Wewnątrzszkolny System Oceniania

Transkrypt

1 Załącznik nr 1 do Statutu Szkoły Wewnątrzszkolny System Oceniania zajęć edukacyjnych oraz zachowania dla klas I III w Szkole Podstawowej nr 2 im. Rady Europy w Kostrzynie Rok szkolny 2017/2018 Spis treści System oceniania dla pierwszego etapu edukacyjnego ( klasy 1-3 ) I. Szkolny system oceniania w edukacji wczesnoszkolnej. II. Dokumentowanie oceny opisowej. III. Arkusz oceny opisowej i jego części składowe. IV. Sposób notowania spostrzeżeń dotyczących osiągnięć ucznia. V. Kryteria oceny zachowania. VI. Sposoby informowania rodziców o postępach dziecka. 1 S t r o n a

2 I. Szkolny system Oceniania Edukacja wczesnoszkolna w klasach I III Zgodnie z rozporządzeniem MEN z dnia 10 czerwca 2015 roku w sprawie szczegółowych warunków i sposobów oceniania, klasyfikowanie i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych ( Dz. U. z dnia 18 czerwca 2015 r. poz. 843 ) na podstawie artykułów 44a 44 zr ustawy z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty ( Dz. U. z 2004 r. nr 256, poz z póź. zm) i z Podstawą programową kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych - I etap edukacyjny : klasy 1-3 zawartej w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej ( Dz. U. z 2017 r.poz.356 )- śródroczna i roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych w klasach 1-3 szkoły podstawowej uwzględnia poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do : 1. Wymagań określonych w Podstawie Programowej kształcenia ogólnego oraz wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania. 2. Wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania w przypadku dodatkowych zajęć edukacyjnych. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela wychowawcę oddziału, nauczycieli oraz uczniów danego oddziału stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego, i norm etycznych oraz obowiązków określonych w statucie szkoły. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego, które ma na celu : 1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz w postępach w tym zakresie; 2) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć; 3) udzielanie wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju; 4) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu; 5) dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia; 6) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktycznowychowawczej. W wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych poziomem rozwoju i osiągnięć ucznia w danym roku szkolnym lub stanem zdrowia ucznia, Rada Pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy 1-3 szkoły podstawowej, na wniosek wychowawcy oddziału po zasięgnięciu 2 S t r o n a

3 opinii rodziców ucznia lub na wniosek rodziców ucznia po zasięgnięciu opinii wychowawcy i Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej. 3 S t r o n a

4 II. Dokumentowanie oceny opisowej. W procesie oceniania bierzemy pod uwagę następujące obszary: 1. Indywidualne predyspozycje i możliwości ucznia w opanowaniu materiału edukacyjnego, 2. Stopień opanowania materiału edukacyjnego. 3. Stopień zaangażowania ucznia i wkład pracy w procesie zdobywania wiadomości i umiejętności. 4. Umiejętność stawiania pytań i formułowania problemów. 5. Umiejętność rozwiązywania problemów. 6. Postępy dziecka w rozwoju społeczno- emocjonalnym. 7. Osobiste sukcesy dziecka. W formułowaniu oceny opisowej nauczyciel wykorzystuje: 1. Ocenianie bieżące. 2. Indywidualne karty szkolnych osiągnięć ucznia uwzględniające wszystkie sfery jego rozwoju. 3. Teczki prac uczniowskich ( prace plastyczne, karty pracy, dyplomy, listy pochwalne, recenzje) 4. Karty samooceny ucznia. Uczeń otrzymuje informacje o tym co poprawnie wykonał,co osiągnął, w czym jest dobry oraz wskazówki co poprawić, co udoskonalić, nad czym jeszcze popracować i co rozwijać. W ocenie bieżącej stwierdzamy w szczegółach: 1) co dziecko wykonało, 2) co potrafi, 3) ile potrafi, 4) czego nie umie, 5) jak powinien się dalej uczyć? Dziecko otrzymuje taką informację już w trakcie wykonywania zadania lub też po jego wykonaniu. Karty samooceny ucznia służą dokonaniu oceny własnej pracy wypełnia uczeń, analizuje nauczyciel i rodzice. Półroczna ocena opisowa stanowi rejestr opanowanych umiejętności konkretnego ucznia i jest ona przekazywana rodzicom.ocenianie semestralne ma charakter bardziej ogólny i informuje o nabywaniu poszczególnych umiejętności, o specjalnych uzdolnieniach i ewentualnych trudnościach. Powinno mieć charakter diagnostyczno- informujący. Roczna ocena opisowa jest konstruowana w formie świadectwa. Ocenianie końcoworoczne jest podsumowaniem poziomu osiągniętych umiejętności, wiadomości zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce oraz w rozwijaniu uzdolnień. 4 S t r o n a

5 III. Arkusz oceny opisowej i jego części składowe Arkusz oceny opisowej zawiera: 1. Śródroczną ocenę opisową ucznia. 2. Indywidualną kartę oceny zachowania. 3. Kartę samooceny ucznia. IV. Sposób notowania spostrzeżeń dotyczących osiągnięć uczniów klas 1-3. Spostrzeżenia będą obejmować formę komentarza słownego i pisemnego, a także następującą formę zapisu : 1. Znakomicie ( A) uczeń osiągnął szczególnie wiele, wykazał się bardzo dużą aktywnością twórczą,biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami, w rozwiązywaniu nieznanych dotąd problemów teoretycznych lub praktycznych, posiadł wiedzę i umiejętności stawiane przez podstawę programową, wykazuje się samodzielnością, twórczo rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, jest niezwykle zaangażowany w wywiązywanie się z obowiązków wynikających z zajęć dydaktycznych. 2. Bardzo dobrze (B) uczeń spełnia w większości wymagania stawiane przez podstawę programową, sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania problemów w znanych sytuacjach, wykazuje duże zaangażowanie w wywiązywaniu się z obowiązków wynikających z zajęć dydaktycznych. 3. Dobrze (C) uczeń spełnia podstawowe wymagania programowe, poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne, wykazuje przeciętne zaangażowanie w wywiązywaniu się z obowiązków wynikających z zajęć dydaktycznych. 4. Wystarczająco (D) uczeń ma problemy ze spełnianiem niektórych podstawowych wymagań programowych, orientuje się w zadaniach i problemach, ma podstawowy zasób wiadomości i umiejętności, ale często potrzebuje ukierunkowania i pomocy ze strony nauczyciela, wymaga częstego wsparcia i motywacji w wywiązywaniu się z obowiązków wynikających z zajęć dydaktycznych. 5. Słabo ( E ) uczeń spełnia minimalne wymagania programowe, osiągnął to przy pomocy nauczyciela, niechętnie angażuje się w wywiązywanie się z obowiązków wynikających z zajęć dydaktycznych. 6. Poniżej oczekiwań (F) uczeń nie spełnia minimalnych wymagań programowych, wykazuje się brakiem zaangażowania w wywiązywaniu się z obowiązków wynikających z zajęć dydaktycznych. Uczeń ma zawsze szansę na poprawę poziomu swoich umiejętności i wiadomości oraz zaprezentowanie ich nauczycielowi. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego i zajęć artystycznych (edukacji plastycznej, technicznej, muzycznej, informatycznej ) należy przede wszystkim brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego także systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej. 5 S t r o n a

6 Progi procentowe na poszczególne poziomy osiągnięć w sprawdzianach: 94% % - A 79% - 93% - B 62% - 78% - C 45% - 61% - D 30% - 44% - E 0% - 29% - F Ilości dopuszczalnych błędów na poszczególne poziomy osiągnięć w pisaniu ze słuchu i z pamięci 0 błędów - A 1 błąd - B 2-3 błędy - C 4-5 błędów - D 6-7 błędów - E Powyżej 7 błędów F Za 1 błąd uznaje się podstawowy błąd ortograficzny, 4 błędy literowe lub 4 błędy interpunkcyjne. 6 S t r o n a

7 V. Ocena zachowania Śródroczna i roczna opisowa ocena klasyfikacyjna uwzględnia następujące obszary: 1. Wywiązywanie się z obowiązków ucznia a w tym: 1) przygotowanie do zajęć lekcyjnych ( odrabianie pracy domowej, wyposażenie plecaka) 2) przestrzeganie stroju uczniowskiego; 3) punktualność; 4) sumienna praca na zajęciach; 5) przestrzeganie regulaminów szkolnych ( wietlicy, wycieczek, Sali komputerowej, Sali gimnastycznej, klasy); 2. Postepowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej, a w tym: 1) poszanowanie mienia szkolnego, kulturalne korzystanie z pomieszczeń szkolnych; 2) działania na rzecz społeczności szkolnej; 3) udział w akcjach charytatywnych. 3. Dbałość o honor i tradycje szkoły, a w tym : 1) znajomość hymnu, symboli narodowych i szkolnych; 2) udział w akademiach i uroczystościach szkolnych organizowanych z okazji świąt narodowych i szkolnych; 3) godne reprezentowanie szkoły poprzez udział w konkursach, uroczystościach miejskich i środowiskowych. 4. Dbałość o piękno mowy ojczystej, a w tym: 1) posługiwanie się poprawną polszczyzną; 2) dbanie o kulturę słowa. 5. Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób, a w tym: 1) znajomość i przestrzeganie obowiązujących w szkole regulaminów; 2) bezpieczne zachowanie się podczas przerw; 3) znajomość i przestrzeganie zasad zdrowego odżywiania (projekty: Mleko w szkole, Owoce i warzywa w szkole, Więcej wiem, zdrowiej jem ); 4) dbałość o higienę osobistą 6. Godne i kulturalne zachowanie się w szkole, a w tym: 1) ubieranie się stosownie do sytuacji; 2) poprawne zachowanie w szkole i podczas wyjść poza szkołę. 7. Okazywanie szacunku innym osobom, a w tym: 1) stosowanie zwrotów grzecznościowych; 2) przejawianie koleżeńskości, tolerancji prawdomówności, uczciwości, chęci pomocy; 3) nawiązywanie pozytywnych i kulturalnych relacji z osobami dorosłymi i rówieśnikami; 4) nie używanie wulgaryzmów, przezwisk, brzydkich określeń; 5) właściwe komunikowanie się (udzielanie odpowiedzi, reagowanie na polecenia i prośby, sygnalizowanie własnych potrzeb). Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub inne dysfunkcje rozwojowe, należy uwzględnić wpływ tych zaburzeń lub dysfunkcji na jego zachowanie, orzeczenia lub opinii Poradni Psychologiczno Pedagogicznej. Ocenę opisową z zachowania piszemy biorąc pod uwagę: 1. Samoocenę ucznia 2. Opinię wyrażoną przez innych uczniów danej klasy 3. Opinię innych nauczycieli 4. Obserwację nauczyciela wychowawcy 7 S t r o n a

8 VI. Sposoby informowania rodziców o postępach dziecka. Informowanie rodziców o uczniu odbywać się będzie na: 1. Spotkaniach zbiorowych (zebraniach) przynajmniej dwa razy na półrocze. 2. Indywidualnych kontaktach z wychowawcą lub nauczycielem uczącym przedmiot (dyżury w wybrany dzień tygodnia). 3. Na stronie internetowej dziennika elektronicznego (dostęp cały rok szkolny). 4. Poprzez wysyłanie pism w sytuacjach szczególnych (brak kontaktu z rodzicami). Uczeń mający trudności w nauce ma możliwość korygowania niepowodzeń szkolnych poprzez : 1. Indywidualną pomoc nauczyciela 2. Udział w zespołach korekcyjno kompensacyjnych (opinia z Poradni) oraz zespołach wyrównawczych lub innych zajęciach organizowanych w tym celu przez szkołę. 8 S t r o n a

9 Załącznik nr 1 Karta niezbędnych wymagań edukacyjnych ucznia na koniec klasy III Wymagania 1. Edukacja polonistyczna Mówienie i słuchanie Potrafi jasno, poprawnie w uporządkowanej rozwiniętej formie wypowiadać się na temat swoich przeżyć i doświadczeń Posiada bogaty zasób słów Układa opowiadania i opisy Czytanie Czyta po cichu ze zrozumieniem Czyta na głos płynnie i wyraźnie Umie wyodrębnić w przeczytanym utworze wybrane fragmenty, określić czas i miejsce akcji, wskazać głównych bohaterów Pisanie Potrafi samodzielnie napisać życzenia, list, zaproszenie Potrafi samodzielnie napisać opowiadanie Potrafi opisać przedmiot na podstawie bezpośredniej obserwacji Ortografia Pisze z pamięci i ze słuchu Składnia Rozpoznaje w tekstach zdania oznajmujące, pytające, wykrzyknikowe, rozkazujące; umie je zapisać 2. Edukacja matematyczna Liczby i ich własności Potrafi przeczytać i zapisać cyframi i słowami liczby w zakresie 100 Umie uporządkować i porównywać liczby w zakresie 1000 według podanego warunku Sprawnie dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli w zakresie 100 Zadania tekstowe Umie dokonać analizy treści, rozwiązać i ułożyć proste zadanie tekstowe na dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie Geometria Rozpoznaje i rysuje odcinki Rozpoznaje i rysuje podstawowe figury geometryczne Oblicza obwód trójkąta, kwadratu i prostokąta Umiejętności praktyczne Zna poznane jednostki miary Umie posługiwać się zegarkiem i kalendarzem Wykonuje łatwe obliczenia pieniężne 3. Edukacja przyrodnicza Opisuje życie w wybranych ekosystemach (łąka, pole, las, ogród, zbiorniki wodne) Zna zwierzęta i rośliny typowe dla wybranych regionów Polski Zna wpływ przyrody nieożywionej na życie człowieka, zwierząt i roślin (słońce, powietrze, woda, wybrane skały i minerały) Rozróżnia i nazywa krajobrazy Polski Zna podstawowe zagadnienia dot. ochrony przyrody Dba o bezpieczeństwo i zdrowie swoje i innych 4. Edukacja społeczna 9 S t r o n a

10 Odróżnia dobro od zła Zna prawa i obowiązki ucznia Zna symbole narodowe i najważniejsze wydarzenia historyczne 10 S t r o n a

11 Zna specyfikę niektórych zawodów Zna telefony alarmowe Zna sposoby zachowania się względem obcych 5. Edukacja plastyczna Potrafi wyrazić w różnych formach plastycznych swoje przeżycia, obserwacje, nastroje, wiedzę o świecie, treści utworów literackich i muzycznych Rozróżnia i rozpoznaje dziedziny działalności twórczej człowieka (architektura, sztuki plastyczne, fotografia, itp.) 6. Edukacja techniczna Umie ciąć, zaginać, kleić papier i karton Rozpoznaje rodzaje maszyn i urządzeń (np. transportowych informatycznych, itp.) Orientuje się w sposobach wytwarzania przedmiotów (np. meble, domy, itp.) 7. Edukacja muzyczna Potrafi zaśpiewać piosenki z repertuaru klasy III Zna wartości poznanych nut Zna nazwy solmizacyjne nut 8. Wychowanie fizyczne Angażuje się i wkłada wysiłek w prawidłowe wykonywanie ćwiczeń, w bezpieczne uczestnictwo w grach i zabawach ruchowych, w zdrową rywalizację podczas zabaw, w dbałość o zdrowie i higienę osobistą. 9. Zajęcia komputerowe Umie obsługiwać komputer Posługuje się wybranymi programami (Word, Paint) i grami edukacyjnymi Wyszukuje i korzysta z informacji (Internet, animacje, prezentacje multimedialne) Zna zasady bezpiecznego korzystania z komputera, Internetu i multimediów Załącznik nr 2 Karta samooceny ucznia kl. 1 i 2 11 S t r o n a

12 12 S t r o n a