1. Przedmiot oceny. 2. Narzędzia pomiaru dydaktycznego (ewaluacji).

Transkrypt

1 rzedmiotowy ystem ceniania z języka polskiego obowiązujący w espole zkół połecznych plot z ddziałami Dwujęzycznymi im. Jana Karskiego (Gimnazjum i Liceum) w Nowym ączu rzedmiotowy ystem ceniania z języka polskiego w espole zkół połecznych plot (Gimnazjum i Liceum) im. Jana Karskiego w Nowym ączu opracowano na podstawie ozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 września 2004 r. w sprawie warunków i sposobie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych, ozporządzenia MEN z dnia 15 lutego 1999 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla liceów ogólnokształcących, liceów profilowanych i techników oraz ewnątrzszkolnego ystemu ceniania. 1. rzedmiot oceny. cenianiu podlega: - poprawność merytoryczna wypowiedzi ustnej lub pisemnej zgodna z ustaleniami wymagań edukacyjnych, przyjętych dla poszczególnych klas i poziomów; - samodzielność w rozwiązywaniu zadań i problemów; - kreatywność, twórczość ucznia w realizacji podjętych zadań; - jakość, jasność, precyzja, językowa i merytoryczna poprawność formułowania myśli; - kultura i estetyka wypowiedzi ustnej i pisemnej; - aktywność ucznia podczas lekcji. 2. Narzędzia pomiaru dydaktycznego (ewaluacji). rzyrost wiedzy i umiejętności uczniów podlega ciągłej ewaluacji za pomocą następujących narzędzi: - pracy klasowej (90 min.); - wypracowania o charakterze maturalnym; - testu (45min.); - kartkówki (15-20 min.); - pracy z tekstem ( rozumienie czytanego tekstu); - pracy domowej; - odpowiedzi ustnej sprawdzającej bieżące wiadomości i o charakterze maturalnym; - recytacji, inscenizacji; - innych form (np. projektu, dyktanda, referatu etc.); - sesji egzaminacyjnych ( klasy I-III L 4 razy w roku szkolnym z tym, że uczniowie odbywają dwie sesje w formie ustnej, klasa III L 3 razy, w tym jedna ustna). Dłuższe formy wypowiedzi uczniowie piszą nie w zeszytach przedmiotowych, lecz na tzw. papierze kancelaryjnym. 3. cena bieżącej aktywności uczniów podczas lekcji.

2 zczególna aktywność ucznia podczas lekcji może zostać nagrodzona przez nauczyciela odpowiednią, pozytywną oceną. od pojęciem aktywności rozumie się także inne jej formy, np. pracę w grupach, wszelkie prace wykonane przez ucznia z własnej inicjatywy lub na prośbę nauczyciela, udział w konkursach, etc. ełną ocenę za aktywność można wystawić uczniowi, który na lekcji poświęconej nowemu tematowi potrafi wskazać trafne rozwiązania merytoryczne, wzbogacić treść lekcji o informacje uzupełniające wiążące się z istotą zagadnienia wskazać kierunek interpretacyjny właściwy dla danego utworu, wreszcie wziąć udział w dyskusji, prezentując przemyślane, uzasadnione stanowisko uwzględniające cudze opinie. przypadku stwierdzenia całkowitego braku uczestnictwa w lekcji zagadnięty uczeń nie wie, o czym jest mowa na lekcji, nie wykonuje poleceń, itp., możliwe jest wystawienie oceny niedostatecznej. Uczeń otrzymuje dodatkową ocenę za uczestnictwo w: - konkursach przedmiotowych, - olimpiadach, - przedsięwzięciach kulturalnych. 4. ostanowienia końcowe. - bowiązkiem każdego ucznia jest przygotowanie się do lekcji. - ciągu jednego półrocza uczeń może zgłosić nauczycielowi 2 razy fakt nieprzygotowania do lekcji. rawo to nie dotyczy lekcji, na których ma być omawiana lektura zadana do przeczytania z odpowiednim wyprzedzeniem. - Jeżeli uczeń nie przeczyta obowiązkowej lektury w wyznaczonym terminie, otrzymuje ocenę niedostateczną. Może ten stopień poprawić po uzgodnieniu zasad z nauczycielem. - Braki w zeszycie wynikłe z nieobecności w szkole oraz wszelkie zaległości powinny być uzupełnione na bieżąco w czasie przysługującej uczniowi ochronki. Jej zasady są określone w szkoły. - Jeżeli podczas pisemnej klasowej formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczeń pracuje niesamodzielnie, wówczas otrzymuje ocenę niedostateczną bez możliwości poprawy. - sobne kryteria opisowe określają zasady wystawienia poszczególnych stopni za dłuższe formy wypowiedzi, odpowiedź ustną, referat. Nauczyciel prowadzący: mgr Anna apcia (klasa II a, I L, III L) Nauczyciel prowadzący: mgr Grzegorz apcia (klasa II L, III L)

3 KLNE LKIEG DLA KLAY I L IM DTAY I ENY odstawie programowej: interpr ragment yodr przekonywaniu tematu enty e synonimy, homonimy i antonimy

4 odstawie programowej wskazanych w odstawie programowej odstawie programowej t liryczny, epicki, dramatyczny ami: podmiot liryczny, adresat liryczny, narrator, dialog, monolog epistolarna N we, filozoficzne i artystyczne omawianych epok (teocentryzm, humanizm, sarmatyzm, poezja metafizyczna, klasycyzm, racjonalizm, sentyme zalecanych przez odstaw programow reali odstawie programowej dramatycznych wskazanych w odstawie programowej ) odstawie programowej / adresat liryczny, przedstawiony) baroku barok, o w odstawie programowej

5 zrozumieniu tematu amodzielni przez nauczyciela Dopuszczalne: rzewidzianych e utworu zamiast frazeologiczne, fleksyjne, interpunkcyjne i ortograficzne.

6 retorycznym fragmentami (akapitami) tekstu d zadanego tematu amodzielnie korz : zeniu biblijnym i mitologicznym yczne, leksykalne i w h

7 dramatycznych ich i tragedii antycznej i szekspirowskiej ny Analiza i Interp cesarstwa zachodniorzymskiego, chrzest olski, odkrycia geograficzne, wynalazek druku, ielka ewolucja Francuska) renesansowej, barokowej, klasycystycznej i sentymentalnej dek poezji, aprawa zeczpospolitej rackich literackich (np. kontekst biograficzny dla J. Kochanowskiego) orach z literackich wowych symboli w

8 U pisemnych F na samodzielnej analizie tekstu entacyjnej w zakresie wymowy, fleksji, ia nich informacji N wstawania wypowiedzi ironicznej i ata tekstu zadanego tematu elektronicznych K rze polszczyzny

9 ymi omawianych epokach typowego dla epoki i autora utworu literackiego odwo orie estetyczne, owieka kich odwo czesnej

10 e widzenia tematu - j interpretacji tekstu) stotne z punktu analizy i w zakresie wymowy, fleksji, leksyki, stosownym do sytuacji wypowiedzi s rozmowy, dyskusji, negocjacji kontekstu lub wiedzy o epoce A bardzo zawartych w nich informacji charakteryzow chwyty erystyczne - - i teoretycznoliterackie) i filozoficzne jako kontekst in Analiza i interpretacja rozpoznanie i analiza: cenia i preromantyzmu enia w literaturze

11 ackim oraz ustnych i pisemnych tekstach literackich filozoficznym, historycznym, historycznoliterackim, kulturowym) h D - i teoretycznoliterac alegoryczne, paraboliczne) D ny sztuki D ackim a innymi tekstami kultury interpretacyjnemu cechach indywidualnych F intonacja,