PLASTYKA KLASA 5 SP Dostosowanie wymagań edukacyjnych na podstawie opinii Poradni Pedagogiczno Psychologicznej Opinia PPP
|
|
- Bronisława Witkowska
- 5 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Podczas wykonywania prac plastycznych nauczyciel: - uwzględnia trudności ucznia - w miarę możliwości pomaga, wspiera, naprowadza, pokazuje na przykładzie - dzieli złożone zadanie na etapy i zachęca do wykonywania małymi krokami - daje więcej czasu na opanowanie danej umiejętności, wykonanie, cierpliwie udziela instruktażu - podczas oceniania bierze przede wszystkim pod uwagę stosunek ucznia do przedmiotu, jego chęci, wysiłek, przygotowanie do zajęć w materiały, niezbędne pomoce itp. Ocenie nie podlega: ortograficzna poprawność zapisu Pozostałe wymagania: Tak jak cała klasa - z dostosowaniem form i metod do indywidualnych potrzeb rozwojowych oraz możliwości psychofizycznych, które pozwolą uczniowi sprostać wymaganiom na poszczególne oceny Treści nauczania Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca) Z pomocą nauczyciela uczeń: - wyjaśnia znaczenie niektórych z omówionych na lekcji terminów plastycznych - wskazuje podstawowe narzędzia plastyka i wykorzystuje je w minimalnym stopniu w swoich działaniach, - podejmuje próby zastosowania elementów teorii w ćwiczeniach praktycznych - wykonuje zadania plastyczne o niewielkim stopniu trudności - utrzymuje w porządku swój warsztat - stara się przestrzegać zasad BHP podczas działań na lekcji Wymagania podstawowe (ocena dostateczna) Uczeń: - prowadzi zeszyt przedmiotowy - uczestniczy w dyskusjach o prezentowanych obiektach po zachęcie ze strony nauczyciela - stosuje się do zasad organizacji - przynosi na lekcję odpowiednie materiały i narzędzia - aktywnie pracuje w grupie - utrzymuje w porządku swój warsztat - przestrzega zasad BHP podczas działań plastycznych - tłumaczy znaczenie omówionych na lekcji terminów plastycznych - opisuje elementy dzieła plastycznego Wymagania rozszerzające (ocena dobra) Uczeń: - prowadzi systematycznie zeszyt przedmiotowy - zachowuje koncentrację podczas lekcji - uczestniczy aktywnie w dyskusjach na temat prezentowanych obiektów - organizuje poprawnie swoje miejsce oraz przynosi na lekcję odpowiednie materiały i narzędzia - efektywnie wykorzystuje czas przeznaczony na działalność twórczą - utrzymuje w porządku swój warsztat - przestrzega zasad BHP podczas posługiwania się narzędziami Wymagania dopełniające (ocena bardzo dobra) Uczeń: - bierze udział w konkursach plastycznych przeprowadzanych na terenie szkoły lub poza nią - prowadzi zeszyt przedmiotowy systematycznie i estetycznie - jest aktywny podczas lekcji, z zaangażowaniem dyskutuje o prezentowanych obiektach - dyskutuje na temat roli sztuki w życiu człowieka - posługuje się w swoich wypowiedziach podstawowymi terminami z poszczególnych dziedzin sztuki, - potrafi właściwie wykorzystać zdobytą wiedzę teoretyczną we własnej twórczości - operuje sprawnie wybraną techniką plastyczną - utrzymuje w porządku swój warsztat Strona 1
2 - terminy: barwy podstawowe, pochodne, ciepłe i zimne, wąska gama barw ciepłych, wąska gama barw chłodnych, szeroka gama barw, tonacja, akcent kolorystyczny, barwy dopełniające, zjawisko powidoku, barwy czyste, złamane, temperatura barw, względność barw - działanie plastyczne ekspresja przez sztukę - rozpoznaje barwy podstawowe i pochodne, określa temperaturę barw - opisuje niektóre barwy i gamy barwne znanych dzieł - wskazuje pary barw dopełniających - tworzy uproszczoną kompozycję w barwach dopełniających - wykazuje się znajomością koła barw, rozróżnia barwy czyste i złamane - wyodrębnia niektóre rodzaje barw w wybranych obrazach - tworzy prostą kompozycję, w której zastosowane są barwy czyste i złamane - określa temperatury barw, porównuje barwy ciepłe i zimne, Tajemnice barw - rozpoznaje barwy podstawowe i pochodne, określa temperaturę barw, wskazuje gamy barwne - opisuje niektóre barwy i gamy barwne znanych dzieł - wskazuje pary barw dopełniających i omawia zjawisko powidoku - tworzy uproszczoną kompozycję w barwach dopełniających - wykazuje się znajomością koła barw, rozróżnia barwy czyste i złamane, zna sposób tworzenia barw złamanych poprzez mieszanie barw czystych - wyodrębnia niektóre rodzaje barw w wybranych obrazach - tworzy prostą kompozycję, w której zastosowane są barwy czyste i złamane - określa temperatury barw, porównuje barwy ciepłe i zimne, - określa względność odbioru temperatury barwy w zależności od temperatury barw sąsiednich - zauważa względność barw w niektórych obrazach - orientacyjnie stosuje zasady względności barw w prostej kompozycji plastycznej na zadany temat Strona 2 - omawia barwy podstawowe, pochodne, rozróżnia barwy ciepłe i zimne, porównuje temperatury barw, charakteryzuje gamy barwne - opisuje barwy i gamy kolorystyczne w znanych obrazach - charakteryzuje pary barw dopełniających, wyjaśnia, dlaczego je tak nazywamy - opisuje doświadczenie wyjaśniające zjawisko powidoku - wskazuje barwy dopełniające w dziełach malarskich - tworzy oryginalną kompozycję w barwach dopełniających - określa grupy i rodzaje kolorów zawartych w kole barw, opisuje różnych sposobów tworzenia barw złamanych - opisuje barwy, kolorystykę obrazów (wskazuje barwy czyste, złamane, podstawowe i pochodne, ciepłe i zimne) - tworzy oryginalną kompozycję, w której w celowy, przemyślany sposób zastosowane są barwy czyste i złamane - określa temperatury barw, porównuje temperatury kilku barw ciepłych i zimnych między sobą zarówno podczas działań plastycznych, jak i po ich zakończeniu - przygotowuje się systematycznie do zajęć - określa tonację i akcenty kolorystyczne w dziełach - opisuje barwy i gamy kolorystyczne w znanych obrazach, określa ich wpływ na charakter obrazu - interpretuje doświadczenie wyjaśniające zjawisko powidoku - wskazuje barwy dopełniające w dziełach malarskich, określa ich wpływ na charakter obrazu - tworzy kompozycje w barwach dopełniających, czystych i złamanych, ciepłych i zimnych podejmując próbę samodzielnej i twórczej interpretacji zadania - posiada umiejętność mieszania barw w celu uzyskania barw pochodnych i złamanych o określonym odcieniu - w sposób przemyślany stosuje zasady względności w różnych, samodzielnie tworzonych kompozycjach na zadany temat
3 - terminy: kompozycja, zasada równowagi, ciężar plam barwnych, walor barwy, symetria, kompozycja symetryczna, rytm, kompozycja rytmiczna, kompozycja otwarta i zamknięta, kompozycja statyczna i dynamiczna - działanie plastyczne ekspresja przez sztukę - zna cechy kompozycji spełniającej zasadę równowagi, kompozycji symetrycznej i rytmicznej - rozpoznaje w znanych dziełach sztuki niektóre cechy kompozycji spełniających zasadę równowagi, symetrycznych, rytmicznych - tworzy proste kompozycje (ze zbliżonych elementów, spełniające zasadę równowagi, symetryczne, rytmiczne) - posługuje się techniką wycinanki w plastycznej - zna cechy kompozycji otwartej i zamkniętej - rozpoznaje kompozycję otwartą i zamkniętą w niektórych dziełach malarskich - tworzy, układa prostą kompozycję otwartą i zamkniętą ze wskazanych elementów - określa cechy kompozycji statycznej i dynamicznej oraz niektóre sposoby przedstawiania bezruchu i ruchu na O sztuce komponowania - zna cechy kompozycji spełniającej zasadę równowagi, kompozycji symetrycznej i rytmicznej - rozpoznaje w znanych dziełach sztuki niektóre cechy kompozycji spełniających zasadę równowagi, symetrycznych, rytmicznych - tworzy proste kompozycje (ze zbliżonych elementów, spełniające zasadę równowagi, symetryczne, rytmiczne) - posługuje się techniką wycinanki w plastycznej - zna cechy kompozycji otwartej i zamkniętej - rozpoznaje kompozycję otwartą i zamkniętą w niektórych dziełach malarskich - tworzy, układa prostą kompozycję otwartą i zamkniętą ze wskazanych elementów - określa cechy kompozycji statycznej i dynamicznej oraz niektóre sposoby przedstawiania bezruchu i ruchu na - określa względność odbioru temperatury barwy w zależności od temperatury barw otaczających - rozpoznaje zmiany temperatury barwy pod wpływem barw otaczających w obrazach i własnych pracach plastycznych - zauważa związek względności barw z nastrojem kompozycji - definiuje cechy kompozycji symetrycznej (zachowywania podobieństwa elementów wokół osi symetrii), rytmicznej (różnorodności sposobu powtarzania się podobnych elementów w kompozycji) - rozpoznaje różne układy kompozycyjne spełniające zasadę równowagi, symetryczne i rytmiczne w wielu znanych dziełach sztuki - tworzy ciekawe, zróżnicowane kompozycje (złożone ze zbliżonych elementów, spełniające zasadę równowagi, symetryczne, rytmiczne) - sprawnie posługuje się techniką wycinanki - definiuje cechy kompozycji otwartej i zamkniętej - rozpoznaje różnorodne kompozycje otwarte i zamknięte w wielu dziełach malarskich - samodzielnie tworzy, układa ciekawą kompozycję otwartą i zamkniętą ze wskazanych elementów - definiuje cechy kompozycji spełniającej zasadę równowagi (znajomość barw lekkich i ciężkich, sposobów uzyskiwania równowagi), - tworzy oryginalne, zróżnicowane kompozycje (złożone ze zbliżonych elementów, spełniające zasadę równowagi, symetryczne, rytmiczne) - sprawnie posługuje się techniką wycinanki, wykorzystuje różne możliwości tej techniki - samodzielnie tworzy, układa oryginalną kompozycję otwartą i zamkniętą ze wskazanych elementów - komponuje pracę oryginalną pod względem plastycznym: kompozycję otwartą i zamkniętą - tworzy oryginalną kompozycję wykonaną cienkopisem, zawierającą elementy statyczne i dynamiczne - wykazuje dobrą znajomość poznanych różnych rodzajów kompozycji Strona 3
4 - terminy: bryła, przestrzeń, forma przestrzenna, trzy wymiary, rzeźba, rzeźbiarz, faktura, materiały rzeźbiarskie (glina, drewno, kamień, metal), narzędzia rzeźbiarskie (m.in. dłuto, dłoń), odlew, negatyw płaskorzeźba, relief wklęsły, relief, wypukły, instalacja, medal, moneta obrazie - określa niektóre cechy statyki i dynamiki w wybranych dziełach - tworzy prostą kompozycję wykonaną cienkopisem, zawierającą elementy statyczne i dynamiczne - orientacyjnie określa pojęcie bryły w dziełach plastycznych w odróżnieniu od dzieł na płaszczyźnie - zna pojęcia: rzeźba, rzeźbiarz, bryła, - zna przynajmniej jeden materiał z którego tworzone są tradycyjne rzeźby i sposób, w jaki powstaje jego faktura - formuje inspirowaną naturą prostą bryłę zwierzęcia - omawia tematykę wybranej płaskorzeźby - projektuje i tworzy prostą formę płaskorzeźby na zadany temat - posługuje się techniką rzeźbienia w glinie, plastelinie lub modelinie obrazie - określa niektóre cechy statyki i dynamiki w wybranych dziełach - tworzy prostą kompozycję wykonaną cienkopisem, zawierającą elementy statyczne i dynamiczne - wykazuje orientacyjną znajomość różnych rodzajów kompozycji O rzeźbie - orientacyjnie określa pojęcie bryły w dziełach plastycznych w odróżnieniu od dzieł na płaszczyźnie - zna pojęcia: rzeźba, rzeźbiarz, bryła, faktura - opisuje niektóre cechy rzeźby na wskazanym przykładzie - zna przynajmniej dwa rożne materiały z których tworzone są tradycyjne rzeźby i sposoby, w jaki powstaje ich faktura - formuje inspirowaną naturą prostą bryłę zwierzęcia o zróżnicowanej fakturze - omawia tematykę wybranej płaskorzeźby - projektuje i tworzy prostą formę płaskorzeźby na zadany temat - komponuje pracę ciekawą pod względem plastycznym: kompozycję otwartą i zamkniętą - dokładnie określa cechy kompozycji statycznej i dynamicznej oraz różnych sposobów, środków wyrazu artystycznego, stosowanych do przedstawiania ruchu i bezruchu na obrazie - określa statykę i dynamikę kompozycji w różnych dziełach malarskich - tworzy ciekawą kompozycję wykonaną cienkopisem, zawierającą elementy statyczne i dynamiczne - określa pojęcia bryły w dziełach rzeźbiarskich o różnej formie w odróżnieniu od dzieł plastycznych na płaszczyźnie - precyzuje pojęcia: rzeźba, rzeźbiarz, bryła, faktura - wskazuje cechy rzeźby na przykładach różnych dzieł - zna kilka różnych materiałów, z których tworzone są rzeźby - dostrzega związek techniki rzeźbiarskiej i użytych narzędzi z formą i fakturą dzieł - zna tematy rzeźb - formuje inspirowaną naturą, ciekawą bryłę zwierzęcia o zróżnicowanej fakturze - określa cechy płaskorzeźby - precyzyjnie określa pojęcia bryły w dziełach rzeźbiarskich o różnej formie w odróżnieniu od dzieł plastycznych na płaszczyźnie - dokładnie precyzuje pojęcia: rzeźba, rzeźbiarz, bryła, faktura, zna niektóre etapy i sposoby rzeźbiarza - zna różne tematy rzeźb - formuje inspirowaną naturą, ciekawą bryłę zwierzęcia o zróżnicowanej, dobrze dostosowanej do jego formy fakturze - określa cechy płaskorzeźby i porównuje jej formy, tematykę, techniki - wykonuje ciekawy projekt płaskorzeźby na zadany temat i konsekwentnie realizuje go w Strona 4
5 - terminy: bryła, rzeźba, forma przestrzenna, kompozycja, faktura, mobil, rzeźba mobilna, instalacja, działanie plastyczne, akcja plastyczna - wykonuje prosty projekt maskotki - pracuje w grupie, podejmuje działania zespołowe - wdraża projekt w życie - określa niektóre cechy formy przestrzennej - tworzy proste elementy i montuje je w celu utworzenia mobila - określa niektóre cechy formy przestrzennej i instalacji - projektuje, wykonuje uproszczoną formę przestrzenną na zadany temat, próbuje dostosowywać materiały i formę do przekazywanej treści - określa niektóre cechy instalacji i akcji plastycznej - posługuje się techniką rzeźbienia w glinie, plastelinie lub modelinie O sztuce w przestrzeni - wykonuje prosty projekt maskotki, dobiera materiały do projektu - pracuje w grupie, podejmuje działania zespołowe - wdraża projekt w życie, wykonuje pracę plastyczną różnymi technikami - określa niektóre cechy formy przestrzennej, zauważa niektóre różnice między rzeźbą pełną a formą przestrzenną - omawia niektóre cechy wybranych mobili - tworzy proste elementy i montuje je w celu utworzenia mobila - określa niektóre cechy formy przestrzennej i instalacji, zauważa niektóre różnice między nimi i tradycyjnymi rzeźbami - opisuje niektóre cechy wybranej instalacji lub formy przestrzennej - projektuje, wykonuje uproszczoną formę przestrzenną na zadany temat, próbuje dostosowywać materiały i formę do przekazywanej treści - określa niektóre cechy instalacji i akcji plastycznej, wskazuje wybrane różnice między nimi Strona 5 - wykonuje ciekawy projekt płaskorzeźby na zadany temat i realizuje go w praktyce - sprawnie posługuje się techniką rzeźbienia w glinie, plastelinie lub modelinie - wykonuje projekt maskotki, precyzyjnie dobiera odpowiednie materiały do projektu - zgodnie pracuje w grupie, podejmuje zaplanowane działania zespołowe - wdraża złożony projekt w życie, wykonuje oryginalną pracę plastyczną różnymi technikami - określa cechy formy przestrzennej, zauważa różnice między rzeźbą pełną a formą przestrzenną - określa specyficzne cechy mobili jako rodzaju form przestrzennych - tworzy przemyślane elementy i montuje je w staranną formę mobila - wskazuje cechy formy przestrzennej i instalacji, zauważa i określa różnice i podobieństwa między nimi oraz tradycyjnymi rzeźbami - opisuje cechy różnych oglądanych instalacji i form przestrzennych - wykonuje projekt wieloelementowej formy przestrzennej na zadany temat, dobiera odpowiednie materiały, formy do przekazywanych treści, tworzy formę przestrzenną, bogatą praktyce - wykorzystuje różne możliwości, które daje technika rzeźbienia w miękkim materiale, np. glinie, modelinie, plastelinie - wykonuje oryginalny projekt maskotki, precyzyjnie dobiera odpowiednie materiały do projektu - zgodnie, twórczo pracuje w grupie, podejmuje logicznie zaplanowane działania zespołowe - określa różnorodne cechy formy przestrzennej, zauważa wiele różnic między rzeźbą pełną a formą przestrzenną - określa różnorodne specyficzne cechy mobili jako rodzaju form przestrzennych - omawia kompozycję, formę, kolorystykę wybranych rzeźb mobilnych - tworzy przemyślane elementy i montuje je w oryginalną, staranną formę mobila - wskazuje wiele cech formy przestrzennej i instalacji, zauważa i dokładnie określa różnice i podobieństwa między nimi oraz tradycyjnymi rzeźbami - opisuje wiele cech różnych oglądanych instalacji i form przestrzennych
6 - terminy: architektura, budowla, plan budowli, forma i funkcja budowli, zespół architektoniczny, bryła architektoniczna, fasada, statyka i dynamika w - orientacyjnie określa cechy budowli, architektury jako dziedziny sztuki - zna funkcje budowli - tworzy prosty plan osiedla lub miasteczka - tworzy prostą makietę zespołu architektonicznego z niewielkiej liczby elementów - wskazuje rytm i symetrię w wybranym dziele architektonicznym - komponuje prostą, rytmiczną i symetryczną fasadę budowli techniką kolażu lub rysunku - wskazuje niektóre cechy, świadczących o statyce i dynamice w na wybranych przykładach - tworzy malarskie projekty ilustrujące statykę i dynamikę w - orientacyjnie określa cechy nieużytkowych przestrzennych dzieł sztuki O budowlach - orientacyjnie określa cechy budowli, architektury jako dziedziny sztuki - zna użytkowe znaczenie architektury, funkcje budowli - określa niektóre związki planów budowli i ich funkcji - tworzy prosty plan osiedla lub miasteczka - tworzy prostą makietę zespołu architektonicznego z niewielkiej liczby elementów - określa wybrane cechy kompozycji symetrycznej i rytmicznej w - wskazuje rytm i symetrię w wybranym dziele architektonicznym - komponuje prostą, rytmiczną i symetryczną fasadę budowli techniką kolażu lub rysunku - wskazuje niektóre cechy, świadczących o statyce i dynamice w pod względem formy i możliwego odczytywania znaczeń, treści - określa cechy charakterystyczne, podobieństwa i różnice między instalacją a akcją plastyczną - określa cechy nieużytkowych przestrzennych dzieł sztuki współczesnej (nieprzedstawiający charakter dzieł, nietypowe materiały) - określa cechy budowli, architektury jako dziedziny sztuki - rozumie użytkowe znaczenie architektury, funkcji budowli - dostrzega związki planów budowli, zewnętrznego kształtu i spełnianej funkcji - tworzy projekt fantastycznego osiedla lub miasteczka - tworzy wieloelementową makietę zespołu architektonicznego - określa użytkowy charakter architektury, różnych funkcji budowli - wymienia cechy kompozycji rytmicznej i symetrycznej w - wskazuje rytm i symetrię w różnych budowlach - komponuje złożoną, rytmiczną i symetryczną fasadę budowli techniką kolażu lub rysunku - wykonuje oryginalny projekt wieloelementowej formy przestrzennej na zadany temat, dobiera odpowiednie materiały, formy do przekazywanych treści, tworzy formę przestrzenną, bogatą pod względem formy i możliwego odczytywania znaczeń, treści - określa wiele cech charakterystycznych, podobieństw i różnic między instalacją a akcją plastyczną - precyzyjnie określa cechy budowli, architektury jako dziedziny sztuki - tworzy oryginalny projekt fantastycznego osiedla lub miasteczka - tworzy ciekawą, wieloelementową makietę zespołu architektonicznego - precyzyjnie określa użytkowy charakter architektury, różnych funkcji budowli - omawia rytm i symetrię w różnych budowlach - komponuje oryginalną, złożoną, rytmiczną i symetryczną fasadę budowli techniką kolażu lub rysunku, stosuje ciekawą kolorystykę - rozumienie pojęcia statyki i dynamiki w - rozumienie, że architektura zajmuje się kształtowaniem przestrzeni, a nie tylko budowlami, wskazuje przykłady - tworzy oryginalne malarskie Strona 6
7 - terminy: zabytek, budowla, bryła, rzeźba, rzeźba monumentalna, rzeźba pomnikowa, kompozycja rzeźbiarska (statyczna, rytmiczna, zamknięta), skansen, sztuka ludowa, budownictwo ludowe, budownictwo drewniane, tradycje ludowe, artysta ludowy, rzeźba ludowa, snycerstwo, polichromowanie, uproszczenie kształtu - wskazuje wybrane zabytki i pomniki w najbliższej okolicy - tworzy prosty szkic zabytkowego obiektu - zna niektóre cechy i dziedziny sztuki ludowej, znaczenie tradycji i sposób artysty ludowego - określa niektóre cechy ludowego budownictwa, znaczenie skansenu - inspiruje się sztuką ludową podczas wykonywania makiety uproszczonej, malowanej chaty - wskazuje tradycyjne ludowe ozdoby świąteczne - zna tradycje świąteczne i ich związek ze sztuką ludową - tworzy prostą ozdobę świąteczną nawiązującą do sztuki ludowej - tworzy uproszczoną pracę malarską, w której znaczenie ma wyobraźnia i fantazja na wybranych przykładach - orientuje się, że architektura zajmuje się kształtowaniem przestrzeni, a nie tylko budowlami - tworzy malarskie projekty ilustrujące statykę i dynamikę w O sztuce mojego regionu - wskazuje wybrane zabytki i pomniki w najbliższej okolicy - tworzy prosty szkic zabytkowego obiektu - zna niektóre cechy i dziedziny sztuki ludowej, znaczenie tradycji i sposób artysty ludowego - określa niektóre cechy ludowego budownictwa, znaczenie skansenu - inspiruje się sztuką ludową podczas wykonywania makiety uproszczonej, malowanej chaty - wskazuje tradycyjne ludowe ozdoby świąteczne - zna tradycje świąteczne i ich związek ze sztuką ludową - tworzy prostą ozdobę świąteczną nawiązującą do sztuki ludowej - tworzy uproszczoną pracę malarską, w której znaczenie ma wyobraźnia i fantazja - wskazuje cechy świadczące o statyce i dynamice w na różnych przykładach - rozumienie, że architektura zajmuje się kształtowaniem przestrzeni, a nie tylko budowlami - tworzy ciekawe malarskie projekty ilustrujące statykę i dynamikę w - omawia formę wybranych zabytków i pomników w najbliższej okolicy - zna cechy i dziedziny sztuki ludowej - wymienia wiele cech ludowego budownictwa, rozumie znaczenie skansenu dla zachowania różnych form drewnianego budownictwa i sztuki ludowej określonego regionu - inspiruje się sztuką ludową podczas wykonywania ciekawej pod względem plastycznym makiety malowanej chaty - opisuje różne elementy dzieł sztuki ludowej - omawia cechy tradycyjnych ludowych ozdób świątecznych - zna różne charakterystyczne, dekoracyjne motywy świąteczne, inspiruje się nimi we własnej - tworzy ciekawą ozdobę świąteczną z nietypowo zestawionych materiałów - tworzy pracę malarską, w której duże znaczenie ma wyobraźnia, fantazja i nietypowe podejście do projekty ilustrujące statykę i dynamikę w - tworzy złożony szkic zabytkowego obiektu - określa kolorystykę i formę dzieł wybranego regionu - opisuje wiele charakterystycznych cech różnych obiektów ludowego budownictwa - twórczo inspiruje się sztuką ludową podczas wykonywania ciekawej pod względem plastycznym makiety malowanej chaty - zna różne charakterystyczne, dekoracyjne motywy świąteczne, twórczo inspiruje się nimi we własnej - tworzy oryginalną, ciekawą ozdobę świąteczną z nietypowo zestawionych materiałów - tworzy oryginalną pracę malarską, w której duże znaczenie ma wyobraźnia, fantazja i nietypowe podejście do tematu Strona 7
8 tematu Wymagania wykraczające (ocena celująca) Uczeń: - posługuje się w sposób finezyjny poszczególnymi środkami wyrazu plastycznego - operuje perfekcyjnie wybraną techniką plastyczną - wykazuje szczególne zainteresowanie sztukami plastycznymi - uzasadnia swoje upodobania estetyczne - ciekawie opowiada o zabytkach swojego regionu - gromadzi dodatkowe wiadomości związane z plastyką - kolekcjonuje reprodukcje dzieł plastycznych i książki o sztuce - wykazuje znajomość literatury przedmiotu wykraczającą poza materiał omawiany na lekcjach - orientuje się w wydarzeniach plastycznych odbywających się w kraju i na świecie (wystawy, konkursy, biennale) - uczęszcza do galerii, muzeów itp. - posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza treści wymienione w programie nauczania - analizuje prezentowane obiekty pod kątem ich treści, formy i emocjonalnego oddziaływania, - wykorzystuje zdobytą wiedzę teoretyczną w pozalekcyjnych działaniach plastycznych (np. należy do szkolnego koła zainteresowań) - aktywnie uczestniczy w życiu kulturalnym szkoły (gazetki szkolne, dekoracje okolicznościowe) i regionu - zdobywa nagrody na konkursach plastycznych - wzorowo prowadzi zeszyt przedmiotowy (nowatorska forma, wzbogacona materiałem ilustracyjnym i teoretycznym) - utrzymuje wzorowy porządek na swoim stanowisku, zarówno podczas działań plastycznych, jak i po ich zakończeniu - przestrzega zasad BHP podczas posługiwania się narzędziami Strona 8
Strona 1. Wymagania dopełniające (ocena bardzo dobra) Uczeń: - bierze udział w konkursach plastycznych przeprowadzanych na terenie szkoły lub poza nią
Treści nauczania - terminy: barwy podstawowe, pochodne, ciepłe i zimne, wąska gama barw ciepłych, wąska gama barw chłodnych, szeroka gama barw, tonacja, akcent kolorystyczny, barwy dopełniające, zjawisko
Bardziej szczegółowoPLASTYKA KLASA 5 SP Dostosowanie wymagań edukacyjnych na podstawie opinii Poradni Pedagogiczno Psychologicznej Opinia PPP
Podczas wykonywania prac plastycznych nauczyciel: - podpowiada temat pracy plastycznej, często podchodzi do ucznia, ukierunkowuje w działaniu - liberalnie oceniania wytwory artystyczne ucznia - w ocenianiu
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PLASTYKI W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PLASTYKI W KLASIE IV Z pomocą nauczyciela uczeń: wymienia placówki działające na rzecz kultury, tłumaczy zasady
Bardziej szczegółowoKryteria ocen PLASTYKA kl. 6
Kryteria ocen PLASTYKA kl. 6 konieczne ocenę dopuszczającą. podstawowe ocenę dostateczną. Z pomocą nauczyciela uczeń: tłumaczy zasady zachowania się w muzeum, wskazuje zabytki znajdujące się w regionie,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne i kryteria ocen z plastyki w klasie IV
Wymagania edukacyjne i kryteria ocen z plastyki w klasie IV Wymagania konieczne Spełnienie wymagań pozwala postawić ocenę dopuszczającą. Z pomocą nauczyciela uczeń: wymienia placówki działające na rzecz
Bardziej szczegółowoKryteria ocen PLASTYKA kl. 7
Kryteria ocen PLASTYKA kl. 7 konieczne ocenę dopuszczającą. podstawowe ocenę dostateczną. Z pomocą nauczyciela uczeń: wskazuje podstawowe środki wyrazu plastycznego znajdujące się w najbliższym otoczeniu
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przedmiotu plastyka w klasie VII w roku szkolnym 2018/2019
Wymagania edukacyjne z przedmiotu plastyka w klasie VII w roku szkolnym 2018/2019 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: - nie opanował zakresu wiadomości i umiejętności przewidzianych w podstawie
Bardziej szczegółowoStopnie szkolne
Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 4 Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę należy zwrócić na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki
Bardziej szczegółowoUczeń nie spełnia wymagań edukacyjnych na ocenę dopuszczającą.
Wymagania edukacyjne z plastyki klasa 4 Ocena Niedostateczny Dopuszczający Dostateczny Wymagania edukacyjne Uczeń nie spełnia wymagań edukacyjnych na ocenę dopuszczającą. Z pomocą nauczyciela uczeń: opisuje
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI II ETAP EDUKACYJNY: KLASA V
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI II ETAP EDUKACYJNY: KLASA V OPRACOWANIE: ROMANA KARDACH-CZYŻ Przedmiotowy System Oceniania (PSO) jest zgodny z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z plastyki w klasie IV
Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie IV Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę zwraca się na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć.
Bardziej szczegółowoStopnie szkolne
Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 5 Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę należy zwrócić na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla klasy IV z przedmiotu plastyka (opracowano na podstawie materiałów udostępnionych przez wydawnictwo Nowa Era)
Wymagania edukacyjne dla klasy IV z przedmiotu plastyka (opracowano na podstawie materiałów udostępnionych przez wydawnictwo Nowa Era) Nauczyciel: Marlena Pospieszyńska Podczas ustalania oceny z plastyki
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania edukacyjne z przedmiotu plastyka dla klasy VII szkoły podstawowej, Nowa Era Do dzieła
Szczegółowe wymagania edukacyjne z przedmiotu plastyka dla klasy VII szkoły podstawowej, Nowa Era Do dzieła Wymagania konieczne ocenę dopuszczającą. Z pomocą nauczyciela uczeń: wymienia placówki działające
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z plastyki w klasie V
Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie V Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę zwraca się na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z plastyki dla klas V
Wymagania edukacyjne z plastyki dla klas V Stopień dopuszczający Przyswojenie przez ucznia podstawowych wiadomości i umiejętności wymienionych w programie nauczania dla przedmiotu plastyka stanowi podstawę
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z plastyki dla klas VII
Wymagania edukacyjne z plastyki dla klas VII Stopień dopuszczający Przyswojenie przez ucznia podstawowych wiadomości i umiejętności wymienionych w programie nauczania dla przedmiotu plastyka stanowi podstawę
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z plastyki dla klas IV
Wymagania edukacyjne z plastyki dla klas IV Stopień dopuszczający Przyswojenie przez ucznia podstawowych wiadomości i umiejętności wymienionych w programie nauczania dla przedmiotu plastyka stanowi podstawę
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z plastyki
Kryteria oceniania z plastyki Stopień dopuszczający Przyswojenie przez ucznia podstawowych wiadomości i umiejętności wymienionych w programie nauczania dla przedmiotu plastyka stanowi podstawę do wystawienia
Bardziej szczegółowoO sztuce komponowania Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: z pomocą nauczyciela, zna cechy kompozycji. spełniające zasadę
O sztuce komponowania z pomocą nauczyciela, własnymi słowami definiuje pojęcia: kompozycji asymetryczna, równoważna, rytmiczna, statyczna i dynamiczna; podejmuje próby realizacji zadań plastycznych w określonych
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE PLASTYKA KL.VII
WYMAGANIA EDUKACYJNE PLASTYKA KL.VII Wymagania konieczne dopuszczającą. Z pomocą nauczyciela uczeń: wymienia placówki działające na rzecz kultury, tłumaczy zasady zachowania się w muzeum, wskazuje zabytki
Bardziej szczegółowoStopnie szkolne
Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 6 Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę należy zwrócić na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki
Bardziej szczegółowoprzestrzeganie zasad BHP podczas posługiwania się narzędziami, efektywne gospodarowanie czasem przeznaczonym na ćwiczenia plastyczne,
Przedmiotowy System Oceniania z PLASTYKI Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę należy zwrócić na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PLASTYKI- KL. VI, 2018/2019 r I. OCENA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PLASTYKI- KL. VI, 2018/2019 r I. OCENA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW 1.W zakresie dziejów sztuki oraz zadań o charakterze humanistycznych ocenie podlega: wypowiedź ustna odpowiedź na
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przedmiotu plastyka
Wymagania edukacyjne z przedmiotu plastyka Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę należy zwrócić na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI DLA KLASY V DOSTOSOWANY DO INDYWIDUALNYCH POTRZEB PSYCHOFIZYCZNYCH I EDUKACYJNYCH DZIECKA
1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI DLA KLASY V DOSTOSOWANY DO INDYWIDUALNYCH POTRZEB PSYCHOFIZYCZNYCH I EDUKACYJNYCH DZIECKA 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI KLASY 4-7
Stopień dopuszczający WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI KLASY 4-7 Przyswojenie przez ucznia podstawowych wiadomości i umiejętności wymienionych w programie nauczania dla przedmiotu plastyka stanowi podstawę
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania edukacyjne z przedmiotu plastyka dla klas IV- VI, rok szkolny 2018/2019
Szczegółowe wymagania edukacyjne z przedmiotu plastyka dla klas IV- VI, rok szkolny 2018/2019 Aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń powinien zdobyć wiedzę i opanować umiejętności z poprzedniego poziomu.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z plastyki do programu nauczania Do dzieła! dla klasy VI
Wymagania edukacyjne z plastyki do programu nauczania Do dzieła! dla klasy VI Oprócz wiedzy i umiejętności równie ważna jest pozytywna postawa wobec przedmiotu. Składają się na nią: aktywne uczestnictwo
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania z plastyki dla klas IV - VII
Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania z plastyki dla klas IV - VII Ocenianie prac plastycznych - kryteria: zgodność pracy z tematem lekcji, poprawność wykorzystanych układów kompozycyjnych, trafność
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE PLASTYKA KLASY IV-VII
WYMAGANIA EDUKACYJNE PLASTYKA KLASY IV-VII Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę należy zwrócić na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki
Bardziej szczegółowoIwona Piętowska Kusior. Wymagania edukacyjne z plastyki do programu nauczania Do dzieła!
Iwona Piętowska Kusior Wymagania edukacyjne z plastyki do programu nauczania Do dzieła! Oprócz wiedzy i umiejętności równie ważna jest pozytywna postawa wobec przedmiotu. Składają się na nią: aktywne uczestnictwo
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z plastyki w kl V-nowa podstawa
Kryteria oceniania z plastyki w kl V-nowa podstawa Ocena celująca 6 Uczeń: -wykazuje szczególne zainteresowanie sztukami plastycznymi,kolekcjonuje reprodukcje dzieł plastycznych i książki o sztuce -gromadzi
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przedmiotu Plastyka dla klas 4-7
edukacyjne z przedmiotu Plastyka dla klas 4-7 Podczas ustalania oceny z plastyki przede wszystkim zwracamy uwagę na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki
Bardziej szczegółowoZespół Szkół im. Ignacego Łukasiewicza w Policach PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ ROK SZKOLNY 2018/2019
Zespół Szkół im. Ignacego Łukasiewicza w Policach PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ ROK SZKOLNY 2018/2019 Police wrzesień 2018 r. Opracowała: Joanna Cichecka Beata Siwiec
Bardziej szczegółowoPlastyka, gimnazjum kl. 3. Wymagania edukacyjne
Plastyka, gimnazjum kl. 3 Wymagania edukacyjne Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę zwracam na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PLASTYKI W KLASIE VII
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PLASTYKI W KLASIE VII wymagania dopuszczającą Z pomocą nauczyciela uczeń: wymienia placówki działające na rzecz
Bardziej szczegółowoPlastyka - wymagania edukacyjne dla klas IV-VII "Do Dzieła!" Nowa Era
Plastyka - wymagania edukacyjne dla klas IV-VII "Do Dzieła!" Nowa Era Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę zwracam na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających
Bardziej szczegółowoWymagania konieczne Spełnienie wymagań pozwala postawić ocenę dopuszczającą.
Wymagania na poszczególne oceny z plastyki klasa 5 Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę należy zwrócić na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI DLA KLAS IV VII
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI DLA KLAS IV VII Podczas ustalania oceny z plastyki szczególna uwaga będzie zwracana na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki
Bardziej szczegółowoO barwie i malowaniu
Szczegółowe wymagania edukacyjne plastyka klasa 4 I półrocze O kresce i rysowaniu z pomocą nauczyciela definiuje pojęcie kreski; wskazuje proste przykłady w naturze przypominające kreskę; podejmuje realizację
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne plastyka, II etap edukacyjny
Ocenie podlegają: przygotowanie do zajęć prace i ćwiczenia praktyczne, zaangażowanie w pracę twórczą aktywność na lekcji, wypowiedzi ustne, wyniki testów, kartkówek prace i ćwiczenia domowe, zeszyt przedmiotowy,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W ROKU SZKOLNYM 2017/2018. SZKOŁA PODSTAWOWA im. Lotników Września 1939 roku w Dłutowie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 SZKOŁA PODSTAWOWA im. Lotników Września 1939 roku w Dłutowie Stopnie szkolne Stopień dopuszczający Przyswojenie przez ucznia podstawowych
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z plastyki Kl. VII
Przedmiotowe zasady oceniania z plastyki Kl. VII 1. Cele przedmiotowych zasad oceniania: Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych. Niesienie pomocy uczniowi w samodzielnym planowaniu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PLASTYKA KL. IV-VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PLASTYKA KL. IV-VI ROK SZKOLNY 2017/2018 Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę należy zwrócić na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z plastyki klasa IV. Dokonując oceny, zwracać będę uwagę przede wszystkim na:
Zasady oceniania uczniów: Wymagania edukacyjne z plastyki klasa IV Dokonując oceny, zwracać będę uwagę przede wszystkim na: Poziom uzdolnień i predyspozycji plastycznych ucznia Przygotowanie do lekcji
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI Ogólne wymagania na poszczególne oceny z plastyki w klasie IV-VII: 1) spełnienie wymagań pozwala postawić ocenę dopuszczającą: a) wymienia placówki działające na
Bardziej szczegółowoDokonując oceny, zwracać będę uwagę przede wszystkim na:
Zasady oceniania uczniów. Wymagania edukacyjne i ocenianie z plastyki klasa VI Dokonując oceny, zwracać będę uwagę przede wszystkim na: Poziom uzdolnień i predyspozycji plastycznych ucznia Przygotowanie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z plastyki klasa V. Dokonując oceny, zwracać będę uwagę przede wszystkim na:
Zasady oceniania uczniów: Wymagania edukacyjne z plastyki klasa V Dokonując oceny, zwracać będę uwagę przede wszystkim na: Poziom uzdolnień i predyspozycji plastycznych ucznia Przygotowanie do lekcji Indywidualny
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PLASTYKI- KL. VII, 2018/2019 I. OCENA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PLASTYKI- KL. VII, 2018/2019 I. OCENA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW 1.W zakresie dziejów sztuki oraz zadań o charakterze humanistycznych ocenie podlega: wypowiedź ustna odpowiedź na
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE PLASTYKA KLASA IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE PLASTYKA KLASA IV WYMAGANIA ŚRÓDROCZNE: Wymagania na ocenę dopuszczającą: uczeń opanował zakres wiedzy i umiejętności na poziomie elementarnym, a także:
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na daną ocenę z przedmiotu PLASTYKA w Szkole Podstawowej nr 4 w Aleksandrowie Łódzkim
Wymagania edukacyjne na daną ocenę z przedmiotu PLASTYKA w Szkole Podstawowej nr 4 w Aleksandrowie Łódzkim KLASA IV Przy wystawianiu ocen z przedmiotu plastyka bardzo ważnym elementem składowym oceny jest
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne plastyka klasa IV - VII
Wymagania edukacyjne plastyka klasa IV - VII Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę należy zwrócić na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne - Plastyka klasa VII
Wymagania edukacyjne - Plastyka klasa VII Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę należy zwrócić na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z plastyki dla klasy 4. 5 i 7.
Wymagania edukacyjne z plastyki dla klasy 4. 5 i 7. Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę należy zwrócić na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z plastyki w klasach 4 i 7 szkoły podstawowej. Wymagania edukacyjne
Przedmiotowy system oceniania z plastyki w klasach 4 i 7 szkoły podstawowej. Wymagania edukacyjne Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę należy zwrócić na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa 4
Wymagania edukacyjne klasa 4 Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę należy zwrócić na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć. Oprócz
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne. Stopnie szkolne
Wymagania edukacyjne Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę należy zwrócić na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć. Oprócz wiedzy i
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne. Stopnie szkolne
Wymagania edukacyjne Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę należy zwrócić na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć. Oprócz wiedzy i
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne. Stopnie szkolne
Wymagania edukacyjne Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę należy zwrócić na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć. Oprócz wiedzy i
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne. Stopnie szkolne
Wymagania edukacyjne Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę należy zwrócić na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć. Oprócz wiedzy i
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne. Stopnie szkolne
Wymagania edukacyjne Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę należy zwrócić na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć. Oprócz wiedzy i
Bardziej szczegółowoPLASTYKA KL. IV - VII
Wymagania edukacyjne PLASTYKA KL. IV - VII Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę należy zwrócić na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne. Stopnie szkolne
Wymagania edukacyjne Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę należy zwrócić na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć. Oprócz wiedzy i
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z plastyki.
Wymagania edukacyjne z plastyki. Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę należy zwrócić na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć. Oprócz
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne do przedmiotu zajęcia artystyczne - gimnazjum klasy 2 i 3
Wymagania edukacyjne do przedmiotu zajęcia artystyczne - gimnazjum klasy 2 i 3 W takcie ustalania ocen z zajęć artystycznych będą brane pod uwagę: systematyczność, wytrwałość w pracy, przygotowanie do
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne, plastyka kl.iv VII, reforma 2017
Wymagania edukacyjne, plastyka kl.iv VII, reforma 2017 Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę należy zwrócić na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze
Bardziej szczegółowoPSO Wymagania edukacyjne z przedmiotu plastyka dla klas 4-7 Nauczyciel Lidia Knap
PSO Wymagania edukacyjne z przedmiotu plastyka dla klas 4-7 Nauczyciel Lidia Knap Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę należy zwrócić na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z plastyki w klasie 7. Stopnie szkolne
Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 7 Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę należy zwrócić na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PLASTYKA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 28
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PLASTYKA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 28 Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę należy zwrócić na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA-PLASTYKA KLASA IV
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA-PLASTYKA KLASA IV WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY OCENA CELUJĄCA - UCZEŃ OPANOWAŁ WIEDZĘ I UMIEJĘTNOŚCI PRZEWIDZIANE PROGRAMEM NAUCZANIA. BIEGLE POTRAFI WYKORZYSTAĆ W PRAKTYCE
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH SEMESTRALNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z PLASTYKI W KLASACH IV-VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH SEMESTRALNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z PLASTYKI W KLASACH IV-VI Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę zwraca się na wysiłek
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przedmiotu plastyka w klasie VI w roku szkolnym 2018/2019 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:
Wymagania edukacyjne z przedmiotu plastyka w klasie VI w roku szkolnym 2018/2019 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: - nie opanował zakresu wiadomości i umiejętności przewidzianych w podstawie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne PLASTYKA kl. 4. Wymagania. Uczeń:
edukacyjne PLASTYKA kl. 4 Wymagania 1. Co widzimy i jak to pokazać? 2. ABC sztuki 3. i 4. Linia i punkt 5. Linie i punkty a sztuka prehistoryczna 6. Plama - wskazuje i opisuje elementy abecadła - wskazuje
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA PLASTYKA KLASY IV-VI. Agnieszka Grudzień
KRYTERIA OCENIANIA PLASTYKA KLASY IV-VI Agnieszka Grudzień Podczas oceniania z plastyki szczególną uwagę zwracam na wysiłek wkładany przez ucznia oraz wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z plastyki
Wymagania edukacyjne z plastyki Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę należy zwrócić na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć. Oprócz
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z plastyki ( II etap edykacyjny )
Wymagania edukacyjne z plastyki ( II etap edykacyjny ) Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę należy zwrócić na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze
Bardziej szczegółowoOcenie podlegają chęci i wysiłek ucznia wkładany w wykonywanie zadań wynikających ze specyfiki przedmiotu.
KRYTERIA OCENIANIA Z PLASTYKI W KLASACH IV- VI Ocenie podlegają chęci i wysiłek ucznia wkładany w wykonywanie zadań wynikających ze Obszary podlegające ocenianiu na plastyce w klasach IV-VI: Prace plastyczne(malarskie,
Bardziej szczegółowoKlasa IV Wymagania edukacyjne
Zagadnienia plastyczne Co widzimy i jak to pokazać? Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Klasa IV Wymagania edukacyjne - wskazuje i opisuje elementy abecadła - wskazuje na fotografiach i reprodukcjach
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania bieżących, śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z plastyki klasa V SP
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania bieżących, śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z plastyki klasa V SP Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę zwraca się na: wysiłek wkładany
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania bieżących, śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z plastyki klasa VI SP
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania bieżących, śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z plastyki klasa VI SP Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę zwraca się na: wysiłek wkładany
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania bieżących, śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z plastyki klasa IV SP
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania bieżących, śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z plastyki klasa IV SP Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę zwraca się na: wysiłek wkładany
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z PLASTYKI DLA KLAS IV - VI.
KRYTERIA OCENIANIA Z PLASTYKI DLA KLAS IV - VI. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych uczniów z zakresu plastyki polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PLASTYKI W KL. IV-VI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PLASTYKI W KL. IV-VI nauczyciel przedmiotu Dorota Kondracka na rok 2015/16 1 Na początku każdego roku szkolnego nauczyciel informuje uczniów oraz rodziców o wymaganiach
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z plastyki w klasie VI
Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie VI Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę zwraca się na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU: PLASTYKA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU: PLASTYKA Wymagania edukacyjne do przedmiotu plastyka dla szkoły podstawowej Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę należy zwrócić na wysiłek wkładany
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z plastyki w klasach IV-VI. Wymagania edukacyjne
Przedmiotowy System Oceniania z plastyki w klasach IV-VI Wymagania edukacyjne Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę należy zwrócić na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE SZÓSTEJ I PÓŁROCZE PRZEDMIOT: PLASTYKA
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE SZÓSTEJ I PÓŁROCZE PRZEDMIOT: PLASTYKA OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiedzą ponadprzedmiotową
Bardziej szczegółowoPLASTYKA KL. V SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY
PLASTYKA KL. V SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY (OCENA NIEDOSTATECZNA I CELUJĄCA ZOSTAŁY UWZGLĘDNIONE W KRYTERIACH OCENIANIA I W WYMAGANIACH OGÓLNYCH
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z PRZEDMIOTU PLASTYKA dla klasy VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z PRZEDMIOTU PLASTYKA dla klasy VI 1. Kryteria ocen z plastyki. Nauczyciel, dokonując oceny, zwraca uwagę przede wszystkim na: poziom uzdolnień i predyspozycji
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla klasy VII z przedmiotu plastyka (opracowano na podstawie materiałów udostępnionych przez wydawnictwo Nowa Era)
Wymagania edukacyjne dla klasy VII z przedmiotu plastyka (opracowano na podstawie materiałów udostępnionych przez wydawnictwo Nowa Era) Nauczyciel: Marlena Pospieszyńska Podczas ustalania oceny z plastyki
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI Kryteria oceniania Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę należy zwrócić na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne plastyka. Klasa IV Nr i temat lekcji Wymagania Odniesienia Podstawowe. do uczeń:
Wymagania edukacyjne plastyka. Klasa IV Nr i temat lekcji Wymagania Odniesienia Podstawowe Ponadpodstawowe do uczeń: uczeń: podstawy programow ej 1.Spotkanie z plastyką 2.Co widzimy i jak to pokazać? 3.-4.ABC
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PLASTYKI w klasach IV VI Szkoły Podstawowej Nr 10 w Głogowie
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PLASTYKI w klasach IV VI Szkoły Podstawowej Nr 10 w Głogowie 1 CELE: 1.Rozpoznanie przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne plastyki klasa 4
edukacyjne plastyki klasa 4 Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę należy zwrócić na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć. Oprócz wiedzy
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne plastyka klasy 4-7
Wymagania edukacyjne plastyka klasy 4-7 Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę należy zwrócić na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne Plastyka klasy V-VI
Wymagania edukacyjne Plastyka klasy V-VI Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę należy zwrócić na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z plastyki dla klasy 5.i 6.
Wymagania edukacyjne z plastyki dla klasy 5.i 6. Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę należy zwrócić na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki
Bardziej szczegółowo