PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA NR 8 W SKIERNIEWICACH

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA NR 8 W SKIERNIEWICACH Skierniewice 2011

2 Cele wychowawcze Systematyczne wprowadzanie dziecka w świat wartości uniwersalnych takich jak: życzliwość, uczciwość, sprawiedliwość, odpowiedzialność, tolerancja, wrażliwość na cudzą krzywdę Tworzenie więzi uczuciowej z rodziną i środowiskiem w którym wzrasta Kształtowanie zachowań warunkujących bezpieczeństwo Uświadomienie dzieciom ich praw i obowiązków Kształtowanie umiejętności zgodnego współżycia w grupie Kształtowanie czynnej postawy wobec zdrowia swojego i innych Kształtowanie właściwych postaw wobec przyrody i środowiska

3 Ideał naszego wychowanka 1. Dostrzega i rozumie potrzeby innych, akceptuje ich odrębność 2. Rozumie i przestrzega zasady zgodnego współżycia w grupie 3. Potrafi kulturalnie zwracać się do innych, używa zwrotów grzecznościowych 4. Ma poczucie własnej wartości, wiarę we własne siły, możliwości i umiejętności 5. Potrafi nazywać, wyrażać i kontrolować swoje emocje 6. Szanuje wolność innych, cudze zdanie 7. Wyraża swoje uczucia, potrzeby i oczekiwania, a także dostrzega je u innych 8. Rozumie znaczenie dialogu w rozwiązywaniu sporów, potrafi argumentować swoje racje, oceny i odczucia 9. Zna i kultywuje tradycje rodzinne, lokalne, regionalne i narodowe 10. Ma świadomość przynależności narodowej, rozpoznaje godło i barwy narodowe, rozumie pojęcie ojczyzna 11. rozumie konieczność przestrzegania zasad zgodnego współżycia ze światem przyrody, przejawia postawy proekologiczne 12. Rozumie potrzebę stosowania profilaktyki prozdrowotnej 13. Zauważa sytuacje zagrażające bezpieczeństwu własnemu i innych, potrafi unikać zagrożeń 14. Umie funkcjonować w środowisku zgodnie z przyjętym powszechnie kanonem norm społecznych 15. Zna swoje prawa i obowiązki 16. Szanuje wartości: prawdę, dobroć, piękno, sprawiedliwość, uczciwość, życzliwość, szacunek, wyrozumiałość 17. Rozumie swoje prawo do pomocy ze strony dorosłych w trudnych sytuacjach 18. Ma poczucie obowiązkowości, odpowiedzialności i wytrwałości decydujące o doprowadzeniu do końca rozpoczętej pracy 19. Potrafi cieszyć się z własnych sukcesów, docenia sukcesy innych, umie z godnością przyjmować porażki 20. Interesuje się otaczającym światem, poszukuje odpowiedzi na nurtujące go pytania

4 1. Kształtowanie pozytywnych cech charakteru poprzez wprowadzanie dziecka w świat wartości uniwersalnych. Sposób realizacji -- dostarczenie dzieciom wzorców właściwego zachowania się ( postawa nauczycielki, postacie z literatury, itp.) - dzielenie się szczególnie atrakcyjnymi zabawkami - wyjaśnienie konieczności spożywania innych posiłków przez dzieci mające alergie - kształtowanie właściwego stosunku do inności kolegów ( wyglądu zewnętrznego, zainteresowań czy zachowań) - poszanowanie własności i wytworów pracy kolegów - uczenie się mówienia miłych słów oraz dziękowania innym za te słowa - rozmawianie z dziećmi na temat prostych przepisów savoir-vivr u, stosowanie ich w sytuacjach codziennych - szanowanie wspólnych zabawek i odkładanie ich na wyznaczone miejsce - przestrzeganie zasady kończenia rozpoczętego zadania -ocenianie postaci literackich, rozróżnianie pozytywnych i negatywnych bohaterów - przestrzeganie zakazu używania siły fizycznej w stosunku do innych - interesowanie się wytworami swoich kolegów, dostrzeganie wysiłku włożonego w ich powstanie, poszanowanie własności i wytworów pracy kolegów - gratulowanie kolegom, którzy odnieśli sukces - rozróżnianie prawdy, fałszu, fantazji, kłamstwa w utworach literackich i w sytuacjach codziennych Kryteria sukcesu - ocenia postawy bohaterów literackich i potrafi uzasadnić formułowaną ocenę -potrafi ocenić postawę jako dobrą lub złą - potrafi dzielić się zabawkami, materiałami i miejscem zabawy - rozumie odmienne upodobania kolegów w zabawach i jedzeniu - mówi prawdę o zaistniałej sytuacji - szanuje wytwory innych dzieci - szanuje wspólne zabawki - starannie wykonuje i kończy rozpoczętą pracę -pomaga innym w prostych czynnościach - życzliwie i taktownie zachowuje się wobec odmienności innych - przestrzega umów dotyczących korzystania ze wspólnych zabawek - potrafi ocenić postawę jako dobrą lub złą - rozumie wartości takie jak: życzliwość, koleżeństwo, prawdomówność i opiekuńczość - potrafi nawiązać przyjacielskie kontakty z rówieśnikami - podejmuje próby samodzielnego rozwiązywania sporów - powstrzymuje się od skarżenia w błahych sprawach - starannie i sumiennie wykonuje powierzone zadania - potrafi odróżnić prawdę od fałszu - pomaga młodszym kolegom w codziennych sytuacjach

5 - podejmowanie prób oceny postępowania bohaterów bajek i opowiadań - systematyczne prowadzenie rozmów, wyjaśnień, wymiany zdań i przedstawienie argumentów dotyczących własnych ocen i odczuć, liczenie się z odczuciami drugiej osoby - dostrzeganie i przeciwstawianie się przejawom samolubstwa, okrucieństwa, przezywania, dokuczania( rozumienie przeżyć z tym związanych - uczenie dzieci umiejętności określania swoich uczuć, wyrażania swoich oczekiwań w sposób zrozumiały dla innych - udział w inscenizacjach dziecięcych z wykorzystaniem literatury - podejmowanie prób oceny postępowania własnego i kolegów w konkretnych sytuacjach - rozumienie skutków kłamstwa dla siebie i innych - rozumie,że przemoc jest rzeczą złą, potępia takie zachowania - potrafi wyrazić uznanie dla obowiązkowości i dokładności dzieci - rozumie zło jakie niesie ze sobą przemoc fizyczna, przeciwstawia się takiej formie rozwiązywania konfliktów - liczy się z odczuciami uczestnika sporu - rozumie swoje prawo do pomocy dorosłego w trudnych sytuacjach - udziela pomocy tym, którzy jej potrzebują - rozróżnia prawdę, fałsz, fantazję i żart w utworach literackich i sytuacjach dnia codziennego - rozumie konsekwencje kłamstwa dla siebie i innych - potępia kłamstwo - szanuje cudze zdanie -potrafi zachować sekret - powstrzymuje się od wywierania presji - szanuje cudzą i wspólną własność - wie, że nie należy chwalić się bogactwem i dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach - wie, że nie należy wyszydzać i szykanować innych Kształtowanie umiejętności zgodnego współżycia w grupie Sposób realizacji - zawieranie umów z dziećmi dotyczących właściwego zachowania w przedszkolu, konsekwentne ich przestrzeganie Kryteria sukcesu - odkłada swoje rzeczy i prace na wyznaczone miejsce - przestrzega zakazów i nakazów obowiązujących w zabawie, a w szczególności nie zabierania zabawek innym

6 - rozumienie, że inni mają takie same potrzeby jak ja: uczestnictwa w zabawach, korzystania z zabawek, spożywania słodyczy( w związku z tym dzielenie się nimi) - uczenie się właściwego zachowania podczas rozwiązywania zaistniałego konfliktu używanie zwrotów grzecznościowych, korzystanie z pomocy i doradztwa nauczycielki, zrozumienie tego, co przeżywają inni - słuchanie kolegów pełniących dyżur w grupie, podporządkowanie się ich poleceniom i uwagom - wyrabianie nawyku uprzejmego witania się z kolegami spotkanymi w szatni lub na podwórku: mówienie dzień dobry, skinienie ręką itp.) - sprawianie radości choremu koledze poprzez: wspólne napisanie listu, przygotowanie upominku, odwiedziny - sprawianie radości innym dzieciom przez składanie życzeń urodzinowych, imieninowych, wykonanie dla nich upominków - opiekowanie się nowymi kolegami oraz tymi, którzy tej pomocy potrzebują( rozumienie ich zagubienia i nieporadności) - uczenie się używania zwrotów grzecznościowych w określonych sytuacjach( dzień dobry, dowidzenia, proszę, dziękuję, przepraszam) - pełnienie dyżurów -przyzwyczajanie dzieci do przestrzegania zasad życia w grupie, przestrzegania ich: Zgodnego zachowania się podczas zabaw - zgłasza się na prośbę i wezwanie nauczycielki, wykonuje jej polecenia - korzysta z pomocy nauczycielki w sytuacjach trudnych i konfliktowych - samodzielnie i kulturalnie rozwiązuje konflikty zgodnie z ustalonymi normami postępowania - umie przeprosić kolegę za niewłaściwe zachowanie - słucha swoich kolegów gdy się wypowiadają - stosuje zwroty grzecznościowe w określonych sytuacjach - składa życzenia imieninowe, urodzinowe - właściwie zachowuje się w czasie częstowania słodyczami, używa zwrotów proszę dziękuję - współdziała z nauczycielką przy przygotowaniu upominków z różnych okazji - szanuje innych i ich potrzeby - przestrzega podstawowej zasady, że nie wolno nikogo krzywdzić - zgodnie korzysta ze wspólnych miejsc do zabawy, urządzeń, atrakcyjnych zabawek - spokojnie czeka na swoją kolej - zgodnie współdziała w zespole - kulturalnie zwraca się do innych - umiejętnie zachowuje się w sytuacjach gdy trzeba przerwać komuś rozmowę -pamięta o chorym koledze - mówi innym miłe słowa - okazuje zainteresowanie i współczucie w sytuacjach przykrych dla kolegi

7 Kulturalnego włącznia się do zabaw kolegów Korzystania ze sprzętu i zabawek Mądrego rozwiązywania zaistniałych konfliktów Porozumiewania się umiarkowanym głosem Ponoszenie konsekwencji łamania przyjętych umów - uczenie dzieci właściwego zachowania w stosunku do innych( nie używamy obraźliwych słów) - zapoznawanie z bezpiecznymi sposobami rozładowywania emocji nie wyrządzając krzywdy innym ( np. gryzmolenie po kartce, zgniatanie gazety, darcie papieru) - uczenie właściwego przyjmowania pochwał i krytyki - poszukiwanie sposobów nagradzania sukcesów innych - układanie zakończeń historyjek obrazkowych, przewidywanie skutków złego postępowania, wyciąganie wniosków - włączanie zabaw dramowych jako element bloku integracyjnego określającego samopoczucie dziecka - systematyczne prowadzenie rozmów, wyjaśnień, wymiany zdań i przedstawianie argumentów dotyczących własnych ocen i odczuć, liczenie się z odczuciami drugiej osoby - uczenie się mówienia o rzeczach miłych, wyrażanie dezaprobaty dla zachowań negatywnych - rozumie,że inni czują i przeżywają w różnych sytuacjach podobnie - dostrzega i przeciwstawia się przejawom samolubstwa, okrucieństwa, przezywania, dokuczania - przekazuje rodzicom informacje i polecenia otrzymane od nauczyciela - przestrzega zasad kulturalnego zwracania się do siebie - podporządkowuje się regułom, obowiązującym w grze, zabawie - właściwie reaguje na przegraną, gratuluje wygranej koledze - odpowiedzialnie pełni dyżur w grupie - szybko przychodzi na zbiórki i sprawnie ustawia się - unika krzyku, kłótliwości i zawziętości w kontaktach z innymi - nabywa umiejętność spokojnego dyskutowania i dochodzenia do kompromisu

8 3. Tworzenie więzi uczuciowej z rodziną środowiskiem, w którym dziecko wzrasta Sposób realizacji - zachęcenie i rozbudzenie ciekawości historią i tradycjami swojej rodziny - wzmacnianie więzi rodzinnych poprzez udział rodziców i dziadków w uroczystościach organizowanych w przedszkolu, zajęciach otwartych, festynach - wykonanie drzewa genealogicznego swojej rodziny - prowadzenie rozmów i zajęć dotyczących poznawania pracy zawodowej rodziców i dziadków, zapraszanie przedstawicieli na zajęcia do przedszkola - realizowanie tematów kompleksowych dotyczących pracy ludzi w takich zawodach jak: strażak, policjant, lekarz, nauczyciel - kultywowanie zwyczajów i tradycji związanych ze świętami religijnymi - zwiedzanie skansenów, muzeów, oglądanie wystaw - zapoznanie z tańcami i piosenkami ludowymi - poznawanie strojów regionalnych - udział w spotkaniach z twórcami ludowymi - uświadamianie dzieciom ich przynależności narodowejjesteśmy polakami, mówimy po polsku, rozumiemy znaczenie słowa ojczyzna - zapoznanie dzieci z barwami narodowymi, godłem i hymnem Polski Kryteria sukcesu - okazuje serdeczność i szacunek dla rodziców i innych członków rodziny - przestrzega praw innych członków rodziny np. w czasie odpoczynku czy odrabiania lekcji -kulturalnie zachowuje się w stosunku do członków swojej rodziny - zna herb Skierniewic - potrafi wyjaśnić znaczenie symboli znajdujących się na herbie - zna nazwy największych ulic - zna genezę nazwy ulicy na której mieszka - dzieci znają władze miasta - wie o aktualnych wydarzeniach z życia miasta, oraz najważniejsze wydarzenia z historii -zna tradycje związane ze świętami - potrafi wykonać tradycyjne ozdoby związane ze świętami - uczestniczy w spotkaniach z twórcami ludowymi - zna tańce i przyśpiewki charakterystyczne dla regionu łowickiego - zna stroje i tańce charakterystyczne dla innych regionów - wie jakie muzea i pomniki znajdują się w Skierniewicach - zna nazwę swojej ojczyzny, flagę i godło Polski -potrafi zaśpiewać I zwrotkę hymnu

9 - uczenie dzieci orientacji na mapie Polski - zna nazwę stolicy Polski, jej herb, potrafi wskazać Warszawę na mapie - wie, że Polska należy do Unii Europejskiej 4.Kształtowanie zachowań warunkujących bezpieczeństwo Sposób realizacji - cykliczne spotkania z policjantem - ustalenie zasad warunkujących bezpieczeństwo podczas pobytu w przedszkolu( sala zajęć, plac zabaw) oraz na wycieczkach - przestrzeganie zakazu spożywania produktów nieznanego pochodzenia ( owoce, rośliny, grzyby, słodycze otrzymane od obcych) - stosowanie zasady ograniczonego zaufania w stosunku do obcych - poznawanie zwyczajów zwierząt oraz zagrożeń wynikających z nieprawidłowego kontaktu z nimi - omówienie sposobu postępowania w razie złego samopoczucia, skaleczenia,określonej dolegliwości - zapamiętanie własnego imienia i nazwiska oraz adresu zamieszkania - poznanie konsekwencji niebezpiecznych zabaw i zachowań w toku zajęć, scenek rodzajowych, dramy - poznanie niektórych możliwości radzenia sobie w sytuacjach zagrażających własnemu bezpieczeństwu Kryteria sukcesu - wie, że policjant jest osobą do której zawsze można zwrócić się o pomoc - zna pomieszczenia przedszkola i wie jak należy bezpiecznie zachowywać się w przedszkolu - nie odchodzi samodzielnie od grupy - w prawidłowy i bezpieczny sposób korzysta z zabawek i przyborów - właściwie korzysta z urządzeń znajdujących się na placu zabaw -przestrzega zasad bezpieczeństwa w czasie pobytu w pobliżu jezdni - nie bierze do ust nieznanych roślin, owoców itd. - nie rozmawia z obcymi - nie dokucza zwierzętom - nie dotyka obcych zwierząt - zgłasza złe samopoczucie nauczycielce - zna swoje imię i nazwisko oraz adres zamieszkania - zna telefony alarmowe i wie kiedy należy z nich korzystać - wie jak należy zachować się w czasie burzy

10 - poznanie symptomów zbliżającej się burzy oraz miejsc bezpiecznych dla schronienia - rozumienie konieczności przestrzegania zasad kodeksu drogowego dla pieszych - Dostarczenie wzorów właściwego zachowania na ulicy ( wycieczki na skrzyżowanie, filmy edukacyjne, książki) - wdrażanie dzieci do reagowania na zauważone sytuacje i zachowania zagrażające bezpieczeństwu innych - uświadomienie konieczności przestrzegania zakazu włączania i manipulowania bez zgody dorosłych urządzeniami podłączonymi do prądu oraz zabawy zapałkami - porusza się po chodniku prawą stroną, prawidłowo przechodzi przez ulicę -zgłasza dorosłym zaobserwowane sytuacje zagrażające bezpieczeństwu innych - rozumie zagrożenia wynikające z nieostrożnego obchodzenia się z urządzeniami elektrycznymi 5.Kształtowanie czynnej postawy wobec zdrowia swojego i innych Sposób realizacji - nauka prawidłowego oddychania ( przez nos) - posługiwanie się umiarkowanym głosem - przestrzeganie zakazu wkładania do nosa, uszu, gardła ciał obcych - przyswajanie nawyku zasłaniania nosa i ust podczas kichania i kaszlu - stosowanie zasady nie jedzenia pokarmów wspólnie z kolegą np. wspólne lizanie lizaka - częste przebywanie w ogrodzie przedszkolnym - udział w turnieju zabawowo- ruchowym Dbam o zdrowie wspólnie z dziećmi z zaprzyjaźnionych Kryteria sukcesu - jest samodzielne w zakresie samoobsługi - dba o higienę osobistą - umie kulturalnie zachować się w czasie posiłku - wie co należy jeść aby być zdrowym - chętnie przebywa na świeżym powietrzu, rozumie znaczenie ruchu dla zdrowia -wie jak można przeciwdziałać chorobom - rozumie znaczenie narządów zmysłu i dba o ich higienę - jest sprawne ruchowo - potrafi zdjąć lub założyć ubrania dostosowując się do panującej temperatury

11 przedszkoli połączonym z degustacją sałatek owocowowarzywnych - dostosowywanie ubioru do temperatury czy pory roku - chronienie się przed nadmiernym nasłonecznieniem - wdrażanie dzieci do jedzenia potraw niezbędnych dla zdrowia (surówki, owoce) - wybieranie do pracy z książką miejsc odpowiednio naświetlonych - wdrażanie do samodzielności w czynnościach samoobsługowych - przestrzeganie konieczności częstego mycia rąk - rozumienie konieczności częstego mycia zębów - rozumienie konieczności opatrywania skaleczeń - uczenie kulturalnego spożywania posiłków - rozumienie potrzeby wizyt kontrolnych u lekarz pediatry oraz potrzeby stałego kontrolowania i leczenia zębów - myje ręce przed posiłkami, po zajęciach plastycznych i powrocie z placu zabaw - pamięta o myciu zębów po posiłkach 6.Kształtowanie właściwych postaw wobec przyrody i środowiska Sposób realizacji - podziwianie piękna otaczającego nas świata przyrody - dbanie o czystość najbliższego otoczenia - przestrzeganie zasady nie niszczymy przyrody - uświadomienie dzieciom niebezpieczeństw grożących życiu ludzi spowodowanych zanieczyszczeniem i dewastacją najbliższego środowiska przyrodniczego poprzez udział w Kryteria sukcesu - rozumie pojęcie rośliny i zwierzęta chronione - zna przykłady roślin i zwierząt chronionych - wie o szkodliwej dla przyrody działalności człowieka - przestrzega zasad właściwego zachowania się w stosunku do roślin i zwierząt Oszczędnie używa wody

12 ogólnoświatowym Dniu Sprzątania Świata i obchodach Dnia Ziemi - poznanie znaczenia wody dla ludzi i zwierząt - rozumienie znaczenia powietrza w życiu człowieka - nabywanie opiekuńczego stosunku do roślin i zwierząt - rozumienie potrzeby ograniczania ilości śmieci poprzez używanie opakowań wielokrotnego użytku - rozumienie konieczności sortowania odpadów - rozumienie potrzeby gromadzenia makulatury jako surowca wtórnego - uczestniczy w sadzeniu i hodowli roślin i krzewów - dba o czystość najbliższego otoczenia- nie depcze trawników papiery wyrzuca do kosza - rozumie znaczenie akcji sprzątania świata - sortuje śmieci - zbiera makulaturę 7.Uświadomienie dzieciom ich praw i obowiązków Sposób realizacji - zapoznanie dzieci z ich prawami i obowiązkami zawartymi w Statucie przedszkola - rozumienie potrzeby poszanowania odmienności i prywatności innych - rozumienie, że wszyscy mają równe prawa, choć różne możliwości - opracowanie kodeksu zasad obowiązujących w grupie z uwzględnieniem praw innych dzieci - odpowiedzialne pełnienie dyżurów - umożliwienie dzieciom dokonywania wyborów i ponoszenia konsekwencji tych wyborów oraz zachowań - rozumienie prawa do wyrażania własnego zdania ocen i sądów oraz oczekiwanie szacunku dla własnych postaw Kryteria sukcesu - zna swoje prawa i obowiązki - szanuje prawa innych - szanuje odmienność i prywatność innych - wie, że wszyscy mają równe prawa - ponosi konsekwencje swoich zachowań - potrafi wyrazić swoje zdanie i opinię niezależną od innych - wie, że są osoby innych narodowości różniące się np. wyglądem a mimo to wszyscy mają te same prawa i mają zgodnie żyć na świecie

13 ZASADY ZACHOWANIA SIĘ W MIEJSCACH PUBLICZNYCH 1. Poza terenem przedszkola chodzimy w parach. 2. Idziemy razem, nie odłączając się od grupy. 3. Słuchamy poleceń nauczyciela i opiekuna. 4. Nie zajmujemy całego chodnika, poruszamy się jego prawą stroną. 5. Pamiętamy o stosowaniu form grzecznościowych ( dzień dobry, do widzenia, przepraszam, poproszę itp.). 6. Rozmawiamy ze sobą umiarkowanym głosem.

14 ZASADY ZACHOWANIA SIĘ PODCZAS POSIŁKÓW 1. Przed każdym posiłkiem myjemy ręce. 2. Spokojnie siadamy do stolików, na swoje miejsca. 3. Przy stole siedzimy prosto. 4. Cierpliwie czekamy na rozdanie posiłków wszystkim dzieciom. 5. Na zwrot smacznego odpowiadamy dziękujemy i dopiero wtedy rozpoczynamy jedzenie. 6. Pamiętamy o prawidłowym posługiwaniu się sztućcami. 7. Spożywamy posiłki w sposób kulturalny, nie bawimy się jedzeniem, nie przeszkadzamy sobie, mówimy umiarkowanym głosem. 8. Czekamy przy stolikach, aż wszystkie dzieci skończą jeść. 9. Po skończeniu posiłku mówimy dziękujemy odstawiamy na miejsce krzesełka i ustawiamy się do pójścia do łazienki

15 ZASADY KORZYSTANIA Z ŁAZIENKI 1. Do łazienki wchodzimy w małych grupach. 2. Z sedesu może korzystać tylko jedno dziecko. 3. Po skorzystaniu z toalety spuszczamy wodę. 4. Nie używamy papieru toaletowego do zabawy. 5. Po każdej wizycie w toalecie pamiętamy o umyciu rąk. 6. Przed myciem rąk podciągamy rękawy i odkręcamy wodę. 7. Dozownik mydła naciskamy raz. 8. Wkładamy ręce pod wodę i dokładnie je myjemy. 9. Płuczemy ręce pod bieżącą wodą i zakręcamy kran. 10. Nadmiar wody strzepujemy nad umywalką. 11. Ręce wycieramy swoim ręcznikiem.

16 ZASADY ZACHOWANIA SIĘ W SZATNI 1. W szatni zachowujemy się spokojnie i kulturalnie. 2. Przebierając się siedzimy na ławeczce oznaczonej naszym znaczkiem. 3. Wchodząc do szatni rozbieramy się w następującej kolejności: - zdejmujemy rękawiczki, czapkę, szalik itp. i odkładamy je na półkę - zdejmujemy kurtkę, bluzę, sweter itp. i wieszamy je na wieszaku - zdejmujemy buty, odkładamy je na wyznaczone miejsce i zakładamy kapcie 4. Przed wyjściem na dwór ubieramy się w następującej kolejności: - zakładamy buty, a kapcie odkładamy w wyznaczone miejsce - w zależności od pory roku zakładamy sweter lub bluzę, kurtkę, a na końcu czapkę, szalik i rękawiczki - ubrane dzieci ustawiają się w pary w wyznaczonym miejscu i czekają na wyjście

17 SYSTEM NAGRÓD I KONSEKWENCJI ZA NIEPRZESTZEGANIE USTALONYCH ZASAD Ustalając normy postępowania, nakazy i zakazy musimy również ustalić system nagród i konsekwencji za nieprzestrzeganie ustalonych zasad. Skutecznych środkiem wychowania są nagrody i pochwały. Mają one wartości pobudzające i zachęcające do wysiłku. Nagrody stosujemy za: - wysiłek włożony w wykonanie pracy, zadania (uwzględniając możliwości dziecka), - podporządkowanie się przyjętym umowom, zasadom, nakazom wspólnie ustalonym, - bardzo dobre wypełnianie przyjętych na siebie obowiązków, - bezinteresowną pomoc i opiekę nad słabszym, starszym, zwierzętami i roślinami oraz wszystkimi, którzy takiej potrzebują, Formy nagród: - pochwała indywidualna, - pochwała wobec grupy,

18 - pochwała wobec rodziców, - pochwała w postaci emblematu, odznaki, orderu itp., - dostęp do czegoś atrakcyjnego. Dzieci ponoszą konsekwencje za: - nieprzestrzeganie ustalonych zasad, norm współżycia, zakazów i nakazów, - stwarzanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu własnemu i innych, - agresywne zachowanie skierowane na rówieśników, dorosłych i przedmioty, - niszczenie cudzej własności oraz wytworów prac innych. Stosowane konsekwencje: - zadośćuczynienie za wyrządzoną krzywdę - słowne upomnienie (rozmowa mająca na celu przypomnienie obowiązujących zasad), - poinformowanie rodziców o przewinieniu,

19 - odsunięcie na krótki czas od zabawy ( w atmosferze spokoju, szacunku i rzetelnej informacji dotyczącej czynu a nie uderzające w charakter dziecka), - upomnienie wobec grupy, - odmowa nagrody

20 Formy ewaluacji - zabawy i konkursy podsumowujące realizację programu sprawdzającego wiedzę i umiejętności wychowanków - wystawy prac dzieci - diagnozowanie potrzeb uczniów i oczekiwań rodziców i wychowanków - sprawozdanie z realizacji programu - analiza obserwacji dzieci - ankiety dla rodziców i wywiad z dzieckiem

21 ANKIETA DLA RODZICÓW Proszę zaznaczyć wybraną odpowiedź. 1. Czy według Państwa przedszkole kształtuje pozytywne cechy charakteru (odnoszenie się z szacunkiem do innych ludzi, poszanowanie cudzej i wspólnej własności, dbanie o porządek? TAK NIE 2. Czy przedszkole oddziaływuje na zmniejszenie się agresji u dzieci? TAK NIE 3. Czy przedszkole wpłynęło na przestrzeganie ustalonych zasad i norm społecznych? TAK NIE 4. Czy uroczystości przedszkolne z udziałem rodziców i dziadków wpływają na wzmacnianie więzi rodzinnych? TAK NIE

22 5. Czy przedszkole uświadomiło dzieciom zagrożenia wynikające z nieostrożnego obchodzenia się z urządzeniami elektrycznymi? TAK NIE 6. Czy pobyt w przedszkolu pozytywnie wpłynął na nawyki higieniczne dziecka? TAK NIE 7. Czy przedszkole wdrożyło dziecko do zachowań ekologicznych (segregacja śmieci, nie niszczenie przyrody)? TAK NIE 8. Czy w przedszkolu respektowane są prawa dziecka? TAK NIE Dziękujemy

23 WYWIAD Z DZIECKIEM - Opowiadanie nauczycielki Atrakcyjna zabawka. Ocena postawy bohaterów opowiadania. - Wskaż na obrazku prawidłowe zachowania dzieci (scenka obrazkowa) - Wskaż symbole narodowe (karta pracy) - Wskaż bezpieczne zachowania dzieci (karta pracy)