Aleksander Bremer Mirosław Sławik INFORMATYKA. dla gimnazjum. Przewodnik metodyczny. Scenariusze lekcyjne i wymagania na oceny

Transkrypt

1 Aleksander Bremer Mirosław Sławik INFORMATYKA dla gimnazjum Przewodnik metodyczny 2 Scenariusze lekcyjne i wymagania na oceny

2 Konsultacja metodyczna i merytoryczna Zdzisław Garczarczyk Projekt okładki Marek J. Piwko {mjp} Redakcja Jadwiga Kwiecień Redakcja techniczna Grzegorz Bociek Wydanie I, czerwiec 2010 Nazwy wszystkich firm i ich produktów zostały użyte w niniejszej publikacji jedynie w celu ich identyfikacji. Videograf Edukacja Sp. z o.o., Chorzów, al. Harcerska 3C, tel , , fax: office@videograf.pl Copyright by Videograf Edukacja Spółka z o. o., Chorzów 2010 ISBN Druk i oprawa: Opole, ul. Niedziałkowskiego

3 Spis treści WSTĘP PROPOZYCJE TEMATÓW LEKCJI SCENARIUSZE LEKCJI TEMAT: POSŁUGUJEMY SIĘ SKANEREM I APARATEM CYFROWYM TEMAT: OBRÓBKA ZDJĘĆ W KOMPUTERZE TEMAT: TWORZENIE PROSTYCH RYSUNKÓW TEMAT: PRZYGOTOWANIE GRAFIKI DO WYDRUKU, PREZENTACJI MULTIMEDIALNEJ I INTERNETOWEJ TEMAT: DO CZEGO SŁUŻY EDYTOR TEKSTU TEMAT: WZBOGACAMY DOKUMENT TEMAT: OPERACJE NA TEKŚCIE I INNYCH ELEMENTACH DOKUMENTU TEMAT: WYGLĄD DOKUMENTU TEKSTOWEGO TEMAT: TABELE TEMAT: WPROWADZENIE DO MULTIMEDIÓW TEMAT: MULTIMEDIALNE ŹRÓDŁA INFORMACJI TEMAT: MULTIMEDIA W NAUCE TEMAT: TWORZYMY DOKUMENT MULTIMEDIALNY TEMAT: CO TO JEST JĘZYK HTML? TEMAT: TWORZYMY DOKUMENT HTML TEMAT: DO CZEGO SŁUŻY ARKUSZ KALKULACYJNY? TEMAT: PODSTAWOWE OPERACJE NA KOMÓRKACH I FORMATOWANIE ARKUSZA TEMAT: FUNKCJE I OPERATORY W FORMUŁACH ARKUSZA TEMAT: GRAFICZNA PREZENTACJA DANYCH ZA POMOCĄ WYKRESÓW TEMAT: ABC KOMPUTEROWYCH BAZ DANYCH TEMAT: PROJEKTOWANIE PROSTEJ BAZY DANYCH TEMAT: WPROWADZANIE, PRZEGLĄDANIE I SORTOWANIE REKORDÓW TEMAT: WYSZUKIWANIE, EDYCJA I FILTROWANIE REKORDÓW TEMAT: RAPORT TEMAT: ABC ALGORYTMÓW TEMAT: METODY PRZEDSTAWIANIA ALGORYTMÓW TEMAT: ALGORYTM LINIOWY TEMAT: ALGORYTMY ROZGAŁĘZIONE TEMAT: ALGORYTMY Z PĘTLĄ TEMAT: PORZĄDKOWANIE I WYSZUKIWANIE ELEMENTÓW W ZBIORACH DANYCH TEMAT: PODSTAWOWE WIADOMOŚCI O SYMULACJI I MODELOWANIU TEMAT: PRZYKŁADY SYMULACJI Z WYKORZYSTANIEM MODELI KOMPUTEROWYCH TEMAT: ANALIZA DANYCH W ARKUSZU WYMAGANIA NA OCENY TWORZYMY GRAFIKĘ KOMPUTEROWĄ KORZYSTAMY Z MULTIMEDIALNYCH ŹRÓDEŁ INFORMACJI TWORZYMY DOKUMENT HTML WYKONUJEMY OBLICZENIA ZA POMOCĄ ARKUSZA KALKULACYJNEGO GROMADZIMY DANE I ZARZĄDZAMY INFORMACJĄ W BAZIE DANYCH POZNAJEMY ALGORYTMY I 8. ROZWIĄZUJEMY PROBLEMY ALGORYTMICZNE PRZEPROWADZAMY SYMULACJĘ KOMPUTEROWĄ

4 Wstęp Przewodnik metodyczny dla nauczyciela ma na celu pomóc w przygotowaniu i prowadzeniu zajęć z informatyki w szkole gimnazjalnej. Został opracowany zgodnie z programem nauczania informatyki autorstwa Aleksandra Bremera i Mirosława Sławika pt. Informatyka dla gimnazjum. Program nauczania i podręcznikiem autorstwa Aleksandra Bremera i Mirosława Sławika Informatyka. Część 2. Podręcznik dla gimnazjum (z płytą CD), nr dopuszczenia153/2/2010. Uzupełnieniem pakietu są testy do każdego rozdziału podręcznika zamieszczone na stronach w kategorii Informatyka» Gimnazjum. Przewodnik składa się z trzech rozdziałów: 1. Pierwszy rozdział stanowi plan wynikowy z wyszczególnieniem tematów lekcyjnych w dwu- i trzygodzinnym cyklu nauczania. 2. W rozdziale drugim znajdują się przykładowe scenariusze lekcji obejmujące całość zagadnień omawianych w podręczniku Informatyka. Część 1. Podręcznik dla gimnazjum dla 2- i 3-godzinnego cyklu nauczania. W każdym scenariuszu zawarto: temat, liczbę godzin do realizacji, metody nauczania, wiadomości ucznia przed lekcją, ogólny cel edukacyjny, szczegółowe cele edukacyjne, czynności nauczyciela i uczniów, rekapitulację, ewaluację. 3. Trzeci rozdział określa wymagania na poszczególne oceny. 6

5 2 Propozycje tematów lekcji PROPOZYCJE TEMATÓW LEKCJI ROZDZIAŁ 1 7

6 Poniższy rozdział prezentuje tematy lekcyjne w formie tabel. Tematy lekcyjne zostały opracowane na podstawie programu nauczania informatyki pt. Informatyka dla gimnazjum. Program nauczania autorstwa Aleksandra Bremera i Mirosława Sławika i podręcznika Informatyka. Część 2. Podręcznik dla gimnazjum Aleksandra Bremera i Mirosława Sławika. Prowadzący zajęcia może zastosować własne rozwiązania metodyczne i merytoryczne. Bazując na niniejszym przewodniku, może opracować rozkład materiału biorąc pod uwagę własne doświadczenie, specyfikę szkoły, posiadany sprzęt i oprogramowanie. Tabele przedstawiają następujące pola z propozycjami do wykorzystania: Temat kolejny temat lekcyjny do zapisu w dzienniku, Cele ogólne opisane ogólnie cele, które można osiągnąć podczas realizacji tematu. Cele szczegółowe zostały opisane przy scenariuszu danej lekcji, Liczba godzin w cyklu proponowana liczba godzin lekcyjnych przeznaczonych na realizację tematu w 2- i 3-godzinnym cyklu nauczania, Odniesienia do podręcznika wskazania miejsc, w których opisywane są proponowane tematy lekcji, Numer scenariusza wskazanie numeru scenariusza oraz numeru strony w przewodniku, na której się znajduje. Realizacja proponowanych tematów obejmuje 66 godzin lekcyjnych dla 2-godzinnego cyklu nauczania i 99 godzin dla 3-godzinnego cyklu z uwzględnieniem godzin do dyspozycji nauczyciela (patrz tabela 5.1 programu nauczania). Do wszystkich tematów zostały opracowane przykładowe scenariusze lekcji. Podczas omawiania treści programowych proponuje się wykorzystywać lekcje multimedialne, które znajdują się na płycie CD dołączonej do podręcznika. 8

7 Lp. Temat zajęć Cele ogólne Liczba godzin w cyklu Odniesienia do podręcznika Numer scenariusza 2 godz. 3 godz. Rozdział Strona Posługujemy się skanerem i aparatem cyfrowym. Poznanie metod pozyskiwania grafiki w postaci elektronicznej z różnych źródeł. Obróbka zdjęć w komputerze. Poznanie podstawowych technik obróbki plików graficznych. Tworzenie prostych rysunków. Poznanie podstawowych sposobów tworzenia rysunków w programach graficznych. Przygotowanie grafiki do wydruku, prezentacji multimedialnej i internetowej. Poznanie sposobów przygotowywania plików graficznych do druku i do publikowania w internecie oraz w prezentacji multimedialnej Do czego służy edytor tekstu? Poznanie edytora tekstu i jego możliwości Wzbogacamy dokument. Poznanie sposobów łączenia tekstu z obiektami graficznymi w dokumencie tekstowym. Operacje na tekście i innych elementach dokumentu. Poznanie podstawowych operacji na tekście i grafice w dokumencie tekstowym. Wygląd dokumentu tekstowego. Poznanie podstawowych zasad formatowania tekstu i akapitów oraz parametrów ustawiania dokumentu tekstowego. Tabele. Poznanie sposobów tworzenia tabeli, jej edycji i formatowania. Wprowadzenie do multimediów. Poznanie podstawowych pojęć, programów oraz urządzeń związanych z multimediami. Multimedialne źródła informacji. Poznanie multimedialnych źródeł informacji, ich form oraz możliwości technicznych. Multimedia w nauce. Zapoznanie się z możliwościami i zastosowaniami multimediów w edukacji. Tworzymy dokument multimedialny. Nabycie umiejętności tworzenia prostej prezentacji multimedialnej. Co to jest język HTML? Poznanie konstrukcji i przeznaczenia dokumentów HTML (zwłaszcza w kontekście stron WWW). Poznanie roli języka HTML w tworzeniu dokumentów hipertekstowych

8 Lp. Temat zajęć Cele ogólne Tworzymy dokument HTML Umiejętność pracy w wybranym edytorze dokumentów hipertekstowych. Poznanie podstawowych znaczników HTML; Umiejętność tworzenia dokumentów HTML z tekstem i grafiką. Do czego służy arkusz kalkulacyjny? Podstawowe operacje na komórkach i formatowanie arkusza. Funkcje i operatory w formułach arkusza. Graficzna prezentacja danych za pomocą wykresów. ABC komputerowych baz danych. Projektowanie prostej bazy danych. Wprowadzanie, przeglądanie i sortowanie rekordów. Wyszukiwanie, edycja i filtrowanie rekordów. Umiejętność tworzenia hiperłączy Poznanie celu zastosowania arkusza kalkulacyjnego, jego budowy oraz podstawowych zasad jego użytkowania. Poznanie podstawowych operacji na komórkach oraz formatowania arkusza. Poznanie podstawowych funkcji arkusza kalkulacyjnego. Poznanie sposobów tworzenia wykresów w arkuszu kalkulacyjnym. Poznanie bazy danych i jej podstawowych obiektów. Poznanie podstawowych zasad projektowania prostej bazy danych z jedną tabelą. Poznanie zasad wprowadzania, przeglądania i sortowania rekordów. Poznanie zasad wyszukiwania, edycji i filtrowania rekordów. Raport w bazie danych. Poznanie sposobu prezentowania danych z bazy za pomocą raportów. ABC algorytmów. Zapoznanie uczniów z podstawowymi pojęciami algorytmów. Metody przedstawiania algorytmów. Poznanie metod przedstawiania algorytmów. 27. Algorytm liniowy. Poznanie konstrukcji algorytmu liniowego. Umiejętność doboru i zastosowania technik algorytmicznych przy rozwiązywaniu prostych zadań z zastosowaniem algorytmów liniowych. 10 Liczba godzin w cyklu Odniesienia do podręcznika Numer scenariusza 2 godz. 3 godz. Rozdział Strona

9 Lp. Temat zajęć Cele ogólne Liczba godzin w cyklu Odniesienia do podręcznika Numer scenariusza 2 godz. 3 godz. Rozdział Strona Algorytmy rozgałęzione. Poznanie konstrukcji algorytmu rozgałęzionego. Umiejętność doboru i zastosowania technik algorytmicznych przy rozwiązywaniu prostych zadań z zastosowaniem algorytmów rozgałęzionych. Algorytmy z pętlą. Zapoznanie uczniów z pojęciem iteracji i jej zastosowaniem w algorytmach. Poznanie konstrukcji algorytmu z pętlą. Porządkowanie i wyszukiwanie elementów w zbiorach danych. Podstawowe wiadomości o symulacji i modelowaniu. Przykłady symulacji z wykorzystaniem modeli komputerowych. Zapoznanie z metodami porządkowania zbioru danych oraz metodami wyszukiwanie wybranego elementu w zbiorze. Poznanie rodzajów i zastosowań symulacji komputerowej. Nabycie umiejętności posługiwania się symulacją komputerową i samodzielnego wyciągania z niej wniosków. Analiza danych w arkuszu. Poznanie technik przygotowania własnej symulacji w arkuszu kalkulacyjnym RAZEM

10 3. SCENARIUSZE LEKCJI SCENARIUSZE LEKCJI ROZDZIAŁ 2 12

11 1.1 Temat: Posługujemy się skanerem i aparatem cyfrowym Liczba jednostek lekcyjnych: 1. Materiały: Skaner, cyfrowy aparat fotograficzny, oprogramowanie do skanera i aparatu cyfrowego. Metoda: Opis z pokazem, ćwiczenia. Uczeń zna podstawowe zasady pracy z komputerem. Umie posługiwać się systemem operacyjnym. Zna budowę komputera. Poznanie metod pozyskiwania grafiki w postaci elektronicznej z różnych źródeł. Do czego służy skaner. Co to jest technologia TWAIN. Co to jest skanowanie wstępne. Jak działa cyfrowy aparat fotograficzny. Do jakiego formatu zapisywane są skany i zdjęcia z aparatu cyfrowego. Zainstalować skaner i oprogramowanie do jego obsługi. Skanować obiekty graficzne. Zainstalować oprogramowanie do obsługi aparatu cyfrowego. Przekopiować zdjęcia z aparatu cyfrowego na dysk komputera. Uczeń wie, jak obsługuje się skaner, i umie zeskanować dowolny obrazek na dysk komputera. Nauczyciel opisuje instalowanie skanera wraz z oprogramowaniem do jego obsługi. Nauczyciel opisuje instalację oprogramowania cyfrowego aparatu fotograficznego oraz jego obsługę. Dzieli uczniów na grupy. Jedna zajmuje się obsługą skanera, druga obsługą aparatu cyfrowego. Poleca grupom (liczebność grup uzależniona od liczby skanerów i cyfrowych aparatów fotograficznych) skanować obrazki i kopiować pliki z aparatu cyfrowego na dysk komputera. Poleca wykonać ćwiczenie 1.1. Poleca zmienić grupy obsługujące skaner i cyfrowy aparat fotograficzny. Obserwują instalację skanera i programu do jego obsługi. Obserwują instalację i słuchają opisu instalacji oprogramowania oraz instrukcji obsługi aparatu cyfrowego. Jedna grupa uczniów skanuje i zapisuje na dysku obrazki, a druga grupa kopiuje pliki z aparatu na dysk komputera. Grupy uczniowskie zmieniają obsługiwane urządzenie i powtarzają czynności. Rekapitulacja: Nauczyciel poleca przygotować odpowiedzi do pytań 1, 2 i 3 ze strony 14 podręcznika. Wskazani uczniowie odpowiadają na pytania. Nauczyciel porządkuje i sprawdza wiadomości. Nauczyciel pyta, czy demonstracja i opis instalacji urządzeń był jasny i zrozumiały. Pyta, który uczeń mógłby to wykonać sam. 13

12 1.2 Temat: Obróbka zdjęć w komputerze Liczba jednostek lekcyjnych: 2. Materiały: Podręcznik, programy do obróbki grafiki (np. Paint, Corel, Photoshop), pliki graficzne. Metoda: Opis z pokazem, ćwiczenia. Uczeń zna podstawowe zasady pracy z komputerem. Umie posługiwać się systemem operacyjnym. Potrafi odróżnić plik graficzny od innych plików. Umie skanować obrazki i zapisywać zdjęcia z cyfrowego aparatu fotograficznego na dysk komputera. Poznanie podstawowych sposobów obróbki plików graficznych. Co to jest grafika wektorowa i jakie ma własności. Co to jest grafika bitowa i jakie ma własności. Co to jest piksel. Jakie są podstawowe formaty grafiki bitowej. Jakie są przykładowe formaty grafiki wektorowej. Za pomocą jakich programów można edytować grafikę. Co to są filtry i efekty. Włączyć i wyłączyć edytor grafiki. Otworzyć i zapisać plik graficzny w edytorze grafiki. Dodawać nowe elementy do grafiki, wykorzystując narzędzia programu graficznego. Wybierać parametry narzędzi graficznych. Zaznaczać, kopiować i wklejać fragmenty obrazu. Usuwać i zamieniać tło. Uczeń wie, co to jest grafika rastrowa, i umie otworzyć obrazek w programie graficznym i wyciąć z niego zaznaczony fragment. Nauczyciel opisuje grafikę bitowa i wektorową oraz podstawowe formaty plików graficznych. Opisuje dodawanie nowych elementów na fotografii. Poleca wykonać ćwiczenie 1.2 ze strony 15 podręcznika. Opisuje technikę kopiowania i wklejania fragmentów obrazu. Poleca wykonać ćwiczenie 1.3 ze strony 16 podręcznika. Opisuje technikę usuwania i zamiany tła. Poleca wykonać ćwiczenie 1.4 ze strony 16 podręcznika. Opisuje na przykładzie zaawansowanych programów graficznych (np. PaintShop Pro, Photoshop itp.) obróbkę obrazu, filtry i inne efekty. Słuchają opisu grafiki bitowej i wektorowej oraz formatów plików graficznych. Obserwują dodawanie nowych elementów na fotografii. Obserwują kopiowanie i wklejanie fragmentów obrazu. Obserwują usuwanie i zamianę tła. Słuchają opisu możliwości zaawansowanych programów graficznych. Rekapitulacja: Nauczyciel poleca przygotować odpowiedzi do zadań 1, 2, i 3 ze strony 17 podręcznika. Wskazani uczniowie odpowiadają i prezentują wykonane zadanie. Nauczyciel porządkuje i sprawdza wiadomości. Nauczyciel pyta, jakie programy do obróbki grafiki były znane uczniom wcześniej. Czy ćwiczenia w odczuciu uczniów były łatwe czy trudne? Jakie operacje obróbki grafiki okazały się szczególnie interesujące? 14

13 1.3 Temat: Tworzenie prostych rysunków Liczba jednostek lekcyjnych: 2 w cyklu dwugodzinnym, 4 w cyklu trzygodzinnym ❸. Materiały: Podręcznik, programy do obróbki grafiki (np. Paint, CorelDraw, Photoshop lub inne), pliki graficzne. Metoda: Praca z podręcznikiem, opis z pokazem, ćwiczenia. Uczeń zna podstawowe zasady pracy z komputerem. Umie posługiwać się systemem operacyjnym. Potrafi odróżnić plik graficzny od innych. Umie skanować obrazki i zapisywać zdjęcia z cyfrowego aparatu fotograficznego na dysku komputera. Zna podstawy obróbki zdjęć w programie graficznym. Poznanie podstawowych sposobów tworzenia rysunków w programach graficznych. Jakie programy służą do tworzenia rysunków. W jakim formacie zapisywane są rysunki. Określić wymiary tworzonej grafiki. Korzystać z przybornika. Dobierać kolory. Obrócić, pochylić, skalować elementy graficzne ❸. Dodawać tekst. Zapisywać pliki graficzne w odpowiednim formacie. Uczeń wie, w jakim formacie zapisywane są pliki graficzne, i umie w nim je zapisać. Nauczyciel sprawdza wiedzę i umiejętności z obróbki Uczniowie udzielają odpowiedzi. zdjęć w programie graficznym (dodawanie elementów, kopiowanie, wklejanie, wycinanie fragmentów zdjęć. Opisuje tworzenie przykładowego loga w Paincie. Obserwują tworzenie rysunku w programie Paint. Poleca wykonać ćwiczenie 1.5 ze strony 18 podręcznika. Opisuje tworzenie tarczy szkolnej w innym, alternatywnym do Painta, programie graficznym. ficznym. Wykonują rysunek we wskazanym programie. Obserwują tworzenie grafiki w innym programie gra- Opisuje sposoby tworzenia zaproszenia. Obserwują tworzenie zaproszenia. Poleca wykonać ćwiczenie 1.6 ze strony 18 podręcznika. Poleca zaznajomić się z podrozdziałem podręcznika Obserwują tworzenie przycisków nawigacyjnych do Tworzenie wybranych elementów grafiki na stronach prezentacji multimedialnych i stron internetowych ❸. prezentacji multimedialnych i internetowych na stronie 21 ❸. Poleca wykonać ćwiczenie 1.7 ze strony 22 podręcznika Wykonują ćwiczenie ❸. ❸. Opisuje sposoby tworzenia nagłówka na stronę WWW ❸. Przyglądają się tworzeniu nagłówka na stronę WWW ❸. Poleca wykonać ćwiczenie 1.8 ze strony 23 podręcznika Wykonują ćwiczenie ❸. ❸. Rekapitulacja: Nauczyciel poleca zrobić zadania 1, 2 i 3 ze strony 23 podręcznika. Wskazani uczniowie prezentują wykonane zadanie. Nauczyciel porządkuje i sprawdza wiadomości. Nauczyciel pyta, czy opis prac jest wystarczająco jasny. Mierzy czas potrzebny na wykonanie ćwiczeń. Pyta uczniów, czy wykonali ćwiczenie. 15

14 1.4 Temat: Przygotowanie grafiki do wydruku, prezentacji multimedialnej i internetowej Liczba jednostek lekcyjnych: 1 w cyklu dwugodzinnym, 2 w cyklu trzygodzinnym ❸. Materiały: Podręcznik, programy do obróbki grafiki (np. Paint, CorelDraw, Photoshop), przeglądarka graficzna (np. IrfanView), pliki graficzne. Metoda: Opis z pokazem, ćwiczenia. Uczeń zna podstawowe zasady pracy z komputerem. Umie posługiwać się systemem operacyjnym. Potrafi odróżnić plik graficzny od innych plików. Umie skanować obrazki i zapisywać zdjęcia z cyfrowego aparatu fotograficznego na dysku komputera. Zna podstawy obróbki zdjęć w programie graficznym. Umie tworzyć proste rysunki. Poznanie sposobów przygotowywania plików graficznych do druku i do publikowania w Internecie oraz w prezentacji multimedialnej. Jakie parametry powinien mieć plik graficzny przeznaczony do wydruku. Jakie parametry powinien mieć plik graficzny przeznaczony do prezentacji multimedialnej i do publikacji w internecie. Co to jest liczba kolorów, rozdzielczość i kompresja. Jakie cechy mają pliki o formacie TIF i BMP, GIF, JPG, PNG. Co to jest eksport obrazka ❸. Co to jest konwersja plików. Zapisać obrazek w odpowiednim formacie. Dobrać odpowiednie parametry dla grafiki przeznaczonej do druku. Dobrać odpowiednie parametry dla grafiki przeznaczonej do prezentacji multimedialnej i do publikowania w internecie. Eksportować grafikę do odpowiedniego formatu z odpowiednimi parametrami ❸. Wykonać konwersję pliku w przeglądarce graficznej ❸. Uczeń wie, w jakim formacie zapisać plik graficzny przeznaczony do Internetu, i umie zapisać utworzony rysunek w formacie GIF. Nauczyciel sprawdza wiedzę i umiejętności z zakresu tworzenia grafiki (kopiowanie, wycinanie, wklejanie, tworzenie wizytówki z ilustracją). Opisuje właściwości i parametry, jakie powinna mieć grafika przeznaczona do wydruku. Poleca zapisać przykładowy plik z różnymi parametrami i porównać je. Opisuje warunki i parametry, jakie musi spełniać grafika przeznaczona do prezentacji multimedialnej i publikowania w Internecie. Poleca zapisać plik graficzny w różnych formatach i porównać je. Opisuje eksport ilustracji do różnych formatów z różnymi parametrami ❸. Poleca eksportować obrazki w programie graficznym do różnych formatów z różnymi parametrami i porównać je ❸. Opisuje konwersję plików graficznych w przeglądarkach grafiki ❸. Poleca dokonać konwersji pliku graficznego w przeglądarce grafiki ❸. Uczniowie odpowiadają na pytania. Słuchają opisu właściwości i parametrów grafiki przeznaczonej do wydruku. Zapisują ten sam plik z różnymi parametrami i porównują je. Obserwują ustalanie parametrów grafiki przeznaczonej do prezentacji i publikowania w Internecie. Zapisują pliki graficzne w różnych formatach i porównują je. Zaznajamiają się z eksportowaniem ilustracji do różnych formatów z różnymi parametrami ❸. Eksportują obrazki w programie graficznym i porównują je ❸. Zaznajamiają się z konwersją plików graficznych za pomocą przeglądarki grafiki ❸. Dokonują konwersji pliku graficznego do różnych formatów i różnych parametrów ❸. Rekapitulacja: Nauczyciel poleca przygotować odpowiedzi na pytania 1, 2 i 3 ze strony 26 podręcznika. Wskazani uczniowie odpowiadają i prezentują wykonane zadanie. Nauczyciel porządkuje i sprawdza wiadomości. Nauczyciel pyta uczniów, jaki był cel lekcji (jeśli uczniowie sformułują go zgodnie z założeniami, to znaczy, że lekcja została dobrze poprowadzona). 16

15 2.1 Temat: Do czego służy edytor tekstu Liczba jednostek lekcyjnych: 1. Materiały: Podręcznik, edytor tekstu Word. Metoda: Praca z podręcznikiem, opis z pokazem, ćwiczenia. Uczeń zna podstawowe zasady pracy z komputerem. Umie posługiwać się systemem operacyjnym. Wie, jak włączyć i wyłączyć program komputerowy. Poznanie edytora tekstu i jego możliwości. Do czego służy edytor tekstu. W jakim formacie zapisuje się pliki tekstowe. Co to jest margines, akapit, interlinia, wcięcie tekstu, nagłówek, stopka, czcionka, styl czcionki, krój czcionki i indeks. Jak wygląda okno edytora tekstu. Rozpocząć i zakończyć pracę w edytorze tekstu. Otworzyć dokument i zapisać go. Ustawić parametry strony. Pracować na kilku dokumentach. Wprowadzać znaki z klawiatury. Wprowadzać z klawiatury tekst do dokumentu. Uczeń wie, jak wprowadzać znaki z klawiatury, i umie pisać polskie znaki diakrytyczne. Nauczyciel objaśnia, do czego służy edytor tekstu. Opisuje ekran główny programu. Opisuje otwieranie, zapisywanie i zamykanie dokumentów. Poleca wykonać ćwiczenie 2.1 ze strony 30 podręcznika. Opisuje elementy dokumentu tekstowego. Opisuje wstawianie tekstu w trybach wstawiania i nadpisywania. Poleca zaznajomić się z zasadami użytkowania klawiatury (podręcznik, str. 32 i 33). Poleca wykonać ćwiczenie 2.2 ze strony 32 podręcznika. Obserwują czynności nauczyciela ukazujące możliwości edytora tekstu wraz z opisem ekranu głównego. Oglądają otwieranie, zapisywanie i zamykanie dokumentów na różne sposoby. Słuchają opisu elementów dokumentu tekstowego. Obserwują wprowadzanie tekstu w różnych trybach. Czytają wskazany fragment podręcznika. Rekapitulacja: Nauczyciel poleca przygotować odpowiedzi do pytań podsumowujących 1, 2, 3, 4, 5 i 6 ze strony 33 podręcznika. Wskazani uczniowie odpowiadają na pytania. Nauczyciel porządkuje i sprawdza wiadomości. Uczniowie wypisują na tablicy zagadnienia, których nie zrozumieli. 17

16 2.2 Temat: Wzbogacamy dokument Liczba jednostek lekcyjnych: 2. Materiały: Podręcznik, edytor tekstu Word, pliki graficzne. Metoda: Praca z podręcznikiem, opis z pokazem, ćwiczenia. Uczeń zna podstawowe zasady pracy z komputerem. Umie posługiwać się systemem operacyjnym. Wie, jak włączyć i wyłączyć edytor tekstu. Umie otworzyć dokument, wprowadzić tekst i zapisać go. Poznanie sposobów łączenia tekstu z obiektami graficznymi w dokumencie tekstowym. Co to jest obiekt graficzny w dokumencie. Jakie obiekty graficzne można wstawić do dokumentu tekstowego. Jaki format mają kliparty. Uruchomić galerię klipartów i wstawić z niej wybrany rysunek. Zmienić położenie i rozmiar obrazka. Wybrać odpowiednie opcje otaczania rysunku tekstem. Uczeń wie, jak wywołać galerię obrazków klipart, i umie wstawić do dokumentu wybrany obrazek. Nauczyciel sprawdza wiedzę i umiejętności z zakresu obsługi edytora tekstu (otwieranie i zapisywanie dokumentu, wprowadzanie tekstu, znajomość zasad użytkowania klawiatury). Opisuje wstawianie gotowych rysunków z Galerii klipartów oraz z pliku. Poleca wstawić pliki graficzne do dokumentu. Opisuje tworzenie rysunków za pomocą narzędzi dostępnych na pasku Rysowanie. Poleca wykonać rysunek 2.9 ze strony 35 podręcznika za pomocą paska narzędzi Rysowanie. Poleca przeczytać tekst Skalowanie rysunków i otaczanie ich tekstem na stronie 35 podręcznika. Poleca wykonać ćwiczenie 2.3 ze strony 36 podręcznika. Uczniowie odpowiadają na pytania. Obserwują wstawianie gotowych rysunków. Wstawiają pliki graficzne do dokumentu. Oglądają tworzenie rysunków za pomocą narzędzi na pasku Rysowanie. Wykonują rysunek. Czytają wskazany fragment podręcznika o skalowaniu grafiki i otaczaniu jej tekstem. Rekapitulacja: Nauczyciel poleca przygotować odpowiedzi do pytań podsumowujących 1, 2 i 3 ze strony 36 podręcznika. Wskazani uczniowie odpowiadają na pytania. Nauczyciel porządkuje i sprawdza wiadomości. Nauczyciel pyta uczniów, czy udało im się wykonać ćwiczenia. Prosi ich o podanie swoich propozycji ćwiczeń do tego tematu lekcji. 18

17 2.3 Temat: Operacje na tekście i innych elementach dokumentu Liczba jednostek lekcyjnych: 1 w cyklu dwugodzinnym, 2 w cyklu trzygodzinnym ❸. Materiały: Podręcznik, edytor tekstu Word, pliki graficzne, pliki tekstowe. Metoda: Opis z pokazem, ćwiczenia. Uczeń zna podstawowe zasady pracy z komputerem. Umie posługiwać się systemem operacyjnym. Wie, jak włączyć i wyłączyć edytor tekstu. Umie otworzyć dokument, wprowadzić tekst i zapisać go. Wie, jak wstawić obiekty graficzne. Poznanie podstawowych operacji na tekście i grafice w dokumencie tekstowym. Co to jest blok tekstu. Co to jest kopiowanie, wklejanie i usuwanie tekstu i obiektu graficznego. Jak znaleźć wyraz lub frazę w dokumencie ❸. Zaznaczać tekst. Kopiować, przenosić i usuwać tekst w dokumencie tekstowym. Kopiować, usuwać i wklejać grafikę w dokumencie tekstowym. Sprawdzać pisownię. Wyszukiwać i zamieniać fragmenty tekstu w dokumencie ❸. Uczeń wie, co to jest blok tekstu, i umie go zaznaczyć. Nauczyciel sprawdza wiedzę i umiejętności z zakresu Uczniowie prezentują odpowiedzi. obsługi edytora tekstu (wprowadzanie tekstu, znajomość zasad użytkowania klawiatury, wstawianie obiektów graficznych). Opisuje sposoby zaznaczania tekstu w dokumencie. Obserwują zaznaczanie tekstu w dokumencie. Poleca wykonać ćwiczenie 2.4 ze strony 38 podręcznika. Opisuje kopiowanie i przenoszenie tekstu. Obserwują kopiowanie i przenoszenie tekstu. Poleca wykonać ćwiczenie 2.5 ze strony 39 podręcznika. Wykonują rysunek. Opisuje usuwanie tekstu w dokumencie. Oglądają usuwanie tekstu w dokumencie. Poleca wykonać ćwiczenie 2.6 ze strony 39 podręcznika. Opisuje kopiowanie, usuwanie i wklejanie grafiki. Poznają kopiowanie, usuwanie i wklejanie grafiki. Poleca wstawić do dokumentu tekstowego obiekty graficzne, a następnie je kopiować, wklejać i usuwać. go, które następnie kopiują, wklejają i usuwają. Wstawiają obiekty graficzne do dokumentu tekstowe- Poleca przeczytać fragment Sprawdzanie pisowni Obserwują posługiwanie się narzędziem do sprawdzania pisowni w dokumencie. w dokumencie, autokorekta na stronie 39 podręcznika. Poleca sprawdzić poprawność pisowni w dokumencie Sprawdzają poprawność pisowni w dokumentach tekstowych z poprzednich ćwiczeń. z wykorzystaniem narzędzi przeznaczonych do jej korekty. Opisuje narzędzie wyszukujące fragment tekstu oraz Obserwują posługiwanie się narzędziem do wyszukiwania i zamiany fragmentu tekstu w dokumencie ❸. umożliwiające zamienić go na inny ❸. Poleca wyszukać i zamienić odpowiedni fragment Wyszukują i zamieniają proponowany tekst, wykorzystując odpowiednie narzędzie ❸. w dokumencie (np. wyszukać wyraz dokumentu i zamienić na tekstu ) ❸. Rekapitulacja: Nauczyciel poleca przygotować odpowiedzi do pytań podsumowujących 1, 2, 3 i 4 ze strony 40 podręcznika. Wskazani uczniowie prezentują odpowiedzi. Nauczyciel porządkuje i sprawdza wiadomości. Nauczyciel pyta uczniów: Jakie zagadnienie lekcji sprawiło im największą trudność i, jak sądzą, dlaczego? 19

18 2.4 Temat: Wygląd dokumentu tekstowego Liczba jednostek lekcyjnych: 1 w cyklu dwugodzinnym, 2 w cyklu trzygodzinnym ❸. Materiały: Podręcznik, edytor tekstu Word. Metoda: Opis z pokazem, ćwiczenia. Uczeń zna podstawowe zasady pracy z komputerem. Umie posługiwać się systemem operacyjnym. Wie, jak włączyć i wyłączyć edytor tekstu. Umie otworzyć dokument, wprowadzić tekst i zapisać go. Wie, jak wstawić obiekty graficzne. Wie, jak kopiować, wklejać i usuwać tekst i pliki graficzne w dokumencie tekstowym. Poznanie podstawowych zasad formatowania tekstu i akapitów oraz parametrów ustawiania dokumentu tekstowego. Co to jest margines i orientacja strony. Co to jest formatowanie tekstu i akapitu. Co to jest nagłówek i stopka. Jaką funkcję pełni numerowanie stron ❸. Co to jest lista numerowana i punktowana. Ustawić marginesy, rozmiar i orientację strony. Formatować tekst. Wstawić numerację stron ❸. Formatować akapit. Wstawić listy numerowane i punktowane. Sprawdzić na podglądzie wydruku, jak będzie się prezentował dokument po wydrukowaniu. Drukować dokument tekstowy. Uczeń wie, co to jest margines strony, i umie go ustawić. Nauczyciel sprawdza wiedzę i umiejętności z zakresu obsługi edytora tekstu (znajomość zasad użytkowania klawiatury, wstawianie obiektów graficznych, kopiowanie, wklejanie i usuwanie tekstu i obiektów graficznych). Opisuje ustawienie marginesów, rozmiaru i orientacji strony. Poleca wykonać ćwiczenie 2.7 ze strony 41 podręcznika. Opisuje nagłówki i stopki oraz numerowanie stron. Poleca edytować nagłówki i stopki oraz wstawić numery stron w dokumencie z danymi uczniów ❸. Poleca przeczytać podrozdział Formatowanie tekstu na stronie 42 podręcznika. Poleca zapisać swoje dane, następnie skopiować i wkleić wielokrotnie oraz różnie sformatować. Opisuje formatowanie akapitu (elementy okna dialogowego Akapit). Opisuje wstawianie i edycję list numerowanych i punktowanych. Poleca wykonać ćwiczenie 2.8 ze strony 43 podręcznika. Opisuje drukowanie dokumentu w edytorze tekstu. Uczniowie odpowiadają i wykonują ćwiczenia sprawdzające. Obserwują ustawienia marginesów, rozmiaru i orientacji strony. Poznają sposób edycji nagłówków i stopek oraz numerowanie stron. Edytują nagłówki, stopki i wstawiają numery stron w dokumencie ze swoimi danymi. ❸ Czytają fragment o formatowaniu tekstu. Zapisują swoje dane, kopiują i wklejają wielokrotnie, a następnie formatują zgodnie z poleceniami nauczyciela. Obserwują formatowanie akapitu. Słuchają opisu wstawiania i edycji list numerowanych i punktowanych. Obserwują przygotowanie dokumentu do drukowania w edytorze tekstu. Rekapitulacja: Nauczyciel poleca przygotować odpowiedzi do pytań podsumowujących 1, 2, 3, 4 i 5 ze strony 44 podręcznika. Wskazani uczniowie prezentują odpowiedzi na pytania. Nauczyciel porządkuje i sprawdza wiadomości. Nauczyciel pyta uczniów, jak wykorzystują wiedzę i umiejętności nabyte na lekcjach informatyki poza szkołą. Co szczególnie przydaje im się na co dzień? Gdzie jeszcze można wykorzystać posiadaną wiedzę i umiejętności? 20

19 2.5 Temat: Tabele Liczba jednostek lekcyjnych: 1 w cyklu dwugodzinnym, 2 w cyklu trzygodzinnym ❸. Materiały: Podręcznik, edytor tekstu Word. Metoda: Praca z podręcznikiem, opis z pokazem, ćwiczenia. Uczeń zna podstawowe zasady pracy z komputerem. Umie posługiwać się systemem operacyjnym. Wie, jak włączyć i wyłączyć edytor tekstu. Umie otworzyć dokument, wprowadzić tekst i zapisać go. Wie, jak wstawić obiekty graficzne. Wie, jak kopiować, wklejać i usuwać tekst i pliki graficzne w dokumencie tekstowym. Wie, jak formatować tekst i akapit. Wie, jak ustawić marginesy, rozmiar i orientację strony. Poznanie sposobów tworzenia tabeli, jej edycji i formatowania. Jak zbudowana jest tabela. Co to jest wiersz, kolumna i komórka tabeli. Co to jest cieniowanie i obramowanie. Jakie są metody wstawiania tabel ❸. Tworzyć tabelę za pomocą przycisku Wstaw tabelę. Tworzyć tabelę za pomocą menu Tabela. Tworzyć tabelę przez jej rysowanie ❸. Dobierać obramowanie i cieniowanie tabeli. Poruszać się po tabeli. Uczeń wie, co to jest tabela, i umie ją wstawić do dokumentu tekstowego. Nauczyciel sprawdza wiedzę i umiejętności z zakresu Uczniowie udzielają odpowiedzi. obsługi edytora tekstu (wstawianie obiektów graficznych, kopiowanie, wklejanie i usuwanie tekstu i obiektów graficznych, formatowanie tekstu i akapitu). Opisuje tworzenie tabeli za pomocą przycisku Wstaw Obserwują tworzenie tabeli za pomocą przycisku tabelę i za pomocą menu Tabela. Wstaw tabelę i za pomocą menu Tabela. Poleca wykonać ćwiczenie 2.9 ze strony 45 podręcznika. Opisuje tworzenie tabeli przez jej rysowanie ❸. Obserwują tworzenie tabeli przez jej rysowanie ❸. Poleca przeczytać podrozdział Obramowanie tabeli Czytają tekst o wstawianiu obramowania i cieniowaniu ze strony 45 podręcznika. komórek tabel. Poleca wykonać ćwiczenie 2.10 ze strony 45 podręcznika. Poleca wykonać ćwiczenie 2.10 ze strony 45 metodą Wykonują ćwiczenie ❸. rysowania ❸. Opisuje sposoby poruszania się po tabeli. Obserwują techniki poruszania się po tabeli. Poleca wykonać ćwiczenie 2.11 ze strony 46 podręcznika. Rekapitulacja: Nauczyciel poleca przygotować odpowiedzi do pytań podsumowujących 1, 2, 3 i 4 ze strony 46 podręcznika. Wskazani uczniowie prezentują odpowiedzi na pytania. Nauczyciel porządkuje i sprawdza wiadomości. Nauczyciel poleca napisać uwagi dotyczące prowadzenia lekcji, określili, czy opisy są jasne i klarowne, czy wyczerpująco wyjaśniane są problemy i udzielane odpowiedzi? 21

20 3.1 Temat: Wprowadzenie do multimediów Liczba jednostek lekcyjnych: 1 w cyklu dwugodzinnym, 2 w cyklu trzygodzinnym ❸. Materiały: Podręcznik, system operacyjny Windows, odtwarzacz multimedialny, pliki multimedialne, urządzenia multimedialne. Metoda: Praca z podręcznikiem, opis z pokazem, pogadanka, ćwiczenia. Uczeń zna podstawowe zasady pracy z komputerem. Umie posługiwać się systemem operacyjnym. Wie, co to są urządzenie wyjścia i wejścia. Poznanie podstawowych pojęć związanych z multimediami. Co to są multimedia. Co to jest interakcja. Co to jest koder-dekoder. Jakie są odtwarzacze multimedialne. Jakie są najpopularniejsze formaty plików multimedialnych. Jakie urządzenia multimedialne znajdują się w komputerze. Co to są wymagania sprzętowe dla multimediów ❸. Sprawdzić zainstalowane kodery w komputerze. Rozróżnić formaty plików multimedialnych. Wskazać koder użyty w pliku multimedialnym. Obsługiwać urządzenie multimedialne. Określić wymagania sprzętowe dla aplikacji multimedialnych ❸. Uczeń wie, co to jest koder, i umie go znaleźć w Panelu sterowania. Nauczyciel prowadzi pogadankę na temat multimediów. Opisuje właściwości multimediów związane z systemem operacyjnym. Poleca wykonać ćwiczenie 3.1 ze strony 48 podręcznika. Poleca przeczytać podrozdziały Odtwarzacze multimedialne i Najpopularniejsze formaty plików multimedialnych na stronie 49 i 50 podręcznika. Poleca wykonać ćwiczenie 3.2 ze strony 50 podręcznika. Opisuje urządzenia multimedialne w komputerze. Poleca indywidualnie lub w grupach obsługiwać przykładowe urządzenie multimedialne (np. aparat cyfrowy, kamera internetowa ) ❸. Uczniowie uczestniczą w pogadance na temat multimediów. Obserwują pokaz nauczyciela, zadają pytania. Czytają wskazany fragment podręcznika na temat odtwarzaczy multimedialnych oraz formatów plików multimedialnych. Obserwują pokaz urządzeń multimedialnych w komputerze. Obsługują dostępne urządzenie multimedialne ❸. Rekapitulacja: Nauczyciel poleca przygotować odpowiedzi do pytań podsumowujących 1, 2 i 3 ze strony 52 podręcznika. Wskazani uczniowie odpowiadają na pytania. Nauczyciel porządkuje i sprawdza wiadomości. Nauczyciel pyta, czy tematyka lekcji jest jasna. Jakie pojęcia są zrozumiałe, a jakie wymagają jeszcze wyjaśnienia. Czy na wszystkie pytania zostały udzielone odpowiedzi i czy były one jasne. 22

21 3.2 Temat: Multimedialne źródła informacji Liczba jednostek lekcyjnych: 1 w cyklu dwugodzinnym, 2 w cyklu trzygodzinnym ❸. Materiały: Podręcznik, internet, system operacyjny Windows, odtwarzacz multimedialny, programy multimedialne, komunikator sieciowy (np. NetMeeting), kamery internetowe, słuchawki, mikrofony. Metoda: Opis z pokazem, ćwiczenia. Uczeń zna podstawowe zasady pracy z komputerem. Umie posługiwać się systemem operacyjnym. Wie, co to są urządzenie wyjścia i wejścia. Wie, co to są multimedia. Zna odtwarzacze multimedialne. Wie, jakie formaty mają pliki multimedialne. Poznanie źródeł multimediów i ich możliwości. Co to są encyklopedie multimedialne, multimedialne programy edukacyjne, prezentacje multimedialne. Zna radio internetowe i telewizję internetową ❸. Posługiwać się wybranymi typami programów multimedialnych. Odszukać informację. Uruchomić dźwięk i film. Wyszukać witryny multimedialne w Internecie. Uruchomić przekaz radiowy lub telewizyjny z Internetu ❸. Uczeń wie, co to jest program multimedialny, i umie z niego korzystać. Nauczyciel sprawdza wiadomości i umiejętności (co to są multimedia, obsługa odtwarzacza multimedialnego, urządzenie multimedialne?). Opisuje multimedialne źródła informacji. Poleca przejrzeć przykładową aplikację popularnonaukową i opisać jej obsługę (stworzyć instrukcję obsługi). Poleca opisać obsługę aplikacji popularnonaukowej wskazanym uczniom. Opisuje multimedia w internecie (otwiera przygotowaną wcześniej stronę WWW). Poleca przejrzeć stacje radiowe w Winampie. Poleca scharakteryzować transmisję dźwięku i obrazu w sieci ❸. Uczniowie udzielają odpowiedzi. Słuchają opisu multimedialnych źródeł informacji. Przeglądają przykładową aplikację popularnonaukową i opisują jej obsługę. Wskazani uczniowie opisują obsługę aplikacji popularnonaukowej. Obserwują pokaz multimediów w Internecie. Przeglądają stacje radiowe w programie Media Player lub Winamp. Charakteryzują cechy transmisji dźwięku i obrazu w sieci ❸. Rekapitulacja: Nauczyciel poleca przygotować odpowiedzi do pytań podsumowujących 1, 2 i 3 ze strony 55 podręcznika. Wskazani uczniowie odpowiadają na pytania. Nauczyciel porządkuje i sprawdza wiadomości. Nauczyciel pyta uczniów, jakie zagadnienia lekcji były im już znane wcześniej. Każdy uczeń pisze w zeszycie, czy korzystał już kiedyś z komunikatora i podaje jego nazwę. 23

22 3.3 Temat: Multimedia w nauce Liczba jednostek lekcyjnych: 1 w cyklu dwugodzinnym, 2 w cyklu trzygodzinnym ❸. Materiały: Podręcznik, internet, system operacyjny Windows, odtwarzacz multimedialny, edukacyjne programy multimedialne, słuchawki, mikrofony. Metoda: Opis z pokazem, ćwiczenia. Uczeń zna podstawowe zasady pracy z komputerem. Umie posługiwać się systemem operacyjnym. Wie, co to są urządzenie wyjścia i wejścia. Wie, co to są multimedia. Zna multimedialne źródła informacji. Poznanie możliwości zastosowania multimediów w edukacji. Co to są edukacyjne programy multimedialne. Jakie elementy mogą występować w multimedialnym programie edukacyjnym. Jakie prezentacje można spotkać w Internecie. Posługiwać się multimedialnymi programami edukacyjnymi. Przeglądać prezentacje w Internecie. Tworzyć prostą prezentację wiedzy w dowolnym programie. Uczeń wie, co to jest edukacyjny program multimedialny, i umie z niego korzystać. Nauczyciel sprawdza wiadomości i umiejętności (co to jest program multimedialny, jak wyszukiwać informację w programach multimedialnych, jak wyszukiwać i obsługiwać strony multimedialne?). Opisuje multimedialny program edukacyjny (np. z serii edurom). Poleca przeglądnąć multimedialny program edukacyjny i wyszukać w nim najciekawsze elementy. Opisuje prezentacje w sieci Internet (np. na witrynie Poleca przejrzeć przykładowe prezentacje w sieci Internet ze zwróceniem uwagi na zastosowane w nich elementy skladowe (dźwięk, grafika, filmy, animacje, interakcja itp.). Poleca wykonać ćwiczenie 3.3 ze strony 56 podręcznika. Uczniowie udzielają odpowiedzi. Słuchają opisu multimedialnych programów edukacyjnych. Przeglądają multimedialne programy edukacyjne, zwracają uwagę na najciekawsze elementy. Obserwują prezentację multimediów w sieci Internet. Przeglądają prezentacje w Internecie, zwracając uwagę na stosowane elementy. Rekapitulacja: Nauczyciel poleca przygotować odpowiedzi do pytań podsumowujących 1, 2 i 3 ze strony 56 podręcznika. Wskazani uczniowie odpowiadają na pytania. Nauczyciel porządkuje i sprawdza wiadomości. Nauczyciel pyta, czy tematyka zajęć była interesująca. Co uczniowie poznali nowego, a co znali już wcześniej? Czy korzystają z multimediów poza szkołą i z jakiego typu oprogramowania (rozrywka, edukacja szkolna, informacja)? 24

23 3.4 Temat: Tworzymy dokument multimedialny Liczba jednostek lekcyjnych: 1 w cyklu dwugodzinnym, 2 w cyklu trzygodzinnym ❸. Materiały: Podręcznik, system operacyjny Windows, program do tworzenia prezentacji, np. PowerPoint, pliki graficzne, dźwiękowe, filmowe, słuchawki, mikrofony. Metoda: Praca z podręcznikiem, opis z pokazem, ćwiczenia. Uczeń zna podstawowe zasady pracy z komputerem. Umie posługiwać się systemem operacyjnym. Wie, co to są urządzenia wyjścia i wejścia. Wie, co to są multimedia. Zna multimedialne źródła informacji. Rozróżnia podstawowe formaty plików. Nabycie umiejętności tworzenia prostej prezentacji multimedialnej. Za pomocą jakiego programu można stworzyć prezentację multimedialną. Co to jest slajd prezentacji. Co to jest pole tekstowe. Co to jest przycisk nawigacji. Co to jest animacja elementu slajdu. Jak wstawiać film do prezentacji ❸. Otworzyć, zapisać i zamknąć program do tworzenia prezentacji multimedialnej. Wstawić slajd prezentacji. Wstawić tło i grafikę do slajdu. Wprowadzać i edytować tekst. Wstawiać przyciski nawigacji. Animować elementy slajdu. Wstawiać dźwięk i film ❸. Uczeń wie, co to jest slajd prezentacji, i umie go wstawić w programie prezentacyjnym. Nauczyciel sprawdza wiadomości i umiejętności (co to jest program multimedialny, jak wyszukiwać informację w programach multimedialnych, jak obsługiwać strony multimedialne w Internecie). Opisuje okno programu PowerPoint i wstawianie slajdu. Poleca wykonać ćwiczenie 3.4 ze strony 56 podręcznika. Opisuje wprowadzanie tekstu do slajdu. Poleca wykonać ćwiczenie 3.5 ze strony 58 podręcznika. Opisuje wstawianie grafiki do slajdu. Poleca wykonać ćwiczenie 3.6 ze strony 58 podręcznika. Opisuje wstawianie przycisków nawigacji do prezentacji. Poleca wykonać ćwiczenie 3.7 ze strony 59 podręcznika. Opisuje wstawianie dźwięku do prezentacji. Poleca wykonać ćwiczenie 3.8 ze strony 59 podręcznika. Opisuje wstawianie i odtwarzanie filmów w prezentacji ❸. Poleca wykonać ćwiczenie 3.9 ze strony 60 podręcznika ❸. Opisuje animację elementów slajdu. Poleca wykonać ćwiczenie 3.10 ze strony 60 podręcznika. Poleca uczniom stworzyć własne prezentacje multimedialne (temat: zainteresowania, plany itp.). Uczniowie prezentują odpowiedzi. Obserwują elementy okna programu PowerPoint i wstawianie slajdu. Wykonują ćwiczenie 8.4 ze strony 141 podręcznika. Obserwują techniki wprowadzania i formatowania tekstu w slajdzie. Obserwują wstawianie grafiki do slajdu. Poznają techniki wstawiania i konfiguracji przycisków nawigacyjnych w prezentacji. Obserwują wstawianie dźwięku do prezentacji. Obserwują wstawianie i odtwarzanie filmów w prezentacji ❸. Wykonują ćwiczenie ❸. Oglądają animację elementów slajdu. Tworzą własną prezentację multimedialną. Rekapitulacja: Nauczyciel poleca przygotować odpowiedzi do pytań podsumowujących 1, 2, 3 ze strony 60 podręcznika. Wskazani uczniowie odpowiadają na pytania. Nauczyciel porządkuje i sprawdza wiadomości. Nauczyciel pyta, czy sposób prowadzenia lekcji był zrozumiały dla uczniów. Prosi o wskazanie tych elementów prezentacji, które im się podobają. Pyta, jakie zagadnienie warto szerzej omówić. 25

24 4.1 Temat: Co to jest język HTML? Liczba jednostek lekcyjnych: 2 w cyklu dwugodzinnym, 3 w cyklu trzygodzinnym ❸. Materiały: Podręcznik, system operacyjny Windows, dowolny edytor tekstu. Metoda: praca z podręcznikiem, opis z pokazem, ćwiczenia. Umie posługiwać się systemem operacyjnym. Sprawnie korzysta z dowolnego edytora tekstu. Poznanie podstawowych wiadomości o języku HTML. Do czego służy język HTML. Jakie są podstawowe właściwości i jakie jest zastosowanie dokumentów HTML. Z jakich elementów składa się język HTML. Jaką strukturę ma dokument HTML. Zna wybrane programy edytorów dokumentów HTML ❸. Otworzyć, zapisać i zamknąć dokument HTML. Znaleźć i wskazać w dokumencie najważniejsze elementy języka, takie jak znaczniki, sekcje itp. Zainstalować i uruchomić dowolny edytor HTML oraz otworzyć w nim stronę WWW ❸. Uczeń wie, co to jest i do czego służy język HTML, i umie otworzyć go w odpowiednim narzędziu i wskazać podstawowe jego elementy. Nauczyciel sprawdza wiadomości i umiejętności (co to jest dokument, jakiego rodzaju dokumenty znają uczniowie, jakie jest ich przeznaczenie). Omawia rolę, przeznaczenie języka HTML. Wyjaśnia, jak zbudowany jest kod i jak jest interpretowany przez przeglądarki. Poleca otworzyć wybrany dokument HTML i na jego przykładzie wyjaśnia takie pojęcia jak znaczniki HTML i ich atrybuty. Demonstruje je na otwartym dokumencie. Wyjaśnia strukturę języka HTML i takie pojęcia jak: sekcja deklaracji, sekcja nagłówka sekcja zawartości dokumentu. Opisuje zawartość sekcji nagłówka w dokumencie HTML, wyjaśnia rolę znaczników. Poleca dokonywać zmian w nagłówku i obserwować efekty. Poleca wykonać ćwiczenie 4.2 i 4.3 ze strony 66 podręcznika. Sprawdza poprawność wykonania ćwiczeń, omawia błędy, wskazuje, jak rozwiązać problemy. Podaje nazwy edytorów HTML, poleca je pobrać z sieci i zainstalować ❸. Poleca uczniom stworzyć prostą stronę WWW w zainstalowanym edytorze i otworzyć ją w przeglądarce ❸. Poleca uczniom stworzyć prosty dokument HTML zawierający nagłówek i otworzyć go w przeglądarce. Uczniowie udzielają odpowiedzi. Zapisują notatki w zeszycie, zadają pytania na temat omawianych pojęć. Obserwują kod HTML w pliku otwartym na własnych komputerach. Śledzą wraz z wyjaśnieniami opis w podręczniku. Odszukują wskazane elementy w kodzie otwartego dokumentu. Obserwują zawartość sekcji nagłówka w otwartym pliku z kodem HTML na swoim komputerze. Dokonują w nim zmian zgodnie z poleceniami nauczyciela. Wykonują ćwiczenia. Poprawiają ewentualne błędy. Instalują oprogramowania na swoich komputerach ❸. Tworzą prostą stronę według instrukcji nauczyciela w zainstalowanym edytorze HTML ❸. Wykonują polecenie. Rekapitulacja: Nauczyciel poleca przygotować odpowiedzi do pytań podsumowujących 1, 2, 3, 4 ze strony 66 podręcznika. Wskazani uczniowie odpowiadają na pytania. Nauczyciel porządkuje i sprawdza wiadomości. Nauczyciel zadaje pytania: Jakie pojęcia zostały niezrozumiałe? Jaką część lekcji należy powtórzyć? 26

25 4.2 Temat: Tworzymy dokument HTML Liczba jednostek lekcyjnych: 3 w cyklu dwugodzinnym, 4 w cyklu trzygodzinnym ❸. Materiały: Podręcznik, system operacyjny Windows, dowolny edytor tekstu, płyta CD z ćwiczeniami. Metoda: praca z podręcznikiem, opis z pokazem, ćwiczenia. Umie posługiwać się systemem operacyjnym. Sprawnie korzysta z dowolnego edytora tekstu. Zna dowolny edytor HTML. Umiejętność tworzenia dokumentów HTML zawierających tekst i grafikę. Na czym polega wyświetlanie tekstu w dokumentach HTML. Jak wyświetlać grafikę w dokumentach hipertekstowych. Na czym polega tworzenie odnośników w dokumentach HTML. Do czego służą tabele w dokumentach hipertekstowych ❸. Dobrać odpowiednie narzędzie do tworzenia dokumentów hipertekstowych. Wstawiać tekst do dokumentu HTML i go formatować. Wstawić do dokumentu HTML elementy graficzne. Tworzyć w dokumencie hiperłącza prowadzące do jego wybranych fragmentów i innych dokumentów HTML. Tworzyć i formatować tabele w dokumentach hipertekstowych ❸. Uczeń wie, jak skonstruowany jest dokument HTML, i umie stworzyć prostą stronę WWW zawierającą tekst i grafikę. Nauczyciel sprawdza wiadomości i umiejętności przed Uczniowie udzielają odpowiedzi. lekcją (co to jest język HTML, do czego służy, w jakich programach można otwierać pliki z kodem HTML i jakimi narzędziami je tworzymy). Demonstruje sekcje odpowiedzialne za tekst w dokumencie. Pokazuje znaczniki sterujące tekstem i wyjaśnia omawianych pojęć. Zapisują notatki w zeszycie, zadają pytania na temat ich znaczenia. Poleca wykonać ćwiczenie 4.4 ze strony 66 podręcznika. Wykonują ćwiczenie 4.4 ze strony 66 podręcznika. Wyjaśnia, jakimi technikami dzielimy tekst na wiersze Zapisują notatki w zeszytach. i akapity. Omawia znacznik <br>. Poleca uczniom dokonanie zmian we wskazanym dokumencie. Poleca wykonać ćwiczenie 4.5 i 4.6 na stronie 67. Wykonują ćwiczenia. Omawia nagłówki tekstowe i znacznik <h> i poleca dokonać zmian w wybranym dokumencie HTML podręcznika. Wykonują ćwiczenia. Słuchają wyjaśnień, czytają odpowiednie fragmenty Poleca wykonać ćwiczenie 4.7 na stronie 67. Wykonują ćwiczenia. Wyjaśnia pojęcie formatowania tekstu na stronie WWW. Słuchają, zadają pytania, notują. Poleca wykonać ćwiczenie 4.8 i 4.9 stronie 68. Wykonują ćwiczenia. Omawia techniki centrowania elementów strony i poleca Wykonują ćwiczenia. wykonać ćwiczenie Prezentuje formatowanie akapitów. Słuchają, zadają pytania, notują. Poleca wykonać ćwiczenia 4.11, 4.12, Wykonują ćwiczenia. Przedstawia wstawianie grafiki do dokumentu. Poleca Wykonują ćwiczenia. wykonać ćwiczenie Wyjaśnia rolę hiperłączy w dokumencie na przykładzie Wykonują ćwiczenia. ćwiczenia 4.15., i Demonstruje tworzenie tabel. Nakazuje wykonać ćwiczenia od 4.18 do 4.20 Wykonują ćwiczenia. ❸. Rekapitulacja: Nauczyciel poleca przygotować odpowiedzi do pytań podsumowujących 1, 2, 3, 4 ze strony 66 podręcznika. Wskazani uczniowie odpowiadają na pytania. Nauczyciel porządkuje i sprawdza wiadomości. Nauczyciel zadaje pytania: Jakie pojęcia zostały niezrozumiałe? Jaką część lekcji należy powtórzyć? 27

26 5.1 Temat: Do czego służy arkusz kalkulacyjny? Liczba jednostek lekcyjnych: 2. Materiały: Podręcznik, system operacyjny Windows, arkusz kalkulacyjny, np. Microsoft Excel. Metoda: Praca z podręcznikiem, opis z pokazem, ćwiczenia. Uczeń zna podstawowe zasady pracy z komputerem. Umie posługiwać się systemem operacyjnym. Umie posługiwać się klawiaturą i myszką. Zastosowania arkusza kalkulacyjnego, jego budowy oraz podstawowych zasad jego użytkowania. Co to jest arkusz kalkulacyjny i jakie ma zastosowanie. Co to jest komórka, kolumna, wiersz, arkusz, skoroszyt. Co to jest adres komórki. Jakie rodzaje danych występują w arkuszu kalkulacyjnym. Jakie formaty danych liczbowych występują w arkuszu kalkulacyjnym. Co to jest formuła i funkcja. Co to są operatory arytmetyczne. Rozpocząć i zakończyć pracę w arkuszu kalkulacyjnym. Wprowadzać dane do komórki. Stosować adres komórki. Poruszać się po arkuszu. Definiować format danych liczbowych. Tworzyć formuły. Uczeń wie, co to jest komórka arkusza, i umie wprowadzić do niej dane. Nauczyciel prezentuje arkusz kalkulacyjny i możliwości jego zastosowania. Opisuje wygląd okna oraz rozpoczynanie i kończenie pracy z arkuszem kalkulacyjnym. Opisuje wprowadzanie danych do komórki oraz poruszanie się po arkuszu. Poleca wykonać ćwiczenie 5.1 ze strony 83 podręcznika. Poleca przeczytać podrozdziały podręcznika Rodzaje danych i Format danych liczbowych na stronie 83. Poleca wykonać ćwiczenie 5.2 i 5.3 ze strony 84 podręcznika. Opisuje formuły oraz sposoby ich tworzenia. Poleca wykonać ćwiczenie 5.4 ze strony 85 podręcznika. Uczniowie słuchają opisu możliwości i zastosowań arkusza kalkulacyjnego, jego budowy oraz rozpoczęcia i zakończenia w nim pracy. Obserwują wprowadzanie danych do komórki oraz poruszanie się po arkuszu. Czytają tekst o rodzajach danych oraz formatach danych liczbowych. Obserwują, jak się tworzy formuły i jak wykonują one działania. Rekapitulacja: Nauczyciel poleca przygotować odpowiedzi do zadań podsumowujących 1, 2, 3, 4 ze strony 85 podręcznika. Wskazani uczniowie prezentują odpowiedzi. Nauczyciel porządkuje i sprawdza wiadomości. Nauczyciel pyta: Czy liczba ćwiczeń nie była zbyt duża? Kto i jakie miał problemy z ich wykonaniem? 28