Przedmiotowy System Oceniania

Transkrypt

1 PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA im. Tadeusza Szeligowskiego w Szczecinie Przedmiotowy System Oceniania (harfa haczykowa) opracowała Jolanta Wołkońska Szczecin 2008r.

2 Nauczanie gry na harfie stawia sobie cele: - rozwijanie muzykalności ucznia, pogłębianie jego zamiłowania do muzyki - zapoznanie ucznia z podstawami techniki harfowej - kształcenie wrażliwości na jakość dźwięku - kształcenie poczucia tempa, rytmu, metrum, dynamiki - rozwijanie wyobraźni, ekspresji i pamięci muzycznej - kształcenie umiejętności słyszenia linearnego i harmonicznego - kształtowanie umiejętności interpretacyjnych z uwzględnieniem formy muzycznej - zachęcanie do muzykowania zespołowego - rozwijanie umiejętności samokontroli - przygotowanie uczniów do publicznych występów estradowych - przygotowanie ucznia do dalszego kształcenia muzycznego Obszary podlegające ocenie Frekwencja na zajęciach Zaangażowanie w pracę na lekcjach Znajomość i wykonanie repertuaru przewidzianego na dany rok nauki Udział w koncertach Sposoby oceniania w każdym semestrze W ramach oceniania śródrocznego przeprowadzane są w szkole dla wszystkich uczniów okresowe przesłuchania problemowe, które maja na celu: a. motywowanie ucznia do dalszej pracy, b. informowanie ucznia o etapie oraz stopniu opanowania wymagań edukacyjnych w grze na instrumencie, c. dostarczanie informacji rodzicom (opiekunom) i nauczycielom o możliwościach i uzdolnieniach uczniów, d. umożliwienie nauczycielom doskonalenia metod pracy dydaktycznej. Przesłuchania okresowe są obligatoryjną formą prezentacji nabytych przez ucznia umiejętności w grze na instrumencie i obowiązują wszystkich uczniów z wyjątkiem klas pierwszych. Tematykę przesłuchań i zakres programowy ustalają kierownicy poszczególnych sekcji w porozumieniu z innymi nauczycielami. Warunki uzyskiwania ocen cząstkowych i semestralnych Głównym warunkiem uzyskiwania ocen cząstkowych i semestralnych jest obecność na zajęciach, przesłuchaniach, koncertach oraz przygotowanie do zajęć. Uczeń może zostać niesklasyfikowany, jeśli posiada powyżej 50% nieobecności. Ocena frekwencji odbywa się co semestr (na 100% składają się godziny obecne jak i usprawiedliwione w formie pisemnej z zastosowaniem poniższych zasad). Nieobecności mogą być usprawiedliwione przez rodziców, opiekunów, bądź nauczycieli innych przedmiotów. W przypadku gdy uczeń nie został sklasyfikowany w dokumentacji przebiegu nauczania zapisuje się adnotację "nieklasyfikowany". Uczeń nieklasyfikowany, w przypadku gdy jego nieobecność na zajęciach była usprawiedliwiona, ma prawo zdawać egzamin klasyfikacyjny. W przypadku nieklasyfikowania z przyczyn nieusprawiedliwionej nieobecności uczeń może wystąpić do Dyrektora z prośbą o przeprowadzenie egzaminu klasyfikacyjnego. Zgodę na przeprowadzenie tego egzaminu wyraża Rada Pedagogiczna na posiedzeniu klasyfikacyjnym.

3 Ocena zaangażowania ucznia w pracę na zajęciach jest prowadzona na podstawie obserwacji aktywności ucznia, jego stosunku do stawianych przed nim zadań do wykonania podczas lekcji a także w domu. Oceny śródroczne ustalają nauczyciele prowadzący dane zajęcia edukacyjne. Ocena końcoworoczna z instrumentu głównego wystawiana jest przez komisję egzaminacyjną w wyniku egzaminu promocyjnego. Ocena końcoworoczna, ustalona przez komisję w trybie egzaminu promocyjnego, nie może być zmieniona. Wyjątkiem jest ocena z instrumentu głównego w klasie pierwszej, która wystawiana jest przez nauczyciela. Skala ocen w punktach: 0-10 niedostateczny dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry 25 celujący Uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeśli uzyskał ocenę końcoworoczną wyższą od stopnia dopuszczającego. Warunki poprawy swoich wyników Uczeń może poprawić ocenę z przesłuchania (ocena niedostateczna, bądź niezadowalająca dla ucznia) na pisemny wniosek rodzica bądź opiekuna. W uzasadnionych przypadkach nauczyciel może odmówić prawa do poprawy uzyskanej oceny ( uniki, lekceważenie, itp.) Poprawa ocen cząstkowych jest w gestii nauczyciela przedmiotu. Sposoby powiadamiania ucznia i rodziców o wynikach i wymaganiach na określony stopień Nauczyciel na początku każdego roku szkolnego informuje ucznia i jego rodziców o wymaganiach edukacyjnych oraz formach sprawdzania wiedzy, Nauczyciel zapoznaje uczniów z kryteriami oceniania. Każda ocena jest jawna. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel ustalający ocenę powinien ją uzasadnić. Na miesiąc przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej, nauczyciel jest zobowiązany do ustnego poinformowania uczniów o grożących ocenach niedostatecznych i odnotowanie tego w dzienniku. Na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej nauczyciel jest zobowiązany poinformować ucznia o przewidywanym dla niego stopniu semestralnym i rocznym. Prawa przysługujące uczniowi w procesie oceniania Uczeń ma prawo do: poprawiania ocen: poszanowania godności;

4 życzliwego, podmiotowego traktowania w procesie dydaktyczno - wychowawczym w ramach ogólnie przyjętych norm etycznych; rozwijania zainteresowań, zdolności i talentu muzycznego; sprawiedliwej, obiektywnej i jawnej oceny oraz ustalonych sposobów kontroli postępów w nauce. Kryteria oceny gry na instrumencie podczas egzaminu promocyjnego 25 pkt. (celujący) otrzymuje uczeń za grę bezbłędną technicznie, wierną tekstowi, wyjątkowo interesującą pod względem muzycznym, wykraczającą swym poziomem ponad wymagania danej klasy, a także otrzymuję uczeń, który odnosi sukcesy na przesłuchaniach i konkursach regionalnych, krajowych bądź międzynarodowych lub ma porównywalne osiągnięcia; pkt. ( bardzo dobry) otrzymuje uczeń za grę bezbłędną technicznie, wierną tekstowi, interesującą pod względem muzycznym oraz wykazujący się pracowitością i zaangażowaniem w wywiązywaniu się z obowiązków; pkt. ( dobry) otrzymuje uczeń za grę dobrą technicznie, poprawną pod względem muzycznym z drobnymi uchybieniami oraz wykazujący się systematyczna pracą; pkt. ( dostateczny) otrzymuje uczeń za grę z wyraźnymi uchybieniami technicznymi i muzycznymi ale spełniający minimum wymagań programowych z zadatkami na postęp w dalszej nauce; pkt. ( dopuszczający) otrzymuje uczeń, który nie spełnia minimum wymagań programowych, co nie pozwala mu kontynuować nauki na dalszym etapie edukacyjnym 0-10 pkt. ( niedostateczny) otrzymuje uczeń, który nie spełnia minimum wymagań programowych, a braki techniczne i muzyczne uniemożliwiają dalszą naukę. Szczegółowe kryteria oceny gry na instrumencie: muzykalność i walory artystyczne interpretacji utworu, sprawność techniczna, poprawność i swoboda aparatu gry, zgodność z tekstem nutowym, kultura dźwięku, intonacja, dyscyplina rytmiczna i agogiczna, pamięć i odporność psychiczna na estradzie. I PROGRAMOWEGO CYKL CZTEROLETNI

5 Klasa I TREŚCI ponad Znajomość historii harfy haczykowej i koncertowej Poznanie historii Uczeń zna historię harfy Uczeń poznaje historię i budowę harfy. Poznanie Uczeń zna budowę harfy, instrumentu oraz literaturę budowy harfy potrafi omówić jej części uzupełniającą. haczykowej i posługiwać się haczykami. Powtarza i utrwala wiadomości Objaśnienie funkcji teoretyczne podczas zajęć haczyków Podwyższenie dźwięku o pół tonu. praktycznych. Przyjęcie prawidłowej postawy instrumencie. Poznanie Uczeń zna najkorzystniejszą Uczeń zna korzyści z prawidłowej i przyjmowanie postawę przy harfie do postawy, rozluźnienia ciała, dokonuje przy prawidłowej uzyskania najlepszej jakości autokorekty. postawy przy gry. Uczeń sprawdza zasadność określonej instrumencie. Uczeń kontroluje świadomie postawy, nabiera przekonania do jej swą postawę przy słuszności. instrumencie Uczeń jest czujny na pracę rąk Uczeń dokonuje korekty i zwraca uwagę na ich rozluźnienie. postawy podczas grania. Uczeń poprawnie pracuje prawą i lewą ręką, kontroluje położenie palców. Wybrane elementy Poznanie techniki Uczeń potrafi grać Uczeń stosuje określone ćwiczenia techniki gry artykulacji portato, legato lub artykulacją portato i legato Uczeń potrafi doskonalące problemy artykulacyjne. Uczeń pracuje samodzielnie. powtórzenie tych dokonywać zmian Dokonuje się proces nabierania artykulacji. i poprawiać jakość tych poprawności danej artykulacji. artykulacji. Uczeń potrafi wykonywać repertuar z zastosowaniem legato i portato. Podstawy interpretacji muzycznej Poznanie charakteru Uczeń potrafi zagrać utwór Uczeń zna problemy notacji utworu w zgodnym z jego muzycznej oraz sposób wpisywania Potrzeba gry w charakterem tempie, zmian haczyków. określonym tempie, gra z zalecaną lub Zna sposób pracy nad utworem, zastosowanie różnic proponowaną dynamiką, stosuje ćwiczenia techniczne, w dynamice posługuje się poprawną kontroluje przebieg tempa, słucha techniką rąk. własnej gry podczas ćwiczenia.

6 TREŚCI ponad Zasady muzycznej notacji Znajomość zapisu Uczeń zna zapis nut w Uczeń biegle czyta nuty w kluczu nutowego kluczu basowym wiolinowym, stosuje ćwiczenia w kluczu i wiolinowym podczas lekcji, gra proste utwory wiolinowym Uczeń potrafi grać w obu zanotowane w dwóch kluczach, i basowym kluczach oddzielnie realizuje ćwiczenia zadane do domu. oraz nut na i razem. Potrafi także opisać położenie nuty na dodanych kreskach. pięciolinii z pamięci. Wprowadzenie wartości rytmicznych. Znajomość wartości nut. Uczeń umie określić wartości rytmiczne, następnie je wystukuje. Uczeń stosuje ćwiczenia rytmiczne, powtarza je, następnie wykorzystuje w interpretacji utworu. Zasady działania haczyków Znajomość znaków chromatycznych Uczeń zna możliwość przestrajania harfy z tonacji Es- dur do C- dur Uczeń zna możliwość przestrajania harfy z tonacji C- dur do A- dur. I PROGRAMOWEGO CYKL CZTEROLETNI

7 Klasa II TREŚCI ponad Nauka strojenia harfy. Znajomość strojenia harfy metodą kwintowooktawową oraz przy pomocy przyrządu Korga. Umiejętność strojenia Umiejętność strojenia harfy harfy przy pomocy metodą kwintowo -oktawową przyrządu Korga. oraz przy pomocy flażoletów Doskonalenie techniki gamowej. Znajomość palcowania gamach, znajomość durowych mollowych. Znajomość gam durowych Znajomość gam durowych i w do czterech znaków mollowych do czterech znaków przykluczowych. przykluczowych. gam i Doskonalenie techniki pasażowej. Znajomość gry Znajomość gry pasaży Znajomość gry pasaży według pasaży tonicznych durowych i mollowych schematu - T, TVI3, S5, D7, T. i dominantowo - 3 i 4 palcami. septymowych. Zapoznanie Umiejętność gry Znajomość glissand Znajomość glissand typowych glissand 1. i 2. pojedynczych prawą podwójnych prawą i lewą ręką, efektów palcem, także i lewą ręką, flażoletów flażoletów podwójnych. harfowych flażoletów pojedynczych. glissand i pojedynczych. flażoletów. Technika akordowa Znajomość techniki akordów Umiejętność grania w Umiejętność grania w szybszym gry wolnym tempie akordów : tempie akordów : rozłożonych, rozłożonych, secco, arpeggio secco, arpeggio. I PROGRAMOWEGO CYKL CZTEROLETNI

8 Klasa III TREŚCI ponad Wprowadzenie nowych technik gry na harfie. Znajomość Umiejętność zastosowania Umiejętność nowych technik techniki pres de la table. gry. techniki: -paznokciowej, -z użyciem klucza, -efekt koto, -efekt uderzenia w struny i pudło rezonansowe. zastosowania Przygotowanie Znajomość Umiejętność grania Umiejętność grania krótkich i ucznia do techniki krótkich tryli, przednutek i długich tryli, przednutek realizacji bisbigliando, znajomość ich palcowania. i znajomość ich palcowania oraz drobnej techniki krótkich i długich mordentów i obiegników. tryli i ozdobników. tryli, mordentów i obiegników. Troska o piękno Umiejętność Znajomość siły nacisku Znajomość siły nacisku palca dźwięku. świadomego palca przy zarywaniu przy zarywaniu struny w celu zarywania struny, struny w celu osiągnięcia osiągnięcia zróżnicowanego pracy palców oraz lepszego brzemienia brzemienia oraz pogłębionego kontrola efektów. struny. dźwięku. I PROGRAMOWEGO CYKL CZTEROLETNI Klasa IV

9 TREŚCI ponad Pogłębianie strony wyrazowej utworu i doskonalenie samodzielnej interpretacji. Znajomość Słaba umiejętność Dojrzała umiejętność świadomego zastosowania dynamiki i interpretacji utworu poprzez stosowania budowania frazy. świadome budowanie frazy oraz dynamiki, agogiki, budowania frazy. właściwa realizacja wszystkich znaków dynamicznych. Budowa formalna utworu. Znajomość formy Świadomość budowy Świadomość budowy formy sonatowej i wariacyjnej. prostego utworu - forma sonatowej i wariacyjnej. ABA. Przygotowanie Umiejętność Zastosowanie podczas Znajomość opanowania tremy ucznia do świadomego popisu techniki poprzez doskonałe pamięciowe występów zachowania przed koncentracji opanowanie tekstu muzycznego publicznych. publicznością, i opanowania tremy. oraz Sposoby opanowania tremy. opanowanie tremy. - regulację oddechu - koncentrację - opanowanie nerwów. Doskonalenie warsztatu muzycznego. Stosowanie coraz Umiejętność grania w Umiejętność biegłego grania w szybszych temp średnich tempach. szybszych tempach. przy wykonywaniu utworu.