POMYSŁ DOBREJ PRAKTYKI

Transkrypt

1 POMYSŁ DOBREJ PRAKTYKI autor/ szkoła / miejscowość Grzegorz Pyda Szkoła Podstawowa nr 28 im. Synów Pułku Ziemi Lubelskiej, Lublin tytuł dobrej praktyki Podsumowanie wiadomości przed sprawdzianem Droga, prędkość i czas W trakcie zadania uczniowie mieli przeanalizować przypisaną im przez nauczyciela w postaci prezentacji na platformie Librus lekcję a następnie po przeprowadzeniu w szkole lekcji powtórzeniowej przy wykorzystaniu tablicy interaktywnej zadaniem uczniów było rozwiązanie przypisanego przez nauczyciela testu. Test uczniowie mieli wykonać w domu w ramach pracy domowej. przedmiot/ poziom nauczania (ew. klasa) Matematyka, szkoła podstawowa klasy 4-6, klasa 6 cele Cel przeprowadzonych zajęć sformułowałem następująco: Na dzisiejszej lekcji utrwalicie poznane pojęcia droga, prędkość czas oraz będziecie doskonalić sposoby rozwiązywania zadań tekstowych dotyczących tego materiału. Zadanie dotyczyło 12 punktu podstawy programowej: Obliczenia praktyczne. Uczeń: 9) w sytuacji praktycznej oblicza: drogę przy danej prędkości i danym czasie, prędkość przy danej drodze i danym czasie, czas przy danej drodze i danej prędkości; stosuje jednostki prędkości: km/h, m/s. pomoce dydaktyczne Przygotowując się do lekcji uczniowie korzystali ze szkolnej platformy edukacyjnej Librus to znaczy z dostępnych lekcji zamieszczonych na platformie w postaci prezentacji. W czasie realizacji zadania została wykorzystana tablica interaktywna, przygotowana przeze mnie elektroniczna wersja zadań podręcznikowych, oraz testy online ze strony Gdańskiego Wydawnictwa Oświatowego oraz w znaczącej większości szkolna platforma edukacyjna Librus. Dodatkowo przypomniałem uczniom zasady poruszania się po platformie, chociaż uczniowie już z niej korzystali, wskazałem prezentacje zamieszczone, które mogą być przydatne w przygotowaniach do korzystania na lekcji i przy rozwiązywaniu zadanego testu. krótki opis pomysłu W czasie lekcji powtórzeniowej korzystając z tablicy interaktywnej rozwiązywaliśmy związane z tematem zadania a w razie wątpliwości uczniowie odwoływali się do lekcji przygotowanej dla nich w postaci prezentacji. Pod koniec lekcji uczniowie podchodzili do tablicy interaktywnej i rozwiązywali test ze strony wydawnictwa online. Jak już wspomniałem uczniowie, jako finał zadania w domu w ramach pracy domowej rozwiązali test z platformy Librus. Został on przeze mnie przydzielony na konkretny dzień i w konkretnych godzinach. Efekty testu przedstawiłem na następnej lekcji i wstawiłem do dziennika elektronicznego oceny. efekty pracy Lekcja powtórzeniowa, samodzielna analiza prezentacji przed lekcją przyczyniły się do opanowania w bardzo dobrym stopniu tego materiału, czego wynikiem są niezłe osiągnięcia uczniów zarówno na teście zadanym w ramach pracy domowej jak i na przeprowadzonym przeze mnie sprawdzianie. Uczniowie w zadowalającym stopniu opanowali praktyczne zależności między drogą prędkością i czasem oraz udoskonalili swoje umiejętności w rozwiązywaniu zadań tekstowych. Myślę, że zadanie przebiegło sprawnie zarówno na lekcji jak i w domu. Uczniowie wypełnili test i mało tego stwierdzili, zresztą już wcześniej, bo korzystamy z platformy nie od dziś, że forma tak zadawanej pracy domowej jest o wiele atrakcyjniejsza niż tradycyjna. Sam również potwierdzam, że rozwiązywalność pracy domowej rośnie im bardziej atrakcyjnych dla uczniów metod używam. uwagi W przyszłości chciałbym taki test przeprowadzić w szkole przy użyciu tabletów. Myślę, że uatrakcyjni to taką formę sprawdzenia wiedzy uczniów jak kartkówka czy sprawdzian. Do pozytywnych aspektów tak realizowanych zadań na pewno należy też duże zaangażowanie rodziców, którzy podczas spotkań ze mną bardzo pozytywnie wypowiadają się na temat takiej formy pracy. Jeśli ktoś chciałby tę lekcję przeprowadzić myślę, że na pewno zainteresuje ona uczniów i zmobilizuje do pracy. Jedyną trudnością, jeśli chodzi o zadanie było ułożenie testu, ale najbardziej odpowiedzi do niego, ponieważ wyobraźnia uczniów jest nieograniczona. Nauczyciel musi przewidzieć czy uczeń poda odpowiedź małą czy dużą literą czy akurat po jednostce postawi kropkę, bo akurat przyszło mu coś takiego do głowy, pomimo że na lekcji było inaczej. Warto ustalić przed testem pewne zasady, które uczniowie muszą bezwzględnie przestrzegać, aby uniknąć rozczarowania. Myślę, że pomysł ten się sprawdza w realizacji lekcji powtórzeniowych, nie tylko dotyczących tego akurat zagadnienia. załączniki Nie umieszczam linku do platformy, bo jest to bez zalogowania niemożliwe. Poniżej podaję fragmenty prezentacji, testu i wyniki pracy uczniów w formie zdjęć jpg. W razie potrzeby udzielę wskazówek i odpowiem na wszystkie pytania.

2

3

4

5

6