PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO POZIOM PODSTAWOWY I POZIOM ROZSZERZONY

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO POZIOM PODSTAWOWY I POZIOM ROZSZERZONY I 1. W trakcie nauki szkolnej uczeń otrzymuje oceny za: a) prace pisemne: pracę klasową ( czytanie tekstu ze zrozumieniem, rozprawka, interpretacja tekstu, rozprawka argumentacyjna, interpretacja porównawcza tekstów ), testy, sprawdziany, kartkówki; b) odpowiedzi ustne, referaty, prezentacje, recytacje; c) pracę na lekcji ( np. praca w grupach, projekt, aktywność ); d) zadania domowe; e) zeszyt przedmiotowy. Formy te obejmują wiedzę i umiejętności wymagane na poziomie podstawowym oraz na poziomie rozszerzonym. 2. Pisemne formy sprawdzające wiedzę i umiejętności uczniów, pisane pod kontrolą nauczyciela, obejmują: pracę klasową (pracę pisemną), sprawdzian, test. Prace te obejmują większy dział materiału np. epoka literacka i są wcześniej zapowiadane. o Punkty przeliczane są na ocenę wg przedziałów procentowych: Czytanie ze zrozumieniem Wypracowanie 100% - 95% - bdb 100% - cel 94% - 80% - db 99% - 94% - bdb 79% - 60% - dst 93 % - 80% - db 59% - 50% - dop 79% - 60% - dst 49% - 0 % - ndst 59% - 50% - dop 49% - 0 % - ndst W przypadku oceny prac pisemnych i ustnych, ćwiczących przygotowanie uczniów do matury, stosowana jest punktacja i kryteria egzaminacyjne. o Punkty za wypracowanie maturalne przeliczane są na ocenę wg wzoru: PP PR 50p. cel 40p. cel 49p. 47p. bdb 39p. 38p. bdb 46p. 40p. db 37p. 32p. db 39p. 30p. dst 31p. 24p. dst 29p. 25p. dop 23p. 20p. dop 24p. 0p. ndst 19p. 0 p. ndst 1

2 o Punkty za czytanie ze zrozumieniem przeliczane są na ocenę wg wzoru: PP 20p. 19p. bdb 18p. 16p. db 15p. 12p. dst 11p. 10 p. dop 9 p. 0p. ndst Szczegółowo rozpisane standardy wymagań egzaminacyjnych oraz kryteria oceny w/w form znajdują się w aktualnym Informatorze Maturalnym. W stosunku do ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi nauczyciel dostosowuje wymagania zgodnie z zaleceniami poradni pedagogicznej oraz stosuje kryteria oceniania ustalone przez CKE. 3. W przypadku nieobecności na pracy klasowej, sprawdzianie, teście uczeń pisze go w terminie dwóch tygodni od powrotu do szkoły lub w terminie ustalonym przez nauczyciela. 4.. Kartkówka obejmuje do trzech ostatnich tematów (zagadnień), nie musi być zapowiedziana, trwa do 20 min. 5 Ilość ocen cząstkowych nie powinna być niższa niż 5 (pięć) w trakcie semestru (2 prace klasowe (sprawdziany) i 3 inne formy). 6. W klasie trzeciej uczniowie mają lekcje powtórzeniowe z zagadnień z klas I i II. Terminy tych powtórek oraz ich problematyka są wcześniej ustalone. Uczniowie piszą sprawdzian lub odpowiadają. Uczeń, który nie jest obecny na lekcji, zalicza materiał na najbliższych konsultacjach lub w terminie ustalonym przez nauczyciela. 7. W przypadku otrzymania oceny niezadowalającej ( np.niedostatecznej) uczeń może ją raz poprawiać w czasie konsultacji przedmiotowych. O terminie i formie zaliczania materiału i poprawy oceny decyduje nauczyciel. Ocena semestralna będzie wystawiana ze wszystkich uzyskanych przez ucznia ocen cząstkowych. 8. Uczeń może otrzymac dodatkowe oceny za udział w olimpiadzie i konkursach przedmiotowych oraz za aktywność na lekcji. 2

3 Aktywność uczniów oceniana jest w formie ocen lub plusów, które przeliczane są na ocenę wg wzoru: 5 plusów bdb 4 plusy db 9. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji (ich ilość ustala nauczyciel). Prawo to nie obejmuje zapowiedzianych lekcji powtórzeniowych. 10. Uczeń jest na bieżąco informowany o uzyskanych ocenach. Otrzymuje także informację zwrotną dotyczącą stopnia opanowania wiedzy i umiejętności. II 1. Zajęcia z języka polskiego przedmiot rozszerzony realizują w/w założenia, dotyczą one jednak wiedzy i umiejętności z zakresu poziomu rozszerzonego. 2. Zasady wystawiania oceny końcoworocznej z języka polskiego realizowanego na poziomie rozszerzonym regulują zapisy WSO ( Wewnątrzszkolnego systemu oceniania ). III 1. Oceny semestralne są średnią ważoną ocen cząstkowych. 2. Poszczególnym formom aktywności ucznia przyporządkowane są następujące wagi: forma podlegająca ocenie praca klasowa: wypracowanie klasowe praca z tekstem waga 3 3 sprawdzian/ test 45min. 2-3 ( w zależności od stopnia trudności ) wypowiedź ustna oceniana wg kryteriów maturalnych 3 konspekt prezentacji / wystąpienia 2 wypracowanie domowe, domowa praca z tekstem 2 zadanie domowe krótsze (np. przygotowanie do lekcji, notatka z użyciem terminów) 1 zadanie domowe (dodatkowe) 1 3

4 kartkówka / sprawdzian 1-2 ( w zależności od stopnia trudności ) recytacja 1 odpowiedź 2-3 ( w zależności od stopnia trudności ) zeszyt przedmiotowy 1 praca na lekcji ( praca w grupach, synteza, klucz, projekt, aktywność itp; formy niesamodzielne, możliwość korzystania z pomocy, notatek ) 1 3. Ocena końcoworoczna jest wystawiana na podstawie średniej arytmetycznej średnich ważonych z I i II semestru. 4. Zależność oceny semestralnej i końcoworocznej od średniej jest następująca: do 1,45 niedostateczny 1,55 2,45 dopuszczający 2,55 3,45 dostateczny 3,55 4,45 dobry 4,55 5,15 bardzo dobry pow. 5,15 celujący Przedziały w granicach: x,46 - x,54 będą oceniane przez nauczyciela na ocenę niższą lub wyższą w zależności od stosunku ucznia do przedmiotu, m.in od obecności na lekcjach ( frekwencja 80% ), udziału w zajęciach wyrównawczych, postępów i systematyczności ucznia, zaliczenia wszystkich wymaganych form. IV Ucznia obowiązuje: - opanowania wiadomości i umiejętności wskazanych w wymaganiach edukacyjnych z języka polskiego, - znajomość zagadnień historycznoliterackich i problemów związanych z omawianymi tekstami, - znajomość pojęć z zakresu teorii literatury, filozofii, sztuki, pomocnych przy interpretacji tekstów literackich, wskazanych w opisie wymagań. Szczegółowo rozpisane standardy wymagań egzaminacyjnych znajdują się w aktualnym Informatorze Maturalnym. 4

5 V Wymagania i kryteria na poszczególną ocenę określają zasady: o znać terminy, lektury itp. = ocena dopuszczająca / dostateczna o znać i rozumieć przyswajaną wiedzę = ocena dostateczna o znać, rozumieć i stosować w sytuacjach typowych = oc. dobra / bardzo dobra o znać, rozumieć i stosować w sytuacjach typowych i nietypowych = ocena bardzo dobra / celująca Ocena niedostateczna (1) nie zdobył podstawowych wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej; nie interesuje się przebiegiem zajęć; nie uczestniczy w lekcji; opuszcza prace klasowe; nie przygotowuje zadań domowych; nie uczestniczy w zajęciach pozaszkolnych. Ocena dopuszczająca (2) ma fragmentaryczną wiedzę i podstawowe umiejętności określone w podstawie programowej; pobieżnie zna treść i problematykę lektur wskazanych w podstawie programowej; czyta ze zrozumieniem tekst literacki i interpretuje go z pomocą nauczyciela; rozpoznaje podstawowe związki przyczynowo-skutkowe; sytuuje w czasie i przestrzeni tylko najważniejsze wydarzenia literackie; rozpoznaje przybliżony czas powstania wskazanego tekstu kultury na podstawie konwencji, stylu, obyczaju oraz obrazu kultury materialnej; odszukuje najważniejsze informacje w źródle pisanym; wykorzystuje z pomocą nauczyciela znalezione informacje; posługuje się różnymi odmianami polszczyzny w zależności od sytuacji dostrzega niektóre typy błędów językowych; 5

6 przedstawia przy pomocy nauczyciela wyniki swojej pracy w formie ustnej i pisemnej; redaguje z pomocą nauczyciela teksty własne; aktywnie słucha wykładu i określa jego tematykę. Ocena dostateczna (3) ma niepełną wiedzę i podstawowe umiejętności określone w podstawie programowej; zna treść i problematykę lektur wskazanych w podstawie programowej; czyta ze zrozumieniem tekst literacki i samodzielnie przeprowadza chociaż fragmentaryczną jego interpretację; wiąże elementarne fakty w łańcuchy przyczynowo-skutkowe; selekcjonuje podstawowe wydarzenia literackie; przyporządkowuje wcześniej poznany tekst kultury (na podstawie konwencji, stylu, obyczaju oraz obrazu kultury materialnej) określonej epoce literackiej; odnajduje najważniejsze informacje zawarte w kilku źródłach pisanych, dokonuje ich wspólnej analizy porównawczej; wykorzystuje znalezione informacje; przeprowadza analizę źródeł informacji; posługuje się różnymi odmianami polszczyzny w zależności od sytuacji dostrzega różne typy błędów językowych; przedstawia wyniki swojej pracy w formie ustnej i pisemnej; redaguje teksty własne i cudze; aktywnie słucha wykładu i potrafi go streścić; odróżnia fakty od opinii. Ocena dobra (4) ma podstawową wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej, posługuje się nimi w typowych sytuacjach; dobrze zna treść i problematykę lektur wskazanych w podstawie programowej; czyta ze zrozumieniem tekst literacki i interpretuje go; 6

7 sprawnie wiąże fakty w łańcuchy przyczynowo-skutkowe; hierarchizuje pod względem stopnia ważności wydarzenia literackie; rozpoznaje (na podstawie konwencji, stylu, obyczaju oraz obrazu kultury materialnej) czas powstania wskazanego tekstu kultury oraz określa jego powiązania z kontekstem historycznym; samodzielnie dokonuje analizy wskazanego tekstu kultury; znajduje i porównuje informacje zawarte w różnych (nie tylko pisanych) źródłach; przeprowadza krytyczną analizę źródeł informacji; sprawnie posługuje się różnymi odmianami polszczyzny w zależności od sytuacji rozróżnia pojęcia błędu językowego i zamierzonej innowacji językowej, rozpoznaje i poprawia różne typy błędów językowych; określa podstawowe funkcje tekstów (informatywną, poetycką, ekspresywną, impresywną w tym perswazyjną); samodzielnie przedstawia wyniki swojej pracy w formie ustnej i pisemnej; sprawnie redaguje teksty własne i cudze; aktywnie słucha wykładu, potrafi go streścić, w punktach zapisać najważniejsze tezy; odróżnia fakty od opinii, tworzy własne opinie. Ocena bardzo dobra (5) ma pełną wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej, posługuje się nimi w różnych sytuacjach problemowych; szczegółowo zna treść i problematykę lektur wskazanych w podstawie programowej; czyta ze zrozumieniem tekst literacki i samodzielnie go interpretuje; sprawnie wiąże fakty w łańcuchy przyczynowo-skutkowe i wyciąga wnioski; hierarchizuje pod względem stopnia ważności wydarzenia literackie, uzasadnia swój wybór; sprawnie podaje (na podstawie konwencji, stylu, obyczaju oraz obrazu kultury materialnej) czas powstania wskazanego tekstu kultury oraz jego powiązania z kontekstami: historycznym, filozoficznym i artystycznym; samodzielnie dokonuje analizy i interpretacji określonego tekstu kultury; 7

8 odszukuje i porównuje dane zawarte w różnych (nie tylko pisanych) źródłach, samodzielnie je interpretuje; zauważa rozmaite interpretacje tekstów kultury; samodzielnie ocenia wydarzenia kulturalne; przeprowadza krytyczną analizę źródeł informacji; sprawnie posługuje się różnymi odmianami polszczyzny w zależności od sytuacji rozróżnia pojęcia błędu językowego i zamierzonej innowacji językowej, poprawności i stosowności wypowiedzi, rozpoznaje i poprawia różne typy błędów językowych; określa funkcje tekstów (informatywną, poetycką, ekspresywną, impresywną w tym perswazyjną, poznawczą, komunikacyjną i społeczną); samodzielnie przedstawia wyniki swojej pracy w formie ustnej i pisemnej; sprawnie redaguje teksty własne i cudze; aktywnie słucha wykładu, potrafi go streścić, w punktach zapisać najważniejsze tezy; odróżnia fakty od opinii, tworzy własne opinie i konfrontuje je z innymi poglądami; aktywnie wykorzystuje swoją wiedzę na lekcji. Ocena celująca (6) ma wiedzę i umiejętności wykraczające poza podstawę programową, posługuje się nimi w różnych trudnych sytuacjach problemowych; szczegółowo zna treść i problematykę lektur wskazanych w podstawie programowej; czyta ze zrozumieniem trudny tekst literacki i samodzielnie go interpretuje; sprawnie wiąże fakty w łańcuchy przyczynowo-skutkowe i wyciąga wnioski; hierarchizuje pod względem stopnia ważności wydarzenia literackie, uzasadnia swój wybór; bezbłędnie podaje (na podstawie konwencji, stylu, obyczaju oraz obrazu kultury materialnej) czas powstania wskazanego tekstu kultury oraz jego powiązania z kontekstami: historycznym, filozoficznym i artystycznym; zauważa rozmaite interpretacje tekstów kultury i je ocenia; samodzielnie dokonuje wnikliwej analizy i interpretacji wskazanego tekstu kultury; zna literaturę dotyczącą sztuki i wydarzeń kulturalnych, stosuje tę wiedzę w różnych sytuacjach problemowych; 8

9 odnajduje i porównuje dane zawarte w różnych (nie tylko pisanych) źródłach, samodzielnie je interpretuje; przeprowadza krytyczną analizę źródeł informacji; sprawnie posługuje się różnymi odmianami polszczyzny w zależności od sytuacji rozróżnia pojęcia błędu językowego i zamierzonej innowacji językowej, poprawności i stosowności wypowiedzi, rozpoznaje i poprawia różne typy błędów językowych; określa funkcje tekstów (informatywną, poetycką, ekspresywną, impresywną w tym perswazyjną, poznawczą, komunikacyjną i społeczną); samodzielnie przedstawia wyniki swojej pracy w formie ustnej i pisemnej, stosując zróżnicowane formy wypowiedzi; sprawnie redaguje teksty własne i cudze; aktywnie słucha wykładu, potrafi go streścić, w punktach zapisać najważniejsze tezy i ich uzasadnienie; odróżnia fakty od opinii, tworzy własne opinie i konfrontuje je z innymi poglądami, wyciąga wnioski; samodzielnie rozwija swoje zainteresowania; potrafi swoją wiedzą zainteresować innych; aktywnie wykorzystuje swoją wiedzę na lekcji i na zajęciach pozaszkolnych. VI 1. Nauczyciel zapisuje oceny w obowiązującej w szkole dokumentacji przebiegu nauczania. 2. Nauczyciel na bieżąco informuje wychowawcę klasy o postępach uczniów i za jego pośrednictwem rodziców/ prawnych opiekunów uczniów. 3. Nauczyciel informuje rodziców/ prawnych opiekunów o trudnościach ucznia w nauce i przekazuje wskazówki podczas spotkań z rodzicami lub indywidualnych konsultacji. 4. Nauczyciel przechowuje ocenione prace ucznia. Rodzice/ prawni opiekunowie mają możliwośc wglądu do tych prac. VII Ewaluacja PSO jest dokonywana po każdej klasyfikacji na koniec roku szkolnego. 9