Główne cele projektu:

Transkrypt

1 Projekt,, Zmysły na szóstkę " został stworzony w 2011 roku przez nauczycieli naszej placówki. Ideą powstania projektu było odpowiednie wyposażenie sal i dobór środków dydaktycznych tak, aby stworzyć profesjonalne warunki do pracy terapeutycznej. Główne cele projektu: Utworzenie zaplecza do pracy terapeutycznej metodą integracji sensorycznej, doświadczania świata, metodą behawioralną oraz wczesnego wspomagania rozwoju (stworzenie sal do prowadzenia zajęć terapeutycznych) Wzmocnienie współpracy z rodzicami dzieci niepełnosprawnych, przekazanie im wiedzy i umiejętności poprzez organizację zajęć terapeutycznych z ich udziałem. Pozyskiwanie dzieci z zaburzeniami rozwojowymi do grup integracyjnych poprzez rozwój oferty terapeutycznej i poprawę jakości pracy przedszkola. Realizację projektu Zmysły na szóstkę rozpoczęliśmy w 2011 roku. Własnym nakładem pracy i finansów przedszkola zaadaptowaliśmy i wyremontowaliśmy pomieszczenia przeznaczone na sale terapeutyczne na drugim piętrze naszego budynku przedszkolnego. Dzięki pomocy i wsparciu sponsorów wyposażyliśmy w pełni salę do terapii metodą Integracji Sensorycznej. Gromadząc środki finansowe z budżetu przedszkola, dotacji od organu prowadzącego - gminy Gliwice oraz pozyskując nowych sponsorów, organizując liczne akcje wśród

2 rodziców naszych podopiecznych pikniki rodzinne, kiermasze, festyny, udało nam się zrealizować dwie następne część projektu. Stworzyliśmy salę doświadczania świata i salę do terapii behawioralnej. Projekt ma na celu zapewnić warunki sprzyjające realizacji indywidualnego rozwoju dzieci. Pragniemy rozszerzyć ofertę zajęć terapeutycznych, aby zapewnić warunki do wszechstronnego rozwoju dzieci, zarówno pełnosprawnych jak i niepełnosprawnych, rzetelne przygotować ich do dalszej edukacji i uczestnictwa w życiu społecznym. Chcemy wyrównać szanse dzieci z niepełnosprawnością, włączyć ich rodziców w proces terapeutyczny oraz udzielać im pomocy merytorycznej. Pełna oferta terapeutyczna będzie obejmować zajęcia z zakresu terapii integracji sensorycznej, terapii behawioralnej, wielozmysłowego doświadczania świata oraz zajęć wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. Wszystkie stosowane przez nas metody wykorzystują nauczanie poprzez zmysły. Zakres wczesnego wspomagania rozwoju dziecka będzie dotyczyć rozwoju motorycznego, stymulacji polisensorycznej, rozwoju mowy i języka, orientacji i poruszania się w przestrzeni, usprawniania widzenia, słuchu, umiejętności samoobsługi i funkcjonowania w środowisku. Celem terapii integracji sensorycznej jest zaś dostarczenie kontrolowanej ilości bodźców sensorycznych w szczególności przedsionkowych, proprioceptywnych i dotykowych. Podczas terapii SI relacje zachodzące między procesami sensorycznymi a zachowaniem ruchowym kształtują i poprawiają połączenia synaptyczne w ośrodkowym układzie nerwowym. Terapia SI ma postać "naukowej zabawy", w której dziecko chętnie uczestniczy. Do terapii wykorzystywany jest specjalistyczny sprzęt stymulujący system przedsionkowy, proprioceptywny i dotykowy, a także wzrokowy, węchowy i słuchowy. Sala doświadczania świata jest z kolei koncepcją pomieszczenia dla terapii. Z jednej strony terapia ta ma być nieinwazyjną, lecz skuteczną stymulacją multisensoryczną osób, które na skutek niepełnosprawności mają problemy z odbieraniem i przepracowywaniem bodźców z otoczenia. Głównym celem terapii doświadczenia świata jest poznanie zmysłami wzroku, dotyku, słuchu i węchu oraz odprężenie, relaks i wyciszenie. Realizujemy je dzięki odpowiednio dobranej muzyce, grze świateł, przyjemnym zapachom czy elementom dotykowym. Terapia behawioralna skupia się natomiast wyłącznie na zachowaniu człowieka, jako jego naturalnej reakcji na wpływy otoczenia. Działania opierają się na redukowaniu trudnych zachowań dzieci oraz wzmacnianiu zachowań pozytywnych poprzez systematyczne nagradzanie. Podstawowym celem terapeutycznym jest kształtowanie u dziecka jak największej ilości zachowań adaptacyjnych, które rozwiną jego niezależność i umożliwią mu efektywne funkcjonowanie w środowisku. Również zmniejszenie zachowań zakłócających proces nauki oraz utrzymanie efektów w terapii w czasie. Możliwie staje się to poprzez zastosowanie takich metod i technik jak: systemy motywacyjne, kształtowanie, generalizacja, uczenie w odrębnych próbach i uczenie incydentalne, plany aktywności, łańcuchy zachowań.

3 Sala Doświadczania Świata jest koncepcją pomieszczenia dla terapii. Z jednej strony terapia ta ma być nieinwazyjną, lecz skuteczną stymulacją multisensoryczną osób, które na skutek niepełnosprawności czy choroby mają problemy z odbieraniem i przepracowywaniem bodźców z otoczenia. Sala Doświadczania Świata to specjalnie wyodrębnione pomieszczenie, wyposażone w świadominie skomponowane urzadzenia stymulujące rozówj zmysłów.głównym celem terapii jest doświadczenie świata zmysłami wzroku, dotyku, słuchu i węchu oraz odprężenie, relaks i wyciszenie. Realizujemy je dzieki odpowiednio dobranej muzyc, grze świateł, przyjemnym zapachom czy elementom dotykowym. Zajęcia w Sali Doświadczania Świata rozwijają spostrzegawczość i kreatywność. Jest to zapewnienie zieciom wyciszenia emocjonalnego, łagodzenia stresów, relaks, zabawę, a co sie z tym wiąże - rozwój. Z początkiem września 2012 rozpoczęliśmy realizować IV część projektu,,zmysły na szóstkę była to pracownia do arteterapii. Na tym etapie projektu skupiliśmy się na utworzeniu pracowni do terapii przez sztuki plastyczne, dzięki tym zajęciom dzieci nabierają dystansu do swoich uczuć i przeżyć, stają się dojrzalsze i spokojne. Arteterapia (arte z łac. ars sztuka i terapia) leczenie przez sztukę. Termin ten odnosi się do wykorzystania sztuki w celach diagnostycznych i terapeutycznych. Arteterapia obejmuje następujące obszary działań: terapia przez sztuki plastyczne (malarstwo, rysunek, grafika, rzeźba), muzykoterapia, choreoterapia, biblioterapia. Arteterapia jest zbawieniem dla placówek integracyjnych, gdyż pozwala całkowicie zatrzeć różnice pomiędzy dziećmi niepełnosprawnymi, a ich zdrowymi rówieśnikami. Jest ona receptą na prawidłowe poznawanie, komunikowanie się i kształtowanie właściwych relacji z otoczeniem u osób zagubionych w świecie ludzi zdrowych. Zajęcia mogą przyczynić się do zdobywania nowych umiejętności, uwalniania się od emocjonalnych napięć, są także elementem dającym siłę. Arteterapia pomaga zapobiegać pogłębianiu się stanów chorobowych oraz zwalczać ich skutki. Ponadto wpływa na rozwój zdolności. Wyzwala aktywność twórczą, wyrównuje braki i ograniczenia. Uczy sposobów nawiązywania dialogu z innymi i umożliwia zaakceptowanie siebie. Nadaje sens i wzbogaca życie dziecka niepełnosprawnego. Arteterapia to szansa na lepsze dziś, lepsze jutro, to szansa na lepsze życie. Podczas zajęć z arteterapii modyfikacji ulega sposób odbioru świata. U dziecka wytwarza się przekonanie, że każda emocja nawet ta straszna i przykra, nie trwa wiecznie lecz przemija. Dla dzieci z trudnościami często jest jedyną szansą na komunikowanie się ze światem i innymi ludźmi. Dziecko, aby uczęszczać w zajęciach nie musi być artystą. Ważny i znaczący jest sam proces tworzenia. Ekspresja plastyczna dziecka jest spontaniczna, wynika bezpośrednio z jego spostrzeżeń, przeżyć. Arteterapia wpływa na rozwój zdolności, które mają urzeczywistnić emocje, pragnienia, myśli. Cel sali arteterapii:

4 Sala ma na celu umożliwienie dzieciom prowadzenia twórczości artystycznej, wspomaganie ich rozwoju, pobudzenie wyobraźni, koncentracji uwagi. Wytwory sztuki dziecięcej będą eksponowane podczas imprez przedszkolnych, z pewnością powstanie Galeria Małych Artystów. W 2014 roku w ramach piątej części projekt pracujemy nad ogródkiem sensorycznym. Ogród sensoryczny umożliwia odbiór wielu doznań. Przede wszystkim wyostrzone zostają zmysły węchy, smaku, słuchu, wzroku czy dotyku. Przeznaczoną przestrzeń chcemy tak rozplanować, aby wyodrębnić w niej poszczególne strefy zmysłów. W takim ogrodzie ważne stają się doznania. Wrażenia zapachowe, dotykowe, słuchowe czy smakowe stają się elementem przewodnim w projektowaniu. Na dzień dzisiejszy udało nam się pozyskać środki na zakup fontanny i panelów sensorycznych słuchowego, wzrokowego do naszego ogródka. Na wiosnę pragniemy w naszym ogródku sensorycznym zasadzić rośliny oraz zakupić ławeczki, dzięki czemu dzieci będą stymulować wszystkie narządy zmysłów. W ramach realizacji projektu planujemy zakupić wybrane z pośród wymienionych roślin: Strefa wzroku: zestawienie ze sobą kwiatów w kontrastujących kolorach: powojniki, róże, różaneczniki, hortensje ogrodowe; zakup roślin, które swym atrakcyjnym kwitnieniem i silnym zapachem wabią motyle, np.: budleja Dawida (Buddleja davidii), wiciokrzew czy berberys; drzewa i krzewy, których liście mienią się niezwykłymi kolorami: Klon czerwony, miłorząb dwuklapowy (Ginkgo biloba), grujecznik japoński (Cercidiphyllum japonicum); rośliny o różnych kształtach: bukszpan wieczniezielony (Buxus sempervirens), świerk biały (Picea glauca) Alberta Globe, grab pospolity (Carpinus bet ulus). Niezwykle malowniczy pokrój ma również wierzba biała (Salix alba), odmiana Tristis, potocznie nazywana wierzbą płaczącą. Strefa węchu: zastosowanie pięknie pachnących pnączy: wiciokrzewy (Lonicera sp.), groszek pachnący (Lathyrus odoratus), winorośl pachnącą (Vitis riparia); krzewy o pięknej woni i wyglądzie: kwiaty magnolii (Magnolia sp), kwiatostany kaliny (Viburnum carcephalum), jaśminowiec wonny (Philadelphus coronarius); oczar pośredni (Hamamelis intermedia) odznaczający się niezwykłą porą kwitnienia w samym środku zimy; rośliny rabatowe: goździk siny (Dianthus gratianopolitanus), hiacynt (Hyacinthus sp.), płomyki (Phlox sp.), fiołek wonny (Viola odorata), a także lewkonia dwurożna (Matthiola bicornis) potocznie nazywana maciejką;

5 rośliny zawierające w swych liściach i pędach gruczoły z olejkami eterycznymi: lawenda wąskolistna (Lavandula angustifolia) oraz liczne zioła, takie jak bylica estragon (Artemisia dracunculus), macierzanka piaskowa (Thymus serpyllum), melisa lekarska (Melissa officinalis).. Strefa słuchu: posadzenie szumiących na wietrze brzóz, topoli czy wysokich traw; wykorzystanie takie dodatki, jak chrzęszczący pod nogami żwir czy dzwonki poruszane najmniejszym nawet podmuchem powietrza; przywabienie ptaków dzięki odpowiednim gatunkom roślin: Irga, dzika róża, wiśnia czy jarząb; obecność roślin miododajnych, takich jak lipa, robinia, głóg, przyciągnie pracowicie brzęczące pszczoły. Strefa smaku: posadzenie roślin rodzących bogate w witaminy owoce sezonowe: krzewy porzeczki, maliny, agrestu. Truskawki, poziomki, borówki; drzewka owocowe: jabłoń, grusza, wiśnia, czereśnia, śliwa; zioła wzbogacające kuchnię i wspomagają układ trawienny: koper ogrodowego (Anethum graveolens) i szczypiorek (Allium schoenoprasum), mięta pieprzowa (Mentha piperita), szałwia lekarska (Salvia officinalis). Strefa dotyku: drzewa charakteryzujące się niezwykłą fakturą pnia: Platan - kora gładka i łuszcząca się cienkimi płatami, Robinia kora głęboko spękana; liście różniące się kształtem i fakturą: kopytnik pospolity (Asarum europaeum) i bergenia sercowata (Bergenia cordifolia) - liście skórzaste, sasanka zwyczajna (Pulsatilla vulgaris), szarotka alpejska (Leontopodium alpinum) i czyściec wełnisty (Stachys byzantina) mają gęsto owłosione całe pędy. Kostrzewa (Festuca sp.) tworzy nitkowate, dość sztywne kępy, rojniczek pospolity (Jovibarba globifera) zwarte rozety mięsistych liści; perukowiec podolski (Cotinus coggygria) posiada puszyste kwiatostany; gatunki z rodziny astrowatych mogą leciutko kłuć lub łaskotać dłoń. Kolczaste środki jeżówki purpurowej (Echinacea purpurea) silnie kontrastują z delikatnym przymiotnem ogrodowym (Erigeron sp.). Jednak to nie koniec uatrakcyjnia naszego placu zabaw. Kolejnym założeniem jest pozyskanie środków na stację wodną gdyż będzie to miejsce dla dzieci na piasek, wodę, wyobraźnie i kształtowanie ducha odkrywcy.

6 W roku 2015 pragniemy naszym podopiecznym stworzyć górkę sensoryczną, w tym celu musimy zakupić specjalną nawierzchnię poliuretanową, która amortyzuje upadki z dużej wysokości a także ma piękne kolory, które rozbudzają dziecięcą wyobraźnie.