Informacje dla rodziców i nauczycieli. Co to jest dysleksja? Czy moje dziecko jest dyslektykiem?
|
|
- Dominik Tomczyk
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Informacje dla rodziców i nauczycieli Czy moje dziecko jest dyslektykiem? W swojej pracy w gimnazjum spotkałam się niejednokrotnie z uczniami, którzy mimo poważnych trudności w nauce doszli do kolejnego etapu edukacji jakim jest gimnazjum, bez jakiejkolwiek diagnozy stwierdzającej, co jest przyczyną ich kłopotów w nauce. A może należałoby sprawdzić? Klasa I i II to ostatni moment, aby diagnozę w kierunku dysleksji przeprowadzić. Można zwrócić się : - do psychologa szkolnego na wstępne rozpoznanie lub - do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nr 11 w Warszawie ul. Aleje Jerozolimskie 30 lok.5 Psycholog opiekująca się Gimnazjum mgr Agnieszka Topolewska tel Co to jest dysleksja? Są to specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu u dzieci o prawidłowym rozwoju umysłowym. Wyróżnia się następujące formy tych zaburzeń: Dysleksja lub dysleksja rozwojowa-specyficzne trudności w czytaniu, najczęściej połączone z trudnościami w opanowaniu poprawnej pisowni. Dysortografia-specyficzne trudności z opanowaniem poprawnej pisowni ( w tym błędy ortograficzne), mogą towarzyszyć trudnościom w czytaniu lub występować samodzielnie. Dysgrafia-niski poziom graficzny pisma, pismo nieczytelne. Zaburzenia komunikacji pisemnej- tworzenia wypowiedzi pisemnych. Przyczyny: wszystkie te trudności spowodowane są zaburzeniami rozwoju niektórych funkcji poznawczych,głównie słuchowo-językowo, wzrokowo-przestrzennych (dysleksja i dysortografia) i motorycznych (dysgrafia) oraz ich współdziałania ( integracji percepcyjnomotorycznej). Nasilenie tych zaburzeń może być: lekkie, umiarkowane, głębokie. Badania wskazują, że dzieci z dysleksją stanowią ok % uczniów, w trym 4 % to przypadki bardzo nasilonych i uporczywych trudności w czytaniu i pisaniu (głęboka dysleksja).
2 Objawy dysleksji, dysgrafii, dysortografii: W czytaniu: Mylenie liter graficznie podobnych, np. a o, m n Przestawianie liter, sylab Opuszczanie liter, sylab, całych wyrazów Agramatyzmy Opuszczanie linijek tekstu Mylenie linijek tekstu Nieprzestrzeganie znaków przestankowych Zaburzona melodia czytania Brak zrozumienia czytanego tekstu zbytnia koncentracja na technice czytania obniża rozumienie treści. Słaba technika i wolne tempo czytania (literowanie, sylabizowanie) Niechęć do czytania, zwłaszcza głośnego W pisaniu: Mylenie liter graficznie podobnych, np. a o, m n, l t, p g, d b, (bł. wzrokowe.) Przestawianie liter i sylab w wyrazach (inwersja dynamiczna bł. słuchowe) Odwracanie liter (inwersja statyczna) np. b d, g p, u n, m w, (wzrokowe) Perseweracja liter i sylab Opuszczanie liter, sylab na początku, w środku i na końcu wyrazów (bł. sł.) Bezsensowne zlepki literowe (sł.) Agramatyzmy (sł) Nieprawidłowa struktura liter (wzr.) Mylenie liter rzadziej używanych, np. h f F, Ł F (wzr.) Brak różnicowania liter dużych i małych (wzr.) Litery o różnym kierunku nachylenia Połączenia literowe na różnym poziomie lub ich brak. Skreślanie, poprawianie liter Błędy ortograficzne (wzr, sł.) Wolne tempo pisania W rysowaniu: Trudności w odwzorowywaniu kształtów geometrycznych Ubogie rysunki o prymitywnych uproszczeniach Zakłócone stosunki przestrzenne i proporcje elementów Trudności w rozplanowaniu rysunków Błędny kierunek odwzorowywania np. szlaczków od strony prawej do lewej Gwałtowne lub zwolnione ruchy przy rysowaniu Silny lub słaby nacisk ołówka Wzr. błędy wzrokowe Sł. Błędy słuchowe
3 Charakterystyczne objawy specyficznych trudności w uczeniu się na innych przedmiotach: Geografia - Geometria - zaburzona orientacja w stronach świata (wzrokowe ujmowanie stosunków przestrzennych na mapie); trudności w odczytywaniu mapy, z zapamiętaniem kierunków na mapie; z orientacją na mapie i planach, z rysowaniem map. trudności w prowadzeniu obserwacji trudności w rozumieniu pojęć geometrycznych (np. równoległy, prostopadły); zmiany kierunku w rysunkach geometrycznych; kłopoty ze skorelowaniem nazwy z figurą geometryczną; zakłócenia orientacji i wyobraźni przestrzennej; słabe rozumienie pojęć; góra dół, wyżej niżej); zakłócenia stosunków przestrzennych i proporcji elementów. orientacja w przestrzennych modelach brył. Arytmetyka - mylenie cyfr podobnych graficznie (lustrzane zapisywanie cyfr, np. 6-9); niezamierzona zamiana kolejności cyfr w liczbach; kłopoty z zapamiętaniem tabliczki mnożenia; chaotyczny zapis operacji matematycznych. Języki obce - trudności z opanowaniem nowych obrazów graficznych wyrazów; słownictwo ubogie; zniekształcanie wyrazów mało znanych, przy czytaniu długo utrzymuje się technika literowania; błędy w czytaniu; mylenie wyrazów o podobnym brzmieniu; szczególne trudności w pisaniu ze słuchu wynikające z kłopotów z dokonaniem prawidłowej analizy dźwiękowej dyktowanych wyrazów; trudności z wyodrębnieniem wyrazów ze zdań, zmiana kolejności wyrazów w zdaniu. Historia - trudności z zapamiętywaniem nazw i nazwisk zła orientacja w czasie (chronologia, daty) trudności z orientacją na mapach historycznych Biologia - Chemia - Muzyka - Plastyka - trudności z opanowaniem terminologii (dłuższe nazwy, nazwy łacińskie); problemy z organizacją przestrzenną schematów i rysunków trudności z zapamiętaniem łańcuchów reakcji biochemicznych trudności z opanowaniem systematyki (hierarchiczny układ informacji) trudności w prowadzeniu obserwacji nieprawidłowe zapisywanie łańcuchów reakcji chemicznych problemy z opanowaniem terminologii (np. nazwy oraz symbole pierwiastków i wzory związków chemicznych) trudności z zapamiętywaniem danych zorganizowanych przestrzennie (np. tablica Mendelejewa) niewłaściwe stosowanie dużych i małych liter (Mg MG, mg mg) mylenie indeksów górnych i dolnych (H2SO4) trudności w zapamiętaniu i odtwarzaniu tekstu podczas śpiewu; trudności w odtwarzaniu rytmu podczas śpiewu, gry, ruchu; trudności przy czytaniu nut; trudności w percepcji muzyki. niemożność ujęcia perspektywy, problemy kompozycyjne; niemożność zachowania stosunków przestrzennych; niesprawność w posługiwaniu się przyborami
4 Technika - Wych.Fiz. - kłopoty z majsterkowaniem, lepieniem, wycinaniem, szyciem, kreśleniem, trudności w wykonywaniu rysunków, planów trudności z przyswojeniem nazw i słownictwa trudności w odczytywaniu schematów i instrukcji trudności w działalności konstrukcyjnej, pracach ręcznych, posługiwaniu się narzędziami. trudności w opanowaniu zasad ruchu drogowego niższy poziom motoryki ogólnej zaburzenia koordynacji i organizacji ruchów w czasie i przestrzeni zaburzenia w odtwarzaniu ruchu i sekwencji ruchowych trudności z opanowaniem układów gimnastycznych (sekwencje ruchowe zorganizowane w czasie i przestrzeni) trudności w rozumieniu szybkich poleceń, treści, zadań, reguł gry dezorientacja makroprzestrzenna nieudolność w grach i zabawach sportowych Inne - mogą występować trudności ze zrozumieniem instrukcji, poleceń na wszystkich przedmiotach. bardzo wolne lub zbyt niskie tempo pracy, zaburzenia koncentracji uwagi, słaba pamięć trwała niska odporność emocjonalna na stres reakcje nieproporcjonalne do bodźca agresja słowna lub czynna lęki, reakcje nerwowe
5 Objawy dysleksji, dysgrafii, dysortografii: W czytaniu: Mylenie liter graficznie podobnych, np. a o, m n Przestawianie liter, sylab Opuszczanie liter, sylab, całych wyrazów Agramatyzmy Opuszczanie linijek tekstu Mylenie linijek tekstu Nieprzestrzeganie znaków przestankowych Zaburzona melodia czytania Brak zrozumienia czytanego tekstu zbytnia koncentracja na technice czytania obniża rozumienie treści. Słaba technika i wolne tempo czytania (literowanie, sylabizowanie) Niechęć do czytania, zwłaszcza głośnego W pisaniu: Mylenie liter graficznie podobnych, np. a o, m n, l t, p g, d b, (bł. wzrokowe.) Przestawianie liter i sylab w wyrazach (inwersja dynamiczna bł. słuchowe) Odwracanie liter (inwersja statyczna) np. b d, g p, u n, m w, (wzrokowe) Perseweracja liter i sylab Opuszczanie liter, sylab na początku, w środku i na końcu wyrazów (bł. sł.) Bezsensowne zlepki literowe (sł.) Agramatyzmy (sł) Nieprawidłowa struktura liter (wzr.) Mylenie liter rzadziej używanych, np. h f F, Ł F (wzr.) Brak różnicowania liter dużych i małych (wzr.) Litery o różnym kierunku nachylenia Połączenia literowe na różnym poziomie lub ich brak. Skreślanie, poprawianie liter Błędy ortograficzne (wzr, sł.) Wolne tempo pisania W rysowaniu: Trudności w odwzorowywaniu kształtów geometrycznych Ubogie rysunki o prymitywnych uproszczeniach Zakłócone stosunki przestrzenne i proporcje elementów Trudności w rozplanowaniu rysunków Błędny kierunek odwzorowywania np. szlaczków od strony prawej do lewej Gwałtowne lub zwolnione ruchy przy rysowaniu Silny lub słaby nacisk ołówka Wzr. błędy wzrokowe Sł. Błędy słuchowe
6 Objawy dysleksji rozwojowej Specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu ujawniają się dopiero w szkole, ale już w okresie przedszkolnym można zauważyć pewne symptomy ryzyka dysleksji: - opóźniony rozwój mowy; - mała sprawność i koordynacja ruchów podczas zabaw ruchowych, samoobsługi, - wadliwa wymowa, trudności z wypowiadaniem złożonych słów, błędy gramatyczne; - trudności z różnicowaniem głosek podobnych fonetycznie oraz z wydzieleniem sylab, głosek ze słów i ich syntezą; - trudności z wykonywaniem układanek i odtwarzaniem wzorów graficznych; - oburęczność; - mylenie prawej i lewej ręki; - trudności w czytaniu pomimo dobrej inteligencji oraz braku zaniedbania środowiskowego i dydaktycznego; - trudności z opanowaniem poprawnej pisowni: pismo zwierciadlane, mylenie liter podobnych pod względem kształtu (p-b-d-g), liter odpowiadających głoskom zbliżonym fonetycznie, opuszczanie liter, błędy ortograficzne pomimo znajomości zasad ortografii. MATERIAŁY DO POBRANIA Materiały dla ucznia: - Tygodniowe ćwiczenia poprawnej pisowni - samodzielna praca starszych uczniów - Wspomnienia ucznia z dysleksją - "Prawa ucznia dyslektycznego w szkole" - Programy komputerowe dla starszych uczniów - Przewodnik dla rodziców Materiały dla rodzica:
7 - Dekalog rodziców dzieci dyslektycznych - Prawa ucznia dyslektycznego w szkole - Katalog rodzicielskich zachowań - "Dyktando w 10 punktach" -czyli jak pracować z dzieckiem? - Wspomnienia matki dziecka dyslektycznego - Programy komputerowe dla starszych uczniów Materiały dla nauczyciela i terapeuty pedagogicznego: - Kampania Polskiego Towarzystwa Dysleksji: "Prawa ucznia dyslektycznego w szkole" - Kwestionariusz Skali Ryzyka Dysleksji (SRD) - Jak stworzyć warunki do efektywnej współpracy uczniowie- nauczyciel - Praktyczne rady dla terapeutów - Informacja nt. uzyskania praw do wydawania opinii obowiązujących w systemie wewnątrz i zewnątrzszkolnego systemu oceniania przez poradnie niepubliczne - Programy komputerowe dla starszych uczniów - Modelowy system profilaktyki i pomocy psychologiczno - pedagogicznej uczniom z dysleksją
Co to jest dysleksja rozwojowa?
Co to jest dysleksja rozwojowa? DYSLEKSJA ROZWOJOWA to nazwa całego zespołu trudności w czytaniu i pisaniu u dzieci o prawidłowym rozwoju umysłowym, w uproszczeniu zwanego dysleksją. Określenie rozwojowa
Bardziej szczegółowoDYSLEKSJA PORADY DLA RODZICÓW
DYSLEKSJA PORADY DLA RODZICÓW CO TO JEST DYSLEKSJA? Dysleksja rozwojowa jest to zespół zaburzeń występujących w procesie uczenia się, czytania i pisania u dzieci o prawidłowym rozwoju umysłowym. U podstaw
Bardziej szczegółowoporadnik Pedagogiczno Terapeutyczny dla Rodziców Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi Nr 342 im. J. M. Szancera w Warszawie
poradnik Pedagogiczno Terapeutyczny dla Rodziców Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi Nr 342 im. J. M. Szancera w Warszawie Nr 1/2017 /październik, listopad, grudzień/ EUROPEJSKI TYDZIEŃ ŚWIADOMOŚCI
Bardziej szczegółowoDYSLEKSJA ROZWOJOWA, CZYLI SPECYFICZNE TRUDNOŚCI W CZYTANIU I PISANIU. mgr Anna Grygny
DYSLEKSJA ROZWOJOWA, CZYLI SPECYFICZNE TRUDNOŚCI W CZYTANIU I PISANIU. mgr Anna Grygny DYSLEKSA ROZWOJOWA to termin określający zespół specyficznych trudności w uczeniu się czytania i pisania, u dzieci
Bardziej szczegółowoCo to jest dysleksja? Wskazówki dla rodziców
Co to jest dysleksja? Wskazówki dla rodziców Co to jest dysleksja rozwojowa? To termin określający zespół specyficznych trudności w uczeniu się czytania i pisania. Trudności w czytaniu i pisaniu objęte
Bardziej szczegółowoDysleksja rozwojowa CO WARTO WIEDZIEĆ O DYSLEKSJI ROZWOJOWEJ?
Dysleksja rozwojowa CO WARTO WIEDZIEĆ O DYSLEKSJI ROZWOJOWEJ? TERMINOLOGIA 1. Szersze znaczenie terminu dysleksja rozwojowa - specyficzne trudności w czytaniu, pisaniu, liczeniu u dzieci o prawidłowym
Bardziej szczegółowoEwa Strzykowska Dysleksja, dysgrafia, dysortografia
Ewa Strzykowska Dysleksja, dysgrafia, dysortografia ( referat dla rodziców ) Dysleksja rozwojowa specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu występujące u dzieci o prawidłowym rozwoju umysłowym. Specyficzne
Bardziej szczegółowoDysleksja - objawy. Objawy utrzymujące się przez cały czas
Dysleksja - objawy Jeśli będziemy obserwować nasze dziecko, odpowiednio wcześnie zauważymy z czym ma problemy, jakie błędy pojawiają się najczęściej w jego pracach i jednocześnie wcześnie zareagujemy (pomożemy),
Bardziej szczegółowoDYSLEKSJA - PROBLEM UCZNIÓW, RODZICÓW I NAUCZYCIELI
DYSLEKSJA - PROBLEM UCZNIÓW, RODZICÓW I NAUCZYCIELI Dysleksja jest jednym z wielu rodzajów trudności w uczeniu się. Przejawia się w niemożności opanowania przez dziecko czytania i poprawnego pisania, mimo
Bardziej szczegółowoDOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH UWZGLĘDNIANIE OPINII PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNYCH WSKAZÓWKI DLA NAUCZYCIELI Rozporządzenie MEN z dn. 30.04.2007 Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii poradni
Bardziej szczegółowoWPŁYW ZABURZEŃ PERCEPCYJNYCH UCZNIA DYSLEKTYCZNEGO NA NAUKĘ POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW
WPŁYW ZABURZEŃ PERCEPCYJNYCH UCZNIA DYSLEKTYCZNEGO NA NAUKĘ POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW Opracowanie: mgr B. Kustra mgr A. Otłowska Język polski funkcje wzrokowo- funkcje słuchowo- przestrzenne pisanie:
Bardziej szczegółowoModuł IIIb. Rozpoznawanie ryzyka występowania specyficznych trudności w uczeniu się. Wg materiałów prof. Marty Bogdanowicz
Moduł IIIb Rozpoznawanie ryzyka występowania specyficznych trudności w uczeniu się Wg materiałów prof. Marty Bogdanowicz (prezentacja wykorzystana na kursie e-learningowym nt. Rozpoznawanie ryzyka dysleksji
Bardziej szczegółowoJak dysleksja może wpływać na naukę dzieci. Pisanie
Jak dysleksja może wpływać na naukę dzieci. W zależności od głębokości i rodzaju zaburzonych funkcji percepcyjno motorycznych, trudności z nauką dzieci dyslektycznych mogą przybierać różne formy. Pisanie
Bardziej szczegółowoEuropejski Tydzień Świadomości Dysleksji Zespół Szkół Publicznych w Czerniejewie
Europejski Tydzień Świadomości Dysleksji - 2013 Zespół Szkół Publicznych w Czerniejewie Czym jest dysleksja? Dysleksja rozwojowa oznacza specyficzne trudności w nauce czytania i/lub pisania. Trudności
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA UCZNIÓW Z DYSLEKSJĄ ROZWOJOWĄ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA UCZNIÓW Z DYSLEKSJĄ ROZWOJOWĄ Opracowanie: Mgr Anna Borek Mgr Barbara Jakubiec Mgr Tomasz Padyjasek Spis treści: 1. Termin dysleksja. 2. Trudności
Bardziej szczegółowoJAK ROZPOZNAĆ DZIECKO Z RYZYKA DYSLEKSJI?
JAK ROZPOZNAĆ DZIECKO Z RYZYKA DYSLEKSJI? Ryzyko dysleksji oznacza zagrożenie wystąpienia specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu. Terminu tego używa się wobec dzieci w wieku poniemowlęcym i przedszkolnym
Bardziej szczegółowopieczęć szkoły (data)
pieczęć szkoły.. (data) P o r a d n i a P s y c h o l o g i c z n o - P e d a g o g i c z n a n r 2 ŁCRE w Ł o m ż y ul. Polna 16, 18-400 Łomża Tel./faks 86-215-03-18 www.lcre-lomza.webd.pl e-mail: ppplomza@poczta.onet.pl
Bardziej szczegółowoChcemy o dysleksji wiedzieć więcej
Chcemy o dysleksji wiedzieć więcej Trudności w uczeniu się dzieci i młodzieży są stałym problemem rodziców, nauczycieli i samych uczniów. Oprócz trudności występujących jakby naturalnie, pojawiają się
Bardziej szczegółowoDzieci ryzyka dysleksji
Literka.pl Dzieci ryzyka dysleksji Data dodania: 2013-03-05 21:29:28 Autor: Marzena Zych Pierwsze objawy dysleksji u uczniów w klasach I III szkoły podstawowej Dzieci ryzyka dysleksji 1. Objawy dysleksji
Bardziej szczegółowoUczeń ryzyka dysleksji w szkole i w domu
Uczeń ryzyka dysleksji w szkole i w domu W procesie nauki - uczenia się dziecko zyskuje wiadomości i umiejętności, które pozwalają mu na poznawanie i doświadczanie otaczającego je świata. Niekiedy nabywanie
Bardziej szczegółowoZałącznik 3 do Procedury przyjmowania opinii i orzeczeń PPP
Załącznik 3 do Procedury przyjmowania opinii i orzeczeń PPP DYSLEKSJA - specyficzne trudności w pisaniu i czytaniu u osób o prawidłowym rozwoju intelektualnym. Na wszystkich przedmiotach mogą pojawić się
Bardziej szczegółowoObjawy ryzyka dysleksji
Objawy ryzyka dysleksji Znajomość problemu specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu pozwala dostrzec charakterystyczne symptomy ryzyka dysleksji, a więc objawy dysharmonijnego rozwoju psychoruchowego,
Bardziej szczegółowoŁomżyńskie Centrum Rozwoju Edukacji w Łomży
pieczęć szkoły.. (data) Łomżyńskie Centrum Rozwoju Edukacji w Łomży P o r a d n i a P s y c h o l o g i c z n o - P e d a g o g i c z n a n r 2 18-400 Łomża, ul. Polna 16 tel./faks 86-215-03-18 www.lcre-lomza-webd.pl
Bardziej szczegółowoANALIZA GŁOSKOWA umiejętność rozkładania słów na poszczególne elementy składowe głoski, które odpowiadają fonemom (najmniejszym cząstkom języka).
A ANALIZA I SYNTEZA ogół czynności dokonywania rozkładu całości na poszczególne elementy składowe oraz scalania tych elementów w całość. Czynności te dotyczą też procesów poznawczych, analizy i syntezy
Bardziej szczegółowoPROPOZYCJE DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH DLA UCZNIÓW ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W NAUCE
Zespół Szkół im. Jana Kilińskiego w Krapkowicach PROPOZYCJE DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH DLA UCZNIÓW ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W NAUCE Opracowanie: mgr Malwina Szaja Krapkowice, wrzesień 2017
Bardziej szczegółowoSpecyficzne trudności w nauce
Specyficzne trudności w nauce czytania i pisania Trudności w czytaniu i pisaniu o charakterze dyslektycznym, istnieją odkąd ludzie zaczęli zapisywać mowę ustną. Problemem tym zajęło się wielu badaczy.
Bardziej szczegółowoDostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych uczniów: w zakresie przedmiotu matematyka
Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych uczniów: w zakresie przedmiotu matematyka Zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się Symptomy
Bardziej szczegółowoPoradnia Psychologiczno-Pedagogiczna, 83-110 Tczew, Wojska Polskiego 6
Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna, -0 Tczew, Wojska Polskiego Tel: 0 09, www.pptczew.pl, pptczew@info.progman.pl Dysleksja rozwojowa Są to specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu u dzieci o prawidłowym
Bardziej szczegółowoJak pomóc dziecku mającemu trudności w nauce czytania i pisania?
Jak pomóc dziecku mającemu trudności w nauce czytania i pisania? Stopniowe opanowanie umiejętności czytania i pisania stanowi jeden z najistotniejszych elementów nauki w zerówce jak i w pierwszych latach
Bardziej szczegółowoSzkoła przyjazna uczniom z dysleksją (CERTYFIKAT PTD)
Szkoła przyjazna uczniom z dysleksją (CERTYFIKAT PTD) W Szkole Podstawowej nr 92 od początku jej powstania prowadzone są zajęcia terapii pedagogicznej dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w czytaniu
Bardziej szczegółowo- wolne tempo czytania (czasem jedyne objawy trudności w czytaniu), trudności ze zrozumieniem i zapamiętaniem treści;
Oprac. P. Anna Matłosz (pedagog) Kilka słów o dysleksji- objawy dysleksji u młodzieży Uczeń pracuje niewspółmiernie do osiąganych wyników szkolnych; często uzyskuje wyniki znacznie poniżej swoich możliwości.
Bardziej szczegółowoSpecyficznych trudności w uczeniu się nie można rozpoznać u dzieci z:
Terminem dysleksja rozwojowa określa się specyficzne trudności w nauce czytania i pisania u dzieci o prawidłowym rozwoju intelektualnym. Oznacza to, że trudności te występują od początku nauki. Określenie
Bardziej szczegółowoCO WARTO WIEDZIEĆ O DYSLEKSJI?
CO WARTO WIEDZIEĆ O DYSLEKSJI? Termin ogólny DYSLEKSJA ROZWOJOWA oznacza; specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu rozpoznawane u dzieci o prawidłowym rozwoju umysłowym, spowodowane zaburzeniami niektórych
Bardziej szczegółowopedagog dla rodzica Wpisany przez Jolanta Osadczuk, Monika Ilnicka Szanowni Rodzice
Szanowni Rodzice DYSLEKSJA Dysleksja to specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu. Są to zaburzenia niektórych funkcji poznawczych, motorycznych, orientacji w schemacie ciała i przestrzeni, pamięci, lateralizacji
Bardziej szczegółowoUniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu
Prof. dr. hab. Bronisława Woźniczka-Paruzel ROLA BIBLIOTEKI SZKOLNEJ W TERAPII DZIECI DYSLEKTYCZNYCH Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu Wprowadzenie Struktura prezentacji 1. Dysleksja definiowanie
Bardziej szczegółowoMateriał pomocniczy do obserwacji świadczenia pomocy psychologicznopedagogicznej w bieżącej pracy z uczniem z dyslekcją.
B.1 Materiał pomocniczy do obserwacji świadczenia pomocy psychologicznopedagogicznej w bieżącej pracy z uczniem z dyslekcją. (wykorzystać przy obserwacji zajęć, na jego podstawie zrobić uwagi z obserwacji)
Bardziej szczegółowoGŁĘBOKA DYSLEKSJA ROZWOJOWA
Termin ogólny DYSLEKSJA ROZWOJOWA oznacza; specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu rozpoznawane u dzieci o prawidłowym rozwoju umysłowym, spowodowane zaburzeniami niektórych funkcji poznawczych (wzrokowych,
Bardziej szczegółowoPORADNIA PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA NR 22
Strona 1 z 5.. (pieczątka szkoły). (data) INFORMACJA SZKOŁY O DZIECKU Informacje na potrzeby diagnozy w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nr 22 w Warszawie. Udzielenie rzetelnych informacji ułatwi postawienie
Bardziej szczegółowoANKIETA REKRUTACYJNA
ANKIETA REKRUTACYJNA Prosimy o wypełnienie poniższej ankiety rekrutacyjnej, której celem jest zebranie informacji niezbędnych do przeprowadzenia rekrutacji uczestników projektu Wszyscy razem. 1. Imię i
Bardziej szczegółowoŁomżyńskie Centrum Rozwoju Edukacji w Łomży
pieczęć szkoły.. (data) Łomżyńskie Centrum Rozwoju Edukacji w Łomży P o r a d n i a P s y c h o l o g i c z n o - P e d a g o g i c z n a n r 2 18-400 Łomża, ul. Polna 16 tel./faks 86-215-03-18 www.lcre-lomza-webd.pl
Bardziej szczegółowoSPECYFICZNE TRUDNOŚCI W NAUCE SPECYFICZNE TRUDNOŚCI W NAUCE
SPECYFICZNE TRUDNOŚCI W NAUCE Trudności w nauce mogą mieć różne przyczyny i pod tym względem dzielą na dwie zasadnicze grupy niespecyficzne i specyficzne. Pierwsze z nich mogą być spowodowane: niższym
Bardziej szczegółowoDostosowanie wymagań edukacyjnych w praktyce. Barbara Górecka Atkinson
Dostosowanie wymagań edukacyjnych w praktyce Barbara Górecka Atkinson Sulechów, luty 2016 Cele szkolenia: - przekazanie wiedzy na temat kategorii dzieci z trudnościami w nauce oraz aktów prawnych regulujących
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE Gimnazjum w Zespole Szkół w Januszkowicach Rok szkolny 2015/2016
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE Gimnazjum w Zespole Szkół w Januszkowicach Rok szkolny 2015/2016 Nauczyciel: Renata Wadas Podręcznik: Wiedza o społeczeństwie I. Kuczałek, M. Urban
Bardziej szczegółowoDYSLEKSJA WYZWANIE DLA NAUCZYCIELI
DYSLEKSJA WYZWANIE DLA NAUCZYCIELI Klaudia Fic Wydział Biologii Uniwersytet Gdański M. Bogdanowicz, O dysleksji czyli specyficznych trudnościach w czytaniu i pisaniu, Wyd. Linea, Lubin 1994 DEFINICJA DYSLEKSJI
Bardziej szczegółowoJAK POMÓC DZIECKU ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W NAUCE? Część I - Terminologia
JAK POMÓC DZIECKU ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W NAUCE? Część I - Terminologia Nabycie umiejętności sprawnego czytania, pisania i liczenia w pierwszych latach nauki szkolnej jest warunkiem koniecznym
Bardziej szczegółowoOpinia o uczniu z dysleksją analiza pod kątem dostosowania wymagań edukacyjnych. Małgorzata Spendel ROME Metis
Opinia o uczniu z dysleksją analiza pod kątem dostosowania wymagań edukacyjnych Małgorzata Spendel ROME Metis W wyniku przeprowadzonych badań psychologicznopedagogicznych stwierdza się u ucznia wyższy
Bardziej szczegółowoTrudności w nauce pisania i ortografii
Trudności w nauce pisania i ortografii Wiadome jest, Ŝe niepowodzenia szkolne nie pojawiają się nagle. Mogą pojawić się na róŝnych poziomach edukacji szkolnej. Powodują one, Ŝe dziecko nie jest w stanie
Bardziej szczegółowoPrzyczyny niepowodzeń szkolnych uczniów są złożone i wielorakie.
Przyczyny niepowodzeń szkolnych uczniów są złożone i wielorakie. Mogą tkwić np. : w postępowaniu samego ucznia, jego motywach i przejawach, jak również w niedociągnięciach w pracy dydaktyczno wychowawczej.
Bardziej szczegółowoZasady oceniania ucznia z dysleksją, dysortografią, dysgrafią ZASADY OGÓLNE
Zasady oceniania ucznia z dysleksją, dysortografią, dysgrafią ZASADY OGÓLNE Należy: ustawicznie motywować ucznia do pracy, zwłaszcza samodzielnej; oceniać ucznia chwaląc poprawne wypowiedzi; unikać stawiania
Bardziej szczegółowoSPECYFICZNE TRUDNOŚCI W UCZENIU SIĘ MATEMATYKI DYSKALKULIA
SPECYFICZNE TRUDNOŚCI W UCZENIU SIĘ MATEMATYKI DYSKALKULIA DEFINICJA DYSKALKULII Dyskalkulia rozwojowa jest strukturalnym zaburzeniem zdolności matematycznych, mającym swe źródło w genetycznych lub wrodzonych
Bardziej szczegółowoJak postępować z dzieckiem dyslektycznym? Wskazówki dla nauczycieli i rodziców.
Jak postępować z dzieckiem dyslektycznym? Wskazówki dla nauczycieli i rodziców. 1. Pojęcie dysleksji rozwojowej. Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu, nazywani uczniami dyslektycznymi
Bardziej szczegółowoChcesz, by Twe Dziecko miało sprawny umysł i wyobraźnię?
Chcesz, by Twe Dziecko miało sprawny umysł i wyobraźnię? Od czego zależy sukces jednostek i społeczeństw? Od ich wiedzy! We współczesnym świecie rośnie popyt na ludzi wykształconych. Coraz mniejsze jest
Bardziej szczegółowoElżbieta Chodorowska. Strategia działań wobec uczennicy z symptomami ryzyka dysleksji
Elżbieta Chodorowska Strategia działań wobec uczennicy z symptomami ryzyka dysleksji Elżbieta Chodorowska- nauczyciel wspomagający w Szkole Podstawowej nr 1 im. T. Kościuszki w Kutnie Obserwacja uczennicy
Bardziej szczegółowoPraca z dzieckiem dyslektycznym
Praca z dzieckiem dyslektycznym Opracowała: mgr Zofia Reterska Psycholog Poradni Psychologiczno Pedagogicznej nr 2 w Łomży Dziecko z dysleksją najważniejsze informacje. Dysleksja rozwojowa to termin określający
Bardziej szczegółowoSpecyficzne trudności w uczeniu się: dysleksja, dysgrafia, dysortografia, dyskalkulia
Specyficzne trudności w uczeniu się: dysleksja, dysgrafia, dysortografia, dyskalkulia Przyczyny dysleksji: minimalne uszkodzenia centralnego układu nerwowego z okresu ciąży i porodu o nieprawidłowym przebiegu
Bardziej szczegółowoPRACA Z UCZNIEM DYSLEKTYCZNYM
Opracowała: Danuta Kubińska PRACA Z UCZNIEM DYSLEKTYCZNYM Występujące u uczniów specyficzne trudności w pisaniu i czytaniu powinny być rozpoznawane w jak najwcześniejszym okresie nauki szkolnej i trzeba
Bardziej szczegółowoPrzyczyny specyficznych trudności w nauce czytania i pisania ze szczególnym uwzględnieniem rozpoznawania ryzyka dysleksji
Przyczyny specyficznych trudności w nauce czytania i pisania ze szczególnym uwzględnieniem rozpoznawania ryzyka dysleksji Dr Teresa Opolska Polskie Towarzystwo Dysleksji Fakty i kontrowersje wokół dysleksji
Bardziej szczegółowoUCZEŃ Z DYSLEKSJĄ ROZWOJOWĄ
UCZEŃ Z DYSLEKSJĄ ROZWOJOWĄ PRAWA 1. prawo do posługiwania się słownikiem, w tym na klasówkach i sprawdzianach - bo to samokontrola 2. wydłużenie czasu na klasówkach, sprawdzianach, egzaminach, by uniknąć
Bardziej szczegółowoZajęcia specjalistów TERAPIA LOGOPEDYCZNA
Zajęcia specjalistów TERAPIA LOGOPEDYCZNA Prawidłowy rozwój mowy uwarunkowany jest właściwym rozwojem intelektualnym, fizycznym i emocjonalnym. Opanowanie właściwej techniki mówienia, wyraziste wymawianie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z języka francuskiego w Publicznym Gimnazjum nr 1 w Łodzi nauczyciel : Anna Żądło-Sobiepańska
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z języka francuskiego w Publicznym Gimnazjum nr 1 w Łodzi nauczyciel : 1. Ocenie podlegają: słuchanie, mówienie (wypowiedzi zarówno w języku rodzimym jak i w języku francuskim,
Bardziej szczegółowoCZYTANIE DYSLEKTYCZNE PORADNIA PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNA NR 2 W ELBLĄGU ANNA LASSMANN
CZYTANIE DYSLEKTYCZNE PORADNIA PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNA NR 2 W ELBLĄGU ANNA LASSMANN SPECYFICZNE TRUDNOŚCI W UCZENIU SIĘ Dysleksja - Syndrom zaburzeń wyższych czynności psychicznych, które przejawiają
Bardziej szczegółowoDojrzałość intelektualna dzieci 7-letnich;diagnoza wstępna.
Gradzik Grażyna Jurecka Jolanta Szczepanowice Dojrzałość intelektualna dzieci 7-letnich;diagnoza wstępna. Badania diagnostyczne rozwoju ucznia powinny być prowadzone na początku roku szkolnego (początek
Bardziej szczegółowoKaja Kasprzak. Diagnoza dziecka z grupy ryzyka dysleksji
Kaja Kasprzak Diagnoza dziecka z grupy ryzyka dysleksji Kaja Kasprzak pedagog w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Rogoźnie Analiza problemu: I. Informacje o dziecku Oskar, uczeń klasy II szkoły podstawowej.
Bardziej szczegółowoSPECYFICZNE TRUDNOŚCI W NAUCE SPECYFICZNE TRUDNOŚCI W NAUCE
SPECYFICZNE TRUDNOŚCI W NAUCE Trudności w nauce mogą mieć różne przyczyny i pod tym względem dzielą na dwie zasadnicze grupy niespecyficzne i specyficzne. Pierwsze z nich mogą być spowodowane: niższym
Bardziej szczegółowoD SLEKS K JA Ewa Jakubiak
DYSLEKSJA Ewa Jakubiak Dysleksja rozwojowa Termin dysleksja powstał przez połączenie przedrostka dys-, który oznacza brak czegoś, trudność, niemożność, nadaje negatywne znaczenie, z czasownikiem lego czytam
Bardziej szczegółowoSPOTKANIE Z RODZICAMI
SPOTKANIE Z RODZICAMI Temat: Dysleksja rozwojowa wprowadzenie w problematykę Treści programowe 1. ZałoŜenia wojewódzkie programu Profilaktyka dysleksji rozwojowej 2. Terminologia związana z w/w tematem
Bardziej szczegółowoCO TO JEST DYSLEKSJA
CO TO JEST DYSLEKSJA DYSLEKSJA ROZWOJOWA -specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu u dzieci o prawidłowym rozwoju umysłowym. Występują one pomimo posiadanej wiedzy, odpowiedniej motywacji do pracy i
Bardziej szczegółowoDyrekcja ... Uzasadnienie wniosku: * wypełnia rodzic/prawny opiekun lub pełnoletni uczeń.
Dyrekcja (nazwa i adres szkoły) Wniosek o przeprowadzenie badań diagnostycznych w celu wydania opinii w sprawie Wnioskuję o przeprowadzenie badań diagnostycznych w celu wydania opinii w sprawie dla:..
Bardziej szczegółowoPrzyczyny dysleksji u uczniów w młodszym wieku szkolnym.
Przyczyny dysleksji u uczniów w młodszym wieku szkolnym. Informacji o objawach dysleksji dostarcza przede wszystkim ocena głośnego czytani (tempa, techniki i liczby błędów) oraz stopnia zrozumienia przeczytanego
Bardziej szczegółowoDysleksja jako szczególny rodzaj trudności w czytaniu i pisaniu.
Małgorzata Goździak gozdziakm@poczta.onet.pl kształcenie zintegrowane terapia pedagogiczna Szkoła Podstawowa nr 2 im. Jana Kochanowskiego w Ząbkach artykuł Dysleksja jako szczególny rodzaj trudności w
Bardziej szczegółowoRyzyko dysleksji rozwojowej
Ryzyko dysleksji rozwojowej Symptomy ryzyka dysleksji obserwowane w przedszkolu Niektóre symptomy dysleksji można zauważyć już w wieku niemowlęcym. Istnieje ich wyraźna dynamika. W zależności od wielu,
Bardziej szczegółowoSymptomy ryzyka dysleksji i dysleksji rozwojowej w poszczególnych okresach życia
Symptomy ryzyka dysleksji i dysleksji rozwojowej w poszczególnych okresach życia Wiek 6 7 lat Motoryka duża Obniżona sprawność ruchowa min. dziecko słabo biega i skacze; Problemy z wykonywaniem ćwiczeń
Bardziej szczegółowoObjawy tzw. ryzyka dysleksji są następujące: Wiek niemowlęcy i poniemowlęcy
Dzieckiem z ryzyka dysleksji jest dziecko pochodzące z nieprawidłowej ciąży i porodu, dziecko z rodziny, w której występowały zaburzenia czytania i pisania, a przede wszystkim takie, którego rozwój w okresie
Bardziej szczegółowoSŁOWNIK POJĘĆ UŻYWANYCH W OPINIACH WYDAWANYCH PRZEZ PORADNIE PSYCHOLOGCZNO-PEDAGOGICZNE
SŁOWNIK POJĘĆ UŻYWANYCH W OPINIACH WYDAWANYCH PRZEZ PORADNIE PSYCHOLOGCZNO-PEDAGOGICZNE DIAGNOZA PSYCHOLOGICZNA Obejmuje charakterystykę szerokiego zakresu funkcji psychicznych: rozwój poznawczy (myślenie,
Bardziej szczegółowoSpis treści. Część I. Uczenie dzieci z dysleksją - najskuteczniejsze metody. Część 2. Strategie nauczania
Spis treści Wstęp,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,... 10 Część I. Uczenie dzieci z dysleksją - najskuteczniejsze metody I, Przepisywanie z tablicy,,,,,,, 14 2, Komputerowe korektory pisowni, 15 3, Kolorowy
Bardziej szczegółowoDziecko dyslektyczne dziecko ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu
Referat na temat: Dziecko dyslektyczne dziecko ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu Opracowanie: mgr Ewa Szeląg nauczyciel nauczania zintegrowanego Szkoła Podstawowa nr 13 w Starachowicach
Bardziej szczegółowoRyzyko dyskalkulii rozwojowej
Ryzyko dyskalkulii rozwojowej Wczesna diagnoza dziecięcego liczenia i charakterystyczne symptomy obniżonych kompetencji matematycznych u dzieci w wieku wczesnoszkolnym oraz na drugim etapie edukacyjnym
Bardziej szczegółowoPOWIATOWY ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 1 W KOŚCIERZYNIE UL. SIKORSKIEGO 1
POWIATOWY ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 1 W KOŚCIERZYNIE UL. SIKORSKIEGO 1 PROPOZYCJE DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ ADEKWATNE DO SYMPTOMÓW ZABURZEŃ. Dokonując analizy literatury psychologiczno- pedagogicznej, własnej wiedzy,
Bardziej szczegółowoRyzyko dysleksji i dysleksja rozwojowa u uczniów klas I-III. Opracowanie: prof. zw. dr hab. Marta Bogdanowicz
Ryzyko dysleksji i dysleksja rozwojowa u uczniów klas I-III Opracowanie: prof. zw. dr hab. Marta Bogdanowicz PRZYCZYNY TRUDNOŚCI W CZYTANIU I PISANIU obniŝenie poziomu inteligencji zaniedbania dydaktyczne
Bardziej szczegółowoDyrekcja ... Uzasadnienie. wniosku: * wypełnia rodzic/prawny opiekun lub pełnoletni uczeń.
Dyrekcja (nazwa i adres szkoły) Wniosek o przeprowadzenie badań diagnostycznych w celu wydania opinii w sprawie Wnioskuję o przeprowadzenie badań diagnostycznych w celu wydania opinii w sprawie dla: Uzasadnienie..
Bardziej szczegółowo"Objawy ryzyka dysleksji" Dysleksja
"Objawy ryzyka dysleksji" Dysleksja Znajomość problemu specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu pozwala dostrzec charakterystyczne symptomy ryzyka dysleksji, a więc objawy dysharmonijnego rozwoju psychoruchowego,
Bardziej szczegółowowolniejsze uczenie wypowiadanych sekwencji językowych, trudności w odczytaniu liczb (szczególnie zawierających zera), trudności w pisaniu liczb (np.
wolniejsze uczenie wypowiadanych sekwencji językowych, trudności w odczytaniu liczb (szczególnie zawierających zera), trudności w pisaniu liczb (np. opuszczanie, dodawanie, zamiana cyfr w liczbach), trudności
Bardziej szczegółowoDysleksja rozwojowa Dysleksja rozwojowa jest terminem, który określa zespół specyficznych trudności w uczeniu się czytania i pisania
Dysleksja rozwojowa Dysleksja rozwojowa jest terminem, który określa zespół specyficznych trudności w uczeniu się czytania i pisania. Określenie rozwojowa oznacza, że trudności występują w nasilonym stopniu
Bardziej szczegółowoOgólne zasady postępowania z uczniem z dysleksją rozwojową
DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH W PRAKTYCE Specyficzne trudności w uczeniu się Dyskalkulia, czyli trudności w liczeniu Oceniamy przede wszystkim tok rozumowania, a nie techniczną stronę liczenia. Uczeń
Bardziej szczegółowoDOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DO INDYWIDUALNYCH POTRZEB I MOŻLIWOŚCI PSYCHOFIZYCZNYCH UCZNIÓW
DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DO INDYWIDUALNYCH POTRZEB I MOŻLIWOŚCI PSYCHOFIZYCZNYCH UCZNIÓW Każdy uczeń, który posiada opinię Poradni Psychologiczno Pedagogicznej o dysfunkcjach,
Bardziej szczegółowoTest ma formę kwestionariusza, który zawiera 21 stwierdzeń dotyczących objawów ryzyka dysleksji, które należy ocenić wg 4- stopniowej skali.
Kochani Rodzice! Poniższy test to Skala Ryzyka Dysleksji - opracowany przez profesor Martę Bogdanowicz. Test ma formę kwestionariusza, który zawiera 21 stwierdzeń dotyczących objawów ryzyka dysleksji,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI
Załącznik nr 5 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI SŁUCHANIE EDUKACJA POLONISTYCZNA 6 p Słucha ze zrozumieniem poleceń i wypowiedzi
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI
Załącznik nr 7 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI EDUKACJA POLONISTYCZNA SŁUCHANIE 6 p Zawsze słucha ze zrozumieniem złożonych
Bardziej szczegółowoDZIECKO RYZYKA DYSLEKSJI
DZIECKO RYZYKA DYSLEKSJI Termin dysleksja kojarzy się najczęściej z zaburzeniami dzieci w wieku szkolnym, które objawiają się kłopotami z nauką pisania, czytania, z ortografią i matematyką. Niektórzy kojarzą
Bardziej szczegółowoZAJĘCIA DLA DZIECI Z TRUDNOŚCIAMI W CZYTANIU I PISANIU ( MARZEC / KWIECIEŃ )
ZAJĘCIA DLA DZIECI Z TRUDNOŚCIAMI W CZYTANIU I PISANIU ( MARZEC / KWIECIEŃ ) Zajęcia prowadzone w tym okresie obejmowały ćwiczenia i zabawy powiązane treściowo z materiałem nauczania dla klasy trzeciej
Bardziej szczegółowoDyrekcja ... Uzasadnienie wniosku: * wypełnia rodzic/prawny opiekun lub pełnoletni uczeń.
Dyrekcja (nazwa i adres szkoły) Wniosek o przeprowadzenie badań diagnostycznych w celu wydania opinii w sprawie Na podstawie 3 ust. 2 i 3 rozporządzenia MEN z dnia 3 sierpnia 2017 r. w sprawie oceniania,
Bardziej szczegółowoSpecyficzne trudności w czytaniu i pisaniu dysleksja, dysortografia i dysgrafia u uczniów klas IV-VI
Specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu dysleksja, dysortografia i dysgrafia u uczniów klas IV-VI Opracowanie: prof. zw. dr hab. Marta Bogdanowicz PRZYCZYNY TRUDNOŚCI W CZYTANIU obniŝenie poziomu inteligencji
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z fizyki dla gimnazjum
Przedmiotowe zasady oceniania z fizyki dla gimnazjum Narzędzia kontroli: pisemne prace kontrolne sprawdziany obejmujące więcej niż trzy jednostki lekcyjne, zapowiedziane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem,
Bardziej szczegółowoPROGRAM PRACY Z UCZNIEM/UCZENNICĄ ZAJĘĆ KOREKCYJNO-KOMPENSACYJNYCH NOWA JAKOŚĆ EDUKACJI W PYSKOWICACH
PROGRAM PRACY Z UCZNIEM/UCZENNICĄ ZAJĘĆ KOREKCYJNO-KOMPENSACYJNYCH NOWA JAKOŚĆ EDUKACJI W PYSKOWICACH REALIZOWANY W RAMACH PROJEKTU: WYRÓWNYWANIA SZANS EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Z GRUP O UTRUDNIONYM DOSTĘPIE
Bardziej szczegółowoREFERAT NA TEMAT: SPECYFICZNE TRUDNOŚCI W CZYTANIU I PISANIU DYSLEKSJA, DYSORTOGRAFIA I DYSGRAFIA
REFERAT NA TEMAT: SPECYFICZNE TRUDNOŚCI W CZYTANIU I PISANIU DYSLEKSJA, DYSORTOGRAFIA I DYSGRAFIA Opracowanie: Izabela Betkier Nauczyciel nauczania zintegrowanego Publiczna Szkoła Podstawowa Nr 1 w Starogardzie
Bardziej szczegółowoNabycie umiejętności graficznych wymaga rozwoju umiejętności motorycznych, koordynacji wzrokowo-ruchowej i samoregulacji. NPDN PROTOTO - J.
Nabycie umiejętności graficznych wymaga rozwoju umiejętności motorycznych, koordynacji wzrokowo-ruchowej i samoregulacji. KOORDYNACJA WZROKOWO - RUCHOWA Zdolność osoby do koordynowania informacji przekazanych
Bardziej szczegółowoDysleksja, dysgrafia, dysortografia.
Literka.pl Dysleksja, dysgrafia, dysortografia. Data dodania: 2006-03-24 08:39:37 Motorem do stworzenia tego opracowania były zaobserwowane przezemnie specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu oraz chęć
Bardziej szczegółowoZWIĄZEK DYSLEKSJI Z WADAMI WIDZENIA. TERESA MAZUR
ZWIĄZEK DYSLEKSJI Z WADAMI WIDZENIA. TERESA MAZUR WSTĘP Widzenie to proces zachodzący w mózgu dzięki pracy skomplikowanego układu wzrokowego. Tylko prawidłowy rozwój tego układu pozwala nam w pełni korzystać
Bardziej szczegółowoDokumenty elektroniczne CD-ROM
Dokumenty elektroniczne CD-ROM Sygnatura: Płk 116 Opracowany materiał zawiera 260 ćwiczeń z wyrazami oraz 70 fabularyzowanych ćwiczeń ze zdaniami. Jedna sesja ćwiczeń przewidziana jest na 20 minut pracy,
Bardziej szczegółowo