznego, takie jak: barwa, plama, linia, tonacja;

19 28. Faktura. Frotaż praca plastyczna wykorzystująca różne powierzchnie w otoczeniu. zbytniego zaangażowania, maluje barwami podstawowymi; własny próbuje zdefiniować pojęcie faktura; wskazuje faktury w otoczeniu; frotażu do tworzenia pracy plastycznej o niedbale, bez zbytniego zaangażowania, plastyczną z wyobraźni; definiuje swoimi słowami pojęcie faktura; wykorzystuje materiały i narzędzia do uzyskania faktur w pracy plastycznej; wskazuje różne faktury w otoczeniu; malarstwa: miękka, obwiedziona konturem itp.; wykorzystuje plamy barwne we własnej kompozycji malarskiej; w pracy własnej; definiuje pojęcie faktura; wskazuje różne faktury w swoim otoczeniu; i narzędziami do uzyskania zróżnicowanych faktur w pracy plastycznej; obwiedziona konturem; dostrzega układ plam barwnych: luźny, zwarty; buduje formę, kształt za pomocą plamy barwnej; się trafnie do własnej kompozycji; sposób twórczy. swobodnie definiuje pojęcie faktura; wskazuje różne rodzaje faktur w otoczeniu i dziełach sztuki w podręczniku; kierując się wyobraźnią, posługuje się i narzędziami do uzyskania z pomysłowością posługuje się we własnej pracy; umiejętnie stosuje technikę malarską, wykorzystując zdobytą wiedzę; indywidualną wypowiedź innowacyjny sposób. dostrzega estetyczny i ekspresyjny walor faktury; wskazuje różne faktury w otoczeniu i dziełach sztuki; ze swobodą i pomysłowością stosuje zróżnicowane faktury do uzyskania ekspresji w pracy plastycznej;

20 29. Kompozycja Dziecięcy pochód kolaż z kolorowego papieru i gazet. Kompozycja pasowa. własny rozumie, że kompozycja to sposób rozmieszczenia elementów na płaszczyźnie lub w przestrzeni; kolażu, wykonując pracę na zadany temat; niedbale, bez zbytniego zaangażowania, własny plastyczną w zadanej technice; definiuje pojęcie: kompozycja; we własnej pracy ; organizuje własny pojmuje kompozycję jako sposób rozmieszczenia elementów na płaszczyźnie i w przestrzeni; omawia pojęcia: kompozycja statyczna i dynamiczna, rytmiczna, kompozycja pasowa; rozumie zasady symetrii środkowej i wieloosiowej; korzysta z zasad wybranej kompozycji w pracy własnej; zróżnicowanych faktur w pracy plastycznej; pracę plastyczną, inspirując się naturą, zdjęciami, trafnie wykorzystuje plastycznego do własnej kompozycji; sposób twórczy. na przykładach określa rodzaj kompozycji; omawia pojęcia: kompozycja statyczna i dynamiczna, rytmiczna, kompozycja pasowa; rozumie zasady symetrii środkowej i wieloosiowej; wykorzystuje poznaną zasadę kompozycji w swojej pracy plastycznej; twórczo wykorzystuje plastycznego w pracy własnej; indywidualną; wypowiedź plastyczną innowacyjny sposób. wskazuje w otoczeniu i dziełach sztuki poznane rodzaje kompozycji; potrafi posługiwać się zasadami kompozycji w indywidualnej pracy plastycznej; ze swobodą i pomysłowością posługuje się wykorzystując je we własnej pracy; wypowiedź

21 30. Powtórzenie wiadomości. Środki w dziełach (test sprawdzający). wymienia podstawowe środki, jak: barwa, linia, plama, faktura, kompozycja; wie, że sztuka oddziałuje na inne dziedziny życia. dość ogólnie omawia podstawowe środki, jak: barwa, linia, plama, faktura, kompozycja; próbuje wytłumaczyć najważniejsze pojęcia plastyczne; dostrzega oddziaływanie sztuki na inne dziedziny życia, potrafi wskazać niektóre z nich. zna podstawowe plastycznego, jak: barwa, linia, plama, faktura, kompozycja; wykorzystuje wiedzę na temat środków, omawiając wybrane dzieła i zjawiska artystyczne; wskazuje wpływ sztuki na inne obszary kultury i życia codziennego. się plastycznymi; twórczy sposób. omawia podstawowe plastycznego, jak: barwa, linia, plama, faktura, kompozycja; wykorzystuje wiedzę o środkach wyrazu plastycznego, omawiając wybrane dzieła i zjawiska artystyczne; potrafi wskazać dzieła i twórców reprezentujących poszczególne dziedziny sztuki; omawia wpływ sztuki na inne dziedziny kultury i życia codziennego. innowacyjny sposób. pasjonuje się wybranymi zagadnieniami sztuki: artystami lub dziełami; wykorzystuje wiedzę na temat środków podczas swobodnego omawiania wybranych dzieł i zjawisk artystycznych; jest otwarty na nowe doświadczenia artystyczne.