Diagnoza kliniczna dziecka i jego rodziny Studia Podyplomowe na Wydziale Psychologii UW
|
|
- Eleonora Orłowska
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Diagnoza kliniczna dziecka i jego rodziny Studia Podyplomowe na Wydziale Psychologii UW Organizatorzy: Katedra Psychologii Klinicznej Dziecka i Rodziny prof. dr hab. Marina Zalewska dr hab. Małgorzata Święcicka
2 Propozycja programu studiów podyplomowych Nazwa studiów: Diagnoza kliniczna dziecka i jego rodziny Proponowane Kierownictwo Studiów Kierownik: prof. dr hab. Marina Zalewska, tel marina.zalewska@psych.uw.edu.pl Zastępca Kierownika: dr hab. Małgorzata Święcicka, tel malgorzata.swiecicka@psych.uw.edu.pl Informacje ogólne 1. Cel studiów Studia podyplomowe Diagnoza kliniczna dziecka i jego rodziny są przeznaczone dla psychologów pracujących z dziećmi, którzy podczas studiów nie odbyli specjalizacji Psychologia Kliniczna Dziecka, bądź ukończyli tę specjalizację dawno i pragną zaktualizować swoją wiedzę. Studia mają na celu: poszerzenie i uaktualnienie wiedzy teoretycznej dotyczącej mechanizmów zaburzeń dzieci niezbędnej w procesie diagnozowania dziecka i jego rodziny, opanowanie umiejętności stosowania metod diagnozy klinicznej dziecka i jego rodziny, odpowiedniego doboru metod diagnozy do problemu klinicznego, oraz interpretacji ich wyników w świetle teorii psychologicznych. 2. Tryb studiów Studia będą prowadzone w trybie zaocznym. 3. Tematyka i forma zajęć Treść i forma prowadzonych zajęć są tak zaplanowane, aby umożliwić doskonalenie umiejętności klinicznego myślenia podczas pracy z dzieckiem i rodziną. Szczególny nacisk jest położony na naukę stosowania klinicznych metod diagnozy oraz prawidłowego wnioskowania diagnostycznego w oparciu o współczesną wiedzę teoretyczną.. Czas trwania studiów: studia będę trwały trzy semestry. 2
3 5. Warunki rekrutacji na studia Liczba miejsc na studiach wynosi 36. Podstawą przyjęcia na studia jest ukończenie studiów magisterskich z zakresu psychologii oraz posiadanie co najmniej dwuletniej praktyki w zawodzie psychologa. Wymagania stawiane kandydatom: posiadanie dyplomu magistra psychologii, przynajmniej dwuletni staż pracy w zawodzie psychologa, pozytywny wynik rozmowy kwalifikacyjnej, dotyczącej motywacji podjęcia studiów, oczekiwań wobec studiów, oraz planów, co do sposobu wykorzystania uzyskanej wiedzy po zakończeniu studiów. 6. Sylwetka absolwenta Absolwent powinien charakteryzować się: Znajomością współczesnej wiedzy na temat perspektyw teoretycznych rozumienia mechanizmów zaburzeń. Umiejętnością stosowania adekwatnych metod diagnozy. Umiejętnością zastosowania wiedzy teoretycznej i metodologicznej w praktyce klinicznej oraz przestrzegania zasad etyki zawodowej. 7. Termin rozpoczęcia studiów Studia rozpoczną się w semestrze zimowym roku akademickiego 2009/10 (w październiku 2009 roku). 8. Rada programowa dr hab. Katarzyna Schier Prof. UW przewodnicząca Prof. dr hab. Małgorzata Kościelska Doc. dr hab. Agnieszka Maryniak Prof. dr hab. Ewa Pisula dr hab. Barbara Tryjarska Prof. UW 3
4 9. Spis osób prowadzących zajęcia Pracownicy i doktoranci Wydziału Psychologii UW: dr Szymon Chrząstowski dr Małgorzata Dragan dr Milena Gracka-Tomaszewska mgr Magdalena Górska dr Grażyna Kmita mgr Olga Kriegelewicz dr Joanna Radoszewska dr hab. Katarzyna Schier prof. UW dr hab. Małgorzata Święcicka dr Małgorzata Toeplitz-Winiewska dr hab. Barbara Tryjarska prof. UW mgr Małgorzata Woźniak-Prus prof. dr hab. Marina Zalewska Specjaliści spoza Wydziału Psychologii UW: mgr Małgorzata Dąbrowska prof. dr hab. Małgorzata Kościelska doc. dr hab. Agnieszka Maryniak mgr Marta Porębiak dr Diana Senator dr n. med. Krystyna Szymańska 10. Czesne Czesne za udział w zajęciach Studiów Podyplomowych Diagnoza kliniczna dziecka i jego rodziny wynosić będzie w obecnej edycji 7000 zł. Opłatę można wnosić jednorazowo lub w dwóch ratach. W przypadku płatności ratalnej pierwsza rata wyniesie 000 zł i będzie płatna do 10 października 2009 r., natomiast druga rata wyniesie 3000 zł i będzie płatna do 10 marca 2010 r.
5 Program studiów 1. Informacje ogólne Studia będą trwały 3 semestry i obejmą łącznie 356 godz. zajęć. Zajęcia będą miały formę wykładów i seminariów, prowadzonych dla wszystkich uczestników, oraz ćwiczeń prowadzonych dla dwóch grup naprzemiennie. Program studiów składa się z trzech bloków: Celem Bloku 1 jest przekazanie współczesnej wiedzy dotyczącej rozwoju dziecka oraz mechanizmów zaburzeń rozwoju w różnych ujęciach teoretycznych. Zajęcia w ramach tego bloku, łącznie 6 godz., będą miały formę wykładów i seminariów. Blok 2 będzie poświęcony zasadom postępowania i wnioskowania diagnostycznego. Omówiona zostanie specyfika klinicznych metod diagnozy dziecka i rodziny oraz etyczne problemy pracy psychologa. W ramach tego bloku odbędą się także zajęcia poświęcone superwizji procesu diagnostycznego prowadzonego przez uczestników. Blok obejmuje 10 godz. w tym 0 godz. wykładu, 8 godz. seminarium i 16 godz. ćwiczeń. Blok 3 będzie dotyczył diagnozy najczęściej spotykanych zespołów zaburzeń dziecięcych oraz specyficznych konstelacji w rodzinach dzieci z zaburzeniami rozwoju. Zajęcia tego bloku (188 godz. ogółem) będą realizowane przede wszystkim w formie seminariów (92 godz.) i ćwiczeń (56 godz.). 2. Zajęcia objęte programem Blok 1. Podejścia teoretyczne do rozpatrywania zaburzeń rozwoju dziecka i patologii rodziny Nazwa Forma Liczba godzin Teorie rozwoju wykład 12 seminarium Teorie psychopatologii perspektywa relacyjnointerakcyjna Teorie psychopatologii perspektywa poznawczointerakcyjna Teorie psychopatologii perspektywa rodzinno - systemowa wykład seminarium wykład seminarium wykład seminarium Prowadzący dr G. Kmita / dr n. med. K. Szymańska / dr hab. M. Święcicka prof. dr hab. M. Zalewska dr hab. M. Święcicka dr hab. B. Tryjarska, prof. UW 5
6 Blok 2. Zasady postępowania i wnioskowania diagnostycznego w odniesieniu do dziecka i rodziny. Nazwa Forma Liczba godzin Obserwacja psychologiczna Wykład 8 dziecka Seminarium 8 Rozmowa kliniczna Metody diagnozy rodziny Diagnoza w toku niedyrektywnej terapii zabawowej dziecka Diagnoza w procesie terapii rodzin Etyka zawodowa Superwizja procesu diagnostycznego Wykład Seminarium Wykład Seminarium Wykład Seminarium Wykład Seminarium Wykład Seminarium Prowadzący prof. dr hab. M. Zalewska dr J. Radoszewska dr S. Chrząstowski dr G. Kmita/ dr hab. M. Święcicka prof. UW dr hab. Sz. Chrząstowski dr M. Toeplitz-Winiewska dr hab. K. Schier prof. UW Ćwiczenia 16 dr hab. B. Tryjarska prof. dr hab. M. Zalewska Blok 3. Problemy szczegółowe diagnozy klinicznej dziecka i rodziny Nazwa Forma liczba godzin Diagnoza dzieci wysokiego Wykład ryzyka zaburzeń rozwoju Seminarium 8 Ćwiczenia Diagnoza dzieci z uszkodzeniami mózgu Diagnoza dzieci z całościowymi zaburzeniami rozwojowymi Diagnoza dzieci i młodzieży z zaburzeniami lękowymi i depresją Diagnoza dzieci z nadpobudliwością psychoruchową i z zaburzeniami zachowania Wykład seminarium Ćwiczenia Wykład Seminarium Ćwiczenia Wykład Seminarium Ćwiczenia Wykład Seminarium Ćwiczenia Prowadzący dr G. Kmita / dr n. med. K. Szymańska / mgr M. Dąbrowska doc. dr hab. A. Maryniak dr D. Senator dr Joanna Radoszewska/ dr M. Gracka-Tomaszewska dr hab. M. Święcicka / mgr M. Woźniak-Prus 6
7 Diagnoza dzieci z trudnościami w nauce szkolnej Diagnoza dzieci z upośledzeniem umysłowym Diagnoza psychologiczna dzieci chorych somatycznie Diagnoza dzieci z zaburzeniami psychosomatycznymi Diagnoza dzieci z zaburzeniami jedzenia Diagnoza specyficznych konstelacji rodzinnych: Przemoc fizyczna i emocjonalna między małżonkami i wobec dzieci Diagnoza specyficznych konstelacji rodzinnych: Smutek w rodzinie- rola żałoby i depresji Diagnoza specyficznych konstelacji rodzinnych: Molestowanie dziecka i problem alkoholowy w rodzinie Diagnoza specyficznych konstelacji rodzinnych: Konflikty między małżonkami, nastawienia lękowe rodziców Wykład Seminarium ćwiczenia Wykład Seminarium Ćwiczenia Wykład Seminarium Ćwiczenia Wykład Seminarium Ćwiczenia Wykład seminarium Ćwiczenia Seminarium Ćwiczenia Seminarium Ćwiczenia Seminarium Ćwiczenia Seminarium Ćwiczenia dr hab. M. Święcicka prof. dr hab. M. Kościelska doc. dr hab. A. Maryniak dr hab. K. Schier, prof. UW dr J. Radoszewska dr M. Dragan mgr M. Górska mgr M. Porębiak mgr O. Kriegelewicz Zasady ukończenia studiów Warunkiem ukończenia studiów jest uzyskanie ocen zadowalających z egzaminu, prac domowych i opracowanego samodzielnie studium przypadku. Egzamin: Blok 1 będzie zaliczany na podstawie egzaminu pisemnego, zawierającego pytania otwarte, sprawdzające znajomość omówionych teorii. 7
8 Prace domowe: Zajęcia bloku 2 i 3 będą zaliczane na podstawie prac domowych, np. samodzielnie wykonanej interpretacji danych z obserwacji. Studium przypadku: Podczas III semestru studiów uczestnicy będą przygotowywali studium dziecka lub rodziny. Studium przypadku będzie oceniane przez osoby prowadzące superwizję, za dodatkowym wynagrodzeniem. Ocena końcowa studiów będzie ustalana na podstawie średniej z ocen egzaminu i studium przypadku. Ocena zajęć przez uczestników studiów Po zakończeniu każdego bloku tematycznego słuchacze otrzymają specjalne ankiety, zawierające pytania zamknięte i otwarte, za pomocą których dokonają oceny każdego z odbytych zajęć. Ankiety przetwarzane będą przez kierownictwo Studiów Podyplomowych. Rezultaty oceny, przedstawione w postaci zbiorczej, przekazane zostaną prowadzącym. W przypadku rażąco niskich ocen, prowadzący proszony będzie o dokonanie adekwatnych zmian w prowadzonych przez siebie zajęciach. 8
9 Blok 1 Podejścia teoretyczne do rozpatrywania zaburzeń rozwoju dziecka i patologii rodziny Teorie rozwoju Rok akademicki 2009/10, semestr zimowy Wykład (12 godz.), seminarium ( godz.) Prowadzący: dr Grażyna Kmita, dr n. med. Krystyna Szymańska, dr hab. Małgorzata Święcicka Cele: Zajęcia poświęcone są przedstawieniu wybranych teorii prawidłowego rozwoju szczególnie użytecznych dla rozumienia zaburzeń rozwoju u dzieci. Omówione zostaną koncepcje mieszczące się w dwóch komplementarnych nurtach teoretycznych: relacyjno-interakcyjnym oraz neuropoznawczo-interakcyjnym. Zagadnienia: 1. Wprowadzenie do teorii rozwoju: podstawowe pojęcia: rozwój, zmiana rozwojowa, procesy rozwojowe, współczesne modele rozwoju na przykładzie transakcyjnego modelu rozwoju oraz teorii systemów dynamicznych, czynniki i mechanizmy podatności i odporności w ujęciu rozwojowym. 2. Biologiczne podstawy rozwoju, modele plastyczności oun; 3. Perspektywa relacyjno-interakcyjna. Omówienie teorii J.Bowlby ego, D.Sterna, Trevarthena. Perspektywa poznawczo-interakcyjna. Omówienie interakcyjnej teorii rozwoju H.R. Schaffera, neuropoznawczej teorii D. Derryberry ego, poznawczo-społecznej teorii rozwoju osobowości A. Bandury. Literatura: Bowlby J. (2007). Przywiązanie. Warszawa: PWN Brzezińska A., Lutomski G. (red.) (199). Dziecko w świecie ludzi i przedmiotów. Poznań: Zysk i S-ka. str Gracka M. (1991).Teoria wczesnego rozwoju poczucia siebie. Nowiny Psychologiczne, 3/,
10 Kmita G. (2007) (red.) Małe dziecko i jego rodzina. Z teorii i praktyki wczesnej interwencji psychologicznej. Zeszyty Sekcji Psychologii Klinicznej Dziecka PTP, nr 5, Warszawa: Wydawnictwo EMU cz.1, rozdz. 2 i 3 Święcicka M. (2005). Uwaga, samokontrola, emocje. Psychologiczna analiza zachowań dzieci z zaburzeniami uwagi. Warszawa: Emu. str Oleś P.K. (2005). Wprowadzenie do psychologii osobowości. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar. str
11 Blok 1 Podejścia teoretyczne do rozpatrywania zaburzeń rozwoju dziecka i patologii rodziny Teorie psychopatologii perspektywa relacyjno-interakcyjna Rok akademicki 2009/10, semestr zimowy Wykład 12 godz., seminarium godz. Prowadzący: prof. dr hab. Marina Zalewska Cel: Celem wykładu jest zapoznanie słuchaczy z najnowszymi osiągnięciami podejścia relacyjno - interakcyjnego w rozumieniu mechanizmów zaburzeń rozwoju. Szczególny nacisk zostanie położony na znaczenie traumy relacyjnej jako mechanizmu patologizującego osobowy rozwój dziecka. Celem seminarium jest omówienie głównych problemów teoretycznych perspektywy relacyjno interakcyjnej oraz pokazanie zasad aplikacji wiedzy do rozumienia mechanizmów zaburzeń osobowego rozwoju dziecka. Zagadnienia: 1. Modele rozpatrywania zaburzeń rozwoju, koncepcje człowieka i założenia podejścia interakcyjno poznawczego 2. Zaburzenia rozwoju więzi a patologia rozwoju emocjonalnego, 3. Zaburzenia rozwoju więzi a patologia rozwoju osobowego,. Przebieg procesu rozwoju poczucia siebie a patologia rozwoju osobowego, 5. Mechanizmy zakłócające interakcję matki z dzieckiem 6. Mechanizmy zakłócające interakcję ojciec z dzieckiem 7. Trauma rodzaje traumy i ich skutki dla rozwoju emocjonalnego i osobowego, 8. Deprywacja opieki macierzyńskiej, stres, trauma, przemoc, maltretowanie mechanizmy i sposób ich uwikłania w patologię rozwoju dziecka. 9. Relacja psycholog dziecko i psycholog rodzic dziecka jako czynniki rzutujące na rozumienie dziecka, 10. Podsumowanie. Literatura: Allen, J. G. (2001) Traumatic relationships and serious mental disorders. John Wiley & Sons, LTD Part I. Chapter 1 i 2. str 3 Cicchetti, D., Cohen, D. J. ((eds) (2006) Developmental Psychopathology. John Wiley and Sons, LTD. Tom 1. rozdział 2 str i rozdział 11 str Stern, D. (1985) Interpersonal World of the Infant. Basic Books, Harper Collins, Pub. 11
12 Blok 1 Podejścia teoretyczne do rozpatrywania zaburzeń rozwoju dziecka i patologii rodziny Teorie psychopatologii perspektywa poznawczo-interakcyjna Rok akademicki 2009/10, semestr zimowy Forma zajęć: wykład 12 godz., seminarium godz. Prowadzący: dr hab. Małgorzata Święcicka Cele: Celem zajęć jest przedstawienie roli konstytucjonalnych właściwości procesów poznawczych, wykonawczych oraz emocjonalności dziecka w powstawaniu różnych form zaburzeń rozwoju, w świetle współczesnych podejść teoretycznych. Podkreślone zostanie znaczenie interakcji dziecka, przejawiającego deficyty w zakresie tych procesów, z jego otoczeniem społecznym, przede wszystkim rodzinnym, dla nasilania się (bądź wyrównywania) problemów rozwojowych. Omówione zostaną także teorie, próbujące wyjaśniać zaburzenia funkcjonowania dzieci, poprzez odwoływanie się do specyfiki kształtujących się u nich reprezentacji poznawczych. Zagadnienia: 1. Rola deficytów procesów poznawczych i wykonawczych w powstawaniu zaburzeń rozwoju: dysfunkcje procesu hamowania w powstawaniu patologii rozwoju teorie R.A. Barkley a i J.T. Nigga; sprawność pamięci operacyjnej a zaburzenia rozwoju; sprawność procesów uwagi a zaburzenia rozwoju Teoria M. Posnera i M. Rothbart. 2. Właściwości temperamentu a rozwój zaburzeń u dzieci. nadreaktywność systemów motywacyjnych a podatność na różne formy zaburzeń rozwoju teoria D. Derryberry ego; typ emocjonalności i zdolność do samoregulacji a podatność na zaburzenia rozwoju teoria M. Rothbart; temperamentalna podatność na zaburzenia lękowe wg teorii J. Kagana. 3. Specyfika reprezentacji poznawczych u dzieci o różnych typach zaburzeń: 12
13 zniekształcenia poznawcze u dzieci z zaburzeniami lękowymi i deficyty poznawcze dzieci z ADHD w ujęciu P.C. Kendalla; poczucie skuteczności u dzieci z zaburzeniami lękowymi i dzieci z trudnościami w nauce według A. Bandury. Literatura: Bandura, A., Caprara, G.V., Barbaranelli, C., Pastorelli, C. (2003). Role of affective selfregulatory efficacy in diverse spheres of psychological functioning. Child Development, 7, Barkley, R.A. (1998). A theory of ADHD: inhibition, executive functions, self-control, and time. W: R.A. Barkley (red.) Attention-Deficit Hyperactivity Disorder. A handbook for diagnosis and treatment. New York, London Guilford Press. str Kendall, P.C. (2000). Guiding theory for therapy with children and adolescents. W: Kendall P.C. (ed.) Child and adolescence therapy. Cognitive behavioural procedures. New York, London: Guilford Press, II edition, str Nigg, J.T. (2006). Temperament and developmental psychopathology. Journal of Psychology and Psychiatry, 7, Święcicka, M. (2008). Zaburzenia rozwoju dzieci z perspektywy neuropoznawczej teorii samoregulacji D. Derryberry ego. W: M. Zalewska (red.) Zaburzenia rozwoju dziecka z perspektywy relacji. Zeszyty Sekcji Psychologii Klinicznej Dziecka t. 6. Warszawa, Emu. 13
14 Blok 1 Podejścia teoretyczne do rozpatrywania zaburzeń rozwoju dziecka i patologii rodziny Teorie psychopatologii perspektywa rodzinno-systemowa Rok akademicki 2009/10, semestr zimowy wykład 12 godz. seminarium godz. Prowadzący: dr hab. Barbara Tryjarska prof. UW Cele: 1. Przedstawienie mechanizmów zaburzenia rodziny i jej członków z perspektywy interakcyjno-systemowej z uwzględnieniem dynamiki zmian rodziny. 2. Dostarczenie kategorii do diagnozy rodziny. Zagadnienia: 1. Wielopokoleniowa transmisja patologii emocjonalnej. Istotne zjawiska: znaczenie stopnia zróżnicowania Ja, dyferencjacja interpersonalna, źródła napięć w parze małżeńskiej i sposoby radzenia sobie z nimi, triangulacja dziecka. 2. Komunikacja i wymiana emocjonalna między członkami rodziny. Znaczenie jasnej, otwartej, bezpośredniej i spójnej komunikacji, funkcje dziecka w rodzinie w przypadku braku satysfakcji rodziców. 3. Proces zdobywania niezależności w rodzinie. Zjawiska wiązanie, odsuwanie, delegacje rodzinne, mity rodzinne i ich funkcja; patologiczny proces separacjiindywiduacji.. Rodzina jako system o określonej strukturze. Wzory transakcji rodzinnych, reguły rządzące transakcjami; znaczenie hierarchii władzy w rodzinie, specyfika funkcjonowania systemów niezaangażowanych i nadmiernie uwikłanych. 5. Wizja zjawisk w rodzinie z perspektywy postmodernizmu i konstruktywizmu społecznego. Równouprawnienie narracji rodzinnych. Literatura Górniak, L. (2003). Konstruktywizm a zmiany w praktyce psychoterapeutycznej. W: L. Górniak, B. Józefik (red.), Ewolucja myślenia systemowego w terapii w terapii rodzin. s 19-32, Kraków: Wydawnictwo UJ, Goldenberg, H., Goldenberg, I. (2006). Terapia rodzin. Kraków: Wydawnictwo UJ. S. 3-53, , ,
15 Namysłowska, I. (2000). Terapia rodzin. Warszawa: Instytut Psychiatrii i Neurologii. Roz. 2, 8, 11, 1 Napier, A. Y., Whitaker, C. A. (2006). Rodzinna karuzela. Warszawa: Wydawnictwo Znak Satir, V. (2000). Rodzina. Tu powstaje człowiek. Gdańsk: GWP. Roz. 2-9 Stierlin, H., Rücker-Embdet, I., Wetzel, N., Wirsching, M. (1999). Pierwszy wywiad z rodziną. Gdańsk: GWP. Roz. 2 15
16 Obserwacja psychologiczna dziecka Rok akademicki 2009/10, semestr zimowy Wykład 8 godz., seminarium 8 godz. Prowadzący prof. dr hab. Marina Zalewska Cel: Celem zajęć jest przedstawienie teoretycznych (psychologicznych i filozoficznych) podstaw obserwacji dziecka jako metody zmierzającej do rozumienia jego życia psychicznego, oraz szkolenie w stosowaniu obserwacji dziecka i wykorzystywania danych obserwacyjnych na użytek diagnozy klinicznej. Szczególny nacisk zostanie położony na umiejętność korzystania z wiedzy psychologicznej przy formułowaniu wniosków diagnostycznych. Materiał będą stanowiły obserwacje dzieci przygotowane przez osobę prowadzącą i osoby uczestniczące w szkoleniu. Zagadnienia: 1. Hermeneutyka, metody i konteksty stosowania obserwacji psychologicznej, obserwowany i obserwator, 2. Rozumienie vs. wyjaśnianie zachowania, sposoby wnioskowania diagnostycznego, 3. Obserwacja dziecka w kontakcie z przedmiotami, w kontakcie z matką i w kontakcie z osobą obcą (psychologiem),. Teoretyczna wiedza psychologiczna a sposób nadawania znaczeń zachowaniu dziecka, 5. Wykorzystanie obserwacji zachowania dziecka dla celów diagnozy i postępowania terapeutycznego, 6. Analiza obserwacji dziecka podczas aktywności na przedmiotach fakty obserwacyjne vs interpretacyjne, kryteria poprawnej obserwacji, płaszczyzny odniesienia danych, wykorzystanie teorii, analiza błędów w nadawaniu znaczeń, 7. Analiza obserwacji dziecka podczas interakcji z matką fakty obserwacyjne i nadawanie znaczeń w terminach relacji matka dziecko, wykorzystanie teorii, różne płaszczyzny odniesienia danych, 8. Analiza obserwacji dziecka podczas swobodnej interakcji z psychologiem odniesienie danych do teorii więzi, analiza danych z autoobserwacji psychologa, analiza obserwacji dziecka w sytuacji zadaniowej, 9. Podsumowanie: zalety i ograniczenia obserwacji psychologicznej. Literatura: Blok 2 Zasady postępowania i wnioskowania diagnostycznego w odniesieniu do dziecka i rodziny 16
17 Czownicka, A., Zalewska, M. (1988) O obserwacji psychologicznej zasady wnioskowania diagnostycznego. W: M. Kościelska (red) Studia z psychologii klinicznej dziecka. Warszawa, WSiP, Krasnodębski, Z. (1986) Rozumienie ludzkiego zachowania. Warszawa, PIW. Przyłębski, A. (red), (1995) Oblicza hermeneutyki. Poznań, Wydawnictwo Fundacji Humaniora. Ziemski, S. (1973) Problemy dobrej diagnozy. Warszawa, Wiedza Powszechna. 17
18 Blok 2 Zasady postępowania i wnioskowania diagnostycznego w odniesieniu do dziecka i rodziny Rozmowa kliniczna Rok akademicki 2009/10, semestr zimowy Wykład 8 godz., seminarium 8 godz. Prowadzący: Joanna Radoszewska Cel: Celem zajęć jest przedstawienie rozmowy klinicznej jako metody diagnozyi pozostawania w kontakcie z dzieckiem i jego rodzicami. Zostaną zaprezentowane zasady wnioskowania diagnostycznego oraz wymiary do analizy danych uzyskanych w toku rozmowy. Omówione zostaną kompetencje, niezbędne psychologowi do zastosowania rozmowy klinicznej w pracy z pacjentem dziecięcym i jego rodziną. Zagadnienia: 1. Podstawy teoretyczne rozmowy klinicznej. Rozmowa kliniczna zastosowanie metody do pracy diagnostycznej w kontakcie z dzieckiem i jego rodziną. Zasady etyczne. 2. Rozmowa jako metoda umożliwiająca wnioskowanie dotyczące: poczucia tożsamości dziecka; psychicznej reprezentacji matki/ ojca; reprezentacji dziecka w umyśle matki/ ojca; reprezentacji siebie jako rodzica. Zasady wnioskowania diagnostycznego. 3. Czynniki utrudniające i sprzyjające optymalnemu pozostawaniu w kontakcie z dzieckiem i rodzicem dziecka. Kompetencje psychologa: m.in. podążanie za klientem, empatia; otwartość; decentracja interpersonalna.. Specyfika kontaktu z pacjentem dziecięcym. Trudności będące udziałem psychologa w kontakcie z pacjentem dziecięcym; adolescentem i rodzicami. 5. Zastosowanie rozmowy klinicznej jako metody diagnozy dziecka; adolescenta i rodzica. Rozmowa kliniczna z rodzicem dziecka/ adolescenta doświadczającego trudności/i zaburzeń rozwojowych. Ograniczenia i trudności. Formułowanie informacji zwrotnych. Literatura: Radoszewska J. (200) Rozmowa kliniczna jako metoda diagnozy i pozostawania w kontakcie z osobą. W: J. Przesmycka Kamińska (red.) Diagnoza psychologiczna dzieci z trudnościami porozumiewaniu się werbalnym. Wrocław. Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego. Suchańska A. (2007) Rozmowa i obserwacja w diagnozie psychologicznej. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne. Szustrowa T. (1991) Swobodne techniki diagnostyczne. Wywiad i obserwacja. Warszawa, Wyd. UW. 18
19 Zalewska M. (1998) Dziecko w autoportrecie z zamalowaną twarzą. Warszawa: Jacek Santorski & Co. Zalewska, M. (2005). Dziecko i jego rodzice w kontakcie z psychologiem klinicznym. W: Święcicka, M. Zalewska M. (red) Problematyka kontaktu w diagnozie i terapii dzieci (9-16). Warszawa, Emu. 19
20 Blok 2 Zasady postępowania i wnioskowania diagnostycznego w odniesieniu do dziecka i rodziny Metody diagnozy rodziny rok akademicki 2009/10, semestr zimowy Wykład 8 godz., seminarium 8 godz. Prowadzący: dr Szymon Chrząstowski Cele: Celem zajęć jest zaprezentowanie różnych podejść do diagnozy funkcjonowania rodziny. Uczestnicy kursu zapoznają się z podstawowymi metodami diagnozy, które będą mogli wykorzystać w swojej pracy. Podstawą teoretyczną prowadzonego kursu będzie podejście systemowe (szczególnie w późniejszym okresie jego rozwoju, tj. inspirowane cybernetyką drugiego rzędu oraz konstrukcjonizmem społecznym). 1. Diagnoza rodziny przegląd zagadnień Ustalenie celu diagnozy Rola diagnozy medycznej (nozologicznej) w planowaniu interwencji rodzinnych Kwestie etyczne w diagnozie rodziny. 2. Diagnoza motywacji do podjęcia współpracy z psychologiem Analiza kontekstu skierowania 3. Prowadzenie wywiadu z rodziną Podstawowe zasady prowadzenia wywiadu Omówienie kolejnych faz wywiadu Sposób formułowania pytań w wywiadzie rodzinnym Wywiad rodzinny przy użyciu genogramu. Wieloaspektowy opis problemu 5. Diagnoza mechanizmów psychicznych i interpersonalnych zgłaszanego problemu Przegląd potencjalnych mechanizmów problemu w ujęciu systemowym Przegląd potencjalnych mechanizmów problemu w ujęciu narracyjnym Mechanizmy problemu w perspektywie rozwojowej (m.in. koncepcja cyklów życia rodziny) Formułowanie hipotez dotyczących mechanizmów problemu 6. Diagnoza nastawiona na poszukiwanie zasobów w rodzinie Definicja zasobów w rodzinie 20
21 Poszukiwanie wyjątków 7. Przegląd metod kwestionariuszowych do diagnozy funkcjonowania rodziny Literatura: de Barbaro, B. (red.) (1999). Wprowadzenie do systemowego rozumienia rodziny. Kraków: Wydawnictwo UJ. Johnstone, L., Dallos R. (red.) (2006). Formulation In Psychology and Psychotherapy. Making of people s problems. London, New York: Routledge, Taylor & Francis Group. Marcus, E. (1993). Pomaganie bez oporu. w: Santorski, J. (red.), Abc psychologicznej pomocy. (t.8, 27-31). Warszawa: Jacek Santorski & Co. Agencja Wydawnicza. Namysłowska, I. (2001). Kryzys rodziny i powrót do równowagi. Psychoterapia, 116,
22 Blok 2 Zasady postępowania i wnioskowania diagnostycznego w odniesieniu do dziecka i rodziny Diagnoza w toku niedyrektywnej terapii zabawowej dziecka Rok akademicki 2010/11, semestr zimowy Wykład godz., seminarium 8 godz. Prowadzący: dr Grażyna Kmita, dr hab. Małgorzata Święcicka Cele: Celem zajęć jest pokazanie wzajemnego związku między diagnozą a terapią dzieci oraz uwrażliwienie uczestników na dostrzeganie ważnych z punktu widzenia diagnostycznego zachowań dzieci, pojawiających się podczas psychoterapii. Ćwiczenia polegać będą na analizie materiału klinicznego pochodzącego z terapii dzieci pod kątem możliwości jego wykorzystania w diagnozie klinicznej. 1. Terapeutyczne znaczenie badania diagnostycznego (obserwacji dziecka, rozmowy z rodzicami). 2. Analiza kontaktu terapeutycznego jako źródło informacji diagnostycznej o dziecku. Specyfika kontaktu terapeutycznego i jego zmian w toku terapii w różnych formach zaburzeń: zaburzenia lękowe, zaburzenia uwagi, impulsywność i nadaktywność, zaburzenia zachowania. 3. Analiza stanu psychicznego terapeuty jako źródło informacji o dziecku.. Analiza bawienia się dziecka z perspektywy różnych teorii mieszczących się w nurcie relacyjnym. 5. Analiza zachowań dziecka podczas niedyrektywnej terapii zabawowej jako źródło informacji o funkcjonowaniu poznawczym, emocjonalnym, społecznym, sposobie spostrzegania przez siebie i rzeczywistości. Literatura: Axline, V. M. (1989). Play Therapy. Paperback edition. Churchill Livingstone fragmenty. Landreth G.L. (2002). Play Therapy: The art of relationship. NewYork: Brunner-Routledge. Fragmenty Schaefer C.E., Kaduson H.G.(2006). Contemporary play therapy: Theory,Research and Practice. The Guilford Press. fragmenty 22
23 Święcicka, M., Zalewska M. (red) (2005). Problematyka kontaktu w diagnozie i terapii dzieci. Zeszyty Sekcji Psychologii Klinicznej Dziecka Polskiego Towarzystwa Psychologicznego. T. 3. Warszawa: Wydawnictwo EMU. Roz. 2, 7, 10. Święcicka M. (2002). Trudności w interakcjach społecznych dzieci z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej. Analiza kontaktu dziecko terapeuta podczas indywidualnej psychoterapii. Psychiatria i Psychologia Kliniczna Dzieci i Młodzieży, 2, Winnicott, D.W. (1995). Bawienie się. Rozważania teoretyczne. W: A.Brzezińska, T. Czub, G. Lutomski, B. Smykowski (red.). Dziecko w zabawie i świecie języka. Poznań: Wydawnictwo Zysk i s-ka. (str ). 23
24 Blok 2 Zasady postępowania i wnioskowania diagnostycznego w odniesieniu do dziecka i rodziny Diagnoza w procesie terapii rodzin Rok akademicki 2010/11, semestr zimowy Wykład godz, seminarium 8 godz. Prowadzący: dr Szymon Chrząstowski Cele: Celem zajęć jest pokazanie, w jaki sposób diagnoza rodziny może zmieniać się w toku prowadzenia psychoterapii. Uczestnicy kursu będą przygotowywali konkretne diagnozy na podstawie zaprezentowanych studiów rodzin oraz uczestniczyli w scenkach dających możliwość ćwiczenia formułowania roboczych hipotez w trakcie spotkania z rodziną. Zajęcia mają służyć integracji wiedzy zdobytej podczas zajęć teoretycznych i szukaniu sposobów wykorzystania jej w praktyce. Zagadnienia: 1. Wprowadzenie zmieniające się rozumienie diagnozy w trakcie rozwoju terapii rodzin: terapia strukturalna (prezentacja filmu z fragmentem sesji prowadzonej przez S. Minuchina) terapia post-mediolańska zespół odzwierciedlający podejście J. Bird terapia narracyjna 2. Traktowanie diagnozy jako interwencji terapeutycznej 3. Ćwiczenie umiejętności przygotowania diagnozy oraz jej zmiany w toku kolejnych sesji terapeutycznych. Ćwiczenie umiejętności pracy z zespołem odzwierciedlającym jako formy diagnozy prowadzonej w trakcie spotkania terapeutycznego 5. Listy terapeutyczne jako forma dzielenia się diagnozą z Rozmówcami Literatura: Cecchin, G. (1995). Mediolańska Szkoła Terapii Rodzin. Kraków: Collegium Medicum UJ. 2
25 de Barbaro, B. (1997). Dzieje terapeuty rodzinnego. Od sędziego, poprzez eksperta do uczestnika dialogu. Tekst do uzyskania pod adresem: Goldenberg, H., Goldenberg I. (2006). Terapia rodzin. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego (s ). Tryjarska, B. (2006). Terapia rodzin. W: Grzesiuk, L. (red.) Psychoterapia. Podręcznik Akademicki (t.2, 75-1). Warszawa: Eneteia, Wydawnictwo Psychologii i Kultury. 25
26 Blok 2 Zasady postępowania i wnioskowania diagnostycznego w odniesieniu do dziecka i rodziny Etyka zawodowa Rok akademicki 2010/11, semestr zimowy Wykład 8 godz., seminarium 8 godz. Prowadzący: dr hab. Katarzyna Schier prof. UW, dr Małgorzata Toeplitz-Winiewska Cel zajęć: Celem zajęć jest analiza podstawowych zasad etycznych w pracy klinicznej z dzieckiem i jego rodziną zarówno w kontekście diagnozy, jak i oddziaływań terapeutycznych. Wybrane dylematy etyczne będą analizowane na przykładach z pracy klinicznej osób prowadzących. Zagadnienia: 1. Psycholog zawód zaufania społecznego. Naczelne wartości zawodu psychologa: autonomia, podmiotowość, prawo do prywatności, poufność. 2. Dziecko szczególny klient psychologa, ochrona jego dobra. Prawna ochrona dziecka. Prawa dziecka a prawa rodziców. 3. Znaczenie kodeksów etycznych w pracy psychologa pracującego z dziećmi: a. Kodeks Etyczno-Zawodowy PTP, Kodeks etyczny psychoterapeuty Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego oraz Kodeks Etyczny Polskiego Towarzystwa Psychoanalitycznego. Tajemnica zawodowa: zasady sformułowane w przepisach prawnych (kodeks karny, kodeks postępowania karnego, ustawa o zawodzie psychologa). Warunki i sytuacje naruszenia zasady poufności. Dylematy związane z tajemnicą zawodową dyskusja nad problemami przygotowanymi przez słuchaczy. 5. Diagnoza psychologiczna: zawieranie kontraktu z dzieckiem, a zawieranie kontraktu z rodzicami, uzyskiwanie zgody badanego. Warunki badania oraz stosowane techniki diagnostyczne. 6. Zakończenie diagnozy: przekazywanie badanemu informacji zwrotnej o wynikach. Problemy i zasady formułowania opinii psychologicznej. Prowadzenia dokumentacji z badań, przechowywanie jej i udostępnianie. Czym różni się dokumentacja psychologiczna od lekarskiej? 7. Problemy etyczne w psychoterapii dzieci. Granice zaangażowania emocjonalnego psychologa w pracę z dzieckiem. Przeciwprzeniesienie jako metoda diagnozy poziomu rozwoju moralnego dziecka i jego rodziców. Kiedy można ją stosować? 26
OPIS PRZEDMIOTU. Wydział Pedagogiki i Psychologii Katedra Psychologii Klinicznej Psychologia. jednolite studia magisterskie stacjonarne
OPIS PRZEDMIOTU Nazwa przedmiotu Kod przedmiotu Praktyczna diagnoza kliniczna dziecka w relacji z opiekunem wypełnia instytut/katedra Wydział Instytut/Katedra Kierunek Specjalizacja/specjalność Poziom
Bardziej szczegółowoOPIS PRZEDMIOTU. Psychologia kliniczna dziecka wypełnia instytut/katedra. Wydział Pedagogiki i Psychologii. Katedra Psychologii Klinicznej
OPIS PRZEDMIOTU Nazwa przedmiotu Kod przedmiotu Psychologia kliniczna dziecka wypełnia instytut/katedra Wydział Wydział Pedagogiki i Psychologii Instytut/Katedra Katedra Psychologii Klinicznej Kierunek
Bardziej szczegółowoPROGRAM STUDIÓW PODYPLOMOWYCH Z PSYCHOLOGII KLINICZNEJ 1
Załącznik nr 1 do Uchwały nr 164 A/09 Senatu WUM z dnia 30 listopada 2009 r. PROGRAM STUDIÓW PODYPLOMOWYCH Z PSYCHOLOGII KLINICZNEJ 1 I. ZAŁOŻENIA ORGANIZACYJNO-PROGRAMOWE ZAKRES WIEDZY TEORETYCZNEJ 1.
Bardziej szczegółowoSYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU. Psychopatologia rozwoju dzieci i młodzieży./ Moduł 100.: Psychopatologia rozwoju dzieci i młodzieży
SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu/ moduł (w języku polskim) Psychopatologia rozwoju dzieci i młodzieży./ Moduł 100.: Psychopatologia rozwoju dzieci i młodzieży 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim
Bardziej szczegółowoKARTA KURSU. Nazwa w j. ang. Psychology of disorders of children and adolescents. Punktacja ECTS*
KARTA KURSU Nazwa Psychologia zaburzeń dzieci i młodzieży (III rok, pedagogika; psychoprofilaktyka zaburzeń i wspomaganie rozwoju) Nazwa w j. ang. Psychology of disorders of children and adolescents Kod
Bardziej szczegółowoSYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU
SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu/ moduł (w języku polskim) Systemowa terapia rodzin./ Moduł 104..: Wybrane zagadnienia z psychoterapii. 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim Systemic family
Bardziej szczegółowoKrakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2015/2016
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 015/016 Wydział Psychologii i Nauk Humanistycznych Kierunek studiów:
Bardziej szczegółowoKrakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2013/2014
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 013/014 Wydział Psychologii i Nauk Humanistycznych Kierunek studiów:
Bardziej szczegółowo1. Informacje ogólne. 2. Opis zajęć dydaktycznych i pracy studenta. Kierunek i poziom studiów: nauki o rodzinie, pierwszy stopień
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Kierunek i poziom studiów: nauki o rodzinie, pierwszy stopień Sylabus modułu: Podstawy poradnictwa małżeńskiego i rodzinnego (11-R1-12-r1-18) 1. Informacje ogólne
Bardziej szczegółowoOPIS PRZEDMIOTU. Psychologia kliniczna. Wydział Pedagogiki i Psychologii Instytut Psychologii Psychologia. studia magisterskie stacjonarne,
OPIS PRZEDMIOTU Nazwa przedmiotu Kod przedmiotu Psychologia kliniczna Wydział Instytut/Katedra Kierunek Specjalizacja/specjalność Poziom organizacyjny studiów System studiów Wydział Pedagogiki i Psychologii
Bardziej szczegółowoPROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU OBOWIĄZKOWEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2014/2015 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY dla STUDENTÓW II ROKU STUDIÓW
PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU OBOWIĄZKOWEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2014/2015 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY dla STUDENTÓW II ROKU STUDIÓW 1. NAZWA PRZEDMIOTU : Psychologia lekarska 2. NAZWA JEDNOSTKI
Bardziej szczegółowoSYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU
SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu/ moduł (w języku polskim) Wprowadzenie do terapii rodzin./ Moduł 104..: Wybrane zagadnienia z psychoterapii. 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim Introduction
Bardziej szczegółowoKrakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2015/2016
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2015/2016 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych Kierunek studiów:
Bardziej szczegółowoPLAN STUDIÓW. Seminaria. Wykłady. Psychologia ogólna Egzamin. Technologie informatyczne w pracy naukowej Zaliczenie z oceną
Nazwa kierunku: Psychologia zdrowia Poziom: jednolite studia magisterskie Cykl kształcenia: 2019/2020 do 2023/2024 PLAN STUDIÓW ROK: I (19/20) Nazwa modułu/ przedmiotu Psychologia ogólna 5 70 40 30 Egzamin
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOT: PSYCHOLOGIA KLINICZNA I PSYCHOTERAPIA
PRZEDMIOT: PSYCHOLOGIA KLINICZNA I PSYCHOTERAPIA I. Informacje ogólne Jednostka organizacyjna Nazwa przedmiotu Kod przedmiotu Język wykładowy Rodzaj modułu kształcenia (obowiązkowy/fakultatywny) Poziom
Bardziej szczegółowoSYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Psychologii, Zakład Psychologii Rozwoju 4. Kod przedmiotu/modułu
SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu/ moduł (w języku polskim) Dziecko z zaburzeniami w rozwoju/ Moduł 100 : Psychopatologia Rozwoju Dzieci i Młodzieży 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim Children
Bardziej szczegółowoPsychologia w indywidualnej organizacji toku studiów
Psychologia w indywidualnej organizacji toku studiów Studia niestacjonarne jednolite magisterskie Psychologia kliniczna dzieci i młodzieży NAZWA MODUŁU i ELEMENTY SKŁADOWE LICZBA GODZIN PUNKTY ECTS ROK
Bardziej szczegółowoHARMONOGRAM SZKOLENIA: styczeń grudzień 2021
HARMONOGRAM SZKOLENIA: styczeń 2018 - grudzień 2021 Terapia systemowa rodzin i par z elementami terapii psychodynamicznej I rok szkolenia (rok 2018) Liczba Miesiąc Prowadzący Tematy Typ zajęć godzin Data
Bardziej szczegółowoPsychologia. w indywidualnej organizacji toku studiów. Studia niestacjonarne jednolite magisterskie Psychologia kliniczna dzieci i młodzieży
Psychologia w indywidualnej organizacji toku studiów Studia niestacjonarne jednolite magisterskie Psychologia kliniczna dzieci i młodzieży immatrykulacja 1/17 NAZWA MODUŁU i ELEMENTY SKŁADOWE LICZBA GODZIN
Bardziej szczegółowoInformacje ogólne o kierunku studiów
Informacje ogólne o kierunku studiów Nazwa kierunku studiów Poziom kształcenia Liczba semestrów i liczba punktów ECTS konieczna do ukończenia studiów na danym poziomie Profil kształcenia Formy studiów
Bardziej szczegółowoZagadnienia na egzamin magisterski Rekrutacja 2015/2016 Rok akademicki 2019/2020
Spis treści Zagadnienia ogólne na egzamin magisterski... 2 Zagadnienia specjalistyczne na egzamin magisterski... 4 specjalność: PSYCHOLOGIA PRACY, ORGANIZACJI I ZARZĄDZANIA... 4 specjalność: PSYCHOLOGIA
Bardziej szczegółowoZagadnienia na egzamin dyplomowy obowiązujące studentów kończących studia w roku akad. 2016/2017 Kierunek psychologia studia jednolite magisterskie
1 Mózg a zachowanie ewolucja poglądów, wybrane przykłady 2 Analiza syndromologiczna założenia, przykład zastosowania 3 Neuropsychologia medyczna: przedmiot/podmiot badań, cele, założenia 4 Determinanty
Bardziej szczegółowoPsychologia kliniczna i psychoterapia
Psychologia kliniczna i psychoterapia Nazwa przedmiotu Psychologia kliniczna i psychoterapia Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Medyczny, Instytut Fizjoterapii, Kod przedmiotu Studia Kierunek
Bardziej szczegółowoSYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU
SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu/ moduł (w języku polskim) Wybrane zaburzenia: agresja, ADHD, zachowanie wycofujące i submisyjne - rozpoznawanie objawów, analiza mechanizmów. Moduł 188: Zaburzenia
Bardziej szczegółowoOPIS PRZEDMIOTU. Psychologia kliniczna adolescenta. Wydział Pedagogiki i Psychologii. Psychologia. jednolite studia magisterskie.
OPIS PRZEDMIOTU Nazwa przedmiotu Kod przedmiotu Psychologia kliniczna adolescenta Wydział Wydział Pedagogiki i Psychologii Instytut/Katedra Instytut Psychologii, Katedra Psychologii Klinicznej Kierunek
Bardziej szczegółowoPROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU OBOWIĄZKOWEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2015/2016 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY dla STUDENTÓW II ROKU STUDIÓW
PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU OBOWIĄZKOWEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2015/2016 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY dla STUDENTÓW II ROKU STUDIÓW 1. NAZWA PRZEDMIOTU : Psychologia lekarska 2. NAZWA JEDNOSTKI
Bardziej szczegółowoSpecjalizacja w dziedzinie psychologii klinicznej
Specjalizacja w dziedzinie Dyrekcja Specjalistycznego Psychiatrycznego Zespołu Opieki Zdrowotnej im. prof. Antoniego Kępińskiego w Jarosławiu ogłasza nabór na specjalizację z. Specjalizacja w Specjalistycznym
Bardziej szczegółowoPROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU OBOWIĄZKOWEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2016/2017 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY dla STUDENTÓW II ROKU STUDIÓW
PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU OBOWIĄZKOWEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2016/2017 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY dla STUDENTÓW II ROKU STUDIÓW 1. NAZWA PRZEDMIOTU : Psychologia lekarska 2. NAZWA JEDNOSTKI
Bardziej szczegółowoHARMONOGRAM SZKOLENIA: styczeń grudzień 2021
HARMONOGRAM SZKOLENIA: styczeń 2018 - grudzień 2021 Terapia systemowa rodzin i par z elementami terapii psychodynamicznej I rok szkolenia (rok 2018) Liczba Miesiąc Prowadzący Tematy Typ zajęć godzin Data
Bardziej szczegółowoSYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU. Diagnoza psychologiczna./ Moduł 100..: Psychopatologia rozwoju dzieci i młodzieży
SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu/ moduł (w języku polskim) Diagnoza psychologiczna./ Moduł 100..: Psychopatologia rozwoju dzieci i młodzieży 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim Psychological
Bardziej szczegółowoSYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU
SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu/ moduł (w języku polskim) Formy pomocy rodzicom posiadającym dziecko z zaburzeniami zachowania. Moduł 188: Zaburzenia w zachowaniu dzieci i młodzieży. Diagnoza
Bardziej szczegółowoPaństwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 2010/2011
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu Karta przedmiotu Instytut Pedagogiczny obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 010/011 Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Ogólnoakademicki
Bardziej szczegółowoZjazd I sesja wyjazdowa trening interpersonalny 57 h. Zjazd II sesja wyjazdowa trening intrapsychiczny 58 h
S t r o n a 1 Studiium Psychoterapiiii Uzalleżniień Harmonogram szkolleniia edycjja 2013/2014 II SEMESTR Zjazd I sesja wyjazdowa trening interpersonalny 57 h Zjazd II sesja wyjazdowa trening intrapsychiczny
Bardziej szczegółowoSYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU. Psycholog w relacji z chorym somatycznie (pierwszy kontakt)./ Moduł 104.: Wybrane zagadnienia psychoterapii.
SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu/ moduł (w języku polskim) Psycholog w relacji z chorym somatycznie (pierwszy kontakt)./ Moduł 104.: Wybrane zagadnienia psychoterapii. 2. Nazwa przedmiotu w
Bardziej szczegółowoOPIS PRZEDMIOTU. Instytut Psychologii, Katedra Psychologii Klinicznej Kierunek. Mgr Ewa Wyrzykowska
OPIS PRZEDMIOTU Nazwa przedmiotu Kod przedmiotu Psychologia kliniczna dorosłego Wydział Wydział Pedagogiki i Psychologii Instytut/Katedra Instytut Psychologii, Katedra Psychologii Klinicznej Kierunek psychologia
Bardziej szczegółowodr Kazimierz Gelleta dr Kazimierz Gelleta
(1) Nazwa przedmiotu Podstawy psychoterapii (2) Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Rok akademicki 2015/2016 Wydział Medyczny Instytut Położnictwa i Ratownictwa Medycznego Katedra: Położnictwa (3) Kod
Bardziej szczegółowoOPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA
Załącznik nr 9 do Zarządzenia Rektora ATH Nr 514/2011/2012z dnia 14 grudnia 2011 r. Druk DNiSS nr PK_IIIF OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA:. Podstawy Kod przedmiotu: 104 Rodzaj
Bardziej szczegółowoZjazd I sesja wyjazdowa trening interpersonalny 57 h. Zjazd II sesja wyjazdowa trening intrapsychiczny 58 h
S t r o n a 1 Studiium Psychoterapiiii Uzalleżniień Harmonogram szkolleniia edycjja 2010/2011 II SEMESTR Zjazd I sesja wyjazdowa trening interpersonalny 57 h Zjazd II sesja wyjazdowa trening intrapsychiczny
Bardziej szczegółowoPsychopatologia rozwoju - opis przedmiotu
Psychopatologia rozwoju - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Psychopatologia rozwoju Kod przedmiotu 14.4-WP-PSChM-PpR-W-S14_pNadGenSXCEU Wydział Kierunek Wydział Pedagogiki, Psychologii
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁ: PSYCHOLOGII KIERUNEK: PSYCHOLOGIA
WYDZIAŁ: PSYCHOLOGII KIERUNEK: PSYCHOLOGIA w indywidualnej organizacji toku studiów PROFIL: ogólnoakademicki POZIOM: jednolite studia TRYB: niestacjonarny Rok rozpoczęcia studiów 2018/2019 SEMESTR 1 I
Bardziej szczegółowoKARTA KURSU. Biologia z przyrodą. Nazwa Psychologiczne podstawy wychowania i nauczania 1. Kod Punktacja ECTS* 2
KARTA KURSU Biologia z przyrodą Nazwa Psychologiczne podstawy wychowania i nauczania 1 Nazwa w j. ang. Psychological bases of education and teaching 1 Kod Punktacja ECTS* 2 Koordynator Dr Grażyna Rudkowska
Bardziej szczegółowoS YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne. Wieloczynnikowe aspekty uzależnień. Rok I, semestr II
S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne Nazwa modułu Rodzaj modułu/przedmiotu Wydział PUM Kierunek studiów Specjalność Poziom studiów Forma studiów Rok, semestr studiów np. rok 1, semestr
Bardziej szczegółowoWyższa Szkoła Medyczna, Wydział Ogólnomedyczny Fizjoterapia Drugi Praktyczny. mgr M. Tomaszewska
Nazwa jednostki prowadzącej kierunek: Nazwa kierunku: Poziom kształcenia: Profil kształcenia: Moduły wprowadzające / wymagania wstępne: Nazwa modułu (przedmiot lub grupa przedmiotów): Osoby prowadzące:
Bardziej szczegółowoPaństwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 2010/2011
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu Karta Instytut Pedagogiczny obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 010/011 Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Ogólnoakademicki
Bardziej szczegółowoPROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU FAKULTATYWNEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2015/2016 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY
PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU FAKULTATYWNEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2015/2016 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY 1. NAZWA PRZEDMIOTU : Psychiatria w pytaniach i odpowiedziach. 2. NAZWA JEDNOSTKI (jednostek
Bardziej szczegółowoPsychologia kliniczna i zdrowia Program studiów jednolitych dla licencjatów i magistrów tryb niestacjonarny
Psychologia kliniczna i zdrowia Program studiów jednolitych dla licencjatów i magistrów tryb niestacjonarny Program ogólny Rodzaj zajęć Liczba modułów Liczba godzin Rok Moduł wspólny ogólnoszkolny a 1
Bardziej szczegółowoSYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Psychologii, Zakład Psychologii Rozwoju. 4. Kod przedmiotu/modułu
SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu/ moduł (w języku polskim) Metody badania rodziny./ Moduł 150..: Psychologia Rodziny 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim Methods of the family diagnosis 3.
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 6 do Uchwały nr 18/2012/2013 Senatu Akademickiego Ignatianum dnia 21 maja 2013 r.
Specjalności w ramach studiów na kierunku psychologia studia jednolite magisterskie Program kształcenia przewiduje dwie specjalności do wyboru przez studentów począwszy od 6 semestru (3 roku studiów).
Bardziej szczegółowoOPIS PRZEDMIOTU / MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
Studia stacjonarne OPIS PRZEDMIOTU / MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) 1. Nazwa przedmiotu / modułu w języku polskim Diagnoza i terapia rodziny 2. Nazwa przedmiotu / modułu w języku angielskim Diagnosis and
Bardziej szczegółowoPsychologia a wyzwania współczesnej medycyny - przedmiot fakultatywny
Psychologia a wyzwania współczesnej medycyny - przedmiot fakultatywny - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Psychologia a wyzwania współczesnej medycyny - przedmiot fakultatywny Kod przedmiotu
Bardziej szczegółowoProfil zawodowy I: Psychologia wychowawczo kliniczna dzieci i młodzieży Rok studiów
Profil zawodowy I: Psychologia wychowawczo kliniczna dzieci i młodzieży Rok studiów III azwa ogólna bloku przedmiotów Obszar zastosowań psychologii kliniczno wychowawczej dzieci i młodzieży Semestr studiów
Bardziej szczegółowoOPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) Kierunek: Dialog i Doradztwo Społeczne ...
I. Informacje ogólne 1. Nazwa modułu kształcenia: Poradnictwo i pomoc psychologiczna 2. Kod modułu kształcenia 3. Rodzaj modułu kształcenia: wykład nieobowiązkowy, ćwiczenia obowiązkowe 4. Kierunek studiów:
Bardziej szczegółowoS YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne. Wieloczynnikowe aspekty uzależnień
S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne Kod modułu Rodzaj modułu Wydział PUM Kierunek studiów Specjalność Poziom studiów Forma studiów Rok studiów Nazwa modułu Wieloczynnikowe aspekty uzależnień
Bardziej szczegółowoPaństwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 2012/2013
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu Karta przedmiotu Instytut Pedagogiczny obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 2012/2013 Kierunek studiów: Matematyka Profil: Ogólnoakademicki
Bardziej szczegółowoROZPORZĄDZENIE MINISTRA ZDROWIA 1) z dnia... w sprawie ramowego programu nauczania w zakresie psychoterapii. (Dz. U...r.)
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ZDROWIA 1) z dnia... w sprawie ramowego programu nauczania w zakresie psychoterapii (Dz. U....r.) Na podstawie art. 8 pkt 2 ustawy z dnia o niektórych zawodach medycznych (Dz. U.
Bardziej szczegółowoSYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU. Instytut Psychologii/Uniwersytet Medyczny, Katedra i Klinika Psychiatrii 4. Kod przedmiotu/modułu
1. Nazwa przedmiotu w języku polskim SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU Psychopatologia - aspekt medyczny 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim Psychopathology - medical perspective 3. Jednostka prowadząca przedmiot
Bardziej szczegółowoPRZEWODNIK I PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU FAKULTATYWNEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I dla STUDENTÓW III/IV ROKU STUDIÓW
PRZEWODNIK I PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU FAKULTATYWNEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I dla STUDENTÓW III/IV ROKU STUDIÓW 1. NAZWA PRZEDMIOTU: PSYCHOLOGIA ROZWOJOWA DZIECKA 2. NAZWA JEDNOSTKI (jednostek ) realizującej
Bardziej szczegółowoPRZEWODNIK DYDAKTYCZNY I PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU FAKULTATYWNEGO NA KIERUNKU LEKARSKIM ROK AKADEMICKI 2016/2017
PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY I PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU FAKULTATYWNEGO NA KIERUNKU LEKARSKIM ROK AKADEMICKI 2016/2017 1. NAZWA PRZEDMIOTU : Problemy psychiatryczne w pytaniach i odpowiedziach 2. NAZWA JEDNOSTKI
Bardziej szczegółowoFILOLOGIA POLSKA, SPECJALNOŚĆ NAUCZYCIELSKA PEŁNA
OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) I. Informacje ogólne 1. Nazwa modułu kształcenia PSYCHOLOGIA 2. Kod modułu kształcenia - PSYO 3. Rodzaj modułu kształcenia obowiązkowy lub fakultatywny OBOWIĄZKOWY DLA
Bardziej szczegółowoM1_W04 S1P_W05 M1_W03 M1_W03 M1_W02 M1_W03 M1_W07 K_W05 K_W06 K_W08 K_W11 K_W13 M1_U03 M1_U04 M1_U07 M1_U05 M1_U10 K_U05 K_U07 K_U10
Nazwa Wydziału Nazwa jednostki prowadzącej moduł Nazwa modułu kształcenia Forma studiów Rok studiów 2 Semestr 3 Efekty kształcenia dla modułu kształcenia Wydział Wychowania Fizycznego Zakład Psychologii,
Bardziej szczegółowoPROGRAM SZKOLENIA: PSYCHOSPOŁECZNE UWARUNKOWANIA ROZWOJU DZIECI I MŁODZIEZY PSYCHOLOGIA ROZWOJOWA, KSZTAŁTOWANIE SIĘ OSOBOWOŚCI
PROGRAM SZKOLENIA: PSYCHOSPOŁECZNE UWARUNKOWANIA ROZWOJU DZIECI I MŁODZIEZY Tematy szkolenia PSYCHOLOGIA ROZWOJOWA, KSZTAŁTOWANIE SIĘ OSOBOWOŚCI Wykład 2 godz. - Podejście do rozwoju psychicznego w kontekście
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁ ZAMIEJSCOWY W KATOWICACH KIERUNEK:
I Moduł ogólny moduł 30 6 zaliczenie z oceną Filozofia wykład 18 Logika wykład 12 II Kompetencje społeczne i osobiste I warsztaty 15 3 zaliczenie z oceną III Wprowadzenie do psychologii wykład 21 5 zaliczenie
Bardziej szczegółowoSYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU. Konsultacja psychologiczna - pierwszy kontakt z klientem./ Moduł 186.: Pomoc psychologiczna w praktyce
SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu/ moduł (w języku polskim) Konsultacja psychologiczna - pierwszy kontakt z klientem./ Moduł 186.: Pomoc psychologiczna w praktyce 2. Nazwa przedmiotu w języku
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 2 do procedury opracowywania i okresowego przeglądu programów kształcenia. Prof. Krzysztof Owczarek. III rok. zimowy + letni.
1. Metryczka Nazwa Wydziału: Program kształcenia (Kierunek studiów, poziom i profil kształcenia, forma studiów np.: Zdrowie publiczne I stopnia profil praktyczny, studia stacjonarne): Rok akademicki: 2015/16
Bardziej szczegółowoADRESACI SZKOLEŃ : ORGANIZACJA SZKOLEŃ: 24 h ( 4 zjazdy x 6 h) 2 ZJAZDY (2-dniowe: piątek/ sobota) I PROPOZYCJA. 1 ZJAZD (piątek/ sobota)
Ośrodek Rozwoju Edukacji Niepubliczny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Koninie wpisany w rejestr ewidencji Marszałka Województwa Wielkopolskiego Nr DE.III.1.5471.54/3/2014 działający przy Stowarzyszeniu
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁ ZAMIEJSCOWY W KATOWICACH KIERUNEK:
WYDZIAŁ ZAMIEJSCOWY W KATOWICACH KIERUNEK: Psychologia PROFIL: ogólnoakademicki POZIOM: jednolite TRYB: stacjonarny Rok rozpoczęcia studiów 2016/2017 SEMESTR 1 I Moduł ogólny moduł 45 6 zaliczenie z oceną
Bardziej szczegółowoKod przedmiotu: Przedmiot w języku angielskim: Grupy szczegółowych efektów kształcenia: Typ przedmiotu/modułu: obowiązkowy obieralny
Karta (sylabus) modułu/przedmiotu Pedagogika resocjalizacyjna z socjoterapią Studia I stopnia Przedmiot: Diagnoza wczesnych zaburzeń zachowania Kod przedmiotu: Przedmiot w języku angielskim: Grupy szczegółowych
Bardziej szczegółowoSYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU
1. Nazwa przedmiotu w języku polskim SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU Wprowadzenie do diagnozy psychologicznej. 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim Introduction to psychological assessment 3. Jednostka prowadząca
Bardziej szczegółowoPsychiatria z uwzględnieniem problemów ludzi starszych Pielęgniarstwo
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nysie Instytut Pielęgniarstwa Nazwa modułu (przedmiotu) Kierunek studiów Profil kształcenia Poziom studiów Forma studiów Semestr studiów Tryb zaliczenia przedmiotu Formy
Bardziej szczegółowoPsychologia kształtowania i modyfikacji zachowania Program studiów jednolitych dla licencjatów i magistrów tryb niestacjonarny
Psychologia kształtowania i modyfikacji zachowania Program studiów jednolitych dla licencjatów i magistrów tryb niestacjonarny Program ogólny Rodzaj zajęć Liczba modułów Liczba godzin Rok Moduł wspólny
Bardziej szczegółowoOpis przedmiotu (sylabus) na rok akademicki 2018/2019. Psychologia kliniczna. Fizjoterapia Studia II stopnia Profil praktyczny Studia stacjonarne
Opis przedmiotu (sylabus) na rok akademicki 2018/2019 1. Metryczka Nazwa modułu/ przedmiotu: Kod przedmiotu: Jednostki prowadzące kształcenie: Kierownik jednostki/jednostek: Program kształcenia (Kierunek
Bardziej szczegółowoSYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU. Zjawiska w psychoterapii./ Moduł 103.: Psychoterapia między teorią a praktyką.
SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu/ moduł (w języku polskim) Zjawiska w psychoterapii./ Moduł 103.: Psychoterapia między teorią a praktyką. 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim Phenomena in
Bardziej szczegółowoOPIS PRZEDMIOTU. Neuropsychologia 1100-PS36N-SJ. Wydział Pedagogiki i Psychologii Instytut Psychologii Psychologia
OPIS PRZEDMIOTU Nazwa przedmiotu Kod przedmiotu Neuropsychologia 1100-PS36N-SJ Wydział Instytut/Katedra Kierunek Specjalizacja/specjalność Poziom organizacyjny studiów System studiów Wydział Pedagogiki
Bardziej szczegółowoLiczba godzin Punkty ECTS Sposób zaliczenia. ćwiczenia 12 zaliczenie z oceną
Wydział: Psychologia Nazwa kierunku kształcenia: Psychologia Rodzaj przedmiotu: specjalnościowy Opiekun: prof. dr hab. Mieczysław Plopa Poziom studiów (I lub II stopnia): Jednolite magisterskie Tryb studiów:
Bardziej szczegółowoI nforma cje ogólne. - zaliczenie
Załącznik Nr do Uchwały Nr S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne Nazwa modułu Wieloczynnikowe aspekty uzależnień Rodzaj modułu/przedmiotu Wydział PUM Kierunek studiów Specjalność Poziom
Bardziej szczegółowoSYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU
SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu/ moduł (w języku polskim) Społeczny kontekst zaburzeń zachowania dzieci i młodzieży. Moduł 188: Zaburzenia zachowania dzieci i młodzieży. Diagnoza i terapia.
Bardziej szczegółowoSYLABUS. DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA (skrajne daty) Psychoterapia i komunikacja interpersonalna
SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA 2017-2022 (skrajne daty) 1.1. PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE/MODULE Nazwa przedmiotu/ modułu Kod przedmiotu/ modułu* Wydział (nazwa jednostki prowadzącej kierunek)
Bardziej szczegółowoPRZEWODNIK I PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU FAKULTATYWNEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I dla STUDENTÓW V ROKU STUDIÓW
PRZEWODNIK I PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU FAKULTATYWNEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I dla STUDENTÓW V ROKU STUDIÓW 1. NAZWA PRZEDMIOTU: PSYCHOLOGICZNE ASPEKTY OPIEKI NAD DZIECKIEM Z CHOROBĄ NOWOTWOROWĄ I JEGO
Bardziej szczegółowoS YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne
S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne Kod modułu Rodzaj modułu Wydział PUM Kierunek studiów Specjalność Poziom studiów Forma studiów Rok studiów Nazwa modułu Dobre praktyki w psychologii
Bardziej szczegółowoPROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU FAKULTATYWNEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2014/2015 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY
PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU FAKULTATYWNEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2014/2015 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY 1. NAZWA PRZEDMIOTU : Leczenie bólu nowotworowego i opieka paliatywna nad dziećmi 2.
Bardziej szczegółowoSylabus na rok 2014-2015
(1) Nazwa przedmiotu Podstawy psychoterapii () Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Medyczny Instytut Położnictwa i Ratownictwa Medycznego Katedra: Położnictwa (3) Kod przedmiotu - (4) Studia
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁ PSYCHOLOGII SWPS WARSZAWA: SPIS MODUŁÓW DYDAKTYCZNYCH TRYB NIESTACJONARNY
WYDZIAŁ PSYCHOLOGII SWPS WARSZAWA: SPIS MODUŁÓW DYDAKTYCZNYCH TRYB NIESTACJONARNY Rodzaj zajęć Liczba modułów h ECTS Liczba godzin w poszczególnych formach zajęć Moduły trzonowe: podstawowe 6 315 39 135
Bardziej szczegółowoPsychologia - opis przedmiotu
Psychologia - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Psychologia Kod przedmiotu 14.4-WP-PielP-CHOL-Sk-S14_pNadGenUY423 Wydział Wydział Lekarski i Nauk o Zdrowiu Kierunek Pielęgniarstwo Profil
Bardziej szczegółowoSYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU
SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu/ moduł (w języku polskim) Terapia krótkoterminowa./ Moduł 103.: Psychoterapia - miedzy teorią a praktyką 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim Brief therapy
Bardziej szczegółowoPROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU FAKULTATYWNEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2012/2013 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY
PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU FAKULTATYWNEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2012/2013 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY 1. NAZWA PRZEDMIOTU : Psychologiczne aspekty opieki nad dzieckiem z chorobą nowotworową
Bardziej szczegółowoPROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU FAKULTATYWNEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2014/2015 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY
PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU FAKULTATYWNEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2014/2015 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY 1. NAZWA PRZEDMIOTU : Psychologia rozwojowa dziecka. 2. NAZWA JEDNOSTKI (jednostek )
Bardziej szczegółowoPaństwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 2011/2012
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu Karta przedmiotu Instytut Pedagogiczny obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 011/01 Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Ogólnoakademicki
Bardziej szczegółowoOPIS PRZEDMIOTU / MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
OPIS PRZEDMIOTU / MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) 1. Nazwa przedmiotu / modułu w języku polskim Psychologia rozwojowa i psychopatologia małego dziecka 2. Nazwa przedmiotu / modułu w języku angielskim Developmental
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 1 do SIWZ Szczegółowy opis przedmiotu zamówienia
Część 1. Szkolenie z zakresu wczesnej profilaktyki dziecka i wczesnej interwencji terapeutycznej, szkolnie z zakresu wczesnej interwencji logopedycznej kurs z zakresu wczesnej interwencji logopedycznej
Bardziej szczegółowoStudia Podyplomowe Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka
Studia Podyplomowe Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka I. Informacje ogólne II. Rekrutacja III. Charakterystyka studiów kwalifikacyjnych IV. Treści programowe V. Efekty kształcenia I. Informacje ogólne
Bardziej szczegółowoSYLABUS. DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA 2015-2018 (skrajne daty) Fizjoterapia kliniczna w psychiatrii
SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA 2015-2018 (skrajne daty) 1.1. PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE/MODULE Nazwa przedmiotu/ modułu Fizjoterapia kliniczna w psychiatrii Kod przedmiotu/ modułu* Wydział
Bardziej szczegółowoPROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU FAKULTATYWNEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2015/2016 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY
PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU FAKULTATYWNEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2015/2016 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY 1. NAZWA PRZEDMIOTU : Psychologiczne aspekty opieki nad dzieckiem z chorobą nowotworową
Bardziej szczegółowoMINISTERSTWO ZDROWIA Warszawa. JĘ.!: 2013 Podsekretarz Stanu Aleksander Sopliński MZ-MD-P-O734O3 7-2/AT! 13 Pan Marek Michalak Rzecznik Praw Dziecka ul Przemysłowa 30/32 OO-450 Warszawa W nawiązaniu do
Bardziej szczegółowoKARTA KURSU. Psychologiczne podstawy wychowania i nauczania. The psychological basis of upbringing and education. Kod Punktacja ECTS* 3
KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Psychologiczne podstawy wychowania i nauczania The psychological basis of upbringing and education Kod Punktacja ECTS* 3 Koordynator dr Michał Gacek Zespół dydaktyczny
Bardziej szczegółowo1. Sylabusy przedmiotów/modułów zajęć
1. Sylabusy przedmiotów/modułów zajęć Lp. Element Opis 1 Nazwa Psychologia kliniczna 2 Typ do wyboru 3 Instytut Nauk o Zdrowiu 4 Kod PPWSZ-RM-1-113B 5 Kierunek, kierunek: Ratownictwo medyczne specjalność,
Bardziej szczegółowoSYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU
1. Nazwa przedmiotu w języku polskim SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU Psychologia radzenia sobie ze stresem 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim Psychology of coping with stress 3. Jednostka prowadząca przedmiot
Bardziej szczegółowoOpis modułu kształcenia
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nysie Instytut Zdrowia Publicznego Opis modułu kształcenia Nazwa modułu (przedmiotu) Psychologia Kod podmiotu Kierunek studiów Ratownictwo medyczne Profil kształcenia
Bardziej szczegółowoS YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne
S YL AB US MODUŁ U ( PRZDMIOTU) I nforma cje ogólne Kod PDPK modułu Rodzaj modułu Wydział PUM Kierunek studiów Specjalność Poziom studiów Forma studiów Rok studiów Nazwa modułu Psychodietetyka z elementami
Bardziej szczegółowoZajęcia praktyczne. Seminaria/ 15 5 10 10 Suma 20 20 Zajęcia z bezpośrednim udziałem nauczyciela Praca własna studenta. Zajęcia praktyczne.
Lp. Element Opis 1 Nazwa modułu/przedmiotu Zaawansowana opieka specjalistyczna w pielęgniarstwie / Opieka pielęgniarska nad dzieckiem przewlekle chorym 2 Instytut Pielęgniarstwa 3 Kierunek, poziom, Pielęgniarstwo,
Bardziej szczegółowoPROGRAM STUDIÓW PODYPLOMOWYCH LOGOPEDIA OGÓLNA
PROGRAM STUDIÓW PODYPLOMOWYCH LOGOPEDIA OGÓLNA Cel studiów: Celem studiów jest przygotowanie słuchaczy do zawodu logopedy terapeuty z zakresu diagnozy, terapii mowy i wymowy pracującego z dziećmi, młodzieżą
Bardziej szczegółowo