PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU ELEKTROMECHANIK, O STRUKTURZE MODUŁOWEJ

Transkrypt

1 ROGRAM NAUZANIA LA ZAWOU ELEKTROMEHANIK, O STRUKTURZE MOUŁOWEJ Wersja po recenzjach Warszawa 2012 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 1

2 SIS TREŚI 1. TY ROGRAMU: MOUŁOWY ROZAJ ROGRAMU: LINOWY AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: OSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWOOWEGO ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWOOWEGO KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA LA ZAWOU ELEKTROMEHANIK Z OSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO INFORMAJA O ZAWOZIE ELEKTROMEHANIK UZASANIENIE OTRZEY KSZTAŁENIA W ZAWOZIE ELEKTROMEHANIK OWIĄZANIA ZAWOU ELEKTROMEHANIK Z INNYMI ZAWOAMI ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWOZIE ELEKTROMEHANIK LAN NAUZANIA LA ZAWOU ELEKTROMEHANIK ROGRAMY NAUZANIA LA OSZZEGÓLNYH MOUŁÓW ZAŁĄZNIKI rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 2

3 TY SZKOŁY: Zasadnicza Szkoła Zawodowa 1. TY ROGRAMU: MOUŁOWY 2. ROZAJ ROGRAMU: LINOWY oskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 3. AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: Autorzy: mgr inż. Agnieszka Ambrożejczyk-Langer, mgr inż. Maria Krogulec - Sobowiec, mgr Zbigniew Zalas, mgr inż. Mariusz Zyngier Recenzenci:, mgr inż. Tomasz Madej, mgr inż. Robert Wanic Konsultanci: mgr Sławomir uch 4. OSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWOOWEGO rogram nauczania dla zawodu elektromechanik opracowany jest z uwzględnieniem wymagań określonych w niżej wymienionych dokumentach prawnych: Ustawą z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw. Rozporządzeniem w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego z dnia 23 grudnia 2011 r. Rozporządzeniem w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach z dnia 7 lutego 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie ramowych planów nauczania z dnia 7 lutego 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników (projekt). Rozporządzeniem w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych z dnia 30 kwietnia 2007 z późn. zmianami. Rozporządzeniem w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z dnia 17 listopada 2010 r. Rozporządzeniem w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach z dnia 31 grudnia 2002 r. z późn. zmianami. 5. ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWOOWEGO elem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego istotna jest integracja i korelacja kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym, doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 3

4 się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, zapewniając im możliwość lepszego funkcjonowania na się rynku pracy. roces kształcenia zawodowego wspomaganie rozwoju każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. 6. KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA LA ZAWOU ELEKTROMEHANIK Z OSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO rogram nauczania dla zawodu elektromechanik uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie stosowane w zawodzie oraz współczesne koncepcje nauczania i uczenia się. rogram uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym: 1. umiejętność zrozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa; 2. umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; 3. umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa; 4. umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; 5. umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi; 6. umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; 7. umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; 8. umiejętność pracy zespołowej. W programie nauczania dla zawodu elektromechanik uwzględniono korelację treści z kształceniem ogólnym polegającą na wcześniejszym osiąganiu efektów kształcenia w zakresie przedmiotów ogólnokształcących stanowiących podbudowę dla kształcenia w zawodzie. otyczy to przede wszystkim takich przedmiotów jak: matematyka, fizyka, język obcy, a także podstawy przedsiębiorczości i edukację dla bezpieczeństwa. 7. INFORMAJA O ZAWOZIE ELEKTROMEHANIK Elektromechanik to zawód bardzo często spotykanych w sferze zatrudnienia ominującym układem czynności w zawodzie są prace montażowe i remontowe, które wykonuje pracownik zajmujący się wytwarzaniem, konserwacją i naprawą maszyn i urządzeń. raca elektromechanika wymaga na ogół zespołowego działania i oparta jest na współpracy. W zawodzie elektromechanika konieczna jest wysoka sprawność manualna i dobra koordynacja wzrokowo - ruchowa. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 4

5 8. UZASANIENIE OTRZEY KSZTAŁENIA W ZAWOZIE ELEKTROMEHANIK Elektromechanik to zawód przyszłości, stawiający ciągle nowe wyzwania i dający możliwości samorealizacji i dużej satysfakcji z wykonywanej pracy. Głównym celem kształcenia w zawodzie elektromechanik jest przygotowanie wykwalifikowanej kadry specjalistów. rzemysł elektryczny należy do intensywnie rozwijającej się gałęzi gospodarki w naszym kraju. Elektromechanicy należą do grupy poszukiwanych pracowników. Rynek pracy oczekuje na profesjonalnych pracowników o wysokich kwalifikacjach zawodowych. Ze względu na spełniane funkcje produkcyjne i usługowe, absolwenci tego zawodu znajdują zatrudnienie przede wszystkim w przedsiębiorstwach przemysłowych, przedsiębiorstwach obsługowo-naprawczych, a także w innych działach gospodarki, zajmujących się wytwarzaniem i eksploatacją maszyn i urządzeń. Szybkie przeobrażenia w technice, technologii, organizacji produkcji i usługach stwarzają potrzebę rozwijania kształcenia w zawodzie. Osoby przedsiębiorcze mogą tworzyć własną jednoosobową firmę. 9. OWIĄZANIA ZAWOU ELEKTROMEHANIK Z INNYMI ZAWOAMI odział zawodów na kwalifikacje czyni system kształcenia elastycznym, umożliwiającym uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. Wspólne kwalifikacje mają zawody kształcone na poziomie zasadniczej szkoły zawodowej i technikum. Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie elektromechanik po potwierdzeniu kwalifikacji E.7. Montaż i konserwacja maszyn i urządzeń może uzyskać dyplom potwierdzający kwalifikacje w zawodzie elektryk po potwierdzeniu dodatkowo kwalifikacji E.8. Montaż i konserwacja instalacji lub w zawodzie technik elektryka po potwierdzeniu dodatkowo kwalifikacji E.8. Montaż i konserwacja instalacji i E.24. Eksploatacja maszyn, urządzeń i instalacji oraz uzyskaniu wykształcenia średniego. Inną grupą wspólnych efektów dotyczących obszaru zawodowego są efekty stanowiące podbudowę kształcenia w zawodach określone kodem KZ(E.a). Kwalifikacja E.7 Montaż i konserwacja maszyn i urządzeń E.8 Montaż i konserwacja instalacji E.24 Eksploatacja maszyn, urządzeń i instalacji Symbol zawodu Zawód Elementy wspólne Elektromechanik KZ(E.a) Elektryk Technik elektryk Elektryk KZ(E.a) Technik elektryk Technik elektryk OMZ KZ(E.a) KZ(E.c) rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 5

6 10.ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWOZIE ELEKTROMEHANIK Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie elektromechanik powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) montowania i uruchamiania maszyn i urządzeń na podstawie dokumentacji technicznej; 2) oceniania stanu technicznego maszyn i urządzeń po montażu na podstawie pomiarów; 3) montowania układów sterowania, regulacji i zabezpieczeń maszyn i urządzeń na podstawie dokumentacji technicznej. o wykonywania zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie elektromechanik: efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów(h, G, JOZ), efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru kształcenia elektryczno-elektronicznego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie KZ(E.a), efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie E.7. Montaż i konserwacja maszyn i urządzeń. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 6

7 11. LAN NAUZANIA LA ZAWOU ELEKTROMEHANIK Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w zasadniczej szkole zawodowej minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1600 godzin, z czego na kształcenie zawodowe teoretyczne zostanie przeznaczonych minimum 630 godzin, a na kształcenie zawodowe praktyczne 970 godzin. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie elektromechanik minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: na kształcenie w ramach kwalifikacji E.7 Montaż i konserwacja maszyn i urządzeń przeznaczono minimum 450 godzin. na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia przeznaczono minimum 350 godzin Tabela 3. lan nauczania dla programu o strukturze przedmiotowej rzedmioty w kształceniu modułowym 1 M1. Wykonywanie pomiarów i elektronicznych M2. Montowanie urządzeń M3. Montowanie maszyn Łączna liczba godzin EGZAMIN OTWIERZAJĄY KWALIFIKAJĘ E.7. OYWA SIĘ O KONIE KLASY TRZEIEJ. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 7

8 Wykaz działów programowych dla zawodu elektromechanik oskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Nazwa modułu Nazwa jednostki modułowej Liczba godzin przewidziana na jednostkę modułową M1 Wykonywanie pomiarów i elektronicznych M1.J1 Wykonywanie prac z zakresu obróbki ręcznej 112 M2 Montowanie urządzeń M1.J2 adanie obwodów prądu stałego 150 M1.J3 adanie obwodów prądu zmiennego 150 M1.J4 Wykonywanie pomiarów układów elektronicznych 100 M2.J1 Montowanie podzespołów urządzeń 300 M2.J2 Konserwacja urządzeń 180 M3 Montowanie maszyn M3.J1 Montowanie podzespołów maszyn 350 M3.J2 Konserwacja maszyn 216 M3.J3 rowadzenie działalności gospodarczej w branży elektrycznej 32 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 8

9 Mapa dydaktyczna rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 9

10 12. ROGRAMY NAUZANIA LA OSZZEGÓLNYH MOUŁÓW M1 Wykonywanie pomiarów i elektronicznych M2 Montowanie urządzeń M2 Montowanie maszyn 512 godz. 480 godz. 608 godz. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 10

11 M1 Wykonywanie pomiarów i elektronicznych M1.J1 Wykonywanie prac z zakresu obróbki ręcznej M1.J2 adanie obwodów prądu stałego M1.J3 adanie obwodów prądu zmiennego M1.J4 Wykonywanie pomiarów układów elektronicznych M1.J1 Wykonywanie prac z zakresu obróbki ręcznej oskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia H(1)1 rozróżnić pojęcia zagrożeń szkodliwych, uciążliwych i niebezpiecznych występujących w procesach pracy z maszynami i urządzeniami elektrycznymi H(1)2 określić pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią H(1)3 wyjaśnić zasady ochrony przeciwpożarowej na stanowisku pracy H(1)4 dobrać środki gaśnicze H(1)5 określić zasady ergonomii w pracy z maszynami i urządzeniami elektrycznymi H(2)1 określić instytucje oraz służby działające w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce H(2)2 określić zadania instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce H(2)3 określić uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce H(2)4 scharakteryzować zakres kompetencji instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce H(3)1 określić prawa i obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy H (3)2 określić prawa i obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy H(3)3 określać konsekwencje wynikające z nieprzestrzegania praw i obowiązków pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy zynniki szkodliwe, uciążliwe i niebezpieczne występujące w pracy elektromechanika ojęcia związane z H, ochroną przeciwpożarową ochroną środowiska spotykane w pracy elektromechanika rawna ochrona pracy Instytucje i służby działające w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce rawa i obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy rawa i obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy Zagrożenia pożarowe, zasady ochrony przeciwpożarowej Zasady ergonomii w pracy elektromechanika Zasady H obowiązujące przy wykonywaniu zadań zawodowych elektromechanika, Materiały stosowane elektrotechnice i elektronice Materiały konstrukcyjne stosowane w maszynach i urządzeniach okumentacja techniczna maszyn i urządzeń rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 11

12 H(4)7 określić zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy związanym obróbką ręczną H(4)8 scharakteryzować zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy związanym obróbką ręczną H (5)2 określić czynniki szkodliwe występujące podczas wykonywania prac w zakresie montażu i konserwacji maszyn i urządzeń H(5)3 określić czynniki szkodliwe występujące podczas wykonywania prac w zakresie badania maszyn i urządzeń H (5)5 przewidzieć sytuacje i okoliczności mogące stanowić zagrożenie dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem montażu i konserwacji maszyn i urządzeń H (5)6 przewidzieć sytuacje i okoliczności mogące stanowić zagrożenie dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z badaniem maszyn i urządzeń H(5)7 określić czynniki szkodliwe występujące podczas wykonywania obróbki ręcznej H(5)8 przewidzieć sytuacje i okoliczności mogące stanowić zagrożenie dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem obróbki ręcznej H (6)2 wskazać skutki działania czynników szkodliwych na organizm człowieka podczas wykonywania prac z zakresu montażu i konserwacji maszyn i urządzeń H(6)3 wskazać skutki działania czynników szkodliwych na organizm człowieka podczas wykonywania prac z zakresu badania maszyn i urządzeń H(6)5 scharakteryzować skutki działania czynników szkodliwych na organizm człowieka podczas wykonywania prac z zakresu montażu i konserwacji maszyn i urządzeń H(6)6 scharakteryzować skutki działania czynników szkodliwych na organizm człowieka podczas wykonywania prac z zakresu badania maszyn i urządzeń H (6)7 wskazać skutki działania czynników szkodliwych na organizm człowieka podczas wykonywania prac z zakresu obróbki ręcznej H (6)8 scharakteryzować skutki działania czynników szkodliwych na organizm człowieka podczas wykonywania prac z zakresu obróbki ręcznej H(7)8 przygotować stanowisko pracy do wykonywania obróbki ręcznej, zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i Rodzaje rysunku technicznego. Stosowanie rysunku technicznego mechanicznego w pracach montażowych maszyn i urządzeń Zasady tworzenia rysunku technicznego elektrycznego. Rodzaje rysunku technicznego elektrycznego. schematy elektryczne Zasady tworzenia rysunków technicznych maszyn i urządzeń Rysunki techniczne maszyn Rysunki techniczne urządzeń odstawowe przyrządy pomiarowe i narzędzia do wykonywania prac z zakresu obróbki ręcznej Trasowanie na płaszczyźnie ięcie piłką i nożycami iłowanie materiałów Gięcie i prostowanie prętów, płaskowników i blach Wiercenie otworów Gwintowanie otworów i powierzchni zewnętrznych ołączenia śrubowe i nitowe Obcojęzyczne przepisy H i przepisy dotyczące prawa pracy Obcojęzyczne instrukcje do wykonania prac z zakresu obróbki ręcznej Sporządzanie opisu czynności z zakresu obróbki ręcznej w języku obcym rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 12

13 higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska oskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego H(7)9 zastosować zasady bezpiecznej pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska podczas wykonywania obróbki ręcznej H(8)8 dobrać środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania obróbki ręcznej H(8)9 zastosować środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania obróbki ręcznej H(9)4 zastosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy oraz przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska w zakresie wykonywania obróbki ręcznej H(10)1 udzielić pierwszej pomocy porażonemu prądem elektrycznym H(10)2 udzielić pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i życia podczas wykonywania montażu i konserwacji maszyn i urządzeń H(10)3 udzielić pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i życia podczas badania maszyn i urządzeń H(10)4 udzielić pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i życia podczas wykonywania obróbki ręcznej KZ(E.a)(1)5 rozpoznać materiały stosowane w elektrotechnice i elektronice E.7.1.(5)1 sklasyfikować materiały stosowane w elektrotechnice, E.7.1.(5)5 rozróżnić materiały przewodzące (przewodowe i oporowe) E.7.1.(5)6 rozróżnić materiały elektroizolacyjne E.7.1.(5)7 wyjaśnić zastosowanie materiałów przewodzących i elektroizolacyjnych E.7.1.(5)8 wyjaśnić pojęcie: materiały magnetycznie miękkie i twarde E.7.1.(5)4 rozróżnić powłoki ochronne i wyjaśnić cel ich stosowania E.7.1.(5)2 rozpoznać materiały konstrukcyjne stosowane do budowy maszyn i urządzeń E.7.1.(5)3 wyjaśnić zastosowanie materiałów konstrukcyjnych w maszynach i urządzeniach E.7.1.(5)9 rozpoznać właściwości mechaniczne, elektryczne i magnetyczne materiałów stosowanych w maszynach rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 13

14 i urządzeniach KZ(E.a)(9)1 odczytać rysunek techniczny podczas prac montażowych KZ(E.a)(9)2 zastosować rysunek techniczny do prac montażowych KZ(E.a)(7)1 zastosować symbole na schematach ideowych i montażowych układów i elektronicznych KZ(E.a)(7)2 zastosować zasady tworzenia schematów ideowych i montażowych układów i elektronicznych KZ(E.a)(7)5 narysować schematy montażowe układów KZ(E.a)(7)6 narysować schematy montażowe układów elektronicznych E.7.1.(10)3 posłużyć się skalą podczas wykonywania lub czytania rysunku E.7.1.(10)4 zwymiarować i opisać rysunki maszyn i urządzeń E.7.1.(10)5 wykonać rysunek techniczny modelów, części maszyn i urządzeń E.7.1.(10)1 odczytać rysunki oraz schematy maszyn E.7.1.(10)2 odczytać rysunki oraz schematy urządzeń E.7.1.(10)6 wykonać schematy maszyn i urządzeń KZ(E.a)(10)1 określić narzędzia i przyrządy pomiarowe wykorzystywane do prac z zakresu montażu mechanicznego elementów i urządzeń i elektronicznych KZ(E.a)(10)2 ocenić możliwości zastosowania narzędzi i przyrządów pomiarowych do prac z zakresu montażu mechanicznego elementów i urządzeń i elektronicznych KZ(E.a)(10)3 wybrać narzędzia i przyrządy pomiarowe wykorzystywane do prac z zakresu montażu mechanicznego elementów i urządzeń i elektronicznych KZ(E.a)(10)4 zastosować narzędzia i przyrządy pomiarowe wykorzystywane do prac z zakresu montażu mechanicznego elementów i urządzeń i elektronicznych KZ(E.a)(11)1 zastosować zasady wykonania prac z zakresu obróbki ręcznej KZ(E.a)(11)2 zastosować narzędzia do prac z zakresu obróbki ręcznej rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 14

15 KZ(E.a)(11)3 przewidzieć skutki użytkowania narzędzi podczas prac z zakresu obróbki ręcznej JOZ(1)1 udzielić ogólnych informacji o osobach, miejscach, przedmiotach związanych z wykonywanym zawodem c JOZ(1)2 zastosować nazwy maszyn, urządzeń i narzędzi w branży elektromechanicznej KS(1)1 zastosować zasady kultury osobistej KS(1)2 zastosować zasady etyki zawodowej KS(2)1 za proponować możliwości rozwiązywania problemów KS(2)2 zainicjować realizacje celów KS(2)3 zrealizować działania zgodnie z własnymi pomysłami KS (2)4 zastosować innowacyjne rozwiązania problemów KS(6)1 zanalizować posiadaną wiedzę KS(6)2 uczestniczyć w szkoleniach i kursach podnoszących umiejętności lanowane zadania Gwintowanie elementów metalowych Wykonaj gwintowanie metalowych elementów. W celu realizacji zadania powinieneś: - zapoznać się z rysunkiem technicznym, i - przygotować stanowisko pracy, - dobrać przyrządy pomiarowe narzędzia do wykonania gwintowania - przygotować elementy do gwintowania. - określić i wykonać niezbędne pomiary. - nagwintować przygotowane elementy, - ocenić jakość wykonanej pracy. o dyspozycji masz: rysunek techniczny gwintowanego elementu, przyrządy pomiarowe i narzędzia do wykonywania prac z zakresu obróbki ręcznej, pręty metalowe Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni montażu urządzeń, wyposażonej w: stanowiska do obróbki ręcznej metali i tworzyw sztucznych (jedno stanowisko dla jednego ucznia); przyrządy do pomiaru wielkości geometrycznych; stanowiska montażowe (jedno stanowisko dla dwóch uczniów), zasilane napięciem 230/400 V prądu przemiennego, zabezpieczone ochroną przeciwporażeniową oraz wyposażone w wyłączniki awaryjne i wyłącznik awaryjny centralny. racownia powinna być wyposażona rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 15

16 w stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką i ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym Kształcenie praktyczne może odbywać się również: na warsztatach szkolnych, placówkach kształcenia ustawicznego, placówkach kształcenia praktycznego oraz podmiotach branży elektromechanicznej Środki dydaktyczne Zestawy próbek różnych materiałów, podzespoły mechaniczne i elektryczne maszyn i urządzeń, przekroje maszyn i urządzeń, eksponaty maszyn i urządzeń,, zestawienia tabelaryczne właściwości materiałów, czasopisma specjalistyczne, olskie Normy, filmy, plansze, prezentacje multimedialne dydaktyczne dotyczące materiałów, wymiarowania, przekrojów, uproszczeń rysunkowych, symboli graficznych stosowanych w rysunku elektrycznym, schematów oraz obróbki ręcznej, przykładowe instrukcje, atesty, certyfikaty maszyn i urządzeń, przybory i przyrządy do rysowania, wzory pisma znormalizowanego, model rzutni prostokątnej, modele brył geometrycznych, dokumentacje techniczne maszyn i urządzeń. Zalecane metody dydaktyczne Jednostka modułowa M1.J1 Wykonywanie prac z zakresu obróbki ręcznej wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia. Istotne jest opanowanie przez uczniów umiejętności planowania pracy, przygotowania stanowiska montażowego. o kształtowania umiejętności takich, jak: dobieranie narzędzi do montażu, należy zastosować metodę przewodniego tekstu. o kształtowania umiejętności z zakresu wykonywania obróbki ręcznej zaleca się zastosować metodę ćwiczeń praktycznych. odczas wykonywania ćwiczeń nauczyciel powinien przeprowadzić pokaz czynności z objaśnieniem, na podstawie którego uczniowie opracowują plan działań, przygotowują materiały,, wykonują kolejne prace. W czasie zajęć należy zwrócić na: przestrzeganie zasad bhp, utrzymanie porządku na stanowisku pracy, staranne wykonywanie zadań. rzed przystąpieniem do wykonywania ćwiczeń praktycznych, należy zapoznać uczniów z zasadami bezpieczeństwa obowiązującymi na danym stanowisku. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach o maksymalnej liczbie 16 osób. Uczniowie powinni pracować w dwuosobowych sekcjach, ćwiczenia praktyczne powinni wykonywać indywidualnie. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia rzed przystąpieniem ucznia do wykonywania ćwiczeń praktycznych, nauczyciel powinien sprawdzić jego wiedzę stosując lub sprawdzian ustny. Warunkiem dopuszczenia do wykonywania ćwiczenia powinna być pozytywna ocena sprawdzianu. Zaleca się, aby wymagania podstawowe obejmowały przede wszystkim określenie zagrożeń, i przepisów H związanych wykonywaniem zadań zawodowych elektromechanika; umiejętności doboru i zastosowania narzędzi do montażu, przygotowania elementów do montażu określenie kolejności wykonywanych czynności. Osiągnięcia uczniów należy oceniać na podstawie: ustnych sprawdzianów wiadomości i umiejętności, testów osiągnięć szkolnych, ukierunkowanej obserwacji indywidualnej i zespołowej pracy ucznia podczas wykonywania ćwiczeń. Wiadomości teoretyczne niezbędne do realizacji ćwiczeń, mogą być sprawdzane za pomocą testu z zadaniami zamkniętymi (wielokrotnego wyboru, na dobieranie) i otwartymi (krótkiej odpowiedzi, z luką). Umiejętności praktyczne proponuje się sprawdzać przez obserwację czynności uczniów w trakcie wykonywania ćwiczeń. odczas obserwacji należy zwrócić uwagę na: - przygotowanie stanowiska do obróbki ręcznej - posługiwanie się dokumentacja techniczną w zakresie wykonywania prac montażowych, dobór narzędzi, wykonanie prac, rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 16

17 przestrzegania czasu wykonania ćwiczenia, przestrzeganie przepisów bhp podczas wykonywania czynności montażowych. Nauczyciel powinien dokonać kontroli wykonania ćwiczenia oceniając poprawność, jakość i staranność wykonania zadania. Wykonanie poszczególnych ćwiczeń zaleca się oceniać w kategorii: uczeń umie lub nie umie wykonać poprawnie ćwiczenie. Jeśli uczeń umie, należy wystawić ocenę zgodnie z obowiązującym w szkole systemem oceniania, a ćwiczenia wykonane nieprawidłowo należy powtarzać, aż do uzyskania wyniku pozytywnego. Na zakończenie jednostki modułowej wskazane jest przeprowadzenie testu praktycznego z zadaniami typu próba pracy. W końcowej ocenie jednostki modułowej, obok wyniku testu praktycznego należy wziąć pod uwagę oceny z ćwiczeń wykonywanych w trakcie realizacji programu. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. Wskazane jest, aby przygotować zadania i ćwiczenia o zróżnicowanym poziomie trudności dostosowanym do możliwości i potrzeb uczniów. Należy zwrócić uwagę na to, aby uczniowie o różnych preferowanych typach uczenia się, byli aktywni podczas zajęć i otrzymali materiały ćwiczeniowe odpowiednie do swoich możliwości i preferencji. M1.J2 adanie obwodów prądu stałego Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia H(4)1 określić zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy związanym z wykonywaniem pomiarów parametrów układów i elektronicznych H(4)4.scharakteryzować zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy związanym z wykonywaniem pomiarów parametrów układów i elektronicznych H(5)1 określić czynniki szkodliwe występujące podczas wykonywania pomiarów parametrów układów i elektronicznych H(5)4 przewidzieć sytuacje i okoliczności mogące stanowić zagrożenie dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem pomiarów parametrów układów i elektronicznych H(6)1 wskazać skutki działania prądu elektrycznego na organizm człowieka H(6)4 scharakteryzować skutki oddziaływania prądu elektrycznego na organizm człowieka Zagrożenia związane z wykonywaniempomiarów w układach i elektronicznych Zasady H obowiązujące przy wykonywaniu pomiarów w układach i elektronicznych Wielkości fizyczne i jednostki w elektrotechnice ole elektrycznerąd elektryczny Elementy obwodu elektrycznego Rezystory, potencjometry Obwody elektryczne nierozgałęzione i rozgałęzione rawa obwodu elektrycznego: prawo Ohma, prawa Kirchhoffa ołączenia elementów w obwodzie prądu rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 17

18 H(7)1 przygotować stanowisko pracy do wykonywania pomiarów parametrów układów i elektronicznych, zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska H(7)5zastosować zasady bezpiecznej pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska podczas wykonywania pomiarów parametrów układów i elektronicznych H(8)1 dobrać środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania pomiarów parametrów układów i elektronicznych H(8)5 zastosować środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania pomiarów parametrów układów i elektronicznych H(9)1 zastosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy oraz przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska w zakresie wykonywania pomiarów parametrów układów i elektronicznych KZ(E.a)(1)1 wyjaśnić pojęcia związane z prądem elektrycznym KZ(E.a)(1)2 posłużyć się wielkościami fizycznymi stosowanymi w elektrotechnice KZ(E.a)(2)1 określić zjawiska zachodzące w polu elektrycznym KZ(E.a)(2)2 wyjaśnić zjawiska zawiązane z prądem stałym KZ(E.a)(1)3 uzasadniać warunki przepływu prądu elektrycznego w obwodzie elektrycznym KZ(E.a)(1)4 posłużyć się pojęciami dotyczącymi elementów obwodu elektrycznego KZ(E.a)(8)1 rozróżnić parametry elementów KZ(E.a)(8)3 rozróżnić parametry układów KZ(E.a)(6)1 rozpoznać elementy oraz układy elektryczne na podstawie symbolu i parametrów KZ(E.a)(6)2 rozpoznać elementy oraz układy elektryczne na podstawie wyglądu i oznaczeń KZ(E.a)(6)5 nazwać układy elektryczne KZ(E.a)(5)1 obliczyć wartości wielkości w obwodach z zastosowaniem praw elektrotechniki KZ(E.a)(5)3 oszacować wartości wielkości w obwodach stałego Obliczanie wielkości w obwodach prądu stałego Analiza schematów ideowych i montażowych obwodów Metody, przyrządy pomiarowe (analogowe i cyfrowe), błędy pomiarów Sporządzanie dokumentacji z wykonanych pomiarów omiary napięcia i natężenia prądu omiar mocy prądu stałego omiary rezystancji adanie układów regulacji napięcia adanie układów regulacji prądu omiary mocy prądu stałego metoda bezpośrednią i pośrednią okumentacja w języku obcym dotycząca wykonywania pomiarów w układach Instrukcje wykonania pomiarów w języku obcym rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 18

19 z zastosowaniem prawa elektrotechniki oskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego KZ(E.a)(5)5 przeliczyć jednostki fizyczne stosując wielokrotności i podwielokrotności systemu SI KZ(E.a)(7)1 zastosować symbole na schematach ideowych i montażowych układów i elektronicznych; KZ(E.a)(7)2 zastosować zasady tworzenia schematów ideowych i montażowych układów i elektronicznych; KZ(E.a)(7)3 narysować schematy ideowe układów KZ(E.a)(12)1 zanalizować dokumentację techniczną pod względem funkcji elementów i układów KZ(E.a)(13)1 odczytać schemat ideowy i montażowy układów oraz elektronicznych KZ(E.a)(13)2 zanalizować schematy ideowe i montażowe w zakresie połączeń elementów i układów oraz elektronicznych KZ(E.a)(13)3 zastosować zasady wykonania połączeń elementów i układów oraz elektronicznych na podstawie schematów ideowych i montażowych KZ(E.a)(14)1 wskazać metodę pomiaru parametrów układów KZ(E.a)(14)2 dobrać przyrządy do pomiaru parametrów układów KZ(E.a)(14)5 narysować schemat układu pomiarowego KZ(E.a)(15)1 dobrać zakresy pomiarowe stosowanych przyrządów do pomiarów wielkości elementów, układów i elektronicznych KZ(E.a)(15)2 odczytać wyniki pomiarów wielkości elementów, układów i elektronicznych KZ(E.a)(15)3 oszacować dokładność pomiarów wielkości elementów, układów i elektronicznych KZ(E.a)(16)1 skonstruować tabelę z nazwaniem kolumn i wierszy KZ(E.a)(16)2 umieścić wyniki pomiarów w tabeli KZ(E.a)(16)3 narysować wykres uwzględniający wyskalowanie osi i podanie legendy JOZ(2)1. zrozumieć i zastosować się do ustnie wypowiedzianych informacji dotyczących obowiązków i oczekiwań pracodawcy; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 19

20 KS(4)1 przejawić gotowość do ciągłego uczenia się KS(4)2 przejawić chęć doskonalenia się lanowane zadania omiary prądu i spadków napięcia na rezystorach w obwodzie prądu stałego Wykonaj pomiary prądu i spadków napięcia na rezystorach w nierozgałęzionym obwodzie prądu stałego. W celu realizacji zadania powinieneś: : - narysować schemat nierozgałęzionego obwodu prądu stałego oraz schemat układu do pomiaru prądu i spadków napięcia na rezystorach - zgromadzić potrzebnąj aparaturę i elementy elektryczne, zapisać oznaczenia wybranych przyrządów, - wybrać tryb pracy mierników, - połączyć układ pomiarow-. poprawność wykonanych połączeń powinien skontrolować nauczyciel, - wykonać pomiary spadków napięć na rezystorach i prądu w układzie, - wyniki zapisać w tabeli wyników pomiarów, - obliczyć prąd płynący w obwodzie i spadki napięć na poszczególnych rezystorach - wykonać sprawozdanie, w którym na podstawie porównania obliczony wartości wielkości z wartościami uzyskanymi z pomiarów, należy sformułować wnioski i oszacować dokładność pomiarów. o dyspozycji masz: zasilacz stabilizowany napięcia stałego +15 V, rezystory o różnych wartościach rezystancji 5szt., mierniki uniwersalne analogowe 3szt, mierniki uniwersalne cyfrowe 3szt. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni elektrotechniki i elektroniki wyposażonej w: stanowiska pomiarowe, zawierające stoły laboratoryjne (jedno stanowisko dla dwóch uczniów) zasilane napięciem 230/400 V prądu przemiennego, zabezpieczone ochroną przeciwporażeniową oraz wyposażone w wyłączniki awaryjne i wyłącznik awaryjny centralny; zasilacze stabilizowane napięcia stałego, autotransformatory przyrządy pomiarowe analogowe i cyfrowe, zestawy elementów, przewody i kable elektryczne; trenażery z układami elektrycznymi przystosowane do badań; stanowiska komputerowe (jedno stanowisko dla dwóch uczniów) z oprogramowaniem umożliwiającym symulację pracy układów ; racownia powinna być wyposażona w stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką i ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym Środki dydaktyczne Zestawy do demonstracji zjawisk zachodzących w obwodach, w polu elektrycznym i magnetycznym, rezystory suwakowe, dekadowe, żarówki, kondensatory, przykładowe elektromagnesy. foliogramy, plansze dotyczące jednostek układu SI, oznaczeń wielkości, fizycznych stosowanych w obwodach, foliogramy, plansze z układami połączeń rezystorów i kondensatorów Zalecane metody dydaktyczne Jednostka modułowa M1.J2 adanie obwodów prądu stałego wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia. odczas wykonywania przez uczniów pomiarów w układach, należy skupić się na umiejętności sporządzania i czytania schematów ideowych, łączenia układów na podstawie schematu, doboru i obsługi przyrządów pomiarowych. ardzo ważne jest kształtowanie umiejętności dobierania elementów układów i sprawdzania poprawności ich działania. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 20

21 W procesie kształcenia należy przede wszystkim stosować metodę przewodniego tekstu i ćwiczeń praktycznych. la lepszego zrozumienia i utrwalenia treści programowych wskazane jest przeprowadzenie pokazów z wyjaśnieniem. o wykonywania ćwiczeń nauczyciel powinien przygotować: teksty przewodnie, instrukcje do ćwiczeń, dokumentację techniczną, N, poradniki i inne potrzebne materiały. Uczniowie korzystając z pytań prowadzących i arkuszy ćwiczeniowych samodzielnie planują i wykonują ćwiczenia. Zadaniem nauczyciela jest obserwacja przebiegu realizacji zadania oraz udzielanie konsultacji Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach o maksymalnej liczbie 16 osób. Uczniowie powinni pracować w dwuosobowych sekcjach, ćwiczenia praktyczne powinni wykonywać indywidualnie. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Zaleca się, aby wymagania podstawowe obejmowały przede wszystkim umiejętności rozróżniania elementów, łączenia układów na podstawie schematu ideowego oraz obsługi przyrządów pomiarowych. Osiągnięcia uczniów należy oceniać na podstawie: - ustnych sprawdzianów wiadomości i umiejętności, - testów osiągnięć szkolnych, - ukierunkowanej obserwacji indywidualnej i zespołowej pracy ucznia podczas wykonywania ćwiczeń. Wiadomości teoretyczne mogą być sprawdzane za pomocą testu z zadaniami zamkniętymi (wielokrotnego wyboru, na dobieranie) i otwartymi (krótkiej odpowiedzi, z luką). Umiejętności praktyczne powinny być sprawdzane na podstawie obserwacji czynności wykonywanych podczas realizacji ćwiczeń. odczas obserwacji należy zwrócić uwagę na: - dobieranie przyrządów pomiarowych, - łączenie układów pomiarowych na podstawie schematu, - wykonywanie pomiarów podstawowych parametrów obwodów, - szacowanie dokładności pomiarów, - umiejętność pracy w grupie, - przestrzeganie czasu przeznaczonego na wykonanie ćwiczenia, - przestrzeganie przepisów bhp podczas pomiarów. Sprawdzanie poprawności wykonania ćwiczenia należy przeprowadzać w trakcie i po jego wykonaniu. Uczeń powinien wykonać sprawozdanie z przeprowadzonego ćwiczenia według podanego wzoru. Następnie nauczyciel powinien dokonać oceny sprawozdania. Na zakończenie realizacji jednostki modułowej należy przeprowadzić test pisemny z zadaniami otwartymi. W końcowej ocenie osiągnięć ucznia należy uwzględnić wyniki wszystkich stosowanych przez nauczyciela sposobów sprawdzania osiągnięć ucznia oraz poziom wykonanych ćwiczeń. odstawą do uzyskania pozytywnej oceny powinno być wynik testu poprawne wykonanie ćwiczeń Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. Wskazane jest, aby przygotować zadania i ćwiczenia o zróżnicowanym poziomie trudności dostosowanym do możliwości i potrzeb uczniów. Należy zwrócić uwagę na to, aby uczniowie o różnych preferowanych typach uczenia się byli aktywni podczas zajęć i otrzymali materiały ćwiczeniowe odpowiednie do swoich możliwości i preferencji. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 21

22 M1.J3 adanie obwodów prądu zmiennego oskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(E.a)(2)3 wyjaśnić zjawiska zawiązane z prądem zmiennym ole magnetyczne roste obwody magnetyczne, elektromagnesy KZ(E.a)(3)1 zastosować wielkości fizyczne i jednostki używane w obwodach prądu zmiennego Napięcie sinusoidalnie zmiennego KZ(E.a)(3)2 opisać wielkości fizyczne związane z prądem zmiennym Wielkości prądu przemiennego adanie elementów R,L, w obwodzie prądu KZ(E.a)(3)3 przeliczać wielkości fizyczne i ich jednostki związane z prądem sinusoidalnego zmiennym adanie obwodów szeregowych RL i R KZ(E.a)(4)1 określić wielkości charakteryzujące przebiegi sinusoidalne typu y = A adanie obwodu szeregowego RL - zjawisko sin(ωt+φ) rezonansu napięć KZ(E.a)(4)2 obliczyć wielkości charakteryzujące przebiegi sinusoidalne typu y = A adanie obwodów równoległych RL i R sin(ωt+φ) adanie obwodu równoległego RL - zjawisko KZ(E.a)(4)3 scharakteryzować wielkości opisujące przebiegi sinusoidalne typu y = rezonansu prądów A sin(ωt+φ) Moc prądu sinusoidalnego, poprawa KZ(E.a)(18)1 wskazać programy komputerowe wspomagające wykonywanie współczynnika mocy zadań zawodowych Napięcie trójfazowego. KZ(E.a)(18)2 określić programy komputerowe wspomagające wykonywanie ołączenie odbiorników w gwiazdę i w trójkąt. zadań zawodowych rzyłączanie odbiorników trójfazowych do KZ(E.a)(18)3 wykorzystać programy komputerowe wspomagające wykonywanie układu sieciowego. zadań zawodowych Układy sieciowe TN-, TN-S, TT, IT. JOZ(3)1. zinterpretować polecenia pisemne dotyczące wykonywania czynności Moc w układzie trójfazowym. zawodowych; Liczniki indukcyjne. KS(10)1 udoskonalić swoje umiejętności komunikacyjne Sporządzanie dokumentacji z wykonanych KS(10)2 współpracować w zespole w zakresie wykonywania zadań zawodowych badań obwodów w języku obcy. Opis wykonania pomiarów w języku obcym. lanowane zadania omiary parametrów napięcia sinusoidalnie zmiennego. Zmierz parametry napięcia sinusoidalnie zmiennego W celu realizacji zadania powinieneś: - narysować schemat układu do pomiaru parametrów napięcia sinusoidalnie zmiennego, rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 22

23 - zgromadzić potrzebną aparaturę i elementy elektryczne, zapisać oznaczenia miernika, wybrać tryby pracy miernika, oscyloskopu, generatora funkcyjnego, - połączyć układ pomiarowy według narysowanego schematu, nauczyciela sprawdza poprawność wykonanych połączeń, - - po załączeniu napięcia odczytanie z oscyloskopu wielkości odpowiadających: amplitudzie, wartości międzyszczytowej, okresowi napięcia sinusoidalnego - odczytanie wartości skutecznej napięcia multimetru, - obliczyć wartość amplitudy, międzyszczytowa i skuteczną oraz okres napięcia sinusoidalnego, na podstawie analizy oscylogramu, - porównują obliczoną wartości skuteczną z wynikiem pomiaru, - wykonać sprawozdanie, w którym na podstawie porównania obliczony wartości wielkości z wartościami uzyskanymi z pomiarów, należy sformułować wnioski i oszacować dokładność pomiarów. o dyspozycji masz:: generator napięcia sinusoidalnie zmiennego, miernik uniwersalny cyfrowy 1szt. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni elektrotechniki i elektroniki wyposażonej w: stanowiska pomiarowe, zawierające stoły laboratoryjne (jedno stanowisko dla dwóch uczniów) zasilane napięciem 230/400 V prądu przemiennego, zabezpieczone ochroną przeciwporażeniową oraz wyposażone w wyłączniki awaryjne i wyłącznik awaryjny centralny; zasilacze stabilizowane napięcia stałego, autotransformatory, generatory funkcyjne; przyrządy pomiarowe analogowe i cyfrowe, oscyloskopy; zestawy elementów, przewody i kable elektryczne; trenażery z układami elektrycznymi przystosowane do badań; stanowiska komputerowe (jedno stanowisko dla dwóch uczniów) z oprogramowaniem umożliwiającym symulację pracy układów ; racownia powinna być wyposażona w stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką i ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym Środki dydaktyczne Zestawy do demonstracji zjawisk zachodzących w obwodach i w polu elektromagnetycznym. Foliogramy, plansze filmy, prezentacje multimedialne dotyczące: wytwarzania prądu jedno- i trójfazowego, połączenia szeregowego i równoległego elementów RL, połączenia odbiornika w gwiazdę i w trójkąt., rezystory suwakowe, dekadowe i kondensatory, cewki, makiety z elementami do badania obwodów jedno- i trójfazowych. Zalecane metody dydaktyczne Jednostka modułowa M1.3 adanie obwodów prądu zmiennego wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia. W procesie kształcenia należy przede wszystkim stosować metodę przewodniego tekstu i ćwiczeń obliczeniowych i praktycznych. odczas zajęć mogą wystąpić trudności związane ze zrozumieniem zjawiska indukcji elektromagnetycznej, przedstawianiem wielkości charakteryzujących obwody RL przy pomocy wykresów wektorowych, poprawnym stosowaniem terminologii oraz wykonywaniem obliczeń. la lepszego zrozumienia i utrwalenia treści programowych wskazane jest przeprowadzenie pokazów z wyjaśnieniem. o wykonywania ćwiczeń nauczyciel powinien przygotować: teksty przewodnie, instrukcje do ćwiczeń, dokumentację techniczną, N, poradniki i inne potrzebne materiały. Uczniowie korzystając z pytań prowadzących i arkuszy ćwiczeniowych samodzielnie planują i wykonują ćwiczenia. Zadaniem nauczyciela jest obserwacja przebiegu realizacji zadania oraz udzielanie konsultacji Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach o maksymalnej liczbie 16 osób. Uczniowie powinni pracować w dwuosobowych sekcjach. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie postępów ucznia powinno odbywać się w trakcie realizacji programu jednostki modułowej na podstawie kryteriów przedstawionych rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 23

24 na początku zajęć. odczas kontroli i oceny osiągnięć uczniów należy zwracać uwagę na umiejętność operowania zdobytą wiedzą, merytoryczną jakość wypowiedzi i wnioskowanie. Ocena osiągnięć szkolnych powinna aktywizować i mobilizować do pracy ucznia. Zaleca się, aby wymagania podstawowe obejmowały przede wszystkim umiejętności określania parametrów przebiegów sinusoidalnych, wyjaśniania zjawisk zachodzących w obwodach szeregowych RL rezonansu napięć i rezonansu prądów. Osiągnięcia uczniów należy oceniać na podstawie: - ustnych sprawdzianów wiadomości i umiejętności, - testów osiągnięć szkolnych, - ukierunkowanej obserwacji indywidualnej i zespołowej pracy ucznia podczas wykonywania ćwiczeń. Wiadomości teoretyczne mogą być sprawdzane za pomocą testu z zadaniami zamkniętymi (wielokrotnego wyboru, na dobieranie) i otwartymi (krótkiej odpowiedzi, z luką). Umiejętności praktyczne powinny być sprawdzane na podstawie obserwacji czynności wykonywanych podczas realizacji ćwiczeń. odczas obserwacji należy zwrócić uwagę na: - organizację pracy podczas wykonywania pomiarów, - dobieranie trybu pracy przyrządów pomiarowych, - wybór metody pomiarowej, - wykonywanie pomiarów, - umiejętność pracy w grupie, - przestrzeganie czasu przeznaczonego na wykonanie ćwiczenia, - przestrzeganie przepisów bhp podczas pomiarów. Sprawdzanie poprawności wykonania ćwiczenia należy przeprowadzać w trakcie i po jego wykonaniu. Uczeń powinien wykonać sprawozdanie z przeprowadzonego ćwiczenia według podanego wzoru. Następnie nauczyciel powinien dokonać oceny sprawozdania. Na zakończenie realizacji jednostki modułowej należy przeprowadzić test pisemny z zadaniami otwartymi. W końcowej ocenie osiągnięć ucznia należy uwzględnić wyniki wszystkich stosowanych przez nauczyciela sposobów sprawdzania osiągnięć ucznia oraz poziom wykonanych ćwiczeń. odstawą do uzyskania pozytywnej oceny powinno być wynik testu poprawne wykonanie ćwiczeń Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. M1.J4 Wykonywanie pomiarów układów elektronicznych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(E.a)(6)3 rozpoznać elementy oraz układy elektroniczne na podstawie na podstawie symbolu i parametrów ółprzewodniki domieszkowane Elementy bierneadanie diody prostowniczej rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 24

25 KZ(E.a)(6)4 rozpoznać elementy oraz układy elektroniczne na podstawie wyglądu i oznaczeń KZ(E.a)(6)6 nazwać układy elektroniczne KZ(E.a)(8)2 rozróżnić parametry elementów elektronicznych KZ(E.a)(8)4 rozróżnić parametry układów elektronicznych KZ(E.a)(5)2 obliczyć wartości wielkości w układach elektronicznych z zastosowaniem praw elektrotechniki KZ(E.a)(5)4 oszacować wartości wielkości w układach elektronicznych z zastosowaniem prawa elektrotechniki KZ(E.a)(7)1 zastosować symbole na schematach ideowych i montażowych układów i elektronicznych KZ(E.a)(7)2 zastosować zasady tworzenia schematów ideowych i montażowych układów i elektronicznych KZ(E.a)(7)4 narysować schematy ideowe układów elektronicznych KZ(E.a)(12)2 zanalizować dokumentację techniczną pod względem funkcji elementów i układów elektronicznych KZ(E.a)(14)3 dobrać metodę do pomiaru parametrów układów elektronicznych KZ(E.a)(14)4 dobrać przyrządy do pomiaru parametrów układów elektronicznych KZ(E.a)(17)1 wskazać dokumentację techniczną, katalogi i instrukcje obsługi KZ(E.a)(17)2 zanalizować treści dokumentacji technicznej, katalogów i instrukcji obsługi KZ(E.a)(17)3 zastosować treści znajdujące się w dokumentacji technicznej, katalogach i instrukcjach obsługi KZ(E.a)(17)4 wnioskować o możliwych zastosowaniach na podstawie dokumentacji technicznej, katalogów i instrukcji obsługi JOZ(4)1. poprowadzić korespondencję formalną, nieformalną i mailową; JOZ(5)1. skorzystać ze słowników jedno i dwujęzycznych ogólnych i branżowych; JOZ(5)2. odszukać w prasie, literaturze fachowej i na stronach internetowych potrzebne informacje związane z wykonywaniem zawodu; KS(7)1 przyjąć odpowiedzialność za powierzone informacje zawodowe adanie diody stabilizacyjne. adanie tranzystorów adanie półprzewodnikowych elementów przełączających: tyrystorów, triaków i diaków. adanie elementów optoelektronicznych i wskaźników LE. adanie układów prostowniczych. rostowniki sterowane. Sterowniki prądu przemiennego. adanie wzmacniaczy Zasady montażu i demontażu elementów elektronicznych osługiwanie się katalogami elementów i układów elektronicznych Analiza obcojęzycznej literatury fachowej z zakresu układów elektronicznych. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 25