Osiągnięcia uczniów na egzaminie gimnazjalnym w 2012 roku w województwie pomorskim język niemiecki poziom podstawowy
|
|
- Bogna Michałowska
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Osiągnięcia uczniów na egzaminie gimnazjalnym w 2012 roku w województwie pomorskim język niemiecki poziom podstawowy Zewnętrzny egzamin gimnazjalny z języka niemieckiego stanowił trzecią część egzaminu zdawanego przez młodzież na zakończenie nauki w gimnazjum. Jest to egzamin powszechny i obowiązkowy, który od roku 2012 przeprowadzony jest na poziomie podstawowym i rozszerzonym. Egzamin ma na celu sprawdzenie stopnia opanowania przez gimnazjalistów wiadomości i umiejętności określonych w standardach egzaminacyjnych. Wszyscy gimnazjaliści wykonywali te same zadania, dlatego ich wyniki są porównywalne w skali całego kraju. Wyniki mają charakter informacyjny dla ucznia, jego opiekunów oraz nauczycieli. Wyniki egzaminu z języków obcych nowożytnych na poziomie podstawowym są wykorzystywane podczas rekrutacji do szkół ponadgimnazjalnych. Na podstawie wyników za poszczególne zadania i obszary zadań można określić, jakie umiejętności posiadał określony uczeń czy też grupa uczniów lub w jakim stopniu je opanowali. Do egzaminu z języka niemieckiego w 2012 roku w województwie pomorskim przystąpiły osoby rozwiązujące arkusz standardowy na poziomie podstawowym. Wynik średni wyniósł 53,98%, czyli 21,59 punktu na 40 punktów możliwych do uzyskania. Wynik średni w skali kraju wyniósł 57%. Arkusz gimnazjalny na poziomie podstawowym składał się z 11 zadań, za które można było otrzymać łącznie 40 punktów. Zadania umieszczone w arkuszu sprawdzały 4 obszary umiejętności: zadania 1, 2, 3 rozumienie ze słuchu zadania 4, 5, 6 znajomość funkcji językowych zadania 7, 8, 9 rozumienie tekstów pisanych zadania 10, 11 znajomość środków językowych. W Tabeli 1 przedstawiono podstawowe parametry statystyczne za rozwiązanie zadań z arkusza podstawowego w województwie pomorskim. Tabela 1. Podstawowe parametry statystyczne wykonania zadań arkusza wskaźniki wartości pkt % Liczba zdających Średnia 21,59 53,98% Minimum 4,00 10,00% Maksimum 40,00 100,00% Modalna 17,00 42,50% Mediana 20,00 50,00% Odchylenie 8,19 20,47% Statystyczny zdający uzyskał wynik 21,59 punktu, co stanowi 53,98% liczby punktów możliwych do uzyskania za rozwiązanie zadań arkusza podstawowego. Wartość wskaźnika
2 łatwości 0,54 kwalifikuje zestaw zadań w arkuszu podstawowym jako umiarkowanie trudny. Najczęściej występująca liczba punktów (modalna) wyniosła 17. Jest ona niższa od wyniku średniego oraz od wyniku środkowego (mediany). Wartość miary rozrzutu (odchylenia standardowego) wynosi 8,19, co oznacza, że prawie 70% zdających uzyskało wyniki w przedziale od 14 do 30 punktów. Rozstęp wyników jest duży i wynosi 36 punktów. Wskazuje to na znaczne rozproszenie wyników w tej grupie zdających i na różny stopień opanowania przez zdających badanych umiejętności. Rozkład wyników zadań z arkusza na poziomie podstawowym dla województwa pomorskiego przedstawia poniższy wykres. Wykres 1. Rozkład wyników uzyskanych przez zdających za zadania arkusza standardowego 250 GN P1_pomorskie Wykres wskazuje wyraźne wypiętrzenie na poziomie 17 punktów, czyli lekkie przesunięcie w stronę wyników niższych. Zadania umieszczone w arkuszu były dla zdających umiarkowanie trudne. Wszystkie umiejętności na poziomie podstawowym były sprawdzane zadaniami zamkniętymi. Poziom wykonania poszczególnych zadań przez uczniów z województwa kujawskopomorskiego jest przedstawiony w tabeli 2. Poziom wykonania zadań cząstkowych wahał się od 0,12 (zadanie 1.5.) do 0,87 (zadanie 2.2.), a zadań w całości od 0,35 (zadanie 4) do 0,70 (zadanie 2).
3 Tabela 2. Interpretacja poziomu wykonania zadań przez uczniów z województwa kujawskopomorskiego 0-0,19 0,20-0,49 0,50-0,69 0, ,90-1, bardzo trudne 2.3, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 6.2, 7.1, 8.2, 9.2, 9.4, 10.1, 10.3, 11.1, , 1.3, 1.4, 3.1, 3.2, 5.1, 5.2, 5.3, 6.1, 7.2, 7.3, 8.1, 8.3, 8.4, 9.1, 9.3, 10.2, , 2.1, 2.2, 2.4, 6.3, 7.4. Interpretacja zadania trudne umiarkowanie trudne łatwe Liczba zadań Suma punktów za zadania i ich udział procentowy w punktacji ogółem ,5% 37,5% 45% 15% - bardzo łatwe Rozumienie tekstu słuchanego Tę sprawność badano trzema zadaniami, zgodnie ze standardami przedstawionymi w Informatorze gimnazjalnym. W zadaniu 1. uczeń wysłuchał pięciu tekstów monologów i dialogów na temat życia codziennego, np: zwierząt domowych, nowego domu, zakupów lub popołudniowych atrakcji kulturalnych, a następnie miał znaleźć w tekście informacje przedstawione w materiale ikonograficznym (standard 2.3), wybrać kontekst sytuacyjny rozmowy przedstawiony w materiale ikonograficznym (standard 2.5) i określić główną myśl tekstu w przedstawionej wypowiedzi w zadaniu 1.5. (standard 2.2). Zadanie 1. w tej części egzaminu było zadaniem umiarkowanie trudnym ze wskaźnikiem łatwości 0,56. Jedynie zadanie cząstkowe 1.5., w którym zdający miał określić główną myśl tekstu, czyli stwierdzić, o jakim wydarzeniu opowiada chłopiec, było zadaniem najtrudniejszym zarówno w tym zadaniu, jak i w całym arkuszu. Wskaźnik łatwości 0,12 oznacza, że zadanie to dla zdających było bardzo trudne.
4 Zadanie 2. Usłyszysz dwukrotnie rozmowę Petera i Gabi. Na podstawie informacji zawartych w nagraniu dopasuj do każdej osoby ( ) jej ulubiony przedmiot szkolny (A E). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę. Uwaga! Jeden przedmiot został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej osoby. Personen 2.1. Peter E 2.2. Gabi B 2.3. Tobias A 2.4. Anke C Lieblingsfächer A. Biologie B. Chemie C. Musik D. Mathe E. Geschichte Transkrypcja Peter: Hallo, Gabi. Weißt du, ob Herr Kluge heute in der Schule ist? Gabi: Hallo, Peter. Nein, er ist mit der Klasse 7b ins Gebirge gefahren. Peter: Schade, dass wir diese Woche keine Geschichte haben. Gabi: Wirklich? Magst du Geschichte? Peter: Ja, ich finde dieses Fach sehr interessant. Gabi: Geschichte ist nichts für mich. Ich vergesse immer die historischen Daten. Aber Chemie lerne ich am liebsten. Schon als Kind habe ich viele Experimente gemacht. Peter: Chemie ist nicht mein Lieblingsfach, aber man kann ja auch nicht alle Fächer mögen. Mein Bruder Tobias zum Beispiel hasst Mathe. Geschichte mag er auch nicht. Dafür kann er aber stundenlang Bio lernen. Er möchte Tierarzt werden. Tobias liest jeden Tag Bücher über Tiere und Pflanzen. Gabi: Gut, dass er ein ruhiges Hobby hat. Meine Schwester Anke nervt mich manchmal. Sie singt sehr gerne. Das finde ich schrecklich, denn ich mag Musik nicht so sehr. Anke übt jeden Nachmittag alle Lieder aus dem Unterricht und sie ist die Beste in der Klasse. W powyższym zadaniu zdecydowanie więcej uczniów udzieliło poprawnej odpowiedzi w zadaniach 2.1., 2.2., i 2.4., w których dopasowanie ulubionego przedmiotu do osoby oparte było na wyrażeniach przekazanych wprost. (Gabi:Magst du Geschichte? Peter: Ja, ich finde dieses Fach sehr interessant.). Trudniejsze dla uczniów było zdanie 2.3., w którym w odpowiedzi pojawiło się jednocześnie przeczenie, co wymagało wyciągnięcia wniosku z całej wypowiedzi. (Mein Bruder Tobias zum Beispiel hasst Mathe. Geschichte mag er auch nicht. Dafür kann er aber stundenlang Bio lernen. Er möchte Tierarzt werden. Tobias liest jeden Tag Bücher über Tiere und Pflanzen.). Zadanie 2. było najłatwiejszym z trzech zadań sprawdzających umiejętność rozumienia ze słuchu i najłatwiejszym zadaniem w całym arkuszu. Uczeń wysłuchał rozmowy dwóch osób na temat ulubionych przedmiotów szkolnych i na podstawie informacji zawartych w nagraniu miał dopasować do wskazanych osób odpowiednie przedmioty. Sprawdzane tym zadaniem wymagania szczegółowe to umiejętność znajdowania w tekście określonych
5 informacji (standard 2.3.). Wskaźnik łatwości tego zadania wyniósł 0,70, co oznacza, że było to zadanie łatwe. W zadaniu 3. uczeń wysłuchał nagrania zarejestrowanego na automatycznej sekretarce dotyczącego odwołania wcześniej zaplanowanego spotkania. Uczeń miał stwierdzić, które zdania są zgodne z komunikatem, a które nie. Sprawdzane tym zadaniem umiejętności szczegółowe to znajdowanie w tekście określonych informacji (standard (2.3.) oraz określanie intencji nadawcy tekstu (standard 2.4.). Zadanie okazało się dla zdających umiarkowanie trudne, a jego wskaźnik łatwości wyniósł 0,56. Najtrudniejszym zadaniem cząstkowym było zadanie 3.3. (łatwość 0,44), w którym uczniowie mieli stwierdzić, czy Thomas zaprasza Markusa na grilla. W tekście pojawia się informacja o zaproszeniu na grilla Thomasa i jego rodziny przez ciotkę, co najprawdopodobniej zmyliło zdających. Rozumienie tekstu słuchanego było dla gimnazjalistów piszących egzamin w województwie pomorskim w 2012 roku na poziomie podstawowym umiejętnością umiarkowanie trudną, ale jako ogólna umiejętność najłatwiejszą. Łatwość trzech zadań wyniosła 0,61. Na wykresie 2. przedstawiono wartości wskaźnika łatwości poszczególnych zadań uzyskanych przez zdających w arkuszu standardowym z umiejętności rozumienia tekstu słuchanego. Wykres 2 Wartości wskaźnika łatwości poszczególnych zadań badających umiejętność rozumienia ze słuchu Łatwości zadań w obszarze rozumienie ze słuchu 1,00 0,80 0,60 0,40 0,20 0, Najłatwiejsze w badanej umiejętności okazało się zadanie 2.2., zaś najtrudniejsze 1.5. Znajomość funkcji językowych Tę sprawność sprawdzano trzema zadaniami (4 6), poziom wykonania zadań w tej części wyniósł 0,50. To oznacza, że znajomość funkcji językowych była dla zdających umiejętnością umiarkowanie trudną. Najtrudniejsze w tym obszarze okazało się zadanie 4 (wskaźnik łatwości - 0,35). W zadaniu tym zdający mieli wybrać frazę będącą właściwą reakcją na wysłuchane wcześniej cztery krótkie typowe pytania dotyczące zdrowia i wizyty u lekarza. Najtrudniejszym zadaniem cząstkowym było zadanie 4.3., w którym uczeń miał wybrać właściwą reakcję na pytanie: Wie lange hast du die Schmerzen schon? Tylko 30% zdających wybrało właściwą odpowiedź: Seit drei Tagen. Zadanie to sprawdzało, czy uczeń uzyskuje i przekazuje proste informacje i wyjaśnienia (standard 6.3).
6 Zadanie 4. (0 4) Usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi ( ). Do każdej z nich dobierz właściwą reakcję (A E). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga! Jedna reakcja została podana dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. A. Seit drei Tagen. B. Ich habe Kopfschmerzen. C. Nur Schmerztabletten. D. Dreimal täglich. E. Gestern Nachmittag. Transkrypcja: Wypowiedź 1. Was tut dir weh? Wypowiedź 2. Wann warst du beim Arzt? Wypowiedź 3. Wie lange hast du die Schmerzen schon? Wypowiedź 4. Wie oft nimmst du die Tabletten ein? B E A D W zadaniu 5. zdający mieli uzupełnić podane minidialogi, wybierając spośród podanych odpowiedzi brakującą wypowiedź jednej z osób. Pytania w zadaniu były dobrze znane uczniom i dotyczyły życia codziennego. Wszystkie zadania cząstkowe okazały się umiarkowanie trudne, łatwość wyniosła 0,56. Sprawdzane tym zadaniem umiejętności szczegółowe to uzyskiwanie i przekazywanie wyjaśnień i informacji (6.3.) oraz wyrażanie próśb i podziękowań oraz zgody lub odmowy wykonani lub odmowy wykonania prośby (6.7.). W zadaniu 6. uczniowie dobierali właściwą reakcję do trzech sytuacji podanych w języku polskim. Sprawdzano tym zadaniem umiejętności wyrażania emocji, stosowania form grzecznościowych i nawiązywania kontaktów towarzyskich. Zadanie 6.2., w którym należało życzyć powodzenia koledze zdającemu egzamin, okazało się dla zdających trudne (wskaźnik łatwości 0,43). Tylko mniej niż połowa zdających wybrała prawidłową reakcję: Viel Erfolg! Natomiast zadanie 6.3. wymagające podania odpowiedniej formy powitania, okazało się łatwe. Prawidłowo odpowiedziało 82% zdających. Na wykresie 3. przedstawiono wartości wskaźnika łatwości w poszczególnych zdaniach sprawdzających, jak uczniowie opanowali znajomość funkcji językowych.
7 Wykres 3. Wartości wskaźnika łatwości poszczególnych zadań badających znajomość funkcji językowych Łatwości zadań w obszarze znajomości funkcji językowych 0,90 0,80 0,70 0,60 0,50 0,40 0,30 0,20 0,10 0, Najłatwiejsze w badanej umiejętności okazało się zadanie 6.3., zaś najtrudniejsze 4.3. Rozumienie tekstów pisanych Również opanowanie tej umiejętności sprawdzano trzema zadaniami. W zadaniu 7. zdający mieli dobrać odpowiednie zdania do każdego z czterech podanych ogłoszeń. Zadaniem tym sprawdzano, czy uczeń potrafi określić kontekst wypowiedzi (standard 3.4.), oraz określić intencje nadawcy tekstu (standard 3.3.). Wszystkie zadania cząstkowe miały różne wskaźniki łatwości: od 0,48 do 0,72, tzn. od zadania trudnego do łatwego. Całe zadanie okazało się umiarkowanie trudne - wskaźnik łatwości 0,59. Zadanie 8. okazało się dla uczniów również zadaniem umiarkowanie trudnym, choć nieco trudniejszym niż zadanie 7. Jego wskaźnik łatwości wyniósł 0,53. W tym zadaniu zdający mieli przeczytać cztery krótkie teksty i z podanych możliwości odpowiedzi wybrać właściwą do każdego teksu. Tym zadaniem sprawdzano, czy uczniowie potrafią znaleźć w tekście określone informacje (standard 3.2.) oraz określić główną myśl tekstu (standard 3.1.) Najtrudniejsze było dla zdających zadanie 8.2., w którym tylko 48% zdających umiało znaleźć przyczynę pozostania Tiny w domu, rozpoznając synonimiczne znaczenie w zdaniach: Ich muss viel für die Schule tun. i Denn sie macht ihre Hausaufgaben. W zadaniu 9. podobnie jak w zadaniu 8. sprawdzano, czy uczeń znajdzie określone informacje w tekście (standard 3.2.). Było to zadanie na dobieranie, a nie - jak zadanie 8.- wielokrotnego wyboru. Uczniowie dość dobrze poradzili sobie z tym zadaniem. Wskaźnik łatwości zadania wyniósł podobnie jak w zadaniu ,52. Łatwość całego obszaru umiejętności okazała się nieco wyższa niż obszaru sprawdzającego znajomość funkcji językowych i wyniosła 0,55. Na wykresie 4. przedstawiono wartości wskaźnika łatwości w poszczególnych zdaniach sprawdzających, jak uczniowie opanowali rozumienie tekstów pisanych.
8 Wykres 4. Wartości wskaźnika łatwości poszczególnych zadań badających umiejętność rozumienia tekstów pisanych Łatwość zadań w obszarze rozumienie tekstów pisanych 0,80 0,70 0,60 0,50 0,40 0,30 0,20 0,10 0, Najłatwiejsze w badanej umiejętności okazało się zadanie 7.4., zaś najtrudniejsze 9.2. Znajomość środków językowych. Za pomocą dwóch zadań sprawdzano, jak uczniowie opanowali posługiwanie się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych i ortograficznych). Poziom wykonania zadań w tej części wyniósł 0,46, co oznacza, że zdania tej części egzaminu były dla zdających trudne. Ten obszar okazał się najtrudniejszy dla zdających w całym arkuszu. W zadaniu 10. zdający mieli przeczytać tekst i spośród wyrazów podanych w ramce wybrać te, którymi można poprawnie uzupełnić luki w tekście. Trzy wyrazy zostały podane dodatkowo. Było to zadanie na dobieranie. Najtrudniejszym zadaniem cząstkowym było zadanie ze wskaźnikiem łatwości 0,34. W lukę w zdaniu Ich habe viel für meine Klamotten. należało wstawić słowo Platz, ale prawdopodobnie młodzież nie zrozumiała kontekstu zdania. Zadanie to sprawdzało znajomość leksyki. Zadanie 11. było trudniejsze od zadania 10. Wskaźnik łatwości wyniósł 0,43. W zadaniu tym należało wybrać poprawne uzupełnienie luk w zdaniach w podanym tekście. Sprawdzało ono przede wszystkim znajomość gramatyki. Dla zdających w województwie pomorskim zadania cząstkowe sprawdzające odmianę rodzajnika i zaimka były trudne, a zadanie sprawdzające odmianę czasownika umiarkowanie trudne. Na wykresie 5. przedstawiono wartości wskaźnika łatwości w poszczególnych zdaniach sprawdzających, jak uczniowie opanowali znajomość środków językowych.
9 Wykres 5. Wartości wskaźnika łatwości poszczególnych zadań badających znajomość środków językowych Łatwości zadań w obszarze znajomości środków językowych 0,70 0,60 0,50 0,40 0,30 0,20 0,10 0, Najłatwiejsze w badanej umiejętności okazało się zadanie 10.2., zaś najtrudniejsze Podsumowując, można powiedzieć, że zdający dość dobrze opanowali większość umiejętności przedstawionych w standardach wymagań nowej podstawy programowej.
Osiągnięcia uczniów kończących gimnazjum w roku 2011 w części języka obcego nowoŝytnego język angielski w województwie kujawsko-pomorskim
Osiągnięcia uczniów kończących gimnazjum w roku 2011 w części języka obcego nowoŝytnego język angielski w województwie kujawsko-pomorskim Zewnętrzny egzamin gimnazjalny z języka angielskiego, powszechny
Osiągnięcia z egzaminu gimnazjalnego w 2012 roku w województwie pomorskim język angielski poziom rozszerzony
Osiągnięcia z egzaminu gimnazjalnego w 2012 roku w województwie pomorskim język angielski poziom rozszerzony Zewnętrzny egzamin gimnazjalny z języka angielskiego na poziomie rozszerzonym po raz pierwszy
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego w roku szkolnym 2011/2012 w części z języka niemieckiego
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego w roku szkolnym 2011/2012 w części z języka niemieckiego Egzamin gimnazjalny z języka niemieckiego odbył się 26 kwietnia 2012 roku. Uczniowie, którzy
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego w roku szkolnym 2013/2014 Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka angielskiego na poziomie podstawowym Arkusz składał się z 40
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego w roku szkolnym 2011/2012 w części z języka rosyjskiego.
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego w roku szkolnym 2011/2012 w części z języka rosyjskiego. Egzamin gimnazjalny z języka rosyjskiego miał formę pisemną i został przeprowadzony 26 kwietnia
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego. nowożytnego na poziomie podstawowym. rok szkolny 2012/2013
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego na poziomie podstawowym rok szkolny 2012/2013 Arkusze egzaminacyjne z języka obcego nowożytnego na poziomie podstawowym składały się z
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego. nowożytnego w roku szkolnym 2014/2015
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego w roku szkolnym 2014/2015 Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka angielskiego na poziomie podstawowym Arkusz składał się z 40
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego w roku szkolnym 2014/2015
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego w roku szkolnym 2014/2015 Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka angielskiego na poziomie podstawowym Arkusz składał się z 40
ZESTAWIENIE I ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA POZIOMIE PODSTAWOWYM UCZNIÓW III KLAS GIMNAZJUM. Statystyczna analiza danych
ZESTAWIENIE I ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA POZIOMIE PODSTAWOWYM UCZNIÓW III KLAS GIMNAZJUM. 26. kwietnia 212 roku w Gimnazjum im. Kazimierza Górskiego w Resku odbył się egzamin gimnazjalny
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego w roku szkolnym 2014/2015
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego w roku szkolnym 2014/2015 Sporządziła Kamila Chodak Góralice, październik 2015 Analiza wyników z języka niemieckiego- poziom podstawowy
ZESTAWIENIE I ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO UCZNIÓW III KLAS GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W BUDZOWIE
ZESTAWIENIE I ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO UCZNIÓW III KLAS GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W BUDZOWIE 23 kwietnia 2015 roku w Gimnazjum w Budzowie odbył się egzamin gimnazjalny z języka
Osiągnięcia z egzaminu gimnazjalnego w 2012 roku w województwie kujawsko-pomorskim język angielski poziom podstawowy
Osiągnięcia z egzaminu gimnazjalnego w 2012 roku w województwie kujawsko-pomorskim język angielski poziom podstawowy Zewnętrzny egzamin gimnazjalny z języka angielskiego, powszechny i obowiązkowy, przeprowadzony
ZESTAWIENIE I ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO UCZNIÓW III KLAS GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W BUDZOWIE
ZESTAWIENIE I ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO UCZNIÓW III KLAS GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W BUDZOWIE 26 kwietnia 2012 roku w Gimnazjum w Budzowie odbył się egzamin gimnazjalny z języka
1. Informacje ogólne dotyczące trzeciej części egzaminu Zakres wymagań egzaminacyjnych. 2. Wyniki egzaminu
Osiągnięcia uczniów kończących gimnazjum w roku 2011 na podstawie wyników trzeciej części egzaminu gimnazjalnego z zakresu języka niemieckiego w województwie kujawsko-pomorskim 1. Informacje ogólne dotyczące
ZESTAWIENIE I ANALIZA PRÓBNEGO EGZAMINU Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO UCZNIÓW III KLAS GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W BUDZOWIE
ZESTAWIENIE I ANALIZA PRÓBNEGO EGZAMINU Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO UCZNIÓW III KLAS GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W BUDZOWIE 15 listopada 2012 roku w Gimnazjum w Budzowie odbył się próbny egzamin gimnazjalny
Analiza egzaminu gimnazjalnego w klasie III z języka angielskiego w roku szkolnym 2014/2015
Analiza egzaminu gimnazjalnego w klasie III z języka angielskiego w roku szkolnym 2014/2015 Egzamin został przeprowadzony w kwietniu 2015 r. W egzaminie wzięło udział 5 uczniów. Arkusz składał się z 13
Analiza wyników sprawdzianu szóstoklasisty z języka obcego nowożytnego w roku szkolnym 2014/2015
Analiza wyników sprawdzianu szóstoklasisty z języka obcego nowożytnego w roku szkolnym 2014/2015 Analiza wyników sprawdzianu szóstoklasisty z języka angielskiego Arkusz składał się z 40 zadań zamkniętych
Analiza egzaminu z języka angielskiego w roku szkolnym 2014/2015
Analiza egzaminu z języka angielskiego w roku szkolnym 2014/2015 Opracowała: Monika Mikocka Analiza egzaminu z języka angielskiego w roku szkolnym 2014/2015. I. Do egzaminu pisemnego z języka angielskiego
ANALIZA EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W BUDZOWIE
ANALIZA EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W BUDZOWIE ZESTAWIENIE I ANALIZA EGZAMINU Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO UCZNIÓW III KLAS GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W BUDZOWIE
ANALIZA I INTERPRETACJA PRÓBNEGO EZAMINU Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO PRZEPROWADZONEGO WŚRÓD UCZNIÓW KLAS III GIMNAZJUM INTEGRACYJNEGO W ZESPOLE SZKÓŁ
ANALIZA I INTERPRETACJA PRÓBNEGO EZAMINU Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO PRZEPROWADZONEGO WŚRÓD UCZNIÓW KLAS III GIMNAZJUM INTEGRACYJNEGO W ZESPOLE SZKÓŁ INTEGRACYJNYCH W LUBINIE STYCZEŃ 2014 ANALIZA I INTERPRETACJA
Analiza sprawdzianu szóstoklasisty z języka angielskiego w roku szkolnym 2014/2015
Analiza sprawdzianu szóstoklasisty z języka angielskiego w roku szkolnym 2014/2015 Arkusz składał się z 40 zadań zamkniętych różnego typu (wyboru wielokrotnego, prawda/fałsz oraz zadań na dobieranie) ujętych
EGZAMIN GIMNAZJALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KWIECIEŃ 2012
EGZAMIN GIMNAZJALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KWIECIEŃ 2012 ANALIZA I INTERPRETACJA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO W KLASACH III KWIECIEŃ 2012 W RAMACH PROGRAMU PODNOSZĄCEGO EFEKTYWOŚĆ KSZTAŁCENIA PPEK, REALIZOWANEGO
Wyniki egzaminu gimnazjalnego z języka angielskiego 2015
Wyniki egzaminu gimnazjalnego z języka angielskiego 2015 Egzamin gimnazjalny poziom podstawowy Arkusz składał się z 40 zadań zamkniętych różnego typu (wyboru wielokrotnego, prawda/fałsz oraz zadań na dobieranie)
Osiągnięcia uczniów kończących gimnazjum w roku 2010 na podstawie wyników trzeciej części egzaminu gimnazjalnego z zakresu języka obcego
Osiągnięcia uczniów kończących gimnazjum w roku 2010 na podstawie wyników trzeciej części egzaminu gimnazjalnego z zakresu języka obcego W roku szkolnym 2009/2010 uczniowie trzeciej klasy gimnazjum po
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO STYCZEŃ 2014
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO STYCZEŃ 2014 ANALIZA I INTERPRETACJA WYNIKÓW PRÓBNEGO EGZAMINU GIMNAZJALNEGO W KLASACH III STYCZEŃ 2014 W RAMACH PROGRAMU PODNOSZĄCEGO EFEKTYWOŚĆ KSZTAŁCENIA
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2016 Test język obcy nowożytny język niemiecki (poziom podstawowy)
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2016 Test język obcy nowożytny język niemiecki (poziom podstawowy) Arkusz standardowy zawierał 40 zadań zamkniętych różnego typu (wyboru wielokrotnego, prawda-fałsz
Struktura i forma pisemnego egzaminu maturalnego z języka angielskiego dla osób niesłyszących... 3 Opis arkuszy egzaminacyjnych...
Spis treści 1. Struktura i forma pisemnego egzaminu maturalnego z języka angielskiego dla osób niesłyszących... 3 2. Opis arkuszy egzaminacyjnych... 3 2.1. Kartoteka arkusza egzaminacyjnego z języka angielskiego
Analiza testu diagnostycznego (diagnoza bieżąca) PRZEPROWADZONEGO WŚRÓD UCZNIÓW KLAS II GIMNAZJUM INTEGRACYJNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
Analiza testu diagnostycznego (diagnoza bieżąca) PRZEPROWADZONEGO WŚRÓD UCZNIÓW KLAS II GIMNAZJUM INTEGRACYJNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ INTEGRACYJNYCH W LUBINIE W RAMACH PPEK (PROGRAMU PODNOSZĄCEGO
SPRAWDZIAN OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015 CZĘŚĆ 2. JĘZYK NIEMIECKI
SPRAWDZIAN OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015 CZĘŚĆ 2. JĘZYK MIECKI PRZYKŁADOWY ZESTAW ZADAŃ DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZEM UMYSŁOWYM W STOPNIU LEKKIM (S8) Czas pracy: 45 minut Czas pracy będzie wydłużony zgodnie z
Osiągnięcia uczniów na egzaminie gimnazjalnym w 2013 roku w województwie kujawsko-pomorskim język niemiecki poziom podstawowy
Osiągnięcia uczniów na egzaminie gimnazjalnym w 2013 roku w województwie kujawsko-pomorskim język niemiecki poziom podstawowy Zewnętrzny egzamin gimnazjalny z języka niemieckiego stanowił trzecią część
Mirosława Czerwińska
www.awans.net Publikacje nauczycieli Mirosława Czerwińska Test z języka niemieckiego dla klasy V szkoły podstawowej Praca opublikowana w Internetowym Serwisie Oświatowym Awans.net Test z języka niemieckiego,
WYNIKI EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO ROK SZKOLNY 2017/2018
WYNIKI EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO ROK SZKOLNY 2017/2018 Egzamin gimnazjalny poziom podstawowy Arkusz składał się z 40 zadań zamkniętych różnego typu (wyboru wielokrotnego, prawda/fałsz
Wyniki sprawdzianu szóstoklasisty z języka angielskiego 2015
Wyniki sprawdzianu szóstoklasisty z języka angielskiego 2015 Egzamin szóstoklasisty Arkusz składał się z 40 zadań zamkniętych różnego typu (wyboru wielokrotnego, prawda/fałsz oraz zadań na dobieranie)
SPRAWDZIAN I EGZAMINY 2013 W SZKOŁACH ARTYSTYCZNYCH. w w o je w ó dztwie śląskim
SPRAWDZIAN I EGZAMINY 2013 W SZKOŁACH ARTYSTYCZNYCH w w o je w ó dztwie śląskim Jaworzno 2013 Spis treści I. WPROWADZENIE 4 II. SPRAWDZIAN 6 2.1. Wyniki uczniów szkół podstawowych artystycznych dotyczące
Analiza sprawdzianu 2011 klas szóstych szkoły podstawowej
Zespół Szkolno - Przedszkolny w Rudzicy im. Jana Pawła II Analiza sprawdzianu 2011 klas szóstych szkoły podstawowej Opracowała: mgr Magdalena Balcy SPIS TREŚCI 1. Informacje wstępne... 3 2. Charakterystyka
EGZAMIN GIMNAZJALNY 2012 W SZKOŁACH DLA DOROSŁYCH W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM. sesja wiosenna
EGZAMIN GIMNAZJALNY 2012 W SZKOŁACH DLA DOROSŁYCH W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM sesja wiosenna Jaworzno 2012 SPIS TREŚCI 1. WPROWADZENIE... 3 2. WYNIKI SŁUCHACZY GIMNAZJÓW DLA DOROSŁYCH DOTYCZĄCE STANDARDOWYCH
EGZAMIN GIMNAZJALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KWIECIEŃ 2013
EGZAMIN GIMNAZJALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KWIECIEŃ 2013 ANALIZA I INTERPRETACJA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO W KLASACH III KWIECIEŃ 2013 W RAMACH PROGRAMU PODNOSZĄCEGO EFEKTYWNOŚĆ KSZTAŁCENIA PPEK, REALIZOWANEGO
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego w roku szkolnym 2011/2012 w części matematyczno przyrodniczej z zakresu matematyki
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego w roku szkolnym 2011/2012 w części matematyczno przyrodniczej z zakresu matematyki Zestaw zadań egzaminacyjnych zawierał 23, w tym 20 zadań zamkniętych
COMENIUS PROJEKT ROZWOJU SZKOŁY. Sezamie, otwórz się! - rozwijanie zdolności uczenia i myślenia uczniów.
COMENIUS PROJEKT ROZWOJU SZKOŁY Sezamie, otwórz się! - rozwijanie zdolności uczenia i myślenia uczniów. GIMNAZJUM 20 GDAŃSK POLSKA Maj 2006 SCENARIUSZ LEKCJI Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Z WYKORZYSTANIEM METODY
EGZAMIN GIMNAZJALNY 2013 W SZKOŁACH DLA DOROSŁYCH W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM. sesja wiosenna
EGZAMIN GIMNAZJALNY 2013 W SZKOŁACH DLA DOROSŁYCH W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM sesja wiosenna Jaworzno 2013 SPIS TREŚCI 1. WPROWADZENIE... 3 2. WYNIKI SŁUCHACZY GIMNAZJÓW DLA DOROSŁYCH DOTYCZĄCE STANDARDOWYCH
EGZAMIN ÓSMOKLASISTY w roku szkolnym 2018/2019
EGZMIN ÓSMOKLSISTY w roku szkolnym 2018/2019 JĘZYK NIEMIECKI Zasady oceniania rozwiązań zadań z arkusza egzaminacyjnego (OJNP-800) KWIECIEŃ 2019 Centralna Komisja Egzaminacyjna Warszawa Zasady oceniania
Analiza sprawdzianu klas 6 w roku szkolnym 2014/2015
Analiza sprawdzianu klas 6 w roku szkolnym 2014/2015 Arkusz składał się z 40 zadań zamkniętych różnego typu Zadania sprawdzały wiadomości oraz umiejętności określone w podstawie programowej kształcenia
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2014 Test język obcy nowożytny język angielski (poziom podstawowy)
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2014 Test język obcy nowożytny język angielski (poziom podstawowy) Zestaw standardowy zawierał 40 zadań zamkniętych różnego typu (wyboru wielokrotnego, prawda-fałsz
ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO W ROKU SZKOLNYM 2012/2013. Publiczne Gimnazjum im. Jana Pawła II w Kobiórze
ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 Publiczne Gimnazjum im. Jana Pawła II w Kobiórze Wrzesień 2013 WSTĘP W 2013 roku do egzaminu gimnazjalnego przystąpiło 29 uczniów naszej
Informacja o wynikach egzaminu gimnazjalnego w 2010 roku
Wydział Badań i Analiz OKE w Krakowie Informacja o wynikach egzaminu gimnazjalnego w 2010 roku Wstęp Egzamin gimnazjalny w klasach trzecich odbył się w dniach: 27 kwietnia 2010 z części humanistycznej,
EGZAMIN GIMNAZJALNY 2011 W SZKOŁACH DLA DOROSŁYCH W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM. sesja wiosenna
EGZAMIN GIMNAZJALNY 2011 W SZKOŁACH DLA DOROSŁYCH W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM sesja wiosenna Jaworzno 2011 SPIS TREŚCI 1. WPROWADZENIE... 3 2. OGÓLNE WYNIKI UZYSKANE PRZEZ SŁUCHACZY GIMNAZJÓW DLA DOROSŁYCH
Analiza sprawdzianu 2010 klas szóstych szkoły podstawowej
Zespół Szkolno - Przedszkolny w Rudzicy im. Jana Pawła II Analiza sprawdzianu 2010 klas szóstych szkoły podstawowej Skład zespołu opracowującego raport: mgr Magdalena Balcy mgr Barbara Gawlik mgr Ilona
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM CZĘŚĆ 3. JĘZYK NIEMIECKI POZIOM PODSTAWOWY
Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY KOD UCZNIA PESEL miejsce na naklejkę EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM CZĘŚĆ 3. JĘZYK NIEMIECKI
Analiza wyników sprawdzianu 2016
Zespół Szkolno - Przedszkolny w Rudzicy im. Jana Pawła II Analiza wyników sprawdzianu 2016 Opracowała: Magdalena Balcy SPIS TREŚCI 1. Informacje wstępne... 3 2. Wyniki uczniów Zespołu Szkolno Przedszkolnego
EGZAMIN GIMNAZJALNY 2015 W SZKOŁACH DLA DOROSŁYCH W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM. sesja zimowa
EGZAMIN GIMNAZJALNY 2015 W SZKOŁACH DLA DOROSŁYCH W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM sesja zimowa Jaworzno 2015 SPIS TREŚCI 1. WPROWADZENIE 3 2. WYNIKI SŁUCHACZY GIMNAZJÓW DLA DOROSŁYCH ROZWIĄZUJĄCYCH STANDARDOWE
EGZAMIN ÓSMOKLASISTY w roku szkolnym 2018/2019
EGZMIN ÓSMOKLSISTY w roku szkolnym 2018/2019 JĘZYK NIEMIEKI Zasady oceniania rozwiązań zadań z arkusza egzaminacyjnego (OJNP-Q00) KWIEIEŃ 2019 entralna Komisja Egzaminacyjna Warszawa Zasady oceniania Zadania
EGZAMIN ÓSMOKLASISTY od roku szkolnego 2018/2019
EGZMIN ÓSMOKLSISTY od roku szkolnego 2018/2019 JĘZYK NIEMIECKI Zasady oceniania rozwiązań zadań z przykładowego arkusza egzaminacyjnego (EO_7) GRUDZIEŃ 2017 Centralna Komisja Egzaminacyjna Warszawa Zasady
Wyniki egzaminu gimnazjalnego 2014/2015 część humanistyczna język polski
Wyniki egzaminu gimnazjalnego 2014/2015 część humanistyczna język polski Gimnazjum w Pietrowicach Wielkich X 2015 Opracowała Wyniki egzaminu gimnazjalnego `2015 część humanistyczna j. polski 90 85 80 75
Tabela 1. Liczby uczniów na egzaminie gimnazjalnym z języka niemieckiego. standardowe. Ogółem
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna we Wrocławiu EGZAMIN GIMNAZJALNY 2013 na Dolnym Śląsku i Opolszczyźnie Sprawozdanie okręgowe Małgorzata Jezierska-Wiejak JĘZYK NIEMIECKI LICZBA ZDAJĄCYCH Do egzaminu z języka
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego Test język obcy nowożytny język angielski (poziom podstawowy) Test GA-P1-132
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego Test język obcy nowożytny język angielski (poziom podstawowy) Test GA-P1-132 Zestaw egzaminacyjny z zakresu języka angielskiego składał się z jedenastu zadań zamkniętych,
opracowała Elżbieta Siwek
SPRAWDZIAN PO KLASIE SZÓSTEJ 2012 Analiza wyników sprawdzianu przeprowadzonego w dniu 5 kwietnia 2012 roku w Szkole Podstawowej Nr 6 im Henryka Sienkiewicza w Pruszkowie W dniu 3 kwietnia 2012 roku do
GIMNAZJALNYM DAS IST DEUTSCH!
ZMIANY w EGZAMINIE GIMNAZJALNYM a kurs DAS IST DEUTSCH! Główne zmiany w egzaminie gimnazjalnym od roku szkolnego 2011/2012 EGZAMIN będzie sprawdzał opanowanie przez uczniów wiadomości i umiejętności określonych
WYNIKI EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO ROK SZKOLNY 2016/2017
WYNIKI EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO ROK SZKOLNY 2016/2017 Egzamin gimnazjalny poziom podstawowy Arkusz składał się z 40 zadań zamkniętych różnego typu (wyboru wielokrotnego, prawda/fałsz
PRÓBNY WEWNĘTRZNY SPRAWDZIAN SZÓSTOKLASISTÓW z CKE GRUDZIEŃ 2014
PRÓBNY WEWNĘTRZNY SPRAWDZIAN SZÓSTOKLASISTÓW z CKE GRUDZIEŃ 2014 1 1 Wstęp W kwietniu 2015 roku uczniowie klas szóstych będą pisać swój sprawdzian w nowej formule: część 1. - język polski i matematyka
Analiza wyników egzaminu maturalnego z języka niemieckiego w klasach dwujęzycznych
Analiza wyników egzaminu maturalnego z języka niemieckiego w klasach dwujęzycznych 1. Charakterystyka arkuszy egzaminacyjnych Pisemny egzamin maturalny z języka niemieckiego dla klas dwujęzycznych obejmował
Informacja o wynikach egzaminu gimnazjalnego w 2011 roku
Wydział Badań i Analiz OKE w Krakowie Wstęp Informacja o wynikach egzaminu gimnazjalnego w 2011 roku Egzamin gimnazjalny w klasach trzecich odbył się w dniach: 12 kwietnia część humanistyczna, 13 kwietnia
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego. Test język obcy nowożytny język angielski (poziom podstawowy) Test GA-P1-122
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego Test język obcy nowożytny język angielski (poziom podstawowy) Test GA-P1-122 Zestaw egzaminacyjny z zakresu języka angielskiego składał się z jedenastu zadań zamkniętych,
PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
ARKUSZ ZAWIERA INFORMACJE PRAWNIE CHRONIONE DO MOMENTU ROZPOCZĘCIA EGZAMINU! Miejsce na naklejkę dysleksja MJN-R1_1P-091 PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO STYCZEŃ ROK 2009 POZIOM ROZSZERZONY
Próbny egzamin z języka rosyjskiego z WSiP w trzeciej klasie gimnazjum. Poziom rozszerzony LUTY Analiza wyników
Próbny egzamin z języka rosyjskiego z WSiP w trzeciej klasie gimnazjum Poziom rozszerzony LUTY 2016 Analiza wyników 1 Arkusz egzaminu próbnego składał się z 8 zadań zamkniętych różnego typu. Zadania sprawdzały
I Liceum Ogólnokształcące im. J. Słowackiego w Oleśnicy. Raport z egzaminu maturalnego z języka angielskiego matura 2012
I Liceum Ogólnokształcące im. J. Słowackiego w Oleśnicy Raport z egzaminu maturalnego z języka angielskiego matura 2012 1. Absolwenci 2012 w podziale na poszczególne klasy: Poziom podstawowy obowiązkowy
Analiza porównawcza egzaminu ósmoklasisty z egzaminem w klasie trzeciej gimnazjum na poziomie podstawowym oraz rozszerzonym
Analiza porównawcza egzaminu z egzaminem w klasie trzeciej gimnazjum na poziomie podstawowym oraz rozszerzonym Reforma edukacji, zmiany w podstawie programowej oraz, wynikające z nich, wprowadzenie egzaminu
EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2017/2018
EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 ZĘŚĆ 3. JĘZYK NIEMIEKI POZIOM ROZSZERZONY ZASADY OENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GN-8 KWIEIEŃ 2018 Rozumienie ze słuchu szczegółowe 1.1. E II. Rozumienie Uczeń
ANALIZA I INTERPRETACJA WYNIKÓW BADANIA DIAGNOSTYCZNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE III GRUDZIEŃ 2011
ANALIZA I INTERPRETACJA WYNIKÓW BADANIA DIAGNOSTYCZNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE III GRUDZIEŃ 2011 Do badania diagnostycznego z języka angielskiego przystąpiło 39 uczniów z dwóch oddziałów(1 uczeń
Nowa formuła sprawdzianu zewnętrznego w klasie VI od 2015 r. Opracowanie Joanna Ewa Szkop
Nowa formuła sprawdzianu zewnętrznego w klasie VI od 2015 r. Opracowanie Joanna Ewa Szkop 1 Podstawa prawna Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 kwietnia 2013 r. zmieniające rozporządzenie
PRÓBNY WEWNĘTRZNY SPRAWDZIAN SZÓSTOKLASISTÓW z OPERONEM. styczeń 2015
PRÓBNY WEWNĘTRZNY SPRAWDZIAN SZÓSTOKLASISTÓW z OPERONEM styczeń 2015 1 1 Wstęp Przedstawione poniżej wyniki dotyczą sprawdzianu opracowanego zgodnie z nowymi zasadami przez Wydawnictwo OPERON. Sprawdzian
PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
ARKUSZ ZAWIERA INFORMACJE PRAWNIE CHRONIONE DO MOMENTU ROZPOCZĘCIA EGZAMINU! Miejsce na naklejkę Wypełnia zespół nadzorujący KOD ZDAJĄCEGO dysleksja PESEL ZDAJĄCEGO MJN-R1_4P-091 PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY
Tabela 1. Liczby uczniów na egzaminie gimnazjalnym z języka niemieckiego. uczniów słabo widzących 16 p. uczniów słabo widzących 24 p.
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna we Wrocławiu EGZAMIN GIMNAZJALNY 2012 na Dolnym Śląsku i Opolszczyźnie Sprawozdanie okręgowe Małgorzata Jezierska-Wiejak JĘZYK NIEMIECKI LICZBA ZDAJĄCYCH W 2012 roku po raz
EGZAMIN ÓSMOKLASISTY w roku szkolnym 2018/2019
EGZMIN ÓSMOKLSISTY w roku szkolnym 2018/2019 JĘZYK NIEMIECKI Zasady oceniania rozwiązań zadań z arkusza egzaminacyjnego (OJNP-700) KWIECIEŃ 2019 Centralna Komisja Egzaminacyjna Warszawa Zasady oceniania
Raport z egzaminu gimnazjalnego kwiecień 2012r.
Prywatne Gimnazjum Nr 8 im. Astrid Lindgren w Warszawie Raport z egzaminu gimnazjalnego kwiecień 2012r. Analiza wyników Warszawa, 2012 rok Tegoroczny egzamin gimnazjalny przeprowadzony był na nowych zasadach.
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Poznaniu Egzamin gimnazjalny z języka rosyjskiego poziom rozszerzony Analiza poziomu umiejętności uczniów na
Zadanie 1. (0 6) Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. Na podstawie informacji zawartych w nagraniu w zadaniach 1.1. 1.6. z podanych odpowiedzi wybierz właściwą. Zakreśl literę A, B albo C. Zadania 1.1. 1.3.
Ewaluacja sprawdzianu 2009 klas szóstych szkoły podstawowej na podstawie sprawozdania sporządzonego przez OKE w Jaworznie
Zespół Szkolno - Przedszkolny w Rudzicy im. Jana Pawła II Ewaluacja sprawdzianu 2009 klas szóstych szkoły podstawowej na podstawie sprawozdania sporządzonego przez OKE w Jaworznie Rudzica 2009 SPIS TREŚCI
Wyniki egzaminu gimnazjalnego 2016/2017 część humanistyczna język polski
Wyniki egzaminu gimnazjalnego 2016/2017 część humanistyczna język polski Gimnazjum w Pietrowicach Wielkich XI 2017 Opracowała Wyniki egzaminu gimnazjalnego `2017 Rozkład punktów w powiecie Strona 2 Wyniki
UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO POZIOM PODSTAWOWY KWIECIEŃ 2013. miejsce na naklejkę z kodem
Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2011 UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY KOD UCZNIA PESEL miejsce na naklejkę z
Analiza egzaminu z języka angielskiego w roku szkolnym 2013/2014.
Analiza egzaminu z języka angielskiego w roku szkolnym 2013/2014. Opracowała: Monika Mikocka Analiza egzaminu z języka angielskiego w roku szkolnym 2013/2014 I. Do egzaminu pisemnego z języka angielskiego
Analiza sprawdzianu 2014 klas szóstych szkoły podstawowej
Zespół Szkolno - Przedszkolny w Rudzicy im. Jana Pawła II Analiza sprawdzianu 2014 klas szóstych szkoły podstawowej Opracowała: mgr Magdalena Balcy SPIS TREŚCI 1. Informacje wstępne... 3 2. Charakterystyka
CELE NAUCZNIA MATEMATYKI OPISANE W PODSTAWIE PROGRAMOWIEJ
NOWA FORMUŁA SPRAWDZIANU W SZÓSTEJ KLASIE CELE NAUCZNIA MATEMATYKI OPISANE W PODSTAWIE PROGRAMOWIEJ SPRAWNOŚĆ RACHUNKOWA WYKORZYSTANIE I TWORZENIE INFORMACJI MODELOWANIE MATEMATYCZNE ROZUMOWANIE I TWORZENIE
XII. XII. ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA WŁOSKIEGO. w w w. o k e. w a w. p l
XII. XII. ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA WŁOSKIEGO 2013 w w w. o k e. w a w. p l XII. ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA WŁOSKIEGO Maj 2013 1 1. PODSTAWOWE DANE STATYSTYCZNE Liczba
CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA Z ZAKRESU HISTORII I WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE
Informacje o wynikach egzaminu gimnazjalnego w 214 r. przeprowadzonego w Zespole Szkół im. Ignacego Łukasiewicza w Policach Gimnazjum Nr 6 z Oddziałami Dwujęzycznymi Do egzaminu gimnazjalnego w Zespole
EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO POZIOM ROZSZERZONY MAJ 2011 CZĘŚĆ I. Czas pracy: 120 minut. Liczba punktów do uzyskania: 23 WPISUJE ZDAJĄCY
Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2010 KOD WPISUJE ZDAJĄCY PESEL Miejsce na naklejkę z kodem dysleksja EGZAMIN
I. Poziom: poziom podstawowy (nowa formuła)
Przedmiot : J. ANGIELSKI Analiza wyników egzaminu maturalnego wiosna 2017 + poprawki I. Poziom: poziom podstawowy (nowa formuła) Zestawienie wyników. 1. Liczba uczniów zdających - LO 140 Zdało egzamin
Wstępne informacje o wynikach egzaminu gimnazjalnego w 2012 r. Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku
Wstępne informacje o wynikach egzaminu gimnazjalnego w 2012 r. Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku Tegoroczny egzamin gimnazjalny przeprowadzony był na nowych zasadach. W części humanistycznej gimnazjaliści
KLUCZ PUNKTOWANIA ODPOWIEDZI
Egzamin maturalny maj 2010 JĘZYK NIEMIECKI POZIOM PODSTAWOWY KLUCZ PUNKTOWANIA ODPOWIEDZI ZADANIA ZAMKNIĘTE Zadanie 1. Obszar standardów ze słuchu 1.1. R 1.2. Zdający stwierdza, czy tekst zawiera określone
KRYTERIA OCENIANIA ODPOWIEDZI POZIOM PODSTAWOWY
Poziom podstawowy Język niemiecki Język niemiecki. Poziom podstawowy KRYTERIA OCENIANIA ODPOWIEDZI POZIOM PODSTAWOWY Zadanie 1. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. F F F F R Zadanie 2. Za każde poprawne rozwiązanie
Treści nauczania wymagania szczegółowe. Guter Start!
Hallo! Wie geht s? Treści nauczania szczegółowe Guter Start! Środki językowe Człowiek; I 1.1 IX U. ( = Uczeń) reaguje na polecenia; U. wyraża swoje uczucia; III 4.5 U. nawiązuje kontakty towarzyskie (wita
EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
EGZMIN GIMNZJLNY W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 3. JĘZYK NIEMIECKI POZIOM ROZSZERZONY ZSY OCENINI ROZWIĄZŃ ZŃ RKUSZ GN-8 KWIECIEŃ 2017 Rozumienie ze słuchu szczegółowe 1.1. II. Rozumienie Uczeń rozumie
ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU MATURALNEGO Z INFORMATYKI /przedmiot dodatkowy/
ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU MATURALNEGO Z INFORMATYKI /przedmiot dodatkowy/ Razem Liczba unieważnień. Podstawowe dane statystyczne Egzamin maturalny z informatyki na Mazowszu odbył się w szkołach. Liczba