PROGRAM WYCHOWAWCZY. Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w Michałowicach rok szkolny 2015/2016

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w Michałowicach rok szkolny 2015/2016 W wychowaniu chodzi właśnie o to, Ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiemo to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał, aby poprzez wszystko co ma, co posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy, ażeby również umiał bardziej być, nie tylko z drugimi, ale i dla drugich. Jan Paweł II 1980r. 1

2 SPIS TREŚCI I. WARTOŚCI WYCHOWAWCZE II. PRIORYTETY SZKOŁY III. OGÓLNE CELE WYCHOWAWCZE SZKOŁY IV. CELE SZCZEGÓŁOWE I ZADANIA V. FORMY REALIZACJI VI. POWINNOŚCI NAUCZYCIELA VII. TRADYCJE SZKOŁY VIII. MODEL ABSOLWENTA IX. EWALUACJA PROGRAMU 2

3 PODSTAWA PRAWNA Ustawa z 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r.nr 256, poz późn. zm.). Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.U.Nr61,poz.624 z późn.zm.). Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie ogólne Organizacji Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 (Dz.U.z1991r.Nr.120, poz.526). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. Nr 4 z 30 sierpnia 2012 r. poz. 977). I. WARTOŚCI WYCHOWAWCZE SZKOŁY Uczciwość Szczerość Poszanowanie godności ludzkiej Kierowanie się własnym sumieniem Tolerancja i umiejętność współżycia w grupie Szacunek do języka, kultury, historii i tradycji narodowej Dbałość o zdrowie fizyczne i psychiczne Wrażliwość na piękno przyrody ojczystej Dbałość o środowisko II. PRIORYTETY SZKOŁY Szkoła organizuje proces rozwoju ucznia ukierunkowany na jego sukces Atmosfera placówki sprzyja efektywnej pracy Szkoła uczy odpowiedzialności, miłości do Ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego Realizacje zadań szkoły zapewniają kwalifikacje i umiejętności kadry pedagogicznej oraz współpraca z rodzicami Szkoła integruje się ze środowiskiem lokalnym i promuje swoją działalność 3

4 III. CELE WYCHOWAWCZE SZKOŁY Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości ( w wymiarze intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym i duchowym) Kształtowanie umiejętności wykorzystania posiadanych wiadomości w codziennym życiu (zasady zachowania, wartości, normy, reagowanie na zagrożenia) Kształtowanie postaw w celu przygotowania do życia i aktywnego udziału w grupie i społeczeństwie Kształtowanie otwartości i budowanie pozytywnego klimatu szkoły, współdziałanie z organizacjami pozarządowymi IV. CELE SZCZEGÓŁOWE I ZADANIA DO REALIZACJI 1. Kształtowanie sprawności umysłowej i rozwijanie zainteresowań Wskazywanie mocnych i słabych stron osobowości ucznia, jego talentów i możliwości Wyrabianie samokrytycyzmu poprzez dostrzeganie swoich wad i zalet Kształtowanie umiejętności prowadzenia dyskusji Kształtowanie odpowiedzialności za siebie i innych Rozwijanie wytrwałości i aktywnej postawy wobec trudności Właściwe korzystanie ze wzorców przekazywanych przez masmedia Kompensowanie deficytów rozwojowych i wyrównywanie szans edukacyjnych Wspieranie ucznia zdolnego 2. Kształtowanie postaw społeczno- moralnych Wyrabianie szacunku dla każdego człowieka Kształtowanie wrażliwości moralnej, empatii i altruizmu Wdrażanie do niesienia pomocy słabszym i młodszym (otoczenie opieką najmłodszych uczniów, rozpowszechnianie idei wolontariatu) Uświadamianie czym w życiu jest miłość przyjaźń, szacunek i tolerancja Kształtowanie odwagi i poczucia godności Tolerancja wobec innych osób i ich poglądów Wpajanie zasad kulturalnego zachowania 4

5 Umiejętność wartościowania Znajomość praw i obowiązków ucznia Poszanowanie mienia szkoły i mienia innych osób Rozwijanie umiejętności komunikowania się w grupie i asertywnego zachowania Uczenie zachowań obowiązujących w społeczeństwie Zwracanie uwagi na kulturę osobistą i kulturę języka Kształtowanie umiejętności samooceny Korekcja i eliminowanie niewłaściwych zachowań uczniów Konstruktywne rozwiązywanie problemów i trudnych sytuacji 3. Wyrabianie postaw prozdrowotnych oraz dbałość o bezpieczeństwo Rozwijanie sprawności fizycznej Wdrażanie do zdrowego odżywiania się Organizowanie zdrowego wypoczynku Uwrażliwienie na bezpieczne formy spędzania czasu wolnego Przeciwdziałanie przemocy i agresji Organizowanie zajęć profilaktyki uzależnień. Integracja z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych Zapewnienie bezpieczeństwa w szkole 4. Wyrabianie dbałości o środowisko oraz najbliższe otoczenie Rozwijanie wrażliwości na piękno przyrody Rozwijanie świadomości związanej z potrzebą ochrony środowiska Kształtowanie wrażliwości na zagrożenia środowiska i los istot żywych Uświadomienie potrzeby segregacji odpadów Dostarczanie wiedzy na temat sposobów przeciwdziałania degradacji środowiska 5. Kształtowanie postaw patriotycznych wrażliwość na wartości dziedzictwa kulturowego Poznanie symboli, tradycji szkolnych, środowiskowych, narodowych i europejskich Wpajanie szacunku i kultywowanie tradycji i symboli Rozwijanie samorządności 5

6 Poznawanie kultury Polski oraz innych narodów Kształtowanie wrażliwości na piękno sztuki Rozwijanie zainteresowań teatrem Rozwijanie czytelnictwa 6. Integrowanie działań szkoły i rodziny Zapewnienie bezpośrednich kontaktów rodziców z nauczycielami Zapewnienie bieżących informacji o wynikach nauczania i zachowaniu (dziennik elektroniczny) Udzielanie rodzicom wsparcia w rozwiązywaniu trudnych sytuacji Kierowanie do placówek pomocy specjalistycznej Organizowanie warsztatów i spotkań w ramach pedagogizacji rodziców Organizowanie pomocy materialnej Organizowanie wspólnych przedsięwzięć (uroczystości, akcje) V. FORMY REALIZACJI: Lekcje tematyczne, zajęcia pozalekcyjne, konkursy, dyskusje, gry i zabawy, zajęcia profilaktyczne, uroczystości szkolne, akcje charytatywne, działalność wolontariatu, uroczystości szkolne, wycieczki, dramy, inscenizacje, konsultacje, porady. VI. POWINNOŚCI NAUCZYCIELA Budowanie własnego autorytetu poprzez sprawiedliwość, obowiązkowość, konsekwencję i stanowczość w działaniu Diagnozowanie potrzeb i trudności uczniów oraz procesów interpersonalnych zachodzących w klasie Diagnozowanie sytuacji rodzinnej uczniów Obserwowanie, notowanie i ocenianie zachowań uczniów Kreowanie sytuacji, w których uczeń aktywnie rozwija wszystkie sfery swojej osobowości Uczenie systematyczności, dokładności, punktualności, tolerancji, przestrzegania obowiązujących norm, pracowitości itp. 6

7 Wybór odpowiedniej formy nauki i zabawy, który kształtuje umiejętności współistnienia i współdziałania w grupie rówieśniczej Mobilizowanie uczniów do podejmowania działań dla wspólnego dobra Kształtowanie postaw pozytywnego i zrównoważonego reagowania w sytuacjach trudnych emocjonalnie Zapoznanie uczniów z technikami negocjacji i rozwiązywania konfliktów Zapobieganie dyskryminacji Organizowanie sytuacji wychowawczych (imprezy klasowe, wycieczki, wspólne wyjścia do kina, teatru itp.) stwarzających możliwość integrowania klasy, kształtowania kultury osobistej uczniów, wdrażania do współdziałania, poszerzania zainteresowań itp. Zapewnianie bezpieczeństwa uczniom w czasie lekcji, przerw, dyskotek, wycieczek itp. Udzielanie uczniom wsparcia psychicznego w sytuacjach kryzysów osobistych, rodzinnych lub szkolnych Organizowanie (w miarę możliwości) różnych form pomocy dla uczniów, np. pomocy koleżeńskiej w nauce, pomocy materialnej Respektowanie opinii psychologicznych Przestrzeganie praw uczniów i rodziców w szkole Utrzymywanie współpracy z rodzicami uczniów i wspieranie ich w wychowaniu dzieci W szczególnych sytuacjach pełnienie roli mediatora pomiędzy uczniem a rodzicami, uczniem a innym nauczycielem VII. TRADYCJE SZKOŁY Kultywowanie postaci patrona szkoły św. Jana Pawła II Ślubowanie klas I Obchody Święta Komisji Edukacji Narodowej, Odzyskania Niepodległości, Konstytucji 3 Maja Dzień Samorządności (pierwszy dzień wiosny) Wigilia Szkolna Dzień Dziecka Dniem Sportu Akcja Sprzątanie Świata 7

8 Akcje charytatywne ( Dom Dziecka, schronisko dla zwierząt, akcja nakrętka ) Dzień Życzliwości VIII. MODEL ABSOLWENTA Absolwenta drugiego etapu edukacyjnego: zna historię patrona szkoły jest świadomy swojej tożsamości narodowej bierze udział w szkolnych przedsięwzięciach, akcjach charytatywnych zna i szanuje symbole narodowe, religijne, szkolne tradycje i obyczaje jest uczciwy, prawdomówny, tolerancyjny potrafi przyznać się do błędu potrafi efektywnie korzystać z oferty edukacyjnej szkoły wykazuje empatię wobec innych szanuje kolegów, rodziców, nauczycieli i pracowników szkoły jest kulturalny i stosuje zasady fair play potrafi pracować w grupie, kulturalnie wyraża swoje poglądy umie wyciągać wnioski ze swoich błędów i porażek dokonuje oceny i samooceny zachowania rozumie potrzebę aktywności ruchowej i zdrowego odżywiania dba o higienę osobistą dba o środowisko, segreguje śmieci jest ciekawy świata jest odpowiedzialny jest rozważny, potrafi zapewnić bezpieczeństwo sobie i innym dostrzega znaczenie pracy w życiu każdego człowieka Absolwent szkoły podstawowej potrafi: uczyć się, myśleć, działać, poszukiwać, komunikować się i współpracować. IX. EWALUACJA Ewaluacja programu dokonywana jest raz w roku. Formy ewaluacji: obserwacja, ankiety, rozmowy z uczniami i ich rodzicami, wywiad z dyrekcją szkoły. 8