SZKOLNE I PEDAGOGICZNE SPÓ KA AKCYJNA

Transkrypt

1 J zyk polski Plansze interaktywne 2.0 Szko a podstawowa WYDAWNICTWA SZKOLNE I PEDAGOGICZNE SPÓ KA AKCYJNA

2 Informacja o publikacji: J zyk polski. Plansze interaktywne 2.0. Szko a podstawowa Autor testów i komentarzy Krystyna Brzàkalik Na potrzeby przygotowania plansz nr: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 16, 17, 18, 19, 26, 28, 29, 30, 32, 33, 34, 35, 38, 39, 41, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50 wykorzystano plansze z Programu J zyk polski. Plansze interaktywne dla nauczycieli szkó podstawowych WSiP, Warszawa 2005 autorstwa Krzysztofa Duma y Konsultacja merytoryczna Artur Knap Ilustracje Mark & Groch Marek Niezgoda Posterus Sp. z o. o. Na potrzeby przygotowania ilustracji wykorzystano nast pujàce utwory znajdujàce si w domenie publicznej (public domain): Plansza 1: Malowid o sakralne sprzed 17 tys. lat Cudaswiata.wordpress.com; Tabliczka gliniana z pismem klinowym; Egipski zwój papirusu; Pismo Fenicjan; Pismo hebrajskie; Pismo arabskie; Alfa i omega; Obraz Êw. Hieronima piszàcego Bibli ; Ksià ka elektroniczna wszystkie Wikipedia Commons Plansza 2: Stary zwój Pisma Âwi tego; José de Ribera, Moj esz, 1638; Tora; Âwiàtynia jerozolimska; Âciana P aczu (widok wspó czesny); Gottlieb-Jews modlàcy si w synagodze wszystkie Wikipedia Commons Plansza 3: Popiersie Homera; J.W. Waterhouse, Odyseusz i Syreny, 1891; Rzeêba; Koƒ trojaƒski, autor: Deror Avi wszystkie Wikipedia Commons Plansza 4: Portret Jana Kochanowskiego; Gymnasivm Patavinum; Jan Matejko, Zygmunt August; Portret Jana Kochanowskiego 2 wszystkie Wikipedia Commons

3 Plansza 5: Per Kraft, Ignacy Krasicki,1767 Wikipedia Commons Plansza 19: M. Piotrowski Wanda, córka Krakusa, rzuca si w nurty Wis y ; Ikar i Dedal wszystkie Wikipedia Commons Plansza 41: Schemat narzàdów mowy Wikipedia Commons Plansza 42: Schemat narzàdów mowy Wikipedia Commons Plansza 43: Schemat narzàdów mowy Wikipedia Commons Lektor OVERTIME Studio Reklamy i Dêwi ku s.c. Realizacja dêwi ku OVERTIME Studio Reklamy i Dêwi ku s.c. Na potrzeby przygotowania ilustracji wykorzystano nast pujàce dêwi ki znajdujàce si w domenie publicznej (public domain): Plansza 17: Brz czenie; Szeleszczenie; Kukanie; Bum; Trach; Trzask; Szczekanie psa; Miau; Hau wszystkie Soundimpress.eu; Kapanie Flashkit.com Platforma multimedialna i integracja VM Sp z o. o. Opieka merytoryczna i koordynacja projektu Think Global Sp. z o. o. Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spó ka Akcyjna Warszawa

4 Spis plansz 1. Historia pisma i ksià ki 2. Pismo Âwi te i dzieje Izraela 3. Homer 4. Jan Kochanowski i Odrodzenie 5. Ignacy Krasicki i OÊwiecenie 6. Adam Mickiewicz i droga do niepodleg oêci 7. Juliusz S owacki i wielka emigracja 8. Henryk Sienkiewicz i wiek wynalazków 9. Niewerbalne Êrodki komunikowania si 10. Nadawca i odbiorca wypowiedzi 11. Wyrazy bliskoznaczne 12. Wyrazy pokrewne 13. Korzystamy ze s owników 14. Budowa wiersza 15. Ârodki poetyckie cz Êç Ârodki poetyckie cz Êç Âwiat rzeczywisty, Êwiat wyobra ony 18. Baʃ, legenda, mit 19. Nowela, opowiadanie, powieêç 20. Fraszka i bajka 21. Komiks 22. Spektakl teatralny 23. Dzie o filmowe 24. Rodzaje wypowiedzeƒ 25. Zdania oznajmujàce, pytajàce i rozkazujàce 26. Podmiot 27. Orzeczenie 28. OkreÊlenia w zdaniu 29. Cz Êci zdania przydawka, dope nienie, okolicznik 30. Zdania pojedyncze i z o one 31. Zdania z o one wspó rz dnie i podrz dnie 32. Przypadki rzeczownika 33. Temat i koƒcówka wyrazu 34. Czasownik i jego odmiana 5

5 35. Przymiotnik 36. Przys ówek 37. Zaimek 38. Liczebnik 39. Przyimek 40. G oski dêwi czne i bezdêwi czne 41. G oski ustne i nosowe 42. Spó g oski twarde i mi kkie 43. Pisownia rzeczowników eƒskich zakoƒczonych na -ja lub -ia 44. Zasady pisowni wielkà literà 45. Rozdzielna pisownia czàstki nie 46. àczna pisownia czàstki nie 47. Pisownia czàstki by 48. Zasady u ycia litery oraz po àczeƒ en, e 49. Zasady u ycia litery à oraz po àczeƒ on, om 6

6 Zakres materia u oraz przyk adowe tematy lekcji mo liwe do realizacji z u yciem plansz Plansza 1 Tytu : Historia pisma i historia ksià ki Celem planszy jest zapoznanie uczniów z podstawowymi faktami dotyczàcymi historii pisma, sposobów jego utrwalania oraz dziejów ksià ki. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ poznaje ró ne rodzaje pisma obrazkowego oraz alfabetycznego oraz najwa niejsze formy ksià ki od staro ytnoêci do wspó czesnoêci. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: Poznajemy dzieje ksià ki; Jak jest zbudowana ksià ka?; Gdy ksià ka by a dzieckiem... Pkt II Uczeƒ poznaje teksty kultury ( ), w kontakcie z dzie ami kultury kszta tuje hierarchi wartoêci, swojà wra liwoêç, gust estetyczny. Plansza 2 Tytu : Pismo Âwi te i dzieje Izraela Celem planszy jest prezentacja najwa niejszych informacji o Biblii. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ poznaje kulturowà wartoêç Pisma Âwi tego. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: Dlaczego ludzie nie mogà porozumieç si mi dzy sobà, czyli historia wie y Babel; Dlaczego ludzkoêç nie jest wolna od grzechu Kaina?; Czym mo e byç Biblia w yciu cz owieka?; Dlaczego Biblia odegra a wyjàtkowà rol w dziejach ludzkoêci?; OpowieÊci biblijne. Pkt II Uczeƒ poznaje teksty kultury ( ), w kontakcie z dzie ami kultury kszta tuje hierarchi wartoêci, swojà wra liwoêç, gust estetyczny. 7

7 Plansza 3 Tytu : Homer Celem planszy jest przedstawienie podstawowych wiadomoêci dotyczàcych mitologii greckiej oraz Iliady i Odysei Homera. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ poznaje wybrane mity oraz postaci bogów i bohaterów greckich. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: Jak staro ytni Grecy wyobra ali sobie powstanie Êwiata?; Poznajemy Êwiat greckich bogów; Przygody Odyseusza, czyli o najs ynniejszej w Êwiecie w drówce; O tym, jak boskie g osy splàta y Odysa losy, Zapraszamy na Olimp! Pkt II Uczeƒ poznaje teksty kultury ( ), rozpoznaje ich konwencje gatunkowe; w kontakcie z dzie ami kultury kszta tuje hierarchi wartoêci, swojà wra liwoêç, gust estetyczny. Plansza 4 Tytu : Jan Kochanowski i Odrodzenie Celem planszy jest prezentacja najwa niejszych wiadomoêci o yciu i twórczoêci Jana Kochanowskiego. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ poznaje kulturowy kontekst twórczoêci poety. Pos uguje si wiedzà na ten temat, analizujàc wybrane utwory Jana Kochanowskiego. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc temat: Poznajemy fraszki Jana Kochanowskiego. Co jest najwa niejszà wartoêcià dla podmiotu mówiàcego we fraszce Na zdrowie? Pkt II Uczeƒ poznaje teksty kultury ( ), rozpoznaje ich konwencje gatunkowe; w kontakcie z dzie ami kultury kszta tuje hierarchi wartoêci, swojà wra liwoêç, gust estetyczny, poczucie w asnej to samoêci i postaw patriotycznà. 8

8 Plansza 5 Tytu : Ignacy Krasicki i OÊwiecenie Celem planszy jest omówienie podstawowych faktów z ycia Ignacego Krasickiego. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ poznaje kontekst kulturowy epoki oêwiecenia. Pos uguje si tymi informacjami, analizujàc bajki Ignacego Krasickiego. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: Czego uczà nas bajki Ignacego Krasickiego?; O cechach osobowoêci cz owieka w bajkach I. Krasickiego; Na czym polega sztuka s owa w bajkach I. Krasickiego?; O prawdach, które mo na wyczytaç z bajek Krasickiego. Pkt II Uczeƒ poznaje teksty kultury ( ), rozpoznaje ich konwencje gatunkowe; w kontakcie z dzie ami kultury kszta tuje hierarchi wartoêci, swojà wra liwoêç, gust estetyczny, poczucie w asnej to samoêci i postaw patriotycznà. Plansza 6 Tytu : Adam Mickiewicz i droga do niepodleg oêci Celem planszy jest prezentacja najwa niejszych faktów, zwiàzanych z yciem i twórczoêcià Adama Mickiewicza. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ poznaje kulturowy i polityczny kontekst epoki romantyzmu. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: Obrazy s owem malowane we fragmentach Pana Tadeusza Adama Mickiewicza; Adam Mickiewicz, nasz wieszcz narodowy; Prawdziwa przyjaêƒ? Analiza wiersza A. Mickiewicza Przyjaciele. Pkt II Uczeƒ poznaje teksty kultury ( ), rozpoznaje ich konwencje gatunkowe; w kontakcie z dzie ami kultury kszta tuje hierarchi wartoêci, swojà wra liwoêç, gust estetyczny, poczucie w asnej to samoêci i postaw patriotycznà. Plansza 7 Tytu : Juliusz S owacki i Wielka Emigracja Celem planszy jest przedstawienie podstawowych faktów z ycia i twórczoêci Juliusza S owackiego. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ poznaje kulturowy i polityczny kontekst epoki romantyzmu. 9

9 Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: Juliusz S owacki i jego epoka; Czy poeta przedstawi Sowiƒskiego jako postaç historycznà czy legendarnà?; Magia wspomnieƒ pami tników czar analiza wiersza W pami tniku Zofii Bobrówny. Pkt II Uczeƒ poznaje teksty kultury ( ), rozpoznaje ich konwencje gatunkowe; w kontakcie z dzie ami kultury kszta tuje hierarchi wartoêci, swojà wra liwoêç, gust estetyczny, poczucie w asnej to samoêci i postaw patriotycznà. Plansza 8 Tytu : Henryk Sienkiewicz i wiek wynalazków Celem planszy jest omówienie najwa niejszych informacji o yciu i twórczoêci Henryka Sienkiewicza. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ pos uguje si wiedzà o Henryku Sienkiewiczu i jego epoce, analizujàc wybrane utwory pisarza. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: Poznajemy H. Sienkiewicza; Najciekawsze zdarzenia w powieêci i przygody bohaterów W pustyni i w puszczy ; Elementy Êwiata przedstawionego w powieêci Henryka Sienkiewicza. Pkt II Uczeƒ poznaje teksty kultury ( ), rozpoznaje ich konwencje gatunkowe; w kontakcie z dzie ami kultury kszta tuje hierarchi wartoêci, swojà wra liwoêç, gust estetyczny, poczucie w asnej to samoêci i postaw patriotycznà. Plansza 9 Tytu : Niewerbalne Êrodki komunikowania si Celem planszy jest uêwiadomienie uczniom, e ludzie komunikujà si z sobà poprzez znaki, symbole, mow cia a. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ rozwija umiej tnoêç pos ugiwania si znakami i symbolami oraz rozumienia ich znaczenia. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc temat: O s ownych i pozas ownych sposobach komunikowania si ; W jakim celu porozumiewamy si ze sobà? 10

10 Pkt I.3.5 Uczeƒ rozpoznaje znaczenie niewerbalnych Êrodków komunikowania si (gest, wyraz twarzy, mimika, postawa cia a). Plansza 10 Tytu : Nadawca i odbiorca wypowiedzi Celem planszy jest przedstawienie informacji dotyczàcych komunikacji j zykowej. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ poznaje rol nadawcy i odbiorcy w tym procesie. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: O intencji wypowiedzi; Kto i do kogo? Rozpoznaj nadawc i adresata; Kim jest i o czym opowiada podmiot mówiàcy w wierszu Takie czasy? Pkt I.1.3 Uczeƒ identyfikuje nadawc i odbiorc wypowiedzi (autora, narratora, czytelnika, s uchacza). Plansza 11 Tytu : Wyrazy bliskoznaczne Celem planszy jest wzbogacenie s ownictwa uczniów poprzez zastosowanie synonimów. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ gromadzi wyrazy bliskoznaczne do podanych s ów. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: Do czego si przydadzà wyrazy bliskoznaczne?; Dom i domek, dom i mieszkanie tropimy wyrazy pokrewne i bliskoznaczne. Pkt I.2 Uczeƒ korzysta z informacji zawartych w encyklopedii, s owniku ortograficznym, s owniku j zyka polskiego (ma ym lub podr cznym), s owniku wyrazów bliskoznacznych. 11

11 Plansza 12 Tytu : Wyrazy pokrewne Celem planszy jest utrwalenie wiadomoêci ze s owotwórstwa. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ dobiera wyrazy pokrewne do podanych przyk adów oraz tworzy rodziny wyrazów. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: O powstawaniu nowych wyrazów; O budowie wyrazów; Szukamy wyrazów spokrewnionych ze sobà; Do czego mo e si przydaç dobieranie wyrazów pokrewnych? Pkt I. 2 Uczeƒ korzysta z informacji zawartych w encyklopedii, s owniku ortograficznym, s owniku j zyka polskiego (ma ym lub podr cznym), s owniku wyrazów bliskoznacznych. Plansza 13 Tytu : Korzystamy ze s owników Celem planszy jest prezentacja zawartoêci oraz przeznaczenia ró nych s owników, w tym s owników: wyrazów obcych, j zyka polskiego, ortograficznego, wyrazów bliskoznacznych, poprawnej polszczyzny. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ potrafi pos ugiwaç si tymi s ownikami oraz korzystaç ze zgromadzonych tam informacji. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: Skàd wzi y si w j zyku polskim ró ne zwiàzki frazeologiczne?; Jak korzystaç ze s owników?; W czym pomaga s ownik wyrazów bliskoznacznych?; Korzystamy ze s ownika ortograficznego. Pkt I. 2 Uczeƒ korzysta z informacji zawartych w encyklopedii, s owniku ortograficznym, s owniku j zyka polskiego (ma ym lub podr cznym), s owniku wyrazów bliskoznacznych. 12

12 Plansza 14 Tytu : Budowa wiersza Celem planszy jest utrwalenie wiadomoêci o budowie wiersza. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ pos uguje si poj ciami: wers, strofa, rym, refren, rytm. OkreÊla rodzaje przyk adowych rymów. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy zwiàzane z analizà wybranego utworu poetyckiego, np.: Budowa wiersza Przyjaciele Adam Mickiewicza; Rytm w utworze poetyckim i otaczajàcym Êwiecie. Pkt II.2.5 Uczeƒ rozpoznaje: wers, zwrotk (strof ), rym, rytm, refren; odró nia wiersz rymowany i nierymowany (bia y). Plansza 15 Tytu : Ârodki poetyckie, cz Êç 1 Celem planszy jest utrwalenie wiedzy o Êrodkach poetyckich porównaniu oraz uosobieniu. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ rozpoznaje w tekêcie oraz podaje przyk ady uosobieƒ oraz porównaƒ. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: Obrazy i dêwi ki malowane s owem na podstawie wybranego wiersza; Ârodki poetyckie w wybranym wierszu. Pkt II.2.4 Uczeƒ rozpoznaje w tekêcie literackim: porównanie, przenoêni, epitet, wyraz dêwi konaêladowczy i objaênia ich role. Plansza 16 Tytu : Ârodki poetyckie, cz Êç 2 Celem planszy jest utrwalenie wiedzy o Êrodkach poetyckich epitecie, przenoêni oraz wyrazach dêwi konaêladowczych. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ rozpoznaje tego rodzaju Êrodki poetyckie w tekêcie literackim. Podaje przyk ady wyrazów dêwi konaêladowczych, epitetów i przenoêni. 13

13 Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: O tym, co szumi i szeleêci czyli o wyrazach dêwi konaêladowczych; Epitety zwyk e i niezwyk e w wierszu Anny Kamieƒskiej Koniec wakacji ; Ârodki poetyckie w wybranym wierszu. Pkt II.2.4 Uczeƒ rozpoznaje w tekêcie literackim: porównanie, przenoêni, epitet, wyraz dêwi konaêladowczy i objaênia ich role. Plansza 17 Tytu : Âwiat rzeczywisty, Êwiat wyobra ony Celem planszy jest wprowadzenie poj ç zwiàzanych z realizmem i fantastykà. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ odró nia realizm od fantastyki. Identyfikuje elementy realistyczne i fantastyczne w wybranych utworach literackich. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: Elementy fantastyczne w wybranej baêni; Opowiadamy o najbardziej nieprawdopodobnych wydarzeniach w Akademii pana Kleksa ; O nieprawdopodobieƒstwach w baêni O Waligórze i Wyrwid bie ; O postaciach prawdopodobnych i fantastycznych w baêni o sierotce Marysi; Cechy baêni, czyli jak odró niç baêƒ od niebaêni? zgodnie z zapisami: Pkt II.2.2 Uczeƒ odró nia fikcj literackà od rzeczywistoêci ; Pkt II.2.3 Uczeƒ odró nia realizm od fantastyki. Plansza 18 Tytu : Baʃ, legenda, mit Celem planszy jest zestawienie podstawowych cech gatunkowych baêni, legendy i mitu. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: Jak staro ytni Grecy wyobra ali sobie powstanie Êwiata?; Czego si dowiadujemy o wierzeniach staro ytnych Greków z mitów o Prometeuszu i o Demeter i Korze?; Jak powsta a pierwsza stolica Polski? na podstawie legendy O Lechu i bia ym orle ; Jaki zwiàzek z herbem Warszawy ma poznana legenda?; Prezentujemy legendy zwiàzane z naszà najbli szà okolicà; Cudowny Êwiat baêni. Cechy baêni na podstawie wybranego utworu; WartoÊci etyczne: dobro i z o w znanych nam baêniach; Cechy baêni, 14

14 czyli jak odró niç baêƒ od niebaêni?; Rozpoznawanie cech baêni; O legendarnych wydarzeniach, mitycznych postaciach i stworach. zgodnie z zapisami: Pkt II.2.3 Uczeƒ odró nia realizm od fantastyki ; Pkt II.2.11 Uczeƒ identyfikuje: opowiadanie, powieêç, baêƒ, legend, mit, bajk, fraszk, wiersz, przys owie, komiks ; Pkt II.3.2 Uczeƒ objaênia mora bajki oraz samodzielnie formu uje przes anie ba- Êni. Plansza 19 Tytu : Nowela, opowiadanie, powieêç Celem planszy jest zestawienie najwa niejszych cech gatunków epickich. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ poznaje cechy gatunkowe noweli, opowiadania i powieêci. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: Czy utwór Henryka Sienkiewicza W pustyni i w puszczy jest powieêcià?; Elementy Êwiata przedstawionego w wybranym utworze epickim. Pkt II.2.11 Uczeƒ identyfikuje: opowiadanie, powieêç, baêƒ, legend, mit, bajk, fraszk, wiersz, przys owie, komiks. Plansza 20 Tytu : Fraszka i bajka Celem planszy jest prezentacja najwa niejszych cech gatunkowych fraszki i bajki. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ poznaje przyk adowe fraszki i bajki. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: Poznajemy fraszki Jana Kochanowskiego; Co jest najwa niejszà wartoêcià dla podmiotu mówiàcego we fraszce Na zdrowie?; Czego uczà nas bajki Ignacego Krasickiego? zgodnie z zapisami: 15

15 Pkt II.2.11 Uczeƒ identyfikuje: opowiadanie, powieêç, baêƒ, legend, mit, bajk, fraszk, wiersz, przys owie, komiks ; Pkt II.3.2 Uczeƒ objaênia mora bajki oraz samodzielnie formu uje przes anie ba- Êni. Plansza 21 Tytu : Komiks Celem planszy jest omówienie najwa niejszych cech gatunkowych komiksu. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ identyfikuje komiks, pos ugujàc si wybranymi przyk adami. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: Opowiadamy o przygodach Tomka, Romka i A Tomka; O sztuce tworzenia komiksu; Przedstawiamy przygody Odyseusza w formie komiksu; Przedstawiamy poznany fragment powieêci Juliusza Verne a w formie komiksu. Pkt II.2.11 Uczeƒ identyfikuje: opowiadanie, powieêç, baêƒ, legend, mit, bajk, fraszk, wiersz, przys owie, komiks. Plansza 22 Tytu : Spektakl teatralny Celem planszy jest wprowadzenie podstawowych poj ç zwiàzanych z przedstawieniem teatralnym. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ identyfikuje najwa niejsze elementy spektaklu teatralnego oraz jego twórców. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: Zabawa w teatr, czyli prezentujemy inscenizacj wybranego utworu literackiego; Jak sztuka teatralna sta a si przedstawieniem? Pkt II.2.6 Uczeƒ wyodr bnia elementy, sk adajàce si na widowisko teatralne (gra aktorska, re yseria, dekoracja, charakteryzacja, kostiumy, rekwizyty). 16

16 Plansza 23 Tytu : Dzie o filmowe Celem planszy jest wprowadzenie poj ç zwiàzanych ze sztukà filmowà. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ poznaje poszczególne etapy powstawania filmu i wskazuje najwa niejsze elementy dzie a filmowego, w tym rodzaje planów filmowych. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: Tworzymy s owniczek terminów zwiàzanych z powstawaniem filmu; Oglàdamy ekranizacj poznanej powieêci Henryka Sienkiewicza; Oglàdamy reporta z planu filmowego; O podstawowych ró nicach mi dzy tekstem literackim, scenariuszem filmowym a scenopisem; O blaskach i cieniach pracy aktora na podstawie poznanego tekstu; Magia filmu Kto wymyêli kino?; Jak zrozumieç j zyk filmu? zgodnie z zapisami: Pkt II.2.7 Uczeƒ wyodr bnia elementy dzie a filmowego i telewizyjnego (scenariusz, re yseria, uj cie, gra aktorska) ; Pkt II.2.8 Uczeƒ wskazuje cechy charakterystyczne przekazów audiowizualnych (filmu, programu informacyjnego, programu rozrywkowego), potrafi nazwaç ich tworzywo (ruchome obrazy, warstwa dêwi kowa). Plansza 24 Tytu : Rodzaje wypowiedzeƒ Celem planszy jest utrwalenie podstawowych wiadomoêci o rodzajach wypowiedzi. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ identyfikuje zdania, równowa niki zdaƒ oraz zawiadomienia. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: Zdanie a równowa nik zdania. Przekszta canie zdaƒ w równowa niki zdaƒ; Uk adanie planu wybranego opowiadania przy pomocy równowa ników zdania. Pkt I.3.2 Uczeƒ rozpoznaje w tekêcie zdania pojedyncze rozwini te i nierozwini te, pojedyncze i z o one, (wspó rz dnie i podrz dnie), równowa niki zdaƒ i rozumie ich funkcje. 17

17 Plansza 25 Tytu : Zdanie oznajmujàce, pytajàce i rozkazujàce Celem planszy jest prezentacja podzia u zdaƒ ze wzgl du na cel wypowiedzi. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ identyfikuje zdania oznajmujàce, pytajàce, rozkazujàce oraz wykrzyknikowe. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: O podziale wypowiedzeƒ ze wzgl du na cel wypowiedzi; W jakim celu porozumiewamy si ze sobà? Pkt III.2.1 Uczeƒ rozró nia i poprawnie zapisuje zdania oznajmujàce, pytajàce i rozkazujàce. Plansza 26 Tytu : Podmiot Celem planszy jest rozwijanie umiej tnoêci analizy sk adniowej. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ identyfikuje podmiot w przyk adowych zdaniach oraz rozpoznaje ró ne rodzaje podmiotów. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: W jaki sposób mo e byç wyra ony w zdaniu podmiot?; O zdaniach bezpodmiotowych. zgodnie z zapisem Pkt I.3.1 Uczeƒ rozpoznaje podstawowe funkcje sk adniowe wyrazów u ytych w wypowiedziach (podmiot, orzeczenie, dope nienie, przydawka, okolicznik). Plansza 27 Tytu : Orzeczenie Celem planszy jest utrwalenie wiadomoêci o g ównych cz Êciach zdania. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ odró nia orzeczenie czasownikowe i imienne oraz wskazuje orzeczenia w przyk adowych zdaniach. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: W jaki sposób mo e byç wyra one w zdaniu orzeczenie?; Budowa zdania: orzeczenie czasownikowe i imienne. 18

18 Pkt I.3.1 Uczeƒ rozpoznaje podstawowe funkcje sk adniowe wyrazów u ytych w wypowiedziach (podmiot, orzeczenie, dope nienie, przydawka, okolicznik). Plansza 28 Tytu : OkreÊlenia w zdaniu Celem planszy jest utrwalenie wiadomoêci o zdaniach pojedynczych rozwini tych i nierozwini tych. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ wskazuje grup podmiotu i grup orzeczenia w przyk adowych zdaniach. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: O grupie podmiotu i grupie orzeczenia; O zwiàzkach wyrazowych w zdaniu; Uczymy si budowaç zdania rozwini te; OkreÊlenia czasownika w zdaniu. Pkt I.3.1 Uczeƒ rozpoznaje podstawowe funkcje sk adniowe wyrazów u ytych w wypowiedziach (podmiot, orzeczenie, dope nienie, przydawka, okolicznik ). Plansza 29 Tytu : Cz Êci zdania przydawka, dope nienie, okolicznik Celem planszy jest rozwijanie umiej tnoêci analizy sk adniowej. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ wskazuje przydawk, dope nienie i okolicznik w przyk adowych zdaniach. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: Jak i z czego buduje si zdanie?; Rodzaje okreêleƒ w zdaniu; Co to jest przydawka?; Rodzaje okoliczników. Pkt I.3.1 Uczeƒ rozpoznaje podstawowe funkcje sk adniowe wyrazów u ytych w wypowiedziach (podmiot, orzeczenie, dope nienie, przydawka, okolicznik). 19

19 Plansza 30 Tytu : Zdania pojedyncze i zdania z o one Celem planszy jest wskazanie ró nic sk adniowych pomi dzy zdaniem pojedynczym a z o onym. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ rozpoznaje zdania pojedyncze i z o one. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: O zdaniu z o onym wspó rz dnie i podrz dnie; Przekszta canie zdaƒ pojedynczych w zdania z o one. Pkt I.3.2 Uczeƒ rozpoznaje w tekêcie zdania pojedyncze rozwini te i nierozwini te, pojedyncze i z o one, (wspó rz dnie i podrz dnie), równowa niki zdaƒ i rozumie ich funkcje. Plansza 31 Tytu : Zdanie z o one wspó rz dnie i podrz dnie Celem planszy jest okreêlenie ró nic pomi dzy zdaniami z o onymi wspó rz dnie i podrz dnie. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ rozpoznaje ró ne rodzaje zdaƒ z o onych. Identyfikuje zdania z o one wspó rz dnie przydawkowe, okolicznikowe oraz dope nieniowe. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: Rodzaje zdaƒ z o onych wspó rz dnie; Zdania z o one podrz dnie przydawkowe, okolicznikowe, dope nieniowe. Pkt I.3.2 Uczeƒ rozpoznaje w tekêcie zdania pojedyncze rozwini te i nierozwini te, pojedyncze i z o one, (wspó rz dnie i podrz dnie), równowa niki zdaƒ i rozumie ich funkcje. Plansza 32 Tytu : Przypadki rzeczownika Celem planszy jest prezentacja przypadków oraz rozwijanie umiej tnoêci odmiany rzeczownika. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ rozpoznaje formy przypadkowe przyk adowych rzeczowników. 20

20 Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: Co ju wiemy o rzeczowniku?; O rzeczownikach nazwach tego, co nas otacza; Dlaczego rzeczowniki zmieniajà swoje formy?; Jak odmienia si rzeczownik?; OkreÊlenie rzeczownika w zdaniu; OkreÊlamy form gramatycznà rzeczownika w zdaniu. zgodnie z zapisami Pkt I.3.3 Uczeƒ rozpoznaje w wypowiedziach podstawowe cz Êci mowy (rzeczownik, czasownik, przymiotnik, przys ówek, liczebnik, zaimek, przyimek, spójnik) i wskazuje ró nice miedzy nimi ; Pkt I.3.4 Uczeƒ rozpoznaje w tekêcie formy przypadków, liczb, osób, czasów i rodzajów gramatycznych rozumie ich funkcje w wypowiedzi. Plansza 33 Tytu : Temat i koƒcówka wyrazu Celem planszy jest doskonalenie umiej tnoêci odmiany rzeczownika. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ wskazuje temat i koƒcówk odmienianych rzeczowników oraz identyfikuje obocznoêci w tematach rzeczowników. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: O temacie i koƒcówce rzeczownika; Tematy oboczne w odmianie rzeczownika. Pkt I.3.4 Uczeƒ rozpoznaje w tekêcie formy przypadków, liczb, osób, czasów i rodzajów gramatycznych rozumie ich funkcje w wypowiedzi. Plansza 34 Tytu : Czasownik i jego odmiana Celem planszy jest utrwalenie wiadomoêci o czasowniku. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ okreêla form gramatycznà przyk adowych czasowników osob, liczb, czas, rodzaj, tryb. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: Co ju wiemy o czasowniku?; Oznajmiam, przypuszczam, rozkazuj, czyli o trybach czasownika; O nieosobowych formach czasownika zakoƒczonych na -no lub -to; Co powinniêmy wiedzieç o stronach czasownika?; Jakie formy ma czasownik i o czym one informujà? 21

21 zgodnie z zapisami: Pkt I.3.3 Uczeƒ rozpoznaje w wypowiedziach podstawowe cz Êci mowy (rzeczownik, czasownik, przymiotnik, przys ówek, liczebnik, zaimek, przyimek, spójnik) i wskazuje ró nice mi dzy nimi ; Pkt I.3.4 Uczeƒ rozpoznaje w tekêcie formy przypadków, liczb, osób, czasów i rodzajów gramatycznych rozumie ich funkcje w wypowiedzi. Plansza 35 Tytu : Przymiotnik Celem planszy jest utrwalenie wiadomoêci o odmianie przymiotnika, w tym o formach rodzajowych. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ poprawnie odmienia oraz stopniuje przymiotniki. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: Co ju wiemy o przymiotniku?; Odmieniamy przymiotniki; W jaki sposób stopniujà si przymiotniki? zgodnie z zapisami: Pkt I.3.3 Uczeƒ rozpoznaje w wypowiedziach podstawowe cz Êci mowy (rzeczownik, czasownik, przymiotnik, przys ówek, liczebnik, zaimek, przyimek, spójnik) i wskazuje ró nice mi dzy nimi ; Pkt I.3.4 Uczeƒ rozpoznaje w tekêcie formy przypadków, liczb, osób, czasów i rodzajów gramatycznych rozumie ich funkcje w wypowiedzi ; Pkt III.2.4 Uczeƒ poprawnie stopniuje przymiotniki i przys ówki i u ywa och we w aêciwych kontekstach. Plansza 36 Tytu : Przys ówek Celem planszy jest omówienie wiadomoêci o przys ówku, w tym o stopniowaniu tej cz Êci mowy. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ identyfikuje proste, opisowe oraz nieregularne stopniowanie przys ówków. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: Poznajemy nowà cz Êç mowy przys ówek; O przys ówku, jego pochodzeniu i funkcji w zdaniu; W jaki sposób stopniujà si przys ówki?; Przys ówek jako okreêlenie przymiotnika i przys ówka. 22

22 zgodnie z zapisami: Pkt I.3.3 Uczeƒ rozpoznaje w wypowiedziach podstawowe cz Êci mowy (rzeczownik, czasownik, przymiotnik, przys ówek, liczebnik, zaimek, przyimek, spójnik) i wskazuje ró nice mi dzy nimi ; Pkt III.2.4 Uczeƒ poprawnie stopniuje przymiotniki i przys ówki i u ywa och we w aêciwych kontekstach. Plansza 37 Tytu : Zaimek Celem planszy jest rozwijanie umiej tnoêci identyfikowania i odmiany zaimków. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ rozpoznaje zaimki rzeczowne, przymiotne, przys owne i liczebne. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: Rodzaje zaimków; Rola zaimków w zdaniu. Pkt I.3.3 Uczeƒ rozpoznaje w wypowiedziach podstawowe cz Êci mowy (rzeczownik, czasownik, przymiotnik, przys ówek, liczebnik, zaimek, przyimek, spójnik) i wskazuje ró nice mi dzy nimi. Plansza 38 Tytu : Liczebnik Celem planszy jest rozwijanie umiej tnoêci identyfikowania liczebników jako odmiennych cz Êci mowy. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ rozpoznaje liczebniki g ówne, porzàdkowe, zbiorowe oraz ich formy gramatyczne. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: Co powinniêmy wiedzieç o liczebniku g ównym i porzàdkowym?; Co powinniêmy wiedzieç o liczebniku zbiorowym i u amkowym? 23

23 Pkt I.3.3 Uczeƒ rozpoznaje w wypowiedziach podstawowe cz Êci mowy (rzeczownik, czasownik, przymiotnik, przys ówek, liczebnik, zaimek, przyimek, spójnik) i wskazuje ró nice mi dzy nimi. Plansza 39 Tytu : Przyimek Celem planszy jest rozwijanie umiej tnoêci identyfikowania przyimków jako nieodmiennych cz Êci mowy. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ rozpoznaje przyk adowe przyimki oraz wyra enia przyimkowe. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: Co powinniêmy wiedzieç o przyimku i wyra eniu przyimkowym; O pisowni przyimków; Przyimek nigdy samotnie, zawsze w towarzystwie! Ale czyim?; Pisownia przyimków i wyra eƒ przyimkowych. Pkt I.3.3 Uczeƒ rozpoznaje w wypowiedziach podstawowe cz Êci mowy (rzeczownik, czasownik, przymiotnik, przys ówek, liczebnik, zaimek, przyimek, spójnik) i wskazuje ró nice mi dzy nimi. Plansza 40 Tytu : G oski dêwi czne i bezdêwi czne Celem planszy jest wprowadzenie podstawowych wiadomoêci z fonetyki. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ poznaje budow narzàdów mowy oraz proces powstawania g osek dêwi cznych i bezdêwi cznych. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: G oska a litera; Jakie wyró niamy rodzaje g osek?; Jak powstajà g oski dêwi czne i bezdêwi czne? Pkt III.2.5c Uczeƒ pisze poprawnie pod wzgl dem ortograficznym, w tym w razie potrzeby wykorzystuje wiedz o ró nicach w wymowie i pisowni samog osek ustnych i nosowych, spó g osek twardych i mi kkich, dêwi cznych i bezdêwi cznych. 24

24 Plansza 41 Tytu : G oski ustne i nosowe Celem planszy jest omówienie podzia u g osek na ustne i nosowe. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ identyfikuje g oski ustne i nosowe oraz wskazuje ró nice pomi dzy ich wymowà i pisownià. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: Jak poprawnie wymawiaç g oski nosowe à i?; O rozbie noêci mi dzy mowà a pismem; Jak powstajà g oski ustne i nosowe? Pkt III.2.5c Uczeƒ pisze poprawnie pod wzgl dem ortograficznym, w tym w razie potrzeby wykorzystuje wiedz o ró nicach w wymowie i pisowni samog osek ustnych i nosowych, spó g osek twardych i mi kkich, dêwi cznych i bezdêwi cznych. Plansza 42 Tytu : Spó g oski twarde i mi kkie Celem planszy jest utrwalenie wiadomoêci o spó g oskach twardych i mi kkich. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ poznaje proces powstawania spó g osek twardych i mi kkich. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: W jaki sposób oznaczamy w piêmie mi kkoêç spó g osek?; Jak powstajà spó g oski twarde i mi kkie? Pkt III.2.5a Uczeƒ pisze poprawnie pod wzgl dem ortograficznym, w tym w razie potrzeby wykorzystuje wiedz o ró nicach w wymowie i pisowni samog osek ustnych i nosowych, spó g osek twardych i mi kkich, dêwi cznych i bezdêwi cznych. Plansza 43 Tytu : Pisownia rzeczowników eƒskich zakoƒczonych na -ja lub -ia Celem planszy jest omówienie zasad poprawnej pisowni rzeczowników. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ dobiera poprawne koƒcówki fleksyjne przyk adowych rzeczowników rodzaju eƒskiego. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc temat: O pisowni zakoƒczeƒ typu -i, -ii, -ji. 25

25 Pkt III.2.5 Uczeƒ pisze poprawnie pod wzgl dem ortograficznym. Plansza 44 Tytu : Zasady pisowni wielkà literà Celem planszy jest rozwijanie umiej tnoêci ortograficznych dotyczàcych pisowni wielkà literà. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ pos uguje si zasadami ortograficznymi regulujàcymi pisowni nazw w asnych i pospolitych. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: Pisownia nazw w asnych i pospolitych; Jak piszemy nazwy geograficzne? Pkt III.2.5d Uczeƒ pisze poprawnie pod wzgl dem ortograficznym, w tym w razie potrzeby wykorzystuje wiedz o sposobach pisania nazw w asnych i pospolitych. Plansza 45 Tytu : Rozdzielna pisownia czàstki nie Celem planszy jest prezentacja zasad pisowni czàstki nie z czasownikami, przys ówkami, przymiotnikami, liczebnikami i zaimkami. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ poznaje i stosuje regu y rozdzielnej pisowni nie z ró nymi cz Êciami mowy oraz wyjàtki od tych regu. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: Pisownia nie z ró nymi cz Êciami mowy; Pisownia przeczenia nie z przymiotnikami i przys ówkami w stopniu wy szym i najwy szym. Pkt III.2.5c Uczeƒ pisze poprawnie pod wzgl dem ortograficznym, w tym w razie potrzeby wykorzystuje wiedz o zapisie nie z rzeczownikami, przymiotnikami i czasownikami. 26

26 Plansza 46 Tytu : àczna pisownia czàstki nie Celem planszy jest omówienie zasad poprawnej pisowni nie z rzeczownikami, przymiotnikami i przys ówkami. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ stosuje poznane zasady ortograficzne. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc temat: Pisownia nie z ró nymi cz Êciami mowy. Pkt III.2.5c Uczeƒ pisze poprawnie pod wzgl dem ortograficznym, w tym w razie potrzeby wykorzystuje wiedz o zapisie nie z rzeczownikami, przymiotnikami i czasownikami. Plansza 47 Tytu : Pisownia czàstki by Celem planszy jest prezentacja zasad pisowni by z ró nymi cz Êciami mowy. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ pos uguje si poznanymi regu ami ortograficznymi, dotyczàcymi àcznej lub rozdzielnej pisowni by. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc tematy: Tryb przypuszczajàcy czasownika; Jak piszemy czàstk by z czasownikiem? Pkt III.2.5 Uczeƒ pisze poprawnie pod wzgl dem ortograficznym. Plansza 48 Tytu : Zasady u ycia litery oraz po àczeƒ en, em Celem planszy jest utrwalenie umiej tnoêci poprawnego zapisywania g oski nosowej. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ pos uguje si poznanymi zasadami ortograficznymi, dotyczàcymi ró nic w wymowie i pi- Êmie samog osek nosowych. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc temat: O pisowni i wymowie po àczeƒ em, en, om, on. 27

27 Pkt III.2.5b Uczeƒ pisze poprawnie pod wzgl dem ortograficznym, w tym w razie potrzeby wykorzystuje wiedz o ró nicach w wymowie i pisowni samog osek ustnych i nosowych, spó g osek twardych i mi kkich, dêwi cznych i bezdêwi cznych. Plansza 49 Tytu : Zasady u ycia litery à oraz po àczeƒ on, om. Celem planszy jest utrwalenie umiej tnoêci poprawnego zapisywania g oski à. Zgodnie z wymaganiami szczegó owymi podstawy programowej uczeƒ stosuje poznane regu y ortograficzne, które odnoszà si do pisowni samog osek nosowych. Plansz nale y wykorzystaç, realizujàc temat: O pisowni i wymowie po àczeƒ em, en, om, on. Pkt III.2.5b Uczeƒ pisze poprawnie pod wzgl dem ortograficznym, w tym w razie potrzeby wykorzystuje wiedz o ró nicach w wymowie i pisowni samog osek ustnych i nosowych, spó g osek twardych i mi kkich, dêwi cznych i bezdêwi cznych. 28

28 Licencja jednostanowiskowa na u ytkowanie oprogramowania: J zyk polski Plansze interaktywne 2.0 Szko a podstawowa 1. Przyznanie licencji 1. Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spó ka Akcyjna, zwane dalej Wydawnictwami, niniejszym przyznajà niewy àcznà licencj na u ytkowanie oprogramowania na jednym komputerze. 2. U ytkownik nabywa prawa w asnoêci do fizycznego noênika oprogramowania. Prawo w asnoêci do oprogramowania nie jest przenoszone na U ytkownika. 3. W zakresie u ytku szkolnego Wydawca wyra a zgod na: drukowanie materia ów przeznaczonych w tym programie do wydruku, zwielokrotnianie otrzymanych wydruków. 2. Ograniczona gwarancja 1. Oprogramowanie dostarczone jest w formie takie jakie jest. Wydawnictwa nie gwarantujà, e oprogramowanie spe ni wymagania i oczekiwania U ytkownika oraz e dzia anie oprogramowania b dzie wolne od b dów i wad. 2. Wydawnictwa gwarantujà, e noênik z oprogramowaniem jest wolny od wad technicznych uniemo liwiajàcych w aêciwà eksploatacj. Je eli stwierdzone zostanà wady noênika z oprogramowaniem u ytkowanego w warunkach normalnej eksploatacji oraz zgodnie z jego przeznaczeniem, Wydawnictwa dokonajà bezp atnej wymiany noênika na wolny od wad pod warunkiem, e wadliwy no- Ênik z oprogramowaniem zostanie dostarczony do miejsca zakupu, w terminie 90 dni od daty jego nabycia wraz z dowodem zakupu z datà sprzeda y. 3. Wydawnictwa i ich autoryzowani dystrybutorzy nie odpowiadajà wobec U ytkownika i osób trzecich za jakiekolwiek straty i szkody powsta e w wyniku u ycia lub niemo noêci u ycia oprogramowania, w tym w szczególnoêci za utrat dochodów lub innych korzyêci, zak ócenia w pracy przedsi biorstwa, utraty informacji handlowych lub innych danych. 4. Ca kowita odpowiedzialnoêç Wydawnictw nie mo e przekroczyç ceny zakupu oprogramowania. 29

29 3. Zmiany w licencjonowanym oprogramowaniu U ytkownik nie mo e zmieniç ani rozszerzaç kodu wynikowego licencjonowanego oprogramowania. 4. Nieautoryzowane u ycie U ytkownik zobowiàzuje si do podj cia kroków majàcych na celu zapewnienie nienaruszalnoêci licencjonowanego oprogramowania przez osoby trzecie, w szczególno- Êci zabroni u ycia jakiejkolwiek jego cz Êci w celu otrzymania kodu êród owego. 5. Prawa autorskie i prawa w asnoêci U ytkownikowi zabrania si bez pisemnego zezwolenia Wydawnictw: rozpowszechniania w jakiejkolwiek formie licencjonowanego oprogramowania w cz Êci bàdê w ca oêci; tworzenia opracowaƒ b dàcych pochodnà licencjonowanego oprogramowania i towarzyszàcej mu dokumentacji. 6. Uniewa nienie licencji W wypadku naruszenia warunków licencji Wydawnictwa mogà uniewa niç licencj, przesy ajàc U ytkownikowi stosowne zawiadomienie na piêmie. Z chwilà uniewa nienia licencji U ytkownik traci prawo do korzystania z uprawnieƒ okre- Êlonych w licencji, a ponadto Wydawnictwa b dà dochodziç roszczeƒ wynikajàcych z ustawy z 4 lutego 1994 r. o prawie autorskim i prawach pokrewnych (Dz.U. nr 24 poz. 83). 30