SCENARIUSZ ZAJĘĆ Z INFORMATYKI

Transkrypt

1 SCENARIUSZ ZAJĘĆ Z INFORMATYKI PROWADZĄCY: KLASA: ILOŚĆ GODZIN: TEMAT: CEL GŁÓWNY ZAJĘĆ: CELE OPERACYJNE ZAJĘĆ: METODY PRACY: 7 SP 45 minut Multimedialna kartka z wakacji. Ćwiczenie programowania w języku Scratch. Kształtowanie umiejętności prowadzenia debaty oraz ćwiczenie tworzenia programu w języku Scratch: opracowanie multimedialnej kartki z pozdrowieniami z wakacji. a) Uczeń potrafi zbudować skrypt z gotowych bloków. b) Uczeń rozumie i potrafi stosować odpowiednie instrukcje strukturalne. c) Uczeń rozumie pojęcie zmiennej globalnej i lokalnej oraz potrafi je wykorzystać w programie. d) Uczeń potrafi stosować pętlę powtórzeniową w skryptach. e) Uczeń potrafi wykorzystać sytuacje warunkowe. f) Uczeń potrafi skonstruować własne procedury z parametrami i bez parametrów. g) Uczeń potrafi posługiwać się mechanizmem komunikatów oraz programować reakcje na zdarzenia. h) Uczeń potrafi zaprojektować i zaimplementować multimedialną animacją w środowisku Scratch z wykorzystaniem wielu scen i animowanych duszków. i) Uczeń potrafi wskazać różnice między kartką tradycyjną a multimedialną. j) Uczeń potrafi przedstawić swoje stanowisko w sprawie multimedialnych i tradycyjnych kartek. k) Uczeń potrafi skutecznie argumentować. l) Uczeń potrafi prowadzić debatę w sposób merytoryczny i zgodny z zasadami. m) Uczeń wie jak bezpiecznie posługiwać się komputerem i jego oprogramowaniem. metoda aktywizująca: debata; metody podające: objaśnienie, pogadanka, dyskusja; metoda programowa z użyciem komputera; metoda praktyczna: ćwiczenia; metoda

2 FORMY PRACY: POMOCE DYDAKTYCZNE: eksponująca: pokaz multimedialny; praca na forum, praca indywidualna, praca w grupach; zestawy komputerowe z dostępem do Internetu lub zainstalowanym programem Scratch, przykładowa kartka multimedialna z wakacji przygotowana w języku SCRATCH, kartki dużego papieru, mazaki; 2

3 PRZEBIEG ZAJĘĆ: Lp. Przebieg zajęć, zaobserwowane sytuacje uwagi Metody/formy pracy Środki dydaktyczne 1. Czynności organizacyjno-porządkowe. Uruchomienie komputerów i logowanie. 2. Wprowadzenie do tematu. Nauczyciel podaje temat lekcji i prosi uczniów o wypowiedzenie się na temat tego czy piszą i wysyłają kartki, kiedy piszą, z jakich okazji. Również nauczyciel pyta uczniów czy wysyłają kartki multimedialne. metody podające: pogadanka, dyskusja; praca na forum; 3. Rozwinięcie i ćwiczenia (1). 1) Nauczyciel proponuje uczniom DEBATĘ na temat: Multimedialna kartka - czy warto ją wysłać? i ustala reguły uczestnictwa. Nauczyciel podkreśla, że celem debaty jest znalezienie najlepszego rozwiązania dla wspólnego problemu, a nie wyłonienie zwycięzców i pokonanych. a) Nauczyciel dzieli uczniów na 4 grupy 3-4 osobowe. Każda grupa wybiera swojego rzecznika grupy. Dwie grupy wypisuje argumenty ZA wysyłaniem kartek multimedialnych. Dwie grupy wypisuje argumenty PRZECIW wysyłaniu kartek multimedialnych. b) Po upływie ustalonego czasu dwie grupy ZA łączą się i przedstawiają sobie nawzajem argumenty. Tak samo postępują grupy PRZECIW. Po wymianie informacji rzecznicy grup ZA i PRZECIW przedstawiają swoje argumenty na forum i starają się przekonać do nich przeciwną grupę. Uczniowie grup mogą włączyć się do dyskusji. c) Nauczyciel zamyka debatę, prosząc o końcowy komunikat rzeczników grupy ZA, a następnie rzeczników grupy PRZECIW i przeprowadza metoda aktywizująca: debata; praca na forum, praca w grupach; kartki dużego papieru, mazaki; 3

4 Lp. Przebieg zajęć, zaobserwowane sytuacje uwagi Metody/formy pracy Środki dydaktyczne c) cd. głosowanie wśród uczniów i podsumowuje debatę podkreślając jej wynik. 4. Rozwinięcie i ćwiczenia (2). 1) Nauczyciel omawia z uczniami zadanie, które mają do wykonania: opracowanie multimedialnej kartki z pozdrowieniami z wakacji. Uczniowie rozpoczynają wykonywanie zadania na zajęciach, a skończyć mają w domu. a) Nauczyciel omawia z uczniami jakie cechy powinna mieć kartka: animacja, dźwięk (można skomponować samemu, można samodzielnie nagrać pozdrowienia). Nauczyciel podpowiada jakie elementy będzie posiadała kartka (animowane duszki i prawdopodobnie więcej niż jedną scenę). Nauczyciel przypomina o tym, że grafikę można opracować samodzielnie lub skorzystać z zasobów internetu korzystając z bezpłatnych materiałów i przestrzegając praw autorskich. b) Nauczyciel pokazuje przykładową zrobioną kartkę z wakacji w języku Scratch. c) Uczniowie przystępują do pracy. d) Nauczyciel podpowiada i kontroluje pracę uczniów. metoda eksponująca: pokaz multimedialny; metoda programowa z użyciem komputera; metoda praktyczna: ćwiczenia; metoda podająca: objaśnienie; praca na forum, praca indywidualna; zestawy komputerowe z dostępem do Internetu lub zainstalowanym programem Scratch, projektor multimedialny, przykładowa kartka multimedialna z wakacji przygotowana w języku SCRATCH; 5 Podsumowanie i zakończenie zajęć. 1) Nauczyciel prosi uczniów o dokończenie w domu zadania rozpoczętego na lekcji. 2) Na następnej lekcji następuje prezentacja multimedialnych kartek. Uczniowie mówią co sprawiło im najwięcej kłopotu, a co było łatwe. 3) Nauczyciel ocenia prace uczniów. metoda eksponująca: pokaz multimedialny; praca na forum; zestawy komputerowe z dostępem do Internetu lub zainstalowanym programem Scratch, projektor multimedialny; 4

5 6. Porządkowanie stanowiska pracy i zakończenie lekcji. Bibliografia: Brudnik E.; Moszyńska A.; Owczarska B.: Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie. Przewodnik po metodach aktywizujących. Kielce,