WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY I PODRĘCZNIK: MOTIVE DEUTSCH NEU 1

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY I PODRĘCZNIK: MOTIVE DEUTSCH NEU 1 Motive 1 Familie und Alltag najbliższych członków rodziny najbliższych członków rodziny informować o pokrewieństwie poinformować o rodzinie i przedstawić jej członków o swojej rodzinie i jej członkach na temat różnych typów rodzin emocji stosunkiem do rodziny emocje związane ze stosunkiem do rodziny poinformować o swoim stosunku do różnych członków rodziny o swoich emocjach związanych z rodziną o tym, co znaczy dla niego rodzina na temat roli rodziny w społeczeństwie czynności wykonywanych w ciągu dnia czynności, które wykonuje w domu podstawowe czynności wykonywane w ciągu dnia poinformować, co robi o której godzinie informować czynności, które o czynnościach, wykonuje które wykonują w domu w domu członkowie jego rodziny o czynnościach wykonywanych w ciągu dnia (na podstawie tekstu) o swoich obowiązkach domowych i częstotliwości ich wykonywania o swoim dniu o podziale obowiązków domowych w swojej rodzinie rozmawiać na temat codziennych czynności i komentować wypowiedzi innych osób dyskutować na temat podziału obowiązków w różnych rodzinach uczuć i emocji związanych z sytuacjami konfliktowymi uczucia i emocje związane z sytuacjami konfliktowymi poinformować o przyczynach konfliktów w swoim otoczeniu informować, jak zachowują się on i jego najbliżsi w sytuacjach konfliktowych o przyczynach konfliktów i reakcjach różnych osób w sytuacjach konfliktowych na temat sytuacji konfliktowych i sposobów ich rozwiązywania pomieszczeń w domu sprzętów domowych pomieszczenia w domu powiedzieć, co się robi w poszczególnych pomieszczeniach informować, jakie podstawowe sprzęty znajdują się sprzęty domowe w poszczególnych pomieszczeniach o swoim domu lub o domu lub mieszkaniu mieszkaniu na podstawie ilustracji i wyrazić opinię na ten temat o swoim pokoju i czynnościach, jakie w nim wykonuje o pokoju koleżanki/kolegi na podstawie wywiadu z nią/nim i wyrazić opinię na ten temat na temat domu, w którym chciałby mieszkać o pokoju swoich marzeń zasad tworzyć, 1

2 tworzenia zdań o szyku prostym i przestawnym poznanych nieregularnych, rozdzielnie złożonych i zwrotnych i zaimków dzierżawczych przez przypadki przysłówków miejsca: hier, dort, links, rechts zasad tworzenia złożonych zrozumieć tekstu ze słuchu lub czytanego (o niskim stopniu zasad wymowy zasady tworzenia zdań o szyku prostym i przestawnym poznane nieregularne, rozdzielnie i zwrotne i zaimki dzierżawcze przez przypadki znaczenie przysłówków miejsca: hier, dort, links, rechts zasady tworzenia złożonych (o niskim stopniu zasady wymowy odpowiedni szyk nieregularne, rozdzielnie i zwrotne i używać ich w odpowiednim miejscu w zdaniu za i zaimki dzierżawcze w prostych ch znaczenie wszystkich przysłówków miejsca stosując odpowiednio szyk prosty lub przestawny w ch nieregularne, rozdzielnie i zwrotne tworzyć, stosując odpowiedni przypadek rzeczow-nika lub zaimka dzierżawczego w ch przysłówki miejsca znane tworzyć (o niskim stopniu trudności) bez nauczyciela zasady, które mogą zakłócać komunikację ze sporadycznym zasady, które nie zakłócają komunikacji o szyku prostym i przestawnym nieregularne, rozdzielnie i zwrotne odmianę i zaimków dzierżawczych przysłówki miejsca tworzyć nowe z minimalnym zasady o szyku prostym i przestawnym nieregularne, rozdzielnie i zwrotne odmianę i zaimków dzierżawczych przysłówki miejsca tworzyć i bez użycia słownika zasady Motive 2 Schule und Ausbildung 2

3 przedmiotów nauczania kół zainteresowań wybranych uroczystości szkolnych języków obcych, których uczy się w szkole i poza nią powiedzieć o tym, jakiego języka i gdzie chciałby się uczyć na letnim kursie językowym niektórych problemów towarzyszących nauce zaimka przeczącego kein podstawowe przedmioty nauczania koła zainteresowań wybrane uroczystości szkolne języki obce, których uczy się w szkole i poza nią powiedzieć o tym, jakiego języka i gdzie chciałby się uczyć na letnim kursie językowym niektóre problemy towarzyszące nauce przeczący kein wszystkie swoje przedmioty nauczania o tym, czym się zajmują uczestnicy różnych kół zainteresowań uroczystości odbywające się w jego szkole, od jak dawna i gdzie uczy się języków obcych na podstawie broszury opowiedzieć o programie kursu językowego na podstawie podanego słownictwa mówić o swoich problemach w nauce przeczący kein i przeczenie nicht w zdaniu przeczącym dopasować przedmioty do odpowiednich profili o kołach zainteresowań, w których uczestniczy o uroczystościach, w których bierze udział w swojej szkole rozmowę na temat nauki języków obcych uczestniczyć w pracy grupy zbierającej argumenty za nauką języków obcych o własnym sposobie uczenia się przeczący kein oraz przeczenie nicht i nein w zdaniu przeczącym o ulubionych przedmiotach szkolnych i zdobywanych ocenach o kołach zainteresowań, w których uczestniczy, i uzasadnić dlaczego sformułować opinię o kilku uroczystościach szkolnych opisać, jak uczy się języków obcych samodzielnie formułować argumenty za nauką języków obcych udzielać rad skutecznym uczeniem się odpowiednie formy przeczenia wyczerpująco o swojej szkole, klasie i jej profilu oraz lubianych i nielubianych przedmiotach nauczania wydać opinię o kołach zainteresowań w swojej szkole i ją uzasadnić wyczerpująco opisać uroczystości szkolne, w których (nie)chętnie bierze udział, i uzasadnić dlaczego o skutecznych sposobach uczenia się języka obcego stosowanych przez niego i inne osoby uzasadnić, dlaczego uczy się języków obcych wyczerpująco o trudnościach w uczeniu się oraz o sposobach radzenia sobie z nimi odpowiednie formy przeczenia znaczenie spójniki spójniki spójniki spójniki 3

4 spójników spójników z deshalb i sonst niektórych końcówek charakterystycz ne dla rodzaju żeńskiego i męskiego zasad tworzenia trybu zrozumieć tekstu ze słuchu lub czytanego (o niskim stopniu zasad wymowy spójników znaczenie spójników z deshalb i sonst niektóre końcówki charakterystycz ne dla rodzaju żeńskiego i męskiego zasady tworzenia trybu (o niskim stopniu zasady wymowy w ch szyk zdań współrzędnych z deshalb i sonst rozróżniać końcówki charakterystyczne dla rodzaju żeńskiego: -heit, -in, -keit, -tät, -ung i męskiego -er, -ler zasady tworzenia trybu ze słuchu lub trudności) bez nauczyciela zasady, które mogą zakłócać komunikację w ch, zachowując ich szyk spójniki deshalb i sonst w ch współrzędnych, uświadamiając sobie ich rodzaj w ch zasady tworzenia trybu ze sporadycznym zasady, które nie zakłócają komunikacji Motive 3 Freizeit und Hobbys, zachowując ich szyk spójniki deshalb i sonst, zachowując ich szyk, uświadamiając sobie ich rodzaj zasady tworzenia trybu z minimalnym zasady spójniki deshalb i sonst, uświadamiając sobie ich rodzaj zasady tworzenia trybu bez użycia słownika zasady pór pory zapytać o datę i ją informować informować 4

5 roku, miesięcy i dni kilku imprez dla młodzieży czynności wykonywanych w czasie wolnym krótko poinformować, co robił w weekend dopasować opisy świąt do ich nazw informacji o przebiegu wycieczki klasowej roku, miesiące i dni kilka imprez dla młodzieży czynności wykonywane w czasie wolnym krótko poinformować, co robił w weekend dopasować opisy świąt do ich nazw podstawowe informacje o przebiegu wycieczki klasowej podać proponować udział w jakiejś imprezie, zgodzić się na udział lub odmówić poinformować o różnych rodzajach hobby poinformować, co robił i gdzie był podczas weekendu zaprosić na imprezę urodzinową poinformować o wrażeniach z wycieczki o datach związanych z różnymi wydarzeniami wyrazić opinię o imprezie, czym się zajmuje w czasie wolnym o tym, jak różne osoby spędzały weekend (na podstawie tekstu) o imprezie urodzinowej na podstawie historyjki obrazkowej o przebiegu wycieczki klasowej o różnych terminach z użyciem okoliczników czasu o imprezach, w których biorą udział on i jego koleżanki / koledzy o swoich zainteresowaniac h, sposobach spędzania czasu wolnego o tym, jak zazwyczaj spędza weekend o tym, jak obchodził swoje ostatnie urodziny o wypadku lub innym zdarzeniu podczas wycieczki pytania o czas wydarzeń o imprezach, które odbywają się w jego miejscowości na temat różnych form spędzania czasu wolnego przez młodzież na temat idealnego weekendu o sposobach spędzania różnych świąt rodzinnych o wycieczce klasowej, na której zdarzyło się coś niezwykłego dyscyplin sportu i poinformować, jaki sport uprawia kilku imprez sportowych zasad tworzenia liczebników porządkowych dyscypliny sportu i poinformować, jaki sport uprawia kilka imprez sportowych zasady tworzenia liczebników porządkowych poinformować, gdzie i jak często uprawia różne dyscypliny sportu informować o zawodach sportowych na podstawie tekstu tworzyć liczebniki porządkowe wyrazić swoją opinię na temat poszczególnych dyscyplin sportu informować o wynikach zawodów sportowych liczebniki w typowych, znanych konstrukcjach modalne w ch o swoich doświadczeniach ze sportem o powodach, dla których należy uprawiać sport liczebniki porządkowe wyrazić swoją opinię na temat zalet i wad uprawiania sportu na temat różnych imprez sportowych i ich rozróżniać stosowanie liczebników głównych i porządkowych 5

6 modalnych dürfen, können, wollen haben i sein w czasie przeszłym Präteritum zasad tworzenia czasu regularnych form nieregularnych w czasie zasad stopniowania zrozumieć tekstu ze słuchu lub czytanego (o niskim stopniu zasad wymowy modalne dürfen, können, wollen haben i sein w czasie przeszłym Präteritum zasady tworzenia czasu regularnych formy nieregularnych w czasie zasady stopniowania (o niskim stopniu zasady wymowy dürfen, können, wollen i używać ich w odpowiednim miejscu w zdaniu używać w odpowiednim miejscu w zdaniu haben i sein w czasie przeszłym Präteritum tworzyć w czasie z podstawowymi czasownikami regularnymi tworzyć w czasie z podstawowymi czasownikami nieregularnymi tworzyć stopień wyższy i najwyższy znanych ze słuchu lub trudności) bez nauczyciela zasady, które mogą zakłócać komunikację modalne dürfen, können, wollen tworzyć w czasie przeszłym Präteritum z czasownikami haben i sein tworzyć w czasie z różnymi czasownikami regularnymi tworzyć w czasie z różnymi czasownikami nieregularnymi tworzyć stopień wyższy i najwyższy regularnych i nieregularnych ze sporadycznym zasady, które nie zakłócają komunikacji modalne dürfen, können, wollen rozróżniać stosowanie czasów w ch z czasownikami haben i sein czas przeszły regularnych czas przeszły nieregularnych w ch stopień wyższy i najwyższy z minimalnym zasady modalne dürfen, können, wollen haben i sein w czasie Präteritum czas przeszły regularnych czas przeszły nieregularnych stopień wyższy i najwyższy bez użycia słownika zasady Motive 4 Essen und Trinken 6

7 znanych potrawy przykładu niewłaściwego zachowania przy stole lokali gastronomiczny ch posiłków artykułów spożywczych produktów potrzebnych do przyrządzenia znanej i prostej potrawy znane potrawy przykład niewłaściwego zachowania przy stole lokale gastronomiczne potrawy spożywane jako określone posiłki kilka przykładów niewłaściwego zachowania przy stole lokale gastronomiczne i powiedzieć, co można w nich zjeść posiłki na podstawie karty dań powiedzieć, co chce zamówić do zjedzenia i wypicia w restauracji artykuły spożywcze produkty potrzebne do przyrządzenia znanej i prostej potrawy ilość danego artykułu spożywczego czynności przy przygotowywaniu prostej i znanej potrawy, co najchętniej jada na śniadanie kilka przykładów niewłaściwego i właściwego zachowania przy stole rozmowę o spożywaniu śniadania sformułować krytyczną opinię na temat pewnych niewłaściwych zachowań przy stole powiedzieć skrytykować o ulubionych nielubiane lokale lokalach gastronomiczne gastronomicznych i uzasadnić swoje zdanie na podstawie podanego słownictwa odegrać rolę w scence z restauracji prostą rozmowę w sklepie w czasie zakupów powiedzieć, jak i z czego przygotowuje ulubioną potrawę odegrać rolę (nie)zadowolonego gościa restauracji rozmowę w sklepie w czasie zakupów o wszystkich etapach przygotowywania ulubionej potrawy swobodną i rozbudowaną rozmowę o spożywaniu śniadania swobodnie wyrazić opinię o manierach przy stole wyczerpująco powiedzieć o lubianych i nielubianych lokalach gastronomicznych odegrać rozbudowaną rolę (nie)zadowoloneg o gościa restauracji swobodnie prowadzić rozmowę w sklepie w czasie zakupów swobodnie i szczegółowo opisywać wszystkie etapy przygotowywania ulubionej potrawy grup artykułów spożywczych grupy artykułów spożywczych o tym, jak często należy spożywać określone produkty spożywcze prostą rozmowę na temat swojego sposobu odżywiania się swobodną rozmowę na temat swojego sposobu odżywiania się rozbudowaną rozmowę na temat swojego sposobu odżywiania się skojarzeń z pojęciem ungesund essen skojarzenia z pojęciem ungesund essen, jak rozumie pojęcie ungesund essen udzielać rad w kwestii zdrowego odchudzania się brać aktywny udział w dyskusji na temat odchudzania się, mówić przy tym o własnych doświadczeniach brać aktywny udział w dyskusji na temat odchudzania się, mówić przy tym o własnych doświadczeniach i je oceniać znaczenie odmienić modalne w ch 7

8 modalnych müssen i sollen identyfikować w zdaniu nieokreślony man zaimków osobowych w bierniku zaimków osobowych liczebników służących do oznaczania wagi i ilości/liczby rozpoznać po określeniach wagę i ilość/liczbę spójnika i szyku okolicznikowego warunku wenn modalnych müssen i sollen identyfikować w zdaniu nieokreślony man zaimki osobowe w bierniku zaimki osobowe liczebniki służące do oznaczania wagi i ilości/liczby rozpoznać po określeniach wagę i ilość/liczbę znaczenie spójnika i szyk okolicznikowego warunku wenn müssen i sollen w zdaniu nieokreślony man w ch zaimki osobowe w bierniku w ch zaimki osobowe w ch liczebniki służące do oznaczania wagi i ilości/ liczby w ch po określeniach wagę i ilość/liczbę w ćwiczeniach okolicznikowe warunku ze spójnikiem wenn modalne müssen i sollen nieokreślony man w bierniku liczebniki służące do oznaczania wagi i ilości/ liczby po określeniach wagę i ilość/liczbę okolicznikowe warunku ze spójnikiem wenn modalne müssen i sollen nieokreślony man w bierniku liczebniki służące do oznaczania wagi i ilości/liczby po określeniach wagę i ilość/liczbę okolicznikowe warunku ze spójnikiem wenn modalne müssen i sollen nieokreślony man w bierniku liczebniki służące do oznaczania wagi i ilości/liczby po określeniach wagę i ilość/liczbę okolicznikowe warunku ze spójnikiem wenn 8

9 u czytanego zasad wymowy nazwać kilku zwyczajów świętami Bożego niemieckojęzycz nych nazwać kilku zwyczajów świętami Wielkiejnocy niemieckojęzycz nych u czytanego zasad wymowy (o niskim stopniu zasady wymowy nazwać kilka zwyczajów świętami Bożego niemieckojęzycz nych nazwać kilka zwyczajów świętami Wielkiejnocy niemieckojęzycz nych zasady wymowy ze słuchu lub trudności) bez nauczyciela zasady, które mogą zakłócać komunikację podstawowe krótko informacje o świętach Bożego niemieckojęzycznyc h podstawowe informacje o świętach Wielkiejnocy w różnych krajach (o niskim stopniu trudności) bez nauczyciela zasady, które mogą zakłócać komunikację ze sporadycznym zasady, które nie zakłócają komunikacji Extras Feste und Traditionen poinformować o sposobach obchodzenia świąt Bożego niemieckojęzyczn ych i w Polsce krótko poinformować o sposobach obchodzenia świąt Wielkiejnocy niemieckojęzycznych i w Polsce ze sporadycznym zasady, które nie zakłócają komunikacji z minimalnym zasady opowiedzieć o sposobach obchodzenia świąt Bożego niemieckojęzyczn ych i w Polsce opowiedzieć o sposobach obchodzenia świąt Wielkiejnocy niemieckojęzyczn ych i w Polsce z minimalnym zasady bez użycia słownika zasady wyczerpująco zaprezentować tradycje związane ze świętami Bożego niemieckojęzyczn ych i w Polsce wyczerpująco zaprezentować tradycje związane ze świętami Wielkiejnocy niemieckojęzyczn ych i w Polsce bez użycia słownika zasady 9

10 10