PROGRAM NAPRAWY FREKWENCJI W PUBLICZNYM GIMNAZJUM NR 1 W ZAWADZKIEM

Transkrypt

1 PROGRAM NAPRAWY FREKWENCJI W PUBLICZNYM GIMNAZJUM NR 1 W ZAWADZKIEM Opracowały: Zaktualizowały: Teresa Bojanowska (VIII 2015) Barbara Dylong Barbara Dylong Elżbieta Szewczak Małgorzata Skrabania Małgorzata Kozioł Sylwia Pruska Magdalena Maraszek-Bołda 1

2 WSTĘP Po przeprowadzonej w szkole analizie frekwencji uczniów widać, że skala nieusprawiedliwionych oraz potencjalnych godzin nieobecności na zajęciach lekcyjnych stanowi problem. Wymaga to podjęcia zdecydowanych działań przeciwdziałających temu zjawisku i jego konsekwencjom. Frekwencja uczniów jest jednym z czynników wpływających na wyniki nauczania oraz jakość pracy szkoły Niska frekwencja na zajęciach to problem, który niepokoi całe grono pedagogiczne. Wśród przyczyn nieobecności uczniów znajdują się: - strach przed otrzymaniem złej oceny - brak przygotowania do lekcji - ucieczki kolegów - brak zainteresowania szkołą - lekceważenie obowiązków szkolnych. Aby wyeliminować niewłaściwe zachowania uczniów musi nastąpić koordynacja współpracy pomiędzy nauczycielami, wychowawcami, dyrekcją szkoły, pedagogiem, uczniami oraz rodzicami. Wówczas możliwym będzie wypracowywanie regularnego uczestnictwa w zajęciach lekcyjnych, punktualności oraz obowiązkowości. W związku ze zdiagnozowanym w naszej szkole problemem niskiej frekwencji uczniów na zajęciach szkolnych, opracowany został program działań zmierzający do poprawy frekwencji. Podstawowym założeniem programu jest ukształtowanie właściwej postawy do realizacji obowiązku szkolnego nie tylko wśród uczniów, ale także wśród rodziców oraz poinformowanie ich o konsekwencjach niewypełnienia tego obowiązku. 2

3 Celem głównym programu jest poprawa frekwencji uczniów na zajęciach lekcyjnych. Cele ogólne Zwiększenie frekwencji w stosunku do roku ubiegłego Ustalenie czynników determinujących niezadowalającą frekwencję uczniów na zajęciach dydaktycznych w szkole Rozważenie strategii postępowania wobec uczniów opuszczających zajęcia Wypracowanie metod kształcenia właściwego zachowania uczniów Kształtowanie umiejętności nauczycieli w radzeniu sobie z problemami wynikającymi z dyscyplinowania i motywowania uczniów Stworzenie możliwości współpracy pomiędzy rożnymi grupami nauczycieli na terenie szkoły, nauczycielami i rodzicami, nauczycielami rodzicami i uczniami Cele operacyjne: wprowadzenie w szkole jednolitego oraz spójnego systemu usprawiedliwień zapoznanie uczniów, rodziców i nauczycieli z systemem usprawiedliwień monitorowanie przez wychowawców frekwencji uczniów przybliżenie uczniom korzyści płynących z uczenia się oraz z uczestnictwa w zajęciach lekcyjnych prowadzenie przez nauczycieli lekcji metodami aktywizującymi wygospodarowanie środków finansowych przez szkołę na nagrody dla uczniów otoczenie uczniów opieką UZYSKANE EFEKTY: W szkole istnieje jednolity, spójny system usprawiedliwień W szkole monitorowana jest frekwencja uczniów Uczniowie znają korzyści płynące z obecności na zajęciach lekcyjnych Uczniowie, rodzice i nauczyciele znają system usprawiedliwień Nauczyciele prowadzą lekcje metodami aktywizującymi Szkoła posiada środki na nagrody dla uczniów Szkoła jest miejscem bezpiecznym, uczniowie otoczeni są opieką 3

4 MOCNE I SŁABE STRONY SZKOŁY: a) + szkoły: są uczniowie ze 100% frekwencją mała liczba uczniów w danej klasie sprzyja wzajemnym kontaktom, uczniowie znają się miedzy sobą są wychowawcy, którzy dopracowali się bardzo dobrych relacji z uczniami i rodzicami nauczyciele poświęcają dużo czasu młodzieży szkoła posiada zestaw procedur postępowania w konkretnych sytuacjach problemowych szkoła jest dla ucznia miejscem gdzie stawiane są mu wymagania, ale oferuje się atrakcyjne możliwości spędzania czasu wolnego i nauki (koła zainteresowań, zajęcia sportowe, działalność w S.U) Wychowawcy i pedagog monitoruje losy uczniów, których rodzice przebywają na emigracji zarobkowej Dyrektor stosuje kary i nagrody zgodne ze statutem szkoły nauczyciele interesują się sytuacją rodzinną uczniów pedagog zna i prowadzi profilaktykę uzależnień działa zespół wychowawców, który m.in. analizuje trudne przypadki są rodzice, którzy wspierają działania wychowawcze szkoły są uczniowie, którym zależy na pozytywnej klasyfikacji i osiągnięciu celów życiowych b) szkoły: uczniowie uczęszczają wybiorczo na zajęcia duża liczba spóźnień rodzice usprawiedliwiają nieobecności bez analizy przyczyn nieterminowość dostarczania usprawiedliwień nie egzekwowanie kary za nieusprawiedliwione godziny rodzice nie przychodzą na spotkania z wychowawcą sieroctwo społeczne (wyjazdy rodziców za granicę) sprzyja brakowi kontroli i wagarom wychowawca nie zawsze analizuje powtarzające się nieobecności np.: na tym samym przedmiocie na pierwszych lekcjach itp. 4

5 uczniowie uciekają przed niepowodzeniami na wagary uczniowie mają niską motywację i potrzebę zdobywania wiedzy uczniowie przebywają w kręgach osób nie uczących się i nie pracujących lub wagarowiczów Formy usprawiedliwiania 1. Wpisy rodzica do dzienniczka elektronicznego 2. Zwolnienia lekarskie 3. Rozmowy z rodzicami (opiekunami) Zadania dyrektora: nadzoruje realizację planu naprawczego poprzez udział w spotkaniach zespołu nauczycieli uczących z wychowawcą; w razie potrzeby bierze udział w spotkaniach z rodzicami, nauczycielami i pedagogiem; w szczególnych przypadkach przeprowadza indywidualne rozmowy z uczniami; stosuje kary statutowe wobec uczniów łamiących zadania planu; w razie potrzeby przeprowadza indywidualne rozmowy z rodzicami. Zadania wychowawcy: nagradza pochwałą uczniów o bardzo dobrej frekwencji na forum klasy, na zebraniu rodziców; poznaje przyczyny nieobecności, współdziała z pedagogiem w zakresie pomocy uczniom; kontaktuje się pisemnie lub telefonicznie w przypadku dłuższej nieobecności w szkole z rodzicami; wychowawca informuje rodziców ( na najbliższym zebraniu z rodzicami) i uczniów (na lekcji wychowawczej) o Programie Poprawy Frekwencji, przedstawia rodzicom formy i zakres współpracy dotyczącej usprawiedliwiania nieobecności ucznia w szkole; na każdej lekcji wychowawczej przeprowadza krótką analizę stanu frekwencji; przeprowadza pogadanki na godzinach wychowawczych o obowiązkach i prawach ucznia; wzywa rodzica do szkoły w sytuacji, gdy pojawiają się pierwsze wagary i sporządzanie notatkę z rozmowy; 5

6 jeśli po tygodniu od zawiadomienia telefonicznego rodzic nie zgłasza się, wysyła pisemne wezwanie rodzica do szkoły; kieruje ucznia wagarującego do pedagoga szkolnego; rozlicza na bieżąco uczniów z nieobecności i spóźnień oraz informuje rodziców o zaistniałym fakcie telefonicznie lub listownie; Zadania nauczycieli: współdziałają i komunikują się ze sobą we wszystkich sprawach dotyczących uczniów. konsekwentne przestrzegają zasad klasyfikacji z zajęć edukacyjnych i nieklasyfikowania uczniów, u których brak jest podstaw do wystawienia oceny; systematyczne kontrolują obecności na zajęciach lekcyjnych. W przypadku wysokiej absencji ucznia nauczyciel zobowiązany jest pozostawić w zeszycie wychowawcy odpowiednią adnotację lub osobiście zwrócić uwagę wychowawcy na zaistniały fakt; informują wychowawcę o braku postępów w nauce oraz o zachowaniu uczniów; Zadania rodziców: rodzice powinni systematycznie współpracować z wychowawcą; informują na bieżąco wychowawcę o przyczynach nieobecności dziecka w szkole; informują telefonicznie lub poprzez wpis do dzienniczka o zwolnieniu z poszczególnych zajęć lekcyjnych najpóźniej w tym samym dniu; współtworzą spójny plan oddziaływań wychowawczych; Rada Rodziców wspiera finansowo w zakresie wynagradzania uczniów za wzorową frekwencję; w wyjątkowych sytuacjach rodzice zgłaszają telefonicznie nieobecności ucznia do wychowawcy lub sekretariatu szkoły; współpracują z wychowawcą, pedagogiem oraz nauczycielami uczącymi w tej klasie, szczególnie wtedy, gdy uczeń opuszcza zajęcia lekcyjne bez usprawiedliwienia lub nie wykazuje postępów w nauce; rodzice powinni przyjść do szkoły na wezwanie wychowawcy, nauczyciela przedmiotu lub dyrektora szkoły; systematycznie współpracują ze szkołą uczestnicząc w spotkaniach z wychowawcą; 6

7 Zadania uczniów: systematyczne uczęszczanie na zajęcia lekcyjne; punktualne przychodzenie na zajęcia lekcyjne; dostrzegają związek między absencją, a wynikami w nauce; uczą się odpowiedzialności za nieobecność na zajęciach; wspierają osoby nieobecne z powodu choroby, pomagając uzupełnić braki; dostarczają pisemne usprawiedliwiania nieobecności na zajęciach lekcyjnych zgodnie z regulaminem; uczniowie mają obowiązek nadrobienia wszelkich zaległości wynikających z tytułu absencji Zadnia dla pedagoga: przeprowadza rozmowy indywidualne z uczniami opuszczającymi zajęcia lekcyjne i nieprzestrzegającymi statutu oraz sporządza notatki z przeprowadzonych rozmów; bierze udział w spotkaniach wychowawcy z rodzicami; bierze udział w pracach zespołu nauczycieli uczących w danej klasie; analizuje miesięczne sprawozdania wychowawcy i udziela zaleceń do realizacji planu; przeprowadza indywidualne rozmowy z rodzicami zależnie od potrzeb i sporządza notatki; na bieżąco w zależności od potrzeb kontaktuje się i wspiera radą wychowawców i nauczycieli uczących; Podsumowanie: sporządzamy ranking frekwencji klas i poszczególnych uczniów przedstawiamy uczniom i rodzicom wyniki rankingu nauczyciele konsekwentnie przestrzegają zasad klasyfikacji z zajęć edukacyjnych i nie klasyfikują uczniów u których brak jest podstaw do wystawienia oceny wychowawcy z dyrekcją analizują przypadki uczniów, którzy są nieklasyfikowani z poszczególnych przedmiotów i wyjaśnia z nauczycielami przyczyny nieklasyfikowania oraz podstawy klasyfikowania z pozostałych przedmiotów rozbudowujemy system nagród za bardzo dobrą frekwencję (list pochwalny dla ucznia i rodzica) wyróżnienie na apelu szkolnym. 7

8 Etapy wdrażania programu Lp. Etap Termin Odpowiedzialni 1. Uświadomienie uczniom i rodzicom ścisłej zależności między frekwencją a wynikami w nauce. 2. Zatwierdzenie programu naprawczego jako obowiązującego w szkole. 3. Analiza frekwencji poszczególnych uczniów. 4. Monitorowanie frekwencji poszczególnych klas. 5. Stosowanie systemu nagród za najlepszą frekwencję. Październik, listopad każdego roku szkolnego wrzesień 2017 Na bieżąco, lekcje wychowawcze Raz w miesiącu I semestr II semestr 6. Motywowanie uczniów do lepszej frekwencji. Praca ciągła 7. Informowanie rodziców na temat Wg harmonogramu zagrożeń wynikających z opuszczania spotkań, zajęć szkolnych przez dzieci. wywiadówki 8. Uświadomienie uczniom korzyści Praca ciągła wynikających z nauki poprzez wskazywanie pozytywnych przykładów. 9. Ewaluacja funkcjonowania programu. Koniec roku szkolnego 10 Opracowanie wniosków oraz ocena Koniec roku funkcjonowania programu. szkolnego Dyrekcja, wychowawcy, nauczyciele, pedagog Rada Pedagogiczna Wychowawcy Zespół wychowawczy i pedagog szkolny Wychowawcy Wszyscy nauczyciele Wychowawcy, pedagog szkolny Wszyscy nauczyciele Mg.Skrabania Mg.Skrabania 8