Rok szkolny 2014/2015 Nauczyciel prowadzący: mgr Anetta Gulbertowicz Klasa VI. World Explorer 3 kryteria oceniania

Transkrypt

1 Rok szkolny 2014/2015 Nauczyciel prowadzący: mgr Anetta Gulbertowicz Klasa VI World Explorer 3 kryteria oceniania Kryteria oceniania są jednym z elementów tworzących system wymagań edukacyjnych formułowanych w ramach przedmiotowych zasad oceniania, wynikających z podstawy programowej i zatwierdzonego programu nauczania. Przedmiotowe zasady oceniania, zgodne z WZO obowiązującymi w naszej szkole, uwzględniają dodatkowo m.in. takie elementy, jak: przygotowanie ucznia do pracy na lekcji, aktywny udział w zajęciach, wykonywanie zadań domowych, podejmowanie dodatkowych prac, prowadzenie zeszytu przedmiotowego. Zaproponowane poniżej kryteria oceniania obejmują wymagania na ocenę dopuszczającą i dostateczną na poziomie podstawowym oraz na ocenę dobrą i bardzo dobrą na poziomie ponadpodstawowym. Nie uwzględniono w nich oceny niedostatecznej ani wymagań na ocenę celującą. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów oceniania na ocenę dopuszczającą, nie wykazuje postępów w nauce pomimo dostosowania przez nauczyciela wymagań edukacyjnychdo jego potrzeb oraz możliwości ani nie wykazuje zainteresowania przedmiotem. Ocenę celującą natomiast otrzymuje uczeń, który otrzymuje z testów i sprawdzianów oceny celujace i bardzo dobre oraz wykazuje duże zainteresowanie przedmiotem, dobrowolnie podejmuje dodatkowe prace, np. przeczytanie lektury, wykonanie pomocy edukacyjnej dla klasy, udział w konkursach. językowych krótkie, Starter Ready, steady, go! tylko niektóre poznane (presentsimple and presentcontinuous; Comparisons;How much? Past simple: be; There was/there were; must;be going to). tylko częściowo poznane (presentsimple and presentcontinuous; Comparisons;How much? Past simple: be; There was/there were; must;be going to). Popełnia liczne Unit 1 Keep in touch Uczeń w większości poprawnie wykorzystuje leksykalne, (presentsimple and presentcontinuous; Comparisons;How much? Past simple: be; There was/there were; must;be going to). Popełnia nieliczne (presentsimple and presentcontinuous; Comparisons;How much? Past simple: be; There was/there were; must;be going to). Sporadycznie popełnia Uczeń w ma duże trudności ze pisemnych z rozdziału 1a Teens time A video call Uczeń w ma trudności ze pisemnych z rozdziału 1a Teens time A video call krótkie, z rozdziału 1a Teens time A video call oraz1b Animal talk ; krótkie, z rozdziału 1a Teens time A video call oraz1b Animal talk ; bezbłędnie

2 3.1. Rozumie Wyszukuje oraz1b Animal talk ; bardzo dużo oraz1b Animal talk ; liczne nieliczne sensu oraz bezbłędnie wyszukuje 2.4. Wyszukuje Uczeń ma duże trudności ze mtekstów pierwszego i łączeniemobrazków zrozmówcami, popełnia bardzo dużo błędów,uzupełniając dialogi oraz rozpoznając intencje rozmówców na podstawie dialogów. m tekstów pierwszego i łączeniemobrazków zrozmówcami, popełnia liczne błędy,uzupełniając dialogi oraz rozpoznając intencje rozmówców na podstawie dialogów. Uczeń ogólny sens tekstów słuchanych z rozdziału pierwszego i bezbłędniełączy obrazki zrozmówcami, uzupełnia dialogi oraz rozpoznaje intencje rozmówców na podstawie dialogów, popełniając nieliczne tekstów pierwszego i bezbłędniełączy obrazki zrozmówcami, uzupełnia dialogi oraz rozpoznaje intencje rozmówców na podstawie dialogów Rozumie intencje rozmówców Uczeń według wzoru. Opisuje czynności dnia codziennego. dużego wsparcia przy tworzeniu dialogu, popełnia liczne błędy wpływające znacząco na. Zamieszcza tylko niektóre potrzebne. wsparcia nauczyciela, tworząc tekst dialogu, popełnia przy tym liczne błędy wpływające na Zamieszcza połowę potrzebnych informacji. Uczeń pisze tekst samodzielnie, przedstawia rozmówcę, wymienia przedmioty, które planuje zakupić, oraz jak i o której godzinie zamierza dostać się do sklepu, zachowując formę dialogu i popełniając na Uczeń pisze tekst samodzielnie, przedstawia rozmówcę, wymienia przedmioty, które planuje zakupić, oraz jak i o której godzinie zamierza dostać się do sklepu, zachowując formę dialogu i sporadycznie popełniając tylko niektóre poznane (presentsimple, presentcontinuous, stative verbs, have to/don t have to). tylko częściowo poznane (presentsimple, presentcontinuous, stative verbs, have to/ don t have to). Popełnia liczne poprawnie wykorzystuje (presentsimple, presentcontinuous, stative verbs, have to/don t have to). Popełnia nieliczne (presentsimple, presentcontinuous, stative verbs, have to/don t have to). Unit 2 The travel bug

3 krótkie, 3.1. Uczeń ogólny sens 3.2. Uczeń wyszukuje Uczeń w ma duże trudności ze pisemnych z rozdziału 2a Teens time An amazing story 2b Themystery of the missing pilot oraz 2c A fascinating story. ogólnego sens oraz wyszukuje bardzo dużo Uczeń w ma trudności ze pisemnych z rozdziału 2a Teens time An amazing story 2b Themystery of the missing pilot oraz 2c A fascinating story. liczne krótkie,, z rozdziału 2a Teens time An amazing story 2b Themystery of the missing pilot oraz 2c A fascinating story. ogólnego nieliczne krótkie,, z rozdziału 2a Teens time An amazing story 2b Themystery of the missing pilot oraz 2c A fascinating story. Bezbłędnie sensu oraz bezbłędnie wyszukuje 2.4. Wyszukuje Uczeń ma duże trudności ze m drugiego. Popełnia bardzo dużo błędów, wykonując zadania nieoraz wyszukując m drugiego. Wykonuje zadania nieoraz wyszukuje słuchanym, popełniając liczne tekstów drugiego. Wykonuje zadania nie oraz wyszukuje słuchanym, popełniając nieliczne tekstów drugiego. Bezbłędniewykonuje zadania nieoraz wyszukuje 4.2. Uczeń ustne według wzoru. Opowiada o czynnościach życia codziennego. dużego wsparcia nauczyciela przy tworzeniu j ustnej. błędów znacząco wymagane we wzorze. wsparcia przy tworzeniu j ustnej. Popełnia liczne błędy wpływające na Nie zamieszcza połowy informacji wymaganych we wzorze. informacji podanych we wzorze. Popełnia nieliczne błędy niewpływające na Uczeń bezbłędnie i samodzielnie Uczeń tworzeniu j j. wsparcia przy tworzeniu j j. Zamieszcza niektóre wymaganych we wzorze informacji. Pisze. Pisze

4 według wzoru. Opisuje ludzi, przedmioty i miejsca.. Popełnia bardzo dużo błędów gramatycznych, leksykalnych i ortograficznych z zakresu rozdziału drugiego znacząco. Popełnia liczne błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne z zakresu rozdziału drugiego wpływające na krótkie opowiadanie o swojej przygodzie, wykorzystując większośćśrodki językowych (gramatycznych i leksykalnych) z zakresu rozdziału drugiego; popełnia błędy niewpływające na krótkie opowiadanie o swojej przygodzie, wykorzystując poznane (gramatyczne i leksykalne) z zakresu rozdziału drugiego; popełnia nieliczne na 11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym. bardzo wyszukiwaniu w słowniku polskichznaczeń podanych słów. wsparcia ze strony nauczyciela przy wyszukiwaniu w słowniku polskichznaczenie podanych słów. Uczeń tłumaczy podane słowa na język polski, posługując się słownikiem z niewielką pomocą nauczyciela. Uczeń całkowicie samodzielnie i bardzo sprawnie posługuje się słownikiem, tłumacząc podane słowa na język polski. tylko niektóre (pastsimple: be, regular and irregular verbs; adverbs of manner). tylko częściowo (pastsimple: be, regular and irregular verbs; adverbs of manner). Popełnia liczne poprawnie leksykalne, (pastsimple: be, regular and irregular verbs; adverbs of manner). Popełnia nieliczne leksykalne, rtograficzne, (pastsimple: be, regular and irregular verbs; adverbs of manner). krótkie, 3.1. Uczeń ogólny sens 3.2. Uczeń wyszukuje Unit 3 About town Uczeń w ma duże trudności ze pisemnych z rozdziału 3a Teens time A robbery 3b Street artists oraz 3c I m sorry. ogólnego sensu oraz wyszukuje, popełniając bardzo dużo Uczeń w ma trudności ze pisemnych z rozdziału 3a Teens time A robbery 3b Street artists oraz 3c I m sorry. ogólnego sensu oraz wyszukuje liczne krótkie,, z rozdziału 3a Teens time A robbery 3b Street artists oraz 3c I m sorry. nieliczne krótkie,, z rozdziału 3a Teens time A robbery 3b Street artists oraz 3c I m sorry. Bezbłędnie ogólny sens oraz bezbłędnie wyszukuje w tekście.

5 2.4. Wyszukuje 2.5. Rozumie intencje rozmówców. Uczeń ma duże trudności ze m trzeciego. Popełnia bardzo dużo błędów,wykonując zadania nie, wyszukując słuchanym oraz rozpoznając intencje rozmówców. m trzeciego. Wykonuje zadania nie, wyszukuje słuchanym oraz rozpoznaje intencje rozmówców,popełniając liczne tekstów trzeciego. Wykonuje zadania nie, wyszukuje słuchanymoraz rozpoznając intencje rozmówców, popełniając nieliczne tekstów trzeciego. Bezbłędniewykonuje zadania ogólne nie, wyszukuje słuchanym oraz rozpoznaje intencje rozmówców Uczeń ustne według wzoru. Opowiada o czynnościach życia codziennego. dużego wsparcia nauczyciela przy tworzeniu j ustnej. błędów znacząco wymagane we wzorze, wykorzystuje nieliczne związane z przeprosinami. wsparcia przy tworzeniu j ustnej. Popełnia liczne błędy wpływające na Nie zamieszcza połowy informacji wymaganych we wzorze, nie wykorzystuje połowy poznanych językowych związanych z przeprosinami. informacji podanych we wzorze. Popełnia na Tworzy dialog, wykorzystując związane z przeprosinami. Uczeńsamodzielnie.Popełnia nieliczne Tworzy dialog, wykorzystując związane z przeprosinami Uczeń według wzoru. Opisuje ludzi, przedmioty i miejsca. tworzeniu j j.. Popełnia bardzodużo błędów gramatycznych, leksykalnych i ortograficznych z zakresu rozdziału trzeciego znacząco Ma duże trudności z dokończeniem opowiadania. wsparcia przy tworzeniu j j. Zamieszcza niektóre. Popełnia liczne błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne z zakresu rozdziału trzeciego wpływające na Ma trudności z dokończeniem opowiadania. wymaganych we wzorze informacji. Pisze krótkie opowiadanie o przygodzie Harry ego, wykorzystując większośćśrodki językowych (gramatycznych i leksykalnych) z zakresu rozdziału trzeciego; popełnia na Potrafi dokończyć opowiadanie.. Pisze krótkie opowiadanie o przygodzie Harry ego, wykorzystując poznane (gramatyczne i leksykalne) z zakresu rozdziału trzeciego; popełnia nieliczne na Samodzielnie kończy opowiadanie.

6 tylko niektóre (pastcontinuous; pastsimpleand pastcontinuous with when; object pronouns). tylko częściowo (pastcontinuous; pastsimpleand pastcontinuous with when; object pronouns). Popełnia liczne poprawnie leksykalne, (pastcontinuous; pastsimpleand pastcontinuous with when; object pronouns). Popełnia nieliczne rtograficzne, (pastcontinuous; pastsimpleand pastcontinuouswith when; object pronouns). krótkie, 3.1. Uczeń 3.2. Uczeń wyszukuje Unit 4 Feeling at home Uczeń w ma dużetrudności ze pisemnych z rozdziału 4a Teens time Packing for a trip 4b Household chores oraz 4c What s your problem?. sensu oraz wyszukuje, popełniając bardzo dużo Uczeń w ma trudności ze pisemnych z rozdziału 4a Teens time Packing for a trip 4b Household chores oraz 4c What s your problem?. ogólnego sensu oraz wyszukuje liczne krótkie,, z rozdziału 4a Teens time Packing for a trip 4b Household chores oraz 4c What s your problem?. ogólny sens oraz wyszukuje przy tym nieliczne krótkie,, z rozdziału 4a Teens time Packing for a trip 4b Household chores oraz 4c What s your problem?. Bezbłędnie sensu oraz bezbłędnie wyszukuje 2. Uczeń ze słuchu Wyszukuje Uczeń ma duże trudności ze m ogólnego sensu tekstów słuchanych z rozdziału czwartego. błędów, wykonując zadania nie, wyszukując m ogólnegosensu tekstów czwartego. Wykonuje zadania nie, wyszukuje tekstów słuchanych z rozdziału czwartego. Wykonuje zadania nie, wyszukuje tekstów czwartego. Bezbłędniewykonuje zadania ogólne nie, wyszukuje

7 4.2. Uczeń ustne według wzoru. Opowiada o czynnościach życia codziennego. parach,uczeń potrzebuje dużego wsparcia nauczyciela przy tworzeniu dialogów. Popełnia bardzo dużo błędów znacząco wpływających na wymagane we wzorze, wykorzystuje nieliczne z zakresu: dom, życie rodzinne. parach,uczeń potrzebuje wsparcia przy tworzeniu dialogów. Popełnia liczne błędy wpływające na Nie zamieszcza połowy informacji wymaganych we wzorze, nie wykorzystuje połowy poznanych językowych z zakresu: dom, życie rodzinne. parach,uczeń informacji podanych we wzorze. Popełnia na Tworzy dialogi, wykorzystując z zakresu: dom, życie rodzinne. parach,uczeń.popełnia nieliczne Tworzy dialogi, wykorzystując z zakresu: dom, życie rodzinne Uczeń według wzoru. Opisuje ludzi, przedmioty i miejsca. tworzeniu j j typu . Zamieszcza nieliczne wymagane we wzorze. błędów gramatycznych, leksykalnych i ortograficznych z zakresu rozdziału czwartego znacząco wsparcia przy tworzeniu j j typu e- mail. Zamieszcza niektóre. Popełnia liczne błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne z zakresu rozdziału czwartego wpływające na wymaganych we wzorze informacji. Pisze e- mail,wykorzystując większość językowych (gramatycznych i leksykalnych) z zakresu rozdziału czwartego; popełnia na. Pisze e- mail,wykorzystując (gramatyczne i leksykalne) z zakresu rozdziału czwartego; popełnia nieliczne na 11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym. bardzo dużegowsparcia przy wyszukiwaniu w słowniku polskich znaczeń podanych słów. wsparcia ze strony nauczyciela przy wyszukiwaniu w słowniku polskichznaczeń podanych słów. Uczeń tłumaczy podane słowa na język polski, posługując się słownikiem z niewielką pomocą nauczyciela. Uczeń całkowicie samodzielnie i bardzo sprawnie posługuje się słownikiem, tłumacząc podane słowa na język polski. tylko niektóre poznane (possessive pronouns and possessive adjectives; modal verbs: can, must, have to, should). Popełnia tylko częściowo (possessive pronouns and possessive adjectives; modal verbs: can, must, have to, should). Popełnia liczne poprawnie leksykalne, (possessive pronouns and possessive adjectives; modal verbs: can, must, have (possessive pronouns and possessive adjectives; modal verbs: can, must, have

8 bardzo dużo to, should). Popełnia nieliczne to, should). Nowa Podstawa krótkie, 3.1. Uczeń 3.2. Uczeń wyszukuje Unit 5 It s festival time Uczeń w ma duże trudności ze pisemnych z rozdziału 5a Teens time Happy New Year! 5b Mardi Gras in New Orleans oraz 5c Good wishes. sensu oraz wyszukuje bardzo dużo pisemnych z rozdziału 5a Teens time Happy New Year! 5b Mardi Gras in New Orleans oraz 5c Good wishes. ogólnego sensu oraz wyszukuje liczne krótkie,, z rozdziału 5a Teens time Happy New Year! 5b Mardi Gras in New Orleans oraz 5c Good wishes. ogólnego sensu oraz wyszukuje przy tym nieliczne Uczeń w pełni krótkie,, z rozdziału 5a Teens time Happy New Year! 5b Mardi Gras in New Orleans oraz 5c Good wishes. Bezbłędnie ogólnego sensu oraz bezbłędnie wyszukuje 2.4. Wyszukuje Uczeń ma duże trudności ze m ogólnegosensu tekstów słuchanych z rozdziału piątego. błędów, wykonując zadania ogólne nie, wyszukując m piątego. Wykonuje zadania ogólne nie, wyszukuje w tekście tekstów piątego. Wykonuje zadania ogólne nie, wyszukuje Uczeń w pełni tekstów słuchanych z rozdziału piątego. Bezbłędniewykonuje zadania ogólne nie, wyszukuje Uczeń ustne według wzoru. Opisuje ludzi, przedmioty, parach,uczeń potrzebuje dużego wsparcia nauczyciela przy tworzeniu dialogu oraz j ustnej. błędów znacząco parach,uczeń potrzebuje wsparcia przy tworzeniu dialogu oraz j ustnej. Popełnia liczne błędy wpływające na Zamieszcza połowę informacji wymaganych we wzorze, wykorzystuje częściowo parach,uczeń dialog oraz samodzielną zawierającą większość informacji podanych we wzorze. Wykorzystuje z zakresu: kultura święta i obrzędy. parach,uczeń dialog oraz samodzielną zawierającą wszystkie wymagane we wzorze.popełnia

9 miejsca. Opowiada o czynnościach życia codziennego. wymagane we wzorze, wykorzystuje nieliczne z zakresu: kultura święta i obrzędy. z zakresu: kultura święta i obrzędy. nieliczne Wykorzystuje z zakresu: kultura święta i obrzędy Uczeń według wzoru. Opisuje ludzi, przedmioty i miejsca. tworzeniu j j typu zaproszenie i tworzeniu plakatu.. Popełnia bardzo dużo błędów gramatycznych, leksykalnych i ortograficznych z zakresu rozdziału piątego, znacząco wsparcia przy tworzeniu j j typu zaproszenie itworzeniu plakatu. Zamieszcza niektóre. Popełnia liczne błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne z zakresu rozdziału piątego wpływające na wypowiedź pisemną zawierającą większość wymaganych we wzorze informacji. Pisze e- mail zaproszenie, plakat, wykorzystując większośćjęzykowych (gramatycznych i leksykalnych) z zakresu rozdziału piątego; popełnia na zawierającą wszystkie wymagane we wzorze. Pisze zaproszenie, plakat, wykorzystując (gramatyczne i leksykalne) z zakresu rozdziału piątego; popełnia nieliczne błędy niewpływające na tylko niektóre (presentperfect; presentperfect with ever, never). Popełnia bardzo dużo tylko częściowo (presentperfect; presentperfect with ever, never). Popełnia liczne Uczeń w większości poprawnie wykorzystuje poznane leksykalne, (presentperfect; presentperfect with ever, never). Popełnia nieliczne wykorzystuje (presentperfect; presentperfectwith ever, never). krótkie, Unit 6 Life in future Uczeń ma dużetrudności ze pisemnych z rozdziału 6a Teens time The sky at night m krótkich, pisemnych z rozdziału 6a Teens time The sky at night 6b Science fiction oraz krótkie,, z rozdziału 6a Teens time The sky at night 6b Science fiction oraz 6c In the future. krótkie,, z rozdziału 6a Teens time The sky at night 6b Science fiction oraz 6c In the future.

10 3.1. Uczeń ogólny sens 3.2. Uczeń wyszukuje 6b Science fiction oraz 6c In the future. sensu oraz wyszukuje, popełniając bardzo dużo 6c In the future. liczne nieliczne Bezbłędnie sensu oraz bezbłędnie wyszukuje 2.4. Wyszukuje Uczeń ma dużetrudności ze m szóstego. Popełnia bardzo dużo błędów, wykonując zadania ogólne nie sensu oraz wyszukując m szóstego. Wykonuje zadania ogólne nie, wyszukuje tekstów szóstego. Wykonuje zadania ogólne nie, wyszukuje tekstów szóstego. Bezbłędniewykonuje zadania ogólne nie, wyszukuje 4.3.Uczeń ustne według wzoru. Przedstawia swoje upodobania. grupie,uczeń potrzebuje dużego wsparcia przy poprawnym zadawaniu pytania i udzielaniu odpowiedzi. Popełnia bardzo dużo błędów znacząco wpływających na Wykorzystuje nieliczne z zakresu: świat przyrody kosmos i wynalazki, podróże w czasie. grupie,uczeń potrzebuje wsparcia przy poprawnym zadawaniu pytania i udzielaniu odpowiedzi. Popełnia liczne błędy wpływające na Tylko częściowo wykorzystuje z zakresu: świat przyrody kosmos i wynalazki, podróże w czasie. grupie,uczeń na ogół samodzielnie zadaje pytania i udziela odpowiedzi, wykorzystując poznane z zakresu: świat przyrody kosmos i wynalazki, podróże w czasie. Popełnia błędy niewpływające na Uczeń, pracując w grupie, samodzielnie zadaje pytania i udziela odpowiedzi, wykorzystując poznane z zakresu: świat przyrody kosmos i wynalazki, podróże w czasie. Popełnia nieliczne 5.1. Uczeń według wzoru. Opisuje ludzi, przedmioty i miejsca. tworzeniu j j.. Popełnia bardzo dużo błędów gramatycznych, leksykalnych i ortograficznych, wykorzystując środki z zakresu wsparcia przy tworzeniu j j. Zamieszcza niektóre. Popełnia liczne błędy gramatyczne, leksykalne i wykorzystując środki z zakresu rozdziału szóstego, wpływające na Uczeń wymaganych we wzorze informacji. Wykorzystuje większość językowych (gramatycznych i leksykalnych) z zakresu rozdziału szóstego; popełnia błędy niewpływające na. Wykorzystuje poznane (gramatyczne i leksykalne) z zakresu rozdziału szóstego; popełnia nieliczne błędy niewpływające na

11 rozdziału szóstego, znacząco wpływających na 11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym. bardzo dużegowsparcia przy wyszukiwaniu w słowniku polskichznaczeń podanych słów. wsparcia ze strony nauczyciela przy wyszukiwaniu w słowniku polskichznaczeń podanych słów. Uczeń tłumaczy podane słowa na język polski, posługując się słownikiem z niewielką pomocą nauczyciela. Uczeń całkowicie samodzielnie i bardzo sprawnie posługuje się słownikiem, tłumacząc podane słowa na język polski. tylko niektóre poznane (futuresimple; time expressions for the future; futuresimple). tylko częściowo poznane (futuresimple; time expressions for the future; futuresimple).popełnia liczne poprawnie wykorzystuje (futuresimple; time expressions for the future; futuresimple). Popełnia nieliczne (futuresimple; time expressions for the future; futuresimple). krótkie, 3.1. Uczeń 3.2. Uczeń wyszukuje Unit 7 It s a material world Uczeń ma duże trudności ze pisemnych z rozdziału 7a Teens time Every day gadgets 7b Reuse, renew, recycle oraz 7c Shopping habits. ogólnego sensu oraz wyszukuje, popełniając bardzo dużo Uczeń w ma trudności ze pisemnych z rozdziału 7a Teens time Every day gadgets 7b Reuse, renew, recycle oraz 7c Shopping habits. ogólnego sensu oraz wyszukuje liczne krótkie,, z rozdziału 7a Teens time Every day gadgets 7b Reuse, renew, recycle oraz 7c Shopping habits. sensu oraz wyszukuje przy tym nieliczne krótkie,, z rozdziału 7a Teens time Every day gadgets 7b Reuse, renew, recycle oraz 7c Shopping habits. Bezbłędnie sensu oraz bezbłędnie wyszukuje 2. Uczeń ze słuchu. Uczeń ma duże trudności ze m siódmego. Popełnia bardzo dużo błędów, wykonując zadania m siódmego. Wykonuje zadania ogólne nie, tekstów słuchanych z rozdziału siódmego. Wykonuje zadania ogólne nie, tekstów siódmego. Bezbłędniewykonuje zadania ogólne nie,

12 2.4. Wyszukuje ogólne nie oraz wyszukując wyszukuje wyszukuje wyszukuje Uczeń ustne według wzoru. Opisuje ludzi, przedmioty, miejsca. Opowiada o czynnościach życia codziennego. parach,uczeń potrzebuje dużego wsparcia nauczyciela przy tworzeniu dialogu oraz j ustnej. Popełnia bardzo dużo błędów znacząco wymagane we wzorze, wykorzystuje nieliczne z rozdziału siódmego z zakresu: zakupy i usługi. parach,uczeń potrzebuje wsparcia przy tworzeniu dialogu oraz j ustnej. Popełnia liczne błędy wpływające na Zamieszcza połowę informacji wymaganych we wzorze, wykorzystuje częściowo z rozdziału siódmego z zakresu: zakupy i usługi. parach,uczeń dialog oraz samodzielną informacji podanych we wzorze. Wykorzystuje z rozdziału siódmego z zakresu:zakupy i usługi. parach,uczeń dialog oraz samodzielną.popełnia nieliczne Wykorzystuje poznane z rozdziału siódmego z zakresu: zakupy i usługi Uczeń według wzoru. Opisuje ludzi, przedmioty i miejsca. tworzeniu j j. Pisze ogłoszenie.zamieszcza nieliczne wymagane we wzorze. błędów gramatycznych, leksykalnych i ortograficznych, wykorzystując środki z zakresu rozdziału siódmego, które to błędy znacząco wpływają na wsparcia przy tworzeniu j j. Pisze ogłoszenie. Zamieszcza niektóre. Popełnia liczne błędy gramatyczne, leksykalne i wykorzystując środki z zakresu rozdziału siódmego, wpływające na Uczeń wymaganych we wzorze informacji. Pisze ogłoszenie. Wykorzystuje większość językowych (gramatycznych i leksykalnych) z zakresu rozdziału siódmego, popełnia na. Pisze ogłoszenie. Wykorzystuje poznane (gramatyczne i leksykalne) z zakresu rozdziału siódmego, popełnia nieliczne na 11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym. bardzo wyszukiwaniu w słowniku polskichznaczenie podanych słów. wsparcia ze strony nauczyciela przy wyszukiwaniu w słowniku polskichznaczeń podanych słów. Uczeń tłumaczy podane słowa na język polski, posługując się słownikiem z niewielką pomocą nauczyciela. Uczeń całkowicie samodzielnie i bardzo sprawnie posługuje się słownikiem, tłumacząc podane słowa na język polski. tylko niektóre tylko częściowo poprawnie

13 (presentperfect and pastsimple; presentperfect and presentsimple; presentperfect with for, since). Popełnia bardzo dużo (presentperfectand pastsimple; presentperfect and presentsimple; presentperfect with for, since). Popełnia liczne leksykalne, (presentperfect and pastsimple; presentperfect and presentsimple; presentperfect with for, since). Popełnia nieliczne (presentperfect and pastsimple; presentperfectand presentsimple; presentperfect with for, since). krótkie, 3.1. Uczeń ogólny sens 3.2. Uczeń wyszukuje Unit 8 The natural world Uczeń ma dużetrudności ze pisemnych z rozdziału 8a Teens time Susie s blog 8b That s rubbish oraz 8c Come rain or shine. sensu oraz wyszukuje, popełniając bardzo liczne Uczeń w ma trudności ze pisemnych z rozdziału 8a Teens time Susie s blog 8b That s rubbish oraz 8c Come rain or shine. ogólnego sensu oraz wyszukuje, popełniając liczne krótkie,, z rozdziału 8a Teens time Susie s blog 8b That s rubbish oraz 8c Come rain or shine. sensu oraz wyszukuje, popełniając nieliczne krótkie,, z rozdziału 8a Teens time Susie s blog 8b That s rubbish oraz 8c Come rain or shine. Bezbłędnie sensu oraz bezbłędnie wyszukuje 2. Uczeń ze słuchu Wyszukuje Uczeń ma dużetrudności ze m ósmego. Popełnia bardzo dużo błędów, wykonując zadania ogólne nie oraz wyszukując m ósmego. Wykonuje zadania ogólne nie, wyszukuje tekstów ósmego. Wykonuje zadania ogólne nie, wyszukuje tekstów ósmego. Bezbłędniewykonuje zadania ogólne nie, wyszukuje

14 Uczeń ustne według wzoru. Opisuje ludzi, przedmioty, miejsca. Opowiada o czynnościach życia codziennego. parach,uczeń potrzebuje dużego wsparcia nauczyciela przy tworzeniu dialogu oraz j ustnej. błędów znacząco Zamieszcza nieliczne, wykorzystuje nieliczne z rozdziału ósmego z zakresu: świat przyrody i środowisko. parach,uczeń potrzebuje wsparcia przy tworzeniu dialogu oraz j ustnej. Popełnia liczne błędy wpływające na Zamieszcza połowę informacji wymaganych we wzorze, wykorzystuje częściowo z rozdziału ósmego z zakresu: świat przyrody i środowisko. parach,uczeń dialog oraz samodzielną informacji podanych we wzorze. Wykorzystuje poznane z rozdziału ósmego z zakresu: świat przyrody i środowisko. parach,uczeń dialog zawierający wszystkie wymagane we wzorze.popełnia nieliczne Wykorzystuje poznane z rozdziału ósmego z zakresu: świat przyrody i środowisko Uczeń według wzoru. Opisuje ludzi, przedmioty i miejsca. tworzeniu j j. Pisze instrukcję dotyczącą właściwej pielęgnacji ogrodu.zamieszcza nieliczne wymagane we wzorze. Wykorzystując środki z zakresu rozdziału ósmego, popełnia bardzo dużo błędów gramatycznych, leksykalnych i ortograficznych znacząco wpływających na wsparcia przy tworzeniu j j. Pisze instrukcję dotyczącą właściwej pielęgnacji ogrodu. Zamieszcza niektóre wymagane we wzorze. Popełnia liczne błędy gramatyczne, leksykalne i wykorzystując środki z zakresu rozdziału ósmego, któreto błędy wpływają na Uczeń wymaganych we wzorze informacji. Pisze instrukcję dotyczącą właściwej pielęgnacji ogrodu. Wykorzystuje większość językowych (gramatycznych i leksykalnych) z zakresu rozdziału ósmego; popełnia błędy niewpływające na. Pisze instrukcję dotyczącą właściwej pielęgnacji ogrodu. Wykorzystuje (gramatyczne i leksykalne) z zakresu rozdziału ósmego; popełnia nieliczne na tylko niektóre poznane (zero conditional; first conditional; the imperative). Popełnia bardzo dużo tylko częściowo (zero conditional; first conditional; the imperative). Popełnia liczne Uczeń w większości poprawnie leksykalne, (zero conditional; first conditional; the imperative). Popełnia nieliczne (zero conditional; first conditional; the imperative).