Program Wychowawczy Przedszkola Nr 10

Transkrypt

1 Program wychowawczy Przedszkola Publicznego nr 10 w Zespole Szkolno Przedszkolnym Nr 4 Program uzgodniony z Radą Rodziców w dniu roku. Podstawa prawna: 1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej. 2. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka. 3. Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (tekst jednolity Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz z późn. zm.). 4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w powszechnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz.17). 5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku podręczników (Dz. U. Nr 89, poz. 730). 6. Statut Przedszkola. 7. Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół ( Dz. U. z 2001 r. Nr 61, pozycja 624 z późniejszymi zmianami). Pomóżmy dzieciom, by każdy z nich stał się tym, kim stać się może Janusz Korczak Wychowanie od podstaw nie jest rzeczą prostą. Jest to proces ciągły, długotrwały. Nauczyciel wychowawca pomaga kształtować osobowość dziecka, wychować mądrych i dobrych ludzi, wspiera wychowawczą rolę rodziny. Program wychowawczy stworzony jest na bazie podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Program ten opracowany został w wyniku diagnozy potrzeb przedszkola w zakresie działań wychowawczych. Wspomaga pracę nauczyciela i wspiera działania wychowawcze rodziców. Celem wspólnym działań wychowawczych nauczycieli i rodziców jest zapewnienie każdemu dziecku: a) radosnego i szczęśliwego dzieciństwa, b) bezpieczeństwa, c) poczucia własnej godności. Celem programu jest świadome wprowadzenie dziecka w system pożądanych zachowań, zapewnienie warunków do pełnego rozwoju osobowego każdego wychowanka, poprawa jakości pracy wychowawczej, uwzględnienie potrzeb społeczności przedszkolnej: a) dzieci, b) rodziców, c) środowiska, d) pracowników. Program zawiera cele, które ukierunkowują działalność nauczyciela oraz wspomagają kształtowanie prawidłowych postaw funkcjonowania dzieci w grupie w oparciu o wzmocnienia pozytywne. Program wychowawczy jest zgodny z podstawa programową wychowania przedszkolnego i zawarty jest w następujących obszarach: 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych (1). 2. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu im porządku (2). 3. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych (6). 4. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt (12). 5. Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne (15). 1

2 Warunki realizacji: Programem wychowawczym objęte są dzieci przedszkolne. Zadania wychowawcze realizowane będą w sposób ciągły przez wszystkich nauczycieli poprzez odpowiedni dobór metod form pracy, literaturę, pomoce dydaktyczne oraz stosowanie środków wychowawczych wzmacniających pozytywne zachowanie dzieci. Nauczyciele będą współpracować z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. Dzieci zaangażują się we wspólne tworzenie i przestrzegania Kodeksu Przedszkolaka. Pracownicy niepedagogiczni będą wspierać działania nauczycieli. Program obejmuje funkcjonowanie dziecka w grupie w zakresie podstawowych dziedzin życia przedszkolnego: a) samoobsługi i czynności higienicznych, b) zabaw samorzutnych, c) zajęć i zabaw zorganizowanych, uroczystości, d) spożywania posiłków, e) spacerów, wycieczek, zabaw na powietrzu. Cele: 1. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. 2. Kształtowanie umiejętności zabawy i pracy w grupie w trakcie zajęć samorzutnych i zorganizowanych w przedszkolu i poza budynkiem przedszkola. 3. Kształtowanie prawidłowych postaw funkcjonowania w grupie w oparciu o wzmocnienia pozytywne. 4. Uczenie wzajemnej tolerancji, akceptacji, zrozumienia potrzeb i odrębności drugiego człowieka oraz rodziny, rozwijanie empatii. 5. Kształtowanie poczucia przynależności do wspólnoty małej i wielkiej ojczyzny oraz tożsamości narodowej i regionalnej. 6. Wprowadzenie dziecka w świat wartości uniwersalnych: dobro, prawda. Miłość, piękno, patriotyzm. 7. Rozwijanie postaw prozdrowotnych. 8. Wspieranie rodziców w ich działaniach wychowawczych. Tematyka: 1. Jestem kulturalny. 2. Jestem koleżeński. 3. Kontroluję swoje zachowanie. 4. Dbam o bezpieczeństwo. 5. Dbam o swoje zdrowie. 6. Poznaje tradycje rodzinne i narodowe. Wskazówki metodyczne: 1. Jestem kulturalny: - używam form grzecznościowych: proszę, dziękuje, przepraszam, - nie mówię z pełnymi ustami, - okazuję szacunek dorosłym, starszym osobom, - pamiętam o kulturalnym zachowaniu w trakcie powitań i pożegnań (dzień dobry, do widzenia), - dbam o porządek wokół siebie ( nie śmieci, sprząta po zabawie), - jestem miły dla innych osób (kolegów i dorosłych), - słucham, kiedy inni mówią, mówię, kiedy inni słuchają. - samodzielne podejmowanie prostych obowiązków w domu i przedszkolu sprzątanie swoich zabawek, układanie książek, opieka nad swoim zwierzakiem, - uwrażliwienie dziecka na potrzeby innych członków rodziny spokojne i ciche zachowanie podczas, gdy inni odpoczywają, opiekowanie się osobami chorymi, starszymi, - uczenie się używania zwrotów grzecznościowych w określonych sytuacjach (dzień dobry, do widzenia, proszę, dziękuję, przepraszam), - dostarczenie dzieciom wzorców właściwego zachowania się (postawa nauczycielki, postacie z literatury, itp.), 2

3 2. Jestem koleżeński: - zgodnie bawię się z kolegami, - szanuję cudzą własność, - dzielę się z innymi tym, co mam, - nie jestem zawzięty w kontaktach z innymi, - nie wyrządzam krzywdy innym, - nie robię drugiemu, co mi nie miłe (nie wyśmiewam się, nie przedrzeźniam, nie przezywam), - pomagam tym, którzy tej pomocy potrzebują. - utrwalenie nawyków kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych, - poszanowanie własności i wytworów pracy kolegów oraz innych, - uczenie się mówienia miłych słów oraz dziękowania innym za te słowa, - rozmawianie z dziećmi na temat prostych przepisów savoir- vivr u, stosowanie ich w sytuacjach codziennych, - szanowanie wspólnych zabawek i odkładanie ich na wyznaczone miejsca, - opanowanie umiejętności kulturalnego jedzenia (np. nie mówienie z pełnymi ustami, używanie serwetek, itp.), - przyzwyczajanie dzieci do przestrzegania zasad dotyczących utrzymywania porządku i szanowania zieleni w najbliższym otoczeniu (papierki wrzucamy do kosza, nie depczemy trawników i skwerów, nie niszczymy drzew, krzewów). - zawieranie umów z dziećmi dotyczących właściwego zachowania w przedszkolu, konsekwentne ich przestrzeganie, - interesowanie się wytworami swoich kolegów, dostrzeganie wysiłku włożonego w ich powstanie, poszanowanie własności i wytworów pracy kolegów, - rozumienie, że inni mają takie same potrzeby jak ja: uczestnictwa w zabawie, korzystania z zabawek, - uczenie się właściwego zachowania podczas rozwiązywania zaistniałego konfliktu, - używanie zwrotów grzecznościowych, korzystanie z pomocy i doradztwa nauczycielki, rozumienie tego, co przeżywają inni, - słuchanie kolegów pełniących dyżurów w grupie, podporządkowanie się poleceniom i uwagom, - wyrabianie nawyku uprzejmego witania się z kolegami spotkanymi w szatni lub na podwórku (mówienie dzień dobry, skinienie ręką itp.), - sprawianie radości choremu koledze poprzez: wspólne napisanie listu, przygotowanie upominku, odwiedziny, - dostrzeganie i przeciwstawienie się przejawom samolubstwa, przezywania, dokuczania, - sprawianie radości innym dzieciom poprzez składanie życzeń imieninowych, urodzinowych, wykonywanie dla nich laurek, - opiekowanie się nowymi kolegami oraz tymi, którzy tej pomocy potrzebują. 3

4 3. Kontroluję swoje zachowanie: - unikam krzyku, kłótni, - przestrzegam zawartych umów, reguł, - oceniam zachowanie, a nie osoby, - wyrażam swoje emocje w sposób kontrolowany, - korzystam z pomocy dorosłych w trudnych sytuacjach, - cieszę się z sukcesów, przyjmuję z godnością porażki, - wystrzegam się kłamstwa, - odróżniam dobro od zła, - mówię o swoich uczuciach. 4. Dbam o bezpieczeństwo: - nie oddalam się od grupy z miejsca zabaw, - nie próbuję nieznanych mi produktów i potraw nieznanego pochodzenia, - informuję dorosłych o swoich dolegliwościach (skaleczenie, złe samopoczucie), - pamiętam swój adres zamieszkania, - unikam niebezpiecznych zabaw i zachowań, - zachowuję ostrożność w kontaktach z obcymi, - nie zbliżam się do nieznanych zwierząt, - - ustalenie reguł i norm życia w grupie, przestrzeganie ich (zgodne zachowanie się podczas zabaw, kulturalnego włączania się do zabaw kolegów, korzystanie ze sprzętu i zabawek, mądrego rozwiązywania zaistniałych konfliktów), - przestrzeganie zasad podporządkowania się dyżurnym np. w sali, w łazienkach, - ponoszenie konsekwencji łamania przyjętych umów, - reagowanie na umówione sygnały np. sygnał kończący zabawę, - uczenie dzieci właściwego zachowania w stosunku do innych, - uczenie dzieci umiejętności określania swoich uczuć, wyrażanie swoich oczekiwań w sposób zrozumiały dla innych, - poznawanie wzorców właściwego postępowania, zachowania (postawa nauczyciela, postacie z literatury), - uczenie właściwego przyjmowanie pochwał i krytyki, - udział w inscenizacjach dziecięcych z wykorzystaniem literatury (rozróżnianie prawdy, fałszu, fantazji, kłamstwa w utworach literackich i w sytuacjach codziennych, podejmowanie prób oceny i ocenianie postępowania bohaterów bajek i opowiadań), - układanie zakończeń historyjek obrazkowych, przewidywanie skutków złego zachowania, wyciąganie wniosków, - rozumienie konsekwencji kłamstwa dla siebie i innych, - podejmowanie oceny postępowania własnego i kolegów w konkretnych sytuacjach, - systematyczne prowadzenie rozmów, wyjaśnień, wymian zdań i przedstawienie argumentów dotyczących własnych ocen i odczuć, liczenie się z odczuciami drugiej osoby, - uczenie się mówienia o rzeczach miłych, wyrażanie dezaprobaty dla zachowań negatywnych. - cykliczne spotkania z policjantem Bądź ostrożny na drodze, Obcy niebezpieczny, Policjant moim przyjacielem w ramach programu profilaktycznego Bezpieczny Przedszkolak, - ustalenie zasad warunkujących bezpieczeństwo podczas pobytu w przedszkolu (sala, teren) oraz na wycieczkach, - przestrzeganie zakazu spożywania produktów 4

5 - przestrzegam zasad ruchu drogowego. nieznanego pochodzenia (owoce, rośliny, grzyby, słodycze otrzymane od obcych), - omówienie sposobu postępowania w razie złego samopoczucia, skaleczenia, określonej dolegliwości, - zapamiętanie własnego imienia i nazwiska oraz adresu zamieszkania, - w toku zajęć scenek rodzajowych, dramy, poznanie konsekwencji niebezpiecznych zabaw i zachowań, - poznanie niektórych możliwości radzenia sobie w sytuacjach zagrażających własnemu bezpieczeństwu, - oglądanie slajdów, filmów o właściwym zachowaniu w miejscach publicznych, - spotkanie z weterynarzem omówienie zachowań zwierząt, gdy zwierze jest zdenerwowane, boi się, gdy jest chore, - rozumienie przestrzegania zasad kodeksu drogowego dla pieszych, - dostarczanie wzorców właściwego zachowania na ulicy (wycieczki na skrzyżowanie, filmy edukacyjne, książki), - zorganizowanie quizu Umiem się bezpiecznie poruszać po drodze, - konkurs plastyczny Jak dbam o swoje bezpieczeństwo?. 5. Dbam o swoje zdrowie: - nie krzyczę, mówię umiarkowanym tonem, - często korzystam z pobytu na świeżym powietrzu, hartuję swój organizm, - ubieram się odpowiednio do temperatury i pory roku, - zjadam przygotowane dla mnie posiłki, - pamiętam o korzystaniu z zabiegów higienicznych, - zasłaniam nos i usta podczas kichania i kaszlu, - nie obawiam się wizyty u lekarza, - mówię o tym, czego się boję. - dostarczanie wzorców właściwego zachowania w różnych sytuacjach (E. Burakowska Cicho głośno), - czynne uczestnictwo dzieci w zabawach organizowanych przez nauczycielkę (zabawy ruchowe, zestaw ćwiczeń gimnastycznych, spacery, wycieczki, pobyt na świeżym powietrzu), - uczenie się umiejętności dokonywania wyboru odpowiedniego ubrania stosownie do pogody, - kształtowanie nawyków zjadania śniadania, - wspólne przygotowywanie surówek, - systematyczne mobilizowanie dzieci do stosowania zabiegów higienicznych oraz mycia rąk przed posiłkami i po wyjściu z ubikacji, mycie zębów po posiłku, - rozumienie potrzeb wizyt kontrolnych u lekarza pediatry oraz stałego kontrolowania i leczenia zębów spotkania z lekarzem, wizyta w gabinecie dentystycznym, - uświadomienie dzieciom konieczności spożywania owoców i warzyw, jako źródła witamin (poprzez spożywanie posiłków w przedszkolu, zajęcia dydaktyczne, zajęcia gospodarcze, hodowle prowadzone w kąciku przyrody, filmy edukacyjne, itp.), - udział dzieci w konkursach dotyczących zdrowia np. Wiem wszystko o zdrowiu, W zdrowym ciele, zdrowy duch. 5

6 6. Poznaję tradycje rodzinne i narodowe: - kultywuję tradycje swojej rodziny, - rozmawiam z rodzicami o ich pracy, - pamiętam o uroczystościach rodzinnych, - jestem dumny z kraju, w którym mieszkam, - szanuję język ojczysty i tradycje narodowe, - poznaję piękno mojego kraju, regiony, miasta. - pobudzenie ciekawości do interesowania się historią i tradycjami swojej rodziny, - wzmacnianie więzi rodzinnych poprzez udział rodziców i dziadków w uroczystościach organizowanych w przedszkolu, zajęciach otwartych, festynach, - prowadzenie rozmów i zajęć dotyczących poznawania pracy zawodowej rodziców i dziadków, zapraszanie przedstawicieli zawodów na zajęcia do przedszkola, odwiedzania zakładów pracy rodziców, - realizowanie tematów kompleksowych dotyczących poznawania zawodów np. strażaka, policjanta, nauczyciela, lekarza, - w trakcie zajęć i przy każdej nadarzającej się okazji uświadomienie dzieciom ich przynależności narodowej jesteśmy Polakami, mówimy po polsku, rozumiemy znaczenie sława Ojczyzna, - zapoznanie dzieci z barwami narodowymi, godłem i hymnem Polski, - pomaganie w orientowaniu się na mapie Polski, - utworzenie kącika Jestem Polakiem i Europejczykiem. Celem ewaluacji programu jest uzyskanie informacji o stopniu opanowania przez dzieci umiejętności i wiadomości przewidzianych w programie wychowawczym. O skuteczności programu świadczyć będą: 1. Prawidłowe relacje panujące w grupie. 2. Umiejętności współdziałania, empatii i tolerancji. 3. Zdolność radzenia sobie w sytuacjach trudnych. 4. Odpowiedzialność za swoje zachowanie. 5. Twórcze i prozdrowotne postawy. W ewaluacji uwzględnia się opinie wychowanków, rodziców, nauczycieli, pracowników niepedagogicznych przedszkola. Sposoby ewaluacji - analiza dokumentów: 1. Program Wychowawczy. 2. Protokoły Rady Pedagogicznej. 3. Arkusze obserwacji. 4. Dziennik. 5. Ankiety. 6. Wytwory dzieci. 6