RAPORT z oceny sytuacji wychowawczej

Transkrypt

1 Lubań; r. Raport z opracowania zbiorczego anonimowej ankiety przeprowadzonej wśród uczniów klasy 1A liceum ogólnokształcącego w zakresie dokonania oceny sytuacji wychowawczej na poziomie potrzeb uczniów oraz ich sytuacji rodzinno-materialnej. I. Metryczka klasy: Stan klasy: 35 uczniów (15 dziewcząt, 20 chłopców) Wychowawca klasy: p. Joanna Koniecko Czas badania: r. Realizator diagnozy: Marta Czarniecka, pedagog szkolny W badaniu wzięło udział 33 uczniów (15 dziewcząt i 18 chłopców). Dwóch uczniów nie było obecnych w dniu badania. Płeć kobieta 15 mężczyzna 18 nieobecność 2(chł.) 6% 43% 51% 1

2 II. 18 uczniów mieszka w mieście (8 dziewcząt i 10 chłopców), na terenie wsi mieszka 14 osób (6 dziewcząt, 8 chłopców). Jedna osoba nie określiła miejsca zamieszkania. obszar zamieszkania miasto 18 (8 dz., 10 chł.) wieś 14 (6 dz., 8 chł.) brak odpowiedzi 1 3% 42% 55% III. W grupie objętej badaniem 29 osób wychowuje się w rodzinie pełnej (14 dziewcząt, 15 chłopców). W rodzinie niepełnej wychowuje się 4 osoby (1 dziewczyna, 3 chłopców). rodzina pełna 29 (14 dz., 15 chł.) struktura rodziny rodzina niepełna 4 (3 dz., 1 chł.) 12% 88% 2

3 IV. 10 badanych określiło, że sytuacja finansowa ich rodzin jest bardzo dobra (4 dziewczyny, 6 chłopców), 20 uczniów wskazało na dobrą sytuację finansową (11 dziewcząt, 9 chłopców). Pozostali uczniowie określili sytuację finansową swoich rodzin jako przeciętną (3 chłopców). sytuacja finansowa rodziny bardzo dobora 10 (4 dz., 46chł.) dobra 20 (11 dz., 9 chł.) przeciętna 3 (chł.) 9% 30% 61% V. Wśród badanych 31 rodziców pracuje, w tym 18 uczniów dookreśliło, że jest to mama i tato. Dwoje rodziców pobiera świadczenia emerytalne. Nie ma sytuacji, by rodzice nie pracowali. status Rodziców na rynku pracy pracuje mama i tato 18 pracuje przynajmniej jedno z rodziców 13 pobiera świoadczenie emerytalne 2 6% 39% 55% 3

4 VI. W całej grupie badanej uczniowie (33 uczniów) wskazali, że ich rodziny nie korzystają z pomocy społecznej (15 dziewcząt, 18 chłopców). wsparcie Rodziny przez pomoc społeczną korzysta z pomocy społecznej 0 nie korzysta z pomocy społecznej 33 (18 dz., 15 chł.) 0% 100% VII. 8 uczniów (3 dziewczyny, 5 chłopców) wskazało, że ich sytuacja materialna ma wpływ na ich uczestnictwo w życiu kulturalnym (teatr, kino, filharmonia, muzeum). Dla 25 uczniów (12 dz., 13 chł.) nie jest to ograniczenie. wpływ sytuacji materialnej Rodziny na uczestnictwo ucznia w życiu kulturalnym ma wpływ 8 (3 dz., 5 chł.) nie ma wpływu ograniczającego udział 25 (12 dz., 13chł.) 24% 76% 4

5 VIII. Z całej grupy respondentów 14 uczniów (5 dziewcząt, 9 chłopców) ma dostęp w swoim miejscu zamieszkania do tzw. kultury wyższej (kino, teatr, filharmonia, muzeum). 19 uczniów takiego dostępu nie ma (10 dziewcząt, 9 chłopców). dostęp uczniów do tzw. kultury wyższej w miejscu zamieszkania ma dostęp 14 (5 dz., 9 chł.) nie ma dostępu 19 (10 dz., 9 chł.) 42% 58% IX. 31 uczniów (15 dziewcząt, 16 chłopców) zadeklarowało, że chcieliby uczestniczyć w wyjeździe do muzeum/kina/teatru/filharmonii. Pozostałe 2osoby (chłopcy) nie są zainteresowani takimi wyjazdami. % uczniów deklarujących chęć uczestnictwa w wyjeździe do muzeum/kina/teatru/filharmionii chcą uczestniczyć 31 (15 dz., 146chł.) nie chcą uczestniczyć 2 (chł.) 6% 94% 5

6 X. 8 uczniów (3 dziewczyny, 5 chłopców) korzystało wcześniej z porady doradcy zawodowego. 25 uczniów (12 dziewcząt, 13 chłopców) nie miało takiego doświadczenia. doświadczenia uczniów w zakresie korzystania uczniów z porad doradcy zawodowego korzystało wcześniej z porady 8 (3 dz., 5 chł.) nie ma takiego doświadczenia 25 (12 dz., 13 chł.) 24% 76% XI. 21 uczniów badanych (10 dziewcząt, 11 chłopców) sądzi, że doradca zawodowy mógłby im pomóc odkryć nowe zdolności i umiejętności, przedstawić nowe zawody i pomóc w poszukiwaniu pracy. 12 uczniów (5 dziewcząt, 7 chłopców) nie dostrzega takiej możliwości we współpracy z doradcą zawodowym. zainteresowanie uczniów zajęciami z doradcą zawodowym podejmą współpracę z doradcą zawodowym 21 (10 dz., 11 chł.) nie podejmą współpracy z doradcą zawodowym 12 (5 dz., 7 chł.)) 28% 72% 6

7 XII. 6 uczniów (3 dziewczyny, 3 chłopców) korzystało z porady psychologa. 27 uczniów (12 dziewcząt, 15 chłopców)) nie ma takiego doświadczenia. doświadczenia uczniów z porad psychologa korzystało z pomocy psychologa 6 (3 dz., 3 chł.) nie ma takiego doświadczenia 27 (12dz., 15 chł.) 18% 82% XIII. 11 uczniów (7 dziewcząt, 4 chłopców) wskazuje, że psycholog mógłby im pomóc np.: rozwinąć empatię, uczyć nowych zachowań, uczyć jak radzić sobie w trudnych sytuacjach, odkryć nowe zdolności i umiejętności. 22 uczniów (8 dziewcząt, 14 chłopców) nie dostrzega zasadności w spotkaniu z psychologiem. zorientowanie uczniów na współpracę z psychologiem może mi pomóc 11 (7 dz., 4 chł.) nie może mi pomóc 22 (8dz., 14 chł.) 33% 67% 7

8 XIV. 13 uczniów (8 dziewcząt, 5 chłopców) skorzystałoby z porady doradcy zawodowego lub psychologa. 15 uczniów (8 dziewcząt, 7 chłopiec) deklaruje kontakt z doradcą zawodowym a 6 osób (4 dziewczyny, 2 chłopców) skorzystałoby z porady u psychologa. 16 uczniów (6 dziewcząt, 10 chłopców) nie podjęło kontaktu z doradcą zawodowym lub psychologiem. zorientowanie uczniów na współpracę z doradcą zawodowym lub psychologiem skorzystałbym z porady u doradcy zawodowego 15 (8 dz., 7 chł.) skorzystałbym z porady u psychologa 6 (4 dz., 2 chł.) nie podjąłbym kontaktu z doradcą zawodowym lub psychologiem 16 (6 dz., 10chł.) 42% 42% 16% 8

9 XV. Z grupy 33 respondentów 21 uczniów (9 dziewcząt, 12 chłopców) deklaruje, że wie w jaki sposób kierować swoją ścieżką kariery edukacyjnej i zawodowej. 11 osób (6 dziewcząt, 5 chłopców) wskazuje, że nie wie jak to zrobić. Jedna osoba udzieliła odpowiedzi wiem, ale nie do końca dokładnie. świadomość uczniów w zakresie kierowania własną ścieżką kariery edukacyjnozawodowej widzą jak kierowaść swoją karierą 21 (9 dz., 12 chł.) nie wiedzą jak to zrobić 11 (6 dz., 5 chł.) "wiem, ale nie do końca dokładnie" 33% 3% 64% 9

10 XVI. 21 osób (9 dziewcząt, 12 chłopców) uczęszcza na zajęcia dodatkowe/wyrównawcze (korepetycje) poza szkołą. 12 uczniów (6 dziewcząt, 6 chłopców) nie korzysta z takich zajęć. Spośród udzielających odpowiedzi NIE 9 osób uzasadnia to stwierdzeniami: nie mam czasu na zajęcia dodatkowe, natomiast korepetycje nie są mi potrzebne nie mam potrzeby nigdy nie potrzebowałam, choć teraz by się przydały bo nie mam takiej potrzeby 2 wskazania ponieważ o wszystkim dowiaduje się w szkole nie są mi potrzebne nie mam powodów potrafię samemu uczyć się do różnych lekcji nie muszę % uczniów uczęszczających na zajęcia dodatkowe/wyrównawcze (korepetycje) poza szkołą uczęszczam na korepetycje 21 (9 dz., 12 chł.) nie uczęszczam 12 (6 dz., 6 chł.) 36% 64% 10

11 XVII. 28 uczniów (14 dziewcząt, 14 chłopców) wyraziło zainteresowanie wzięciem udziału w bezpłatnych zajęciach organizowanych na terenie szkoły. 5 uczniów (1 dziewczyna, 4 chłopców) nie jest zainteresowanych uczestnictwem w takich zajęciach. % uczniów zainteresowanych udziałem w bezpłatnych zajęciach organizowanych przez szkołę jestem zainteresowany udziałem 28 (14 dz., 14 chł.) nie jestem ziteresowany udziałem 5 (1 dz., 4 ch.) 15% 85% 11

12 XVIII. 15 uczniów (12 dziewcząt, 3 chłopców) jest zainteresowanych formą zajęć wyrównawczych pomagającymi im wyrównać zaległości i problemy w nauce. 17 uczniów (5 dziewcząt i 12 chłopców) zajęciami dodatkowymi rozwijającymi kompetencje z zakresu ICT, j. obcych. 10 uczniów (7 dziewcząt, 3 chłopców) jest zainteresowanych formą zajęć z przedsiębiorczości i z nauk przyrodniczo - matematycznych. Jedna osoba nie udzieliła odpowiedzi. (wybór wielokrotny) % uczniów zaiteresowanych wybraną formą zajęć wyrównawczych (wielokrotny wybór) wyrównanie zaległości i rozwiązanie problemów z nauką 15 (12 dz., 3 chł.) zajęcia rozwijające kompetencje z zakresu ICT, j. obcych 17 (5 dz., 12 chł.) zajęcia z przedsiębiorczości i nauk przyrodnicz-matematycznych 10 (7 dz., 3 chł.) brak odpowiedzi 1 (chł.) 2% 23% 35% 40% 12

13 XIX. Najbardziej pożądanymi zajęciami dodatkowymi dla uczniów są: (wybór wielokrotny) Język obcy 15 wskazań (12 dziewcząt, 3 chłopców) Nauki matematyczne 22 wskazań (12 dziewcząt, 10 chłopców) Zajęcia komputerowe 11 wskazań (1 dziewczyna, 10 chłopców) Przedsiębiorczość 3 wskazania (2 dziewczyny, 1 chłopiec) Zajęcia przygotowujące do egzaminów 1 wskazanie (1 chłopiec) Zajęcia z kowalstwa 1 wskazanie (1 chłopiec) najbardziej pożądane przezuczniów zajęcia dodatkowe język obcy 15 (12 dz., 3 chł.) nauki matematyczne 22 (12 dz., 10 chł.) zajęcia komputerowe 11 (1 dz., 10 chł.) przedsiębiorczość 3 (2 dz., 1 chł.) zajęcia przygotowujące do egzaminów 1 (chł.) zajęcia z kowalstwa 1 (chł.) 6% 2% 2% 28% 21% 41% 13

14 XX. Barierami, ograniczeniami w dostępie do zajęć dodatkowych wg uczniów są: (wybór wielokrotny) Ograniczenia czasowe 18 wskazań (19 dziewcząt, 9 chłopców) Trudności z dojazdem 14 wskazań (9 dziewcząt, 5 chłopców) Brak chęci i motywacji 12 wskazań (7 dziewcząt, 5 chłopców) Ograniczenia finansowe 1 wskazani (1 chłopiec) bariery w dostępie do zajęć dodatkowych (wielokrotny wybór) ograniczenia finansowe 15 (14 dz., 1 chł.)) brak chęci i motywacji 6 (3dz. 3 chł.) trudności z dojazdem 13 (12 dz.,1 chł.) ograniczenia finansowe 3 (dz) 16% 8% 41% 35% PODSUMOWANIE: W badanej grupie 31 rodziców pracuje, dwie osoby pobierają świadczenie emerytalne a 18 uczniów wskazało, że jest to mama i tato. Sytuacja ta nie wymaga szczególnej troski w zakresie pomocy materialnej, gdyż żadna z rodzin nie korzysta z wsparcia pomocy społecznej. Ponadto uczniowie wskazali, że w ich ocenie sytuacja finansowa rodzin jest dobra (20 wskazań) i bardzo dobra (10 wskazań). Pozostali wskazali, że przeciętna (3 wskazania). Znaczna grupa uczniów, bo 19 osób wskazuje, że nie ma dostępu do tzw. kultury wyższej (kino, teatr, filharmonia, muzeum) w miejscu swojego zamieszkania. Jednocześnie 25 osób wskazuje, że sytuacja materialna rodziny nie ma wpływu na ich uczestnictwo z życiu kulturalnym. Analizując ten obszar wypowiedzi uczniów widzimy, że 31 uczniów chciałoby uczestniczyć w wyjeździe do muzeum, kina, filharmonii czy teatru. Uwzględniając te wyniki warto zaplanować w pracy wychowawczej i dydaktycznej większą aktywność uczniów w kontakcie z tzw. kulturą wyższą. 14

15 Planując pracę wychowawczą z badaną grupą należy uwzględnić ich doświadczenia związane z działaniami doradcy zawodowego i psychologa, gdyż grupa 15 badanych wyraziła chęć skorzystania z bezpłatnej porady doradcy zawodowego a także psychologa (6 uczniów). 21 uczniów wskazuje, że doradca zawodowy mógłby im pomóc w odkrywaniu nowych zdolności, poznaniu zawodów oraz w zakresie treningu umiejętności poszukiwania pracy. Grupa 11 uczniów nie wie jak kierować swoim rozwojem edukacyjno-zawodowym. Kolejnym wskazaniem do pracy w tej klasie winno być zwrócenie uwagi na fakt, że znaczna grupa (21 uczniów) już uczęszcza na korepetycje poza szkołą a to dopiero minęły 2 miesiące nauki w nowej szkole. Aż 28 uczniów deklaruje chęć udziału w bezpłatnych zajęciach organizowanych na terenie szkoły. Wskazują, że są zainteresowani zajęciami bezpłatnymi takimi jak: zajęcia wyrównawcze 15 uczniów (pomagające wyrównać zaległości i problemy w nauce), zajęcia rozwijające kompetencje kluczowe 17 uczniów (z zakresu ICT, j. obce). Najbardziej pożądanymi zajęciami w tej grupie są zajęcia z nauk matematycznych (22 wskazania), następnie zajęcia komputerowe (11 wskazań), język obcy (15 wskazań). Najczęstszymi barierami ograniczającymi uczniom dostęp do zajęć dodatkowych dla tej grupy są: ograniczenia czasowe (18 wskazań), trudności z dojazdem (14 wskazań), brak chęci i motywacji (12 wskazań), ograniczenia finansowe (1 wskazanie). REKOMENDACJE: Proponuję, zapoznać rodziców i uczniów z wynikami przeprowadzonej diagnozy. W planie pracy wychowawczej sugeruję zaplanować zajęcia z treningu umiejętności planowania własnej nauki oraz kontroli jej efektywności a także zajęcia zwiększające motywację uczniów do efektywnej nauki i rozwoju osobistego. W palnie wychowawczym warto uwzględnić wyjazdy dające uczniom kontakt z tzw. kulturą wyższą, gdyż zapotrzebowanie w tej grupie jest duże. W pracy zespołu nauczycieli uczących warto rozważyć sugestie uczniów dotyczące potrzeby zajęć wyrównawczych, które można zaplanować w formie bezpłatnej na terenie szkoły. W celu rozwoju zainteresowań uczniów warto zaplanować zajęcia rozwijające uzdolnienia z nauk matematycznych, zajęć komputerowych oraz języków obcych. Badanie zostało zaplanowane, przeprowadzone i opracowane przez pedagoga szkolnego p. Matę Czarniecką. 15