PLASTYKA KLASA 5 SP Dostosowanie wymagań edukacyjnych na podstawie opinii Poradni Pedagogiczno Psychologicznej Opinia PPP

Transkrypt

1 Podczas wykonywania prac plastycznych nauczyciel: - podpowiada temat pracy plastycznej, często podchodzi do ucznia, ukierunkowuje w działaniu - liberalnie oceniania wytwory artystyczne ucznia - w ocenianiu zwraca większą uwagę na wysiłek włożony w wykonanie zadania, niż ostateczny efekt pracy. Pozostałe wymagania egzekwowane z uwzględnieniem dostosowania form i metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych oraz możliwości psychofizycznych, które pozwolą uczniowi sprostać wymaganiom na poszczególne oceny: Treści nauczania Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca) Z pomocą nauczyciela uczeń: - wyjaśnia znaczenie niektórych z omówionych na lekcji terminów plastycznych - wskazuje podstawowe narzędzia pracy plastyka i wykorzystuje je w minimalnym stopniu w swoich działaniach, - podejmuje próby zastosowania elementów teorii w ćwiczeniach praktycznych - wykonuje zadania plastyczne o niewielkim stopniu trudności - utrzymuje w porządku swój warsztat pracy - stara się przestrzegać zasad BHP podczas działań na lekcji Wymagania podstawowe (ocena dostateczna) Uczeń: - prowadzi zeszyt przedmiotowy - uczestniczy w dyskusjach o prezentowanych obiektach po zachęcie ze strony nauczyciela - stosuje się do zasad organizacji pracy - przynosi na lekcję odpowiednie materiały i narzędzia - aktywnie pracuje w grupie - utrzymuje w porządku swój warsztat pracy - przestrzega zasad BHP podczas działań plastycznych - tłumaczy znaczenie omówionych na lekcji terminów plastycznych - opisuje elementy dzieła plastycznego Wymagania rozszerzające (ocena dobra) Uczeń: - zachowuje koncentrację podczas lekcji - uczestniczy aktywnie w dyskusjach na temat prezentowanych obiektów - organizuje poprawnie swoje miejsce pracy oraz przynosi na lekcję odpowiednie materiały i narzędzia - efektywnie wykorzystuje czas przeznaczony na działalność twórczą - przestrzega zasad BHP podczas posługiwania się narzędziami Wymagania dopełniające (ocena bardzo dobra) Uczeń: - bierze udział w konkursach plastycznych przeprowadzanych na terenie szkoły lub poza nią - prowadzi systematycznie zeszyt przedmiotowy - jest aktywny podczas lekcji, z zaangażowaniem dyskutuje o prezentowanych obiektach - dyskutuje na temat roli sztuki w życiu człowieka - posługuje się w swoich wypowiedziach podstawowymi terminami z poszczególnych dziedzin sztuki, - potrafi właściwie wykorzystać zdobytą wiedzę teoretyczną we własnej twórczości - operuje sprawnie wybraną techniką plastyczną - utrzymuje w porządku swój warsztat pracy zarówno podczas działań plastycznych, jak i po ich zakończeniu - przygotowuje się systematycznie do zajęć Strona 1

2 - terminy: barwy podstawowe, pochodne, ciepłe i zimne, wąska gama barw ciepłych, wąska gama barw chłodnych, szeroka gama barw, tonacja, akcent kolorystyczny, barwy dopełniające, zjawisko powidoku, barwy czyste, złamane, temperatura barw, względność barw - działanie plastyczne ekspresja przez sztukę - rozpoznaje barwy podstawowe i pochodne, określa temperaturę barw - opisuje niektóre barwy i gamy barwne znanych dzieł - wskazuje pary barw dopełniających - tworzy uproszczoną kompozycję w barwach dopełniających - wykazuje się znajomością koła barw, rozróżnia barwy czyste i złamane - wyodrębnia niektóre rodzaje barw w wybranych obrazach - tworzy prostą kompozycję, w której zastosowane są barwy czyste i złamane - określa temperatury barw, porównuje barwy ciepłe i zimne, Tajemnice barw - rozpoznaje barwy podstawowe i pochodne, określa temperaturę barw, wskazuje gamy barwne - opisuje niektóre barwy i gamy barwne znanych dzieł - wskazuje pary barw dopełniających i omawia zjawisko powidoku - tworzy uproszczoną kompozycję w barwach dopełniających - wykazuje się znajomością koła barw, rozróżnia barwy czyste i złamane, zna sposób tworzenia barw złamanych poprzez mieszanie barw czystych - wyodrębnia niektóre rodzaje barw w wybranych obrazach - tworzy prostą kompozycję, w której zastosowane są barwy czyste i złamane - określa temperatury barw, porównuje barwy ciepłe i zimne, - określa względność odbioru temperatury barwy w zależności od temperatury barw sąsiednich - zauważa względność barw w niektórych obrazach - orientacyjnie stosuje zasady względności barw w prostej kompozycji plastycznej na zadany temat Strona 2 - omawia barwy podstawowe, pochodne, rozróżnia barwy ciepłe i zimne, porównuje temperatury barw, charakteryzuje gamy barwne - opisuje barwy i gamy kolorystyczne w znanych obrazach - charakteryzuje pary barw dopełniających, wyjaśnia, dlaczego je tak nazywamy - opisuje doświadczenie wyjaśniające zjawisko powidoku - wskazuje barwy dopełniające w dziełach malarskich - tworzy kompozycję w barwach dopełniających - określa grupy i rodzaje kolorów zawartych w kole barw, opisuje różnych sposobów tworzenia barw złamanych - opisuje barwy, kolorystykę obrazów (wskazuje barwy czyste, złamane, podstawowe i pochodne, ciepłe i zimne) - tworzy kompozycję, w której zastosowane są barwy czyste i złamane - określa temperatury barw, porównuje temperatury kilku barw ciepłych i zimnych między sobą - określa względność odbioru temperatury barwy w zależności od temperatury barw otaczających - rozpoznaje zmiany temperatury barwy pod wpływem barw - określa tonację i akcenty kolorystyczne w dziełach - opisuje barwy i gamy kolorystyczne w znanych obrazach, określa ich wpływ na charakter obrazu - interpretuje doświadczenie wyjaśniające zjawisko powidoku - wskazuje barwy dopełniające w dziełach malarskich, określa ich wpływ na charakter obrazu - tworzy kompozycje w barwach dopełniających, czystych i złamanych, ciepłych i zimnych podejmując próbę samodzielnej interpretacji zadania - posiada umiejętność mieszania barw w celu uzyskania barw pochodnych i złamanych o określonym odcieniu - w sposób przemyślany stosuje zasady względności w różnych, samodzielnie tworzonych kompozycjach na zadany temat

3 - terminy: kompozycja, zasada równowagi, ciężar plam barwnych, walor barwy, symetria, kompozycja symetryczna, rytm, kompozycja rytmiczna, kompozycja otwarta i zamknięta, kompozycja statyczna i dynamiczna - działanie plastyczne ekspresja przez sztukę - zna cechy kompozycji spełniającej zasadę równowagi, kompozycji symetrycznej i rytmicznej - rozpoznaje w znanych dziełach sztuki niektóre cechy kompozycji spełniających zasadę równowagi, symetrycznych, rytmicznych - tworzy proste kompozycje (ze zbliżonych elementów, spełniające zasadę równowagi, symetryczne, rytmiczne) - posługuje się techniką wycinanki w pracy plastycznej - zna cechy kompozycji otwartej i zamkniętej - rozpoznaje kompozycję otwartą i zamkniętą w niektórych dziełach malarskich - tworzy, układa prostą kompozycję otwartą i zamkniętą ze wskazanych elementów - określa cechy kompozycji statycznej i dynamicznej oraz niektóre sposoby przedstawiania bezruchu i ruchu na obrazie - określa niektóre cechy statyki i dynamiki w wybranych dziełach - tworzy prostą kompozycję wykonaną cienkopisem, zawierającą O sztuce komponowania - zna cechy kompozycji spełniającej zasadę równowagi, kompozycji symetrycznej i rytmicznej - rozpoznaje w znanych dziełach sztuki niektóre cechy kompozycji spełniających zasadę równowagi, symetrycznych, rytmicznych - tworzy proste kompozycje (ze zbliżonych elementów, spełniające zasadę równowagi, symetryczne, rytmiczne) - posługuje się techniką wycinanki w pracy plastycznej - zna cechy kompozycji otwartej i zamkniętej - rozpoznaje kompozycję otwartą i zamkniętą w niektórych dziełach malarskich - tworzy, układa prostą kompozycję otwartą i zamkniętą ze wskazanych elementów - określa cechy kompozycji statycznej i dynamicznej oraz niektóre sposoby przedstawiania bezruchu i ruchu na obrazie - określa niektóre cechy statyki i dynamiki w wybranych dziełach - tworzy prostą kompozycję wykonaną cienkopisem, zawierającą otaczających w obrazach i własnych pracach plastycznych - zauważa związek względności barw z nastrojem kompozycji - definiuje cechy kompozycji symetrycznej (zachowywania podobieństwa elementów wokół osi symetrii), rytmicznej (różnorodności sposobu powtarzania się podobnych elementów w kompozycji) - rozpoznaje różne układy kompozycyjne spełniające zasadę równowagi, symetryczne i rytmiczne w wielu znanych dziełach sztuki - tworzy kompozycje (złożone ze zbliżonych elementów, spełniające zasadę równowagi, symetryczne, rytmiczne) - sprawnie posługuje się techniką wycinanki - definiuje cechy kompozycji otwartej i zamkniętej - rozpoznaje różnorodne kompozycje otwarte i zamknięte w wielu dziełach malarskich - samodzielnie tworzy, układa kompozycję otwartą i zamkniętą ze wskazanych elementów - komponuje pracę: kompozycję otwartą i zamkniętą - dokładnie określa cechy kompozycji statycznej i dynamicznej oraz różnych sposobów, środków wyrazu - definiuje cechy kompozycji spełniającej zasadę równowagi (znajomość barw lekkich i ciężkich, sposobów uzyskiwania równowagi), - tworzy ciekawe kompozycje (złożone ze zbliżonych elementów, spełniające zasadę równowagi, symetryczne, rytmiczne) - sprawnie posługuje się techniką wycinanki, wykorzystuje różne możliwości tej techniki - samodzielnie tworzy, układa oryginalną kompozycję otwartą i zamkniętą ze wskazanych elementów - komponuje pracę ciekawą pod względem plastycznym: kompozycję otwartą i zamkniętą - tworzy ciekawą kompozycję wykonaną cienkopisem, zawierającą elementy statyczne i dynamiczne - wykazuje dobrą znajomość poznanych różnych rodzajów kompozycji Strona 3

4 - terminy: bryła, przestrzeń, forma przestrzenna, trzy wymiary, rzeźba, rzeźbiarz, faktura, materiały rzeźbiarskie (glina, drewno, kamień, metal), narzędzia rzeźbiarskie (m.in. dłuto, dłoń), odlew, negatyw płaskorzeźba, relief wklęsły, relief, wypukły, instalacja, medal, moneta elementy statyczne i dynamiczne - orientacyjnie określa pojęcie bryły w dziełach plastycznych w odróżnieniu od dzieł na płaszczyźnie - zna pojęcia: rzeźba, rzeźbiarz, bryła, - zna przynajmniej jeden materiał z którego tworzone są tradycyjne rzeźby i sposób, w jaki powstaje jego faktura - formuje inspirowaną naturą prostą bryłę zwierzęcia - omawia tematykę wybranej płaskorzeźby - projektuje i tworzy prostą formę płaskorzeźby na zadany temat - posługuje się techniką rzeźbienia w glinie, plastelinie lub modelinie elementy statyczne i dynamiczne - wykazuje orientacyjną znajomość różnych rodzajów kompozycji O rzeźbie - orientacyjnie określa pojęcie bryły w dziełach plastycznych w odróżnieniu od dzieł na płaszczyźnie - zna pojęcia: rzeźba, rzeźbiarz, bryła, faktura - opisuje niektóre cechy rzeźby na wskazanym przykładzie - zna przynajmniej dwa rożne materiały z których tworzone są tradycyjne rzeźby i sposoby, w jaki powstaje ich faktura - formuje inspirowaną naturą prostą bryłę zwierzęcia o zróżnicowanej fakturze - omawia tematykę wybranej płaskorzeźby - projektuje i tworzy prostą formę płaskorzeźby na zadany temat - posługuje się techniką rzeźbienia w glinie, plastelinie lub modelinie O sztuce w przestrzeni artystycznego, stosowanych do przedstawiania ruchu i bezruchu na obrazie - określa statykę i dynamikę kompozycji w różnych dziełach malarskich - tworzy kompozycję wykonaną cienkopisem, zawierającą elementy statyczne i dynamiczne - określa pojęcia bryły w dziełach rzeźbiarskich o różnej formie w odróżnieniu od dzieł plastycznych na płaszczyźnie - precyzuje pojęcia: rzeźba, rzeźbiarz, bryła, faktura - wskazuje cechy rzeźby na przykładach różnych dzieł - zna kilka różnych materiałów, z których tworzone są rzeźby - dostrzega związek techniki rzeźbiarskiej i użytych narzędzi z formą i fakturą dzieł - zna tematy rzeźb - formuje inspirowaną naturą, bryłę zwierzęcia o zróżnicowanej fakturze - określa cechy płaskorzeźby - wykonuje projekt płaskorzeźby na zadany temat i realizuje go w praktyce - sprawnie posługuje się techniką rzeźbienia w glinie, plastelinie lub modelinie - precyzyjnie określa pojęcia bryły w dziełach rzeźbiarskich o różnej formie w odróżnieniu od dzieł plastycznych na płaszczyźnie - dokładnie precyzuje pojęcia: rzeźba, rzeźbiarz, bryła, faktura, zna niektóre etapy i sposoby pracy rzeźbiarza - zna różne tematy rzeźb - formuje inspirowaną naturą, ciekawą bryłę zwierzęcia o zróżnicowanej, dobrze dostosowanej do jego formy fakturze - określa cechy płaskorzeźby i porównuje jej formy, tematykę, techniki - wykonuje ciekawy projekt płaskorzeźby na zadany temat i realizuje go w praktyce - wykorzystuje różne możliwości, które daje technika rzeźbienia w miękkim materiale, np. glinie, modelinie, plastelinie Strona 4

5 - terminy: bryła, rzeźba, forma przestrzenna, kompozycja, faktura, mobil, rzeźba mobilna, instalacja, działanie plastyczne, akcja plastyczna - wykonuje prosty projekt maskotki - pracuje w grupie, podejmuje działania zespołowe - wdraża projekt w życie - określa niektóre cechy formy przestrzennej - tworzy proste elementy i montuje je w celu utworzenia mobila - określa niektóre cechy formy przestrzennej i instalacji - projektuje, wykonuje uproszczoną formę przestrzenną na zadany temat, próbuje dostosowywać materiały i formę do przekazywanej treści - określa niektóre cechy instalacji i akcji plastycznej - wykonuje prosty projekt maskotki, dobiera materiały do projektu - pracuje w grupie, podejmuje działania zespołowe - wdraża projekt w życie, wykonuje pracę plastyczną różnymi technikami - określa niektóre cechy formy przestrzennej, zauważa niektóre różnice między rzeźbą pełną a formą przestrzenną - omawia niektóre cechy wybranych mobili - tworzy proste elementy i montuje je w celu utworzenia mobila - określa niektóre cechy formy przestrzennej i instalacji, zauważa niektóre różnice między nimi i tradycyjnymi rzeźbami - opisuje niektóre cechy wybranej instalacji lub formy przestrzennej - projektuje, wykonuje uproszczoną formę przestrzenną na zadany temat, próbuje dostosowywać materiały i formę do przekazywanej treści - określa niektóre cechy instalacji i akcji plastycznej, wskazuje wybrane różnice między nimi - orientacyjnie określa cechy nieużytkowych przestrzennych dzieł sztuki Strona 5 - wykonuje projekt maskotki, precyzyjnie dobiera odpowiednie materiały do projektu - zgodnie pracuje w grupie, podejmuje zaplanowane działania zespołowe - wdraża złożony projekt w życie, wykonuje ciekawą pracę plastyczną różnymi technikami - określa cechy formy przestrzennej, zauważa różnice między rzeźbą pełną a formą przestrzenną - określa specyficzne cechy mobili jako rodzaju form przestrzennych - tworzy elementy i montuje je w staranną formę mobila - wskazuje cechy formy przestrzennej i instalacji, zauważa i określa różnice i podobieństwa między nimi oraz tradycyjnymi rzeźbami - opisuje cechy różnych oglądanych instalacji i form przestrzennych - wykonuje projekt formy przestrzennej na zadany temat, dobiera odpowiednie materiały, formy do przekazywanych treści - określa cechy charakterystyczne, podobieństwa i różnice między instalacją a akcją plastyczną - określa cechy nieużytkowych przestrzennych dzieł sztuki współczesnej (nieprzedstawiający charakter dzieł, nietypowe materiały) - wykonuje ciekawy projekt maskotki, precyzyjnie dobiera odpowiednie materiały do projektu - zgodnie, twórczo pracuje w grupie, podejmuje logicznie zaplanowane działania zespołowe - określa różnorodne cechy formy przestrzennej, zauważa wiele różnic między rzeźbą pełną a formą przestrzenną - określa różnorodne specyficzne cechy mobili jako rodzaju form przestrzennych - omawia kompozycję, formę, kolorystykę wybranych rzeźb mobilnych - tworzy elementy i montuje je w oryginalną formę mobila - wskazuje wiele cech formy przestrzennej i instalacji, zauważa i dokładnie określa różnice i podobieństwa między nimi oraz tradycyjnymi rzeźbami - opisuje wiele cech różnych oglądanych instalacji i form przestrzennych - wykonuje oryginalny projekt wieloelementowej formy przestrzennej na zadany temat, dobiera odpowiednie materiały, formy do przekazywanych treści - określa wiele cech charakterystycznych, podobieństw i różnic między instalacją a akcją plastyczną

6 - terminy: architektura, budowla, plan budowli, forma i funkcja budowli, zespół architektoniczny, bryła architektoniczna, fasada, statyka i dynamika w - terminy: zabytek, budowla, bryła, rzeźba, rzeźba monumentalna, rzeźba - orientacyjnie określa cechy budowli, architektury jako dziedziny sztuki - zna funkcje budowli - tworzy prosty plan osiedla lub miasteczka - tworzy prostą makietę zespołu architektonicznego z niewielkiej liczby elementów - wskazuje rytm i symetrię w wybranym dziele architektonicznym - komponuje prostą, rytmiczną i symetryczną fasadę budowli techniką kolażu lub rysunku - wskazuje niektóre cechy, świadczących o statyce i dynamice w na wybranych przykładach - tworzy malarskie projekty ilustrujące statykę i dynamikę w - wskazuje wybrane zabytki i pomniki w najbliższej okolicy O budowlach - orientacyjnie określa cechy budowli, architektury jako dziedziny sztuki - zna użytkowe znaczenie architektury, funkcje budowli - określa niektóre związki planów budowli i ich funkcji - tworzy prosty plan osiedla lub miasteczka - tworzy prostą makietę zespołu architektonicznego z niewielkiej liczby elementów - określa wybrane cechy kompozycji symetrycznej i rytmicznej w - wskazuje rytm i symetrię w wybranym dziele architektonicznym - komponuje prostą, rytmiczną i symetryczną fasadę budowli techniką kolażu lub rysunku - wskazuje niektóre cechy, świadczących o statyce i dynamice w na wybranych przykładach - orientuje się, że architektura zajmuje się kształtowaniem przestrzeni, a nie tylko budowlami - tworzy proste malarskie projekty ilustrujące statykę i dynamikę w O sztuce mojego regionu - wskazuje wybrane zabytki i pomniki w najbliższej okolicy Strona 6 - określa cechy budowli, architektury jako dziedziny sztuki - rozumie użytkowe znaczenie architektury, funkcji budowli - dostrzega związki planów budowli, zewnętrznego kształtu i spełnianej funkcji - tworzy projekt osiedla lub miasteczka - tworzy makietę zespołu architektonicznego - określa użytkowy charakter architektury, różnych funkcji budowli - wymienia cechy kompozycji rytmicznej i symetrycznej w - wskazuje rytm i symetrię w różnych budowlach - komponuje rytmiczną i symetryczną fasadę budowli techniką kolażu lub rysunku - wskazuje cechy świadczące o statyce i dynamice w na różnych przykładach - rozumienie, że architektura zajmuje się kształtowaniem przestrzeni, a nie tylko budowlami - tworzy malarskie projekty ilustrujące statykę i dynamikę w - omawia formę wybranych zabytków i pomników w najbliższej okolicy - precyzyjnie określa cechy budowli, architektury jako dziedziny sztuki - tworzy ciekawy projekt fantastycznego osiedla lub miasteczka - tworzy ciekawą, wieloelementową makietę zespołu architektonicznego - precyzyjnie określa użytkowy charakter architektury, różnych funkcji budowli - omawia rytm i symetrię w różnych budowlach - komponuje złożoną, rytmiczną i symetryczną fasadę budowli techniką kolażu lub rysunku - rozumienie pojęcia statyki i dynamiki w - rozumienie, że architektura zajmuje się kształtowaniem przestrzeni, a nie tylko budowlami, wskazuje przykłady - tworzy ciekawe malarskie projekty ilustrujące statykę i dynamikę w - tworzy szkic zabytkowego obiektu - określa kolorystykę i formę dzieł

7 pomnikowa, kompozycja rzeźbiarska (statyczna, rytmiczna, zamknięta), skansen, sztuka ludowa, budownictwo ludowe, budownictwo drewniane, tradycje ludowe, artysta ludowy, rzeźba ludowa, snycerstwo, polichromowanie, uproszczenie kształtu - tworzy prosty szkic zabytkowego obiektu - zna niektóre cechy i dziedziny sztuki ludowej, znaczenie tradycji i sposób pracy artysty ludowego - określa niektóre cechy ludowego budownictwa, znaczenie skansenu - inspiruje się sztuką ludową podczas wykonywania makiety uproszczonej, malowanej chaty - wskazuje tradycyjne ludowe ozdoby świąteczne - zna tradycje świąteczne i ich związek ze sztuką ludową - tworzy prostą ozdobę świąteczną nawiązującą do sztuki ludowej - tworzy uproszczoną pracę malarską, w której znaczenie ma wyobraźnia i fantazja - tworzy prosty szkic zabytkowego obiektu - zna niektóre cechy i dziedziny sztuki ludowej, znaczenie tradycji i sposób pracy artysty ludowego - określa niektóre cechy ludowego budownictwa, znaczenie skansenu - inspiruje się sztuką ludową podczas wykonywania makiety uproszczonej, malowanej chaty - wskazuje tradycyjne ludowe ozdoby świąteczne - zna tradycje świąteczne i ich związek ze sztuką ludową - tworzy prostą ozdobę świąteczną nawiązującą do sztuki ludowej - tworzy uproszczoną pracę malarską, w której znaczenie ma wyobraźnia i fantazja Wymagania wykraczające (ocena celująca) Uczeń: - posługuje się w sposób finezyjny poszczególnymi środkami wyrazu plastycznego - operuje perfekcyjnie wybraną techniką plastyczną - wykazuje szczególne zainteresowanie sztukami plastycznymi - uzasadnia swoje upodobania estetyczne - ciekawie opowiada o zabytkach swojego regionu - gromadzi dodatkowe wiadomości związane z plastyką - kolekcjonuje reprodukcje dzieł plastycznych i książki o sztuce - wykazuje znajomość literatury przedmiotu wykraczającą poza materiał omawiany na lekcjach - orientuje się w wydarzeniach plastycznych odbywających się w kraju i na świecie (wystawy, konkursy, biennale) - uczęszcza do galerii, muzeów itp. - posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza treści wymienione w programie nauczania - zna cechy i dziedziny sztuki ludowej - wymienia wiele cech ludowego budownictwa, rozumie znaczenie skansenu dla zachowania różnych form drewnianego budownictwa i sztuki ludowej określonego regionu - inspiruje się sztuką ludową podczas wykonywania makiety malowanej chaty - opisuje różne elementy dzieł sztuki ludowej - omawia cechy tradycyjnych ludowych ozdób świątecznych - zna różne charakterystyczne, dekoracyjne motywy świąteczne, inspiruje się nimi we własnej pracy - tworzy ozdobę świąteczną z nietypowo zestawionych materiałów - tworzy pracę malarską, w której duże znaczenie ma wyobraźnia i fantazja wybranego regionu - opisuje wiele charakterystycznych cech różnych obiektów ludowego budownictwa - inspiruje się sztuką ludową podczas wykonywania ciekawej pod względem plastycznym makiety malowanej chaty - zna różne charakterystyczne, dekoracyjne motywy świąteczne, twórczo inspiruje się nimi we własnej pracy - tworzy ciekawą ozdobę świąteczną z nietypowo zestawionych materiałów - tworzy ciekawą pracę malarską, w której duże znaczenie ma wyobraźnia i fantazja Strona 7

8 - analizuje prezentowane obiekty pod kątem ich treści, formy i emocjonalnego oddziaływania, - wykorzystuje zdobytą wiedzę teoretyczną w pozalekcyjnych działaniach plastycznych (np. należy do szkolnego koła zainteresowań) - aktywnie uczestniczy w życiu kulturalnym szkoły (gazetki szkolne, dekoracje okolicznościowe) i regionu - zdobywa nagrody na konkursach plastycznych - wzorowo prowadzi zeszyt przedmiotowy (nowatorska forma, wzbogacona materiałem ilustracyjnym i teoretycznym) - utrzymuje wzorowy porządek na swoim stanowisku pracy, zarówno podczas działań plastycznych, jak i po ich zakończeniu - przestrzega zasad BHP podczas posługiwania się narzędziami Strona 8