Kompetencje językowe w programie Erasmus+ na przykładzie sektora szkolnictwa wyższego. Beata Skibińska Warszawa, 22 września 2014 r.

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Kompetencje językowe w programie Erasmus+ na przykładzie sektora szkolnictwa wyższego. Beata Skibińska Warszawa, 22 września 2014 r."

Monika Matuszewska
7 lat temu
Przeglądów:

1 Kompetencje językowe w programie Erasmus+ na przykładzie sektora szkolnictwa wyższego Beata Skibińska Warszawa, 22 września 2014 r.

2 Plan prezentacji Program Erasmus+ w pigułce Biegłość językowa cel czy warunek udziału w programie? Kompetencje językowe a mobilność Kompetencje językowe a projekty edukacyjne Wnioski

3 Program Erasmus+ Zmienia życie, otwiera umysły

4 Program Erasmus+ typy działań/akcji KA 1 Wyjazdy w celach edukacyjnych Mobilność - wyjazdy uczniów, studentów i pracowników Joint Master Degrees Master Student Loan Guarantee KA2 Współpraca na rzecz innowacji i dobrych praktyk Partnerstwa strategiczne pomiędzy instytucjami edukacyjnymi, szkoleniowymi, młodzieżowymi i innymi właściwymi podmiotami Współpraca na dużą skalę między instytucjami edukacyjnymi i szkoleniowymi a sektorem prywatnym: Knowledge Alliances (sojusze na rzecz wiedzy) Sector Skills Alliances (sojusze na rzecz umiejętności) Capacity Building (wzmacnianie potencjału instytucji w krajach partnerskich) KA3 Wsparcie dla reform w obszarze edukacji Współpraca Dialog Badania, analizy porównawcze Wzajemne uczenie się (peer learning)

5 Program Erasmus+ Wyjazdy studentów w programie Erasmus+: A.Na studia (credit mobility) B.Praktyka (traineeship) Zdefiniowanie wymagań dotyczących kompetencji językowych a. Pomiędzy uczelniami (wysyłającą i przyjmująca) Interinstitutional Agreement b. Pomiędzy uczelniami a studentem Learning Agreement for studies/ Learning Agreement for Traineeship)

6 Centralny pomiar przyrostu kompetencji językowych studentów Test biegłości językowej Dla 6-ciu języków: angielski, hiszpański, niemiecki, francuski, włoski, niderlandzki Dla osób uczących się zakwalifikowanych na wyjazd długoterminowy (co najmniej 2 miesiące) Pomiar przed wyjazdem i po powrocie

7 W jakich językach były prowadzone zajęcia w uczelni przyjmującej? 49,56% Posługiwanie się obcym językiem motywacja dla 87% wyjeżdżających 10,45% 10,97% 5,30% 5,46% 0,73% angielski hiszpański niemiecki francuski włoski niderlandzki Źródło: ankiety polskich studentów wyjazdy na studia w programie Erasmus rok 2012/13

8 Kursy językowe on-line dla studentów Kursy on-line poprawiające kompetencje językowe Licencje przyznawane na podstawie tekstu biegłości językowej wypełnionego przed wyjazdem Czas trwania maksymalnie do czasu wypełnienia testu biegłości językowej po powrocie

9 Jak oceniano wpływ mobilności na kompetencje językowe w poprzednich odsłonach programu? Ankietowanie studentów po powrocie z instytucji przyjmującej Ocena subiektywna, bazująca na odczuciach wypełniającego

10 Wyniki ankietowania wyjazdy zrealizowane w roku 2012/13 (5 najlepiej - 1 najsłabiej) Pytanie Wyjazdy na studia (12208) Wyjazdy na praktykę Jak oceniłbyś swoją znajomość języka kraju pobytu przed wyjazdem Jak oceniłbyś swoją znajomość języka kraju pobytu po powrocie Czy zajęcia, w których uczestniczyłeś były częściowo prowadzone w języku angielskim? 5 4,45% 1 45,29% 5 19,54% 1 5,82% 5 11,35% 1 25,89% 5 28,43% 1 3,79% Tak 69% -

11 Wyniki ankietowania wyjazdy zrealizowane w roku 2012/13 (5 najlepiej - 1 najsłabiej) Pytanie Ocena korzyści osobistych - umiejętności interkulturowe Wyjazdy na studia (12208) 5 i 4 92,54% 1 0,24% Wyjazdy na praktykę (4407) 5 i 4 91,94% 1 0,34% Ocena korzyści osobistych - umiejętności językowe 5 i 4 87,85% 1 0,51% 5 i 4 85,55% 1 0,61%

12 Program Erasmus+ Cel wyjazdu pracownika: A.Prowadzenie zajęć dydaktycznych ze studentami uczelni zagranicznej B.Udział w szkoleniu Zdefiniowanie wymagań dot. kompetencji językowych a. Wyjazdy dydaktyczne - pomiędzy uczelniami a pracownikiem - indywidualny program nauczania b. Wyjazdy szkoleniowe założenia szkolenia indywidualny program szkolenia

13 W jakich językach polscy wykładowcy prowadzili zajęcia w uczelni przyjmującej? 70,00% 62,70% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 11,87% 7,14% 3,64% 3,04% 2,52% 2,33% 2,19% 1,77% 0,90% 0,25% 0,23% 0,21% 0,00% Źródło: ankiety polskich wykładowców wyjazdy w programie Erasmus rok 2012/13

14 Partnerstwa Strategiczne Partnerstwo Strategiczne = projekt wielostronny, w którym udział biorą instytucje z co najmniej 3 państw uczestniczących w programie Analiza Cel Działania Rezultaty Upowszechnianie Cele partnerstw strategicznych: opracowanie (rozwój), transfer, wdrażanie innowacyjnych rozwiązań

Przykłady projektów językowych realizowanych w poprzednich edycjach programu 2012: The Challenges of the Multilingual and Multicultural Learning Space in the International University 2011:

15 Przykłady projektów językowych realizowanych w poprzednich edycjach programu 2012: The Challenges of the Multilingual and Multicultural Learning Space in the International University 2011: Modularising multilingual and multicultural academic communication competence for BA and MA level 2010: OPTIMISING PROFESSIONAL TRANSLATOR TRAINING IN A MULTILINGUAL EUROPE 2008: Campus Europea Foreign Languages Learning Gateway

16 Wnioski

17 Źródła informacji: Kontakty: Erasmus+ Edukacja szkolna (dawniej Comenius) tel Erasmus+ Kształcenie i szkolenia zawodowe (d. Leonardo da Vinci) tel vet@erasmusplus.org.pl Erasmus+ Szkolnictwo wyższe (d. Erasmus) tel lub he@erasmusplus.org.pl Erasmus+ Edukacja dorosłych (d. Grundtvig) tel ae@erasmusplus.org.pl Erasmus+ Młodzież (d. Młodzież w działaniu ) tel yia@erasmusplus.org.pl Dziękuję za uwagę Beata Skibińska beata.skibinska@frse.org.pl

Podobne dokumenty

Erasmus+ nowa odsłona ciekawych możliwości współpracy dla szkół wyższych. Beata Skibińska, Warszawa, 26 marca 2014 r.

Erasmus+ nowa odsłona ciekawych możliwości współpracy dla szkół wyższych Beata Skibińska, Warszawa, 26 marca 2014 r. Plan prezentacji Erasmus+ (2014-2020) a poprzednie odsłony programu Erasmus (1987 -