Wymagania edukacyjne z plastyki dla klasy czwartej szkoły podstawowej

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne z plastyki dla klasy czwartej szkoły podstawowej Temat (rozumiany jako lekcja) 1. FORMY I SZTAŁTY, BARWY I WRAŻENIA czyli jak patrzeć na świat Ocena dopuszczająca Ocena dostateczne Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca wzbudza w sobie refleksję na temat otaczającego świata, niekiedy zauważa piękno w przedmiotach, obrazach, zjawiskach Zakres tematyczny wiedza o dziedzinach sztuki wzbudza w sobie próbuje wyrażać refleksję na temat własne opinie i otaczającego świata odczucia na temat zauważa piękno w obserwowanych przedmiotach, zjawisk artystycznych i obrazach, zjawiskach otaczającej itd. rzeczywistości dostrzega w naturze próbuje opisać źródło inspiracji sztuki piękno w przedmiotach, obrazach, zjawiskach dostrzega w naturze źródło inspiracji sztuki rozumie pojęcia: forma, kształt, harmonia, estetyka, piękno wyraża własne opinie i odczucia na temat obserwowanych zjawisk artystycznych i otaczającej rzeczywistości własnymi słowami opisuje piękno w przedmiotach, obrazach, zjawiskach dostrzega w naturze źródło inspiracji sztuki rozumie i próbuje zdefiniować pojęcia: forma, kształt, harmonia, estetyka, piękno w odniesieniu do języka obrazu aktywnie bierze udział w zajęciach lekcyjnych potrafi wyrażać własne opinie i odczucia na temat obserwowanych zjawisk artystycznych i otaczającej rzeczywistości swobodnie opisuje piękno w przedmiotach, obrazach, zjawiskach dostrzega w naturze źródło inspiracji sztuki rozumie i definiuje pojęcia: forma, kształt, harmonia, estetyka, piękno w odniesieniu do języka obrazu pracuje z pasją i aktywnie bierze udział w zajęciach lekcyjnych stosuje zdobytą wiedzę i umiejętności w nowej sytuacji poznawczej

2 2. ZA PROGIEM I NA KOŃCU ŚWIATA praca malarska w technice plakatówki lub tempery 3. MIEJSCA SPOTKAŃ ZE SZTUKĄ angażując się zbytnio, wykonuje pracę plastyczną z wyobraźni wykonuje pracę malarską na zadany temat słabo zna miejsca, gdzie może mieć bezpośredni kontakt ze sztuką potrafi wskazać niektóre takie miejsca w najbliższej okolicy sił, wykonuje pracę plastyczną z wyobraźni zachowuje zgodność plastycznej z tematem organizuje własny zna niektóre miejsca, gdzie może mieć bezpośredni kontakt ze sztuką rozumie, że muzea, galerie sztuki i skanseny są potrzebne potrafi wskazać takie miejsca w najbliższej okolicy wykonuje pracę plastyczną z wyobraźni stosuje wypowiedź plastyczną jako rodzaj dokumentacji w zna główne miejsca, gdzie może mieć bezpośredni kontakt ze sztuką rozumie cel, w jakim powstają muzea, galerie sztuki, skanseny potrafi wskazać takie miejsca w najbliższej okolicy sporadycznie odwiedza miejsca związane ze sztuką wyobraźni, inspirując się naturą, zdjęciami, traktuje pracę plastyczną jako rodzaj dokumentacji podkreślającej własną wypowiedź trafnie wykorzystuje plastycznego do kompozycji własnej sposób twórczy wie, jakiego rodzaju dzieła sztuki znajdują się w galeriach, jakie w muzeach, a jakie w skansenach i izbach regionalnych omawia wystawę, wydarzenie artystyczne, w którym ostatnio uczestniczył rozumie cel, w jakim powstają muzea, galerie sztuki, skanseny z zaangażowaniem wykonuje pracę plastyczną z wyobraźni, czerpiąc inspiracje z wielu źródeł pracę plastyczną traktuje dokumentacyjnie i jako rodzaj swobodnej podkreślający własną indywidualność, odkrywczo wykorzystuje środki interpretuje temat w wie, jakie są, i opisuje rodzaje dzieł sztuki znajdujące się w galeriach muzeach, skansenach i izbach regionalnych, z pasją i zasobem wiedzy omawia wystawę, wydarzenie artystyczne, w którym ostatnio uczestniczył

3 4. WYCIECZKA do najbliższego muzeum, galerii lub zwiedzanie zabytków (2 godz.) 5. MALARSTWO rodzaje i techniki niechętnie poznaje miejsca we własnej miejscowości, gdzie może mieć bezpośredni kontakt ze sztuką wyraża lekceważące opinie na temat obserwowanych dzieł potrafi odróżnić dzieła malarskie od bez zaangażowania poznaje miejsca we własnej miejscowości i regionie, gdzie może mieć bezpośredni kontakt ze sztuką opisuje te zabytki, dysponując wiedzą ogólną wyraża własne opinie i odczucia na temat obserwowanych dzieł i zjawisk artystycznych potrafi odróżnić dzieła malarskie od uczestniczy w poznawaniu miejsc we własnej miejscowości i regionie, gdzie może mieć bezpośredni kontakt ze sztuką potrafi opisać te zabytki, mając świadomość ich przynależności do sztuki kształci umiejętność wyrażania własnych opinii i odczuć na temat obserwowanych dzieł i zjawisk artystycznych rozpoznaje na reprodukcjach rodzaje malarstwa odwiedza miejsca związane ze sztuką i pogłębia wiedzę o sztuce z zaangażowaniem uczestniczy w zwiedzaniu i poznawaniu dzieł sztuki we własnej miejscowości i regionie potrafi ciekawie opisywać te zabytki, mając świadomość ich przynależności do sztuki jest otwarty na nowe doświadczenia artystyczne, potrafi opowiadać o swoich wrażeniach kształci umiejętność wyrażania własnych opinii na temat obserwowanych dzieł i zjawisk artystycznych rozpoznaje na reprodukcjach rodzaje malarstwa rozumie cel, w jakim powstają muzea, galerie sztuki, skanseny często odwiedza miejsca związane ze sztuką i pogłębia wiedzę o sztuce z zaangażowaniem uczestniczy w zwiedzaniu wystaw i poznawaniu dzieł sztuki we własnej miejscowości i regionie, potrafi niezwykle interesująco opisywać te zabytki oraz odczytywać zawarte w nich treści jest otwarty na nowe doświadczenia artystyczne potrafi swobodnie opowiadać o swoich wrażeniach, posługując się dużym zasobem wiedzy rozpoznaje na reprodukcjach i omawia rodzaje

4 5. CHMURY NAD ŁĄKĄ praca malarska w technice akwareli (barwy podstawowe i pochodne) rysunkowych i graficznych, wie, że maluje się różnymi technikami malarskimi na przykładzie omawia tematy w malarstwie: portret, martwa natura, pejzaż maluje w technice akwareli, niedbale, nie angażując się zbytnio wykonuje pracę malarską na zadany temat rysunkowych i graficznych zna niektóre przykłady dzieł malarskich na podstawie podręcznika wymienia podstawowe techniki malarskie: tempera, akwarela, malarstwo olejne oraz tematy: portret, autoportret, martwa natura, pejzaż maluje barwami podstawowymi i pochodnymi sił, wykonuje pracę plastyczną z wyobraźni organizuje własny używa terminów plastycznych odnoszących się do malarstwa wskazuje w dziełach i omawia podstawowe plastycznego: barwa, plama, linia, zna barwy podstawowe i pochodne, stosuje je w swojej pracy plastycznej w poprawnie używa terminów plastycznych odnoszących się do malarstwa wskazuje w dziełach i swobodnie omawia plastycznego: barwa, plama, linia, tonacja wyobraźni, inspirując się naturą, zdjęciami, się trafnie do własnej kompozycji stosuje technikę akwareli, podkreślając subiektywizm sposób twórczy i oryginalny malarstwa, poprawnie używając terminów plastycznych, wskazuje w dziełach i swobodnie z zaangażowaniem omawia plastycznego: barwa, plama, linia, tonacja umiejętnie stosuje technikę akwareli, twórczo wykorzystując zdobytą wiedzę się w indywidualną

5 6. ULICA W DESZCZU / OGRÓD W SŁOŃCU praca w technice pasteli olejnych (barwy ciepłe i zimne) 7. RZEŹBA (lekcja teoretyczna) stosuje poznaną technikę pasteli olejnych do tworzenia pracy plastycznej o angażując się zbytnio, wykonuje pracę plastyczną organizuje własny, zachowuje zgodność plastycznej z tematem zna pojęcia rzeźba i płaskorzeźba wykorzystuje poznaną technikę pasteli olejnych do plastycznej o sił, wykonuje pracę plastyczną z wyobraźni próbuje zastosować barwy ciepłe i zimne w pracy plastycznej zachowuje zgodność plastycznej z tematem organizuje własny zna pojęcia: relief, rzeźba, płaskorzeźba zna barwy ciepłe i zimne wykorzystuje poznaną technikę pasteli olejnych do plastycznej o, z użyciem barw ciepłych i zimnych w zna pojęcia: relief, rzeźba, płaskorzeźba w sposób przemyślany i twórczy wykorzystuje poznaną technikę pasteli olejnych do kompozycji własnej, umiejętnie stosuje wiedzę o barwach ciepłych i zimnych wyobraźni, inspirując się naturą, zdjęciami, podkreśla w swojej pracy subiektywizm i oryginalność się trafnie do własnej kompozycji sposób twórczy potrafi określić cechy i specyfikę reliefu, rzeźby i płaskorzeźby, w sposób wyjątkowo oryginalny i twórczy wykorzystuje poznaną technikę pasteli olejnych do kompozycji własnej z dużą swobodą, umiejętnie stosuje wiedzę o barwach ciepłych i zimnych podkreśla w swojej pracy indywidualizm się w podaje inne źródła inspiracji plastycznej indywidualną potrafi swobodnie omawiać cechy i

6 wymienia podstawowe materiały rzeźbiarskie wymienia podstawowe materiały i techniki rzeźbiarskie potrafi wymienić podstawowe materiały i techniki rzeźbiarskie wskazuje środki, jak forma i faktura, w kompozycjach przestrzennych wymienia materiały i techniki rzeźbiarskie, funkcje rzeźby i płaskorzeźby oraz rodzaje przedstawień wykorzystując zdobytą wiedzę, omawia kompozycje przestrzenne za pomocą środków, jak forma i faktura specyfikę reliefu, rzeźby i płaskorzeźby charakteryzuje podstawy warsztatu rzeźbiarskiego, materiały i techniki swobodnie omawia kompozycje przestrzenne za pomocą środków, jak forma i faktura 7. RYBKA praca rzeźbiarska w mydle 8. SPORTOWCY praca rzeźbiarska z patyków stosuje poznaną technikę rzeźbiarską do plastycznej o angażując się zbytnio, wykonuje pracę plastyczną własny stosuje poznaną technikę do tworzenia zachowuje zgodność plastycznej z tematem organizuje własny umiejętnie posługuje się plastycznymi w wykonaniu prostej formy rzeźbiarskiej poprawnie organizuje własny, zna i w sposób twórczy stosuje w swojej pracy środki, jak forma i faktura wyobraźni, inspirując się naturą, zdjęciami, ; interpretuje temat w sposób twórczy zna i w sposób twórczy stosuje w oryginalnie i w sposób twórczy stosuje poznaną technikę się w dociekliwość, w oryginalnie i z dużym zaangażowaniem wykorzystuje w swoich

7 9. PAPIEROWE ZOO lekcja 1. pracy plastycznej o angażując się zbytnio, wykonuje pracę plastyczną zachowuje zgodność plastycznej z tematem własny stosuje poznaną technikę papieroplastyki do plastycznej o wykorzystuje w swojej pracy surowce wtórne zachowuje zgodność plastycznej z tematem własny sił, wykonuje pracę plastyczną zachowuje zgodność plastycznej z tematem organizuje własny zna pojęcie instalacja i aranżacja przestrzeni wykorzystuje w swojej pracy plastycznej surowce wtórne w kompozycji przestrzennej umiejętnie posługuje się plastycznymi w wykonaniu prostej formy rzeźbiarskiej poprawnie organizuje własny omawia pojęcie instalacji i aranżacji przestrzeni z zamysłem wykorzystuje w swojej pracy plastycznej surowce wtórne poprawnie organizuje swój swojej pracy środki wyobraźni, inspirując się naturą, zdjęciami, się trafnie do własnej kompozycji sposób twórczy zna pojęcie instalacja i aranżacja przestrzeni, potrafi je scharakteryzować i podać kilka przykładów twórczo wykorzystuje w swojej pracy plastycznej surowce wtórne się trafnie do własnej kompozycji kompozycjach przestrzennych środki się w dociekliwość, w podaje źródła inspiracji plastycznej zna pojęcie instalacja i aranżacja przestrzeni potrafi je scharakteryzować i podać przykłady oryginalnie i w sposób twórczy wykorzystuje w swojej pracy plastycznej surowce wtórne zbiorową wypowiedź plastyczną

8 wyobraźni, inspirując się naturą, zdjęciami, 9. PAPIEROWE ZOO lekcja ARCHITEKTURA. Lekcja 1. przypadkowo umieszcza elementy kompozycji w przestrzeni ma słabą zdolność porozumiewania się w grupie wie, co to jest architektura wie, że budowle w różnych epokach różniły się od siebie umieszcza elementy kompozycji w przestrzeni próbuje porozumiewać się w grupie zna pojęcie architektura wie, że budowle w różnych epokach różniły się stylem, funkcją i materiałem budowlanym z zamysłem rozmieszcza elementy kompozycji w przestrzeni kształci zdolność porozumiewania się w grupie próbuje zdefiniować pojęcie architektura wie, że budowle w różnych epokach różniły się stylem, funkcją i materiałem budowlanym wymienia dekoracje architektoniczne docenia odpowiedzialną pracę architekta planuje i rozmieszcza elementy kompozycji w przestrzeni, mając wyobrażenie całości posiada zdolność porozumiewania się w grupie definiuje pojęcie architektura omawia budowle w różnych epokach pod względem stylu, funkcji i materiału budowlanego omawia dekoracje architektoniczne docenia odpowiedzialną pracę architekta planuje i z zamysłem zgodnym z logiką tematu wykonuje zadanie w sposób oryginalny, innowacyjny wykorzystuje dostępne źródła inspiracji posiada łatwość porozumiewania się w grupie definiuje i omawia pojęcie architektura swobodnie omawia budowle w różnych epokach ze względu na styl, funkcję i materiał budowlany docenia odpowiedzialną pracę architekta podaje przykłady interesujących

9 10. DZIWNA MAKIETA praca przestrzenna wykonana z przedmiotów z najbliższego otoczenia 11. DOM DLA ULUBIONEJ POSTACI Z BAJKI model z pudełek, papieru, bibuły i in. materiałów ustawia przypadkowe przedmioty w pracy przestrzennej, nie angażując się zbytnio wykonuje szkic miasteczka na podstawie makiety ma słabą zdolność porozumiewania się w grupie stosuje technikę konstruowania z papieru do tworzenia pracy plastycznej o angażując się zbytnio, wykonuje formy architektoniczne wybranymi przedmiotami, do kompozycji przestrzennej uwzględniając swoje upodobania, wykonuje szkic miasteczka na podstawie makiety próbuje porozumiewać się w grupie sił, wykonuje formy architektoniczne o określonym przeznaczeniu zachowuje zgodność plastycznej z tematem wybranymi przedmiotami, do kompozycji przestrzennej ze względu na kształt, wielkość, kolor wykorzystuje gotowe przedmioty w pracy przestrzennej według podanych zasad kompozycji wykonuje szkic miasteczka na podstawie makiety, ciekawie interpretując temat kształci zdolność porozumiewania się w grupie wymyśla proste formy architektoniczne o określonym przeznaczeniu wie, co to jest rytm, symetria i statyka budowli wykorzystuje gotowe przedmioty w pracy przestrzennej według podanych zasad kompozycji wykonuje szkic miasteczka na podstawie makiety, ciekawie interpretując temat przejawia zdolność abstrakcyjnego myślenia posiada zdolność porozumiewania się w grupie wymyśla ciekawe formy architektoniczne o określonym przeznaczeniu stosuje w praktyce wiedzę o rytmie, symetrii i statyce budowli realizacji w dziedzinie architektury prezentuje postawę aktywności twórczej w sytuacji nietypowej przejawia zdolność abstrakcyjnego myślenia dociekliwość w myśleniu przestrzennym wykonuje szkic miasteczka na podstawie makiety, w posiada łatwość porozumiewania się w grupie w twórczy sposób wykorzystuje wiedzę o rytmie, symetrii i statyce budowli ze swobodą i pomysłowością wykorzystuje znane materiały do budowania własnych

10 12. RYSUNEK TANCERZE Z PĘTELKOWYCH LINII rysunek ołówkiem i kolorowymi mazakami zachowuje zgodność plastycznej z tematem własny ma słabą zdolność porozumiewania się w grupie wymienia podstawowe techniki rysunkowe, takie jak: ołówek, węgiel, pastel olejny i suchy wie, że podstawowym środkiem wyrazu plastycznego w rysunku jest kreska stosuje zabawę rysunkową do plastycznej o angażując się zbytnio, plastycznymi, próbuje porozumiewać się w grupie technikami rysunkowymi, takimi jak: ołówek, węgiel, pastel olejny i suchy, piórko i tusz wie, że podstawowym środkiem wyrazu plastycznego w rysunku jest kreska i walor stosuje zabawę rysunkową do plastycznej o w kształci zdolność porozumiewania się w 2-osobowej grupie rozpoznaje techniki rysunkowe, takie jak: ołówek, węgiel, pastel olejny i suchy, piórko i tusz opisuje podstawowe plastycznego w rysunku: kreskę i walor stosuje zabawę rysunkową do plastycznej o dużej ekspresji plastycznej wyrazu w pracy własnej omawia funkcje i bryłę budowli się trafnie do własnej kompozycji wykazuje postawę aktywności twórczej umiejętnie organizuje własny dobrze porozumiewa się w grupie opisuje techniki rysunkowe, takie jak: ołówek, węgiel, pastel olejny i suchy, piórko i tusz trafnie używa terminów plastycznych odnoszących się do rysunku dzięki zabawie rysunkowej tworzy pracę plastyczną o dużej ekspresji się trafnie form architektonicznych posiada łatwość porozumiewania się w 2-osobowej grupie charakteryzuje techniki rysunkowe i opisuje funkcje, jakie spełniają: jako szkice, notatki konstrukcji, samodzielne prace trafnie używa terminów plastycznych odnoszących się do rysunku stosuje zabawę rysunkową do plastycznej o dużej ekspresji plastycznej, wykazując się dociekliwością twórczą

11 13. DRZEWA SMUTNE I WESOŁE rysunek węglem 14. GRAFIKA PORTRET DAMY/GENTELMENA praca z zastosowaniem wykonuje pracę rysunkową, zachowując zgodność z tematem własny stosuje technikę rysunku węglem do plastycznej o wykonuje niedbale, nie angażując się zbytnio, pracę rysunkową zachowuje zgodność plastycznej z tematem wymienia niektóre techniki graficzne, jak: sił, wykonuje pracę plastyczną organizuje własny stosuje technikę rysunku węglem do plastycznej o wykonuje rysunek węglem, wykorzystując kreskę i walor sił, wykonuje pracę plastyczną wymienia podstawowe techniki poprawnie organizuje własny wykonuje rysunek węglem, wykorzystując kreskę i walor do wyrażania nastroju w potrafi odróżnić odbitkę graficzną od wykorzystując je do własnej kompozycji sposób twórczy buduje nastrój kompozycji poprzez zastosowanie ciekawej kreski i waloru, podkreślając subiektywizm wyobraźni, inspirując się naturą, zdjęciami, się trafnie do własnej kompozycji sposób twórczy opisuje charakterystyczne ze swobodą i pomysłowością posługuje się technikami i przyborami rysunkowymi swobodnie stosuje podstawowe środki w rysunku do wydobycia nastroju pracy, podkreślając indywidualizm się plastycznymi dociekliwość twórczą opisuje ciekawe przykłady grafiki,

12 pieczątki z ziemniaka lub styropianu 15. CO PISZCZY W TRAWIE monotypia barwna (w barwach linoryt, drzeworyt, monotypia wie, że plakaty, foldery, zaproszenia to grafika użytkowa jest świadomy, że komputer to narzędzie pracy grafika stosuje pieczątki do plastycznej o angażując się zbytnio, wykonuje pracę graficzną zachowuje zgodność plastycznej z tematem własny wie ogólnie, na czym polega technika monotypii graficzne, jak: linoryt, drzeworyt, monotypia, i przykłady grafiki użytkowej: plakaty, foldery, zaproszenia jest świadomy, że komputer to narzędzie pracy grafika sił, wykonuje pracę graficzną zachowuje zgodność plastycznej z tematem zna technikę monotypii innych technik plastycznych omawia proste techniki graficzne: linoryt, drzeworyt, monotypia rozróżnia grafikę użytkową (plakaty, foldery, zaproszenia) od grafiki artystycznej jest świadomy, że komputer jest narzędziem pracy grafika w wie, czym wyróżnia się technika monotypii cechy grafiki wśród innych technik plastycznych omawia grafikę użytkową (plakaty, foldery, zaproszenia) i rodzaje grafiki artystycznej wie, jak powstaje matryca, odbitka graficzna, w jaki sposób posługiwać się dłutem jest świadomy, że komputer to narzędzie pracy grafika się trafnie do własnej kompozycji wyobraźni, inspirując się naturą, zdjęciami, sposób twórczy tworzy ciekawą kompozycję poprzez wykorzystanie techniki doceniając jej walory artystyczne i użytkowe potrafi omówić proces powstawania matrycy, odbitki graficznej, sposób posługiwania się dłutem jest świadomy, że grafik komputerowy powinien posiadać wiedzę plastyczną samodzielnie pogłębia wiedzę poprzez oglądanie reprodukcji i wystaw się graficznymi, w indywidualną swobodnie stosuje wiedzę o kolorach i środkach wyrazu

13 podstawowych i pochodnych). Lekcja 1. stosuje technikę monotypii do plastycznej o angażując się zbytnio, wykonuje pracę plastyczną zachowuje zgodność plastycznej z tematem własny sił, wykonuje pracę plastyczną wymienia narzędzia i materiały potrzebne do monotypii zachowuje zgodność plastycznej z tematem spośród innych technik graficznych wykonuje monotypię barwną, stosując barwy podstawowe i tworząc pochodne w monotypii barwnej, posługując się umiejętnie barwami podstawowymi, które tworzą pochodne wyobraźni, inspirując się naturą, zdjęciami, się graficznymi, trafnie do własnej kompozycji sposób twórczy plastycznego do wydobycia barw pochodnych ze swobodą i pomysłowością posługuje się w indywidualną 15. CO PISZCZY W TRAWIE monotypia barwna (w barwach podstawowych i pochodnych). Lekcja 2. wie ogólnie, na czym polega technika monotypii stosuje technikę monotypii do plastycznej o angażując się zbytnio, zna technikę monotypii sił, wykonuje pracę plastyczną wymienia narzędzia i materiały potrzebne do monotypii wie, czym wyróżnia się technika monotypii spośród innych technik graficznych wykonuje monotypię barwną, stosując barwy podstawowe i tworząc pochodne tworzy ciekawą kompozycję poprzez wykorzystanie techniki monotypii barwnej, posługując się umiejętnie barwami podstawowymi, które tworzą pochodne wyobraźni, inspirując swobodnie stosuje wiedzę o kolorach i środkach wyrazu plastycznego do wydobycia barw pochodnych ze swobodą i pomysłowością posługuje się

14 16. SZTUKA LUDOWA ważny element naszej tradycji WYCINANKA z motywem ludowym wykonuje pracę plastyczną zachowuje zgodność plastycznej z tematem własny zna pojęcie sztuki ludowej wymienia niektóre spośród dziedzin sztuki ludowej: garncarstwo, tkactwo, plecionkarstwo z wikliny i słomy stosuje technikę wycinanki do plastycznej o angażując się zbytnio, wykonuje swoją pracę zachowuje zgodność plastycznej z tematem zachowuje zgodność plastycznej z tematem wie, co to jest rękodzieło ludowe, wymienia dziedziny sztuki ludowej: garncarstwo, tkactwo, plecionkarstwo z wikliny i słomy stosuje technikę wycinanki do plastycznej o sił, wykonuje swoją pracę zachowuje zgodność plastycznej z tematem w definiuje pojęcie sztuki ludowej opisuje rękodzieło ludowe potrafi wymienić dziedziny sztuki ludowej: garncarstwo, tkactwo, plecionkarstwo z wikliny i słomy określa cechy wytworów sztuki ludowej zna główne regiony w Polsce w się naturą, zdjęciami, się graficznymi, trafnie do własnej kompozycji sposób twórczy charakteryzuje dziedziny sztuki ludowej: garncarstwo, tkactwo, plecionkarstwo z wikliny i słomy, określając cechy wytworów sztuki ludowej zna główne regiony w Polsce i wie, jaki folklor jest z nimi związany, widzi inspiracje twórczością ludową we współczesnym wzornictwie wyobraźni, inspirując w indywidualną potrafi dostrzec walory artystyczne sztuki ludowej zna główne regiony w Polsce i potrafi ogólnie scharakteryzować ich folklor podaje przykłady inspiracji twórczością ludową we współczesnym wzornictwie samodzielnie pogłębia swoją wiedzę poprzez bezpośredni kontakt ze sztuką ludową własnego regionu oraz wydawnictwa i Internet

15 17. MNIEJSZOŚCI NARODOWE W POLSCE, czyli różnorodność wzbogaca 18. POWTÓRZENIE WIADOMOŚCI Dziedziny sztuki i pojęcia własny zna mniejszości ze swojego regionu rozumie potrzebę szacunku i tolerancji wobec różnorodności tradycji wymienia podstawowe dziedziny sztuki, jak: malarstwo, wie, że w Polsce mieszkają mniejszości narodowe i etniczne zna takie mniejszości ze swego regionu wie, że mniejszości mają również swoje wyznania religijne rozumie potrzebę szacunku i tolerancji wobec różnorodności tradycji omawia dość ogólnie podstawowe dziedziny sztuki, jak: malarstwo, wymienia nazwy mniejszości narodowych i etnicznych w Polsce zna mniejszości ze swojego regionu zna wyznania religijne mniejszości narodowych rozumie potrzebę szacunku i tolerancji wobec różnorodności tradycji zna podstawowe dziedziny sztuki i się naturą, zdjęciami, się trafnie wykorzystując je do własnej kompozycji twórczo interpretuje temat w technice wycinanki opisuje mniejszości narodowe i etniczne w Polsce i regionie zna ich wyznania religijne rozpoznaje folklor: pieśni, tańce, stroje mniejszości narodowych w Polsce, po cechach charakterystycznych swoim zachowaniem wyraża szacunek i tolerancję wobec różnorodności tradycji omawia podstawowe dziedziny plastyki, w sposób pomysłowy wykorzystuje technikę wycinanki do pracy własnej indywidualną samodzielnie zdobywa informacje na temat mniejszości narodowych i etnicznych w Polsce i regionie, poprzez bezpośredni kontakt, wydawnictwa lub Internet ma kontakt z folklorem mniejszości: poznaje pieśni, tańce, stroje swoim zachowaniem wyraża szacunek i tolerancję wobec różnorodności tradycji pasjonuje się wybranymi

16 plastyczne (test sprawdzający) 19. BARWA podział, oddziaływanie barw. Plama barwna Martwa natura praca malarska w technice plakatówki, kontrast barw grafika, rzeźba, rysunek, architektura zna najważniejsze pojęcia plastyczne, widzi, że sztuka oddziaływuje na inne dziedziny życia stosuje technikę plakatówki do plastycznej o angażując się zbytnio, wykonuje kompozycję własną zachowuje zgodność plastycznej z tematem własny grafika, rzeźba, rysunek, architektura próbuje wytłumaczyć najważniejsze pojęcia plastyczne dostrzega oddziaływanie sztuki na inne dziedziny życia podstawowe terminy plastyczne wykorzystuje wiedzę do omawiania wybranych dzieł i zjawisk wskazuje obszary oddziaływania sztuki na inne obszary kultury i życia codziennego Zakres tematyczny środki rozpoznaje na reprodukcjach rodzaje sił, wykonuje pracę barw plastyczną używa terminów wykonuje plastycznych kompozycję malarską odnoszących się do na określony temat malarstwa zna barwy podstawowe, pochodne, czyste i złamane, dopełniające, ciepłe i zimne stosuje technikę plakatówki, jako sposób wyrażania twórców i podstawowe terminy plastyczne wykorzystuje wiedzę do omawiania wybranych dzieł i zjawisk potrafi wskazać dzieła i twórców reprezentujących poszczególne dziedziny sztuki omawia obszary oddziaływania sztuki na inne dziedziny kultury i życia codziennego rozpoznaje na reprodukcjach rodzaje barw trafnie używa terminów plastycznych odnoszących się do malarstwa wskazuje w dziełach i swobodnie omawia plastycznego: barwa, plama, tonacja, kontrast barw wykonuje pracę plastyczną z wyobraźni, inspirując się naturą, zagadnieniami sztuki: artystami lub dziełami wykorzystuje wiedzę do swobodnego omawiania wybranych dzieł i zjawisk charakteryzuje obszary oddziaływania sztuki jest otwarty na nowe doświadczenia artystyczne rozpoznaje i omawia na reprodukcjach lub oryginałach rodzaje malarstwa, swobodnie i trafnie używając terminów plastycznych z zaangażowaniem omawia dzieła, wskazując środki : barwa, plama, tonacja, kontrast barw ze swobodą i pomysłowością posługuje się

17 20. LINIA i kreska CYRK rysunek cienkopisem z wykorzystaniem jednego rodzaju kreski (łamanej, falistej, spiralnej) wie, że podstawowym środkiem wyrazu plastycznego w rysunku jest kreska stosuje cienkopis do plastycznej o angażując się zbytnio, wykonuje pracę rysunkową zachowuje zgodność plastycznej z tematem technikami rysunkowymi, takimi jak: ołówek, węgiel, pastel olejny i suchy, piórko i tusz wie, że podstawowym środkiem wyrazu plastycznego w rysunku jest kreska i walor sił, wykonuje pracę potrzeby ekspresji plastycznej w rozpoznaje techniki rysunkowe, takie jak: ołówek, węgiel, pastel olejny i suchy, piórko i tusz opisuje podstawowe plastycznego w rysunku, jak kreska i walor stosuje techniki rysunkowe do wyrażania potrzeby ekspresji plastycznej zdjęciami, umiejętnie stosuje technikę plakatówki, podkreślając subiektywizm się trafnie do własnej kompozycji sposób twórczy opisuje techniki rysunkowe, takie jak: ołówek, węgiel, pastel olejny i suchy, piórko i tusz wyobraźni, inspirując się naturą, zdjęciami, stosuje podstawowe plastycznego w rysunku: kreskę i walor, podkreślając w umiejętnie stosuje technikę plakatówki, twórczo wykorzystując zdobytą wiedzę indywidualną charakteryzuje techniki rysunkowe i opisuje funkcje, jakie spełniają: jako szkice, notatki konstrukcji, samodzielne prace swobodnie stosuje podstawowe środki w rysunku, podkreślając indywidualizm trafnie używa terminów plastycznych odnoszących się do rysunku

18 21. PLAMA barwna DZIEWCZYNA/CHŁOPAK O KOLOROWYCH WŁOSACH praca malarska wykonana tamponami z gąbki własny potrafi odróżnić dzieła malarskie od rysunkowych i graficznych wie, że maluje się różnymi technikami malarskimi stosuje technikę malarską do tworzenia pracy plastycznej o angażując się zbytnio, wykonuje pracę plastyczną plastyczną w zadanej technice potrafi odróżnić dzieła malarskie od rysunkowych i graficznych wymienia podstawowe techniki malarskie zna niektóre przykłady dzieł malarskich na podstawie podręcznika sił, wykonuje pracę plastyczną z wyobraźni w używa terminów plastycznych odnoszących się do malarstwa wskazuje w dziełach i omawia podstawowe plastycznego: barwa, plama określa rodzaje plam barwnych w oglądanych dziełach malarstwa: miękka, obwiedziona konturem itd. subiektywizm wyobraźni, inspirując się naturą, zdjęciami, się trafnie do własnej kompozycji sposób twórczy rozpoznaje na reprodukcjach rodzaje malarstwa poprawnie używa terminów plastycznych odnoszących się do malarstwa wskazuje w dziełach i omawia plastycznego, określając rodzaje plam barwnych: miękką, obwiedzioną konturem dostrzega układ plam barwnych: luźny, zwarty ze swobodą i pomysłowością posługuje się w indywidualną rozpoznaje i omawia na reprodukcjach rodzaje malarstwa, poprawnie używając terminów plastycznych ze swobodą i zaangażowaniem omawia w dziełach plastycznego, takie jak: barwa, plama, linia, tonacja z pomysłowością posługuje się

19 22. FAKTURA FROTAŻ praca plastyczna wykorzystująca różne powierzchnie w otoczeniu maluje barwami podstawowymi własny próbuje zdefiniować pojęcie faktura wskazuje faktury w otoczeniu stosuje technikę frotażu do tworzenia pracy plastycznej o angażując się zbytnio, wykonuje pracę plastyczną własny definiuje swoimi słowami pojęcie: faktura wykorzystuje materiały i narzędzia do uzyskania faktur w pracy plastycznej wskazuje różne faktury w otoczeniu sił, wykonuje pracę plastyczną w zadanej technice wykorzystuje plamy barwne we własnej kompozycji malarskiej w definiuje pojęcie: faktura wskazuje różne faktury w swoim otoczeniu i narzędziami do uzyskania zróżnicowanych faktur w pracy plastycznej w buduje formę, kształt za pomocą plamy barwnej wyobraźni, inspirując się naturą, zdjęciami, się trafnie do własnej kompozycji sposób twórczy swobodnie definiuje pojęcie: faktura wskazuje różne rodzaje faktur w otoczeniu i dziełach sztuki w podręczniku kierując się wyobraźnią, posługuje się i narzędziami do uzyskania zróżnicowanych faktur w pracy plastycznej pracę plastyczną, w umiejętnie stosuje technikę malarską, wykorzystując zdobytą wiedzę indywidualną dostrzega estetyczny i ekspresyjny walor faktury wskazuje różne faktury w otoczeniu i dziełach sztuki ze swobodą i pomysłowością stosuje zróżnicowane faktury do uzyskania ekspresji w pracy plastycznej twórczo wykorzystuje plastycznego w pracy własnej

20 23. KOMPOZYCJA DZIECIĘCY POCHÓD wydzieranka z kolorowych papierów, kompozycja pasowa rozumie, że kompozycja to sposób rozmieszczenia elementów stosuje wydzierankę do plastycznej o angażując się zbytnio, wykonuje pracę plastyczną zachowuje zgodność plastycznej z tematem własny definiuje pojęcie: kompozycja sił, wykonuje pracę plastyczną zachowuje zgodność plastycznej z tematem organizuje własny pojmuje kompozycję jako sposób rozmieszczenia elementów na płaszczyźnie i w przestrzeni omawia pojęcia: kompozycja statyczna i dynamiczna, rytmiczna, kompozycja pasowa rozumie zasady symetrii środkowej i wieloosiowej korzysta z zasad wybranej kompozycji w inspirując się naturą, zdjęciami, trafnie wykorzystuje plastycznego do własnej kompozycji sposób twórczy na przykładach określa rodzaj kompozycji omawia pojęcia: kompozycja statyczna i dynamiczna, rytmiczna, kompozycja pasowa rozumie zasady symetrii środkowej i wieloosiowej wykorzystuje poznaną zasadę kompozycji w swojej pracy plastycznej wyobraźni, inspirując się naturą, zdjęciami, się plastycznymi indywidualną wskazuje w otoczeniu i dziełach sztuki poznane rodzaje kompozycji potrafi posługiwać się zasadami kompozycji w indywidualnej pracy plastycznej ze swobodą i pomysłowością posługuje się wykorzystując je w

21 24. POWTÓRZENIE Środki wyrazu plastycznego w dziełach (test sprawdzający) wymienia podstawowe środki, jak: barwa, linia, plama, faktura, kompozycja zna najważniejsze pojęcia plastyczne z nimi związane widzi, że sztuka oddziaływuje na inne dziedziny życia omawia dość ogólnie podstawowe środki, jak: barwa, linia, plama, faktura, kompozycja próbuje wytłumaczyć najważniejsze pojęcia plastyczne dostrzega oddziaływanie sztuki na inne dziedziny życia zna podstawowe plastycznego, jak: barwa, linia, plama, faktura, kompozycja wykorzystuje wiedzę do omawiania wybranych dzieł i zjawisk wskazuje obszary oddziaływania sztuki na inne obszary kultury i życia codziennego sposób twórczy omawia podstawowe plastycznego, jak: barwa, linia, plama, faktura, kompozycja wykorzystuje wiedzę o środkach wyrazu plastycznego do omawiania wybranych dzieł i zjawisk potrafi wskazać dzieła i twórców reprezentujących poszczególne dziedziny sztuki omawia obszary oddziaływania sztuki na inne dziedziny kultury i życia codziennego pasjonuje się wybranymi zagadnieniami sztuki: artystami lub dziełami wykorzystuje wiedzę do swobodnego omawiania wybranych dzieł i zjawisk jest otwarty na nowe doświadczenia artystyczne Wymagania edukacyjne z plastyki dla klasy piątej szkoły podstawowej Temat (rozumiany jako lekcja) 1. Artysta i dzieło. Charakterystyczne cechy sztuk plastycznych, muzyki, Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra) Ocena celująca wie, że człowiek tworzy w różnych dziedzinach takich jak: wymienia niektóre dziedziny twórczości: muzykę, literaturę, wyraża własne opinie i odczucia na potrafi wyrażać własne opinie i

22 literatury, teatru, opery, baletu i filmu. muzyka, literatura, teatr, opera, balet, film i sztuki plastyczne wzbudza w sobie refleksję na temat otaczającego świata, niekiedy zauważa piękno w przedmiotach, obrazach, zjawiskach teatr, operę, balet, film i sztuki plastyczne wzbudza w sobie refleksję na temat otaczającego świata, zauważa piękno w przedmiotach, obrazach, zjawiskach, itp. próbuje zdefiniować pojęcia artysta i sztuka wymienia charakterystyczne cechy muzyki, literatury, teatru, opery, baletu, filmu, sztuk plastycznych i dostrzega związki między nimi próbuje wyrażać własne opinie i odczucia na temat obserwowanych zjawisk artystycznych i otaczającej rzeczywistości dostrzega źródła inspiracji sztuki rozumie pojęcia: forma, kształt, harmonia, estetyka, piękno temat obserwowanych zjawisk artystycznych i otaczającej rzeczywistości opisuje charakterystyczne cechy muzyki, literatury, teatru, opery, baletu, filmu, sztuk plastycznych i dostrzega związki między nimi rozumie i próbuje zdefiniować pojęcia: forma, kształt, harmonia, estetyka, piękno w odniesieniu do różnych dziedzin twórczości wymienia źródła inspiracji sztuki odczucia na temat obserwowanych zjawisk artystycznych i otaczającej rzeczywistości opisuje charakterystyczne cechy muzyki, literatury, teatru, opery, baletu, filmu, sztuk plastycznych i opisuje związki między nimi omawia źródła inspiracji sztuki rozumie i próbuje zdefiniować pojęcia: forma, kształt, harmonia, estetyka, piękno w odniesieniu do różnych dziedzin twórczości stosuje zdobytą wiedzę i umiejętności w nowej sytuacji poznawczej 2. OWOCOWA UCZTA praca malarska w technice plakatówki lub tempery (szeroka gama barw). angażując się zbytnio, wykonuje wyobraźni zna pojęcie szerokiej gamy barw pracy wykonuje wykonuje pracę plastyczną z wyobraźni, posługując się szeroką gamą barw wyobraźni, posługując się szeroką gamą barw z zaangażowaniem wykonuje pracę plastyczną z wyobraźni, czerpiąc

23 wykonuje pracę malarską na zadany temat próbuje organizować własny wyobraźni zachowuje zgodność plastycznej z tematem organizuje własny w inspiruje się naturą, zdjęciami, trafnie wykorzystuje plastycznego do kompozycji własnej interpretuje temat w sposób twórczy inspirujące z wielu źródeł traktuje pracę plastyczną jako rodzaj swobodnej, podkreślając własną indywidualność interpretuje temat w sposób innowacyjny 3. Miejsca spotkań ze sztuką galerie, muzea. KOLEKCJA praca przygotowana do ekspozycji, z opisem, oprawą (np. kolekcja biletów, starych długopisów, rodzajów makaronów). słabo zna miejsca, w których może mieć bezpośredni kontakt ze sztuką, i wskazuje niektóre takie miejsca w najbliższej okolicy angażując się zbytnio, wykonuje pracę na zadany temat próbuje organizować własny zna niektóre miejsca, w których może mieć bezpośredni kontakt ze sztuką, i potrafi wskazać takie miejsca w najbliższej okolicy rozumie, że muzea, galerie sztuki i skanseny są potrzebne pracy wykonuje zna główne miejsca, w których może mieć bezpośredni kontakt ze sztuką, i potrafi wskazać takie miejsca w najbliższej okolicy rozumie w jakim celu powstają muzea, galerie sztuki i skanseny sporadycznie odwiedza miejsca związane ze sztuką wykonuje pracę na zadany temat ze wie, jakiego rodzaju dzieła sztuki znajdują się w galeriach, jakie w muzeach, a jakie w skansenach i izbach regionalnych odwiedza miejsca związane ze sztuką i pogłębia wiedzę o sztuce omawia wystawę lub wydarzenie artystyczne, w którym ostatnio uczestniczył wykonuje pracę na zadany temat ze zna i opisuje rodzaje dzieł sztuki znajdujących się w galeriach, muzeach, skansenach i izbach regionalnych z pasją i zasobem wiedzy omawia wystawę lub wydarzenie artystyczne, w którym ostatnio uczestniczył często odwiedza miejsca związane ze sztuką i pogłębia wiedzę o sztuce

24 pracę na zadany temat zgromadzonych przedmiotów zgromadzonych przedmiotów, według oryginalnego pomysłu celowo zgromadzi przedmioty i wykonuje z nich innowacyjną pracę według własnego pomysłu 4. Wycieczka do muzeum, galerii lub zwiedzanie zabytków nowe miejsca spotkań ze sztuką. niechętnie poznaje miejsca we własnej miejscowości, gdzie może mieć bezpośredni kontakt ze sztuką wyraża lekceważące opinie na temat obserwowanych dzieł bez zaangażowania poznaje miejsca we własnej miejscowości i regionie, gdzie może mieć bezpośredni kontakt ze sztuką opisuje zabytki, dysponując wiedzą ogólną wyraża własne opinie i odczucia na temat obserwowanych dzieł i zjawisk artystycznych uczestniczy w poznawaniu miejsc we własnej miejscowości i regionie, gdzie może mieć bezpośredni kontakt ze sztuką potrafi opisać zabytki, mając świadomość ich przynależności do sztuki kształci umiejętność wyrażania własnych opinii i odczuć na temat obserwowanych dzieł i zjawisk artystycznych z zaangażowaniem uczestniczy w zwiedzaniu i poznawaniu dzieł sztuki we własnej miejscowości i w regionie potrafi ciekawie opisywać zabytki, mając świadomość ich przynależności do sztuki jest otwarty na nowe doświadczenia artystyczne potrafi opowiadać o swoich wrażeniach, wyrażać opinie z zaangażowaniem uczestniczy w poznawaniu dzieł sztuki we własnej miejscowości i w regionie potrafi interesująco opisywać zabytki, odczytywać zawarte w nich treści oraz swobodnie opowiadać o swoich wrażeniach, wykorzystując zdobytą wiedzę jest otwarty na nowe doświadczenia artystyczne 5a. MALARSTWO jak mówić o obrazach? PREZENTACJA potrafi odróżnić dzieła malarskie od rysunkowych i graficznych potrafi odróżnić dzieła malarskie od rysunkowych i graficznych rozpoznaje na reprodukcjach rodzaje malarstwa rozpoznaje na reprodukcjach rodzaje malarstwa rozpoznaje i omawia na reprodukcjach rodzaje malarstwa, poprawnie używając

25 wie, że maluje się różnymi technikami malarskimi na przykładzie omawia tematy w malarstwie: portret, martwą naturę, pejzaż wymienia podstawowe techniki malarskie takie jak: tempera, akwarela, malarstwo olejne oraz tematy: portret, autoportret, martwa natura, pejzaż zna niektóre przykłady dzieł malarskich z podręcznika używa terminów plastycznych odnoszących się do malarstwa wskazuje w dziełach i omawia podstawowe środki, jak barwa, plama, linia poprawnie używa terminów plastycznych odnoszących się do malarstwa wskazuje w dziełach i swobodnie omawia plastycznego, jak barwa, plama, linia, tonacja terminów plastycznych wskazuje w dziełach i swobodnie, z zaangażowaniem omawia plastycznego, jak barwa, plama, linia, tonacja 5b. PRZEZ KOLOROWE OKULARY praca malarska w wąskiej gamie barwnej (walor). rozróżnia wąską i szeroką gamę barwną angażując się zbytnio, wykonuje pracę malarską na zadany temat maluje walorowo próbuje organizować własny zna pojęcia wąskiej i szerokiej gamy barwnej pracy wykonuje pracę plastyczną walorowo organizuje własny określa pojęcia wąskiej i szerokiej gamy barwnej wykorzystuje walor oraz plastycznego w pracy własnej plastyczne ciekawie potrafi omówić pojęcia wąskiej i szerokiej gamy barwnej trafnie wykorzystuje walor oraz środki w wyobraźni, inspirując się naturą, zdjęciami i się plastycznymi swobodnie omawia pojęcia wąskiej i szerokiej gamy barwnej umiejętnie stosuje walor oraz środki w się plastycznymi indywidualną

26 interpretuje temat w sposób twórczy interpretuje temat w sposób innowacyjny 6. KOT CZY PIES? praca w technice pasteli olejnych (kontrast barwny). wie, że barwy kontrastują ze sobą stosuje poznaną technikę pasteli olejnych do plastycznej o angażując się zbytnio, wykonuje pracę plastyczną zachowuje zgodność plastycznej z tematem próbuje organizować własny potrafi wskazać kontrast barw wykorzystuje poznaną technikę pasteli olejnych do plastycznej o pracy wykonuje wyobraźni zachowuje zgodność plastycznej z tematem organizuje własny rozróżnia barwy kontrastujące ze sobą wykorzystuje kontrast barw do plastycznej o w plastyczne ciekawie wie, jak tworzyć kontrast barw w sposób przemyślany i twórczy wykorzystuje technikę pasteli olejnych do kompozycji własnej umiejętnie stosuje wiedzę o kontraście barw, barwach ciepłych i zimnych wyobraźni, inspirując się naturą, zdjęciami, podkreśla w swojej pracy subiektywizm i oryginalność się plastycznymi trafnie wykorzystuje potrafi dobierać barwy na zasadzie kontrastu swobodnie posługuje się kontrastem barwnym, barwami ciepłymi i zimnymi w swojej pracy plastycznej wykorzystuje w sposób oryginalny i twórczy poznaną technikę pasteli olejnych do kompozycji własnej się w podaje inne źródła inspiracji plastycznej

27 plastycznego do własnej kompozycji interpretuje temat w sposób twórczy indywidualną interpretuje temat w sposób innowacyjny 7a. Rzeźba i płaskorzeźba jak mówić o rzeźbie? PREZENTACJA zna pojęcia: rzeźba, płaskorzeźba wymienia podstawowe materiały rzeźbiarskie zna pojęcia: relief, rzeźba, płaskorzeźba wymienia podstawowe materiały i techniki rzeźbiarskie zna pojęcia: relief, rzeźba, płaskorzeźba potrafi wymienić podstawowe materiały i techniki rzeźbiarskie wskazuje środki, takie jak forma i faktura w kompozycjach przestrzennych potrafi określić cechy i specyfikę reliefu, rzeźby i płaskorzeźby wymienia materiały i techniki rzeźbiarskie potrafi swobodnie omawiać cechy i specyfikę reliefu, rzeźby i płaskorzeźby charakteryzuje podstawy warsztatu rzeźbiarskiego, materiały i techniki swobodnie omawia w kompozycjach przestrzennych środki takie jak forma i faktura 17b. DOMY STAREGO MIASTA płaskorzeźba w glince samoutwardzalnej. stosuje poznaną technikę rzeźbiarską do plastycznej o angażując się zbytnio, wykonuje pracę plastyczną zachowuje zgodność plastycznej z tematem plastycznymi umiejętnie posługuje się plastycznymi w wykonaniu prostej formy rzeźbiarskiej plastyczne ciekawie zna i w sposób twórczy stosuje w swojej pracy środki, jak forma i faktura wyobraźni, inspirując się naturą, zdjęciami, oryginalnie i w sposób twórczy stosuje technikę, wykorzystując zdobytą wiedzę się

28 zachowuje zgodność plastycznej z tematem próbuje organizować własny się trafnie do własnej kompozycji umiejętnie organizuje własny interpretuje temat w sposób twórczy w indywidualną 8. DZIWOLĄG - praca rzeźbiarska z jednakowych elementów (np. zakrętek, zapałek, płyt CD). wie, że istnieją formy przestrzenne stosuje poznaną technikę do plastycznej o angażując się zbytnio, wykonuje pracę plastyczną zachowuje zgodność plastycznej z tematem zna pojęcie formy przestrzennej pracy wykonuje pracę plastyczną zachowuje zgodność plastycznej z tematem organizuje własny określa pojęcie formy przestrzennej wykorzystuje różne materiały w kompozycji przestrzennej umiejętnie posługuje się plastycznymi w wykonaniu prostej formy rzeźbiarskiej plastyczne ciekawie potrafi omówić pojęcie formy przestrzennej w sposób twórczy stosuje w swojej pracy wybrane materiały wyobraźni, inspirując się naturą, zdjęciami, się narzędziami w wykonaniu swobodnie omawia pojęcie forma przestrzenna wykorzystuje w swoich kompozycjach wyszukane materiały, tworząc oryginalną formę się plastycznymi indywidualną

29 próbuje organizować własny interesującej formy rzeźbiarskiej interpretuje temat w sposób twórczy jest otwarty na nowe rozwiązania interpretuje temat w sposób innowacyjny podaje źródła inspiracji plastycznej 9a. ZWIERZAKI rzeźby z chrupek kukurydzianych i wykałaczek LEKCJA 1 małe formy przestrzenne, praca indywidualna. wykonuje formę przestrzenną z dostępnych materiałów zachowuje zgodność plastycznej z tematem próbuje organizować własny buduje formę przestrzenną z dostępnych materiałów plastycznymi z zamysłem wykorzystuje w swojej pracy plastycznej wybrany materiał buduje z elementów kompozycję przestrzenną plastyczne ciekawie organizuje swój twórczo wykorzystuje w swojej pracy plastycznej materiały ogólnodostępne rozmieszcza elementy kompozycji w przestrzeni, budując formę się plastycznymi wyobraźni, inspirując się naturą, zdjęciami, oryginalnie i w sposób twórczy wykorzystuje w swojej pracy plastycznej materiały ogólnodostępne z zamysłem zgodnym z logiką tematu wykonuje zadanie wykorzystuje różne źródła inspiracji formę przestrzenną interpretuje temat w sposób innowacyjny 9b. ZWIERZAKI rzeźby z chrupek kukurydzianych i wykałaczek wykonuje formę przestrzenną z dostępnych materiałów buduje formę przestrzenną z dostępnych materiałów wykorzystuje z zamysłem w swojej pracy plastycznej wybrany materiał wykorzystuje twórczo w swojej pracy plastycznej oryginalnie i w sposób twórczy wykorzystuje w swojej pracy plastycznej

30 LEKCJA 2 duże formy przestrzenne, praca w grupach. zachowuje zgodność plastycznej z tematem wykazuje słabą zdolność porozumiewania się w grupie plastycznymi próbuje porozumiewać się w grupie buduje z elementów kompozycję przestrzenną kształci zdolność porozumiewania się w grupie materiały ogólnodostępne rozmieszcza elementy kompozycji w przestrzeni, budując formę się plastycznymi posiada zdolność porozumiewania się w grupie materiały ogólnodostępne z zamysłem zgodnym z logiką tematu wykonuje zadanie wykorzystuje różne źródła inspiracji formę przestrzenną posiada łatwość porozumiewania się w grupie 10a. ARCHITEKTURA budowle w różnych epokach (funkcja, materiał budowlany, style) i dekoracje architektoniczne. PREZENTACJA wie, co to jest architektura wie, że budowle w różnych epokach różniły się od siebie zna pojęcie architektura wie, że budowle w różnych epokach różniły się stylem, funkcją i materiałem budowlanym próbuje zdefiniować pojęcie architektura wie, że budowle w różnych epokach różniły się stylem, funkcją i materiałem budowlanym wymienia dekoracje architektoniczne docenia odpowiedzialną pracę architekta definiuje pojęcie architektura omawia budowle w różnych epokach pod względem stylu, funkcji i materiału budowlanego omawia dekoracje architektoniczne docenia odpowiedzialną pracę architekta definiuje i omawia pojęcie architektura swobodnie omawia budowle w różnych epokach ze względu na styl, funkcję i materiał budowlany docenia odpowiedzialną pracę architekta podaje przykłady interesujących realizacji w dziedzinie architektury

31 10b. NAJWYŻSZA WIEŻA praca przestrzenna z wykałaczek i plasteliny. stosuje technikę konstruowania z wykałaczek do plastycznej o angażując się zbytnio, wykonuje formę architektoniczną zachowuje zgodność plastycznej z tematem próbuje organizować własny ma słabą zdolność porozumiewania się w grupie pracy wykonuje formę architektoniczną o określonej funkcji zachowuje zgodność plastycznej z tematem próbuje porozumiewać się w grupie wymyśla proste formy architektoniczne o określonej funkcji wie, co to jest rytm, symetria i statyka budowli kształci zdolność porozumiewania się w grupie wymyśla ciekawe formy architektoniczne o określonym przeznaczeniu stosuje w praktyce wiedzę o rytmie, symetrii i statyce budowli omawia funkcje i bryłę budowli wykonuje konstrukcję z wyobraźni, inspirując się naturą, zdjęciami, się plastycznymi umiejętnie organizuje własny wykazuje postawę aktywności twórczej dobrze porozumiewa się w grupie z pasją wymyśla interesujące formy architektoniczne o określonym przeznaczeniu wykorzystuje w twórczy sposób wiedzę o rytmie, symetrii i statyce budowli ze swobodą i pomysłowością wykorzystuje znane materiały do budowania własnych form architektonicznych posiada łatwość porozumiewania się w dwuosobowej grupie

32 11. MOJA MAPA mapa pamięci drogi z domu do szkoły, uwzględniająca najważniejsze obiekty w miejscowości. wie, co to jest mapa pamięci angażując się zbytnio, wykonuje mapę drogi z domu do szkoły, umieszczając na niej przypadkowe obiekty w miejscowości zna zasady powstawania mapy pamięci pracy wykonuje mapę drogi z domu do szkoły, umieszczając na niej główne obiekty w miejscowości omawia sposób powstawania mapy pamięci czyta mapę rozpoznaje obiekty na mapie starannie rysuje mapę drogi z domu do szkoły, umieszczając na niej główne i poboczne obiekty w miejscowości omawia sposób powstawania mapy pamięci biegle czyta mapę mapę pamięci, zwracając uwagę na cechy charakterystyczne rysowanej trasy i obiektów się narzędziami w wykonaniu interesującej pracy interpretuje temat w sposób twórczy potrafi omówić sposób powstawania mapy pamięci biegle czyta mapę, charakteryzując poszczególne obiekty mapę pamięci, zwracając uwagę na cechy charakterystyczne rysowanej trasy i poszczególnych obiektów dociekliwość w zdobywaniu wiedzy o historii obiektów umieszczonych na mapie charakteryzuje techniki rysunkowe i opisuje funkcje, jakie spełniają jako szkice, notatki konstrukcji, samodzielne prace trafnie używa terminów plastycznych 12. Rysunek GRUPA, STADO, TŁUM rysunek patykiem i tuszem. wymienia podstawowe techniki rysunkowe takie, jak: ołówek, węgiel, pastele wie, że podstawowym środkiem wyrazu technikami rysunkowymi takimi, jak ołówek, węgiel, pastele wie, że podstawowymi środkami wyrazu plastycznego w rozpoznaje techniki rysunkowe takie, jak ołówek, węgiel, pastele olejne i suche, piórko i tusz opisuje podstawowe środki opisuje techniki rysunkowe takie, jak ołówek, węgiel, pastele olejne i suche, piórko i tusz trafnie używa terminów plastycznych