SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY

Transkrypt

1 Strona1 SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY Wychowanie to sprawa serca Św. Jan Bosko Publiczna Szkoła Podstawowa Sióstr Salezjanek w Ostrowie Wielkopolskim 1

2 Strona2 Spis treści PODSTAWOWE AKTY PRAWNE... 3 W S T Ę P... 4 TOŻSAMOŚĆ SZKOŁY... 5 IDEAŁ WYCHOWAWCZY... 5 GŁÓWNE ZAŁOŻENIA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO... 7 STYL WYCHOWAWCZY... 8 CELE SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWANIA... 8 WSPÓLNOTA WYCHOWAWCZA Nauczyciele ( siostry i świeccy ) Powinności wychowawcy klasowego Powinności wychowawcze nauczycieli przedmiotów Pedagog, psycholog szkolny Pracownicy obsługi szkoły Rodzice Uczniowie OKRESOWE PROGRAMY WYCHOWAWCZE POSTANOWIENIA KOŃCOWE MONITORING I EWALUACJA Harmonogram działań wychowawczych Rok Szkolny

3 Strona3 PODSTAWOWE AKTY PRAWNE Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 1997 r. (art. 48, 53, 70) Ustawa o systemie oświaty z dn r. (art. 1, 5, 33, 34a, 40) Program Polityki Prorodzinnej Państwa z dn r. Podstawa Programowa kształcenia ogólnego Karta Nauczyciela (szczególnie art. 6), Program polityki prorodzinnej państwa przyjęty r. przez Komitet Społeczny Rady Ministrów (rozdz. V), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2002 r. Nr 51, poz. 458 oraz z 2003 r. Nr 210, poz. 2041,Dz. U. z dnia 15 stycznia 2009 r. Nr 4, poz. 17), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2001 r. Nr 61, poz. 624, z 2002 r. Nr 10, poz. 96, z 2003 r. Nr 146, poz oraz z 2004 r. Nr 66, poz. 606, Dz. U. z 2007 r. Nr 35, poz. 222 ), Konkordat między Rzeczpospolitą Polską a Stolicą Apostolską, Konwencja Praw Dziecka, Europejska Karta Praw Człowieka, Statut szkoły. 3

4 Strona4 W S T Ę P Obserwowany w ostatnich latach zamęt wokół istoty procesu wychowania nie jest niczym nowym. Już Arystoteles, zaniepokojony tym, co się wokół niego działo, stwierdził: Trzeba jasno zdać sobie zdać z tego sprawę, co to jest wychowanie i jak należy je przeprowadzać, bo obecnie panuje pod tym względem rozbieżność poglądów. Opinia ta jest aktualna do dziś. Nie wdając się zatem w szczegółowe rozważania teoretyczne można przyjąć, iż z perspektywy psychologii humanistycznej wychowanie, to proces wspomagania wychowanka w rozwoju, ukierunkowanym na osiąganie pełnej dojrzałości w czterech podstawowych sferach: fizycznej, psychicznej, społecznej i duchowej. Takt rozumiany kontakt wychowawczy: angażuje dwie osoby: wychowawcę( np. rodzica, nauczyciela, siostrę, starszego kolegę) oraz wychowanka(w różnym wieku), pozostające w osobowej relacji(tzn. wzajemnie traktujące siebie podmiotowo), współdziałające w osiąganiu celów wychowawczych(wychowawca jest odpowiedzialny za formułowanie celów i tworzenie warunków do ich realizacji, zaś wychowanek jest odpowiedzialny za korzystanie z warunków do rozwoju i osiąganie celów wychowawczych) Publiczna Szkoła Podstawowa im. s. Anzelmy Marii Matuszczak Zgromadzenia Córek Maryi Wspomożycielki (Sióstr Salezjanek ) w Ostrowie Wielkopolskim jest szkołą podstawową nie samorządową na terenie miasta Ostrowa Wielkopolskiego. Powstała z zapotrzebowania społecznego, chce czynnie włączyć się w dyskusję o kulturalny profil szkoły i w proces odnowy i demokratyzacji szkoły. Będzie realizować innowacje wychowawcze, metodologiczne i dydaktyczne odpowiadające nowym perspektywom rozwoju społecznego. Otwarta dla dzieci z całego miasta, bez względu na wyznanie czy poziom kultury, będzie się starała adekwatnie odpowiedzieć na wymagania i oczekiwania młodych, środowiska i Kościoła. Szkoła jest miejscem, gdzie powinny być zaspokojone potrzeby wszystkich podmiotów. Najważniejszymi podmiotami w szkole są jednak uczniowie i ich rodzice. Oczekiwania rodziców wobec szkoły zostały zbadane za pomocą ankiet, rozmów indywidualnych, informacji uzyskanych podczas realizacji godzin do dyspozycji wychowawcy klasy. Program wychowawczy szkoły jest zaadresowany do: RODZICÓW - którzy powierzając swoje dzieci Szkole Sióstr Salezjanek oczekują: * solidnego procesu dydaktycznego; * wychowania w poszanowaniu prawdziwych wartości życiowych ; * wolności od wszelkich uwarunkowań i uzależnień ( dobrobyt, konsumizm, mass media itp.); * wyrobienia wrażliwości społecznej; * uformowania prawego sumienia - głębokich przekonań; * solidnej formacji religijnej. UCZNIÓW - którzy rozpoczynają swoją życiową drogę nauki i formacji w domu salezjańskim i mają, może jeszcze nie uświadomione, potrzeby: * zdobycia wiedzy; * poznania i zaakceptowania siebie; * zaakceptowania innych aż do daru ze siebie; * ustalenia autentycznych stosunków międzyosobowych, szczerych przyjaźni, uczestnictwa w grupach zainteresowań; * odnalezienia sensu życia; * pogłębienia znajomości Boga i skonfrontowania się z Ewangelią; * aktywnego włączenia się w społeczeństwo z dobrym przygotowaniem teoretycznym i praktycznym, i wypełniania swoich zadań w dorosłym życiu. NAUCZYCIELI I WYCHOWAWCÓW - którzy z radością, choć w trudzie, realizują swoje powołanie bycia przewodnikami młodych na drodze pełnego wzrostu i dostrzegają konieczność: * uwspółcześnienia i ciągłego dokształcania się kulturalnego i dydaktycznego; * wprowadzania do tematyki swego przedmiotu elementów programu wychowawczego szkoły; * kierowania się zawsze i wszędzie dobrem osoby; * otwartego dialogu i kontaktów z rodziną i środowiskiem; 4

5 Strona5 * tworzenia szkoły o wyraźnym profilu kulturalno - promocyjnym, bardzo wrażliwej i otwartej na nowe wyzwania społeczne. TOŻSAMOŚĆ SZKOŁY Szkoła Sióstr Salezjanek to miejsce "integralnej formacji", która : dąży wytrwale ku celom oświatowym właściwym szkole; wypełnia służbę publiczną w dialogu ze środowiskiem i Kościołem lokalnym; uważa się za centrum działalności wychowawczej i kulturalnej. Jest to szkoła: KATOLICKA oparta na wartościach Ewangelii wierna misji powierzonej przez Boga wspólnocie kościoła otwarta dla wszystkich, ze szczególną uwagą na potrzebujących w różnych formach SALEZJAŃSKA zdolna ofiarować integralną formację osoby w perspektywie stawania się uczciwym obywatelem i dobrym chrześcijaninem jako wyraz posługi o wysokiej jakości dawanej społeczeństwu umiejąca przyjąć i stosować styl prewencyjny Księdza Bosko i Marii Dominiki Mazzarello potrafiąca promować środowisko wychowawcze, w którym doświadcza się wartości ludzkich i cheześcijańskich CELEM szkoły jest: integralne wychowanie ludzko - chrześcijańskie, które daje uczniom możliwość stania się osobą odpowiedzialną, otwartą na wartości, zdolną żyć w dzisiejszej rzeczywistości i przekształcać ją w duchu chrześcijańskim oraz realizować osobistą syntezę między wiarą a kulturą oraz wiarą i życiem. SZKOŁA: - zwraca szczególną uwagę na dzieci potrzebujące, z różnych powodów, szczególnego zainteresowania; - przyjmuje uczniów takimi, jakimi są, doceniając dobro, jakie tkwi w każdym z nich; - sprzyja wymianie międzyosobowej na płaszczyźnie poza dydaktycznej między nauczycielami a uczniami i ofiaruje "przyjazną obecność" ze strony wychowawców; - stwarza środowisko wychowawcze charakteryzujące się klimatem rodzinnym, pogodą, radością i zaangażowaniem; - sprzyja tworzeniu się grup zainteresowań; - stwarza warunki, aby młody człowiek był w pełni sobą:. by żył w radości i żywotności właściwej swej naturze (radość, pogoda, święto);. by poważnie angażował się w wypełnianie własnych obowiązków ( nauka, praca );. by żył pod wejrzeniem Boga, który kocha, który jest Ojcem i oczekuje dziecięcej odpowiedzi ( pobożność );. by stopniowo stawał się zdolny do bycia wśród rówieśników świadkiem i animatorem. IDEAŁ WYCHOWAWCZY Absolwent szkoły podstawowej prawidłowo funkcjonuje w swoim naturalnym otoczeniu : w domu i w szkole. Ma określony, dość szeroki krąg zainteresowań, którym poświęca swój czas, i które to zainteresowania stara się rozwijać. Pozytywnie patrzy na otaczający go świat, siebie i innych ludzi. Myśli, działa i postępuje według Ewangelii. Będziemy zatem dążyć, aby absolwent naszej szkoły był: - samodzielny - ciekawy świata - odpowiedzialny - prawy 5

6 Strona6 - otwarty - tolerancyjny, - świadomy własnej wartości - świadomy wymagań wypływających z wiary - świadomym obywatelem i patriotą Samodzielny - potrafi współpracować z dorosłymi w zakresie troski o własne zdrowie - umie wyrażać swoje myśli i przeżycia - potrafi posługiwać się prostymi narzędziami i urządzeniami - umie zadbać o zaspokojenie swoich podstawowych potrzeb (wypoczynek, ruch, aktywność) Ciekawy świata - potrafi poszukać, ocenić i wykorzystać informacje - poszerza swoje wiadomości dotyczące interesujących go dziedzin Odpowiedzialny - rozumie potrzebę doskonalenia i rozwijania samego siebie - stosuje zasady bezpieczeństwa i higieny - dba o estetyczny wygląd własny i otoczenia - próbuje dokonać samokontroli i samooceny - potrafi odmawiać - dba o kulturę słowa - spełnia obowiązki wobec rodziny, szkoły i najbliższego otoczenia Prawy - potrafi odróżnić prawdę od kłamstwa - przestrzega zasad, reguł i norm współdziałania w grupie - potrafi bronić własnej intymności i nie narusza intymności innych - wybiera postawy związane z prawdą, dobrem oparte na wartościach ewangelicznych - odpowiednio reaguje na niewłaściwe zachowania - szanuje mienie społeczne Otwarty - zna zasady komunikowania się i próbuje je stosować - jest gotowy do rozwiązywania problemów w klasie - wykorzystuje możliwości jakie stwarza mu dom i szkoła Tolerancyjny - dostrzega różnicę między ludźmi - szanuje poglądy innych - przyjmuje właściwą postawę wobec innych - szanuje bliźniego( służy osobie Chrystusa) - uświadamia sobie prawa swoje i innych Świadomy własnej wartości 6

7 Strona7 - potrafi zaprezentować swoje poglądy i bronić ich - wykorzystuje sukcesy i porażki jako czynniki motywujące do dalszej pracy nad sobą Świadomy wymagań wypływających z wiary - aktywnie uczestniczy w życiu Kościoła lokalnego - przystępuje regularnie do sakramentów - daje świadectwo swojej wiary słowami i czynami ( nie wstydzi się) - umiejętnie podejmuje decyzje w duchu Ewangelii Świadomym obywatelem i patriotą - szanuje mienie społeczne - spełnia obowiązki wobec rodziny, szkoły, ojczyzny - aktywnie uczestniczy w życiu demokratycznym społeczeństwa - niesie pomoc ludziom potrzebującym jej GŁÓWNE ZAŁOŻENIA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO W programie wychowawczym szkoły harmonijnie się łączą wiara, kultura i życie. Program wychowawczy: * jest zakorzeniony w chrześcijańskiej wizji życia, człowieka, historii, w której Chrystus jest centrum; * pojmuje kulturę jako proces poznawania i nabywania uzdolnień w interpretacji rzeczywistości i nadawania jej sensu, krytycznego i twórczego poszukiwania wartości i modeli kulturalnych uznanych za fundamentalne: szacunek dla życia ( godność ludzka ) odpowiedzialna wolność zdolność relacji ( solidarność i pokój ) powaga zaangażowania ( sens pracy ) zdrowy optymizm, zdolność daru wiara (otwarcie na transcendencję) * przedstawia szkołę jako miejsce poszukiwań, konfrontacji i twórczej transformacji kultury w świetle zasad ewangelicznych. W świetle tych zasad program wychowawczy opracowany w oparciu o podzielane wartości i uwzględniający sytuację młodzieżową, sprzyja rozwojowi młodych w wymiarach: personalnym: dynamiczny wzrost ku autonomii i odpowiedzialności; pozytywna postawa odnośnie życia, nauki, pracy; umotywowane wybory, oparte na solidnej znajomości kultury; społecznym: otwarcie, uczestnictwo i współpraca w społeczeństwie pluralistycznym będącym w stałej ewolucji. Konstruktywnie krytyczna postawa w służbie człowiekowi. etyczno - religijnym: otwarcie na transcendencję i poszukiwanie sensu życia. 7

8 Strona8 STYL WYCHOWAWCZY Przyjęty w szkole styl oraz metoda wychowawcza Ks. Bosko jest stylem dialogu i poszukiwań w szacunku dla najgłębszych wymagań młodego człowieka; Głównymi elementami tego stylu są: Prewencyjność - stawianie wychowanka w sytuacji, która sprzyja wzrostowi i pozytywnym doświadczeniom; rozwinięciu i wzmocnieniu wszystkich wewnętrznych zasobów. Stwarzanie środowiska wychowawczego - które jednoczy, proponuje wartości w klimacie rodzinnego zaufania, prostoty, optymizmu i radości. Zwrócenie się ku wewnętrznym siłom osoby: rozumu - pobudzając do pełnego przekonania przylgnięcia do wartości dobroci - okazując sympatię, zaufanie i wierność młodym religii, pragnienia Boga - proponując środki nadprzyrodzone: Słowo Boże, sakramenty, modlitwę, nabożeństwo do Maryi. Dawanie pierwszeństwa wychowawczym stosunkom personalnym - obecności-asystencji wychowawczej jako konkretnego wyrazu gościnności, szacunku, przyjaźni, dyspozycyjności, zdolności oczekiwania. Położenie nacisku na tworzenie się grup, stowarzyszeń - które rozbudzają aktywność, odpowiedzialność i inicjatywę młodych. CELE SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWANIA Nadrzędnym celem wychowania jest wspieranie wszechstronnego rozwoju ucznia oraz przygotowanie go do odpowiedzialnego życia w rodzinie i społeczeństwie. Celem wychowania jest zatem osiąganie dojrzałości w czterech sferach: sferze fizycznej sferze psychicznej sferze społecznej sferze duchowej Dotyczy zatem kształtowania duszy, intelektu, psychiki, woli, ciała, relacji międzyludzkich. Cele ogólne Rozwój intelektualny: kształtowanie samoakceptacji i umiejętności odkrywania własnych zalet i uzdolnień wyrabianie umiejętności dzielenia się swoją wiedzą z innymi wdrażanie do poszukiwania prawdy, poznawania prawdy i przyjmowania prawdy kształtowanie samokrytycyzmu i wglądu we własne ograniczenia i słabości Rozwój emocjonalny: kształtowanie umiejętności kierowania emocjami: okazywania i opanowywania 8

9 Strona9 kształtowanie umiejętności włączania emocji w budowanie relacji międzyosobowych Rozwój moralny: wyrabianie zdolności wartościowania zgodnie z katolickim systemem wartości doskonalenie umiejętności oceny własnych zachowań względem wartości kształtowanie umiejętności planowania swojego postępowania według wartości wyrabianie umiejętności dobrowolnych, świadomych wyborów według wartości Rozwój społeczny, obywatelski: doskonalenie umiejętności porozumiewania się: słuchania, wypowiadania się, nawiązywania kontaktu wyrabianie umiejętności współpracy w grupie: dawanie i przyjmowanie, uznanie wartości w inności, szukanie dobra wspólnego kształtowanie umiejętności dostrzegania potrzeb innych w grupie i potrzeb całej grupy kształtowanie wrażliwości na los innych, wyrabianie gotowości do niesienia pomocy drugiemu człowiekowi włączanie się w życie grupy jako odpowiedź na propozycje oraz podejmowanie aktywności z własnej inicjatywy budowanie postaw patriotycznych oraz szacunku dla tradycji narodu, państwa, środowiska lokalnego i szkoły kształtowanie postaw proeuropejskich. rozwijanie dyspozycji koniecznych dla właściwego wykonywania pracy propagowanie wartości rodzinnych rozwijanie postaw szacunku wobec tradycji rodzinnych Rozwój fizyczno-zdrowotny: promowanie zdrowego stylu życia kształtowanie nawyków higienicznych i zdrowotnych doskonalenie odporności, hartu i sprawności fizycznej wpajanie nawyku rozwijania własnych predyspozycji w zakresie dyscyplin sportowych Rozwój duchowy i religijny: poznawanie prawd wiary pogłębianie życia wiarą w codziennych wydarzeniach wyrabianie osobistej troski o kontakt z Bogiem przez sakramenty i modlitwę odkrywanie w swoim życiu i podejmowanie powołania do świętości WARTOŚCI Szkoła pełni swoją misję wspierania integralnego rozwoju każdego dziecka w systemie wartości, dla którego źródłem jest Słowo Boże i nauczanie Kościoła Katolickiego. Bóg - Stwórca i Odkupiciel Jego łaska jest mocą dla każdego człowieka, a miłość nadaje sens życiu. Człowiek -istota obdarzona przez Boga duszą nieśmiertelną, rozumem i wolną wolą. Rodzina - miejsce poznania i przyjęcia postaw w relacji do Boga, drugiego człowieka i społeczeństwa. Miłość świadomość czynienia dobra, nawet za cenę poświęcenia. Prawda postawa sumienia w konfrontacji z sobą, Bogiem, drugim człowiekiem. 9

10 Strona10 Pokój przeciwstawienie się złu, czynienie dobra sobie i bliźniemu Wolność - zdolność wyboru dobra WSPÓLNOTA WYCHOWAWCZA Szkołę - wspólnotę tworzą wszyscy ci, którzy są z nią bezpośrednio związani: nauczyciele, personel kierujący, administracyjny i pomocniczy, rodzice jako główni i niezastąpieni wychowawcy własnych dzieci, uczniowie - współuczestniczący i odpowiedzialni, prawdziwie aktywni uczestnicy procesu wychowawczego. Jest różnorodność ról, lecz jedność celów. Nauczyciele ( siostry i świeccy ) Są bezpośrednio odpowiedzialni za wychowanie. Starają się zatem o utrzymanie możliwie najwyższego poziomu swych kwalifikacji zawodowych, apostolskie promieniowanie swej wiary, przekazywanie kultury oraz wcielanie w życie pedagogii bezpośredniego i osobistego kontaktu z uczniem i jego rodziną. Powinności wychowawcy klasowego Wychowawca klasy jest bezpośrednio odpowiedzialny za proces wychowawczy powierzonych mu wychowanków. Prowadzi lekcje wychowawcze wg wcześniej przygotowanego i przedstawionego w każdym roku szkolnym do akceptacji Dyrekcji programu. Program ten powinien wyraźnie korelować z założeniami wychowawczymi Szkoły. Na tydzień przed Radą Analityczną podsumowującą rok szkolny przedstawia sprawozdanie z realizacji tego programu. Współpracuje z pedagogiem szkolnym. I. Powinności wynikające z relacji wychowawca-uczeń 1. Poznanie uczniów oraz ich środowiska (rozmowy, zebrania z rodzicami, ankiety). 2. Poznanie sytuacji materialnej, rodzinnej ucznia (np. obserwacja, wywiad, wizyty domowe) 3. Udzielanie wszechstronnej pomocy (organizowanie samopomocy, współpraca z pedagogiem szkolnym - występowanie o pomoc socjalną, kierowanie do PPP) 4. Czuwanie nad zachowaniem (regulamin, kontakt, obserwacja, rozmowy) 5. Interesowanie się postępami w nauce (kontrola, kontakt z nauczycielami, techniki uczenia się, wzajemna pomoc). 6. Egzekwowanie praw ucznia od nauczycieli i rodziców (rozmowy w razie konieczności). 7. Egzekwowanie obowiązków ucznia wobec innych (przydział zadań w klasie, omówienie, ewaluacja). II. Powinności wynikające z relacji wychowawca-klasa 1. Integracja uczniów jako zespołu (imprezy, warsztaty, wycieczki). 2. Obrona interesów klasy na forum szkoły (rada pedagogiczna, rozmowy z dyrektorem). 3. Organizowanie życia pozalekcyjnego (wycieczki, dyskoteki, ogniska, teatr, kino). 4. Wyzwalanie aktywności 10

11 Strona11 5. Kształtowanie postaw(samodzielności, odpowiedzialności, tolerancji, patriotyzmu) 6. Pomoc w rozwijaniu ważnych umiejętności psychologicznych i społecznych (umiejętności nawiązywania kontaktów z ludźmi, radzenia sobie ze stresem, konstruktywnego wyrażania gniewu, rozwiązywania konfliktów, negocjowania, szukania kompromisów, opierania się naciskom otoczenia itp.). Rozwijanie zatem inteligencji emocjonalnej: Poznanie własnej sfery uczuciowej Rozpoznanie emocji u innych Nawiązywanie i podtrzymywanie związków z innymi Kierowanie emocjami; wdrażanie do konstruktywnego rozwiązywania konfliktów i problemów Kształtowanie umiejętności podejmowania decyzji (godziny wychowawcze, warsztaty, współpraca ze specjalistami) III. Powinności wynikające z relacji wychowawca-rodzice 1. Informowanie rodziców o: Zadaniach wynikających z programu wychowawczego szkoły Tematyce godzin do dyspozycji wychowawcy Aktach prawnych obowiązujących w szkole Wynikach w nauce i zachowaniu (zebrania z rodzicami, indywidualne rozmowy). 2. Pedagogizacja poruszanie problemów wychowawczych nurtujących rodziców i ich dzieci( wykład, warsztat na spotkaniach z rodzicami) 3. Włączenie rodziców w życie klasy szkoły (imprezy klasowe, szkolne, środowiskowe) 4. Prowadzenie kontroli obecności rodziców na zebraniach i wywiadówkach. Ponadto patrząc na wzór jedynego Nauczyciela, Chrystusa, wychowawca powinien przez swą szlachetną misję ukazywać chrześcijańską tajemnicę. Powinien robić to nie tylko słowami, lecz przez każdy swój czyn i przez całą swą postawę. Powinności wychowawcze nauczycieli przedmiotów 1. Zadaniem nauczyciela na każdej lekcji powinno być: Uczenie systematyczności, dokładności, punktualności, tolerancji, przestrzegania obowiązujących norm, pracowitości itp. Podnoszenie poczucia własnej wartości uczniów i dążenie do wypracowania przez nich samokrytycyzmu Uczenie poprawnej komunikacji i współpracy w grupie Zapoznanie z zasadami kultury życia codziennego Uczenie troski o własne zdrowie i bezpieczeństwo Dbanie o poprawne wyrażanie się uczniów 2. Zadaniem każdego nauczyciela powinno być wykorzystanie treści programowych do podkreślenia: Wartości ogólnoludzkich, które mogą stać się drogowskazem w życiu człowieka Przykładowych postaw bohaterów literackich, historycznych i współczesnych wobec ludzi, sytuacji, problemów, idei Procesu podejmowania decyzji i ich skutków Rozwiązywania trudnych sytuacji życiowych i dokonywania wyborów Tradycji rodzinnych, regionalnych i ich znaczenia dla tożsamości człowieka Wartości rodziny w życiu człowieka Piękna przyrody, jej użyteczności i sposobów ochrony przed zgubnymi wpływami cywilizacji Znaczeniem norm moralnych w życiu człowieka 11

12 Strona12 Pedagog, psycholog szkolny Swoją kompetencją i warsztatem wspiera wychowanków w dobrym samorozwoju oraz wychowawców i rodziców w wychowaniu, czyniąc to poprzez: 1. prowadzenie przy porozumieniu z wychowawcą lekcji wychowawczych; 2. w sprawach wychowawczych utrzymywanie indywidualnego kontaktu z dyrekcją, wychowawcami, wychowankami bądź rodzicami; 3. pełnie dyżuru - celem udzielania porad wychowankom i rodzicom w wyznaczonych dniach i godzinach; 4. prowadzi indywidualną prace z potrzebującymi wychowankami i rodzicami; 5. współprowadzenie szkoleniowych rady pedagogicznych, dodatkowych szkoleń dla nauczycieli. 6. Współpracę z instytucjami wspierającymi działania wychowawcze Pracownicy obsługi szkoły Pracownicy socjalni szkoły, tj. sekretarka, księgowość, woźny, osoby sprzątające, aktywnie uczestniczą w procesie wychowawczym szkoły. Rodzice Dom rodzinny jest właściwym miejscem kształtowania cnót, a rodzice są pierwszymi wychowawcami swoich dzieci. Mają pierwszorzędne i niezbywalne prawo oraz obowiązek wychowania. Wychowanie dzieci wymaga od rodziców nauczenia się wyrzeczenia, zdrowego osądu, panowania nad sobą, które są podstawą wszelkiej prawdziwej wolności. Sprostanie temu zadaniu staje się możliwe dla tych rodziców, którzy pielęgnują życie duchowe. Rodzice powinni: brać udział w przygotowaniu i w imprezach klasowych i szkolnych brać udział w spotkaniach z rodzicami (zgodnie z opracowanym na początku roku szkolnego harmonogramem) pomagać wychowawcy w zorganizowaniu wycieczek pomagać wychowawcy w upiększaniu klasy, budynku szkolnego itp. brać udział w realizacji programów wychowania Uczniowie Nie są widzami, ale stanowią dynamiczną część środowiska. Ich współpraca w procesie wychowania jest niezbędna. Obowiązki oraz propozycje służące pełnemu wzrostowi są przekazywane uczniom przez nauczycieli i rodziców. Środowisko lokalne Środowisko odgrywa szczególną rolę w rozwoju osobowości ucznia. Pomocne jest w kształtowaniu odpowiednich postaw moralnych i przygotowaniu wychowanków do właściwych wyborów życiowych. Aby właściwie wprowadzić uczniów w role społeczne szkoła współpracuje z następującymi instytucjami, organizacjami społecznymi 1. Władze lokalne i organ prowadzący szkołę Zapraszanie przedstawicieli władz lokalnych i przedstawicieli organu prowadzącego szkołę na uroczystości szkolne. 2. Wymiar sprawiedliwości 12

13 Strona13 współpraca ze specjalistą do spraw nieletnich(wielkopolski Program Prewencyjny Bezpieczna Szkoła) Strażą Miejską w Ostrowie Wielkopolskim 3. Placówki kulturalne i oświatowe współpraca z lokalnymi mediami udział w konkursach organizowanych przez placówko kulturalno- oświatowe wyjścia do kina zapraszanie do szkoły i wyjazdy do Filharmonii Kaliskiej 4. Placówki oświatowo-opiekuńcze Współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną w celu pomocy uczniom przejawiającym trudności w nauce i zachowaniu Współpraca z MOPS w celu udzielania pomocy rodzinom znajdującym się w trudnej sytuacji finansowej Caritasem Wszyscy powinni zabiegać o to, aby w szkole panował klimat miłości i wolności, radości i święta oraz pilnej pracy! OKRESOWE PROGRAMY WYCHOWAWCZE Tradycja nie jest czymś, co można ukształtować ot, tak sobie. Święta, imprezy szkolne, będące stałymi uroczystościami roku szkolnego wspierają realizacje programu wychowawczego. Tradycje szkolne nie stanowią tylko martwego rytuału. Uczniowie znają i rozumieją przesłanie symboli wyróżniających szkołę, dat, które w szczególny sposób łączą się z realizacją misji szkoły. Tradycje szkoły są elementem jej tożsamości, strażnikiem wartości i znakiem nadziei na przyszłość. I Coroczne 1. Ceremoniał szkolny: Rozpoczęcie roku szkolnego (msza św., zajęcia integracyjne w klasach) Zakończenie roku szkolnego (msza św., rozdanie świadectw) Przekazanie Sztandaru Szkoły Modlitwy poranne oraz słówko formacyjne Ślubowanie klas pierwszych Dzień Edukacji Narodowej Wybory do Samorządu Szkolnego Rocznica Odzyskania Niepodległości Konstytucja 3 Maja Święto Rodzinne 2. Kultywowanie świąt religijnych oraz tradycji regionalnej i rodzinnej: Andrzejki Niepokalana Wigilie klasowe Jasełka Bal Karnawałowy Uroczystość Objawienia Uroczystość księdza Bosko Środa Popielcowa Rekolekcje Wielkopostne Misterium Wielkanocne Uroczystość św. M. Dominiki Mazzarello 13

14 Strona14 Uroczystość M. Wspomożycielki Wniebowstąpienie Celebrowanie świąt jest harmonią dwóch elementów: modlitwy i zabawy w atmosferze życzliwości. 3. Programy ekologiczne Niepokojące sygnały dotyczące zanieczyszczenie środowiska naturalnego na świecie jak i w Polsce są dla nas wezwanie do kształtowania u wychowanków postawy współodpowiedzialności za to, aby człowiek mógł żyć w czystym i zdrowym środowisku, które zawsze będzie dla niego przyczyną radości, a nie smutku. Stąd zostaną podjęte następujące inicjatywy: Sprzątanie Świata Obchody Międzynarodowego Dnia Ziemi Prowadzenie całorocznego konkursu klas w zbieraniu produktów wtórnych (np. puszki, makulatura, cartridge) II. Cykliczne: 1. Programy profilaktyczno-wychowawcze(związane z szkolnym programem profilaktyki) 2. Akcje środowiskowe: Potrzeby osób biednych, ubogich, samotnych, zarówno starszych jak i młodych, a także wszelkiego rodzaju kataklizmy nawiedzające człowieka są wezwaniem do okazywania międzyludzkiej solidarności w formie konkretnej pomocy. Jednocześnie stanowią one doskonałą okazją do kształtowania u wychowanków tej postawy. Dlatego w Szkole organizowane są: Zbiórka przyborów szkolnych I ty możesz zostać Św. Mikołajem Zajączek Klasowe programy wychowawcze powinny zawierać terminy powyższych imprez i uroczystości oraz sposób ich realizacji. POSTANOWIENIA KOŃCOWE 1. Problematyka profilaktyczna została uszczegółowiona w Szkolnym programie profilaktyki. 2.Nauczyciele wychowawcy realizują treści wychowawcze zgodnie ze szczegółowym planem wychowawczym dla danej klasy. 3. Nauczyciele przedmiotu realizują treści wychowawcze zgodnie z indywidualnym planem wychowawczym nauczycieli(wykorzystując specyfikę nauczanego przedmiotu) 4. Harmonogram działań doraźnych i okolicznościowych reguluje w kolejnych latach kalendarz imprez i działań szkolnych. MONITORING I EWALUACJA Program Wychowawczy nie jest dokumentem zamkniętym. Ma ulegać zmianom wraz ze zmieniającą się rzeczywistością. Analiza jego skuteczności będzie polegać na bieżącym monitorowaniu i cyklicznej ewaluacji. Monitoring to systematyczna i rozciągnięta w czasie obserwacja sposobów realizacji przyjętych w Programie celów i zadań wychowawczych. Ewaluacja to pogłębiona analiza i interpretacja zebranych danych oraz ocena wartości Programu. Badania ewaluacyjne przeprowadza Zespół Wychowawczy według przyjętego harmonogramu i z zastosowaniem opracowanych kryteriów i narzędzi, gwarantujących miarodajność i wiarygodność wyników. Kryteria ewaluacji Programu Wychowawczego: 14

15 Strona15 1. Celowość. Czy cele wychowania zostały dobrane trafnie z uwzględnieniem potrzeb rozwojowych ucznia szkoły podstawowej i gimnazjum? 2. Komunikatywność. Czy Program ma przejrzystą strukturę? Czy w sposób zrozumiały dla uczniów i rodziców formułuje cele, zadania i formy wychowania szkolnego? 3. Realność. Czy jest możliwy do realizacji w warunkach szkoły? 4. Aktywizacja. Czy Program pobudza do działania wszystkich członków społeczności szkolnej? 5. Jawność. Czy rodzice i uczniowie znają zawarte w Programie cele i świadomie uczestniczą w ich realizacji? 6. Efektywność. Czy da się zaobserwować pozytywne efekty oddziaływań Programu? 7. Spójność. Czy cele i zadania Programu Wychowawczego są spójne z celami i zadaniami zawartymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego i Statutu szkoły? Czy wszystkie dokumenty szkolne współbrzmią w założeniach i klimacie z przyjętą w Programie koncepcją wychowawczą? Czy plany pracy wychowawców klasowych korelują z Programem Wychowawczym? Narzędzia ewaluacji Programu Wychowawczego: kwestionariusze do analizy dokumentacji szkolnej, kwestionariusze ankiet i wywiadów, arkusze obserwacyjne. 15

16 Strona16 Harmonogram działań wychowawczych Rok szkolny Żyć duchowością salezjańską, aby być czytelnym znakiem miłości Boga - to przesłanie na rok szkolny 2011/12 planu formacyjnego wspólnoty wychowawczej Zespołu Szkół Sióstr Salezjanek. Ważnym elementem duchowości salezjańskiej jest otwartość na młodych. Jan Bosco mówił: "wystarczy, że jesteście młodzi abym was kochał". To wyjście z założenia, że w każdym człowieku tli się iskierka dobra, i właśnie tę iskrę należy znaleźć i rozniecić. To przyjmowanie wszystkich młodych ludzi takimi, jakimi są, z ich zaletami i wadami, z całym bagażem doświadczeń i przeżyć, z ich złymi i dobrymi uczynkami. Ksiądz Bosko często przypominał chłopcom: Jeżeli zaczniemy przykładne życie teraz jako ludzie młodzi, to także będziemy dobrymi ludźmi w wieku sędziwym, spokojna będzie nasza śmierć, a także początek życia wiecznego. W okresie młodości człowiek dokonuje fundamentalnych wyborów, często odkrywa sens własnego życia i rozpoznaje drogę swojego powołania. Wtedy też nabywa sprawności i rozwija talenty, które stanowią narzędzia do jego wzrostu i funkcjonowania w rodzinie, społeczeństwie i Kościele. Życie z innymi i dla innych to temat przewodni podejmowanych w bieżącym roku szkolnym działań wychowawczych w ramach Szkolnego Programu Wychowawczego zmierzającego do wspierania integralnego rozwoju każdego dziecka w systemie wartości, dla którego źródłem jest Słowo Boże i nauczanie Kościoła Katolickiego. Słowo Boże, towarzyszące podejmowanym w bieżącym roku szkolnym działaniom przez całą wspólnotę wychowawczą szkoły, to słowa św. Pawła do Tymoteusza : Nie zaniedbuj w sobie charyzmatu, który został ci dany W tych rzeczach się ćwicz, cały im się oddaj, aby twój postęp widoczny był dla wszystkich. Uważaj na siebie i na naukę, trwaj w nich! To bowiem czyniąc i siebie samego zbawiasz, i tych, którzy cię słuchają. Charyzmaty są udzielane do posługi we wspólnocie. Są łaską, która pozwala człowiekowi dostrzec dobro, które mógłby czynić, umacniają w nim pragnienie realizacji tego dobra oraz sprawiają, że jest wstanie je wykonać. Ważnymi elementami w charyzmatach są: akceptacja siebie, empatia, bezinteresowność umiejętność współpracy z innymi. Życie z innymi i dla innych Cele operacyjne uczniowie będą: współpracować i współodpowiadać za pracę i efekty pracy planować i organizować pracę otwarci na potrzeby drugiego człowieka gotowi nieść pomocy drugiemu człowiekowi gotowi dzielić się swoją wiedzą z innymi efektywnie komunikować się właściwie postępować w sytuacjach trudnych, konfliktowych pielęgnować tradycje narodowe, lokalne, szkolne czynnie uczestniczyć w uroczystościach państwowych poznawać kulturę, tradycję krajów UE identyfikować się ze swoją rodziną, jej wartościami, tradycjami rozumieć znaczenie rodziny w życiu człowieka okazywać życzliwość i uprzejmość działać na rzecz zdrowia własnego i innych propagować aktywne spędzanie wolnego czasu 16

17 Strona17 podejmować decyzje w duchu Ewangelii dostrzegać znaczenie modlitwy w życiu człowieka wyrabiać właściwy stosunek do modlitwy świadomie uczestniczyć w życiu liturgicznym i sakramentalnym Kościoła kl. I-III Treść Sposób realizacji Odpowiedzialni 1. Tworzenie grupy gry i zabawy integracyjne udział w imprezach klasowych, szkolnych wyjazdy integracyjne z dziećmi i rodzicami zajęcia pozalekcyjne zajęcia świetlicowe na zajęciach z wychowawcą, na zajęciach pozalekcyjnych, zajęciach świetlicowych nauczyciele, wychowawcy świetlic, pracownicy szkoły, nauczyciele prowadzący zajęcia pozalekcyjne ustalanie norm, reguł postępowania w klasie -kontrakt ustalanie norm, reguł postępowania w świetlicy ustalanie norm i reguł postępowania na zajęciach pozalekcyjnych postępowanie zgodnie z przyjętymi założeniami przydzielanie uczniom zadań i ról związanych z funkcjonowaniem grupy wspólne rozwiązywanie problemów grupy ustalanie wewnątrz grupy cech wyróżniających ją od innychwzmocnienie więzi w grupie 2. Rola i obowiązki samorządu klasowego wybór członków samorządu klasowego podział ról i obowiązków w pracy samorządowej ocena pracy członków samorządu wychowawcy 3.Pomoc słabszym i chorym kolegom kontakty z potrzebującymi pomocy pożyczanie zeszytów, udzielanie wyjaśnień itp. modlitwa nauczyciele, pedagog szkolny wychowawcy świetlic 4.Symbole narodowe(flaga, godło, hymn) 5.Rozumienie pojęć: ojczyzna, państwo, stolica zajęcia świetlicowe zwiedzanie miejsc pamięci narodowej wychowawcy świetlicy 17

18 Strona18 6. Początki państwa polskiego, dawne stolice, legendy konkursy wystawki prezentowanie różnych źródeł wiedzy wychowawcy 7.Warszawa stolica Polski 8.Moja miejscowość w Europie Zajęcia w terenie wycieczki Zajęcia świetlicowe wychowawcy świetlic 9. Tradycje szkolne organizowanie uroczystości udział w uroczystościach nauczyciele, Mały Samorząd Szkolny 10. Wspomaganie potrzebujących czynny udział w organizowanych akcjach charytatywnych gry i zabawy integracyjne wspomaganie misji- adopcja na odległość opiekun Małego Samorządu Szkolnego wychowawcy świetlicy 11. Tolerancja, współczucie i zrozumienie dla słabszych zajęcia świetlicowe wychowawcy świetlic, nauczyciele religii 12. Życzliwość i uprzejmość w stosunku do osób starszych i rówieśników promowanie postaw w codziennym życiu przygotowywanie uroczystości okolicznościowych wychowawcy świetlicy, pedagog szkolny 13. Polskie tradycje i obrzędy narodowe konkursy wystawki wychowawcy świetlicy 14. Moja rodzina drzewo genealogiczne zajęcia pozalekcyjne spotkania okolicznościowe nauczyciele - wychowawcy 15. Moje obowiązki w rodzinie nauczyciele - wychowawcy 16.Tradycje rodzinne spotkania okolicznościowe nauczyciele - wychowawcy 18

19 Strona Codzienne życie w rodzinie zajęcia świetlicowe pielęgniarka szkolna, 18. Higiena własnego ciała pogadanka prowadzona przez pielęgniarkę, lekarza oglądanie filmów wideo wizyty w gabinetach lekarskich, stomatologicznych pielęgniarka szkolna, 19. Właściwe odżywianie pogadanka prowadzona przez pielęgniarkę, lekarza przerwa śniadaniowa udział w projekcie Owoce w szkole pielęgniarka szkolna, 20. Ubiór pogadanka prowadzona przez pielęgniarkę, lekarza wycieczki 21. Higiena słuchu i wzroku pogadanka prowadzona przez pielęgniarkę, lekarza rozmieszczanie uczniów w ławkach(wg potrzeb) 22. Racjonalne planowanie rozkładu dnia. Odpoczynek pogadanka prowadzona przez zaproszoną osobę 23.Znaczenie aktywności fizycznej dla zdrowia Udział w : olimpiadach sportowych rajdach zimowiskach zajęciach ruchowych Omawianie zagadnienia na: zajęciach edukacyjnych zajęciach pozalekcyjnych nauczyciele wychowania fizycznego, 24.Radzenie sobie z porażkami Omawianie zagadnienia na : zajęciach edukacyjnych zajęciach pozalekcyjnych Kształtowanie właściwej postawy na zajęciach ruchowych, zawodach sportowych itp. nauczyciele prowadzący ruchowe zajęcia pozalekcyjne, nauczyciele wychowania fizycznego 25. Życie sakramentalne wspólne przeżywanie Czynny udział we mszach świętych przygotowanie i udział uczniów klas II w I Komunii św. korzystanie z Sakramentu Pojednania na terenie szkoły siostry, siostry katechetki 19

20 Strona20 nawiedzanie i adoracja Najświętszego Sakramentu w Kaplicy szkolnej modlitwa przed jedzeniem 26. Podejmowanie stałej formacji religijnej udział w kółkach religijnych udział w codziennych słówkach Siostry, nauczyciele 27. Przeżywanie świąt, przygotowywanie się do nich przygotowanie uroczystych słówek czynny udział w rekolekcjach zajęcia świetlicowe nawiązujące do poprawy, zmiany, nawrócenia wigilie klasowe nauczyciele, siostry katechetki, wychowawcy świetlic 28.Wzorce osobowe świętych, błogosławionych - ks. Bosko słówka kółka religijne nauczyciele, siostry katechetki, Klasy IV VI Treść Sposób realizacji Odpowiedzialni 1. Tworzenie grupy współorganizowanie imprez- na zajęciach z wychowawcą, na zajęciach pozalekcyjnych, zajęciach świetlicowych wspólne ustalanie norm, reguł postępowania w klasie kontrakt ustalanie norm i reguł postępowania na zajęciach pozalekcyjnych ustalanie norm i reguł postępowania na spotkaniach Samorządu Uczniowskiego opiekun Samorządu, nauczyciele świetlicy, nauczyciele prowadzący zajęcia pozalekcyjne 2.Stosunki interpersonalne w grupie na zajęciach wychowawczych, na zajęciach pozalekcyjnych, zajęciach świetlicowych : budowanie zaufania doskonalenie komunikacji rozwijanie empatii i zrozumienia Wychowawcy, nauczyciele świetlicy, nauczyciele prowadzący zajęcia pozalekcyjne 3. Rola i obowiązki samorządu klasowego wspólne rozwiązywanie problemów grupy 20

21 Strona21 podejmowanie przez uczniów zadań i ról związanych z funkcjonowaniem grupy wybór członków samorządu klasowego wychowawcy 4. Działalność Samorządu Uczniowskiego podział ról i obowiązków w pracy samorządowej odpowiedzialne pełnienie funkcji Opiekun Samorządu, pedagog szkolny 5.Troska o uczniów chorych i słabiej uczących się tworzenie systemu pomocy koleżeńskiej nauczyciele przedmiotów 6.Znajomość hymnu narodowego(data, miejsce powstania, okoliczności, w których jest śpiewany, postawa) godziny wychowawcze konkursy wystawki wycieczki do muzeum Nauczyciel muzyki, historii 7.Symbole narodowe i regionalne 8. Święta narodowe i regionalne przygotowywanie i udział w ważnych uroczystościach wycieczki wystawki spotkania z ciekawymi ludźmi udział w uroczystościach organizowanych przez środowisko lokalne Wychowawcy, nauczyciel historii, języka polskiego Wychowawcy, Samorząd Uczniowski 9.Moja miejscowość dawniej i dziś wycieczki konkursy nauczyciele przedmiotów 10.Poznajemy kraje i symbole Europy konkursy nauczyciele przedmiotów 11. Wybory do Samorządu Uczniowskiego udział w kampanii wyborczej przygotowywanie programu wyborczego głosowanie opiekun SU 12. Wspomaganie potrzebujących, gotowość do niesienia pomocy podejmowanie akcji charytatywnych współpraca z organizacjami niosącymi pomoc potrzebującym opiekun SU, katecheci 13. Tolerancja, współczucie i zrozumienie dla słabszych cuchy bohater akcja SU nauczyciele przedmiotów, opiekun SU 21

22 Strona Uprzejmość i życzliwość do osób starszych i rówieśników propagowanie postaw przygotowywanie uroczystości okolicznościowych nauczyciele przedmiotów 15. Polskie tradycje i obrzędy narodowe konkursy wycieczki uczestniczenie w uroczystościach lokalnych nauczyciele przedmiotów, opiekun SU 16. Tradycje szkolne udział i organizowanie świąt, imprez szkolnych, będących stałymi uroczystościami roku szkolnego opiekun SU 17.Higiena ciała pogadanka prowadzona przez pielęgniarkę, lekarza nauczyciel przyrody 18. Ubiór pogadanka prowadzona przez pielęgniarkę, lekarza pielęgniarka szkolna, nauczyciel przyrody 19.Higiena miejsca pracy nauczyciele 20. Żywność i żywienie pogadanka prowadzona przez pielęgniarkę, lekarza, Udział w warsztatach w ramach obchodów Dnia Ziemi Czynny udział w ogólnopolskim projekcie Mleko dla ucznia nauczyciel przyrody, wychowawcy 21. Aktywny wypoczynek i jego znaczenie dla prawidłowego rozwoju planowanie wypoczynku- wybór ciekawych formy spędzania wolnego czasu wycieczki rajdy Białe szkoły pedagog szkolny, organizatorzy aktywnego wypoczynku 22. Higiena słuchu i wzroku 23. Szkodliwość używek pogadanka prowadzona przez pielęgniarkę, lekarza pogadanka prowadzona przez pielęgniarkę, lekarza pielęgniarka szkolna pielęgniarka szkolna, nauczyciel przyrody, pedagog, psycholog 22

23 Strona23 24.Dbałość o sprawność fizyczną aktywny udział w zajęciach wychowania fizycznego, zajęciach na basenie, udział w zawodach sportowych, rajdy rowerowe, piesze nauczyciele wychowania fizycznego, organizatorzy rajdów 25.Radzenie sobie z porażkami i stresem Omawianie zagadnienia na : zajęciach edukacyjnych zajęciach pozalekcyjnych zajęciach wychowawczych Kształtowanie właściwej postawy na zajęciach ruchowych, zawodach sportowych itp. nauczyciele prowadzący ruchowe zajęcia pozalekcyjne, nauczyciele wychowania fizycznego 26. Życie sakramentalne wspólne przeżywanie Czynny udział we mszach świętych korzystanie z Sakramentu Pojednania na terenie szkoły nawiedzanie i adoracja Najświętszego Sakramentu w Kaplicy szkolnej modlitwa przed jedzeniem nauczyciele przedmiotu. katecheci 27. Podejmowanie stałej formacji religijnej udział w kółkach religijnych udział w codziennych słówkach nauczyciele przedmiotu, wychowawcy 28. Przeżywanie świąt, przygotowywanie się do nich przygotowanie uroczystych słówek czynny udział w rekolekcjach zajęcia świetlicowe nawiązujące do poprawy, zmiany, nawrócenia wigilie klasowe rekolekcje czynne uczestnictwo w eucharystii wychowawcy świetlic, nauczyciele przedmiotu, opiekun SU 29.Wzorce osobowe świętych, błogosławionych ks. Bosko słówka kółka religijne wychowawcy świetlicy,katecheci 30.Dzielenie się Ewangelią odkrywanie przesłania, jakie Duch św. niesie do każdego z nas słówka kółka religijne lekcje religii rekolekcje katecheci 23

24 Strona24 Przygotowanie do wyboru zawodu Wykształcenie dyspozycji koniecznych dla właściwego wykonywania pracy klasy I-III Zadania: 1. Wyrabianie: systematyczności wytrwałości w pracy umiejętności i chęci w pokonywaniu trudności odpowiedzialności za pracę 2. Wdrażanie do pracy w zespole 3. Poznawanie różnych rodzajów zajęć ludzi dorosłych 4. Rozbudzanie zainteresowania wieloma rodzajami pracy 5. Budzenie przekonania, że każda praca dobrze i rzetelnie wykonana zasługuje na szacunek i uznanie 6. Wdrażanie do poszanowania owoców cudzej pracy 7. Rozwijanie sprawności manualnych oraz praktycznych umiejętności technicznych Treść Sposób realizacji Odpowiedzialni Zawody znane i nieznane Wycieczki tematyczne, spotkania z ciekawymi ludźmi,, inscenizacje, spektakle wychowawcy Ja to potrafię wykonać klasy IV VI Organizowanie działalności twórczej na zajęciach edukacyjnych, kółkach zainteresowań, w świetlicy nauczyciele prowadzący kółka zainteresowań, świetlicy Zadania: 1. Rozwijanie: zamiłowania do pracy umiejętności współpracy odpowiedzialności za pracę własną i zespołu uzdolnień i zainteresowań 2. Poznawanie samego siebie, swoich głównych właściwości 3. Wdrażanie do systematycznego oceniania własnych umiejętności, sprawności i uzdolnień 4. Pobudzanie zaciekawień i zainteresowań zawodowych 5. Poznawanie różnych zawodów 24

25 Strona25 Treść Sposób realizacji Odpowiedzialni 1. Jacy jesteśmy samopoznanie: Cechy charakteru moje mocne strony Wartości Umiejętności i zdolności Zainteresowania Predyspozycje zawodowe Zajęcia z wychowawcą, pedagogiem szkolnym, psychologiem, z nauczycielem świetlicy, ścieżki międzyprzedmiotowe, kółka zainteresowań nauczyciele przedmiotów, świetlicy, prowadzący kółka zainteresowań 2. Poznajemy różne zawody: charakterystyka podstawowych grup zawodowych zadania i czynności wykonywane w danym zawodzie wymagane predyspozycje psychiczne i fizyczne warunki i środowisko pracy Spotkania z ciekawymi ludźmi, wycieczki do zakładów pracy, zajęcia z wychowawcą, zajęcia edukacyjne, koła zainteresowań nauczyciele przedmiotów, prowadzący kółka zainteresowań 25