PLAN PRACY PEDAGOGA SZKOLNEGO ROK SZKOLNY 2011/2012

Transkrypt

1 1 GIMNAZJUM W RADZIŁOWIE PLAN PRACY PEDAGOGA SZKOLNEGO ROK SZKOLNY 2011/2012 Celem pracy pedagoga szkolnego jest tworzenie sprzyjających dla konstruktywnego rozwoju dzieci i młodzieży warunków opiekuńczo - wychowawczych oraz usuwanie luk lub łagodzenie przeszkód w prawidłowym przebiegu rozwoju i socjalizacji. Plan opracowano w oparciu o: - Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.) - Rozporządzenie MEN z dn. 17 listopada 2010r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno- pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. - Rozporządzenie MEN z dnia r.w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem. OPRACOWAŁA: MGR JOANNA CHMIELEWSKA

2 2 Zgodnie z przepisami prawa oświatowego do zadań pedagoga w szkole należy: Prowadzenie badań i działań diagnostycznych, a w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych, edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, a także wspieranie mocnych stron uczniów ( 29.1). Minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz realizacja różnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej w środowisku szkolnym i pozaszkolnym poszczególnych uczniów ( 29.2). Prowadzenie terapii indywidualnej i grupowej ( 29.3). Udzielanie uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej, która polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznaniu jego indywidualnych możliwości psychofizycznych, udział w pracy zespołu tworzonego przez nauczycieli i innych specjalistów pracujących w szkole, którego celem jest: - analiza poziomu wiadomości i umiejętności i funkcjonowania ucznia posiadającego orzeczenie lub opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, jak również ucznia, co do którego stwierdzono na podstawie działań pedagogicznych potrzebę objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, a następnie opracowanie dla niego Planu Działań Wspierających bądź Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego oraz okresowa ocena skuteczności podjętych działań. Podejmowanie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych, Udzielenie uczniom porad i konsultacji; Wspieranie rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijanie ich umiejętności wychowawczych, szczególnie w formie porad, konsultacji, warsztatów, szkoleń. Prowadzenie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu, planowania kariery zawodowej, prowadzenie zajęć terapeutycznych, do których pedagog ma odpowiednie kwalifikacje. Podejmowanie i wspieranie działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczego szkoły i programu profilaktyki, o których mowa w odrębnych przepisach, w stosunku do uczniów, z udziałem rodziców i nauczycieli. Działanie na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej.

3 3 Powyższe zadania wyznaczyły szczegółowy plan moich działań: ZADANIA METODY I ŚRODKI REALIZACJI KIEDY? KTO WSPÓŁODPOWIE- OCZEKIWANA ZMIANA METODY OCENY DZIALNY OGÓLNO- WYCHOWAWCZE 1. Ocena realizacji obowiązku szkolnegomonitoring absencji uczniów w szkole: kontrola dzienników lekcyjnych i frekwencji uczniów; sporządzanie, co miesiąc, wykazu uczniów, opuszczających zajęcia lekcyjne; prowadzenie zestawienia obecności uczniów w szkole dla klas gimnazjalnych; telefoniczne zawiadamianie rodziców; wysyłanie upomnień do rodziców; wizyty w domach tych uczniów; informowanie Sądu dla Nieletnich o najtrudniejszych sytuacjach; objęcie terapią w/w uczniów. 2. Prowadzenie poradnictwa dla rodziców: -udzielanie porad, konsultacji ułatwiających rozwiązanie trudności wychowawczych w rodzinach i w życiu szkolnym. - ulotki, artykuły dla rodziców, uczniów w biuletynie, gazetce szkolnej, na stronie internetowej szkoły. przy pomocy wychowawców klas W miarę wczesna interwencja dotycząca uczniów wagarujących oraz nawiązanie kontaktu i współpraca z domem rodzinnym powinna przynieść poprawę stanu rzeczy i przyczynić się do zmniejszenia skali tego problemu Szybka, przemyślana i skuteczna interwencja może przyczynić się do rozwiązania problemu dotyczącego ucznia, pomóc jemu i jego rodzinie w przezwyciężeniu trudności Ścisły kontakt z wychowawcami klas uczniów wagarujących i ich rodzicami. Obserwacja uczniów na terenie szkoły. Rozmowy z nimi. Młodzież, rodzice wiedzą, że do n-la i pedagoga w każdej chwili można zwrócić się o pomoc i tę pomoc otrzymać. 3. Rozpoznawanie bieżących sytuacji problemowych w szkole. Podejmowanie działań interwencyjnych i mediacyjnych.

4 Pomoc przy rozwiązywaniu konfliktów rówieśniczych 4. Ocena sytuacji wychowawczej w szkole poprzez przeanalizowanie na koniec semestrów wydarzeń, podjętych działań, ankiet przeprowadzonych w klasach, ich opracowań, pogadanek. 4 I- VI W skutek podjętych działań profilaktycznych, terapeutycznych ocena sytuacji wychowawczej w szkole jest zadowalająca. PROFILAKTYKA WYCHOWAW- CZA 1. Poznanie dziecka i rozpoznanie jego warunków życia i nauki: Rozpoznanie sytuacji materialnej i środowiska rodzinnego uczniów poprzez: wywiady z nauczycielami, wychowawcami, ankiety dla wychowawców, rodziców uczniów kl. I oraz poprzez współpracę z OPS w Radziłowie Rozpoznanie środowiska rodzinnego uczniów, by móc jak najskuteczniej udzielać pomocy młodzieży Obserwacja, rozmowy, wywiady środowiskowe 2.Funkcja koordynatora zespołu ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.w ramach pracy zespołu opracowanie KIPU oraz PDW dla uczniów wymagających wsparcia. Objęcie uczniów różnymi formami pomocy: Zajęcia wyrównawcze Koła zainteresowań Zajęcia rewalidacyjne Zajęcia terapii pedagogicznej Nauczanie indywidualne klasy przysposabiające do pracy zawodowej Kontakt i współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, Dostosowanie wymagań programowych do możliwości psychofizycznych młodzieży szkolny Rozpoznanie uczniów, wymagających pomocy i wsparcia. Organizacja wraz z całą Radą Pedagogiczną różnorodnych form pomocy psychologicznopedagogicznej. Realizacja PDW oraz ich okresowa ocena skuteczności Współpraca z dyrekcją, Radą Pedagogiczną, pracownikami szkoły oraz innymi instytucjami Obserwacja, rozmowy

5 Włączenie młodzieży zagrożonej niedostosowaniem społecznym do udziału w różnych formach zajęć pozalekcyjnych, np. zajęcia sport., koła zainteresowań, świetlice. Umożliwienie im odrabiania prac domowych w świetlicy szkolnej 5 przy pomocy wychowawców klas, n-li w-f świetlicy. Uczniowie będą mieli w części zorganizowany czas wolny i spędzą go w sposób pożyteczny i sensowny z n-lami w-f, świetlicy, wychowawcami klas 3. Ochrona sfery emocjonalnej dziecka poprzez: poszukiwanie dla dziecka osób bliskich, które mogą być gwarantem oparcia i obrony wykorzystywanie związków emocjonalnych, uczuciowych dziecka dla osiągnięcia celów wychowawczych. kontakt dziecka i jego rodziny z psychologiem kontakt i współpraca z instytucjami współpracującymi ze szkołą (kuratorami sądowymi, Sądem Rodzinnym, Ośrodkiem Interwencji rozpoznanie warunków życia, spędzania czasu wolnego przez uczniów wymagających szczególnej opieki i pomocy. Kryzysowej, Policją). szkolny Opieka nad uczniami mającymi problemy natury emocjonalnej, wsparcie Rozmowy, obserwacje, terapia indywidualna 4. Realizacja programów profilaktycznowychowawczych, np.: trening interpersonalny w kl. I gimnazjum. zajęcia profilaktyczne Powiedz nie środkom uzależniającym w kl. I i II IX-XI I- IV Wzajemne poznanie uczniów, kształtowanie umiejętności otwartego porozumiewania się z innymi ludźmi. Uczniowie wiedzą, jakie ich zachowania mogą zagrażać Obserwacja, rozmowy z n-lami, rodzicami, uczniami

6 trening rozwiązywania konfliktów i problemów- wybrane klasy 5. Diagnoza skali przemocy w szkole, przeprowadzenie pogadanek w klasach na temat negatywnego wpływu agresji na życie człowieka. Podejmowanie, w szczególnych przypadkach, współpracy z policją, uczestniczenie w rozmowach ostrzegawczych policjantów ze sprawcami przemocy w szkole 6.Diagnoza zagrożenia młodzieży środkami uzależniającymi 7. Sprawowanie funkcji opiekuna koła kukiełkowo-teatralnego w ramach prac opracowanie wraz z młodzieżą i zaprezentowanie społeczności gimnazjum przedstawienia o tematyce profilaktycznowychowawczej 8. Zbadanie relacji interpersonalnych w klasach sprawiających dużo trudności wychowawczych przy pomocy różnych technik, np. plebiscytu życzliwości i niechęci, 3 pytań itp. 9. W skrajnych sytuacjach zgłaszanie do Sądu dla Nieletnich przypadku demoralizacji dzieci oraz uchylania się rodziców od obowiązku opieki i prawidłowego wychowania dzieci. 6 II- III IV IX-VI innym i co zrobić, aby takich zachowań unikać. Młodzież zdaje sobie sprawę z konsekwencji swojego zachowania. Uczniowie poznają konsekwencje zażywania używek. Rozpoznanie skali przemocy w szkole Zbadanie zagrożenia młodzieży używkami Uczniowie poznają konsekwencje zachowań ryzykownych,, wskazane im przez grupę kolegów z zespołu profilaktycznego. Dobra znajomość powiązań interpersonalnych w klasie i szkole. Dzieci będące w trudnej sytuacji uzyskują pomoc. Ankieta, obserwacja. Maleje liczba interwencji dotyczących zachowań agresywnych Ankieta. Obserwacja, rozmowy z n-lami, rodzicami, uczniami Obserwacja, rozmowy Zapoznanie wychowawców i w miarę potrzeb zainteresowanych rodziców. Rozmowy, obserwacja, wywiady

7 DZIAŁALNOŚĆ PROZDROWOTNA INDYWIDUALNA OPIEKA PEDAGOGICZNA 10. Opracowywanie opinii o uczniach wymagających wsparcie i pomocy we współpracy z wychowawcami na wniosek Sądu. 1.Współpraca z pielęgniarką szkolną, liderem ds. oświaty zdrowotnej. 2.Włączanie się w ogólnopolskie akcje np. Światowy Dzień Zdrowia, 1.Udzielanie uczniom pomocy i porad w eliminowaniu napięć psychicznych spowodowanych niepowodzeniami szkolnymi i rodzinnymi. 2.Udzielanie pomocy uczniom mającym trudności w kontaktach z rówieśnikami i środowiskiem 3.Analiza postępów w nauce uczniów pozostających pod opieką pedagoga 4. Poddawanie ucznia zagrożonego niedostosowaniem systematycznej kontroli i ocenie, wdrażanie go do przestrzegania obowiązujących norm społecznych. 5.Pomoc młodzieży w rozwiązywaniu konfliktów rówieśniczych i środowiskowych (mediacje) IV 2012 Uczniowie poznają zasady zdrowego stylu życia, wolnego bez nałogów Uczniowie wiedzą, w jaki sposób rozładowywać emocje, do kogo zwrócić się o pomoc w razie takiej potrzeby. Systematyczna opieka i kontrola powinna przyczynić się do dyscyplinowania uczniów, eliminowania zachowań niepożądanych Obserwacja, rozmowy cykle rozmów, obserwacje terapia, obserwacja, wywiad 6.Umożliwienie uczniom z trudnościami szkolnymi lub sprawiającymi problemy wychowawcze odbycie badań psychologiczno-pedagogicznych. Ścisły kontakt z PPP, zespołem ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów o specjalnych potrzebach szkolny Rodzice rozumieją potrzebę przeprowadzenia badań psychologicznopedagogicznych przez ich dzieci. Nauczyciele zostają zapoznani z opiniami z Konsultacje z PPP, nauczycielami, rodzicami

8 edukacyjnych. Rozmowy z rodzicami, mające na celu skłonienie rodziców do odbycia badań psychologicznopedagogicznych przez ich dzieci. 8 Poradni Psych. Ped. podczas zebrań zespołu ds. pomocy psychologicznopedagogicznej, stosują się do ich zaleceń, mając na uwadze dobro dziecka. POMOC MATERIALNA- -OPIEKA STAŁA I DORAŹNA 1.Uaktualnienie danych na temat sytuacji materialnej i rodzinnej uczniów. 2. Uczestniczenie w komisji ds. przyznawania stypendii socjalnych. 3. Pomoc w zaopatrzeniu się uczniów w potrzebne podręczniki. Przez cały rok przy pomocy wychowawców klas i pracowników OPS Uczniowie najbardziej potrzebujący zostali objęci dożywianiem w szkole (obiady). Otrzymują z biblioteki szkolnej brakujące podręczniki. Rozmowy z dyrektorem, rodzicami, nauczycielami, pracownikami OPS DORADZTWO ZAWODOWE 1. Przeprowadzenie zajęć przygotowujących młodzież do tematyki doradztwa zawodowego. 2. Przeprowadzenie zajęć warsztatowych z młodzieżą według programu z zakresu poradnictwa zawodowego pod kątem wyboru zawodu i szkoły ponadgimnazjalnej. 3. Udzielanie indywidualnych porad uczniom i ich rodzicom. Udostępnianie zgromadzonych informacji dla osób zainteresowanych na temat zawodów, szkół, rynku pracy ( ulotki, książki, poradniki, informatory, programy komputerowe, informacje w Internecie) 4.Współpraca z innymi instytucjami zajmującymi się doradztwem zawodowym (PPP, Urząd pracy, OHP, Mobilne I- II (kl. I i II) II-IV ( kl.iii) we współpracy z doradcą zawodowym przez cały czas Uczniowie znają czynniki, warunkujące trafny wybór zawodu, znają swoje mocne i słabe strony. Uczniowie potrafią dopasować swoje uzdolnienia, zainteresowania, preferencje do wyboru dalszej ścieżki edukacyjne i zawodowej. Uczniowie mają możliwość skorzystania z porady, pozyskania informacji na temat oferty szkół. Uzyskanie wsparcia instytucji zajmujących się doradztwem zawodowym Rozmowy, karty zainteresowań, preferencji zawodowych, uzdolnień Rozmowy, obserwacje, włączenie innych instytucji w działania

9 Centrum Informacji Zawodowej, Młodzieżowe Centrum Kariery). 5.Współpraca z szkołami ponadgimnazjalnymi - organizacja w szkole Przeglądu Szkół Ponadgimnazjalnych z najbliższego regionu. 9 III 2012r Uczniowie mają możliwość pozyskania informacji o szkołach zawodowych i średnich ( zasadach rekrutacji). doradcze szkoły. ORGANIZACJA PRACY WASNEJ 1. Stała współpraca z władzami szkoły, wychowawcami, nauczycielami, samorządem szkolnym, pracownikami szkoły w rozwiązywaniu problemów opiekuńczo-wychowawczych. 2. Stała współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, organizacjami i instytucjami zainteresowanymi problemami opieki i wychowania. 3. Zapewnienie w tygodniowym rozkładzie zajęć możliwości kontaktowania się uczniów i rodziców. przez cały czas Systematyczna współpraca z kadrą pedagogiczną, pracownikami szkoły, instytucjami wspierającymi szkołę przyczyni się do właściwej opieki i wychowania młodzieży oraz udzielania im profesjonalnej pomocy i wsparcia. Rozmowy, wywiady, obserwacje, ankiety, współpraca z różnymi instytucjami Rozmowy, współpraca z różnymi instytucjami 4. Prowadzenie dokumentacji: Dziennik Pracy, Notatki służbowe, Ewidencje uczniów wymagających wsparcia i pomocy ( KIPU, PDW, IPET, współpraca z Sądem Rejonowym, Wydział Rodzinny i Nieletnich) szkolny Analiza dokumentacji.