PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU PLACÓWEK OŚWIATOWYCH W MIŁKACH

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU PLACÓWEK OŚWIATOWYCH W MIŁKACH 1

2 W wychowaniu chodzi właśnie o to, aby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem, o to, aby bardziej był a nie tylko miał, aby więc poprzez wszystko, co ma, co posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy, aby również umiał bardziej być nie tylko z drugim, ale i dla drugich. Jan Paweł II 2

3 1. Wstęp. 2. Wartości ważne dla całej społeczności szkolnej. 3. Podstawa prawna szkolnego programu wychowawczego. 4. Priorytet szkoły. 5. Zadania szkoły. 6. Główne cele wychowawcze. 7. Zasady współpracy szkoły z rodzicami. 8. Ewaluacja szkolnego programu wychowawczego. 3

4 I. WSTĘP Priorytet w wychowaniu młodego człowieka powinna mieć rodzina. Rodzice kształtują system wartości dziecka, zasadniczo wpływają na jego osobowość i kulturę społeczną. Oni też ponoszą główną odpowiedzialność za proces wychowawczy dziecka. Szkoła pełni funkcję wspierającą rodziców w jego wychowaniu. Istotą działań wychowawczych szkoły jest współpraca wszystkich nauczycieli, rodziców, pracowników administracji i obsługi. Obowiązkiem jest wspieranie uczniów w budowaniu ich świata wartości. Ważne jest wyznaczenie wspólnego systemu akceptowanych wartości, postaw i norm moralnych. Program wychowawczy opisuje w sposób całościowy wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym. Jest on przyjętą w szkole koncepcją wychowania zmierzającą do kształtowania osobowości ucznia i wszechstronnego jego rozwoju pod kierunkiem nauczycieli, opisaną przez zestaw celów, zadań i sposobów ich realizacji. Treści Programu Wychowawczego realizowane w Zespole Placówek Oświatowych w Milkach są spójne ze Statutem Szkoły, Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania, Szkolnym Programem Profilaktyki. Podstawy i ramy wychowania szkolnego określone są przez: Konstytucję Rzeczpospolitej Polskiej, Konwencję o Prawach Dziecka, Ustawę o systemie oświaty. Wszyscy pracownicy szkoły troszczą się o tworzenie klimatu otwartości, życzliwości i dialogu. II. WARTOŚCI WAŻNE DLA CAŁEJ SPOŁECZNOŚCI SZKOLNEJ Program Wychowawczy umożliwia uczniom wszechstronny rozwój osobowości w wymiarze fizycznym, psychicznym i społecznym. Nauczyciele wspierają działania rodziców w kształtowaniu cech ważnych dla każdego człowieka. Działania wychowawcze szkoły w miarę możliwości są dostosowane do możliwości psychofizycznych uczniów. Za najważniejsze wartości uznajemy: - uczciwość, - odpowiedzialność, - poczucie własnej wartości, - szacunek dla innych ludzi, - kreatywność, 4

5 - kulturę osobistą, - poszanowanie tradycji i kultury narodu, - poszanowanie dla innych kultur i tradycji. Pragniemy, aby absolwenci naszej Szkoły byli rzetelnie przygotowani do życia i prawidłowego funkcjonowania w społeczeństwie. Wizerunek absolwenta naszej szkoły; samodzielny i odpowiedzialny w swoich działaniach; budujący swój system wartości, który pozwala na rozwijanie pasji i zainteresowań; dążący do dobra w wymiarze indywidualnym i społecznym, umiejętnie godząc dobro własne z dobrem innych; akceptujący siebie, dobry i tolerancyjny dla innych, empatyczny, dążący do osiągnięcia wysokiej kultury osobistej; rozpoznający wartości moralne, odpowiedzialny za swoje decyzje i czyny; czujący potrzebę ciągłego kształcenia się, rozwijania sprawności fizycznej, intelektualnej i emocjonalno moralnej; dbający o bezpieczeństwo własne i swoich kolegów; znający i stosujący zasadę fair-play w sporcie i w życiu; przygotowany do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i państwowej; umiejący być aktywnym i twórczym w działaniu; znający i szanujący swoją historię, kulturę i tradycję regionu; wprowadzający w życie postawy patriotyczne i proeuropejskie; odpowiedzialnie funkcjonujący w demokratycznym społeczeństwie i właściwie rozumiejący ideały demokracji, tolerancji, wolności; poszukujący autorytetów i wzorców moralnych; szanujący prawa jednostki; potrafiący samodzielnie i krytycznie myśleć oraz korzystać z różnych źródeł informacji; uwrażliwiony na otaczającą go przyrodę i piękno natury; posiadający umiejętność świadomego uczestniczenia w kulturze fizycznej i promowania jej w środowisku, w którym żyje; przygotowany do kontynuowania kształcenia intelektualnego i sportowego na wyższym poziomie nauczania; posiadający szerokie zainteresowania i pasje poznawcze. 5

6 III. PODSTAWA PRAWNA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO 1. Konstytucja RP art. 48 ust. 1, art. 53 ust.3, art.71 ust Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (tekst jednolity: Dz. U. Nr 11 z 2002 r., 3. Ustawa o systemie oświaty art. 1, 4, 5, 22, 33, 34a, 40, Dz. U. z dnia 28 sierpnia 2015r., poz Ustawie z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego (Dz. U. Nr 111, poz. 535 z późn. zm.). 5. Karta Nauczyciela art Podstawa programowa MEN 7. Statut Szkoły 8. Konwencja Praw Dziecka IV. PRIORYTET SZKOŁY 1. Szkoła dba o harmonijny rozwój ucznia, a przede wszystkim o jego kompetencje społeczne. 2. Atmosfera szkoły w zakresie bezpieczeństwa, zdrowia i higieny sprzyja efektywnej pracy. 3. Stale podnoszone kompetencje kadry pedagogicznej sprzyjają realizacji zadań. 4. Nauczyciele wspierają wychowawczą rolę rodziny, dzielą się swoją wiedzą i doświadczeniem z rodzicami i opiekunami uczniów. 5. Systematyczna działalność wychowawcza, edukacyjna, informacyjna i profilaktyczna wśród uczniów, ich rodziców (prawnych opiekunów) oraz nauczycieli, wychowawców i innych pracowników szkoły w celu przeciwdziałania narkomanii. 6. Uwzględnienie trójpodmiotowości oddziaływań wychowawczych i kształcących: uczeń - szkoła - dom rodzinny. 7. Dążenie do jednokierunkowości oddziaływań wychowawczych środowiska rodzinnego i szkolnego ucznia. 8. Sprzyjanie rozwojowi cech osobowości dziecka niezbędnych do opanowania właściwych prospołecznych umiejętności i ukształtowania w nim prawidłowych postaw. 6

7 V. ZADANIA SZKOŁY 1. Dbanie o wszechstronny rozwój dziecka. 2. Współpraca szkoły z rodzicami. 3. Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów przez przeciwdziałanie niepowodzeniom szkolnym. 4. Wspieranie uczniów zdolnych oraz rozwijanie ich zainteresowań. 5. Wspieranie uczniów niepełnosprawnych. 6. Diagnozowanie problemów, których przyczyną są trudności wychowawcze, szkolne, emocjonalne, zdrowotne uczniów oraz eliminowanie tych problemów. 7. Kształtowanie postaw prozdrowotnych. 8. Zapobieganie uzależnieniom uczniów poprzez działalność wychowawczą, edukacyjną, informacyjną i profilaktyczną. 9. Prowadzenie profilaktyki selektywnej mającej na celu pomoc uczniom, którzy mieli kontakt ze środkami psychoaktywnymi. 10. Dysponowanie bogatą ofertą edukacyjną szkoły. 11. Diagnoza problemów występujących w środowisku szkolnym i rodzinnym prowadzących do zachowań agresywnych wśród uczniów. 12. Wzmocnienie więzi uczniów ze szkołą i społecznością lokalną. 13. Wsparcie rozwoju dzieci sześcioletnich w związku z obniżeniem realizacji obowiązku szkolnego. 14. Zapewnienie właściwej opieki uczniom w świetlicy szkolnej. VI. GŁÓWNE CELE WYCHOWAWCZE Celem wychowania jest wspieranie wszechstronnego rozwoju osobowościowego uczniów w sprzyjającym im środowisku wychowawczym w wymiarze: intelektualnym, emocjonalnym, społecznym, zdrowotnym, moralnym i duchowym. Wspieranie rozwoju osobowego ucznia obejmuje wszystkie sfery jego osobowości poprzez: 1. Rozwój fizyczny: sprawność fizyczną, dbanie o własne zdrowie, podejmowanie zachowań prozdrowotnych oraz zdrowego stylu życia. 2. Rozwój emocjonalny: poznawanie własnej sfery uczuciowej, 7

8 umiejętność okazywania uczuć, opanowanie emocji, kształtowanie postaw sprzyjających wzmacnianiu zdrowia własnego i innych ludzi, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, 3. Rozwój intelektualny: poszukiwanie prawdy, poznanie swoich uzdolnień, rozszerzenie zainteresowań, umiejętność uczenia się, umiejętność gromadzenia, segregowania i weryfikowania informacji, umiejętność wypowiadania się, umiejętność obserwacji, wyćwiczenie pamięci, zdolność kojarzenia, 4. Rozwój moralny: zdolność wartościowania, umiejętność dokonania samooceny, odwaga cywilna, świadome posłuszeństwo, postawa otwartości w życiu społecznym, oparta na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych, pracowitość, rzetelność, wytrwałość, punktualność, porządek, ład, umiejętność stawiania sobie celów i osiągania ich. 5. Rozwój duchowy: poznanie zasad wiary, myślenie refleksyjne, poznawanie dorobku kulturowego, postawa twórcza, konstruktywny i stabilny system wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia. 8

9 6. Rozwój społeczny: umiejętność kontaktowania się z ludźmi, kultura bycia, umiejętność współpracy w grupie, umiejętność pełnienia przypisanych ról społecznych, odpowiedzialność za środowisko przyrodnicze, patriotyzm, poczucie przynależności do społeczności Europy,. 1. Uczeń w szkole Cel Ma poczucie jedności ze społecznością klasową i szkolną. Sposób realizacji wycieczki rywalizacja międzyklasowa i międzyszkolna Osoby odpowiedzialne Termin realizacji Pracuje społecznie na rzecz klasy i szkoły. dyżury w klasie praca w samorządzie klasowym praca w samorządzie szkolnym Opiekun SU Dba o wystrój szkoły. przygotowywanie sprzętu na imprezy szkolne aktualizowanie gazetek ściennych, dekoracji na korytarzach szkolnych Wychowawcy klas, wyznaczeni nauczyciele 9

10 Zna historię szkoły i kultywuje jej tradycje. akademie i uroczystości szkolne ślubowanie klas I eksponowanie dyplomów i pucharów zdobytych podczas zawodów sportowych imprezy kulturalne i sportowe związane z tradycjami szkoły Nauczyciele historii Nauczyciele wychowania fizycznego I Potrafi umiejętnie pełnić przypisane role społeczne. zapoznanie z najważniejszymi aktami państwa: Konstytucja RP, Deklaracja Praw Człowieka ONZ, Konwencja Praw Dziecka Zna postać patrona, szanuje symbole szkolne. konkurs wiedzy o patronie imprezy kulturalne związane z patronem wycieczki do miejsc pamięci narodowej kąciki patrona w klasach Październik Potrafi godnie reprezentować szkołę również poza jej murami. lekcje wychowawcze udział w imprezach pozaszkolnych: konkursy Nauczyciele wycieczki klasowe zawody sportowe 10

11 2. Uczeń jako mieszkaniec swojej miejscowości, gminy. Cel Sposób realizacji Osoby odpowiedzialne Ma świadomość poczucia wspólnoty ze środowiskiem, szkolnym, lokalnym, miejscem zamieszkania, identyfikuje się z nim. lekcje historii godziny wychowawcze dbanie o czystość terenu szkoły, miejscowości i gminy wycieczki po okolicy Nauczyciele historii, wszyscy nauczyciele Termin realizacji Jest dumny z bycia członkiem lokalnego środowiska. lekcje historii godziny wychowawcze wycieczki tematyczne edukacja regionalna Nauczyciele historii Zna teren najbliższego środowiska jego historię, kulturę, tradycję, możliwość spędzania tu wolnego czasu. współpraca szkoły z ośrodkami kultury i sportu godziny wychowawcze wycieczki tematyczne edukacja regionalna konkurs wiedzy historycznej o regionie Nauczyciele historii Zna strukturę władz samorządowych, potrafi znaleźć odpowiedni urząd do załatwienia określonych problemów. lekcje przyrody lekcje historii i WOS-u godziny wychowawcze Nauczyciel przyrody Nauczyciel biologii Nauczyciel WOS-u 11

12 3. Uczeń jako Polak Cel Sposób realizacji Osoby odpowiedzialne Termin realizacji Zapoznanie uczniów z obrzędami i tradycjami rodzinnymi, narodowymi, lokalnymi i kulturowymi. Jest dumny z tego, że jest Polakiem. lekcje historii godziny wychowawcze lekcje języka polskiego lekcje muzyki akademie i uroczystości szkolne lekcje historii lekcje języka polskiego lekcje muzyki akademie i uroczystości szkolne Nauczyciele historii języka polskiego muzyki Nauczyciele historii języka polskiego muzyki Dysponuje wiedzą o własnym kraju i miejscu Polski w świecie. lekcje historii lekcje języka polskiego lekcje muzyki akademie i uroczystości szkolne konkursy organizowane w szkole Nauczyciele historii, języka polskiego, muzyki, wychowawcy klas Kształtowanie szacunku dla symboli narodowych. Bezbłędnie i sprawnie posługuje się językiem polskim. lekcje historii i WOS-u lekcje języka polskiego lekcje muzyki lekcje wychowawcze udział w uroczystościach szkolnych zajęcia edukacyjne konkursy recytatorskie i literackie Nauczyciele historii, WOS-u, Muzyki, języka polskiego, wychowawcy klas Nauczyciele j. polskiego Godnie reprezentuje Polskę poza jej granicami. godziny wychowawcze lekcje języka polskiego lekcje historii zawody sportowe nauczyciele j. polskiego, historii, wychowania fizycznego 12

13 4. Uczeń jako Europejczyk Cel Sposób realizacji Osoby odpowiedzialne Termin realizacji Organizowanie wyjazdów edukacyjnych Wycieczki, wyjazdy do muzeum. Wychowawcy, nauczyciele Jest Europejczykiem zna języki obce, interesuje się kulturą, zwyczajami i historią innych krajów, potrafi się porozumieć z innymi (Internet). zajęcia edukacyjne lekcje języków obcych okazjonalne programy artystyczne koło informatyczne Nauczyciele języków obcych, nauczyciel informatyki Dysponuje wiedzą o Unii Europejskiej, widzi miejsce swojego kraju i swoje w Unii. lekcje historii lekcje wychowawcze lekcje języka angielskiego, nauczyciele historii i języków obcych 5. Uczeń jako człowiek Jest uczciwy i odpowiedzialny. Cel Sposób realizacji Osoby odpowiedzialne Termin realizacji zajęcia edukacyjnepedagog, lekcje wychowawcze 13

14 Jest wrażliwy na los innych, zna potrzeby i problemy niepełnosprawnych rówieśników, osób chorych i starszych, chętnie służy im pomocą, nie wyśmiewa ich. Jest tolerancyjny. Rozwija w sobie umiejętności komunikowania się i dialogu, słuchania innych i ich rozumienia. Kształtowanie szacunku wobec siebie i innych, jest życzliwie ustosunkowany do kolegów, koleżanek, szczególnie do uczniów klasy pierwszej rozpoczynających naukę w szkole. pomoc koleżeńska kwesty organizowane dla potrzebujących udział w akcjach społecznych imprezy integracyjne klasowe, szkolne, środowiskowe Pedagog, zajęcia edukacyjnepedagog, lekcje wychowawcze przygotowywanie Nauczyciele przedmiotów imprez szkolnych prace w grupach podczas lekcji lekcje wychowawcze Nauczyciele przedmiotów lekcje przedmiotowe udział w imprezach szkolnych 14

15 Potrafi pracować zespołowo, podejmować wspólne decyzje. Zna mechanizmy wyborów demokratycznych i potrafi je uszanować. Unika konfliktów, umiejętnie rozwiązuje problemy, nie stosuje przemocy fizycznej wie, jak należy reagować w sytuacjach konfliktowych i do kogo zwrócić się o pomoc. Umie mówić,,nie, jest asertywny, umie przeciwstawić się naciskom grup lub jednostek. praca w grupach podczas lekcji prace na rzecz klasy prace na rzecz szkoły przygotowywanie imprez szkolnych praca w samorządzie klasowym praca w samorządzie szkolnym praca w grupach podczas lekcji lekcje wychowawcze przygotowywani e imprez szkolnych wybór do samorządu szkolnego i klasowego lekcje wychowawcze zajęcia warsztatowe rozmowy z uczniami zajęcia profilaktyczne Nauczyciele przedmiotów Opiekun SU Nauczyciele przedmiotów Opiekun SU Nauczyciele wychowawcy Pedagog zajęcia warsztatowe Pedagog lekcje wychowawcze 15

16 Jest koleżeński. Zna zasady dobrego zachowania i stosuje je na co dzień. lekcje wychowawcze praca w grupach podczas lekcji pomoc koleżeńska lekcje wychowawcze Nauczyciele przedmiotów Pedagog Nauczyciele zajęcia edukacyjne imprezy szkolne Wychowawcy świetlicy zajęcia integracyjne w świetlicy szkolnej 6. Uczeń funkcjonujący we współczesności Zdobywa podstawowe wiadomości i umiejętności. Jest ciekawy świata. 16 Cel Sposób realizacji Osoby odpowiedzialne Termin realizacji zajęcia edukacyjne lekcje biblioteczne lekcje informatyki wycieczki koła przedmiotowe korzystanie z księgozbioru szkolnego korzystanie ze szkolnej wideoteki Nauczyciel bibliotekarz Wszyscy nauczyciele Nauczyciel informatyki

17 korzystanie z edukacyjnych programów komputerowych korzystanie z Internetu Potrafi korzystać z różnych źródeł informacji. Wykorzystuje zdobytą wiedzę w praktyce. Potrafi twórczo myśleć. 17 korzystanie z Nauczyciel bibliotekarz księgozbioru szkolnego Nauczyciel informatyki korzystanie ze szkolnej wideoteki oglądanie programów edukacyjnych w TV korzystanie z Internetu jako źródła zdobywania informacji udział w konkursach szkolnych Nauczyciele i pozaszkolnych przedmiotów uczestnictwo w przygotowaniu uroczystości szkolnych pomoc koleżeńska koła przedmiotowe i artystyczne Nauczyciele przedmiotów konkursy przedmiotowe i inne współtworzenie scenariuszy

18 imprez szkolnych Potrafi się uczyć, oceniać i porządkować informacje. lekcje przedmiotowe Zna swoje mocne i słabe strony, predyspozycje i lekcje zainteresowania. wychowawcze zajęcia z Potrafi odpowiedzialnie wybrać zawód, profil kształcenia odpowiadający jego możliwościom i uzdolnieniom. pedagogiem interesujące formy zajęć dydaktycznych korzystanie z księgozbioru szkolnego korzystanie z Internetu organizowanie spotkań z nauczycielami innych placówek oraz absolwentami zajęcia z pedagogiem, specjalistami z PP-P Potrafi pokonać trudności związane z uczeniem się. terapia pedagogiczna zajęcia korekcyjnowyrównawcze Wszyscy nauczyciele, pedagog Nauczyciel bibliotekarz Nauczyciel informatyki Pedagog Pedagog, nauczyciele specjaliści, Nauczyciele przedmiotów 18

19 zajęcia wyrównawcze Rozwija swoje talenty. Potrafi zachować swoją indywidualność i wyrażać własne zdanie. Umie korzystać z życia w sposób rozsądny, nie tylko uczy się, ale też ciekawie spędza czas wolny (bawi się, odpoczywa). Dba o swój rozwój fizyczny oraz higienę, wyrabia sprawność fizyczną, odporność. Ma świadomość konieczności dbania o swoje zdrowie. koła zainteresowań konkursy organizowane w szkole i poza nią dyskusje na lekcjach praca w samorządzie klasowym praca w samorządzie szkolnym prelekcje na temat zagrożeń i uzależnień wycieczki udział w imprezach sportowych lekcje wychowawcze Nauczyciele przedmiotów Nauczyciele przedmiotów Opiekun SU Pielęgniarka prelekcje na temat Pielęgniarka higieny Nauczyciele potrafi zdrowo się wychowania fizycznego odżywiać Nauczyciel przyrody lekcje wychowania i biologii fizycznego udział w imprezach sportowych akcje: "Szklanka 19

20 Unika zagrożeń - rozpoznaje, we właściwy sposób reaguje na zagrożenia i wie do kogo zwrócić się o pomoc.wie jak bezpiecznie poruszać się po ulicach i po szkole. Wie co to jest cyberprzemoc i jak się przed nią ustrzec, wie jakie substancje są bezpieczne i niebezpieczne dla zdrowia, potrafi odmówić, jest asertywny. 20 mleka w szkole", "Warzywa i owoce w szkole" Program "Trzymaj formę" Program Mamo, tato, wolę wodę Program Akademia aquafresh prelekcje na temat Pedagog szkolny zagrożeń i uzależnień zajęcia z Rodzice wychowawcą Pielęgniarka spotkania z Przedstawiciel Policji pedagogiem szkolnym, pielęgniarką, przedstawicielami Policji, filmy edukacyjne indywidualne rozmowy terapeutyczne realizacja programów profilaktycznych Program Znajdź właściwe rozwiązanie, Program Nie pal przy mnie proszę w sytuacji

21 Przejawia negatywną postawę wobec wszelkich używek - uczeń ma świadomość szkodliwego wpływu używek, narkotyków i dopalaczy na swój organizm, nie sięga po żadne używki i narkotyki, zna skutki zażywania dopalaczy. przemocy domowej wdrażanie procedury "Niebieskiej karty", zajęcia z wychowawcą spotkanie z pedagogiem filmy edukacyjne programy profilaktyczne pedagogizacja rodziców Pedagog szkolny Pielęgniarka Przedstawiciel Sanepidu 7. Uczeń zaprzyjaźniony ze środowiskiem Zna podstawowe zasady ochrony środowiska i stosuje się do nich. Cel Sposób realizacji Osoby odpowiedzialne Termin realizacji lekcje przyrody Nauczyciele przyrody filmy i biologii przyrodnicze edukacja ekologiczna akcje ekologiczne 21

22 Bierze aktywny udział w działaniach ekologicznych, jest świadomy zagrożeń spowodowanych działaniem człowieka na środowisko naturalne. Włącza się do propagowania ekologii w najbliższym środowisku. Jest wrażliwy na los zwierząt, ma szacunek dla wszelkich form życia. Propaguje w swojej rodzinie i najbliższym otoczeniu zdrowy tryb życia. udział w akcji Sprzątanie świata udział w akcji Dzień Ziemi dbanie o porządek wokół szkoły segregacja odpadów na terenie szkoły, poza szkołą, w domu dyskusje na lekcjach przyrody koła ekologiczne i przyrodnicze lekcje przedmiotowe lekcje przyrody karmienie ptaków zbiórka karmy godziny wychowawcze lekcje wychowania fizycznego lekcje języka polskiego lekcje przyrody Nauczyciele przyrody i biologii Nauczyciele przyrody i biologii Nauczyciele przyrody i biologii Nauczyciele wychowania fizycznego języka polskiego przyrody, biologii, rodzice 22

23 VII. ZASADY WSPÓŁPRACY SZKOŁY Z RODZICAMI Odpowiedzialność za wychowanie dziecka to rola rodziców. Zadaniem szkoły jest wspieranie rodziców w działaniach wychowawczych. Tylko spójność działań szkoła dom, może przynieść pożądane efekty wychowawcze. 1. Współdziałanie nauczyciela i rodziców (prawnych opiekunów) ma prowadzić do stworzenia możliwie najlepszych warunków wszechstronnego rozwoju dziecka. 2. Rodzice mają prawo do współuczestniczenia w życiu szkoły. 3. Współpraca z rodzicami (prawnymi opiekunami) uczniów i wychowanków w celu budowania postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia. 4. Doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców oraz rodziców i opiekunów. 5. Przekazywanie informacji na temat zagrożeń i rozwiązywania problemów związanych z używaniem środków i substancji odurzających, o obowiązujących procedurach postępowania w sytuacjach zagrożenia narkomanią i konsekwencjach prawnych związanych z naruszeniem przepisów ustawy z dnia 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii i Rozporządzenia MEN z dnia 18 sierpnia 2015r. 6. Współpraca jest prowadzona na zasadzie wzajemnego szacunku i rozumienia racji obu stron, co oznacza, że: - szkoła wspomaga rodziców w wychowaniu, nie naruszając wyznawanych przez nią wartości, - rodzice współtworzą, znają i akceptują szkolny system wychowawczy. 7. Nauczyciele i rodzice (prawni opiekunowie) wymieniają się informacjami o potrzebach oraz intelektualnych i fizycznych możliwościach dziecka, rodzice (prawni opiekunowie) uzyskują porady w przezwyciężaniu trudności w nauce i pokonywaniu trudności wychowawczych. 8. Wszystkie informacje przekazywane są rzeczowo, szczerze i życzliwie. 9. Ewentualne konflikty między nauczycielami i rodzicami rozwiązywane są w atmosferze wzajemnego zrozumienia. 10. Współpracujące strony przestrzegają przyjętych zasad. VIII. EWALUACJA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO Zmiany w Programie Wychowawczym będą dokonywane według potrzeb. W ewaluacji uwzględniane są opinie uczniów, rodziców, nauczycieli oraz zalecenia organu prowadzącego szkołę i organu sprawującego nadzór pedagogiczny. Formy ewaluacji: obserwacja (wychowawcy klas); 23

24 rozmowy z uczniami; rozmowy z rodzicami; analiza dokumentów; obserwacja i ocena zachowań; ankiety przeprowadzone wśród uczniów, rodziców i nauczycieli Szkolny Program Wychowawczy przygotował zespół nauczycieli w składzie; Pedagog Szkolny; Krystyna Babiak Jolanta Fedorowicz 24