LIDER LOKALNEJ EKOLOGII

Transkrypt

1 LIDER LOKALNEJ EKOLOGII Projekt edukacyjny Realizacja zadań przez uczniów Gimnazjum w Kosakowie 2014 /2015

2 CELE PROJKETU: przyjmowanie postawy świadomości wartości i poczucia odpowiedzialności za obecny i przyszły stan środowiska przyrodniczego, uświadomienie dzieciom i młodzieży wpływu człowieka na stan środowiska naturalnego, gotowość do działań na rzecz zrównoważonego rozwoju, kształtowanie poczucia wartości i przydatności indywidualnego oraz grupowego działania, aktywizacja społeczności lokalnych do działań na rzecz ochrony środowiska.

3 Uczniowie biorący udział w projekcie: klasa I B, klasa I C, klasa I D, klasa II B, klasa III A, klasa III B.

4 mgr Anna Gerber nauczyciel geografii, zajęć technicznych, wychowawca klasy III A mgr Elżbieta Totzke nauczyciel biologii, wychowania do życia w rodzinie, języka kaszubskiego, wiedzy o historii i kulturze regionu Szkolni koordynatorzy

5

6 c.d. EKOWYWIADÓWKA W dniu 16 grudnia 2014 roku szkolni koordynatorzy wspólnie z grupą uczniów zorganizowali spotkanie z rodzicami, na którym przedstawiono propozycje udziału w projekcie edukacyjno-promocyjnym pt. Lider Lokalnej Ekologii zorganizowanym przez Komunalny Związek Gmin Dolina Redy i Chylonki. Przedstawiono główne cele projektu, czas, zadania, zasady i tryb realizacji. Uczniowie przedstawili prezentację multimedialną, nawiązującą do tematyki projektu Świadomy konsument. Pomysł zyskał aprobatę rodziców.

7 c.d.

8 PRZYGOTOWANIE GAZETEK W ciągu całego okresu realizacji zadań wynikających z projektu edukacyjnego pt. Lider Lokalnej Ekologii uczniowie zgodnie ze sporządzonym na początku harmonogramem przygotowywali tematyczne gazetki ścienne. Na zebraniu semestralnym w dniu 24 kwietnia 2015 roku uczniowie zaprezentowali rodzicom /opiekunom prawnym efekty swojej dotychczasowej pracy, w postaci między innymi:

9 Gazetek ściennych: - Lider Lokalnej Ekologii, - Ekomoda gimnazjalistów, - Zanieczyszczenia powietrza, - Źródła energii, - Segregacja odpadów w gospodarstwach domowych, - Ekspert E.E., czyli w trosce o Twoje środowisko: - W domowym piecu spalanie śmieci truje i rujnuje, - Zbiórka baterii, - Zbiórka nakrętek (Załącznik 2).

10 Prezentacji multimedialnych: Ekspert E. E., czyli w Trosce o środowisko, Świadomy konsument Segregacja odpadów w gospodarstwie domowym, Odnawialne źródła energii

11 c. d.

12 c.d.

13 AKCJA PLAKATOWA I ULOTKOWA W zakresie podnoszenia świadomości ekologicznej społeczności lokalnej wykorzystaliśmy materiały udostępnione przez Komunalny Związek Gmin. W domowym piecu spalanie śmieci truje i rujnuje, Nie spalaj się!, O czym każdy wiedzieć powinien jak segregować odpady na terenie KZG Niech Cię oświeci jasność ze śmieci!!!, Ekspert E.E., czyli w trosce o środowisko.

14 WARSZTATY EKOLOGICZNE na temat badania składników żywności pt. Smacznie, ale czy na pewno zdrowo czyli ile wiem o tym co jem?

15 Cele zajęć: uświadomienie na co należy zwracać uwagę wybierając produkty spożywcze, umiejętne odczytywanie etykiet produktów spożywczych.

16 TEMATYKA zajęć: Sprawdzaliśmy, z jakich składników składa się guma do żucia. Jak odróżnić soki barwione sztucznymi barwnikami od soków naturalnych? Jak sprawdzić, czy cukier trzcinowy jest naturalny czy sztucznie barwiony? Wykrywanie sztuczne barwniki w herbatach i mm-kach. Coca cola, czy to naturalny napój czy kwas, jaki ma wpływ na szkliwo zębów? Zidentyfikowaliśmy skrobię w słonym paluszku i chipsach. Sprawdzaliśmy, jaka śmietana, serki i jogurty mają dodatki skrobi. Sprawdzaliśmy zawartość tłuszczu w chipsach, serze, ziarnie słonecznika i dyni.

17 c.d. W trakcie zajęć zwrócono szczególną uwagę na: obecność w konsumowanych przez nas produktach substancji chemicznych tj. konserwanty, barwniki, ulepszacze. Odrębne miejsce zostało poświęcone zagadnieniu żywności genetycznie modyfikowanej, źródłom zanieczyszczeń przenikającym do gleby, powietrza, wody oraz żywności ekologicznej. Uwieńczeniem uczestnictwa w atrakcyjnych zajęciach było przygotowanie przez uczniów pracy o tematyce zdrowej żywności w życiu każdego człowieka oraz notatki pt. Co wyniosłem z zajęć

18 c.d. Dowiedzieliśmy się, jakie niespodzianki kryją się w jedzeniu!!!!

19 WARSZTATY CHEMICZNE pt. Produkcja mydełek W trakcie zajęć uczniowie: zostali zapoznani z procesem wytwarzania mydła, poznali składniki, z których produkuje się mdła, doskonalili umiejętność czytania etykiet oraz interpretacji ich składu chemicznego, poznawali wpływ środków służących do wytwarzania mydła na skórę człowieka, jak również na środowisko przyrodnicze, zostali zaznajomieni z chorobami skóry, prowadzili badania ph mydeł dostępnych na rynku, wytwarzali mydła według własnej receptury, wykazując się pomysłowością i kreatywnością.

20 Nareszcie zrobiliśmy mydełka przyjazne alergikom pozbawione alergenów! c.d.

21 V Ogólnopolska Kampania Edukacyjna WINIARY pt. Żyj smacznie i zdrowo

22 c.d. Uczniowie klasy ID pod opieka wychowawcy p. A. Naczk i p. J. Stępień realizowali zadania, których nadrzędnym celem było przekazanie uczniom szkół, gimnazjalnych: zasad prawidłowego i zdrowego odżywiania się, zachęcanie do pierwszych eksperymentów kulinarnych, zachęcanie do wspólnego, rodzinnego spożywania posiłków, zwrócenie uwagi na problemy społeczne, takie jak: marnowanie żywności, energii, wody.

23 c.d. Wiemy, co jemy!!!

24 ŚWIADOMY KONSUMENT przygotowanie prezentacji multimedialnych dla kolegów i koleżanek oraz rodziców, zwrócenie szczególnej wagi na prawa konsumenta na rynku handlowym, przygotowanie plakatów dotyczących świadomości podejmowanych decyzji podczas zakupów, wady i zalety zakupów.

25 c.d.

26 c.d.

27 WARSZTATY EKOLOGICZNE pt. Ciepło dla Trójmiasta uczeń poznaje zasady funkcjonowania wytwórców i dystrybutorów ciepła; identyfikuje związki i zależności człowiek środowisko przyrodnicze na przykładzie wytwarzania i dostarczania ciepła; poznaje i rozumie zasady zrównoważonego rozwoju; uczeń interpretuje i wyjaśnia zależności przyczynowo skutkowe wpływu działalności człowieka na stan środowiska; formułuje wnioski i opinie związane z wytwarzaniem ciepła i jego dystrybuowaniem poprzez miejską siec ciepłowniczą; rozumie konieczność ochrony przyrody i środowiska poprzez stosowanie nowoczesnych technologii związanych z ciepłownictwem; rozpoznaje problemy najbliższego otoczenia i szuka ich rozwiązania zgodnie z koncepcją zrównoważonego rozwoju zasadami współpracy; uczeń rozwija w sobie świadomość wartości i poczucie odpowiedzialności za środowisko przyrodnicze.

28 Przebieg zajęć: Siedziba Związku (Gdynia, ul. Konwaliowa 1) omówienie zagadnień z zakresu wytwórców i dystrybutorów ciepła: - produkcja energii w skojarzeniu (kongeneracja), - ochrona powietrza, - szkodliwość spalania odpadów w piecach domowych, - film edukacyjny pt. Ochrona powietrza,

29 c.d.

30 c.d. Zakład Energetyki Cieplnej w Wejherowie, ul. Staromłyńska 41 wizja lokalna: - najważniejsze zadania eksploatacyjne (węzeł cieplny, sieć preizolowana), - zasady działania urządzeń w węźle ciepłowniczym.

31 c.d. Na własne oczy mogliśmy zobaczyć skąd bierze się ciepło w naszych gospodarstwach domowych!

32 Warsztaty ekologiczne pt. Poznajemy Naszą Zatokę Jak co roku uczniowie naszego gimnazjum uczestniczą w akcji Poznajemy naszą Zatokę. W/w akcja edukacyjna organizowana jest przy współpracy Błękitnej Szkoły przy Nadmorskim Parku Krajobrazowym we Władysławowie. Celem prowadzonego od lat przedsięwzięcia edukacyjnego jest popularyzacja walorów przyrodniczych Zatoki Puckiej, zapoznanie uczestników ze specyfiką jej ekosystemu a przede wszystkim zagrożeniami jakie niesie ze sobą współczesność.

33 W czasie warsztatów uczniowie biorą udział w: rejsie kutrem badawczym po wodach Zatoki Puckiej, w czasie którego odbywa się połów i analiza składu gatunkowego organizmów wodnych żyjących w Zatoce, wskazania na zagrożenia życia w Zatoce i jak należy postępować, aby była zachowana różnorodność gatunkowa tego akwenu warsztatach geomorfologicznych nad brzegiem zatoki - przejście plażą w kierunku Rzucewa obserwacja życia na brzegu Zatoki Puckiej

34 Badaliśmy ekosystem Naszej Zatoki Puckiej! c.d.

35 Świetna nauka poprzez zabawę! c.d.

36 Zwiedzanie KOPALNI SOLI W WIELICZCE i BOCHNI

37 Czterogodzinny spacer korytarzami kopalni, zwiedzanie interaktywnych wystaw, informacje uzyskane od przewodnika pozwoliły na usystematyzowanie wiedzy dotyczącej: znaczenia soli w życiu współczesnego człowieka, jak również ludzi żyjących w dawnych czasach, powstania pokładów soli kamiennej, sposobów wydobycia soli, ciężkich warunków pracy pod ziemią, stosowanych urządzeń, maszyn i procesów obróbki, niesamowitych zabytków wpisanych na Listę Światowego Dziedzictwa UNESCO, wykorzystania najmowych technik wizualizacyjnych w procesie edukacyjnym (kino 7D).

38 Pozdrowienia z Wieliczki!

39 c.d. Smaki kopalni!!!! Mniam

40 OJCOWSKI PARK NARODOWY wycieczka turystyczno - krajoznawcza

41 Na własne oczy można było zobaczyć: formy (góry, ostańce) zbudowane z wapieni, niszczący wpływ warunków naturalnych na krajobraz, formy powstałe w wyniku procesów krasowych, florę i faunę Ojcowskiego Parku Narodowego, źródło miłości, tradycyjną zabudowę mieszkalną. W trakcie ośmiogodzinnej wędrówki wszyscy cieszyliśmy się i napawaliśmy się pięknymi widokami, które dla nas ludzi znad morza są bardzo odległe i rzadkie do podziwiania

42

43 Piękno krajobrazu!

44 MIĘDZYNAODOWY FESTIWAL NAUKOWY EXPLORY Na terenie Pomorskiego Parku Naukowo- Technologicznego w Gdyni

45 Cele zajęć: rozbudzenie ciekawości naukowej i poznawczej, odkrywanie fascynującego świata nauki, kształtowanie umiejętności oceny prac młodych naukowców, doskonalenie umiejętności nawiązywania kontaktów interpersonalnych, kształtowanie umiejętności posługiwania się językiem angielskim w stopniu komunikatywnym.

46 TEMATYKA zajęć: Ścieżki naukowe EXPLORY, Laboratorium Energii PGE, Ciekły, wściekły azot, Kolorowa chemia z Centrum Edu Fun, Film pt. Ciekawość, Daktyloskopia w praktyce, Powietrze w akcji, Smart Lab.

47 c.d. Oglądamy ciekawe doświadczenia!

48 c.d. Sami eksperymentowaliśmy!

49 Kampania edukacyjno - promocyjna Ekspert E E, czyli w trosce o środowisko

50 Zbiórka w szkole!

51 Cele: podniesienie stanu świadomości ekologicznej społeczeństwa w zakresie prawidłowego postępowania ze zużytym sprzętem elektrycznym i elektronicznym, zwiększenie poziomu zbiórki tego sprzętu poprzez aktywizację i mobilizację do selektywnej zbiórki elektroodpadów, zachowanie środowiska i poprawa jego stanu, ochrona zdrowia ludzkiego, rozważne i racjonalne wykorzystanie zasobów naturalnych.

52 Realizowane zadania: I. Zgłoszenie placówki do udziału w konkursie. II. Przeprowadzenie akcji hapaeningowej wśród nauczycieli, uczniów, mieszkańców. III. Przeprowadzenie akcji ulotkowej wśród uczniów i mieszkańców. IV. Zorganizowanie i przeprowadzanie na terenie szkoły akcji zbiórki elektrośmieci.

53 Wyniki w kategorii uczniowskiej Miejsce Imię i Nazwisko Ilość punktów Klasa I II III Natalia LUBAK 278 I E Katarzyna ŁAGOSZ 158 III B Zuzanna KOWALCZYK 138 III A

54 WYNIKI konkursu: Tytuł Eksperta E E, LAUREAT w kategorii uczniowskiej Natalia LUBAK klasa I E

55 KONKURS EKOLOGICZNY Mała nakrętka duży problem

56 Wyniki w kategorii uczniowskiej Miejsce Imię i Nazwisko Ilość w sztukach Klasa Zebraliśmy 40 worków! I Paulina Chorostowska III C II Tomasz Federczyk III B III Paulina Iwanowska III B

57 KONKURS EKOLOGICZNY ZBIÓRKA BATERII

58 Wyniki w kategorii uczniowskiej Miejsce Imię i Nazwisko Ilość w sztukach Klasa I Zebraliśmy 80 kg II Piotr Bobkowski 2000 II A Agnieszka Kamińska 760 III A III Mateusz Klein 300 II B

59 KONKURS FOTOGRAFICZNY Ochrona przyrody w praktyce

60 WYNIKI I miejsce Martyna Migga klasa II B II miejsce Marta Gołębiewska klasa I C III miejsce Kacper Grzelak klasa II B

61 Realizujemy Nasze pasje! c.d.

62 Cele konkursu: rozumienie znaczenia i konieczności ochrony środowiska naturalnego, poznawanie zachowań mogących wpływać bezpośrednio na ochronę przyrody, np. oszczędzanie wody i energii, przemyślane zakupy, segregacja odpadów, znajomość przykładów racjonalnego wykorzystania zasobów naturalnych, kształtowanie postaw odpowiedzialności i ciekawości poznawczej (rozwój indywidualny) oraz postawy obywatelskiej, sprzyjającej rozwojowi społecznemu, zwiększenie zakresu korzystania z obserwacji bezpośrednich dokonywanych przez uczniów w trakcie zajęć w terenie i wycieczek oraz jak najczęstsze nawiązywanie do regionu, w którym uczeń mieszka.

63 KONKURS EKOLOGICZNY na projekt ulotki OCHRONA PRZYRODY

64 Zasady realizacji konkursu: poinformowanie uczniów o szkolnym konkursie ekologicznym, jego celach i zasadach przebiegu, przekazanie materiałów źródłowych, koordynacja działań uczniów na zajęciach obowiązkowych oraz dodatkowych konsultacjach, ocena jury, podsumowanie, ogłoszenie wyników, opracowanie sprawozdania z przebiegu realizacji konkursu.

65 Tak pracowaliśmy. c.d.

66 Czym jest zanieczyszczenie powietrza? Zanieczyszczeniem powietrza atmosferycznego nazywamy wprowadzenie substancji stałych, ciekłych i gazowych, w ilościach, które mogą ujemnie wpłynąć na zdrowie człowiek, klimat, przyrodę żywą, wody, gleby lub spowodować inne szkody w środowisku. Różnorodne skutki wynikające z obecności zanieczyszczeń związane są z rodzajem szkodliwości oraz ich stężeniem. Wprowadzone do atmosfery zanieczyszczenia najogólniej dzielimy na pyły i gazy. Pyły podobnie jak para wodna, wpływają głównie na zmianę właściwości fizycznych powietrza. Chemiczne zmiany natomiast powodowane są przez gazy. Należy pamiętać, że o ile redukcja zanieczyszczeń pyłowych została na świecie w zasadzie opanowana, o tyle redukcja gazów wciąż jest nierozwiązywalnym problemem. Wpływ zanieczyszczenia powietrza: Powietrze zanieczyszczają wszystkie substancje gazowe, stałe lub ciekłe, znajdujące się w powietrzu w ilościach większych niż ich średnia zawartość. Ogólnie zanieczyszczenia powietrza dzieli się na pyłowe i gazowe. Zanieczyszczenia powietrza są najbardziej niebezpieczne ze wszystkich zanieczyszczeń, gdyż są mobilne i mogą skazić na dużych obszarach praktycznie wszystkie komponenty środowiska. Głównymi źródłami zanieczyszczeń są: *Przemysł energetyczny, *Uprzemysłowienie i wzrost liczby ludności, Ogień- suma obserwowalnych zjawisk towarzyszących na ogół fizykochemicznego procesowi spalania, a przede wszystkim: transportowy, *Przemysł Światła Ciepła Dźwięki tworzące spalaniu: trzask, syk itp. Ekologiczne skutki pożarów: Pożary lasów są jednym z największych zagrożeń lasów. Jest to czynnik zakłócający w sposób drastyczny procesy życiowe ekosystemów.

67 Konkurs plastyczno ekologiczny pt. ORIGAMI sztuka składania papieru

68 CELE konkursu: kształtowanie wśród dzieci i młodzieży pozytywnego stosunku do środowiska przyrodniczego, uświadomienie korzyści z osobistego, czynnego udziału w działaniach na rzecz ochrony środowiska, wyrabianie nawyku odpowiedzialnego zachowania się w środowisku przyrodniczym, upowszechnienie zainteresowań przedmiotami artystycznymi, rozwijanie umiejętności manualnych, twórczych, doskonalenie pracy w zespole. Uczniowie wykazali się wielką kreatywnością i pomysłowością realizując kolejne etapy swoich projektów na zajęciach technicznych i zajęciach artystycznych. Wyniki ogłoszono 22 kwietnia z okazji Dnia Ziemi.

69 NASZE PRACE

70 KONKURS PLASTYCZNO - EKOLOGICZNY c.d. KOMIKSU Eko pamiętnik. Pod urokiem

71 Zasady udziału: przygotowanie przez uczniów pracy plastycznej w formacie A4 przedstawiającej dalszą część przygód Sambora w formie komiksu, praca powinna zawierać nie mniej niż pięć okienek, technika wykonania pracy jest dowolna, w składzie jury zasiadają uczniowie Gimnazjum Mostach, którzy po zapoznaniu się z pracami konkursowymi oddają swoje głosy, podsumowanie konkursu, ogłoszenie wyników.

72 Wyróżniona praca w konkursie! I miejsce

73 III Międzyszkolny Konkurs BIOLOGICZNY

74 Cele konkursu: pogłębienie wiedzy: o człowieku, o procesach zachodzących w jego organizmie, zagadnienia związane ze stanowiskiem człowieka w przyrodzie, o oddziaływaniach człowieka na przyrodę i przyrody na organizm ludzki, rozwijanie zainteresowań i uzdolnień biologicznych uczniów ze wskazaniem na właściwe zachowanie człowieka wobec otaczającej nas przyrody, jej naturalnych zasobów oraz umiejętnego z nich korzystania

75 c.d. W finale konkursu udział wzięły szkoły gimnazjalne z Gdyni i powiatu puckiego. Uczennica z naszej szkoły - Magdalena Pasek zajęła II miejsce

76 Międzyszkolny Konkurs Ekologiczny pt. W trosce o gleby

77 CELE konkursu: zainteresowanie uczniów problematyką ochrony gleb kształtowanie proekologicznej postawy wobec środowiska uświadomienie wpływu gospodarki człowieka na ekosystemy jak postępować, aby zachować Ziemię dla przyszłych pokoleń Uczniowie Gimazjum w Kosakowie zajęli III miejsce

78

79 KONKURS WIEDZY EKOLOGICZNEJ

80 Zasady realizacji: poinformowanie uczniów o szkolnym konkursie wiedzy ekologicznej, jego celach i zasadach przebiegu, przekazanie materiałów źródłowych, utrwalenie wiedzy na dodatkowych konsultacjach, przygotowanie zestawu pytań konkursowych, opracowanie graficzne pytań konkursowych w programie Power Piont, podsumowanie, ogłoszenie wyników opracowanie sprawozdania z przebiegu realizacji konkursu.

81 c.d. Zmagania w konkursie wiedzy ekologicznej!

82 PROMOCJA DZIALAŃ W MEDIACH Strona internetowa szkoły Gimnajzum w Kosakowie, Biuletyn Gminy Kosakowo

83 REALIZACJA TEMATYKI PROJEKTU NA ZAJĘCIACH

84 TEMATYKA przykładowych zajęć: Zasoby wodne na kuli ziemskiej, Źródła zanieczyszczeń i sposoby ochrony wód, Elektrośmieci, Źródła zanieczyszczeń i sposoby ochrony powietrza, Źródła zanieczyszczeń i sposoby ochrony powierzchni Ziemi, wód, powietrza, Segregacja śmieci w gospodarstwach domowych, Wpływ zanieczyszczeń powietrza na środowisko przyrodnicze,

85 EWALUACJA I PODSUMOWANIE

86 PODZIĘKOWANIE! Na zakończenie pragniemy podziękować organizatorom za możliwość wzięcia udziału w projekcie edukacyjnopromocyjnym pt. Lider Lokalnej Ekologii. Uważamy, że dzięki takim właśnie działaniom podnoszącym świadomość ekologiczną ludzi, jesteśmy w stanie ocalić Ziemię i zachować ją dla przyszłych pokoleń. Dyrektor, Uczniowie i Nauczyciele Gimnazjum w Kosakowie