Zrozumieć więcej. Nauczyć łatwiej. Wyzwania współczesnego ucznia i nauczyciela w szkole średniej

Transkrypt

1 Zrozumieć więcej. Nauczyć łatwiej. Wyzwania współczesnego ucznia i nauczyciela w szkole średniej

2

3 Michał Kociankowski, Synergion Świat, życie i szkoła w umyśle nastolatków, a możliwości angażowania uczniów w naukę.

4 Szkoła ponadpodstawowa Szkoła ponadpodstawowa zwiększa swoje zadania w zakresie wykształcenia ogólnego wszystkie przedmioty będą nauczane na poziomie podstawowym przez 3-4 lata. Czy uczniowie są otwarci na taką dawkę ogólnej wiedzy? Jak z nimi skuteczniej pracować? Badania konsumenckie z młodzieżą dają cenne wskazówki.

5 Jak badacze marketingowi poznają uczniów? Testy komunikacji Analizy trendów Porównania pokoleń Analizy wytworów Badania pomysłów Testy produktów Analizy dyskursu

6

7 Co odróżnia Dzisiejszych nastolatków?

8 6 zjawisk typowych dla współczesnych uczniów 1. Poczucie wartości czasu 2. Pragmatyzm 3. Pieniądz bez złudzeń 4. Poważne podejście do życia 5. Uczenie się od lepszych 6. Poczucie życia w nowych czasach

9 Poczucie wartości czasu Ich idole mają 6-10 lat więcej od nich. Osiągnęli sławę i pieniądze, ale robili to na wiele różnych sposobów, nie tylko przez szkołę i naukę. Nawet jeśli nie chcą zostać gwiazdami pop-kultury, chcą mieć pieniądze i kontrolę nad swoim życiem. Czują, że mają na to mało czasu.

10 Pragmatyzm Do działań podchodzą z perspektyw celów, dążeń, dodatkowych możliwości Aktywności oceniają po tym jakie przyniosą im dodatkowe możliwości, zasoby. Są zapobiegliwi gromadzą różne informacje i kompetencje, ale pod warunkiem, że spodziewają się ich użyteczności. Użyteczność rozumieją szeroko i wariantowo jeśli coś się może przydać pod pewnymi warunkami, to już wydaje się potencjalnie cenne.

11 Pieniądz bez złudzeń Zdają sobie sprawę z faktycznego znaczenia pieniędzy w życiu i nie zamierzają go lekceważyć Mają różne cele, ale wiedzą, że cele osiąga się poprzez pieniądze - jeśli czegoś chcą, myślą też o tym, jak to sfinansować Jeśli o czymś marzą, to starają się to osiągać i wiedzą, że pieniądze będą do tego potrzebne.

12 Poważne podejście do życia Zdają sobie sprawę, że osiąganie celów wymaga zaangażowania i dobrej organizacji działań. Mają swoje aspiracje i realistycznie kombinują, jak je realizować Są gotowi na to, że świat postawi im jakieś warunki. Pomimo tego, że czuję się jak zombie każdego dnia po 5 godzinach snu, i mam wrażenie, że wciąż otaczają mnie epoki literackie i konstytucja RP, to wiem, że jest to inwestycja w moją przyszłość. Wiem, że jeśli przemęczę się przez ten rok, to w dalszym życiu będę mogła w końcu robić to, co lubię, a nie to co muszę. Ten rok to jakaś masakra, ale wiem że to zaprocentuje w przyszłości.

13 Uczenie się od lepszych Starają się uczyć życia od tych, którym się udało znają życiorysy artystów, blogerów, wiedzą ile podjęli prób zanim odnieśli sukces. Słuchają / oglądają mówców motywacyjnych.

14 Poczucie życia w nowych czasach Żyją w świecie, w którym bardzo wiele rzeczy powstało już w obecnym tysiącleciu! Ich rodzice i nauczyciele powstali w poprzednim Są przekonani, że świat stoi przed nimi otworem lubią podróżować, poznawać nowe miejsca i ludzi. Chcą mieć dostęp do wielu możliwości, które daje świat. To wygląda, jakby było z tysiąc dziewięćset któregoś

15 Poważni i pragmatyczni, czasem wręcz zaskakująco nastawieni na cele

16 Szkoła w świecie latka

17 Edukacyjny zakład Pascala Szkoła jest dla nich jedną z możliwości. Główną, ale nie jedyną. Starają się przejść przez szkołę tak, żeby jak najmniej stracić inwestują energię tylko w wybrane obszary. Obok nauki rozwijają pasje, zainteresowania i chcą mieć na to czas. Nie mówię o swoich ocenach. Nie liczą się dla mnie. Ważne jest to co się ma w głowie, oceny to tylko chybione odwzorowanie naszej wiedzy. Piotrków Trybunalski, 17lat

18 Szkoła nie może zajmować całego czasu Mają przekonanie że rozwijają się i przygotowują do dorosłego życia zarówno w szkole, jak i poza nią. Jestem instruktorem w harcerstwie i pracuje w firmie kosmetycznej, jestem aktualnie na poziomie menadżera. Lubię grać na gitarze w sumie każdej ale także i bęben oraz harmonijka. Szkoła to kiedy trzeba się uczyć to się uczę a jak nie to szkoła odchodzi na dalszy plan. Nie wiedzą, która ścieżka okaże się ważniejsza dążą do równowagi. Oszczędzają czas przeznaczony na naukę szkolną, żeby użyć go do innych ważnych aktywności. Jeżeli chodzi o przedmioty i lekcje uważam, że część tego czego się uczymy nie przyda się do niczego. Chociaż tego nie wiadomo do końca. Katowice, 16 lat Olsztyn, 18 lat

19 Uczą się bardzo pragmatycznie Uczą się tego, czego mają się nauczyć Starają się angażować dokładnie tyle, ile to konieczne Skupiają się na bieżącym fragmencie wiedzy Uczą się świadomie na ocenę dostateczną Przetwarzają materiał po swojemu, aby zrozumieć Jeśli nie rozumieją, uczą się na pamięć

20 Oczekują od szkoły użyteczności Na wszystko, co proponuje szkoła, patrzą przez filtr użyteczności. Oczekują, że wiedza którą gromadzą da im lepszą pracę, albo pomoże podejmować lepsze decyzje. Dla wielu elementów szkolnej wiedzy nie umieją wyobrazić sobie zastosowania starają się ich nie uczyć. Angażują się w naukę, jeśli mają jakieś wyobrażenie po co?

21 Umiejętności szkolne stosują poza szkołą Przeszukują duże zasoby informacji Znajdują i zapamiętują sposoby na rozwiązywanie problemów Szybko oceniają użyteczność działań i rozwiązań dla realizacji celów Nawiązują i podtrzymują nowe kontakty Poszukują obszarów ciekawych i dających perspektywy, interesują się nimi Wyzwaniem jest uruchomienie tych umiejętności w szkole Rozwijają pasje, zainteresowania. Angażują się.

22 Jak tworzyć dla nich materiały do nauki

23 Łączyć wiedzę szkolną ze światem poza szkołą Wszelkie ciekawostki czy dodatkowe ramki nie tyle pobudzają ciekawość, co w ogóle pozwalają osadzić wiedzę w kontekście życia. Kiedy wiedzą z jakimi sferami realnego życia wiąże się temat, uczy im się łatwiej.

24 Zaczynać od wskazania zastosowania wiedzy Nauka przychodzi im łatwiej, kiedy zaczynają od umieszczenia nowej wiedzy w jakimś polu zastosowań, nawet jeśli to zastosowanie jest mało prawdopodobne.

25 Pokazywać, co konkretnie można zrobić z daną wiedzą Znacznie łatwiej zapamiętują zastosowania, bo one prowadzą do rozwiązań. Myślą schematem: Kiedy zdarzy się to, wtedy można

26 Przekazywać informacje w możliwie krótkiej formie Sami komunikują się prosto i zwięźle, co nie znaczy, że nie skutecznie przecież komunikują się cały czas. Tej samej zwięzłości oczekują od nauki szkolnej, rozbudowany tekst bardzo ich hamuje.

27 Nadawać informacjom prostą strukturę W świecie poza szkoła odbierają bardzo dużo informacji, które są proso ułożone najczęściej liniowo i w małych porcjach. Tak zorganizowane zbiory wiedzy przeszukują i przyswajają szybciej.

28 Nowa wiedza łączy się z wcześniejszą Większość swojej wiedzy o świecie przechowują jako historie, których wcześniejsze części znają. Żeby wiedza szkolna była dla nich historią trzeba im przypomnieć poprzednie odcinki

29 Podsumowanie

30 Jeśli będziemy podążać za nastawieniem nastolatków do nauki i życia, materiały do nauki szkolnej mogą być dla nich znacznie bardziej angażujące i łatwiejsze w użyciu. Praca nauczycieli będzie dzięki temu szybsza, a wysiłek uczniów mniejszy. Podręczniki nie muszą być nudne. Mogą być ciekawe i przydatne. Na swój sposób. Warto tego sposobu szukać.

31 Michał Kociankowski, Synergion Dziękuję za uwagę.

32