Kim jest Antygona z tragedii Sofoklesa?

Transkrypt

1 Kim jest z tragedii Sofoklesa? 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: zna problematykę Antygony Sofoklesa, rozumie uniwersalizm problematyki tragedii. b) Umiejętności Uczeń: potrafi argumentować swoje zdanie, doskonali umiejętność prowadzenia dyskusji, dostrzega ciągłość w literaturze na przykładzie typu bohatera, doskonali umiejętność pracy z tekstem, czytania ze zrozumieniem. 2. Metoda i forma pracy Metoda ćwiczeń praktycznych, praca zbiorowa, praca indywidualna. 3. Środki dydaktyczne Tekst Antygony Czyste kartki 4. Przebieg lekcji a) Faza przygotowawcza Powitanie. Sprawdzenie listy obecności. b) Faza realizacyjna 1. Nauczyciel prosi wybranego ucznia o streszczenie Antygony, w tym: o wymienienie postaci,

2 krótką ich charakterystykę, podanie czasu i miejsca akcji, gatunku literackiego. 2. Nauczyciel pyta klasę o wrażenia po lekturze tragedii, o przypomnienie fragmentów, które szczególnie utkwiły uczniom w pamięci. 3. Nauczyciel prosi wybrane 3 osoby o głośne odczytanie fragmentów Antygony (załącznik 1). 4. Klasa próbuje stworzyć portret psychologiczny Antygony (jaki to typ osoby - określenia przymiotnikowe, opisowe). Zwrócenie uwagi na elementy potencjalnej pychy w bohaterce. 5. Jeśli wytworzą się podzielone zdania na temat Antygony, można przeprowadzić debatę korespondencyjną. Wówczas nauczyciel prosi o ustawienie ławek naprzeciwko siebie i sam pełni rolę listonosza, który przekazuje od jeden strony do drugiej zapisy argumentów broniących lub potępiających postawę Antygony. Debata trwa do chwili uzyskania przewagi którejś ze stron bądź do ostatnich 10 minut lekcji, po czym następuje zebranie opinii, pozostawienie problemu otwartego bądź wyciągniecie wniosków. 6. Nauczyciel prosi o przykłady (z literatury, z życia) podobnych bohaterek, osób. c) Faza podsumowująca 1. Nauczyciel prosi o ułożenie przysłów z imieniem, np.: porywcza jak. 2. Nauczyciel zadaje pracę domową. 5. Bibliografia 1. Chrząstowska B., Czy i jak istnieją wartości w szkolnej edukacji języka polskiego?, Polonistyka 2005 nr Polonista w szkole. Podstawy kształcenia nauczyciela polonisty, red. Janus-Sitarz A., Universitas, Kraków Sofokles,, Ossolineum, Wrocław Załączniki a) Fragment Antygony załącznik 1. Ismena

3 Niczym dla ciebie więc zakaz a? Niczym, on nie ma nad moimi prawa. A ty powiedz mi teraz w dwóch słowach, Czyżeś wiedziała o moim zakazie? Wiedziałam dobrze. Wszakże nie był tajny. I śmiałaś wbrew tym stanowieniom działać? Nie Zeus to przecież obwieścił to prawo Ni wola Diki, podziemnych bóstw siostry, Taką ród ludzki związała ustawą. A nie mniemałam, by ukaz twój ostry Tyle miał wagi i siły w człowieku, Aby mógł łamać święte prawa boże, Które są wieczne i trwają od wieku, Że ich początku nikt zbadać nie może. Ja więc nie chciałam ulęknąć się człeka I za złamanie praw tych kiedyś bogom Zdawać tam sprawę. Bom śmierci ja pewna Nawet bez twego ukazu; a jeśli Wcześniej śmierć przyjdzie, za zysk to poczytam. Bo komu przyszło żyć wśród nieszczęść tylu, Jakżeby w śmierci zysku nie dopatrzył? Tak więc nie mierzi mnie śmierci ta groźba,

4 Lecz mierziłoby mnie braterskie ciało Nie pogrzebane. Tak, śmierć mnie ni straszy; A jeśli głupio działać ci się zdaję, Niech mój nierozum za nierozum staje. Ona i siostra nie ujdą przenigdy Śmierci straszliwej; bo i siostrę skarcę, Że jej spólniczką była w tym pogrzebie. Wołać mi tamtą, którą co dopiero Widziałem w domu zmieszaną, szaloną. Tak duch zazwyczaj tych zdradza, co tajnie Się dopuścili jakiegoś występku. Wstręt zaś ja czuję przeciw tym złoczyńcom, Którzy swe grzechy chcą potem upiększać. Chceszli co więcej, czyli śmierć mi zdać? O nie! w tym jednym zawiera się wszystko. Więc na cóż zwlekać? Jako twoje słowa Mierżą i oby zawsze mnie mierziły, Tak wstrętne tobie wszystkie me postępki. A jednak skąd bym piękniejszą ja sławę Uszczknęła, jako z brata pogrzebania? I ci tu wszyscy rzecz by pochwalili, Gdyby im trwoga nie zawarła mowy. Ale tyranów los ze wszech miar błogi,

5 Wolno im czynić, co zechcą, i mówić. Czemuż więc niesiesz cześć, co jemu wstrętna? Zmarły nie rzuci mi skargi tej w oczy. Jeśli na równi z nim uczcisz złoczyńcę? Nie jak niewolnik, lecz jak brat on zginął. On, co pustoszył kraj, gdy tamten bronił? b) Zadanie domowe Dziewczyny: przeprowadzę wywiad z Antygoną. Chłopcy: przeprowadzę wywiad z em. 7. Czas trwania lekcji 45 minut 8. Uwagi do scenariusza brak