PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA VI ROK SZKOLNY 2018/2019

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA VI ROK SZKOLNY 2018/ Zasady ogólne Ocenie podlegają następujące sprawności oraz sfery pracy ucznia: mówienie, czytanie ze m, słuchanie ze m, pisanie, znajomość słownictwa, znajomość struktur gramatycznych, testy, prace grupowe, aktywność na lekcji, prace projektowe, rozwój umiejętności samodzielnego uczenia się. Formy prac pisemnych podlegających ocenie: Testy obejmujące zakres materiału z jednego działu (gramatyka, słownictwo, czytanie ze m, pisanie, słuchanie) Sprawdzian do 15 minut (kartkówka) obejmujący zakres materiału z trzech ostatnich lekcji. Skala procentowa ocen prac pisemnych (testów, kartkówek): 98% - 100% - ocena celująca (6) 91% - 97 % - ocena bardzo dobra (5) 76% - 90% - ocena dobra (4) 51% - 75% - ocena dostateczna (3) 33% - 50% - ocena dopuszczająca (2)

2 Uczniowie zostają powiadomieni przez nauczyciela o planowanym teście z tygodniowym wyprzedzeniem; Jeżeli uczeń opuści test z przyczyn losowych to powinien napisać go w ciągu 2 tygodni od dnia powrotu do szkoły; Ocenę z testu uczeń może poprawić w terminie uzgodnionym z nauczycielem ( do 2 tygodni); Uczeń ma możliwość poprawy oceny niedostatecznej za swoją pracę po jej ponownym wykonaniu w terminie uzgodnionym z nauczycielem; Kartkówki obejmujące materiał bieżący nie muszą być zapowiadane; Nie ocenia się uczniów do tygodnia po dłuższej usprawiedliwionej nieobecności; Każdy uczeń ma prawo do przyznania mu dodatkowych ocen za samodzielnie wykonane prace nieobowiązkowe; Uczeń ma prawo trzy razy w ciągu semestru zgłosić brak przygotowania do lekcji z ważnych powodów losowych; Uczeń może być nagradzany za aktywność na lekcji plusami. Jeśli zbierze 5 plusów, otrzymuje ocenę bardzo dobrą (5); Brak aktywności na zajęciach lub źle ukierunkowana aktywność skutkuje wpisaniem minusa. 3 minusy - wpisanie do dziennika oceny niedostatecznej (1). Podstawa językowych Starter Ready, steady, go! Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra tylko niektóre poznane (presentsimple and presentcontinuous; Comparisons;How much? Past simple: be; There was/there were; must;be going to). tylko częściowo poznane (presentsimple and presentcontinuous; Comparisons;How much? Past simple: be; There was/there were; must;be going to). Popełnia liczne Uczeo w większości poprawnie wykorzystuje leksykalne, (presentsimple and presentcontinuous; Comparisons;How much? Past simple: be; There was/there were; must;be going to). Popełnia nieliczne (presentsimple and presentcontinuous; Comparisons;How much? Past simple: be; There was/there were; must;be going to). Sporadycznie popełnia

3 błędów. Podstawa 3. Uczeo krótkie, pisemne Rozumie tekstu Wyszukuje Unit 1 Keep in touch Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Uczeo w ma duże trudności ze prostych kilkuzdaniowych pisemnych z rozdziału 1a Teens time A video call oraz1b Animal talk ; sensu oraz wyszukuje bardzo dużo błędów. Uczeo w ma trudności ze prostych kilkuzdaniowych pisemnych z rozdziału 1a Teens time A video call oraz1b Animal talk ; sensu oraz wyszukuje liczne krótkie, pisemne z rozdziału 1a Teens time A video call oraz1b Animal talk ; sensu oraz wyszukuje nieliczne krótkie, pisemne z rozdziału 1a Teens time A video call oraz1b Animal talk ; bezbłędnie sensu oraz bezbłędnie wyszukuje 2.3. Rozumie tekstu słuchanego Wyszukuje Uczeo ma duże trudności ze mtekstów pierwszego i łączeniemobrazków zrozmówcami, popełnia bardzo dużo błędów,uzupełniając dialogi oraz rozpoznając intencje rozmówców na podstawie dialogów. m tekstów pierwszego i łączeniemobrazków zrozmówcami, popełnia liczne błędy,uzupełniając dialogi oraz rozpoznając intencje rozmówców na podstawie dialogów. Uczeo ogólny sens tekstów słuchanych z rozdziału pierwszego i bezbłędniełączy obrazki zrozmówcami, uzupełnia dialogi oraz rozpoznaje intencje rozmówców na podstawie dialogów, popełniając nieliczne tekstów pierwszego i bezbłędniełączy obrazki zrozmówcami, uzupełnia dialogi oraz rozpoznaje intencje rozmówców na podstawie dialogów Rozumie intencje rozmówców Uczeo pisemne według wzoru. Opisuje czynności dnia codziennego. dużego wsparcia przy tworzeniu dialogu, popełnia liczne błędy wpływające znacząco na tekstu. Zamieszcza tylko niektóre potrzebne. wsparcia nauczyciela, tworząc tekst dialogu, popełnia przy tym liczne błędy wpływające na Zamieszcza połowę potrzebnych informacji. Uczeo pisze tekst samodzielnie, przedstawia rozmówcę, wymienia przedmioty, które planuje zakupid, oraz jak i o której godzinie zamierza dostad się do sklepu, zachowując formę dialogu i popełniając błędy niewpływające na Uczeo pisze tekst samodzielnie, przedstawia rozmówcę, wymienia przedmioty, które planuje zakupid, oraz jak i o której godzinie zamierza dostad się do sklepu, zachowując formę dialogu i sporadycznie popełniając

4 językowych. tylko niektóre poznane (presentsimple, presentcontinuous, stative verbs, have to/don t have to). błędów. tylko częściowo poznane (presentsimple, presentcontinuous, stative verbs, have to/ don t have to). Popełnia liczne poprawnie wykorzystuje (presentsimple, presentcontinuous, stative verbs, have to/don t have to). Popełnia nieliczne (presentsimple, presentcontinuous, stative verbs, have to/don t have to). Podstawa 3. Uczeo krótkie, pisemne Uczeo ogólny sens 3.2. Uczeo wyszukuje Unit 2 The travel bug Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Uczeo w ma duże trudności ze prostych kilkuzdaniowych pisemnych z rozdziału 2a Teens time An amazing story 2b Themystery of the missing pilot oraz 2c A fascinating story. ogólnego sens oraz wyszukuje bardzo dużo błędów. Uczeo w ma trudności ze prostych kilkuzdaniowych pisemnych z rozdziału 2a Teens time An amazing story 2b Themystery of the missing pilot oraz 2c A fascinating story. sensu oraz wyszukuje liczne krótkie,, pisemne z rozdziału 2a Teens time An amazing story 2b Themystery of the missing pilot oraz 2c A fascinating story. ogólnego sensu oraz wyszukuje nieliczne krótkie,, pisemne z rozdziału 2a Teens time An amazing story 2b Themystery of the missing pilot oraz 2c A fascinating story. Bezbłędnie sensu oraz bezbłędnie wyszukuje 2.3. Rozumie tekstu słuchanego Wyszukuje Uczeo ma duże trudności ze m drugiego. Popełnia bardzo dużo błędów, wykonując zadania nieoraz wyszukując m drugiego. Wykonuje zadania nieoraz wyszukuje słuchanym, popełniając liczne tekstów drugiego. Wykonuje zadania nie tekstu oraz wyszukuje słuchanym, popełniając nieliczne tekstów drugiego. Bezbłędniewykonuje zadania nieoraz wyszukuje

5 4.2. Uczeo ustne według wzoru. Opowiada o czynnościach życia codziennego. dużego wsparcia nauczyciela przy tworzeniu j ustnej. błędów znacząco wymagane we wzorze. wsparcia przy tworzeniu j ustnej. Popełnia liczne błędy wpływające na Nie zamieszcza połowy informacji wymaganych we wzorze. informacji podanych we wzorze. Popełnia nieliczne błędy niewpływające na Uczeo bezbłędnie i samodzielnie Uczeo pisemne według wzoru. Opisuje ludzi, przedmioty i miejsca. tworzeniu j pisemnej.. Popełnia bardzo dużo błędów gramatycznych, leksykalnych i ortograficznych z zakresu rozdziału drugiego znacząco wsparcia przy tworzeniu j pisemnej. Zamieszcza niektóre. Popełnia liczne błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne z zakresu rozdziału drugiego wpływające na wymaganych we wzorze informacji. Pisze krótkie opowiadanie o swojej przygodzie, wykorzystując większośdśrodki językowych (gramatycznych i leksykalnych) z zakresu rozdziału drugiego; popełnia błędy niewpływające na. Pisze krótkie opowiadanie o swojej przygodzie, wykorzystując poznane (gramatyczne i leksykalne) z zakresu rozdziału drugiego; popełnia nieliczne błędy niewpływające na 11. Uczeo korzysta ze źródeł informacji w języku obcym. bardzo wyszukiwaniu w słowniku polskichznaczeo podanych słów. wsparcia ze strony nauczyciela przy wyszukiwaniu w słowniku polskichznaczenie podanych słów. Uczeo tłumaczy podane słowa na język polski, posługując się słownikiem z niewielką pomocą nauczyciela. Uczeo całkowicie samodzielnie i bardzo sprawnie posługuje się słownikiem, tłumacząc podane słowa na język polski. językowych. tylko niektóre (pastsimple: be, regular and irregular verbs; adverbs of manner). błędów. tylko częściowo (pastsimple: be, regular and irregular verbs; adverbs of manner). Popełnia liczne poprawnie leksykalne, (pastsimple: be, regular and irregular verbs; adverbs of manner). Popełnia nieliczne leksykalne, rtograficzne, (pastsimple: be, regular and irregular verbs; adverbs of manner). Unit 3 About town Podstawa Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra

6 3. Uczeo krótkie, pisemne Uczeo ogólny sens 3.2. Uczeo wyszukuje Uczeo w ma duże trudności ze prostych kilkuzdaniowych pisemnych z rozdziału 3a Teens time A robbery 3b Street artists oraz 3c I m sorry. ogólnego sensu tekstu oraz wyszukuje, popełniając bardzo dużo błędów. Uczeo w ma trudności ze prostych kilkuzdaniowych pisemnych z rozdziału 3a Teens time A robbery 3b Street artists oraz 3c I m sorry. ogólnego sensu oraz wyszukuje liczne krótkie,, pisemne z rozdziału 3a Teens time A robbery 3b Street artists oraz 3c I m sorry. sensu oraz wyszukuje nieliczne krótkie,, pisemne z rozdziału 3a Teens time A robbery 3b Street artists oraz 3c I m sorry. Bezbłędnie ogólny sens oraz bezbłędnie wyszukuje w tekście Rozumie tekstu słuchanego Wyszukuje 2.5. Rozumie intencje rozmówców. Uczeo ma duże trudności ze m trzeciego. Popełnia bardzo dużo błędów,wykonując zadania nie, wyszukując słuchanym oraz rozpoznając intencje rozmówców. m trzeciego. Wykonuje zadania nie, wyszukuje słuchanym oraz rozpoznaje intencje rozmówców,popełniając liczne tekstów trzeciego. Wykonuje zadania nie tekstu, wyszukuje słuchanymoraz rozpoznając intencje rozmówców, popełniając nieliczne tekstów trzeciego. Bezbłędniewykonuje zadania ogólne nie, wyszukuje słuchanym oraz rozpoznaje intencje rozmówców Uczeo ustne według wzoru. Opowiada o czynnościach życia codziennego. dużego wsparcia nauczyciela przy tworzeniu j ustnej. błędów znacząco wymagane we wzorze, wykorzystuje nieliczne związane z przeprosinami. wsparcia przy tworzeniu j ustnej. Popełnia liczne błędy wpływające na Nie zamieszcza połowy informacji wymaganych we wzorze, nie wykorzystuje połowy poznanych językowych związanych z przeprosinami. informacji podanych we wzorze. Popełnia błędy niewpływające na Tworzy dialog, wykorzystując związane z przeprosinami. Uczeosamodzielnie.Popełnia nieliczne Tworzy dialog, wykorzystując związane z przeprosinami.

7 5.1. Uczeo pisemne według wzoru. Opisuje ludzi, przedmioty i miejsca. tworzeniu j pisemnej.. Popełnia bardzodużo błędów gramatycznych, leksykalnych i ortograficznych z zakresu rozdziału trzeciego znacząco Ma duże trudności z dokooczeniem opowiadania. wsparcia przy tworzeniu j pisemnej. Zamieszcza niektóre. Popełnia liczne błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne z zakresu rozdziału trzeciego wpływające na Ma trudności z dokooczeniem opowiadania. wymaganych we wzorze informacji. Pisze krótkie opowiadanie o przygodzie Harry ego, wykorzystując większośdśrodki językowych (gramatycznych i leksykalnych) z zakresu rozdziału trzeciego; popełnia błędy niewpływające na Potrafi dokooczyd opowiadanie.. Pisze krótkie opowiadanie o przygodzie Harry ego, wykorzystując poznane (gramatyczne i leksykalne) z zakresu rozdziału trzeciego; popełnia nieliczne błędy niewpływające na Samodzielnie kooczy opowiadanie. językowych. tylko niektóre (pastcontinuous; pastsimpleand pastcontinuous with when; object pronouns). błędów. tylko częściowo (pastcontinuous; pastsimpleand pastcontinuous with when; object pronouns). Popełnia liczne poprawnie leksykalne, (pastcontinuous; pastsimpleand pastcontinuous with when; object pronouns). Popełnia nieliczne rtograficzne, (pastcontinuous; pastsimpleand pastcontinuouswith when; object pronouns). Podstawa 3. Uczeo krótkie, pisemne Uczeo Unit 4 Feeling at home Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Uczeo w ma dużetrudności ze prostych kilkuzdaniowych pisemnych z rozdziału 4a Teens time Packing for a trip 4b Household chores oraz 4c What s your problem?. Uczeo w ma trudności ze prostych kilkuzdaniowych pisemnych z rozdziału 4a Teens time Packing for a trip 4b Household chores oraz 4c What s your problem?. ogólnego sensu oraz wyszukuje liczne krótkie,, pisemne z rozdziału 4a Teens time Packing for a trip 4b Household chores oraz 4c What s your problem?. ogólny sens oraz wyszukuje krótkie,, pisemne z rozdziału 4a Teens time Packing for a trip 4b Household chores oraz 4c What s your problem?. Bezbłędnie

8 3.2. Uczeo wyszukuje sensu tekstu oraz wyszukuje, popełniając bardzo dużo błędów. przy tym nieliczne sensu oraz bezbłędnie wyszukuje 2. Uczeo ze słuchu Rozumie tekstu słuchanego Wyszukuje Uczeo ma duże trudności ze m ogólnego sensu tekstów słuchanych z rozdziału czwartego. błędów, wykonując zadania nie, wyszukując m ogólnegosensu tekstów czwartego. Wykonuje zadania nie, wyszukuje tekstów słuchanych z rozdziału czwartego. Wykonuje zadania nie tekstu, wyszukuje tekstów czwartego. Bezbłędniewykonuje zadania ogólne nie, wyszukuje 4.2. Uczeo ustne według wzoru. Opowiada o czynnościach życia codziennego. parach,uczeo potrzebuje dużego wsparcia nauczyciela przy tworzeniu dialogów. Popełnia bardzo dużo błędów znacząco wpływających na wymagane we wzorze, wykorzystuje nieliczne z zakresu: dom, życie rodzinne. parach,uczeo potrzebuje wsparcia przy tworzeniu dialogów. Popełnia liczne błędy wpływające na Nie zamieszcza połowy informacji wymaganych we wzorze, nie wykorzystuje połowy poznanych językowych z zakresu: dom, życie rodzinne. parach,uczeo informacji podanych we wzorze. Popełnia błędy niewpływające na Tworzy dialogi, wykorzystując z zakresu: dom, życie rodzinne. parach,uczeo.popełnia nieliczne Tworzy dialogi, wykorzystując z zakresu: dom, życie rodzinne Uczeo pisemne według wzoru. Opisuje ludzi, przedmioty tworzeniu j pisemnej typu . Zamieszcza nieliczne wymagane we wzorze. błędów gramatycznych, leksykalnych wsparcia przy tworzeniu j pisemnej typu e- mail. Zamieszcza niektóre. Popełnia liczne błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne z zakresu rozdziału czwartego wpływające na wymaganych we wzorze informacji. Pisze e- mail,wykorzystując większośd językowych (gramatycznych. Pisze e- mail,wykorzystując (gramatyczne i leksykalne) z zakresu

9 i miejsca. i ortograficznych z zakresu rozdziału czwartego znacząco i leksykalnych) z zakresu rozdziału czwartego; popełnia błędy niewpływające na rozdziału czwartego; popełnia nieliczne błędy niewpływające na 11. Uczeo korzysta ze źródeł informacji w języku obcym. bardzo dużegowsparcia przy wyszukiwaniu w słowniku polskich znaczeo podanych słów. wsparcia ze strony nauczyciela przy wyszukiwaniu w słowniku polskichznaczeo podanych słów. Uczeo tłumaczy podane słowa na język polski, posługując się słownikiem z niewielką pomocą nauczyciela. Uczeo całkowicie samodzielnie i bardzo sprawnie posługuje się słownikiem, tłumacząc podane słowa na język polski. językowych. tylko niektóre poznane (possessive pronouns and possessive adjectives; modal verbs: can, must, have to, should). Popełnia bardzo dużo błędów. tylko częściowo (possessive pronouns and possessive adjectives; modal verbs: can, must, have to, should). Popełnia liczne poprawnie leksykalne, (possessive pronouns and possessive adjectives; modal verbs: can, must, have to, should). Popełnia nieliczne (possessive pronouns and possessive adjectives; modal verbs: can, must, have to, should). Podstawa 3. Uczeo krótkie, pisemne Uczeo 3.2. Uczeo wyszukuje Unit 5 It s festival time Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Uczeo w ma duże trudności ze prostych kilkuzdaniowych pisemnych z rozdziału 5a Teens time Happy New Year! 5b Mardi Gras in New Orleans oraz 5c Good wishes. sensu tekstu oraz wyszukuje bardzo dużo błędów. prostych kilkuzdaniowych pisemnych z rozdziału 5a Teens time Happy New Year! 5b Mardi Gras in New Orleans oraz 5c Good wishes. ogólnego sensu oraz wyszukuje liczne krótkie,, pisemne z rozdziału 5a Teens time Happy New Year! 5b Mardi Gras in New Orleans oraz 5c Good wishes. ogólnego sensu oraz wyszukuje przy tym nieliczne Uczeo w pełni krótkie,, pisemne z rozdziału 5a Teens time Happy New Year! 5b Mardi Gras in New Orleans oraz 5c Good wishes. Bezbłędnie ogólnego sensu oraz bezbłędnie wyszukuje

10 2.3. Rozumie tekstu słuchanego Wyszukuje Uczeo ma duże trudności ze m ogólnegosensu tekstów słuchanych z rozdziału piątego. błędów, wykonując zadania ogólne nie, wyszukując m piątego. Wykonuje zadania ogólne nie, wyszukuje w tekście tekstów piątego. Wykonuje zadania ogólne nie, wyszukuje Uczeo w pełni tekstów słuchanych z rozdziału piątego. Bezbłędniewykonuje zadania ogólne nie, wyszukuje Uczeo ustne według wzoru. Opisuje ludzi, przedmioty, miejsca. Opowiada o czynnościach życia codziennego. parach,uczeo potrzebuje dużego wsparcia nauczyciela przy tworzeniu dialogu oraz j ustnej. błędów znacząco wymagane we wzorze, wykorzystuje nieliczne z zakresu: kultura święta i obrzędy. parach,uczeo potrzebuje wsparcia przy tworzeniu dialogu oraz j ustnej. Popełnia liczne błędy wpływające na Zamieszcza połowę informacji wymaganych we wzorze, wykorzystuje częściowo z zakresu: kultura święta i obrzędy. parach,uczeo dialog oraz samodzielną zawierającą większośd informacji podanych we wzorze. Wykorzystuje z zakresu: kultura święta i obrzędy. parach,uczeo dialog oraz samodzielną zawierającą wszystkie wymagane we wzorze.popełnia nieliczne Wykorzystuje z zakresu: kultura święta i obrzędy Uczeo pisemne według wzoru. Opisuje ludzi, przedmioty i miejsca. tworzeniu j pisemnej typu zaproszenie i tworzeniu plakatu.. Popełnia bardzo dużo błędów gramatycznych, leksykalnych i ortograficznych z zakresu rozdziału piątego, znacząco wsparcia przy tworzeniu j pisemnej typu zaproszenie itworzeniu plakatu. Zamieszcza niektóre. Popełnia liczne błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne z zakresu rozdziału piątego wpływające na wypowiedź pisemną zawierającą większośd wymaganych we wzorze informacji. Pisze e- mail zaproszenie, plakat, wykorzystując większośdjęzykowych (gramatycznych i leksykalnych) z zakresu rozdziału piątego; popełnia błędy niewpływające na zawierającą wszystkie wymagane we wzorze. Pisze zaproszenie, plakat, wykorzystując (gramatyczne i leksykalne) z zakresu rozdziału piątego; popełnia nieliczne błędy niewpływające na

11 językowych. tylko niektóre (presentperfect; presentperfect with ever, never). Popełnia bardzo dużo błędów. tylko częściowo (presentperfect; presentperfect with ever, never). Popełnia liczne Uczeo w większości poprawnie wykorzystuje poznane leksykalne, (presentperfect; presentperfect with ever, never). Popełnia nieliczne wykorzystuje (presentperfect; presentperfectwith ever, never). Podstawa 3. Uczeo krótkie, pisemne Uczeo ogólny sens 3.2. Uczeo wyszukuje Unit 6 Life in future Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Uczeo ma dużetrudności ze prostych kilkuzdaniowych pisemnych z rozdziału 6a Teens time The sky at night 6b Science fiction oraz 6c In the future. sensu tekstu oraz wyszukuje, popełniając bardzo dużo błędów. m krótkich, prostych kilkuzdaniowych pisemnych z rozdziału 6a Teens time The sky at night 6b Science fiction oraz 6c In the future. sensu oraz wyszukuje liczne krótkie,, pisemne z rozdziału 6a Teens time The sky at night 6b Science fiction oraz 6c In the future. sensu oraz wyszukuje nieliczne krótkie,, pisemne z rozdziału 6a Teens time The sky at night 6b Science fiction oraz 6c In the future. Bezbłędnie sensu oraz bezbłędnie wyszukuje 2.3. Rozumie tekstu słuchanego Wyszukuje Uczeo ma dużetrudności ze m szóstego. Popełnia bardzo dużo błędów, wykonując zadania ogólne nie sensu oraz wyszukując m szóstego. Wykonuje zadania ogólne nie, wyszukuje tekstów szóstego. Wykonuje zadania ogólne nie, wyszukuje tekstów szóstego. Bezbłędniewykonuje zadania ogólne nie, wyszukuje

12 4.3.Uczeo ustne według wzoru. Przedstawia swoje upodobania. grupie,uczeo potrzebuje dużego wsparcia przy poprawnym zadawaniu pytania i udzielaniu odpowiedzi. Popełnia bardzo dużo błędów znacząco wpływających na Wykorzystuje nieliczne z zakresu: świat przyrody kosmos i wynalazki, podróże w czasie. grupie,uczeo potrzebuje wsparcia przy poprawnym zadawaniu pytania i udzielaniu odpowiedzi. Popełnia liczne błędy wpływające na Tylko częściowo wykorzystuje z zakresu: świat przyrody kosmos i wynalazki, podróże w czasie. grupie,uczeo na ogół samodzielnie zadaje pytania i udziela odpowiedzi, wykorzystując poznane z zakresu: świat przyrody kosmos i wynalazki, podróże w czasie. Popełnia błędy niewpływające na Uczeo, pracując w grupie, samodzielnie zadaje pytania i udziela odpowiedzi, wykorzystując poznane z zakresu: świat przyrody kosmos i wynalazki, podróże w czasie. Popełnia nieliczne 5.1. Uczeo pisemne według wzoru. Opisuje ludzi, przedmioty i miejsca. tworzeniu j pisemnej.. Popełnia bardzo dużo błędów gramatycznych, leksykalnych i ortograficznych, wykorzystując środki z zakresu rozdziału szóstego, znacząco wpływających na wsparcia przy tworzeniu j pisemnej. Zamieszcza niektóre. Popełnia liczne błędy gramatyczne, leksykalne i wykorzystując środki z zakresu rozdziału szóstego, wpływające na Uczeo wymaganych we wzorze informacji. Wykorzystuje większośd językowych (gramatycznych i leksykalnych) z zakresu rozdziału szóstego; popełnia błędy niewpływające na. Wykorzystuje poznane (gramatyczne i leksykalne) z zakresu rozdziału szóstego; popełnia nieliczne błędy niewpływające na 11. Uczeo korzysta ze źródeł informacji w języku obcym. bardzo dużegowsparcia przy wyszukiwaniu w słowniku polskichznaczeo podanych słów. wsparcia ze strony nauczyciela przy wyszukiwaniu w słowniku polskichznaczeo podanych słów. Uczeo tłumaczy podane słowa na język polski, posługując się słownikiem z niewielką pomocą nauczyciela. Uczeo całkowicie samodzielnie i bardzo sprawnie posługuje się słownikiem, tłumacząc podane słowa na język polski. językowych. tylko niektóre poznane (futuresimple; time expressions for the future; futuresimple). błędów. tylko częściowo poznane (futuresimple; time expressions for the future; futuresimple).popełnia liczne poprawnie wykorzystuje (futuresimple; time expressions for the future; futuresimple). Popełnia nieliczne (futuresimple; time expressions for the future; futuresimple).

13 Podstawa 3. Uczeo krótkie, pisemne Uczeo 3.2. Uczeo wyszukuje Unit 7 It s a material world Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Uczeo ma duże trudności ze prostych kilkuzdaniowych pisemnych z rozdziału 7a Teens time Every day gadgets 7b Reuse, renew, recycle oraz 7c Shopping habits. ogólnego sensu tekstu oraz wyszukuje, popełniając bardzo dużo błędów. Uczeo w ma trudności ze prostych kilkuzdaniowych pisemnych z rozdziału 7a Teens time Every day gadgets 7b Reuse, renew, recycle oraz 7c Shopping habits. ogólnego sensu oraz wyszukuje liczne krótkie,, pisemne z rozdziału 7a Teens time Every day gadgets 7b Reuse, renew, recycle oraz 7c Shopping habits. sensu tekstu oraz wyszukuje przy tym nieliczne krótkie,, pisemne z rozdziału 7a Teens time Every day gadgets 7b Reuse, renew, recycle oraz 7c Shopping habits. Bezbłędnie sensu tekstu oraz bezbłędnie wyszukuje 2. Uczeo ze słuchu Rozumie tekstu słuchanego Wyszukuje Uczeo ma duże trudności ze m siódmego. Popełnia bardzo dużo błędów, wykonując zadania ogólne nie oraz wyszukując m siódmego. Wykonuje zadania ogólne nie, wyszukuje tekstów słuchanych z rozdziału siódmego. Wykonuje zadania ogólne nie, wyszukuje tekstów siódmego. Bezbłędniewykonuje zadania ogólne nie, wyszukuje Uczeo ustne według wzoru. Opisuje ludzi, przedmioty, miejsca. parach,uczeo potrzebuje dużego wsparcia nauczyciela przy tworzeniu dialogu oraz j ustnej. Popełnia bardzo dużo błędów znacząco wymagane we wzorze, wykorzystuje parach,uczeo potrzebuje wsparcia przy tworzeniu dialogu oraz j ustnej. Popełnia liczne błędy wpływające na Zamieszcza połowę informacji wymaganych we wzorze, wykorzystuje częściowo parach,uczeo dialog oraz samodzielną informacji podanych we wzorze. Wykorzystuje z rozdziału parach,uczeo dialog oraz samodzielną.popełnia nieliczne Wykorzystuje poznane

14 Opowiada o czynnościach życia codziennego. nieliczne z rozdziału siódmego z zakresu: zakupy i usługi. z rozdziału siódmego z zakresu: zakupy i usługi. siódmego z zakresu:zakupy i usługi. z rozdziału siódmego z zakresu: zakupy i usługi Uczeo pisemne według wzoru. Opisuje ludzi, przedmioty i miejsca. tworzeniu j pisemnej. Pisze ogłoszenie.zamieszcza nieliczne wymagane we wzorze. błędów gramatycznych, leksykalnych i ortograficznych, wykorzystując środki z zakresu rozdziału siódmego, które to błędy znacząco wpływają na wsparcia przy tworzeniu j pisemnej. Pisze ogłoszenie. Zamieszcza niektóre. Popełnia liczne błędy gramatyczne, leksykalne i wykorzystując środki z zakresu rozdziału siódmego, wpływające na Uczeo wymaganych we wzorze informacji. Pisze ogłoszenie. Wykorzystuje większośd językowych (gramatycznych i leksykalnych) z zakresu rozdziału siódmego, popełnia błędy niewpływające na. Pisze ogłoszenie. Wykorzystuje poznane (gramatyczne i leksykalne) z zakresu rozdziału siódmego, popełnia nieliczne błędy niewpływające na 11. Uczeo korzysta ze źródeł informacji w języku obcym. bardzo wyszukiwaniu w słowniku polskichznaczenie podanych słów. wsparcia ze strony nauczyciela przy wyszukiwaniu w słowniku polskichznaczeo podanych słów. Uczeo tłumaczy podane słowa na język polski, posługując się słownikiem z niewielką pomocą nauczyciela. Uczeo całkowicie samodzielnie i bardzo sprawnie posługuje się słownikiem, tłumacząc podane słowa na język polski. językowych. tylko niektóre (presentperfect and pastsimple; presentperfect and presentsimple; presentperfect with for, since). Popełnia bardzo dużo błędów. tylko częściowo (presentperfectand pastsimple; presentperfect and presentsimple; presentperfect with for, since). Popełnia liczne poprawnie leksykalne, (presentperfect and pastsimple; presentperfect and presentsimple; presentperfect with for, since). Popełnia nieliczne (presentperfect and pastsimple; presentperfectand presentsimple; presentperfect with for, since). Podstawa 3. Uczeo Unit 8 The natural world Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Uczeo ma dużetrudności ze prostych Uczeo w ma trudności ze prostych kilkuzdaniowych pisemnych krótkie,, pisemne krótkie,, pisemne

15 krótkie, pisemne Uczeo ogólny sens 3.2. Uczeo wyszukuje kilkuzdaniowych pisemnych z rozdziału 8a Teens time Susie s blog 8b That s rubbish oraz 8c Come rain or shine. sensu tekstu oraz wyszukuje, popełniając bardzo liczne z rozdziału 8a Teens time Susie s blog 8b That s rubbish oraz 8c Come rain or shine. ogólnego sensutekstu oraz wyszukuje, popełniając liczne z rozdziału 8a Teens time Susie s blog 8b That s rubbish oraz 8c Come rain or shine. sensu tekstu oraz wyszukuje, popełniając nieliczne z rozdziału 8a Teens time Susie s blog 8b That s rubbish oraz 8c Come rain or shine. Bezbłędnie sensu tekstu oraz bezbłędnie wyszukuje 2. Uczeo ze słuchu Rozumie tekstu słuchanego Wyszukuje Uczeo ma dużetrudności ze m ósmego. Popełnia bardzo dużo błędów, wykonując zadania ogólne nie tekstu oraz wyszukując m ósmego. Wykonuje zadania ogólne nie tekstu, wyszukuje tekstów ósmego. Wykonuje zadania ogólne nie tekstu, wyszukuje tekstów ósmego. Bezbłędniewykonuje zadania ogólne nie, wyszukuje Uczeo ustne według wzoru. Opisuje ludzi, przedmioty, miejsca. Opowiada o czynnościach życia codziennego. parach,uczeo potrzebuje dużego wsparcia nauczyciela przy tworzeniu dialogu oraz j ustnej. błędów znacząco Zamieszcza nieliczne, wykorzystuje nieliczne z rozdziału ósmego z zakresu: świat przyrody i środowisko. parach,uczeo potrzebuje wsparcia przy tworzeniu dialogu oraz j ustnej. Popełnia liczne błędy wpływające na Zamieszcza połowę informacji wymaganych we wzorze, wykorzystuje częściowo z rozdziału ósmego z zakresu: świat przyrody i środowisko. parach,uczeo dialog oraz samodzielną informacji podanych we wzorze. Wykorzystuje poznane z rozdziału ósmego z zakresu: świat przyrody i środowisko. parach,uczeo dialog zawierający wszystkie wymagane we wzorze.popełnia nieliczne Wykorzystuje poznane z rozdziału ósmego z zakresu: świat przyrody i środowisko. Uczeo

16 5.1. Uczeo pisemne według wzoru. Opisuje ludzi, przedmioty i miejsca. tworzeniu j pisemnej. Pisze instrukcję dotyczącą właściwej pielęgnacji ogrodu.zamieszcza nieliczne wymagane we wzorze. Wykorzystując środki z zakresu rozdziału ósmego, popełnia bardzo dużo błędów gramatycznych, leksykalnych i ortograficznych znacząco wpływających na wsparcia przy tworzeniu j pisemnej. Pisze instrukcję dotyczącą właściwej pielęgnacji ogrodu. Zamieszcza niektóre wymagane we wzorze. Popełnia liczne błędy gramatyczne, leksykalne i wykorzystując środki z zakresu rozdziału ósmego, któreto błędy wpływają na wymaganych we wzorze informacji. Pisze instrukcję dotyczącą właściwej pielęgnacji ogrodu. Wykorzystuje większośd językowych (gramatycznych i leksykalnych) z zakresu rozdziału ósmego; popełnia błędy niewpływające na. Pisze instrukcję dotyczącą właściwej pielęgnacji ogrodu. Wykorzystuje (gramatyczne i leksykalne) z zakresu rozdziału ósmego; popełnia nieliczne błędy niewpływające na językowych. tylko niektóre poznane (zero conditional; first conditional; the imperative). Popełnia bardzo dużo błędów. tylko częściowo (zero conditional; first conditional; the imperative). Popełnia liczne Uczeo w większości poprawnie leksykalne, (zero conditional; first conditional; the imperative). Popełnia nieliczne (zero conditional; first conditional; the imperative). Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów oceniania na ocenę dopuszczającą, nie wykazuje postępów w nauce pomimo dostosowania przez nauczyciela wymagań edukacyjnychdo jego potrzeb oraz możliwości ani nie wykazuje zainteresowania przedmiotem. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który osiąga wynik 98% - 100%.