RAPORT EWALUACYJNY. Respektowane są normy społeczne w szkole.
|
|
- Marta Owczarek
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Szkoła Podstawowa w Uwielinach Rok szkolny 2013/2014 RAPORT EWALUACYJNY Respektowane są normy społeczne w szkole. Zespół ds. ewaluacji: Elżbieta Kowalczyk przewodnicząca Monika Deluga członek Mirosława Masłowska członek Robert Radoński lider zespołu ds. bezpieczeństwa 1
2 Spis treści: I. Opis przedmiotu badań. II. Cele ewaluacji. III. Założenia metodologiczne. 1. Pytania kluczowe. 2. Kryteria ewaluacji. 3. Metody i techniki badawcze, narzędzia badawcze oraz próba badawcza. IV. Analiza wyników(tabele, wykresy, komentarz) V. Wnioski i rekomendacje. VI. Załączniki. I. Opis przedmiotu badań. Przedmiotem ewaluacji jest wymaganie 5: Respektowane są normy społeczne w szkole. II. Cele ewaluacji. 1. Pozyskanie informacji na temat: a) bezpieczeństwa w szkole wśród uczniów, nauczycieli i pracowników niepedagogicznych oraz rodzaju norm społecznych nieprzestrzeganych na terenie szkoły, b) działań wychowawczych i profilaktycznych zrealizowanych w szkole w celu zmniejszenia/eliminowania zagrożeń oraz wzmacniania pożądanych zachowań. 2. Zebranie propozycji do opracowania planu działań mających na celu zwiększenie wśród uczniów i nauczycieli respektowania norm społecznych i zmniejszania/wyeliminowania zachowań niezgodnych z normami społecznymi. 3. Modyfikacja planu wychowawczego i planu profilaktycznego na nowy rok szkolny. 2
3 III. Założenia metodologiczne. 1.Pytania kluczowe. Postanowiliśmy sobie odpowiedzieć na następujące pytania: 1) Jaka jest znajomość norm społecznych wśród uczniów? 2) Jakie jest źródło i skala bezpieczeństwa lub jego braku wśród uczniów, nauczycieli, personelu szkoły i jakich dotyczy zachowań? 3) W jaki sposób w szkole prowadzona jest diagnoza zachowań uczniów i zagrożeń? 4) Jakie podejmowane działania wychowawcze i profilaktyczne są efektywne i wpływają na zmniejszenie/eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie pożądanych zachowań? 5) Czy w szkole analizuje się podejmowane działania wychowawcze i profilaktyczne, ocenia ich skuteczność i modyfikuje w razie potrzeb? 6) Czy w działaniach wychowawczych uwzględnia się inicjatywy uczniów i rodziców? 2.Kryteria ewaluacji. 1) Istotność norm społecznych w procesie edukacyjno-wychowawczym. 2) Znajomość zasad bezpieczeństwa i norm społecznych. 3) Powszechność poczucia bezpieczeństwa. 4) Sprawność organizacyjna w zapewnieniu bezpieczeństwa adekwatnie do możliwości i bazy szkoły. 5) Diagnoza i analiza zachowań. 6) Spójność i zgodność Statutu i programów z obowiązującymi normami. 7) Skuteczność działań w eliminowaniu zagrożeń i wzmacnianiu właściwych zachowań. 3. Metody i techniki badawcze oraz narzędzia badawcze. a) badanie ankietowe rodziców ( kwestionariusz ankiety) dotyczący bezpieczeństwa w szkole b) badanie ankietowe uczniów ( kwestionariusz ankiety) ) dotyczący bezpieczeństwa w szkole c) badanie ankietowe rodziców (kwestionariusz ankiety ) dotyczący przestrzegania norm społecznych w szkole d) badanie ankietowe uczniów (kwestionariusz ankiety ) dotyczący przestrzegania norm społecznych w szkole e) badanie ankietowe pracowników niepedagogicznych ( kwestionariusz ankiety) dotyczący bezpieczeństwa w szkole i respektowania norm społecznych 3
4 f) scenariusz wywiadu z nauczycielami dotyczący przestrzegania norm społecznych g) badanie ankietowe rodziców na temat funkcjonowania w szkole programu wychowawczego i programu profilaktyki h) analiza dokumentacji szkolnej Próba badawcza: Ankieta pt. Czy uczniowie czują się w szkole bezpiecznie 57 rodziców, 104 uczniów, 10 pracowników niepedagogicznych Ankieta pt. Bezpieczeństwo w szkole i respektowanie norm społecznych uczniów, 92 rodziców, 10 pracowników niepedagogicznych. Wywiad dotyczący przestrzegania norm społecznych 17 nauczycieli IV. Analiza wyników i ich interpretacja. 1. Znajomość norm społecznych wśród uczniów. Z przeprowadzonych badań wynika, że uczniowie znają normy społeczne (tak odpowiedziało 98% ankietowanych uczniów, 91% rodziców, 100% nauczycieli, 70% pracowników niepedagogicznych) i w mniejszym bądź większym stopniu przestrzegają norm społecznych wymienionych w ankiecie. 100% nauczycieli zgodnie potwierdza, że co roku uczniowie są zapoznawani z normami społecznymi obowiązującymi w szkole. Uczniowie do najczęściej respektowanych norm społecznych zaliczyli: kulturę osobistą i higienę oraz szacunek dla innych po 77%, dbanie o bezpieczeństwo 59% oraz dążenie do zdobywania wiedzy 65%. Rodzice do najczęściej respektowanych norm społecznych zaliczyli : szacunek dla innych 57%, kulturę osobistą i higienę oraz wystrzeganie się agresywnych zachowań po 55%, a także dbanie o wspólne dobro 52%. Do najrzadziej przestrzeganych norm społecznych ankietowani zaliczyli pomoc słabszym, osamotnionym i młodszym 34% uczniów i 28% rodziców. Uczniowie, za najważniejsze źródło wiedzy o obowiązujących normach uznali lekcje wychowawcze 80%, tak też uważa 85% ankietowanych rodziców oraz realizację programu wychowawczego- 33% uczniów, 47% rodziców. Za mniej ważne lekcje z pedagogiem i psychologiem 31% ankietowanych uczniów, 24%- rodziców Najmniejszą rolę w zapoznawaniu z normami społecznymi ankietowani przypisali stronie internetowej szkoły 21% uczniowie, 16% rodzice. Wszyscy ankietowani nauczyciele, tak jak uczniowie i rodzice, na pierwszym miejscu wymienili godziny wychowawcze, informacje od rodziców 4
5 po zebraniach z wychowawcą, w dalszej lekcje z pedagogiem i psychologiem, na końcu indywidualne rozmowy z uczniem w konkretnej sytuacjiprzypomnienie obowiązujących zasad. Najczęściej wymieniane przez uczniów dokumenty regulujące zasady norm społecznych to: Statut Szkoły-38%, regulaminy (klasopracowni, dowozu, stołówki) 34%, oraz program wychowawczy- 14%. 86% ankietowanych rodziców stwierdziło, że zna dokumentację szkolną, tj. Statut Szkoły, Regulamin Szkoły, szkolne programy: Profilaktyczny, Wychowawczy i inne dokumenty dotyczące praw i obowiązków ucznia oraz respektowania norm społecznych. 2. Bezpieczeństwo w szkole. W grudniu przeprowadzono wśród uczniów, rodziców oraz pracowników niepedagogicznych ankietę badającą poziom bezpieczeństwa w szkole. Celem badania było pozyskanie informacji na temat ewentualnych zagrożeń w środowisku szkolnym, a także oczekiwań ze strony uczniów w dziedzinie bezpieczeństwa. Badanie wykazało, że szkoła jest miejscem bezpiecznym i przyjaznym uczniom, tak odpowiedziało (94%) uczniów, (97%) rodziców, i (100%) pracowników niepedagogicznych. 16% uczniów i 12% rodziców uznało, że w szkole znajdują się miejsca niebezpieczne, którymi są wąski i przeważnie ciemny korytarz przy sali nr 7,8 oraz jezdnia przed szkołą. Zasygnalizowane sytuacje konfliktowe występujące sporadycznie to: a) przemoc słowna (przezywanie wyśmiewanie, obmawianie wulgaryzmy)- 46% uczniów, 39% rodziców, 30% pracowników niepedagogicznych, b) przemoc fizyczna (popychanie, bicie, kopanie)- 41% uczniów,38% rodziców, 30% pracowników niepedagogicznych, c) przemoc psychiczna( zastraszanie, grożenie, mobbing, rozpowszechnianie plotek i oszczerstw również przez smsy i Internet) 16% uczniów, 11% rodziców, 10% pracowników niepedagogicznych, Zdaniem 95% ankietowanych uczniów, 90% rodziców, (100%) pracowników niepedagogicznych sprawcami wyżej wymienionych form przemocy są inni uczniowie. Do sytuacji konfliktowych najczęściej dochodzi: a) na przerwach w czasie lekcji 74% uczniów, 67% rodziców, 100% pracowników niepedagogicznych b) po lekcjach 21% uczniów, 23% rodziców, c) przed lekcjami 15 % uczniów, 10% rodziców 5
6 Ankietowani uczniowie i rodzice uważają, że na zmniejszenie poczucia bezpieczeństwa uczniów w szkole wpływają przede wszystkim następujące zagrożenia: a) wyśmiewanie 59% uczniów, 68% rodziców, b) obrażanie - 61% uczniów, 46% rodziców, c) przemoc fizyczna 36% uczniów, 44% rodziców, d) przezywanie 31% uczniów, 40% rodziców, e) grożenie - 35%uczniów, 38% rodziców, f) okradanie 27% uczniów, 38% rodziców. Wg informacji ankietowanych w szkole sporadycznie dochodzi do: a) kradzieży- 42% uczniów, 19% rodziców, 60% pracowników niepedagogicznych b) wandalizmu 24% uczniów, 17% rodziców, 20% pracowników niepedagogicznych c) palenia papierosów 26% uczniów, 18% rodziców, 50% pracowników niepedagogicznych 90% pracowników niepedagogicznych uważa, że często uczniowie biegają po korytarzach i nie stosują się do poleceń nauczycieli dyżurujących, 50% spotkało się z przypadkami niestosownego odnoszenia się do pracowników obsługi. Za najbardziej uciążliwe zachowanie uczniów, które należy zminimalizować pracownicy niepedagogiczni podali: bieganie po korytarzach i wrzaski powodujące nadmierny hałas. Podniesieniu bezpieczeństwa w szkole sprzyjają następujące działania, które wdrożyła szkoła: a) dyżury nauczycieli podczas przerw - 89% uczniów, 99% rodziców, b) zakaz opuszczania szkoły w czasie trwania zajęć 68% uczniów, 76% rodziców, c) rozmowy na godzinach wychowawczych - 81% uczniów, 70% rodziców d) organizowane przez szkołę spotkania z policją - 43% uczniów, 59% rodziców, e) działania profilaktyczne - 31% uczniów, 48% rodziców. Z rozmów wychowawców z uczniami wynika, że uczniowie znają instytucje niosące pomoc pokrzywdzonym: GOPS, Caritas w Kędzierówce, Gminny Zespół Interdyscyplinarny NIEBIESKA KARTA, Stowarzyszenie Rodziców TU z Zalesia Górnego, Posterunek Policji w Prażmowie i w razie potrzeby mogą się zwrócić do tych instytucji o pomoc. 6
7 3. Diagnozowanie zachowań uczniów i zagrożeń. 89% ankietowanych uczniów i rodziców jest zdania, że w szkole diagnozuje się i analizuje zachowania uczniów, 11% uczniów i rodziców uważa, iż zachowania uczniów w szkole nie są analizowane. Zdaniem ankietowanych podstawowym źródłem wiedzy o nieprzestrzeganiu norm społecznych są: a) obserwacje uczniów na lekcjach i podczas przerw-74% uczniów, 63% rodziców, b) rozmowy z uczniami 68% uczniów, 78% rodziców. c) analizowanie uwag uczniów 61% uczniów, 25% rodziców d) rozmowy z rodzicami 34% uczniów, 67% rodziców, e) wymiana informacji w obrębie grona pedagogicznego-24% uczniów, 42% rodziców, f) ankiety-22% uczniów, 15% rodziców. Nauczyciele oprócz wyżej wymienionych źródeł informacji o nieprzestrzeganiu norm społecznych podali jeszcze rozmowy z pracownikami niepedagogicznymi, obserwacje na wycieczkach szkolnych oraz w czasie koncertów i akademii. Nauczyciele reagują na niewłaściwe zachowania uczniów stosując: a) upomnienia ustne, b) upomnienia (uwagi) pisemne, c) obniżenie oceny z zachowania, d) rozmowę dyscyplinującą z wychowawcą, pedagogiem, dyrektorem, e) powiadomieniem rodziców i rozmowa z rodzicami, f) wyznaczeniem kary i konsekwencją postępowania. Nauczyciele stwierdzili, że diagnozę zachowań uczniów przeprowadza się za pomocą różnych narzędzi: a) wnikliwą obserwację zachowań uczniów przez nauczycieli, pedagoga szkolnego, pracowników niepedagogicznych ( w różnych sytuacjach: na przerwach, lekcjach, uroczystościach, wycieczkach itp.) b) ankiety dotyczące poczucia bezpieczeństwa przeprowadzane przez koordynatora do spraw bezpieczeństwa c) wywiady indywidualne z uczniami i ich rodzicami d) samoocenę uczniów e) analizę ocen z zachowania oraz frekwencji ( analiza dokumentacji szkolnej) f) karty indywidualnych rozmów z rodzicami g) wymiana informacji w obrębie nauczycieli h) zajęcia profilaktyczne i) comiesięczne karty oceny zachowania w poszczególnych klasach j) analizowanie zachowań w zespołach wychowawczych. 7
8 Wyniki diagnozy zachowań uczniów i zagrożeń wykorzystuje się w szkole: a) dla wychowawcy są wskazówką do pracy z uczniem rozwiązywanie problemów wychowawczych w grupie i indywidualnie, b) do sformułowania procedur postępowania w sytuacjach zagrożeń, c) do wzmocnienia dyżurów nauczycieli na korytarzach w miejscach najbardziej niebezpiecznych, d) do sformułowania zasad zachowania na korytarzu podczas przerw, e) do wystawienia comiesięcznych ocen z zachowania, f) na spotkaniach z rodzicami 4. Skuteczność i efektywność stosowanych przez nauczycieli działań wychowawczych i profilaktycznych w eliminowaniu zagrożeń i wzmacnianiu zachowań pozytywnych. Z analizy ankiet wynika, ze zdaniem uczniów (90%), rodziców (91%) oraz pracowników szkoły (100%), nauczyciele szybko reagują na niewłaściwe zachowania uczniów i podejmują działania mające na celu wyeliminowanie zagrożeń. Najczęściej wymieniane sposoby reagowania nauczycieli na niewłaściwe zachowania uczniów to: a) a)upomnienia ustne tak uważa 80% ankietowanych uczniów i 87% rodziców, b) upomnienia pisemne- 87% uczniów, 66% rodziców, c) rozmowy z rodzicami 28% uczniów 67% rodziców d) obniżenie oceny z zachowania 51%, uczniów, 41% rodziców e) rozmowa dyscyplinująca z wychowawcą, pedagogiem, dyrektorem38% uczniów, 40% rodziców. f) Do najrzadszych sposobów zarówno uczniowie (15%) jak i rodzice (10%) zaliczyli wyznaczanie kary. Do najskuteczniejszych działań szkoły sprzyjających przestrzeganiu norm społecznych ankietowani zaliczyli: a) dyżury nauczycieli podczas przerw (97%) uczniów i (78%) ankietowanych rodziców, b) lekcje wychowawcze (85%) ankietowanych uczniów i 67% rodziców. c) w dalszej kolejności wskazywane były rozmowy indywidualne z wychowawcą (65%) uczniów i (72%) rodziców, d) lekcje z pedagogiem lub psychologiem (35%) uczniów i (26%) rodziców, e) spotkania z policją (28%) uczniów, (23%) rodziców. 8
9 f) rozmowy indywidualne z pedagogiem wskazało 24% uczniów i 29% rodziców. g) Za najmniej ważne uczniowie uznali spektakle profilaktyczne (17%) i natomiast rodzice rozmowy indywidualne z dyrektorem (12%). Zarówno uczniowie jak i rodzice nie podali żadnych innych działań nie wymienionych w ankiecie. Z analizy ankiet wynika również, że zdaniem uczniów ( 75%), rodziców (89%) nauczyciele dostrzegają również pożądane zachowania uczniów: pochwała na forum klasy, szkoły, wyniki wywieszane w gablocie na korytarzu, podniesienie oceny z zachowania, nagrody za udział w konkursach, nagroda z stuprocentową frekwencję, otrzymanie tytułu Absolwenta Roku, listy gratulacyjne dla rodziców wyróżniających się dzieci. 5. Analiza podejmowanych działań wychowawczych i profilaktycznych, ocena ich skuteczności. W szkole dokonuje się analizy działań wychowawczych i profilaktycznych ocenia się także skuteczność tych działań oraz modyfikuje je w razie potrzeb. Zespół wychowawczy i zespoły nauczycieli uczących w danej klasie na bieżąco analizują poszczególne przypadki zachowań uczniów, ustalają indywidualne sposoby pracy z wychowankami i ich rodzicami, czuwają nad ich prowadzaniem oraz przebiegiem. W niektórych przypadkach spisuje się kontrakty z uczniami i ich rodzicami oraz organizuje zajęcia socjoterapeutyczne. Wnioski przekazywane są dyrektorowi szkoły oraz całemu gronu pedagogicznemu. Analizy działań zmierzających do eliminacji zagrożeń i wzmacniania pozytywnych zachowań dokonują również wychowawcy poszczególnych klas na bieżąco w miarę potrzeb. Pedagog i psycholog szkolny gromadzi dokumentację zawierającą diagnozę sytuacji i problemów dziecka oraz dokumentację udzielonej mu pomocy. W szkole prowadzone są zajęcia dla uczniów z problemami wychowawczymi i edukacyjnymi. Pozostali nauczyciele również starają się czuwać nad prawidłowym zachowaniem uczniów. Rada pedagogiczna dwa razy w roku szkolnym dokonuje analizy ocen zachowania uczniów (podczas zebrań klasyfikacyjnych) oraz sytuacji wychowawczej w szkole (podczas posiedzenia plenarnego). Nauczyciele dokonują oceny skuteczności swoich działań, wspólnie konsultują ich wyniki na zebraniach zespołów nauczycieli uczących w danej klasie i zespołów wychowawczych. W razie potrzeb działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań modyfikowane są np. poprzez ewaluację Statutu Szkoły, Programu Profilaktyki, 9
10 Programu Wychowawczego, tematyki godzin wychowawczych w przyszłym roku szkolnym czy zmiany konkretnych metod pracy z uczniami. 6. Inicjatywy uczniów i rodziców uwzględniane w działaniach wychowawczych szkoły. Tylko 33% ankietowanych uczniów uważa, że nauczyciele uwzględniają w podejmowanych działaniach wychowawczych inicjatywy i opinie uczniów, ale nie potrafią uzasadnić, jakie to działania. Swoje propozycje dotyczące zmian w działaniach wychowawczych zgłaszało tylko 3% uczniów. 56% ankietowanych rodziców jest zdania, że podejmowane przez nauczycieli działania wychowawcze uwzględniają inicjatywy i opinie uczniów. 62% rodziców uważa, że działania wychowawcze podejmowane przez nauczycieli uwzględniają opinie i inicjatywy wysunięte przez nich samych, ale tylko 24% rodziców deklaruje, że zgłaszali jakieś propozycje dotyczące zmian w działaniach wychowawczych. Nauczyciele w wywiadzie stwierdzili,że w miarę możliwości uwzględnia się zarówno inicjatywę uczniów jak i rodziców w działaniach wychowawczych szkoły. Uwzględniane są inicjatywy Samorządu Szkolnego klas IV-VI, jak i Małego Samorządu (akcje szkolne: szczęśliwy numerek, Dzień Św. Patryka, zbieranie nakrętek, Dzień Życzliwości, turniej miedzyklasowy Ciszej znaczy zdrowiej, Dzień Chłopaka, Walentynki, dyskoteki i imprezy szkolne). Z inicjatywy uczniów zamontowane zostały lustra w łazienkach szkolnych. Wychowawcy uwzględniają również inicjatywy uczniów dotyczące organizacji imprez szkolnych, wyjazdów do kina oraz wycieczek szkolnych. Rodzice angażują się do pomocy przy organizacji dyskotek szkolnych, festynów szkolnych, z inicjatywy rodziców wydawana jest herbata i kupowana jest woda w szkole, Rada Rodziców finansuje udział uczniów w konkursach, nagrody dla uczniów wyróżniających się na zakończenie roku szkolnego. Rodzice zgłosili również potrzebę zmiany zajęć pozalekcyjnych w wychowania fizycznego na inną niż piłka nożna oraz dostosowanie zajęć pozalekcyjnych do rozkładu odjazdu gimbusa. 10
11 Wyniki badań przeprowadzonych wśród nauczycieli, wynikających z obserwacji oraz analizy dokumentów szkolnych: Zasady dotyczące norm społecznych określają wybrane zapisy zawarte w Statucie Szkoły, Regulaminie Szkoły, regulaminie wycieczek oraz zasadach zapisanych w Przedmiotowych Systemach Oceniania. Uczniowie zapoznawani są z tymi dokumentami podczas godzin wychowawczych, rodzice w trakcie zebrań prowadzonych przez wychowawców oraz są dostępne na stronie internetowej szkoły. Zasady bezpieczeństwa uczniowie poznają na poszczególnych lekcjach (regulaminy pracowni, procedury dotyczące bezpieczeństwa uczniów podczas dowozu, scenariusz próbnej ewakuacji, regulamin korzystania ze stołówki szkolnej), oraz pogadanek dotyczących np. bezpiecznego spędzania ferii, wakacji. Uczniowie w większości przypadków nie dopuszczają się rażącego naruszania norm społecznych (zarówno podczas zajęć, przerw oraz akademii i wycieczek szkolnych). Zdarzają się jednak jednostkowe przypadki niewłaściwych zachowań, w stosunku do których stosuje się kary wynikające ze Statutu Szkoły. Do najczęściej wymienianych przez nauczycieli negatywnych zachowań zaliczyć można: brak właściwego szacunku wobec rówieśników i osób starszych, wyszydzanie uczniów osiągających dobre wyniki w nauce, nieużywanie zwrotów grzecznościowych, wulgaryzmy. Obserwacje uczniów wskazały również na niewłaściwe zachowania w szatni szkolnej (przekładanie odzieży i butów, brak obuwia na zmianę). W placówce podejmuje się działania mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Do działań tych zaliczyć można m.in.: organizację zajęć, konkursów, koncertów umuzykalniających, organizację akcji charytatywnych Góra grosza, zbiórka kasztanów, nakrętek, loteria fantowa, kiermasz świąteczny, przeprowadzanie pogadanek, rozmów indywidualnych (wychowawczych i dyscyplinujących), współpraca z PPP oraz z przedstawicielami policji, przekazywanie wychowankom i ich rodzicom informacji o potencjalnych zagrożeniach (ulotki, gazetki ścienne, plakaty, prezentacje multimedialne,).prowadzone są również działania profilaktyczne w formie zajęć socjoterapeutycznych, lekcji z pedagogiem lub psychologiem, lekcji wychowawczych poświęconych uzależnieniom. Działania te dokumentowane są w dziennikach lekcyjnych, dokumentacji pedagoga, teczkach wychowawców, sprawozdaniu koordynatora ds. bezpieczeństwa, sprawozdaniach z pracy Samorządu Szkolnego. Z analizy dzienników lekcyjnych i planów wychowawczych klas wynika, że na godzinach wychowawczych realizowane są założenia szkolnego programu profilaktyki i programu wychowawczego. W szkole obowiązuje również zestaw procedur 11
12 dotyczących zapewnienia bezpieczeństwa tzw. Szkolne Portfolio Bezpieczeństwa. Wsparciem dla szkoły są konsultacje pedagoga szkolnego i psychologa z Poradnią Pedagogiczno - Psychologiczną oraz zajęcia terapeutyczne dla klas oraz wybranych grup uczniów. W działania mające na celu zapewnienie bezpieczeństwa uczniów włączani są również rodzice. W zależności od problemu rodzice wraz z uczniami kierowani są do instytucji, które mogą im udzielić specjalistycznej pomocy: do Poradni Pedagogiczno Psychologicznej, do Sądu Rodzinnego, na Policję do instytucji wspierających działania szkoły w zakresie pomocy rodzinie. Szkoła stara się na bieżąco rozwiązywać problemy i zagrożenia, a w razie potrzeby współpracuje ze społecznym kuratorem sądowym. Pedagog szkolny regularnie spotyka się z uczniami, prowadzi zajęcia lekcyjne, udziela porad i konsultacji dla uczniów i rodziców. V. Wnioski: Mocne strony szkoły 1. Wszyscy respondenci uważają, że uczniowie zapoznawani są z normami społecznymi obowiązującymi w szkole i wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. 2. Uczniowie do najczęściej respektowanych norm społecznych zaliczyli: kulturę osobistą i higienę, szacunek dla innych, dbanie o bezpieczeństwo, ale także dążenie do zdobywania wiedzy. 3. Uczniowie najczęściej prezentują zachowania zgodne z oczekiwaniami i adekwatne do wieku. 4.Uczniowie deklarują, że czują się w szkole bezpiecznie. Słabe strony szkoły 1.Do najrzadziej przestrzeganych norm społecznych ankietowani uczniowie zaliczyli pomoc słabszym, osamotnionym i młodszym. 2. Najmniejszą rolę w zapoznawaniu z normami społecznymi ankietowani przypisali stronie internetowej szkoły. 3. Zasygnalizowane ewentualnie miejsca niebezpieczne w szkole to korytarz przy sali nr 7,8 oraz jezdnia przed szkołą bez spowalniaczy. 4. Uciążliwość pracy nauczycieli dyżurujących i pracowników niepedagogicznych w czasie przerw wynika z nadmiernego hałasu i biegania przez uczniów. 5.Zdecydowana większość uczniów i rodziców uważa, że w placówce nie ma miejsc niebezpiecznych. 6.Szkoła zapewnia bezpieczeństwo 12
13 fizyczne uczniom poprzez dyżury nauczycieli na przerwach, zakaz opuszczania terenu szkoły w trakcie trwania zajęć,, prowadzenie rejestru gości, przestrzeganie zasad BHP i norm społecznych. 7.Nauczyciele szybko i efektywnie reagują na sytuacje trudne i wszelkie przejawy łamania norm społecznych. 8.Nauczyciele stosują pochwały, dostrzegają zaangażowanie uczniów, utrzymują dobrą komunikację z nimi. 9.W placówce prowadzona jest cykliczna diagnoza zachowań oraz zagrożeń poprzez: ankiety, informacje przekazywane przez nauczycieli, innych pracowników szkoły, a także rodziców, obserwacje zachowań uczniów w czasie lekcji, przerw, zajęć pozalekcyjnych, imprez szkolnych, wyjazdów, analizę ocen z zachowania oraz działania wychowawcze. 10.W szkole funkcjonuje koordynator ds. bezpieczeństwa, który przeprowadza diagnozę w formie ankiet i opracowuje raport końcowy, który następnie jest przedstawiany Radzie Pedagogicznej na konferencji plenarnej. 11.Informacje uzyskane poprzez diagnozę, po weryfikacji, powodują podejmowanie konkretnych działań, zgodnie z przyjętymi w szkole procedurami oraz planuje się profilaktykę. 12. W miarę możliwości uwzględnia się zarówno inicjatywę uczniów jak 13
14 i rodziców w działaniach wychowawczych szkoły. 13.Działania mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie pożądanych zachowań są w razie potrzeby modyfikowane. Szkolny program wychowawczy i szkolny program profilaktyki corocznie jest ewaluowany i modyfikowany do potrzeb szkoły, jakie wyniknęły z analizy diagnozy zagrożeń oraz respektowania norm społecznych. Rekomendacje: 1) Na stronie internetowej umieścić raport z ewaluacji wewnętrznej dotyczącego wymagania 5: Respektowane są normy społeczne w szkole. 2) W ramach godzin wychowawczych lub zajęć informatycznych przeprowadzić cykl zajęć w pracowni komputerowej mających na celu zapoznanie uczniów ze stroną internetową szkoły, zakresem informacji dostępnych na tej stronie. 3) Uwzględnić w planie wychowawczym i planie profilaktycznym na rok 2014/2015 uwagi dotyczące bezpieczeństwa i respektowania norm społecznych wynikające z wniosków z powyższej ewaluacji. 4) Zorganizować zajęcia dotyczące potrzeby pomocy i wspierania osób słabszych i osamotnionych oraz o tematyce uzależnień. 5) Konsekwentnie egzekwować od uczniów w czasie przerw zakaz biegania i krzyków na korytarzu, w celu eliminacji nadmiernego hałasu i podniesienia bezpieczeństwa. 6) Wystąpić do organu prowadzącego z prośbą o zamontowanie na jezdni przed szkołą spowalniaczy. 14
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Publicznym Gimnazjum w Uwielinach im. Żołnierzy Armii Krajowej Bohaterów Lasów Chojnowskich Respektowane są normy społeczne w szkole Zespól ewaluacyjny
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 6 sierpnia 2015 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek Na podstawie art.
Bardziej szczegółowoRESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH
ZESPÓŁ SZKÓŁ W GŁOGÓWKU RAPORT EWALUACYJNY RESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH Autorzy: Grażyna Nalepa Beata Janecko Sabina Duda-Duma Elżbieta Kisielewicz Tomasz Węglarczyk obsługa informatyczna Data sporządzenia
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA W LESZNIE ROK SZKOLNY 2013/2014
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA W LESZNIE ROK SZKOLNY 2013/2014 OBSZAR - EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY WYMAGANIE
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ - II półrocze roku szkolnego 2013/2014
Zespół Szkół w Trzcianie RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ - II półrocze roku szkolnego 2013/2014 RESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH Autorzy: Joanna Gajewska Ząbek Jacek Kisiel Maria Kozdra - Bułdak Elżbieta
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2013/2014. Respektowane są normy społeczne
Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole. Respektowane są normy społeczne S t r o n a 1 Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2013/2014. Respektowane są normy społeczne I. Cele i zakres ewaluacji 1. Cele
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI PRZEPROWADZONEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W PIOTRKOWIE TRYBUNALSKIM W ROKU SZKOLNYM 2012/2013
RAPORT Z EWALUACJI PRZEPROWADZONEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W PIOTRKOWIE TRYBUNALSKIM W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 Ewaluacja w Szkole Podstawowej nr 3 w Piotrkowie Trybunalskim w roku szkolnym 2012/2013
Bardziej szczegółowoKSZTAŁTOWANIE I RESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH
Gimnazjum im. Agaty Mróz Olszewskiej w Przytkowicach RAPORT Z EWALUACYJI WEWNĘTRZNEJ KSZTAŁTOWANIE I RESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH Autorzy: Dorota Targosz Iwona Kondela Agnieszka Kot Data sporządzenia
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWAJ NR 46 W WARSZAWIE BADANY OBSZAR RESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH RAPORT PRZYGOTOWAŁY: E. SKARŻYŃSKA - GROMEK W. MYSZEWSKA ROK SZKOLNY 2013/14 Spis treści
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. NOBLISTÓW POLSKICH W RYDUŁTOWACH w roku szkolnym 2013/2014
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. NOBLISTÓW POLSKICH W RYDUŁTOWACH w roku szkolnym 2013/2014 I obszar Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej oraz innej
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie nadzoru pedagogicznego z dnia 7 października 2009 r. wraz ze zmianami z dnia 10 maja 2013
Bardziej szczegółowoPLAN BADAŃ OPRACOWANIE HARMONOGRAMU DZIAŁAŃ
PLAN BADAŃ I. PRZEDMIOT EWALUACJI Szkoła podejmuje działania wychowawczo-profilaktyczne w celu wyeliminowania zagrożeń i wzmocnienia bezpieczeństwa uczniów. II. CEL EWALUACJI Pozyskanie informacji na temat
Bardziej szczegółowoGrupę badawczą stanowili: rodzice uczniów z oddziałów III-VI, wychowawcy i dzieci z oddziałów III-VI w szkole.
Ewaluacji poddane było wymaganie 5: Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. Cel ewaluacji (ogólny): Pozyskanie informacji na temat kształtowania postaw i przestrzegania norm społecznych
Bardziej szczegółowoPLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM.AUGUSTYNA NECLA W MIEROSZYNIE W ROKU SZKOLNYM 2013/2014
PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM.AUGUSTYNA NECLA W MIEROSZYNIE W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej
Raport z ewaluacji wewnętrznej Podstawa prawna: - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 roku w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168 poz. 1324) Przedmiot ewaluacji:
Bardziej szczegółowoObszar: W szkole respektowane są normy społeczne.
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W GIMNAZJUM IM. ARMII KRAJOWEJ W ŻÓRAWINIE W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 Przedmiot ewaluacji: Obszar: W szkole respektowane są normy społeczne. Zespół w składzie:
Bardziej szczegółowoDziałania szkoły na rzecz zapewnienia bezpieczeństwa na jej terenie 2. Cele ewaluacji
1. Przedmiot ewaluacji Działania szkoły na rzecz zapewnienia bezpieczeństwa na jej terenie 2. Cele ewaluacji Cel ogólny Diagnoza środowiska szkolnego w kontekście poczucia bezpieczeństwa wszystkich uczestników
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej w obszarze: Respektowanie norm społecznych w Szkole Podstawowej nr 3 w Sulechowie w roku szkolnym 2016/2017
Raport z ewaluacji wewnętrznej w obszarze: Respektowanie norm społecznych w Szkole Podstawowej nr 3 w Sulechowie w roku szkolnym 2016/2017 Szkoła Podstawowa nr 3 im. Janusza Kusocińskiego w Sulechowie
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej dotyczącej przestrzegania norm społecznych w Szkole Podstawowej w Karpicku
Raport z ewaluacji wewnętrznej dotyczącej przestrzegania norm społecznych w Szkole Podstawowej w Karpicku Opracowała M. Janas 1 Spis treści: 1. Wprowadzenie.. s. 3. 2. Analiza... s. 5. 3. Podsumowanie
Bardziej szczegółowoKSZTAŁTOWANE SĄ POSTAWY I RESPEKTOWANE NORMY SPOŁECZNE
ZESPÓŁ PLACÓWEK OŚWIATOWYCH W PODEDWÓRZU GIMNAZJUM RAPORT EWALUACYJNY KSZTAŁTOWANE SĄ POSTAWY I RESPEKTOWANE NORMY SPOŁECZNE Komisja ewaluacyjna: Bogusław Szabat- przewodniczący Artur Becher- członek Tadeusz
Bardziej szczegółowoRESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH W SZKOLE
PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA IM.STANISŁAWA STASZICA W ZESPOLE SZKÓŁ W RUDKACH RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2013/2014 RESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH W SZKOLE Zespół ewaluacyjny : Monika Chamera
Bardziej szczegółowoWYNIKI EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ: WYMAGANIE 5. PRZEDMIOT EWALUACJI: Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. Wnioski:
WYNIKI EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ: WYMAGANIE 5. PRZEDMIOT EWALUACJI: Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. Rodzice dostrzegają fakt przyswajania norm społecznych przez dzieci. Według rodziców
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. w roku szkolnym 2016/2017. Gimnazjum w Zespole Szkół w Zagórzanach
SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w roku szkolnym 2016/2017 Gimnazjum w Zespole Szkół w Zagórzanach 1. WPROWADZENIE W skład zespołu do spraw ewaluacji wewnętrznej wchodzą: p. Karina Szura, p. Małgorzata
Bardziej szczegółowoWNIOSKI I REKOMENDACJE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ LOKALOWE I WYPOSAŻENIE. 1. Warunki lokalowe sprzyjają w realizowaniu programów nauczania.
WNIOSKI I REKOMENDACJE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OBSZAR: ZARZĄDZANIE SZKOŁĄ WYMAGANIE: SZKOŁA MA ODPOWIEDNIE WARUNKI LOKALOWE I WYPOSAŻENIE Wnioski Mocne strony: 1. Warunki lokalowe sprzyjają w realizowaniu
Bardziej szczegółowoEwaluacja wewnętrzna. Szkole Podstawowej. Gimnazjum
1 Ewaluacja wewnętrzna w Szkole Podstawowej i Gimnazjum w roku szk. 2013/2014 2 Nauczyciele prowadzący badania: Maria Kapłanek i Piotr Filec. Narzędzia badawcze: ankiety dla uczniów, nauczycieli i rodziców.
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. w roku szkolnym 2016/2017. Szkoła Podstawowa w Zespole Szkół w Zagórzanach
SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w roku szkolnym 206/207 Szkoła Podstawowa w Zespole Szkół w Zagórzanach . WPROWADZENIE W skład zespołu do spraw ewaluacji wewnętrznej wchodzą: p. Karina Szura, p. Małgorzata
Bardziej szczegółowoRaport skrócony z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych w Pszowie. BADANY OBSZAR: Bezpieczeństwo uczniów
Raport skrócony z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych w Pszowie BADANY OBSZAR: Bezpieczeństwo uczniów Raport opracowany przez zespół w składzie: Małgorzata Chodura
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 46 im. Stefana Starzyńskiego w Warszawie
Szkoła Podstawowa nr 46 im. Stefana Starzyńskiego w Warszawie Ewaluacja wewnętrzna BEZPIECZEŃSTWO W SZKOLE OBSZAR I Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej W Zespole Szkolno Przedszkolnym nr 4 w Rybniku W roku szkolnym 2012/2013
Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej W Zespole Szkolno Przedszkolnym nr 4 w Rybniku W roku szkolnym 2012/2013 Podstawa prawna: - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej Zespół Szkół w Jemielnie rok szkolny 2016/2017
Raport z ewaluacji wewnętrznej Zespół Szkół w Jemielnie rok szkolny 2016/2017 opracowanie raportu zespół ds. ewaluacji wewnętrznej Wiesława Czerw Agnieszka Polak Barbara Walaszczyk Jemielno, dn.30.03.2017
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej w obszarze: Respektowanie norm społecznych w Szkole Podstawowej Nr 92 w Warszawie w roku szkolnym 2013-2014
Raport z ewaluacji wewnętrznej w obszarze: Respektowanie norm społecznych w Szkole Podstawowej Nr 92 w Warszawie w roku szkolnym 2013-2014 Szkoła Podstawowa nr 92 im. Jana Brzechwy w Warszawie Warszawa
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYCZNY XLVI Liceum Ogólnokształcącego z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Stefana Czarnieckiego
PROGRAM PROFILAKTYCZNY XLVI Liceum Ogólnokształcącego z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Stefana Czarnieckiego I. Wstęp Okres dojrzewania to czas, w którym młodzież często podejmuje zachowania ryzykowne co
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej. przeprowadzonej w Gimnazjum im. Jana Pawła II. w Osieku nad Notecią
Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Gimnazjum im. Jana Pawła II w Osieku nad Notecią w roku szkolnym 2014 / 2015 CZĘŚĆ I RAPORTU Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OBSZAR I: Efekty działalności dydaktycznej,
Bardziej szczegółowoRaport. w Szkole Podstawowej nr 77. Respektowane są normy społeczne. im. 15 Pułku Ułanów Poznańskich w Poznaniu. z ewaluacji wewnętrznej obszaru 1.
Raport z ewaluacji wewnętrznej obszaru 1.4 Respektowane są normy społeczne w Szkole Podstawowej nr 77 im. 15 Pułku Ułanów Poznańskich w Poznaniu rok szkolny 2010/2011 Przebieg ewaluacji Prezentowany raport
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej
Publiczne Gimnazjum w Klukowie Rok szkolny 2012/2013 Raport z ewaluacji wewnętrznej 1. POCZUCIE BEZPIECZEŃSTWA UCZNIÓW W SZKOLE 2. FUNKCJONOWANIE OCENY SZKOLNEJ JAKO ŚRODKA MOTYWUJĄCEGO Opracował zespół
Bardziej szczegółowoI Podstawy planowania. Podstawa prawna:
ORGANIZACJA I HARMONOGRAM ROCZNEGO PLANU NADZORU PEDAGOGICZNEGO sprawowanego w Szkole Podstawowej Nr 73 Specjalny Ośrodek Szkolno Wychowawczy dla Dzieci Niewidomych i Słabowidzących w Krakowie, ul. Tyniecka
Bardziej szczegółowoRaport z przeprowadzonej ewaluacji wewnętrznej realizowanej w ZSP w Gąsawie w ramach nadzoru pedagogicznego.
Raport z przeprowadzonej ewaluacji wewnętrznej realizowanej w ZSP w Gąsawie w ramach nadzoru pedagogicznego. Wymaganie: 4. Respektowane są normy społeczne. Rok szkolny: 2013/2014 Skład osobowy zespołu
Bardziej szczegółowoRespektowanie norm społecznych w szkole
Respektowanie norm społecznych w szkole Opracowały: Bieława Dorota, Czerniawska Teresa, Drobek Danuta, Kielbasa Elżbieta, Mackiewicz Mirosława, Merdas Liliana, Sulek Sylwia, Walicka Alicja Wieczorek Dorota,
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ IM. ŚW. RODZINY W LUTCZY
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ IM. ŚW. RODZINY W LUTCZY ROK SZKOLNY 212/213 WYMAGA: 2.5 Kształtuje się postawy uczniów Pytania kluczowe: Cel ewaluacji: Pozyskanie informacji na temat kształtowania
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA NR 10 W BĘDZINIE PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2016/2017
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 0 W BĘDZINIE PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 206/207 Zespół ewaluacyjny:. Anna Biały- Nieznalska- koordynator, nauczyciel języka polskiego i historii 2. Joanna Skwara- nauczyciel przyrody
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W PSP NR 1 W PIONKACH W ROKU SZK. 2013/2014 Wymaganie 5: Respektowane są normy społeczne Przedmiot ewaluacji: Skuteczność podejmowanych działań wobec uczniów.
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ W STRZEPCZU
SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ W STRZEPCZU 1 II ZAŁOŻENIA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO W procesie wychowania i edukacji szczególny nacisk będzie kładziony na kształtowanie charakteru, a w szczególności
Bardziej szczegółowoPrzykładowe oferty szkół w zakresie profilaktyki agresji i przemocy
Przykładowe oferty szkół w zakresie profilaktyki agresji i przemocy - wypracowane przez uczestników kursu Tworzenie systemu oddziaływań profilaktycznych w szkole w zakresie przeciwdziałania agresji i przemocy
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2010/ 2011
SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2010/ 2011 OBSZAR III WYMAGANIE 3.3. Rodzice są partnerami szkoły. DATA SPORZĄDZENIA SPRAWOZDANIA: 20 czerwca 2011 r. NAZWISKA AUTORÓW: Jolanta Andriskowska
Bardziej szczegółowo2. Uczniowie czują się w szkole bezpiecznie i wiedzą jakich zachowań się
Raport: 1 WYMAGANIE: Uczniowie respektują normy społeczne Charakterystyka działania Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez zespół ewaluacyjny w skład którego
Bardziej szczegółowoZadania wychowawczo-profilaktyczne na rok szkolny 2014/2015
Zadania wychowawczo-profilaktyczne na rok szkolny 2014/2015 Uwzględniając wnioski z poczynionych obserwacji w roku szkolnym 2013/2014, analizując dzienniki szkolne i dodatkową dokumentację a oraz sugerując
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej ( I półrocze roku szkolnego 2018/2019)
Raport z ewaluacji wewnętrznej ( I półrocze roku szkolnego 2018/2019) Wychowanie do wartości i kształtowanie patriotycznych postaw uczniów klas 5, 6, 7 i 8. I. Informacje wstępne Ewaluacja wewnętrzna,
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa w Starej Wsi. Raport z ewaluacji wewnętrznej. Działania szkoły na rzecz profilaktyki agresji i przemocy w szkole
Szkoła Podstawowa w Starej Wsi Raport z ewaluacji wewnętrznej Działania szkoły na rzecz profilaktyki agresji i przemocy w szkole Rok szkolny 2014/2015 1 Przedmiotem ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej
Bardziej szczegółowoBADANIE EWALUACYJNE W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W TŁUSZCZU
BADANIE EWALUACYJNE W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W TŁUSZCZU Przedmiot badania: 1) Stan bezpieczeństwa na terenie szkoły 2) Rozpoznanie zagrożeń dotyczących przebywania w szkole i na jej terenie
Bardziej szczegółowoPROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI WYCHOWANIA W ZESPOLE SZKÓŁ W ZWARDONIU W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI WYCHOWANIA W ZESPOLE SZKÓŁ W ZWARDONIU W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Program poprawy efektywności wychowania został opracowany w oparciu o: 1. Zdiagnozowanie środowiska uczniowskiego
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi w Raciborzu RAPORT EWALUACYJNY. Obszar: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej
Szkoła Podstawowa nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi w Raciborzu RAPORT EWALUACYJNY Obszar: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły. Wymaganie:
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej. Zespołu Szkół w Suchowoli. w roku 2013/2014
Zespół Szkół w Suchowoli Suchowola 26 maja 14r. Raport z ewaluacji wewnętrznej Zespołu Szkół w Suchowoli Wstęp w roku 13/14 Raport z ewaluacji wewnętrznej, która została przeprowadzona w Zespole Szkół
Bardziej szczegółowoRAPORT ZE WSTĘPNEJ EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ: Przedmiot ewaluacji:
RAPORT ZE WSTĘPNEJ EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ: Przedmiot ewaluacji: WYMAGANIE 3. PRZEDMIOT EWALUACJI: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoRESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH W SZKOLE
RESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH W SZKOLE RAPORT EWALUACYJNY Zespół w składzie: Dorota Domańska Dorota Just Biała Podlaska, marzec 2016 Pytania kluczowe: Czy uczniowie czują się w szkole bezpiecznie? Jaka
Bardziej szczegółowoTERMIN -4- pod koniec I i II półrocza Do 15-go każdego miesiąca FORMY REALIZACJI -1- LP ZADANIA GŁÓWNE. EWALUACJA -5- Sprawozdanie
LP ZADANIA GŁÓWNE FORMY REALIZACJI -1- -2- -3-1. Zadania ogólnowychowawcze Dokonywanie oceny sytuacji wychowawczej w szkole, Stałe czuwanie nad prawidłową realizacją obowiązku szkolnego, szczególna kontrola
Bardziej szczegółowoRespektowane są normy społeczne
EWALUACJA WEWNĘTRZNA ROK SZKOLNY 2014/2015 WYMAGANIE 5 Respektowane są normy społeczne Charakterystyka wymagania - Poziom D: Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na
Bardziej szczegółowoRESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH W SZKOLE
RESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH W SZKOLE Wymaganie 5 Respektowane są normy społeczne. Raport ewaluacyjny opracowany przez zespół ewaluacji w składzie: Ewa Jadwiszczak, Anna Krajda, Grażyna Łągwa, Teresa
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA W SIECIECHOWIE OBSZAR I WYMAGANIE 1.3. RESPEKTOWANE SĄ NORMY SPOŁECZNE
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA W SIECIECHOWIE OBSZAR I EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ PRZEDSZKOLA. WYMAGANIE 1.3.
Bardziej szczegółowoPUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH. na rok szkolny 2016/2017
PROGRAM PROFILAKTYCZNY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH na rok szkolny 2016/2017 Głównym założeniem programu profilaktyki jest szeroko rozumiana działalność Szkoły na rzecz zapobiegania
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY PEDAGOGA SZKOLNEGO Szkoły Podstawowej im. Janusza Korczaka W Kleszczowie na rok szkolny 2015/ 2016
PLAN PRACY PEDAGOGA SZKOLNEGO Szkoły Podstawowej im. Janusza Korczaka W Kleszczowie na rok szkolny 2015/ 2016 Zadania Diagnozowanie środowiska szkolnego. Diagnoza niepowodzeń szkolnych uczniów. Cele szczegółowe
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji Szkolnego Programu Profilaktyki
Raport z ewaluacji Szkolnego Programu Profilaktyki Przygotowała: Barbara Górecka Atkinson 1. Ewaluacja została dokonana na podstawie: - obserwacji uczniów na zajęciach dydaktycznych, pozalekcyjnych oraz
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół w Ozimku
Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół w Ozimku Ozimek, 2012 Spis treści: Projekt ewaluacji wewnętrznej Wyniki projektu Zalecenia Załączniki PROJEKT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w Zespole
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. GEN. J.H. DĄBROWSKIEGO W STARKÓWCU PIĄTKOWSKIM
PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. GEN. J.H. DĄBROWSKIEGO W STARKÓWCU PIĄTKOWSKIM Cele programu: 1. Obserwacja i diagnoza zagrożeń występujących na terenie szkoły. 2. Wczesna reakcja w przypadku
Bardziej szczegółowoORGANIZACJA I EFEKTYWNOŚĆ POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ
PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. JANA PAWŁA II W PACZKOWIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ORGANIZACJA I EFEKTYWNOŚĆ POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ ROK SZKOLNY 2013 / 2014 1 PROBLEM BADAWCZY: Organizacja
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYCZNY XLVI Liceum Ogólnokształcącego z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Stefana Czarnieckiego na rok szkolny 2011/2012
PROGRAM PROFILAKTYCZNY XLVI Liceum Ogólnokształcącego z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Stefana Czarnieckiego I. Wstęp Okres dojrzewania to czas, w którym młodzież często podejmuje zachowania ryzykowne co
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYCZNY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH. na rok szkolny 2015/2016
PROGRAM PROFILAKTYCZNY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH na rok szkolny 2015/2016 I PODSTAWA PRAWNA Program profilaktyki w Publicznej Szkole Podstawowej w Sabniach kieruje się
Bardziej szczegółowoPUBLICZNEGO GIMNAZJUM IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH. na rok szkolny 2015/2016
PROGRAM PROFILAKTYCZNY PUBLICZNEGO GIMNAZJUM IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH na rok szkolny 2015/2016 I PODSTAWA PRAWNA Głównym założeniem programu profilaktyki jest szeroko rozumiana działalność Szkoły
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ BEZPIECZEŃSTWO W SZKOLE
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ BEZPIECZEŃSTWO W SZKOLE Przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Augustowie, w edukacji wczesnoszkolnej w roku szkolnym 2016 / 2017 obszar 1. Efekty działalności dydaktycznej,
Bardziej szczegółowoKształtowane są postawy i respektowane normy społeczne.
Raport z ewaluacji wewnętrznej prowadzonej w Szkole Podstawowej im. Tadeusza Kościuszki w Stroniu Problem badawczy: Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. Styczeń 2018 1 Wstęp Prezentowany
Bardziej szczegółowoCel ewaluacji: Zebranie informacji, czy procesy wspomagania i edukacji uczniów mają charakter zorganizowany.
Wymaganie: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Cel ewaluacji: Zebranie informacji, czy procesy wspomagania i edukacji uczniów mają charakter zorganizowany. Pytania kluczowe:
Bardziej szczegółowoCel Zadania Sposób realizacji Odpowiedzialny Termin Sposób kontroli
5 Rozpoznanie Poznanie ucznia, jego Rozmowy z uczniami w klasie, spotkania Wychowawca, 31 Rozmowa sytuacji ucznia. rodziców i środowiska z rodzicami, rozmowa indywidualna października z wychowawcą w jakim
Bardziej szczegółowoPubliczne Gimnazjum im. Marii Konopnickiej w Strykowicach Górnych RAPORT EWALUACJA WEWNĘTRZNA RESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH W SZKOLE
Publiczne Gimnazjum im. Marii Konopnickiej w Strykowicach Górnych RAPORT EWALUACJA WEWNĘTRZNA RESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH W SZKOLE Strykowice Górne, czerwiec 214 Wprowadzenie Prezentowany raport jest
Bardziej szczegółowoPLAN EWALUACJI WEWNETRZNEJ
PLAN EWALUACJI WEWNETRZNEJ W ZESPOLE SZKOŁ NR 2 W KOLBUSZOWEJ ROK SZKOLNY 2013/2014 RESPEKTOWANE SĄ NORMY SPOŁECZNE OBSZAR: Efekty działalności dydaktycznej, j i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej
Bardziej szczegółowoEWALUACJA ZEWNĘTRZNA
Zespół Szkół Zawodowych Nr 1 im. Władysława Korżyka w Rykach Wnioski do pracy Rok szkolny 2015/2016 EWALUACJA ZEWNĘTRZNA Zasadnicza Szkoła Zawodowa Wnioski z ewaluacji zewnętrznej/ problemowej/ dotyczące
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU SZKÓŁ NR 2 im. Ks. WARCISŁAWA IV w SZCZECINKU
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU SZKÓŁ NR 2 im. Ks. WARCISŁAWA IV w SZCZECINKU Spis treści: I. Wstęp II. Diagnoza środowiska szkolnego III. Cele programu IV. Harmonogram działań profilaktycznych
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY PEDAGOGA SZKOLNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ W BOLECHOWICACH NA ROK SZKOLNY 2014/15
PLAN PRACY PEDAGOGA SZKOLNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ W BOLECHOWICACH NA ROK SZKOLNY 2014/15 Pedagog szkolny: mgr Anna Koprowska ZADANIA DO REALIZACJI SPOSÓB REALIZACJI TERMIN REALIZACJI I. ZADANIA OGÓLNO-
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY PEDAGOGA SZKOLNEGO Szkoły Podstawowej im. Janusza Korczaka W Kleszczowie na rok szkolny 2017/2018
PLAN PRACY PEDAGOGA SZKOLNEGO Szkoły Podstawowej im. Janusza Korczaka W Kleszczowie na rok szkolny 2017/2018 Zadania Diagnozowanie środowiska szkolnego. Diagnoza niepowodzeń szkolnych uczniów. Cele szczegółowe
Bardziej szczegółowo2. Prowadzenie badań i działań diagnostycznych dotyczących uczniów.
Str. Spis treści. Wprowadzenie.... Prowadzenie badań i działań diagnostycznych dotyczących uczniów..... Poradnictwo i pomoc psychologiczna..... Zapewnienie uczniom doradztwa w zakresie wyboru kierunku
Bardziej szczegółowoPLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO
PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO mgr Joanna Wiater : mgr Monika Walczak Data rozpoczęcia stażu 1 września 2010 r. Czas trwania stażu 2 lata i 9 miesięcy Cel podstawowy: uzyskanie stopnia
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI. ZSO II Liceum Ogólnokształcące im. J. K. Korzeniowskiego w Rumi
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI ZSO II Liceum Ogólnokształcące im. J. K. Korzeniowskiego w Rumi Szkolny program profilaktyki II Liceum Ogólnokształcącego jest procesem zmierzającym do: wspierania rozwoju
Bardziej szczegółowoPROGRAM BEZPIECZNA SZKOŁA SZKOŁA PODSTAWOWA W DOLICACH. Opracowała: Renata Nahorska
PROGRAM BEZPIECZNA SZKOŁA SZKOŁA PODSTAWOWA W DOLICACH Opracowała: Renata Nahorska 1. WSTĘP Istotą tego programu jest tworzenie warunków do bezpiecznego funkcjonowania szkoły, powstania szkoły wolnej od
Bardziej szczegółowoRaport z wewnątrzszkolnej ewaluacji problemowej w roku szkolnym 2012/2013
Szkoła Podstawowa im. Adama Mickiewicza w Skalmierzycach Raport z wewnątrzszkolnej ewaluacji problemowej w roku szkolnym 2012/2013 DLA RADY PEDAGOGICZNEJ, RODZICÓW i UCZNIÓW SZKOŁY Zespół ds. ewaluacji
Bardziej szczegółowoPUBLICZNE GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W TUSZOWIE NARODOWYM EWALUACJA WEWNĘTRZNA PROMOWANA JEST WARTOŚĆ EDUKACJI
PUBLICZNE GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W TUSZOWIE NARODOWYM EWALUACJA WEWNĘTRZNA PROMOWANA JEST WARTOŚĆ EDUKACJI ROK SZKOLNY 2015/2016 WYMAGANIE: Promowana jest wartość edukacji Cele ewaluacji Pozyskanie
Bardziej szczegółowoSzkolny Program. Przeciwdziałania Przemocy i Agresji. Zespół Szkolno-Przedszkolny. im. Komisji Edukacji Narodowej. w Bardzie z Filią w Przyłęku
Szkolny Program Przeciwdziałania Przemocy i Agresji Zespół Szkolno-Przedszkolny im. Komisji Edukacji Narodowej w Bardzie z Filią w Przyłęku Uczestnictwo w programie Szkoła bez Przemocy jest okazją do stworzenia
Bardziej szczegółowoPLAN WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA BRZECHWY W BORKOWIE
PLAN WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA BRZECHWY W BORKOWIE I. Cel główny: - Angażowanie rodziców uczniów do współuczestnictwa w realizacji zadań edukacyjnowychowawczych i do życia szkolnego
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI Szkoła Podstawowa nr 31 im. Lotników Polskich w Lublinie
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI Szkoła Podstawowa nr 31 im. Lotników Polskich w Lublinie Program ten sporządzono w oparciu o: Ustawę z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256,
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI PUBLICZNEGO GIMNAZJUM NR 5 W SIEDLCACH NA LATA 2014/2017
PROGRAM PROFILAKTYKI PUBLICZNEGO GIMNAZJUM NR 5 W SIEDLCACH NA LATA 2014/2017 Cel główny w roku m 2014/2015: Promocja zdrowego i bezpiecznego stylu życia wśród uczniów. Wzmacnianie poczucia wartości własnej
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej
Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej im. Wł. Jagiełły w roku szkolnym 2016/2017 Autorzy: Anna Majka Jolanta Frankiewicz Monika Ruszkiewicz Raport sporządzono w dn. 10.06
Bardziej szczegółowoOBSZARY PRACY SZKOŁY
OBSZARY PRACY SZKOŁY 1. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły. 1.1. Analizuje się wyniki egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzające
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM W KRUPSKIM MŁYNIE
PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM W KRUPSKIM MŁYNIE Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół
Bardziej szczegółowoRaport z częściowej ewaluacji wewnętrznej
Raport z częściowej ewaluacji wewnętrznej I. Cele i zakres ewaluacji wewnętrznej: Cel ewaluacji: Zebranie informacji, czy w szkole analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego i czy wdraża
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I NADZORU PEDAGOGICZNEGO
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I NADZORU PEDAGOGICZNEGO przeprowadzonego w Punkcie Przedszkolnym przy Publicznej Szkole Podstawowej w Bistuszowej w roku szkolnym 2010/2011 Zgodnie z opracowanym Planem
Bardziej szczegółowoPlan działań profilaktycznych w Specjalnym Ośrodku Szkolno Wychowawczym na rok szkolny 2014/2015
Plan działań profilaktycznych w Specjalnym Ośrodku Szkolno Wychowawczym na rok szkolny 2014/2015 LP ZADANIA 1. Zapoznanie podstawową dokumentacją szkoły regulującą zachowanie w różnych sytuacjach. TERMIN
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI na rok szkolny 2013/2014 SZKOŁA PODSTAWOWA W ŚWIĄTKACH
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI na rok szkolny 2013/2014 SZKOŁA PODSTAWOWA W ŚWIĄTKACH Cele programu Cel główny: - kształtowanie umiejętności społecznych - przygotowanie uczniów do radzenia sobie w trudnych
Bardziej szczegółowoPROGRAM NAPRAWCZY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W MICHAŁOWIE WDROŻONY W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
PROGRAM NAPRAWCZY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W MICHAŁOWIE WDROŻONY W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 1. Źródła informacji: Analiza i ocena stanu bezpieczeństwa szkoły dokonana przez wizytatorów w ramach ewaluacji zewnętrznej
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYCZNY
PROGRAM PROFILAKTYCZNY Szkoła Podstawowa nr 1 im. ks. Jana Twardowskiego w Zespole Szkół nr 1 w Mikołowie NA ROK SZKOLNY 2015/2016 Szkoła Podstawowa nr 1 im. ks. J. Twardowskiego w Mikołowie. Szczegółowy
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 59. im. gen. JANA HENRYKA DĄBROWSKIEGO W POZNANIU
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 59 im. gen. JANA HENRYKA DĄBROWSKIEGO W POZNANIU 2014/2015 Wstęp Profilaktyka wg. H. Radlińskiej oznacza zapobieganie powstawaniu zjawisk i stanów niekorzystnych
Bardziej szczegółowoCo wynika z raportów z ewaluacji? SP Lubojna SP Turów G nr 1 Rędziny SP i G Kłomnice SP i G Rzerzęczyce
Co wynika z raportów z ewaluacji? SP Lubojna SP Turów G nr 1 Rędziny SP i G Kłomnice SP i G Rzerzęczyce Ważne dla uczniów: organizacja konkursów, wyjazdów, wystrój, wyposażenie szkoły, udział w konkursach,
Bardziej szczegółowoProfilaktyka uzależnień
Profilaktyka uzależnień 1) Zapoznanie uczniów z rodzajami uzależnień występujących we współczesnym świecie 2) Zapoznanie uczniów i rodziców ze skutkami wszelkich uzależnień i omówienie sposobów ich zapobiegania
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. KS. JANA TWARDOWSKIEGO W CHODLU NA ROK SZKOLNY 2016/2017
PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. KS. JANA TWARDOWSKIEGO W CHODLU NA ROK SZKOLNY 2016/2017 WSTĘP Program Profilaktyki Szkoły Podstawowej im. ks. Jana Twardowskiego w Chodlu uzupełnia program
Bardziej szczegółowo