GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE/SYTUACJE SPRAWNOŚCI/ UMIEJĘTNOŚCI

Transkrypt

1 WRZESIEŃ 1. UNIT 1 SŁOWNICTWO MIESIĄC/TYDZIEŃ LEKCJA ROZDZIAŁ EXAM EXPLORER Repetytorium do gimnazjum ROZKŁAD MATERIAŁU TEMATY LEKCJI TEMATYKA/ SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE/SYTUACJE SPRAWNOŚCI/ UMIEJĘTNOŚCI STRATEGIE UCZENIA SIĘ I ROZWIĄZYWANI A ZADAŃ PRZYKŁADOWE ZADANIA TYPU EGZAMINACYJNEGO UWAGI UNIT 1 BE YOURSELF Człowiek ubiór, wygląd zewnętrzny, dane personalne Ubiór Wygląd zewnętrzny Dane personalne Nazywanie, opisywanie, pozyskiwanie informacji na temat ubrań Pozyskiwanie informacji na temat preferencji w ubieraniu się Opisywanie i wyrażanie opinii na temat wyglądu innej osoby Pozyskiwanie informacji na temat wyglądu innej osoby Przyporządkowanie podanych opisów ludzi przedstawionym ilustracjom Pozyskiwanie i podawanie danych personalnych człowieka Mówienie: Opisywanie elementów ubioru człowieka Odpowiedzi na pytania/dialog na temat elementów garderoby, preferencji w ubieraniu się Mówienie o wyglądzie zewnętrznym człowieka Ocenienie tego wyglądu zgodnie z własnymi preferencjami Porównywanie wypowiedzi Prowadzenie dialogu na temat wyglądu innych osób Rozumienie ze słuchu: Przyporządkowanie ilustracji tekstowi nagrania Odpowiedzi na pytania: uzupełnianie luk w tekście słowami z nagrania językowych s. 5 Dobieranie do opisanych w języku polskim sytuacji odpowiedniej reakcji test wyboru językowych s. 5 Uzupełnianie luk w tekście wyrazami z ramki, tak aby otrzymać poprawny i logiczny tekst Uzupełnianie zdań wyrazami z ramki 1

2 WRZESIEŃ 2. UNIT 1 GRAMATYKA Czasownik modalny will oraz wyrażenie be going to s. 152 Czasowniki modalne can/could, will, must, have to, mustn t, should, shall s. 156 Ubiór Wygląd zewnętrzny Czas future simple wyrażenie be going to Czasowniki modalne can/could, will, must, have to, mustn t, should, shall Opisywanie przyszłości za pomocą will i going to Wyrażanie próśb, składanie ofert, obietnic, gróźb, wyrażanie spontanicznych decyzji podjętych w danej chwili, własnych lub cudzych opinii dotyczących przyszłych wydarzeń za pomocą czasownika will Informowanie o własnych lub cudzych zamiarach, wyciąganie wniosków dotyczących przyszłych zdarzeń w zaistniałych okolicznościach, opisywanie przyszłych zdarzeń, których zapowiedzią jest teraźniejsza sytuacja, za pomocą wyrażenia be going to Wyrażanie umiejętności wykonywania czynności, prośby o pozwolenie, pozwolenia, zakazów, prośby, nakazów, opinii wynikającej z obowiązujących reguł lub okoliczności, zaproszenia, konieczności, braku konieczności lub obowiązku wykonania czynności, powinności i porady, oferty i propozycji z użyciem odpowiednich czasowników modalnych Mówienie: Opisywanie ilustracji zdania z użyciem wyrażenia be going to oraz czasowników podanych w ramce Uzupełnianie zdań: poprawnym czasownikiem modalnym test wyboru podanymi czasownikami modalnymi czasownikami modalnymi w połączeniu z czasownikami podanymi w ramce Dobieranie przyporządkowanie właściwej reakcji nagranym wypowiedziom Przed egzaminem s. 153 i 157 2

3 WRZESIEŃ 3. UNIT 1 GRAMATYKA Człowiek zainteresowani a, uczucia i emocje, cechy charakteru Zainteresowania Uczucia i emocje Cechy charakteru Pozyskiwanie informacji dotyczących: zainteresowań własnych oraz innych osób, uczuć i emocji ludzi, cech charakteru, mocnych i słabych stron grup społecznych Mówienie: Zadawanie pytań oraz udzielanie odpowiedzi odnośnie do zainteresowań własnych i innych osób, uczuć i emocji ludzi, cech charakteru, stereotypów, mocnych i słabych stron grup społecznych Wyrażanie opinii na temat cech charakteru określonych ludzi Przyporządkowanie podanych zainteresowań zdjęciom Rozumienie ze słuchu: Uzupełnianie luk w zdaniach na podstawie nagrania Przyporządkowanie odpowiednich zdjęć wypowiedziom osób mówiących o swoich zainteresowaniach Dobieranie wyrazów o przeciwnym znaczeniu przymiotniki określające cechy charakteru Uzupełnianie luk w zdaniach odpowiednimi: przymiotnikami z ramki przedrostkami, tak aby utworzyć przymiotniki przeciwne do wyróżnionych Rozumienie tekstów pisanych: ćw. 6 s. 7 Określanie głównej myśli tekstu test wyboru Wybieranie w podanym tekście jednego z dwóch podanych wyrazów, tak aby całość stanowiła spójny i logiczny tekst ćw. 8 s. 7 Dopasowanie do każdego z podanych tekstów odpowiednich zdań 3

4 WRZESIEŃ 5. UNIT 1 POWTÓRZENIE WRZESIEŃ 4. UNIT 1 WYPOWIEDŹ PISEMNA Wypowiedź pisemna; treść, czyli jak pisać na temat Człowiek powtórzenie wiadomości; przygotowanie do egzaminu gimnazjalnego Ubiór Wygląd zewnętrzny Dane personalne Zainteresowania Uczucia i emocje Cechy charakteru Ubiór Wygląd zewnętrzny Dane personalne Zainteresowania Uczucia i emocje Cechy charakteru Opisywanie siebie i innych Uzyskiwanie informacji o danej osobie Rozumienie tekstów pisanych: Wyszukiwanie w tekście informacji szczegółowych Pisanie: Uzupełnianie zdań danymi osobowymi, informacjami o zainteresowaniach Rozwijanie podanych myśli; podawanie szczegółowych informacji o osobach Wypowiedź pisemna Tworzenie profilu internetowego Wskazówki dotyczące pisania krótkich form użytkowych: kryterium treści, czyli jak pisać na temat Wypowiedź pisemna: Przed egzaminem s. 118 Rozumienie ze słuchu: PP Odpowiedzi na pytania zgodnie z treścią nagrania test wielokrotnego wyboru PR Odpowiedzi na pytania oraz uzupełnianie zdań zgodnie z treścią nagrania test wielokrotnego wyboru Rozumienie tekstów pisanych: PP Dopasowanie pytań do tekstów przedstawionych ogłoszeń PR Określanie, czy podane zdania są zgodne z treścią tekstu zadanie typu prawda/fałsz Przyporządkowanie opisów osób tekstom ogłoszeń, którymi mogłyby być zainteresowane TEST UNIT 1 4

5 UMIEJĘTNOŚCI WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ Tematyka: człowiek NPP I. 1. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych. NPP II. Rozumienie wypowiedzi: 2. Uczeń rozumie ze słuchu proste, krótkie, typowe wypowiedzi (np. instrukcje, komunikaty, ogłoszenia, rozmowy), artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka: 3) znajduje w tekście określone informacje 5) określa kontekst wypowiedzi 3. Uczeń rozumie proste wypowiedzi pisemne (np. napisy informacyjne, listy, broszury, ulotki reklamowe, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy, instrukcje obsługi, proste artykuły prasowe i teksty narracyjne): 1) określa główną myśl tekstu; 3) znajduje w tekście określone informacje. 6) rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu NPP III. Tworzenie wypowiedzi: 4. Uczeń tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne: 1) opisuje ludzi 2) opowiada o wydarzeniach życia codziennego 3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości 5) wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia 6) przedstawia opinie innych osób 7) przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość 9) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji 5. Uczeń tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi pisemne (notatkę, opis): 1) opisuje ludzi 2) opisuje wydarzenia życia codziennego 3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości 9) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji NPP IV. Reagowanie na wypowiedzi: 6. Uczeń reaguje ustnie w sposób zrozumiały w typowych sytuacjach: 1) nawiązuje kontakty towarzyskie (udziela podstawowych informacji na swój temat i pyta o dane rozmówcy) 4) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia; 8) wyraża swoje opinie, intencje, preferencje i życzenia, pyta o opinie, preferencje i życzenia innych, zgadza się, sprzeciwia się; 11) wyraża prośby oraz zgodę lub odmowę wykonania prośby. 7. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego (profil internetowy), w typowych sytuacjach: 1) nawiązuje kontakty towarzyskie (np. przedstawia siebie i inne osoby, udziela podstawowych informacji na swój temat i pyta o dane rozmówcy i innych osób); 5

6 2) uzyskuje i przekazuje informacje; 6) wyraża swoje preferencje; NPP V. Przetwarzanie wypowiedzi: 8. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. 1) przekazuje w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. w wykresach, mapach, symbolach, piktogramach). 3) przekazuje w języku polskim informacje sformułowane w języku angielskim. 9. Uczeń dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, zapamiętywanie nowych wyrazów). 10. Uczeń współdziała w grupie 11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych. 12. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) i strategie kompensacyjne (np. zastąpienie innym wyrazem,opis, środki niewerbalne) w przypadku, gdy nie zna lub nie pamięta wyrazu. 13. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami). 6

7 WRZESIEŃ 6. UNIT 2 SŁOWNICTWO MIESIĄC/TYDZIEŃ ROZDZIAŁ TEMATY LEKCJI TEMATYKA/ SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE/SYTUACJE SPRAWNOŚCI/ UMIEJĘTNOŚCI STRATEGIE UCZENIA SIĘ I ROZWIĄZYWANI A ZADAŃ PRZYKŁADOWE ZADANIA TYPU EGZAMINACYJNEGO UWAGI UNIT 2 MAKE FRIENDS Życie rodzinne rodzina, przyjaciele, czas wolny Członkowie rodziny Przyjaciele Czas wolny Czynności zwyczajowe Opisywanie relacji rodzinnych, rodzinnych zdjęć Nazywanie: różnych form spędzania czasu wolnego czynności zwyczajowych Pozyskiwanie informacji i udzielanie informacji na temat: spędzania wolnego czasu czynności zwyczajowych Mówienie: Odpowiedzi na pytania dotyczące: oglądania zdjęć przyjaciół preferencji w spędzaniu czasu wolnego czynności zwyczajowych Porównywanie odpowiedzi własnych z odpowiedziami kolegi Rozumienie ze słuchu: Przyporządkowanie ilustracji poszczególnym częściom nagrania Uzupełnianie luk w zdaniach zgodnie z treścią nagrania Rozumienie tekstów pisanych: Opisy rodzinnych powiązań uzupełnianie zdań zgodnie z treścią tekstu Uzupełnianie zdań: wyrazami z ramki odpowiednimi przyimkami czasownikami z ramki w odpowiedniej formie Zakreślanie w zdaniach poprawnej opcji test wyboru Uzupełnianie dialogu wyrazami z ramki w taki sposób, by tekst był spójny i ćw. 7 s. 13 Środki językowe s. 13 ćw. 9 s. 13 Funkcje językowe s. 13 7

8 WRZESIEŃ 7. UNIT 2 GRAMATYKA logiczny Dopasowywanie odpowiedzi do podanych pytań Uzupełnianie dialogów o brakującą wypowiedź jednej z osób test wyboru Dopełniacz saksoński oraz przyimek of wyrażanie przynależności s. 177 Dopełniacz saksoński Przyimek of Określanie przynależności Uzupełnianie zdań: formami dzierżawczymi podanych rzeczowników zwrotami ułożonymi z par rzeczowników w ramce Tworzenie poprawnych gramatycznie i pasujących do kontekstu zwrotów z wykorzystaniem odpowiedniej formy dzierżawczej z wyrazów w nawiasie Tłumaczenie fragmentów zdań podanych w języku polskim ćw. 3 i 4 s

9 WRZESIEŃ 9. UNIT 2 GRAMATYKA WRZESIEŃ 8. UNIT 2 GRAMATYKA Czasy teraźniejsze: present simple i present continuous s Czas present simple i present continuous do określania zdarzeń przyszłych s. 154 Czas present simple Czas present continuous Określniki czasów teraźniejszych Czasowniki, które zazwyczaj nie występują w czasie present continuous Czasowniki opisujące stany i działania Czas present simple i present continuous Mówienie o: niezmiennych elementach teraźniejszości aktualnych stanach czynnościach, które się powtarzają czynnościach wykonywanych w danej chwili czynnościach rozpoczętych, które się jeszcze nie skończyły dokonujących się właśnie zmianach Opisywanie ilustracji Mówienie o: zdarzeniach przyszłych wynikających ze sporządzonego wcześniej rozkładu zaplanowanych czynnościach zdarzeniach przyszłych, które wynikają z osobistych, sprecyzowanych planów Mówienie: Opis ilustracji Uzupełnianie zdań: pojedynczymi słowami słowami z ramki w odpowiedniej formie czasownikami podanymi w nawiasach Układanie wyrazów we właściwej kolejności, tak aby otrzymać zdania poprawne pod względem logicznym i gramatycznym Z podanych słów układanie zdań złożonych z dodaniem niezbędnych słów Zakreślanie w każdym ze zdań poprawnej opcji Uzupełnianie luk w tekście wyrazami z ramki w odpowiedniej formie Do każdej z nagranych wypowiedzi dobieranie poprawnej reakcji test wielokrotnego wyboru Dopasowanie zdań do odpowiadających im reakcji Uzupełnianie zdań: czasownikami z ramki w odpowiednim czasie czasownikami podanymi w nawiasach w odpowiednim czasie Dopasowanie odpowiednich reakcji do podanych wypowiedzi ćw. 2 s. 136 ćw. 3 s. 137 Przed egzaminem s. 139 ćw. 4 s. 136 ćw. 6 s. 139 ćw. 4 s

10 WRZESIEŃ UNIT 2 SŁOWNICTWO Okresy w życiu człowieka, życie towarzyskie, konflikty Okresy w życiu człowieka Formy życia towarzyskiego Relacje pomiędzy członkami rodziny Konflikty Nazywanie różnych etapów życia człowieka związane z ich wiekiem Pozyskiwanie informacji, udzielanie informacji na temat różnych okresów życia ludzi Nazywanie różnych form życia towarzyskiego Pozyskiwanie informacji, udzielanie informacji na temat: różnych form życia towarzyskiego; relacji z członkami rodziny ważnych wydarzeń rodzinnych Wyrażanie aprobaty, dezaprobaty Mówienie: Odpowiedzi na pytania dotyczące różnych okresów życia człowieka, życia towarzyskiego, relacji z członkami rodziny, uroczystości rodzinnych Rozumienie ze słuchu: Dopasowanie podanych pytań do poszczególnych nagrań Rozumienie tekstów pisanych: Zakreślanie w tekście poprawnej opcji test wyboru Uzupełnianie zdań jedną z podanych odpowiedzi, zgodną z treścią tekstu test wyboru Do każdego z tekstów dopasowanie jednego z podanych zdań Zakreślanie poprawnej opcji wyrażeń podanych w zdaniach test wyboru Uzupełnianie podanych zdań wyrazami z ramki Dopasowanie części zdań, tak aby tworzyły logiczną całość Rozumienie tekstów pisanych: ćw. 7 i 8 s

11 WRZESIEŃ 11. UNIT 2 POWTÓRZENIE WRZESIEŃ 10. UNIT 2 PISANIE TEST UNIT 2 Spójność i logika wypowiedzi pisemnej, czyli jak połączyć zdania w całość Życie rodzinne i towarzyskie powtórzenie wiadomości; przygotowanie do egzaminu gimnazjalnego Rodzina Przyjaciele Członkowie rodziny Przyjaciele Czas wolny Czynności zwyczajowe Okresy w życiu człowieka Formy życia towarzyskiego Relacje pomiędzy członkami rodziny Konflikty Wyrażanie prośby Opisywanie przyjaciela z uwzględnieniem jego zalet i wad Rozumienie tekstów pisanych: Odpowiedzi na pytania test wyboru Uzupełnianie zdań wyrazami z ramki Łączenie zdań pojedynczych tworzenie zdań złożonych z wykorzystaniem podanych wyrazów Uzupełnianie tekstu a wyrazami z ramki, tak by całość tworzyła spójny i logiczny tekst Wskazówki dotyczące kryterium spójności i logiki wypowiedzi, czyli jak połączyć zdania w całość Wypowiedź pisemna: Przed egzaminem s Odpowiadanie na od kolegi z Wielkiej Brytanii s. 119 Rozumienie ze słuchu s. 16 PP Określanie, czy podane zdania są zgodne z treścią nagrania zadanie typu prawda/fałsz PR Przyporządkowanie każdej z wypowiedzi odpowiadającego jej zdania Rozumienie tekstów pisanych s. 16, 17 PP Określanie, czy podane zdania są zgodne z treścią tekstu zadanie typu prawda/fałsz PR Dopasowanie do każdego z fragmentów tekstu odpowiedniego nagłówka UMIEJĘTNOŚCI WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ 11

12 Tematyka: 5) życie rodzinne i towarzyskie NPP I. 1. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych. NPP II. Rozumienie wypowiedzi: 2. Uczeń rozumie ze słuchu proste, krótkie, typowe wypowiedzi (np. instrukcje, komunikaty, ogłoszenia, rozmowy), artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka: 3) znajduje w tekście określone informacje 5) określa kontekst wypowiedzi 3. Uczeń rozumie proste wypowiedzi pisemne (np. napisy informacyjne, listy, broszury, ulotki reklamowe, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy, instrukcje obsługi, proste artykuły prasowe i teksty narracyjne): 2) określa główną myśl poszczególnych części tekstu 3) znajduje w tekście określone informacje 5) określa kontekst wypowiedzi 6) rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu NPP III. Tworzenie wypowiedzi: 4. Uczeń tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne: 1) opisuje ludzi 2) opowiada o wydarzeniach życia codziennego 3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości 5) wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia 7) przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość 8) opisuje doświadczenia swoje i innych osób 9) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji 5. Uczeń tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi pisemne (notatkę, , opis): 1) opisuje ludzi 2) opisuje wydarzenia życia codziennego 3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości 5) wyraża i uzasadnia swoje poglądy, uczucia 8) opisuje doświadczenia swoje i innych osób 9) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji NPP IV. Reagowanie na wypowiedzi: 6. Uczeń reaguje ustnie w sposób zrozumiały w typowych sytuacjach: 1) nawiązuje kontakty towarzyskie 3) stosuje formy grzecznościowe 4) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia 6) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje i sugestie 8) wyraża swoje opinie, intencje, preferencje i życzenia, pyta o opinie, preferencje i życzenia innych, zgadza się, sprzeciwia się 11) wyraża prośby i podziękowania oraz zgodę lub odmowę wykonania prośby; 7. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego (np. a, wiadomości), w typowych sytuacjach: 2) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia 12

13 MIESIĄC/TYDZIEŃ ROZDZIAŁ 6) wyraża swoje opinie 9) wyraża prośby NPP V. Przetwarzanie wypowiedzi: 8. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. 1) przekazuje w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. w wykresach, mapach, symbolach, piktogramach). 3) przekazuje w języku polskim informacje sformułowane w języku angielskim. 9. Uczeń dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, zapamiętywanie nowych wyrazów). 10. Uczeń współdziała w grupie 11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych. 12. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) i strategie kompensacyjne (np. zastąpienie innym wyrazem,opis, środki niewerbalne) w przypadku, gdy nie zna lub nie pamięta wyrazu. 13. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami). TEMATY LEKCJI TEMATYKA/ SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE/SYTUACJE SPRAWNOŚCI/ UMIEJĘTNOŚCI STRATEGIE UCZENIA SIĘ I ROZWIĄZYWANIA ZADAŃ PRZYKŁADOWE ZADANIA TYPU EGZAMINACYJNEGO UWAGI UNIT 3 FEEL AT HOME 13

14 PAŹDZIERNIK 12. UNIT 3 SŁOWNICTWO Dom meble pomieszczenia, wyposażenie wnętrz Meble Pomieszczenia Wyposażenie wnętrz Nazywanie elementów wyposażenia wnętrz Pozyskiwanie i udzielanie informacji dotyczących: wyposażenia wnętrz, miejsc, w których przechowuje się rzeczy pokoju własnego i innych osób renowacji i ewentualnych zmian w pokoju własnym lub innych osób Opisywanie miejsc, w których się przebywa Mówienie: Zadawanie pytań i odpowiedzi na pytania dotyczące: zmiany aranżacji własnego pokoju miejsc, w których przechowuje się rzeczy w domu pokoju własnego i innych osób renowacji i ewentualnych zmian w pokoju własnym lub innych osób Rozumienie ze słuchu: Przyporządkowanie ilustracji wypowiedziom osób na temat zmiany aranżacji pokoju oraz podpisywanie rysunków zgodnie z treścią nagrania Uzupełnianie luk w tekście wyrazami z nagrania Przyporządkowanie wyrazów z ramki podanym definicjom elementów wyposażenia wnętrz Uzupełnianie zdań wyrazami z ramki zgodnie z przedstawionymi ilustracjami Zakreślanie odpowiedniej opcji w podanych zdaniach opisujących doświadczenia z pobytu w hotelu test wyboru Uzupełnianie luk w dialogu wyrazami z ramki, tak aby otrzymać poprawną i logiczną całość Dopasowanie pytań do podanych odpowiedzi ćw. 8 s. 21 Funkcje językowe s. 21 Środki językowe s

15 PAŹDZIERNIK 14. UNIT 3 GRAMATYKA PAŹDZIERNIK 13. UNIT 3 GRAMATYKA Dobieranie odpowiedniej reakcji do każdej z opisanych w języku polskim sytuacji test wyboru Pisanie: Przyporządkowanie nazw elementów wyposażenia wnętrz podanym ilustracjom Opis własnych doświadczeń z pobytu w hotelu Zaimki nieokreślone i ich użycie s. 181 Zaimki i zdania względne s. 184 i 185 Zaimki nieokreślone every-, some-, any-, no- + body, one, thing oraz all, both neither, none another, other(s), the other(s) Zaimki względne that, who, whom, which, whose, where Zdania złożone z zaimkami względnymi that, who, whom, which, whose, where Definiowanie wyrazów Łączenie zdań, w których część informacji dotyczy tych samych osób, przedmiotów, zjawisk, zwierząt lub miejsc Uzupełnianie zdań słowami złożonymi z every-, some-, any-, no- + thing, body oraz all, both neither, none another, other(s), the other(s) Zaznaczanie w podanych zdaniach zdań względnych Uzupełnianie zdań zaimkami względnymi Zakreślanie w zdaniach zaimków względnych, które można pominąć Łączenie podanych grup zdań w zdania złożone z użyciem zaimków względnych Tłumaczenie podanych w języku polskim fragmentów zdań na język angielski Dodanie informacji podanych w zdaniach w odpowiednich ćw. 1, 2, 3 s. 181 ćw. 5 s. 185 Przed egzaminem: ćw. 1 i 2 s

16 PAŹDZIERNIK 15. UNIT 3 GRAMATYKA Czasy przeszłe: past simple i past continuous s Informowanie o jednorazowym wydarzeniu z przeszłości Mówienie o: czynności powtarzającej się w przeszłości stanach utrzymujących się w przeszłości czynnościach, które trwały w określonym momencie w przeszłości dwóch czynnościach, które były wykonywane jednocześnie Przedstawianie chronologicznych wydarzeń Opisywanie tła wydarzeń miejscach w tekście z użyciem zaimków względnych Uzupełnianie luk w tekście jedną z podanych możliwości test wyboru Mówienie: Opis zdjęć z użyciem podanych czasowników Uzupełnianie pytań na podstawie podanych zdań Uzupełnianie zdań: pojedynczymi słowami czasownikami z ramki w odpowiedniej formie wyrażeniami z ramki Układanie wyrazów we właściwej kolejności, tak aby otrzymać zdania poprawne pod względem logicznym i gramatycznym Układanie zdań złożonych z wykorzystaniem podanych słów oraz dodaniem niezbędnych przyimków, zaimków, przedimków Zakreślanie poprawnej formy czasowników w zdaniach Uzupełnianie luk w tekście odpowiednimi wyrazami z ramki Dopasowanie do każdej z wypowiedzi z nagrania odpowiadającej jej reakcji ćw. 4 s. 140, ćw. 3 s. 142 Przed egzaminem s. 143 ćw. 6 s

17 PAŹDZIERNIK 16. UNIT 3 SŁOWNICTWO Dom miejsce zamieszkania, przeprowadzka Dom Miejsce zamieszkania Przeprowadzka Posługiwanie się słownictwem związanym ze spaniem i snem Pozyskiwanie i udzielanie informacji na temat: spania i snu miejsca zamieszkania sąsiedztwa Opisywanie miejsca zamieszkania ze wskazaniem jego dobrych i złych stron Mówienie: Dokonywanie podziału podanych zdań dotyczących spania i snu według znaczenia dobry/zły Pytanie i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące: snu i spania miejsca zamieszkania sąsiedztwa Wskazywanie plusów i minusów zamieszkiwania w danym miejscu Wyrażanie aprobaty lub dezaprobaty podanych w zdaniach opinii Rozumienie ze słuchu: Uzupełnianie luk w zdaniach słowami z nagrania Przyporządkowanie każdej z wypowiedzi osób mówiących o swoim miejscu zamieszkania odpowiedniego stwierdzenia Rozumienie tekstów pisanych: Określanie głównej myśli tekstu test wyboru Dopasowanie jednego z podanych zdań do każdego z tekstów W podanych zdaniach dotyczących miejsc zamieszkania zakreślanie poprawnej opcji test wyboru Uzupełnianie podpisów pod zdjęciami wyrazami z ramki Zakreślanie poprawnej opcji w podanym tekście, tak aby powstał spójny i logiczny tekst test wyboru Uzupełnianie zdań Rozumienie ze słuchu: ćw. 3 s. 22 Rozumienie tekstów pisanych: ćw. 7 s. 23 ćw. 9 s. 23 ćw. 8 s

18 PAŹDZIERNIK 18. UNIT 3 POWTÓRZENIE PAŹDZIERNIK 17. UNIT 3 PISANIE odpowiednimi wyrazami z ramki Dopasowanie zdań opisujących miejsce zamieszkania do podanych stwierdzeń Poprawność środków językowych, czyli jak pisać bez błędów Dom powtórzenie wiadomości; przygotowanie do egzaminu gimnazjalnego Meble Pomieszczenia Wyposażenie wnętrz Miejsca zamieszkania Przeprowadzka Podawanie zasad ortografii związane z opuszczaniem w pisowni końcówki -e oraz przechodzeniem końcówki -y w -i- Rozumienie ze słuchu: Wpisywanie brakujących fragmentów zdań zgodnie z treścią nagrania; określanie problemu ortograficznego ćwiczonego w tym zadaniu; porównanie z pisownią w języku polskim Rozumienie tekstów pisanych: Poprawianie błędów w podkreślonych słowach tekstu Uzupełnianie zdań odpowiednią formą jednego ze słów podanych w ramce Wskazówki dotyczące kryterium poprawności środków językowych Sposoby zapamiętywania nieregularnej pisowni wyrazów ćw. 3 s. 120 Rozumienie ze słuchu s. 24 PP Przyporządkowanie każdej osobie poprawnego stwierdzenia PR Określanie, czy podane zdania są zgodne z treścią tekstu zadanie typu prawda/fałsz Rozumienie tekstów pisanych s. 24, 25 PP 18

19 TEST UNIT 3 UMIEJĘTNOŚCI WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ Tematyka: dom Do każdego z pytań dopasowanie właściwej oferty PR Wybieranie poprawnej, zgodnej z treścią tekstu odpowiedzi test wyboru Uzupełnianie luk w tekście podanymi zdaniami, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst NPP I. 1. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych. NPP II. Rozumienie wypowiedzi: 2. Uczeń rozumie ze słuchu proste, krótkie, typowe wypowiedzi (np. instrukcje, komunikaty, ogłoszenia, rozmowy), artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka: 3) znajduje w tekście określone informacje 5) określa kontekst wypowiedzi 3. Uczeń rozumie proste wypowiedzi pisemne (np. napisy informacyjne, listy, broszury, ulotki reklamowe, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy, instrukcje obsługi, proste artykuły prasowe i teksty narracyjne): 1) określa główną myśl tekstu; 3) znajduje w tekście określone informacje 6) rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu NPP III. Tworzenie wypowiedzi: 4. Uczeń tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne: 1) opisuje miejsca 2) opowiada o wydarzeniach życia codziennego 3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości 4) relacjonuje wydarzenia z przeszłości 5) wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia 9) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji 5. Uczeń tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi pisemne ( notatkę, opis): 1) opisuje miejsca 2) opisuje wydarzenia życia codziennego 3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości 4) relacjonuje wydarzenia z przeszłości 19

20 5) wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia 9) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji NPP IV. Reagowanie na wypowiedzi: 6. Uczeń reaguje ustnie w sposób zrozumiały w typowych sytuacjach: 3) stosuje formy grzecznościowe 4) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia 6) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje i sugestie 8) wyraża swoje opinie, intencje, preferencje i życzenia, pyta o opinie, preferencje i życzenia innych, zgadza się, sprzeciwia się 9) wyraża swoje emocje NPP V. Przetwarzanie wypowiedzi: 8. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. 1) przekazuje w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. w wykresach, mapach, symbolach, piktogramach) 2) przekazuje w języku polskim główne myśli lub wybrane informacje z tekstu w języku obcym 3) przekazuje w języku polskim informacje sformułowane w języku angielskim. 9. Uczeń dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, zapamiętywanie nowych wyrazów). 10. Uczeń współdziała w grupie 11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych. 12. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) i strategie kompensacyjne (np. zastąpienie innym wyrazem,opis, środki niewerbalne) w przypadku, gdy nie zna lub nie pamięta wyrazu. 13. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami). 20

21 PAŹDZIERNIK 19. UNIT 4 SŁOWNICTWO MIESIĄC/TYDZIEŃ ROZDZIAŁ TEMATY LEKCJI TEMATYKA/ SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE/SYTUACJE SPRAWNOŚCI/ UMIEJĘTNOŚCI STRATEGIE UCZENIA SIĘ I ROZWIĄZYWANI A ZADAŃ PRZYKŁADOWE ZADANIA TYPU EGZAMINACYJNEGO UWAGI UNIT 4 KEEP UP THE GOOD WORK! Praca popularne zawody, miejsce pracy Popularne zawody Miejsce pracy Nazywanie popularnych zawodów Pozyskiwanie i udzielanie informacji na temat: wymarzonego zawodu z okresu dzieciństwa i obecnie preferencji zawodowych ludzi wykonujących wskazane zawody w celach zarobkowych najbardziej stresujących i wymagających zawodów Wyrażanie aprobaty i dezaprobaty podanych opinii dotyczących zawodów i miejsc pracy Dokonywanie podziału zawodów na zawody uważane za typowo kobiece lub typowo męskie Mówienie: Pytanie i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące: wymarzonego zawodu z okresu dzieciństwa i obecnie preferencji zawodowych ludzi wykonujących wskazane zawody w celach zarobkowych najbardziej stresujących i wymagających zawodów Zgadzanie się lub nie z opiniami dotyczącymi zawodów i miejsc pracy Podział zawodów na zawody postrzegane jako typowo męskie lub typowo kobiece Rozumienie ze słuchu: ćw. 9 s. 29 Funkcje językowe s. 29 Środki językowe s

22 Przyporządkowanie ilustracji wypowiedziom osób na temat wymarzonego zawodu Uzupełnianie luk w zdaniach słowami z nagrania Tworzenie rzeczowników złożonych określających zawody Uzupełnianie zdań czasownikami z ramki w odpowiedniej formie Zakreślanie w zdaniach poprawnej opcji test wyboru Tworzenie nazw zawodów od poszczególnych wyrazów za pomocą określonych przyrostków Uzupełnianie luk w tekście wyrazami z ramki, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst Dopasowywanie pytań do podanych odpowiedzi Przyporządkowanie nagranym pytaniom poprawnych odpowiedzi Pisanie: Podpisywanie ilustracji nazwami zawodów Tworzenie definicji zawodów z wykorzystaniem podanych czasowników 22

23 PAŹDZIERNIK 21. UNIT 4 GRAMATYKA PAŹDZIERNIK 20. UNIT 4 GRAMATYKA Spójniki, słowa i zwroty służące porządkowaniu informacji w tekście i zapewnieniu jego spójności s Czas present perfect Czas present perfect w porównaniu z czasami present simple i past simple s Spójniki because, as, since, so, so... that, such (a/an), although Zwroty: to, so as to, in order to, in spite of despite, firstly, secondly, moreover, however, consequently, as a result, for example Podawanie przyczyn zaistniałej sytuacji Wyrażanie: celu przyzwolenia kontrastu Porządkowanie informacji w dłuższym tekście w celu zapewnieniu mu spójności Mówienie o tym, co: zaczęło się w przeszłości i nadal trwa już się wydarzyło, ale ma wpływ na aktualną sytuację składa się na czyjeś doświadczenia życiowe Łączenie par zdań podanymi spójnikami Uzupełnianie zdań spójnikami Zakreślanie w zdaniach właściwego spójnika test wyboru Przekształcanie zdań z użyciem wskazanych wyrażeń Uzupełnianie luk w tekście: wyrażeniami z ramki jedną z podanych możliwości test wyboru Tłumaczenie podanych w języku polskim fragmentów zdań na język angielski Mówienie: Opis zdjęć Uzupełnianie zdań odpowiednimi czasownikami z ramki w czasie present perfect Układanie zdań we właściwej kolejności, tak aby otrzymać zdania poprawne pod względem logicznym i gramatycznym Zakreślanie poprawnej opcji w podanych zdaniach Uzupełnianie zdań: odpowiednimi czasownikami z ramki w czasie present perfect Iub present simple słowami for/since pojedynczymi słowami odpowiednimi wyrażeniami z ramki odpowiednimi czasownikami z ramki ćw. 6 s. 195 Przed egzaminem: s. 195 ćw. 4 s. 144 ćw. 6 s. 147 ćw. 5 s. 147 Przed egzaminem s

24 PAŹDZIERNIK 22. UNIT 4 SŁOWNICTWO Praca zatrudnienie, obowiązki domowe Zatrudnienie Obowiązki domowe Nazywanie różnego rodzaju prac wynikających z wykonywania konkretnego zawodu Pozyskiwanie i udzielanie informacji na temat różnych zawodów Nazywanie różnego rodzaju prac domowych Pozyskiwanie i udzielanie informacji na temat: różnego rodzaju prac domowych spraw zawodowych i obowiązków domowych zadowolenia lub braku zadowolenia z wykonywanej pracy starań o dany rodzaj pracy w czasie present perfect Iub past simple Przekształcanie zdań z użyciem podanych w nawiasach słów, tak aby zachować ich znaczenie Uzupełnianie luk w tekście: jedną z podanych możliwości test wielokrotnego wyboru, wyrazami z ramki w odpowiedniej formie Łączenie podanych zdań z odpowiadającymi im reakcjami Wybór odpowiedniej reakcji do podanych wypowiedzi test wielokrotnego wyboru Mówienie: Pytanie i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące: różnych zawodów różnego rodzaju prac domowych spraw zawodowych i obowiązków domowych zadowolenia lub braku zadowolenia z obecnie wykonywanej pracy starań ludzi o uzyskanie danego rodzaju pracy Dopasowanie nazw prac domowych do przedstawionych ilustracji Rozumienie ze słuchu: Uzupełnianie luk w zdaniach wyrazami z nagrania Wybieranie spośród grupy wyrazów nazwy wykonywanej pracy, o której jest mowa w nagraniu Rozumienie tekstów pisanych: Określanie głównej myśli Rozumienie tekstów pisanych: ćw. 2 s. 30 ćw. 8 s. 31 ćw. 6 s

25 PAŹDZIERNIK 23. UNIT 4 PISANIE tekstu test wyboru Dopasowanie do każdej z przedstawionych tabliczek informacyjnych jednego, odpowiadającego jej zdania Zakreślanie poprawnej opcji test wyboru Uzupełnianie zdań: odpowiednimi rzeczownikami z ramki czasownikami z ramki w odpowiedniej formie Zakres środków językowych, czyli jak pisać w interesujący sposób Przymiotniki określające rzeczowniki Przysłówki określające czasowniki Użycie przymiotników w celu precyzyjnego określenia opisywanych miejsc Podkreślanie za pomocą przysłówków znaczenia użytych przymiotników i czasowników w celu lepszego wyrażenia własnych emocji Zamiana w zdaniach prostych określeń na jedno z wyrażeń z ramki Pisanie: Wstawianie podanych w nawiasach: przymiotników w odpowiednie miejsce w zdaniu przysłówków w odpowiednie miejsce w zdaniu Poprawianie podanej wypowiedzi wzbogacanie zdań o dodatkowe przymiotniki i przysłówki Zamiana prostych określeń na bardziej precyzyjne Dopisywanie dodatkowych zdań do opisu pokoju z wykorzystaniem wyrażeń z ramki Wypowiedź pisemna: Opis ulubionego dnia w tygodniu, w którym chodzi się do szkoły/powszedniego dnia tygodnia/najbardziej Wskazówki dotyczące kryterium zakresu stosowanych w wypowiedziach pisemnych środków językowych Wypowiedź pisemna: Przed egzaminem s. 121 Opis ulubionego dnia w tygodniu, w którym chodzi się do szkoły/powszedniego dnia tygodnia/najbardziej lubianego z powszednich dni tygodnia 25

26 ŹDZIERNIK 24. UNIT 4 POWTÓRZENIE lubianego z powszednich dni tygodnia TEST UNIT 4 Praca powtórzenie wiadomości; przygotowanie do egzaminu gimnazjalnego Popularne zawody Miejsce pracy Zatrudnienie Obowiązki domowe Rozumienie ze słuchu s. 32 PP Określanie, czy podane zdania są zgodne z treścią tekstu zadanie typu prawda/fałsz PR Przyporządkowanie każdej osobie poprawnego stwierdzenia Rozumienie tekstów pisanych s. 32, 33 PP Dopasowanie do każdego z pytań właściwej oferty PR Dopasowanie do każdego fragmentu tekstu odpowiedniego nagłówka Określanie, czy podane zdania są zgodne z treścią tekstu zadanie typu prawda/fałsz UMIEJĘTNOŚCI WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ Tematyka: Praca NPP I. 1. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych. NPP II. Rozumienie wypowiedzi: 2. Uczeń rozumie ze słuchu proste, krótkie, typowe wypowiedzi (np. instrukcje, komunikaty, ogłoszenia, rozmowy), artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka: 26

27 3) znajduje w tekście określone informacje 5) określa kontekst wypowiedzi 3. Uczeń rozumie proste wypowiedzi pisemne (np. napisy informacyjne, listy, broszury, ulotki reklamowe, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy, instrukcje obsługi, proste artykuły prasowe i teksty narracyjne): 1) określa główną myśl tekstu 2) określa główną myśl poszczególnych części tekstu 3) znajduje w tekście określone informacje; 4) określa intencje nadawcy/autora tekstu 5) określa kontekst wypowiedzi NPP III. Tworzenie wypowiedzi: 4. Uczeń tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne: 1) opisuje czynności 2) opowiada o wydarzeniach życia codziennego 5) wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia; 7) przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość 8) opisuje doświadczenia swoje i innych osób 9) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji 5. Uczeń tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi pisemne (notatkę, , opis): 1) opisuje czynności 2) opisuje wydarzenia życia codziennego 5) wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia 7) przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość 8) opisuje doświadczenia swoje i innych osób 9) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji NPP IV. Reagowanie na wypowiedzi: 6. Uczeń reaguje ustnie w sposób zrozumiały w typowych sytuacjach: 4) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia 8) wyraża swoje opinie, intencje, preferencje i życzenia, pyta o opinie, preferencje i życzenia innych, zgadza się, sprzeciwia się; 9) wyraża swoje emocje 11) wyraża prośby i podziękowania oraz zgodę lub odmowę wykonania prośby 7. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego ( a), w typowych sytuacjach: 2) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia (np. wypełnia formularz); 6) wyraża swoje opinie, intencje, preferencje i życzenia, pyta o opinie, preferencje i życzenia innych, zgadza się, sprzeciwia się 7) wyraża swoje emocje NPP V. Przetwarzanie wypowiedzi: 8. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. 1) przekazuje w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. w wykresach, mapach, symbolach, piktogramach) 2) przekazuje w języku polskim główne myśli lub wybrane informacje z tekstu w języku obcym 27

28 3) przekazuje w języku polskim informacje sformułowane w języku angielskim. 9. Uczeń dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, zapamiętywanie nowych wyrazów). 10. Uczeń współdziała w grupie 11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych. 12. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) i strategie kompensacyjne (np. zastąpienie innym wyrazem,opis, środki niewerbalne) w przypadku, gdy nie zna lub nie pamięta wyrazu. 13. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami). 28

29 LISTOPAD 25. UNIT 5 SŁOWNICTWO MIESIĄC/TYDZIEŃ ROZDZIAŁ TEMATY LEKCJI TEMATYKA/ SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE/SYTUACJE SPRAWNOŚCI/ UMIEJĘTNOŚCI STRATEGIE UCZENIA SIĘ I ROZWIĄZYWANI A ZADAŃ PRZYKŁADOWE ZADANIA TYPU EGZAMINACYJNEGO UWAGI UNIT 5 EAT WELL Żywienie artykuły spożywcze, smaki, posiłki, jedzenie poza domem Artykuły spożywcze Smaki Posiłki Jedzenie poza domem Nazywanie artykułów spożywczych i przekąsek Pozyskiwanie i przekazywanie informacji na temat: jedzenia pomiędzy posiłkami ulubionych przekąsek zdrowego jedzenia preferencji w jedzeniu wartości odżywczych wybranych produktów i dań jedzenia poza domem osób wykonujących określone czynności w restauracji Wyrażanie aprobaty i dezaprobaty w odniesieniu do podanych zdań Mówienie: Pytanie i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące: jedzenia pomiędzy posiłkami ulubionych przekąsek zdrowego jedzenia preferencji w jedzeniu wartości odżywczych wybranych produktów i dań jedzenia poza domem osób wykonujących określone czynności w restauracji Wybór zdań zgodnymi z własnymi przekonaniami Określanie, które z podanych pytań mógłby zadać kelner Rozumienie ze słuchu: Przyporządkowanie odpowiedzi na pytanie o ulubioną przekąskę przedstawionym ilustracjom Podpisywanie ilustracji zgodnie z treścią nagrania Uzupełnianie zdań wyrazami zgodnie z treścią nagrania Rozumienie tekstów pisanych: W podanych zdaniach wybieranie jednej ćw. 9 s. 37 Funkcje językowe s. 37 Środki językowe s

30 niepoprawnej opcji, niezgodnej z treścią tekstu Wybieranie poprawnej opcji w podanych zdaniach test wyboru Uzupełnianie luk w zdaniach odpowiednimi przymiotnikami z ramki, związanymi ze smakami Uzupełnianie luk w tekście jedną z podanych możliwości, tak aby powstał spójny i logiczny tekst test wyboru Dopasowanie pytań do podanych odpowiedzi Uzupełnianie odpowiedzi o brakującą wypowiedź jednej z osób test wyboru 30

31 LISTOPAD 27. UNIT 5 GRAMATYKA LISTOPAD 26. UNIT 5 GRAMATYKA Liczba mnoga rzeczowników Liczba mnoga rzeczowników Uzupełnianie zdań rzeczownikami z ramki w liczbie mnogiej Zakreślanie poprawnej opcji w zdaniu Tłumaczenie fragmentów zdań na język angielski Dobieranie do nagranych wypowiedzi odpowiedniej reakcji test wielokrotnego wyboru ćw. 4 s. 176 ćw. 3 s. 176 Przedimek określony i nieokreślony s Przedimek określony i nieokreślony Dodawanie w zdaniach przedimka nieokreślonego Uzupełnianie zdań: odpowiednimi przedimkami przedimkiem określonym Uzupełnianie luk w tekście: odpowiednimi przedimkami jedną z podanych możliwości test wielokrotnego wyboru słowami z ramki w odpowiedniej formie Układanie zdań z podanych wyrazów i zwrotów z dodaniem niezbędnych przedimków ćw. 4 s. 179 Przed egzaminem s

32 LISTOPAD 29. UNIT 5 GRAMATYKA LISTOPAD 28. UNIT 5 GRAMATYKA Dopasowanie do zdań odpowiednich reakcji Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne s. 174 Przymiotniki s Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne Określanie, które z podanych rzeczowników są policzalne, a które niepoliczalne Określanie rzeczowników Mówienie: Podział podanych rzeczowników na policzalne i niepoliczalne Zakreślanie poprawnej opcji podanych wyrazów test wyboru Uzupełnianie podanych zdań wyrazami z ramki; Dodawanie, tam gdzie jest to niezbędne, przedimka nieokreślonego a/an Łączenie początków zdań z ich zakończeniami Porządkowanie podanych przymiotników Zakreślanie w zdaniach odpowiedniego przymiotnika Uzupełnianie zdań: przymiotnikami z ramki w stopniu wyższym i najwyższym pojedynczymi słowami Uzupełnianie luk w rozmowie słowami z ramki Uzupełnianie luk w recenzji słowami z ramki w odpowiedniej formie ćw. 3 s. 174 Przed egzaminem s

33 LISTOPAD 30. UNIT 5 GRAMATYKA Przysłówki. Użycie too i enough z przymiotnikiem i przysłówkiem s Przysłówki too i enough w połączeniu z przymiotnikiem i przysłówkiem Określanie, które słowa są przymiotnikami, a które przysłówkami Łączenie przymiotników oraz przysłówków z too i enough Mówienie: Decydowanie, czy wyróżnione w zdaniach słowa są przymiotnikami, czy przysłówkami Wybór odpowiedniej opcji słów w zdaniach przymiotnika bądź przysłówka Uzupełnianie zdań: przysłówkami utworzonymi od podanych w ramce przymiotników przymiotnikami z ramki lub utworzonymi od nich przysłówkami przysłówkami podanymi w nawiasach w stopniu wyższym lub najwyższym zakreślanie odpowiedniego przysłówka w podanym zdaniu test wyboru Wstawianie podanych w nawiasach przysłówków w odpowiednie miejsce w zdaniach Uzupełnianie luk w tekście: jedną z podanych możliwości test wyboru słowami z ramki w odpowiedniej formie Przed egzaminem s

34 ISTOPAD 31. UNIT 5 SŁOWNICTWO Żywienie gotowanie, zakupy żywnościowe Gotowanie Zakupy żywnościowe Pozyskiwanie i udzielanie informacji na temat: gotowania drugiego śniadania Określanie, jakie informacje umieszczone na produktach są ważne dla kupujących Udzielanie odpowiedzi na pytania ankiety Mówienie: Pytanie i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące: gotowania drugiego śniadania Określenie, jakie informacje umieszczone na produktach są ważne dla kupujących Udzielanie odpowiedzi na pytania ankiety dotyczące informacji umieszczanych na produktach Rozumienie ze słuchu: Uzupełnianie luk w zdaniach zgodnie z treścią nagrania Zaznaczanie na podanej liście nazw produktów użytych do zrobienia kanapki Określanie, czy podane zdania są zgodne z treścią nagrania zadanie typu prawda/fałsz Rozumienie tekstów pisanych: Układanie zdań w taki sposób, aby powstał logiczny i spójny tekst stanowiący przepis kulinarny Przyporządkowanie każdemu zdaniu odpowiedniej informacji o produkcie Zakreślanie poprawnej opcji w zdaniach test wyboru Uzupełnianie luk w zdaniach odpowiednimi czasownikami z ramki Uzupełnianie luk w liście zakupów odpowiednimi wyrazami z ramki Przyporządkowanie pytań Rozumienie ze słuchu: ćw. 5 s. 39 Rozumienie tekstów pisanych: ćw. 8 s

35 LISTOPAD 33. UNIT 5 POWTÓRZENIE LISTOPAD 32. UNIT 5 PISANIE podanym odpowiedziom Pisanie: Podpisywanie ilustracji czasownikami związanymi z gotowaniem Treść, czyli jak pisać na temat Żywienie powtórzenie wiadomości; przygotowanie do egzaminu gimnazjalnego Artykuły spożywcze Smaki Posiłki Potrawy Jedzenie poza domem Gotowanie Zakupy żywnościowe Stosowanie się do poleceń w instrukcjach do zadania pisemnego odnoszącego się do różnych funkcji językowych Przyporządkowanie zdań poszczególnym punktom Łączenie dwóch pytań w jedno Pisanie: Kończenie zdań w odniesieniu do podanych opisów w języku polskim Rozwijanie wypowiedzi dwoma zdaniami zgodnie z podanym w języku polskim opisem Wskazówki dotyczące kryterium treści stosowanie się do poleceń odnoszących się do różnych funkcji językowych Rozumienie ze słuchu s. 40: PP Odpowiadanie na pytania otwarte określanie, która z podanych odpowiedzi jest zgodna z treścią nagrania test wyboru PR Określanie, czy podane zdania są zgodne z treścią tekstu zadanie typu prawda/fałsz Rozumienie tekstów pisanych s. 40, 41 PP Określanie, czy podane 35

36 zdania są zgodne z treścią tekstu zadanie typu prawda/fałsz PR Dobieranie brakujących w tekście zdań, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst Dopasowanie do każdego fragmentu tekstu odpowiedniego nagłówka UNIT 5 TEST UMIEJĘTNOŚCI WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ Tematyka: żywienie NPP I. 1. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych. NPP II. Rozumienie wypowiedzi: 2. Uczeń rozumie ze słuchu proste, krótkie, typowe wypowiedzi (np. instrukcje, komunikaty, ogłoszenia, rozmowy), artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka: 1) reaguje na polecenia 3) znajduje w tekście określone informacje 3. Uczeń rozumie proste wypowiedzi pisemne (np. napisy informacyjne, listy, broszury, ulotki reklamowe, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy, instrukcje obsługi, proste artykuły prasowe i teksty narracyjne): 2) określa główną myśl poszczególnych części tekstu 3) znajduje w tekście określone informacje 4) określa intencje nadawcy/autora tekstu 6) rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu NPP III. Tworzenie wypowiedzi: 4. Uczeń tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne: 1) opisuje czynności 2) opowiada o wydarzeniach życia codziennego 5) wyraża i uzasadnia swoje poglądy, uczucia 9) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji 5. Uczeń tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi pisemne (notatkę): 1) opisuje czynności 2) opisuje wydarzenia życia codziennego 36

37 5) wyraża i uzasadnia swoje poglądy, uczucia 9) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji NPP IV. Reagowanie na wypowiedzi: 6. Uczeń reaguje ustnie w sposób zrozumiały w typowych sytuacjach: 2) rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę 3) stosuje formy grzecznościowe; 4) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia 6) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje i sugestie 8) wyraża swoje opinie, intencje, preferencje i życzenia, pyta o opinie, preferencje i życzenia innych, zgadza się, sprzeciwia się; 9) wyraża swoje emocje 10) prosi o radę i udziela rady 11) wyraża prośby i podziękowania oraz zgodę lub odmowę wykonania prośby 7. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego (wiadomości odnoszące się do różnych funkcji językowych np. prośby o radę, zaoferowania pomocy), w typowych sytuacjach: 2) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia 8) prosi o radę i udziela rady 9) wyraża prośby NPP V. Przetwarzanie wypowiedzi: 8. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. 1) przekazuje w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. w wykresach, mapach, symbolach, piktogramach). 2) przekazuje w języku polskim główne myśli lub wybrane informacje z tekstu w języku obcym 3) przekazuje w języku polskim informacje sformułowane w języku angielskim. 9. Uczeń dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, zapamiętywanie nowych wyrazów). 10. Uczeń współdziała w grupie 11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych. 12. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) i strategie kompensacyjne (np. zastąpienie innym wyrazem,opis, środki niewerbalne) w przypadku, gdy nie zna lub nie pamięta wyrazu. 13. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami). 37

38 LISTOPAD 34. UNIT 6 SŁOWNICTWO MIESIĄC/TYDZIEŃ ROZDZIAŁ TEMATY LEKCJI TEMATYKA/ SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE/SYTUACJE SPRAWNOŚCI/ UMIEJĘTNOŚCI STRATEGIE UCZENIA SIĘ I ROZWIĄZYWANI A ZADAŃ PRZYKŁADOWE ZADANIA TYPU EGZAMINACYJNEGO UWAGI Zdrowie części ciała, choroby i urazy Części ciała Choroby i urazy UNIT 6 TAKE CARE OF YOURSELF! Pozyskiwanie i udzielanie Mówienie: informacji na temat: Pytanie i udzielanie wrażliwości na punkcie odpowiedzi na pytania o: własnego wyglądu wrażliwość na punkcie alergii i jej symptomów własnego wyglądu różnego rodzaju chorób i części ciała dolegliwości alergie i jej symptomy Nazywanie części ciała różnego rodzaju Wypowiadanie się o przebytych choroby i dolegliwości urazach Odpowiadanie na pytanie Szukanie podobieństw pomiędzy związane z podobieństwem opisem danej osoby a znanym opisanej osoby do członka nam człowiekiem rodziny ucznia Rozumienie ze słuchu: Przyporządkowanie ilustracji tekstowi nagrania o tym, czego ludzie nie akceptują w swoim wyglądzie Podpisywanie rysunków zgodnie z treścią nagrania Uzupełnianie luk w zdaniach wyrazami z nagrania Uzupełnianie zdań: odpowiednimi nazwami organów wewnętrznych ćw. 8 i 9 s. 45 Funkcje językowe s. 45 Środki językowe s