Klasa 7. Język niemiecki Podręcznik Aha! Neu Klasa 7 Wymagania na poszczególne oceny

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z języka niemieckiego Klasa 7 Język niemiecki Podręcznik Aha! Neu Klasa 7 Wymagania na poszczególne oceny Nauczyciel: Agnieszka Dąbrowicz Szkoła Podstawowa w Nowem. Rozdział 1. Hallo! Wie geht s? rozpoznać znaczenie wybranych internacjonalizmów (czyli wyrazów brzmiących podobnie lub identycznie w jęz. polskim i niemieckim) witać się i żegnać z rówieśnikami przedstawić się i podać miejsce zamieszkania zadawać pytania o imię, wiek wymienić kilka przymiotników określających osoby odmienić poznane czasowniki regularne w liczbie pojedynczej podać zasady stosowania przeczeń nein i nicht wymienić wybrane poprawnie internacjonalizmy (czyli wyrazy brzmiące podobnie lub identycznie w jęz. polskim i niemieckim) witać się i żegnać z osobami dorosłymi wymawiać poznane internacjonalizmy (czyli wyrazy brzmiące podobnie lub identycznie w jęz. polskim i niemieckim) dobierać formy powitania i pożegnania stosownie do pory dnia podać swój wiek o swoich zainteresowaniach zapytać o pochodzenie i zainteresowania rozróżnić przymiotniki określające wygląd i charakter odmienić czasowniki sein i mögen stosować przeczenia nein i nicht w znanych strukturach udzielić wywiadu, wcielając się w postać znanej osoby powiedzieć o sobie, uwzględniając swój wygląd i cechy charakteru wstawić czasowniki w odpowiednim miejscu w zdaniu stosować przeczenia nein i nicht w nowych kontekstach poprawnie zapisać poznane internacjonalizmy (czyli wyrazy brzmiące podobnie lub identycznie w jęz. polskim i niemieckim) nawiązać rozmowę i zapytać o samopoczucie wymienić inne niż wymienione w podręczniku internacjonalizmy i podać ich znaczenie stosować oficjalne, potoczne i regionalne formy powitań i pożegnań samodzielnie samodzielnie zredagować krótką zredagować krótką informację o sobie, informację o wybranej wykorzystując poznane osobie, wykorzystując wyrażenia poznane wyrażenia o koleżance, koledze, wykorzystując informacje zdobyte podczas wywiadu opisać inną osobę i wyrazić swoją opinię na jej temat czasowniki w zdaniach stosować przeczenia nein i nicht w sytuacjach o różnych osobach na podstawie wysłuchanego tekstu zaprezentować obszernie swojego idola przeczenia nein i nicht w sytuacjach 1

2 podać znaczenie podać zasadę zaimków pytajnych wie, tworzenia pytań przez wer, wo, woher, was inwersję Rozdział 2. Familie und Verwandte nazwać członków najbliższej rodziny podać kilka cech dotyczących wyglądu członków rodziny wymienić zawody członków rodziny podać i zapisać liczebniki od 1 do 12 wymienić nazwy kilku zwierzątek domowych wstawiać zaimki pytajne w odpowiednim miejscu w zdaniu i tworzyć pytania przez inwersję ze sporadycznym pomocą nauczyciela pomocą nauczyciela, które opisać powiązania rodzinne, które o swojej rodzinie krótko opisać wygląd dokładnie opisać osoby z najbliższego wygląd osoby otoczenia z najbliższego otoczenia tworzyć żeńskie odpowiedniki zawodów podać nazwy zawodów na podstawie opisu czynności typowych dla tych zawodów policzyć do 100 zapisać usłyszany liczebnik od 1 do 100 o zwierzątku domowym na podstawie tekstu o swoim zwierzątku poprawnie stosować pytania w sytuacjach stosować pytania w sytuacjach bez użycia o rodzinie na podstawie o rodzinie na podstawie uzyskanych informacji np. tekstu, zdjęć, wywiadu opisać osoby na wyrazić opinię na zdjęciach, rysunkach temat czyjegoś wyglądu o czynnościach typowych dla poznanych zawodów stosować słownictwo związane z działaniami matematycznymi opowiadać wyczerpująco o różnych zawodach sprawnie posługiwać się liczebnikami w sytuacjach uzyskać informacje na wyrazić opinię na temat zwierzątka temat różnych koleżanki / kolegi zwierzątek domowych i opowiedzieć o nim przekazać po polsku napisać odpowiedź na napisać list, w którym główne treści przeczytanego krótko o rodzinie Tiny o rodzinie Tiny na list zgodnie z podanymi informuje wyczerpująco ogłoszenia i odpowiedzi na nie na podstawie tekstu podstawie tekstu wskazówkami o rodzinie koleżanki / kolegi i jej / jego zwierzętach wymienić zaimki dopasować zaimek stosować zaimki stosować zaimki 2

3 osobowe i podać ich znaczenie podać końcówki czasowników w 1. i 3. osobie liczby mnogiej połączyć zaimek dzierżawczy z odpowiednim zaimkiem osobowym wymienić kilka niemieckich nazw geograficznych osobowy do podanego osobowe w zdaniach osobowe rzeczownika podać formy 1. i 3. osoby liczby mnogiej poznanych czasowników formie w zdaniu czasowniki w liczbie mnogiej w zdaniach podać zasady zastąpić rodzajnik stosować zaimki stosowania zaimków rzeczownika podanym dzierżawcze dzierżawczych zależnie zaimkiem od rodzaju rzeczownika dzierżawczym formie ze sporadycznym pomocą nauczyciela pomocą nauczyciela, które wskazać wybrane obiekty geograficzne na mapie podać po polsku dwie podać po polsku atrakcje turystyczne kilka atrakcji Niemiec i wskazać je na turystycznych Niemiec mapie i wskazać je na mapie Rozdział 3. Schule nazwać kilka nazwać różne przedmiotów, które ma przedmioty szkolne w szkole dopasować czynności do przedmiotów w szkole o swoim ulubionym przedmiocie, które wymienić po polsku główne miasta, rzeki i góry Niemiec stosować zaimki osobowe stosować zaimki dzierżawcze bez użycia podać po polsku podać po niemiecku podstawowe informacje nazwy wielu miast, rzek o Niemczech i gór niemieckich oraz wskazać je na mapie omówić po polsku podać po niemiecku podać po niemiecku kilka atrakcji podstawowe informacje podstawowe informacje turystycznych Niemiec o dwóch atrakcjach o kilku atrakcjach turystycznych Niemiec turystycznych Niemiec o swoim planie lekcji w poszczególnych dniach nazwać podstawowe czynności związane o tym, co robi na z niektórymi poszczególnych przedmiotami lekcjach szkolnymi o swoim stosunku do niektórych przedmiotów krótko wyrazić opinię na temat szkoły, klasy, lubianych o planie lekcji na podstawie uzyskanych informacji o swoim wymarzonym planie lekcji o tym, co wyrazić opinię robi na lekcjach o poszczególnych przedmiotach i czynnościach z nimi związanych mówić o szkole, klasie, przedmiotach wyczerpująco opowiedzieć o szkole, klasie, lekcjach 3

4 i nielubianych, jaką ma ocenę z j. niemieckiego nazwać podstawowe przybory szkolne i podstawowe kolory wymienić swoje oceny z poszczególnych przedmiotów nazwać różne przybory szkolne dopasować rodzajniki podać zasady stosowania rodzajników nieokreślone do rodzaju rzeczownika nieokreślonych odmieniać nieokreślonym podać zasady stosowania przeczenia kein rozróżnić formy rzeczownika w mianowniku i bierniku w zdaniach odmieniać z przeczeniem kein wymienić zasady stosować tworzenia zdań o szyku odpowiedni szyk prostym i przestawnym w zdaniu wymienić zasady tworzenia rzeczowników złożonych Rozdział 4. Hobby und Freizeit tworzyć złożone przedmiotów porównać skalę ocen przekazać informacje w Polsce i w dotyczące świadectwa Niemczech szkolnego przedstawionego w podręczniku opisać przybory szkolne wstawić odpowiedni rodzajnik przed em w zdaniu wstawić rodzajnik nieokreślony w odpowiednim przypadku przed rzeczownik wstawić w zdaniu przeczenie kein formie tworzyć zdania, stosując odpowiednio szyk prosty lub przestawny stosować znane złożone ze sporadycznym pomocą nauczyciela pomocą nauczyciela, które, które poprowadzić z koleżanką / kolegą rozmowę na temat ostatniego świadectwa szkolnego i opowiedzieć o tym, jakie opisać wyposażenie przybory ma w plecaku plecaka idealnego i jakiego są koloru ucznia stosować rodzajniki nieokreślone stosować nieokreślonym w bierniku poprawnie stosować przeczenia kein i nicht w zdaniach poprawnie stosować zdania o szyku prostym i przestawnym poprawnie tworzyć nowe złożone stosować rodzajniki nieokreślone stosować nieokreślonym w bierniku przeczenia kein i nicht stosować zdania o szyku prostym i przestawnym tworzyć i stosować złożone bez użycia 4

5 powiedzieć, jakie ma hobby i co robi w wolnym czasie nazwać niektóre przedmioty na ilustracji przedstawiającej imprezę w ogrodzie, co w wolnym czasie robi chętnie i jak często przekazać na podstawie tekstu najważniejsze informacje o imprezie w ogrodzie, dokąd zaproponować wychodzi z przyjaciółmi, wspólne wyjście, np. w weekend informując o celu nazwać niektóre czynności wykonywane podczas przygotowywania posiłku podać podstawowe słownictwo związane z komputerem i internetem podać przykłady czasowników nieregularnych podać przykłady czasowników rozdzielnie złożonych odmieniać określonym (mianownik, biernik) ogólnie poinformować o przygotowywaniu potrawy na podstawie tekstu na podstawie tekstu o głównych czynnościach wykonywanych podczas pracy z komputerem odmienić poznane czasowniki nieregularne na podstawie tekstu o zainteresowaniach innych osób na podstawie tekstu powiedzieć o formach spędzania wolnego czasu, podając ich częstotliwość umówić się na wspólne wyjście, ustalając dogodny termin szczegółowo poinformować o przygotowywaniu potrawy na podstawie tekstu o tym, czy i jak korzysta z internetu wstawić czasowniki nieregularne formie w zdanie odmienić poznane wstawić czasowniki czasowniki rozdzielnie rozdzielnie złożone złożone formie w zdanie podać zasady stosowania rodzajników określonych wstawić rodzajnik określony w odpowiednim przypadku przed rzeczownik ze sporadycznym porozmawiać, jak z koleżanką / kolegą na można ciekawie temat czasu wolnego i niestandardowo i skomentować tę spędzać czas wolny rozmowę przeprowadzić wywiad z koleżanką / kolegą z ławki na temat spędzania wolnego czasu o formach spędzania wolnego czasu przez koleżankę / kolegę, wykorzystując informacje zdobyte podczas wywiadu o wyjściu zaproponować różne z przyjaciółmi sposoby spędzania czasu poza domem i uzasadnić te wybory, jak przygotowuje się jego ulubioną potrawę, do czego wykorzystuje internet czasowniki nieregularne w liczbie pojedynczej i mnogiej w zdaniach czasowniki rozdzielnie złożone w liczbie w zdaniach stosować rodzajniki określone w bierniku wyrazić opinię na temat różnych potraw i przepisów na nie wyrazić opinię na temat zalet i wad korzystania z internetu nieregularne rozdzielnie złożone stosować określonym w bierniku bez użycia 5

6 pomocą nauczyciela pomocą nauczyciela, które Rozdział 5. Rund um die Uhr podać pełną godzinę podać aktualną godzinę zapytać o godzinę, np. podać czas trwania, rozpoczęcia programu np. filmu czy telewizyjnego programu telewizyjnego podać na podstawie materiału leksykalnego godzinę wykonania określonej czynności przez dane osoby powiedzieć na podstawie materiału leksykalnego i wizualnego, jakie czynności wykonują dane osoby o określonej godzinie nazwać porę dnia powiedzieć, jakie czynności wykonuje zwykle o danej porze dnia podać przykłady czasowników zwrotnych odmienić poznane czasowniki zwrotne, które podać aktualną godzinę w dwóch wariantach: formalnym i nieformalnym podać czas trwania, np. filmu czy programu telewizyjnego w dwóch wariantach na podstawie materiału leksykalnego opisać przebieg dnia danych osób napisać krótką wypowiedź o tym, co zwykle robi w poniedziałek wstawić czasowniki zwrotne formie w zdanie ze sporadycznym pomocą nauczyciela pomocą nauczyciela poprowadzić swobodnie rozmowę, w której pyta i poprawnie o aktualną godzinę lub poprowadzić rozmowę, udziela odpowiedzi na w której pyta o aktualną to pytanie godzinę lub udziela odpowiedzi na to pytanie poprowadzić swobodnie rozmowę, w której pyta i poprawnie o porę rozpoczęcia poprowadzić rozmowę, i czas trwania jakiegoś w której pyta o porę wydarzenia lub udziela rozpoczęcia i czas odpowiedzi na to trwania jakiegoś pytanie wydarzenia lub udziela odpowiedzi na to pytanie o swoim przebiegu dnia i zapytać o przebiegu swojego rozmówcę o porę dnia i uzasadnić, wykonywania przez dlaczego wykonuje niego określonych dane czynności czynności o określonej porze napisać samodzielnie wypowiedź o tym, co zwykle robi w poniedziałek czasowniki zwrotne w liczbie pojedynczej i mnogiej w zdaniach samodzielnie przygotować prezentację o przebiegu dnia jakiejś znanej osoby zwrotne bez użycia 6

7 Rozdział 6. Essen und Trinken nazwać niektóre artykuły spożywcze powiedzieć, że jest głodny bądź spragniony lub że nie jest nazwać lokale gastronomiczne nazwać niektóre przedmioty potrzebne do nakrycia stołu podać znaczenie spójnika denn podać zasadę tworzenia trybu rozkazującego dla 2. osoby w liczbie oraz dla 3. osoby w liczbie mnogiej (forma grzecznościowa), które powiedzieć, co je i pije na śniadanie, ile kosztują dania z karty dań, co się zwykle jada w poszczególnych lokalach gastronomicznych poprosić kogoś o nakrycie do stołu stosować odpowiedni szyk w zdaniu ze spójnikiem denn tworzyć tryb rozkazujący dla 2. osoby w liczbie oraz dla 3. osoby w liczbie mnogiej (forma grzecznościowa) od znanych czasowników trudności z minimalną pomocą nauczyciela, które powiedzieć, co jada najczęściej na obiad i kolację, co zamawia z karty dań i ile to kosztuje zamówić coś w lokalu gastronomicznym udzielić informacji o swoich przyzwyczajeniach żywieniowych tworzyć zdania ze spójnikiem denn, stosując odpowiedni szyk stosować tryb rozkazujący dla 2. osoby w liczbie oraz dla 3. osoby w liczbie mnogiej (forma grzecznościowa) w zdaniach ze sporadycznym użyciem lub pomocą nauczyciela powiedzieć, co lubi, a czego nie lubi jeść i dlaczego, co zwykle kupuje w szkolnej kafeterii powiedzieć, co i jak często jada na mieście na podstawie przeprowadzonej w klasie ankiety powiedzieć, co, jak często i o jakiej porze najchętniej jadają koleżanki i koledzy poprawnie stosować zdania ze spójnikiem denn stosować tryb rozkazujący dla 2. osoby w liczbie pojedynczej i mnogiej oraz dla 3. osoby w liczbie mnogiej (forma grzecznościowa) powiedzieć o swojej ulubionej potrawie, opisując ją szczegółowo zaproponować koleżance / koledze wspólny posiłek szczegółowo o ulubionym lokalu gastronomicznym szczegółowo o zwyczajach żywieniowych w wybranych krajach stosować zdania ze spójnikiem denn tryb rozkazujący dla 2. osoby w liczbie oraz dla 3. osoby w liczbie mnogiej (forma grzecznościowa) bez użycia 7

8 , które, które 8