Przykład dobrej praktyki. tel

Transkrypt

1 Kuratorium Oświaty w Opolu Przykład dobrej praktyki Nazwa szkoły / placówki Zespół Szkół Miejskich nr 4 Publiczna Szkoła Podstawowa nr 16 Dyrektor szkoły / mgr Mieczysław Dąbrowski placówki Koordynator DP mgr Agnieszka Adamiak Adres: ul. Sławięcicka Kędzierzyn- Koźle tel Liczba nauczycieli 1 Obszar w którym wprowadzono DP ( zaznaczyć właściwe) Temat DP 1 fax zsmnr4kkozle@wp.pl Liczba uczniów Liczba oddziałów 4 łącznie: 102 rozpoczęcie realizacji od roku 2008/09 Nauczanie i uczenie się, Wychowanie i opieka Szkoła w środowisku Organizacja i zarządzanie Inne obszary (określić jakie) Sławięcice-moja mała ojczyzna - program autorski edukacji regionalnej. Cel/cele DP Głównym celem programu edukacji regionalnej jest przygotowanie ucznia szkoły podstawowej do świadomego funkcjonowania we współczesnym świecie w aspekcie tożsamości regionalnej i patriotycznej, identyfikowanie się ze środowiskiem lokalnym oraz poszanowanie i pielęgnowanie tradycji kulturowych regionu. Realizacja mojego autorskiego programu ma na celu: Stwarzanie warunków rozwijania samodzielności, dążenia do osiągnięcia celów, podejmowania odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie. Wzmacniania poczucia tożsamości kulturowej, historycznej i etnicznej dziecka dotyczącej Kędzierzyna Koźla (głównie Sławięcic). Kształtowanie umiejętności obserwacji, ułatwianie zrozumienia zjawisk zachodzących w dostępnym doświadczeniu dziecka, otoczeniu przyrodniczym, społecznym, kulturowym i technicznym. Rozbudzanie ciekawości poznawczej, zachęcanie do aktywności badawczej i wyrażania własnych przeżyć. Racjonalne i emocjonalne wiązanie uczniów z regionem. Wdrażanie do aktywnego uczestnictwa w życiu rodziny, klasy, szkoły, najbliższego środowiska. Uświadamianie, że każdy rodzaj pracy jest godny poszanowania. Poszerzenie wiadomości o swoim regionie. Dostarczanie radości i zadowolenia wynikających z procesu

2 z procesu zdobywania wiedzy o swoim regionie. Dostrzeganie piękna krajobrazu Sławięcic, okolic oraz Ziemi Śląskiej. Wyrażanie w formie słownej, plastycznej, technicznej, ruchowej spostrzeżeń i przeżyć związanych z poznawaniem Sławięcic, okolic oraz Ziemi Śląskiej. Tworzenie pasji poznania świata, stymulując stałe poszukiwanie nowych rozwiązań. Krótki opis DP koncepcja zmian Sławięcice- moja mała ojczyzna to program, który pozwolił mi rozwinąć się w znacznym stopniu w kierunku poznania wszystkiego co dotyczy tzw. przynależności lokalnej. Program ten został zgłoszony jako innowacja pedagogiczna szkoły. Podstawowym źródłem wiedzy ucznia są jego osobiste doświadczenia zdobywane w trakcie poznawczej i twórczej aktywności. Kształcenie więc, opiera się na aktywności dziecka oraz na jego naturalnej ciekawości. Nauka o regionie sprzyja kształtowaniu poczucia własnej tożsamości i pełnego zaangażowania w działaniu na rzecz społeczności lokalnej. Opiera się głównie na doświadczeniu, obserwacji, związkach emocjonalnych z rodziną, szkołą, rodzinną miejscowością, najbliższą okolicą, regionem, wreszcie Ojczyzną i Europą. W programie uwzględniłam treści ścieżki Edukacja regionalna dziedzictwo kulturowe w regionie zamieszczone w Podstawie programowej, jak również treści dotyczące miejsca zamieszkania, okolicy, swojego regionu oraz treści odnoszące się do dziedzictwa kulturowego w regionie zapisane w obrębie różnych bloków tematycznych. Aby jednak zajęcia z wychowania regionalnego mogły odbywać się w sposób uporządkowany i planowany, realizuję je w ramach dodatkowej godziny lekcyjnej. metody realizacji Liczne zajęcia terenowe pozwalające poznać historię, obyczaje regionu i przyrodę ( piesze wycieczki do zabytkowych miejsc w Sławięcicach, zwiedzanie gospodarstw rolnych oraz wyróżniających się domostw w Sławięcicach, wycieczki do Filii Miejskiej Biblioteki w Sławięcicach m.in. poznanie fragmentów prac historycznych dotyczących Sławięcic i okolic, zajęcia organizowane przez Nadleśnictwo Kędzierzyn w ich siedzibie lub w pięknych sławęcickich lasach). Spotkania z ciekawymi ludźmi (tzw. Spotkania z tradycją - zapraszanie mieszkańców Sławięcic opowiadających przeważnie gwarą ludową historii naszego regionu, spotkania z twórcami regionalnymi połączonymi z pokazami swoich dzieł, spotkania z ludźmi zasłużonymi dla naszej okolicy). Przeprowadzania wywiadów z członkami rodzin lub innymi rdzennymi mieszkańcami Sławięcic. Organizowanie konkursów plastycznych i wiedzy na temat naszego regionu. Uroczystości mające na celu zorientowanie środowiska 2

3 uczestnicy i ich rola w DP Zaangażowane środki a) osobowe b) materialne środki finansowe czas realizacji efekty w działalności szkoły - wystawa regionalna stworzenie małego szkolnego muzeum nt Od cepa do współczesności połączone z Jarmarkiem Wielkanocnym. Urządzenie kącików regionalnych. Eksponowanie prac plastycznych, literackich o tematyce regionalnej. Organizacje imprez szkolnych i klasowych z okazji świąt rodzinnych, szkolnych. Wykorzystywanie twórczości rodzimych poetów i pisarzy. Nawiązania współpracy z domami i ośrodkami kultury w mieście ( Dom Kultury w Kędzierzynie Koźlu, Towarzystwo Przyjaciół Sławięcic, Biblioteka Miejska), Zakładanie kronik. Lekcje muzealne (zorganizowane w Towarzystwie Ziemi Kozielskiej, Muzeum Baszta oraz własnym muzeum Od cepa do współczesności ). Opracowany przeze mnie program edukacyjny dotyczy II etapu kształcenia w szkole podstawowej ze szczególnym uwzględnieniem klasy IV. nauczyciele cały rok szkolny Korzyści zastosowania DP: Efekty wdrożenia programu: 1. Podstawowa wiedza o dziedzictwie kulturowym regionu, narodu, Europy. 2. Umiejętność korzystania z informacji i materiałów dotyczących dorobku kultury. 3. Świadome uczestniczenie w tworzeniu i korzystaniu z dóbr kultury. 4. Praca twórcza ucznia i odczuwanie potrzeby działania w upowszechnianiu kultury. 5. Praktyczne umiejętności niezbędne do przygotowania imprezy o charakterze rozrywkowym (scenariusz, pełnienie roli prezentera, nagrywanie, wywiad, dokumentacja, reklama, popularyzacja, organizowanie wystaw, spotkań towarzyskich). 6. Rozwój osobowości otwartej na zjawiska kulturowe regionu, kraju, Europy. 7. Umiejętność wspólnego decydowania, współpracy, ponoszenia odpowiedzialności, dokonywania trafnego wyboru. 8. Rozwijanie cech osobowości: tolerancji, krytycyzmu, skromności, wrażliwości na piękno słowa i na ludzką krzywdę, obowiązkowości, umiejętności organizacyjnych, samorządności, aktywności. 9. Radość z sukcesów innych. 10. Pasja poznania świata, stymulująca stałe poszukiwanie nowych rozwiązań. wpływ na uczniów Dla dziecka w wieku szkolnym najważniejsze jest 3

4 wpływ na pracę szkoły, wpływ na środowisko lokalne. formy monitorowania, metoda pomiaru wyników DP działania które się sprawdziły środowisko, w którym przebywa, co sprzyja edukacji regionalnej, mającej między innymi uświadomić piękno najbliższej okolicy, poczucie własnej tożsamości, a znajomość tradycji własnego regionu ułatwia orientację w środowisku. Poznając dziedzictwo kulturowe regionu, uczeń uświadamia sobie, kim jest i jakie są jego korzenie. Poszerzanie zakresu działań szkoły, dotyczący zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych. Nawiązanie współpracy z domami i ośrodkami kultury w mieście (Dom Kultury w Kędzierzynie Koźlu, Biblioteka Miejska).Wieloletnia współpraca z członkami Towarzystwa Przyjaciół Sławięcic. Współpraca z Radą Osiedla. Współpraca z miejscową parafią. Program edukacji regionalnej jest zorientowany na potrzeby szkoły, rozwój aktywność uczniów. Dostosowany jest do możliwości uczniów i szkoły. Poszukiwanie tego typu rozwiązań, jakim jest opracowanie i wdrożenie programu zajęć dodatkowych jest doskonałą ofertą dla uczniów i rodziców. Z jednej strony rozwijanie zainteresowań uczniów, a z drugiej doskonalenie funkcji poznawczych dziecka. Taka forma zajęć powoduje, że uczeń chętnie uczęszcza do szkoły i nie czuje się w niej znudzony. Tworzenie obrazu szkoły otwartej na kultywowanie tradycji swojego regionu. Promowanie szkoły w środowisku lokalnym. Organizowanie uroczystości mających na celu zorientowanie środowiska w działalności szkoły - wystawa regionalna stworzenie małego szkolnego muzeum nt Od cepa do współczesności połączone z Jarmarkiem Wielkanocnym. Monitoring/ewaluacja Osiągnięcia uczniów są kontrolowane przede wszystkim w aspekcie motywacyjnym i praktycznym. Wiadomości i umiejętności zdobywane przez uczniów nie są oceniane w kategoriach ocen szkolnych. W celu sprawdzenia osiągnięć i umiejętności uczniów mają zastosowanie: - obserwacja pracy ucznia na zajęciach, precyzyjność wykonywania proponowanych zadań, zaangażowanie w pracę, samodzielność w działaniu, zainteresowanie problemem, - prace pisemne: reportaże, felietony foldery, listy, - obserwacja i wartościowanie innych wykonywanych przez ucznia czynności lub prac np. udział w konkursach, przygotowywanie wystaw. Jako osoba pełna pomysłów, starałam zarażać nimi dzieci, by czuły się dostrzeżone i docenione w szkole, a także by zrozumiały, że i one są odpowiedzialne za to, co w szkole się dzieje. Myślałam o rozbudzaniu zainteresowania moich uczniów nie tylko na lekcjach, ale również poza nimi. Realizowałam program edukacji regionalnej z myślą o wszystkich dzieciach. Wielokrotnie przygotowałam różne spotkania z ciekawymi ludźmi, przedstawienia, uroczystości, imprezy i wycieczki. 4

5 wnioski, uwagi, trudności w realizacji DP: załączniki (np. prezentacja) Starałam się angażować uczniów zdolnych, ale również tych słabszych, by nie czuli się odtrąceni, by mogli zaprezentować swoje zdolności. Dużym powodzeniem wśród uczniów cieszyły się organizowane przeze mnie uroczystości regionalne, w które były wplatane spotkania z ciekawymi ludźmi (najczęściej z członkami Towarzystwa Przyjaciół Sławięcic) oraz z regionalnymi twórcami ludowymi połączone z wystawą ich prac. Program zakłada odejście od systemu klasowo lekcyjnego, a proponuje wycieczki, lekcje lub warsztaty muzealne, biblioteczne, spotkania ze znajomymi ludźmi w regionie, wystawy, konkursy, badania, zbieractwo. Nauczanie interdyscyplinarne w połączeniu z metodami aktywizującymi np. dyskusją, burzą mózgów, grą dydaktyczną i dramą pozwalają jednocześnie uczyć i wychowywać, korelować operacje intelektualne z działaniami praktycznymi uczniów, ich doznaniami estetycznymi i przeżyciami, umożliwiają osiągnięcie przewidywanych umiejętności. fotografie 5