Psychologiczne koncepcje człowieka SYLABUS A. Informacje ogólne

Transkrypt

1 Psychologiczne koncepcje człowieka SYLABUS A. Informacje ogólne Elementy składowe sylabusu Nazwa jednostki prowadzącej kierunek Nazwa kierunku studiów Poziom kształcenia Profil studiów Forma studiów Kod Język Rodzaj Rok studiów /semestr Wymagania wstępne (tzw. sekwencyjny system zajęć i egzaminów) Liczba godzin zajęć dydaktycznych z podziałem na formy prowadzenia zajęć Założenia i cele Opis Wydział Historyczno-Socjologiczny, Instytut Socjologii Kognitywistyka i komunikacja Studia pierwszego stopnia Ogólnoakademicki Stacjonarne 0500-KS1-1PKC Język polski Obowiązkowy; MODUŁ MK_5 (psychologiczno-antropologiczny) Rok I, semestr I Bez wymagań wstępnych Wykład - 15 godz., ćwiczenia - 15 godz. 1. Wiedza o podstawowych koncepcjach ujmowania natury człowieka i zakresie nurtów teoretycznych psychologii. Wiedza i umiejętności samodzielnego studiowania literatury psychologicznej. 2. Rozwijanie i kształtowanie umiejętności i kompetencji rozumienia różnych nurtów teoretycznych psychologii i psychologicznych koncepcji człowieka oraz metodologii badań w ramach tych ujęć. 3. Połączenie wiedzy na temat tradycyjnych ujęć natury człowieka z najnowszymi tendencjami oraz osiągnięciami badawczymi. 4. Kształtowanie umiejętności określenia implikacji praktycznych ze zróżnicowanego ujmowania natury człowieka. Metody dydaktyczne oraz ogólna forma zaliczenia Wykład w formie prezentacji multimedialnych, dyskusje; ćwiczenia zadania indywidualne i zespołowe, referaty, prezentacje, dyskusja) Egzamin pisemny z wykładu, zaliczenie na ocenę z ćwiczeń. Efekty kształcenia i E1 Zna podstawową terminologię głównych nurtów i koncepcji psychologicznych człowieka. E2 Zna podstawowe założenia tradycyjnych oraz współczesnych teorii i koncepcji psychologicznych. Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia K_W04 K_W18

2 E3 Umie posługiwać się poznaną terminologią głównych nurtów i koncepcji psychologicznych. E4 Posiada umiejętność analizy treści i interpretacji założeń głównych nurtów i koncepcji psychologicznych. E5 Rozumie potrzebę ustawicznego zdobywania wiedzy i umiejętności w zakresie psychologii. E6 Wykazuje aktywność i zaangażowanie w podnoszeniu kompetencji osobistych i zawodowych humanisty. E7 Potrafi współdziałać w grupach i zespołach tematycznych realizując przydzielone zadania K_UO1 K_U12 K_KO1 K_KO2 K_KO3 Punkty ECTS 3 Bilans nakładu pracy studenta ii Udział w wykładach - 15 godzin, udział w ćwiczeniach 15 godzin, udział w konsultacjach- 5 godzin, przygotowanie się do zajęć - 15 godzin, przygotowanie się do zaliczenia ćwiczeń 10 godzin, przygotowanie do egzaminu 10 godzin, przygotowanie obszaru tematycznego i opracowanie samodzielne interpretacji 10godzin. Wskaźniki ilościowe Nakład pracy studenta związany z zajęciami iii : Liczba godzin Punkty ECTS wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela 35 1,5 o charakterze praktycznym 45 1,5 Data opracowania: Koordynator : SYLABUS B. Informacje szczegółowe Elementy składowe sylabusu Nazwa Opis Psychologiczne koncepcje człowieka Kod 0500-KS1-1PKC Nazwa kierunku Kognitywistyka i komunikacja Nazwa jednostki Wydział Historyczno-Socjologiczny, Instytut Socjologii prowadzącej kierunek Język Język polski Rok studiów/ semestr I rok st. pierwszego stopnia, semestr 1 Liczba godzin zajęć dydaktycznych oraz forma prowadzenia zajęć Liczba punktów ECTS Prowadzący Treści merytoryczne Wykład- 15 godz. 1 (wykład) 1). Tradycyjne i współczesne koncepcje psychologiczne człowieka. Wprowadzenie w problematykę głównych nurtów. Perspektywa temporalna jako kryterium dokonywania porównań. 2). Kanony psychoanalizy. Z. Freud jako prekursor psychologii ego.

3 Nieuświadomiona celowość ludzkiego zachowania się. Ewolucja psychoanalizy od psychoanalizy biologistycznej do kulturowo społecznej. 3). Kultura a potrzeby podmiotu. Charakterystyka form adaptacji do społeczności i kultury w świetle wybranych koncepcji (C.G. Jung; E. Fromm; K. Horney) 4). Jak człowiek realizuje program indywidualny koncepcja humanistyczna. Teoria samoaktualizacji A. Maslowa. Koncepcja siebie i przystosowanie osobiste. 5). Człowiek jako podmiot w procesie adaptacji i rozwoju własnego potencjału. Odkrywanie własnej tożsamości w interpretacji teorii psychospołecznego rozwoju ego E. H. Eriksona. 6). Psychotransgresjonizm - wiek po psychoanalizie. Koncepcja transgresyjna - twórcza i innowacyjna natura człowieka. Mechanizm działań transgresyjnych Transgresje osobiste i historyczne. Motywacja hubrystyczna. Transgresje ekspansywne i twórcze. Twórczość jako specyficzny rodzaj ekspansji. 7). Człowiek w koncepcji narracyjnej. Co oznaczają historie tworzone przez ludzi? Narracyjna jakość życia. Efekty kształcenia wraz ze sposobem ich weryfikacji Forma i warunki zaliczenia Wykaz literatury podstawowej i uzupełniającej E1, E2, E5 Egzamin pisemny (dyskusja na wykładach) Warunkiem zaliczenia są obecności na wykładzie. Formą zaliczenia jest egzamin sprawdzający znajomość zagadnień objętych programem wykładu i zawartych w podanej literaturze. Literatura podstawowa (znajomość niezbędna do zaliczenia ): 1). Kozielecki J. (1990/2000) Koncepcje psychologiczne człowieka. Warszawa: Wyd. Akademickie. Żak 2). Kozielecki J. (2009 ) Psychotransgresjonizm zarys nowego paradygmatu. (W:) J. Kozielecki (red.) Nowe idee w psychologii. Psychologia XXI wieku. (s ). Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne 3). Kozielecki J. (2007) Działanie człowieka w czterech światach. Główne rodzaje transgresji. W: J. Kozielecki Psychotransgresjonizm. Nowy kierunek psychologii. (s ). Wydawnictwo Akademickie Żak 4). Hall C.S., Lindzey G.(1990). Współczesna teoria psychoanalityczna (przekł. J. Kowalczewska), W: C.S. Hall, G. Lindzey, Teorie osobowości (s ). Warszawa: PWN 5). Drat- Ruszczak K. (2000). Teorie osobowości podejście psychodynamiczne i humanistyczne. W: J. Strelau (red.), Psychologia. Podręcznik akademicki (t.2,s ). Gdansk:GWP 6). Erikson E.H. (2002) Dopełniony cykl życia.(przekł. A. Gomola). Poznań: Dom Wydawniczy REBIS

4 7). Fromm E. (1993) Ucieczka od wolności. (przekł. O. i A. Ziemilscy). Warszawa: Czytelnik 8). Maslow A.H. (1990) Motywacja i osobowość (przekł. P. Sawicka). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN 9). Obuchowski K. (1993) Człowiek intencjonalny. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN 10). Obuchowski K. (1999) Rewolucja podmiotów i nowy indywidualizm. W: J. Kozielecki (red.) Humanistyka przełomu wieków (s ). Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak 11). Nosal C.S. (2006) Nadzieja, czas i heurystyka żagla. (W:) E. Aranowska, M. Goszczyńska (red.), Człowiek wobec wyzwań i dylematów współczesności (s ). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar 12). Pietrasiński Z.(2008) Ekspansja pięknych umysłów. Nowy renesans i ożywcza autokreacja. Warszawa: Wydawnictwo CIS 12). Uchanst Z. (1997) Koncepcja człowieka jako osoby w psychologii humanistyczno-egzystencjalnej. (W:) K. Popielski (red.), Człowiekpytanie otwarte (s ). Lublin: RW KUL Literatura uzupełniająca: 1). Hall C.S., Lindzey G.(1990). Teorie psychospołeczne: Adler, Fromm, Horney, Sulivan (przekł. J. Radzicki), W: C.S. Hall, G. Lindzey, Teorie osobowości (s ). Warszawa: PWN 2). Fromm E. (1995) Kryzys psychoanalizy.(przekł.. W. Brydak). Poznań: Dom Wydawniczy REBIS 3). Horney K (1999) Neurotyczna osobowość naszych czasów(przekł. H. Grzegołowska). Poznań: Dom Wydawniczy REBIS 4). Dudek Z.W. (2002) Podstawy psychologii Junga.Od psychologii głębi do psychologii integralnej. Warszawa: ENETEIA 5). Bruner J. (1992) Życie jako narracja. Kwartalnik Pedagogiczny,37,s ). Kozielecki J. (2007) Rozwój osobowości. Rola transgresji. W: J. Kozielecki Psychotransgresjonizm. Nowy kierunek psychologii. (s ). Wydawnictwo Akademickie Żak 7). Jarymowicz M. (2009) Racje serca i racje rozumu w poszukiwaniu idei powszechnie znanej. W: W: J. Kozielecki Psychotransgresjonizm. Nowy kierunek psychologii. (s ). Wydawnictwo Akademickie Żak 8). Kozielecki J. (2007) Rozwój osobowości. Rola transgresji. W: J. Kozielecki Psychotransgresjonizm. Nowy kierunek psychologii. (s ). Wydawnictwo Akademickie Żak 9). Paszkiewicz E. (1983) Struktura teorii psychologicznych. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe 10).Trzebiński J. (red.) (2002) Narracja jako sposób rozumienia świata. Gdańsk: GWP 11). Seligman M.E.P. (2005) Prawdziwe szczęście. Psychologia

5 pozytywna a urzeczywistnienie naszych możliwości trwałego spełnienia, tłum. A. Jankowski, Poznań: Media Rodzina Dr Monika Wróblewska podpis osoby składającej sylabus SYLABUS C. Informacje szczegółowe Elementy składowe sylabusu Nazwa Opis Psychologiczne koncepcje człowieka Kod 0500-KS1-1PKC Nazwa kierunku Kognitywistyka i komunikacja Nazwa jednostki Wydział Historyczno-Socjologiczny, Instytut Socjologii prowadzącej kierunek Język Język polski Rok studiów/ semestr I rok st. pierwszego stopnia, semestr 1 Liczba godzin zajęć dydaktycznych oraz forma Ćwiczenia - 15 godz. (referaty, prezentacje, dyskusje, praca prowadzenia zajęć indywidualna i zespołowa) Liczba punktów ECTS 2 (ćwiczenia) Prowadzący Treści merytoryczne 1). Koncepcja behawiorystyczna, czyli człowiek zewnątrz sterowny. Behawiorystyczna teoria zachowania. Teoria wzmocnień. Kary i nagrody jako główne regulatory zachowania się człowieka. 2). Koncepcja psychodynamiczna czyli człowiek niedoskonały. Teoria popędów. Teoria mechanizmów obronnych. Strukturalny model psychiki człowieka. 3). Neopsychoanaliza. Psychologia analityczna Carla G. Junga. Nieświadomość zbiorowa. Teoria archetypów i symboli. Psychologia kulturowa E. Fromma. Podmiot i jego potrzeby. Procesy indywiduacji. 4). Człowiek jako podmiot i jego właściwości w koncepcji psychologii humanistycznej. Dążenie do samorealizacji. Hierarchia ludzkich potrzeb Abrahama Maslowa. Teoria osobistego rozwoju Carla Rogersa. 5). Teoria rozwoju psychospołecznego Erika H. Eriksona. Koncepcja kryzysu psychospołecznego. Nowe jakości Ego 6). Koncepcja poznawcza. Człowiek jako podmiot działający i samoregulujący. Działanie jako proces samoregulacji. Architektura umysłu ludzkiego. Umysł człowieka jako układ poznawczy. Efekty kształcenia wraz ze sposobem ich weryfikacji Osobowość w ujęciu poznawczym E2, E3, E4, E5, E7 - test kontrolny; ocena umiejętności samodzielnego studiowania literatury ; ocena aktywności w trakcie zajęć; ocena efektów pracy zespołowej; ocena opracowanego obszaru tematycznego i samodzielnie dokonanej interpretacji

6 Forma i warunki zaliczenia Wykaz literatury podstawowej i uzupełniającej Formą zaliczenia jest przygotowanie i samodzielna interpretacja wybranego obszaru tematycznego oraz test kontrolny. Warunkiem zaliczenia jest obecność na zajęciach (wykonanie wszystkich prac ćwiczeniowych). Literatura podstawowa: 1). Kozielecki J. (1990/2000) Koncepcje psychologiczne człowieka. Warszawa: Wyd. Akademickie. Żak 2). Kozielecki J. (red.) (2009) Główne idee współczesnej psychologii. Psychologia XXI wieku. Gdańsk: GWP 3). Kozielecki J. (2001) Psychotransgresjonizm. Nowy kierunek psychologii. Warszawa: Wyd Żak 4). Strelau J., Doliński D. (red.) (2008) Psychologia. Podręcznik akademicki. T I /II Gdańsk: GWP 5). Gasiul H. (2006) Psychologia osobowości. Nurty, teorie, koncepcje. Warszawa: Difin 6). Gasiul H. (2003) Oblicza Ja w świetle wybranych koncepcji psychologicznych. Bydgoszcz: WSP 7). Oleś P. (2005) Wprowadzenie do psychologii osobowości. Warszawa: Wyd. Naukowe Scholar 8). Pervin L.A. (2002) Osobowość. Teoria i badania. Kraków: Wyd. UJ Literatura uzupełniająca: Freud S. (1995)Wstęp do psychoanalizy. Warszawa: PWN Jung C.G. (1997) Typy psychologiczne. Warszawa: WROTA May R. (1993) O istocie człowieka. Szkice z psychologii egzystencjalnej. Poznań: REBIS Maslow A.H. (1986) W stronę psychologii istnienia. Warszawa: IW PAX Obuchowski K. (1993) Człowiek intencjonalny. W-wa PWN Popielski K. (red.) (1987) Człowiek pytanie otwarte. Lublin: Wyd. KUL Stachowski R. (2000) Historia współczesnej myśli psychologicznej. Warszawa: Wyd. Naukowe Scholar podpis osoby składającej sylabus i Opis zakładanych efektów kształcenia w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych, z uwzględnieniem form zajęć. Uwzględnia się tylko efekty możliwe do sprawdzenia (mierzalne / weryfikowalne). ii Przykładowe rodzaje aktywności: udział w wykładach, ćwiczeniach, przygotowanie do zajęć, udział w konsultacjach, realizacja zadań projektowych, pisanie eseju, przygotowanie do egzaminu. Liczba godzin nakładu pracy studenta powinna być zgodna z przypisanymi do tego punktami ECTS wg przelicznika : 1 ECTS h. iii Zajęcia wymagające bezpośredniego udziału nauczyciela są to tzw. godziny kontaktowe (również te nieujęte w rozkładzie zajęć, np. konsultacje lub zaliczenia/egzaminy). Suma punktów ECTS obu nakładów może być większa od ogólnej liczby punktów ECTS przypisanej temu przedmiotowi.