IV. Formy współpracy wychowawców i nauczycieli z rodzicami innymi instytucjami.

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY SZPK przy Ambasadzie RP w Oslo Zagadnienia: I. Podstawa prawna programu wychowawczego szkoły. II. Cele programu wychowawczego szkoły. III. Zadania wychowawcze szkoły. IV. Formy współpracy wychowawców i nauczycieli z rodzicami innymi instytucjami. V. Rola nauczycieli i wychowawców. VI. Obowiązki wychowawców i nauczycieli. VII. Absolwent SzPK przy Ambasadzie RP w Oslo na etapie nauczania zintegrowanego. I. Podstawa prawna programu wychowawczego szkoły. Program działao wychowawczych w SzPK przy Ambasadzie RP w Oslo został opracowany na podstawie: rozporządzenia MEN, z dn, 15 lutego 1999 roku (póż i 130 Dz. U. nr 14 z dn. 23 lutego 1999 r.) rozporządzenia MEN, z dnia 19 kwietnia 1999 roku (poz. 413 i 114 Dz. U. nr 41 z dn. 10 maja 1999 r.) Zgodnie z przyjętymi założeniami, wychowanie stanowi jeden z ważniejszych celów edukacji. Skutecznośd wychowania zależy od współpracy między szkołą a rodziną i innymi instytucjami. W procesie wychowania najważniejsza jest rola rodziny, szkoła powinna wspierad wychowanie w rodzinie. Szkoła musi podjąd wysiłek realizacji zaplanowanego, konsekwentnego procesu wychowawczego. Proces kształcenia i wychowania jest ciągły, trwający całe życie i dlatego też będzie podlegał ewaluacji ze szczególnym uwzględnieniem celów: -podnoszenia autorytetu rodziny -pomocy rodzinie w wychowaniu -współpracy szkoły z rodzicami -rozwoju działalności sportowej, rekreacyjnej i turystycznej -przeciwdziałaniu narkomanii i alkoholizmowi -przeciwdziałaniu przestępczości wśród nieletnich

2 Ulegad zmianie będą; kalendarz roku szkolnego i plan imprez szkolnych. Będą one wzbogacane o zadania wynikające z aktualnych potrzeb społeczności szkolnej i lokalnej. Mamy nadzieję, że w wyniku naszego programu wychowawczego zostanie bardziej zintegrowane środowisko wewnątrzszkolne rodziców i nauczycieli. II. Cele programu wychowawczego szkoły: zapewnienie optymalnych warunków do wszechstronnego rozwoju osobowości ucznia w bezpiecznym i przyjaznym środowisku szkolnym kształtowanie postaw twórczych, opartych na akceptowanym społecznie systemie wartości, ukierunkowanych na poszanowanie godności własnej i drugiego człowieka stworzenie warunków do efektywnej współpracy z domem rodzinnym ucznia oraz integracji ze środowiskiem lokalnym dostarczanie wzorców osobowościowych stanowiących model do naśladowania i kształtowania poczucia własnej wartości. otwarcie na wartości kultur Europy i świata III. Zadania wychowawcze szkoły. 1. Bezpieczna szkoła: - stwarzanie warunków do kształtowania zachowao sprzyjających zdrowiu i bezpieczeostwu podczas zajęd szkolnych, imprez i wycieczek. - propagowanie zdrowego i sportowego trybu życia - praca opiekuoczo wychowawcza 2. Przyjazna szkoła: - integracja środowiska klasowego, szkolnego i lokalnego poprzez udział w uroczystościach, spotkaniach, imprezach i wycieczkach - podnoszenie prestiżu szkoły w oczach uczniów i społeczności lokalnej - wyrównywanie wiedzy uczniów - eliminowanie napięd psychicznych i zapewnienie pomocy wychowawczej - kształtowanie nawyków kultury osobistej i higieny

3 - tworzenie warunków do rozwoju indywidualnych zainteresowao uczniów - wspieranie właściwego rozwoju emocjonalnego i społecznego - wychowanie w szacunku i tolerancji do wszystkich ludzi i osiągnięd cywilizacji - rozwijanie działalności Samorządu Szkolnego - kształtowanie właściwego stosunku do obowiązku szkolnego 3. Szkota oferuje: - wykwalifikowaną kadrę pedagogiczną - korzystanie z biblioteki szkolnej - wycieczki i "Zieloną Szkołę" - nowoczesne formy nauczania 4. Uroczystości i zwyczaje szkolne - Ślubowanie klas I w Ambasadzie RP w Oslo - Dzieo Edukacji Narodowej - Święto Niepodległości - Jasełka i spotkania Wigilijne w klasach - Zabawę karnawałową - Powitanie wiosny - Wielkanocne spotkania - Rocznica Konstytucji 3 Maja - Dzieo Matki - Dzieo Dziecka/Dzieo Sportu - Pożegnanie klasy maturalnej - Zakooczenie roku szkolnego w Ambasadzie RP w Oslo IV. Formy współpracy wychowawców i nauczycieli z rodzicami innymi instytucjami.

4 1. Współpraca wychowawców i nauczycieli z rodzicami - Bardzo ważnym elementem edukacyjnym jest współpraca rodziców ze szkoła.. dlatego też wspieramy rodziców w procesie wychowawczym poprzez. - Regularne zebrania z rodzicami w terminach określonych na początku roku szkolnego - Stały kontakt wychowawcy z trójką klasową - Stałe informowanie rodziców o postępach i trudnościach ucznia w nauce - Pomoc w rozpoznawaniu i rozwiązywaniu problemów wychowawczych. - Zapraszanie fachowców, pedagogizację rodziców - Włączanie rodziców do aktywnej pracy na rzecz szkoły - Zachęcanie rodziców do współtworzenia wizerunku szkoły i współodpowiedzialności za jej funkcjonowanie. - Współpracę z Radą Rodziców w różnych sferach jej działania - Wspólne wypracowanie jednolitych zasad oddziaływania na dzieci - Ustalenie zasad postępowania w nasilonych problemach wychowawczych ( wagary, ucieczki, kradzieże, konflikty z prawem, alkohol, narkotyki 2. Współpraca z Ambasadą RP- w Oslo - udział przedstawicieli ambasady w uroczystościach szkolnych - korzystanie z lokalu ambasady i konsulatu V. Rola nauczycieli i wychowawców: - przygotowuje ucznia do aktywnego i odpowiedzialnego życia w rodzinie i społeczeostwie - stwarza warunki do aktywnego uczestnictwa w kulturze - wskazuje formy i możliwości uczestnictwa młodzieży w życiu zintegrowanej Europy - kształtuje właściwe stosunki pomiędzy uczniami, opierając się na tolerancji i poszanowaniu godności osoby ludzkiej - tworzy warunki wspomagające rozwój ucznia - wspiera rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania - udziela uczniom pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeo szkolnych

5 - rozwija umiejętności rozwiązywania życiowych problemów naszych wychowanków - udziela porad w zakresie możliwości dalszego kształcenia się uczniów VI. Obowiązki wychowawców i nauczycieli - otacza indywidualną opieką każdego wychowanka - wnikliwie rozpoznaje środowisko rodzinne uczniów - informuje ucznia i jego rodziców o kryteriach i wymaganiach edukacyjnych - dostosowuje przekazywanie wiedzy do umiejętności i możliwości intelektualnych uczniów - śledzi postępy w nauce swoich wychowanków oraz informujemy o nich rodziców - udziela rodzicom pełnej informacji o uczniu (jego mocne i słabe strony, jakie stosowad środki zaradcze) - organizuje indywidualne i zespołowe spotkania z rodzicami - integruje rodziców i angażuje ich do pracy na rzecz klasy i szkoły - współpracuje z rodzicami, włączając ich do rozwiązywania problemów wychowawczych - opracowuje klasowe programy wychowawcze - dba o rozwój życia klasowego, tworząc serdeczną atmosferę wśród uczniów sprzyjająca koleżeostwu i przyjaźni - wyjaśnia i kształtuje normy współżycia koleżeoskiego - szanuje godnośd ucznia, pomaga mu klasyfikowad świat w kategoriach dobra i zła, szanuje jego prawo do wolności i decydowania o sobie i nigdy nie działa na jego szkodę - reaguje i przeciwdziała wszelkim formom agresji i wandalizmu - organizuje imprezy klasowe: wycieczki, spotkania okolicznościowe - utrzymuje systematyczny kontakt między nauczycielami w celu koordynacji oddziaływao wychowawczych VII. Absolwent SZPK jest: ODPOWIEDZIALNY, OBOWIĄZKOWY I SOLIDNY

6 Poznaje prawa i stara się sprostad obowiązkom wynikającym z pełnionych ról. Uczy się odpowiedzialności za swoje postępowanie. Stara się rozumied motywy zachowao rówieśników i nie reagowad na nie emocjonalnie. Dba o swój wygląd, higienę osobistą. Wie. jak unikad zagrożeo. Bierze udział w życiu klasy i szkoły. SAMODZIELNY, ZARADNY, OTWARTY Przejawia aktywnośd w podejmowaniu stawianych zadao. Pyta starszych, zaspokajając własna ciekawośd. Stara się planowad własne działania. UCZCIWY, PRAWY, PRAWDOMÓWNY Poznaje normy zachowao obowiązujące w środowisku szkolnym i rodzinnym. Realizuje własne potrzeby, ale nie kosztem innych. Szanuje swojej cudzą własnośd. KULTURALNY, TAKTOWNY, SZANUJĄCY INNYCH Zna i stosuje podstawowe zasady kulturalnego zachowania. Uczy się szacunku dla symboli narodowych i religijnych, szacunku dla innych ludzi bez względu na ich wygląd, sprawnośd fizyczną i umysłowa^ Nie używa słów obraźliwych ani wulgarnych. KRYTYCZNY WOBEC SIEBIE I INNYCH Umie rozpoznad i skorygowad własne niewłaściwe zachowania. Reaguje adekwatnie do zaistniałych sytuacji.