PRZEGLĄD KRYTYCZNY DZIEŁA TRYGONOMETRYA Z TEORYĄ ILOŚĆI UROJONYCH I Z NOTAMI. NAPISAŁ
|
|
- Dorota Szewczyk
- 9 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 PRZEGLĄD KRYTYCZNY DZIEŁA POD TYTUŁEM TRYGONOMETRYA Z TEORYĄ ILOŚĆI UROJONYCH I Z NOTAMI. NAPISAŁ Wł. GOSIEWSKI. (Przedstawiono na posiedzeniu Towarzystwa d. 5 Października 1871 r. ). W dalszym ciągu wydawnictwa dzieł matematycznych przez Bibliotekę Kórnicką, ukazała się w roku 1870 Trygonometrya z teorya ilości urojonych i z notami przez p. G. H. Niewęgłowskiego professora matematyki. Paryż, to księgarni K. Królikowskiego 20, ulica de Seine. Warszawa, w księgarni M. Glucksberga na Krakowskiem-Przedmieściu, 1870, in 8, na pięknym białym papierze stronic 407. Książka ta stanowi trzeci tom z rzędu dzieł matematycznych tego samego autora, z których, dwa pierwsze tomy to jest Arytmetyka i Geometrya były krytycznie rozebranemi przez pana Adolfa Sągajło w pierwszym tomie Pamiętnika Towarzystwa Nauk Ścisłych w Paryżu. W niniejszym artykule mam zamiar podać niektóre spostrzeżenia dotyczące tomu trzeciego. Zbytecznem jest zapewne nadmieniać o starannem wydaniu Trygonometryi p. Niewęgłowskiego, którem jak zresztą już wiadomo odznaczają się wszystkie dzieła wychodzące nakładem Biblioteki Kórnickiéj; przystępujemy zatem do właściwego jéj ocenienia, dodając przytém uwagi odnoszące rę do samego wykładu Trygonometryi.
2 242 PRZEGLĄD TRYGONOMETRYI Z dwóch różnych stanowisk na przedmiot, cel i ważność trygonometryi zapatrywać się wypada. Najprzód jako składowa część całéj organizacyi nauk matematycznych, trygonometrya stanowi węzeł łączący matematykę elementarny z matematyką wyższy; w niej to uczeń pierwszy raz spotyka się z pojęciem funkcyi, tem zasadniczém jak wiadomo pojęciem całéj wyższej matematyki; w niej nabywa również ogólniejszego wyobrażenia o znaczeniu znaków mniej i więcej i poznaje już gruntownie korzyści jakie się z przyjęcia ich osiągają; powtóre, podawszy zasadnicze własności funkcyj kołowych przystępuje do ich zastosowań geometrycznych, gdzie zapoznaje ze sposobem wprowadzenia w rachu nek kytów, a raczej ze sposobem wyrugowania ich z rachunku za pomocy funkcyj kołowych. Te dwa ważne względy powinny zdaniem naszém przewodniczyć w wykładzie trygonometryi, co również profesor Niewęgłowski uczynił odróżniając naukę o funkcyach kołowych od właściwej trygonometryi; cała Księga Pierwsza i ostatni rozdział (funkcye kołowe zmiennych urojonych) Księgi Czwartej zawierają studya nadsamemi funkcyami kołowemi, podczas gdy w księgach drugiej i trzeciej traktuje się właściwa trygonometrya prostolinijna i sferyczna. Nauczyciel czy autor trygonometryi, pojmujący dobrze trudności jakich uczeń doświadcza w nabywaniu zasadniczych pojęć matematyki, wyłoży defmicye i własności funkcyj kołowych z cały ścisłością i z cały oględnościy na wszystkie delikatne punkty, któreby w umyśle poczytkujycego mogły zrodzić jaka wątpliwość. Warunkom tym profesor Niewęgłowski odpowiedział w zupełności; czujemy się jednak w obowiyzku wyjawić nasze zdanie co do definieyi funkcyj kołowych, które jak czytelnik zaraz zobaczy, jest cokolwiek odmiennćm od zdania szanownego autora. Przyjywszy za określeniee wstawy. zgodnie z profesorem Niewęgłowskim defmicyę na stron. («Wstawy łuku jest liczba, dodatn aalbo odjemna, która mierzy prostopadłą spuszczona z jednej skrajności tego luku na średnicę przechodząca, przez drugą skrajność») dalibyśmy za definicyę dostawy to jej określenie które na stron. 17 wynika, (a Dostawy łuku jest liczba, dodatna albo oljemna, która mierzy odległość środ kakoło] od spodka wstawy tego łuku n) następnie zaś określilibyśmy styczne, sieczne, dotyczne i dosiecznę jako funkcye wstawy i dostawy. W ten sposób jak łatwo czytelnik widzieć może, uniknęłoby się nowéj umowy co do znaków, który profesor Niewęgłowski w ustępie o Siecznej (stron. 13) wprowadza, umowy, niemogycćj nawet mieć miejsca, albowiem prawo co do znaków siecznej i dosiecznćj wynika bezpośrednio z definieyi tych funkcyj i z umowy przyjętej co do znaków wstawy i dostawy. Na mocy téj uwagi, dowodzenie geometryczne związków pomiędzy liniami trygonometrycznemu jednego łuku (str. 24) nie przedstawiałoby już uczącemu się żadnej prawie nowości pod względem samej nauki, ale tylko mogłoby służyć jako objaśnienie przyczyny nazwania takiego a nie innego funkcyj kołowych. Wreszcie, jednostajność jaka się w ten sposób zaprowadza ułatwia wiele poczylkujycemu oryentowanie się co do znaków innych linij trygonometrycznych, jeżeli pamięta znaki wstawy i dostawy, co już jest rzeczy dosyć łatwy. Tćmbard/.ićj skłonni bylibyśmy do takiej a nie innćj definieyi funkcyj kołowych w przypadku, gdy profesor Niewęgłowski zamieszcza wiadomości o funkcyach kołowych zmiennej urojonej (stron. 370), gdzie jak wiadomo wstaw a i dos.fciwi określ ija się przez szeregi, a pozostałe funkcye kołowe definiują się jako funkcye wstawy i dostawy. Pomimo to uwaga moja, chociażby nawet najsłuszniejsza, nie zmniejsza bynajmniej wartości poglydu p. Niewęgłowskiego, który jest zgodny zresztą z poglydarni we wszystkich innych dziełach o trygonometryi; i defmicye geometryczne funkcyj kołowych, przy których szanowny autor
3 P. G. H. NIEWĘGŁOWSKIEGO 243 zostaje, mają także swoje korzyści, wrażając w umyśle młodego ucznia cały obraz linij trygonometrycznych. Lecz co jest ważném jeszcze do nadmienienia w księdze pierwszej, to sposób dodawania łuków (str. 37)to jest sposób otrzymania wzorów na wst(a -4- b), dos(a + fi), i t. cl. Profesor Niewęgłowski używa w tym celu metody rzutów, których teoryę na końcu poprzedzającego rozdziału (str. 29) bardzo przystępnie i jasno wyłożył. Metoda ta, nieużywana po większej części w innych nawet bardzo wysoko cenionych dziełach o trygonometryi, posiada tę zaletę że stosuje się w każdym przypadku, jakie kolwiek bybyły łuki a i b rzetelne, gdy tymczasem stosując w tym samym celu inne sposoby, prawdziwość otrzymanych wzorów potrzeba oddzielnie dowodzić, jeżeli chcemy przez a i b rozumieć łuki dodatne lub odjemne i większe od cwierci okręgu koła. Niedogodność tę i trudności ztąd wynikające dla ucznia czuł dobrze uczony profesor, czemu chcąc zaradzić umieścił bardzo dowcipny i łatwy sposób dowodzenia formuł na wst(a -+- b) i dos(a -t- b) za pomocą rzutów. Z równą także korzyścią, dla będycego w mowie dzieła, zastosował profesor Niewęgłowski podobną metodę w dowodzeniu fundamentalnej formuły trygonometryi sferycznej (str, 231). To ostatnie dowodzenie o ile mi wiadomo nie istniało dotąd w żadnej prawic trygonometryi, słusznie więc wdzięczność za nie winniśmy p. Niewęgłowskiemu. Nadmienić mi jednak wypada, że taki sam sposób dowodzenia formuł trygonometryi sferycznej znany mi był przed tém (1806 r.) od p. Zygmunta Wojciechowskiego obecnie Magistra Nauk Matematyczno-Fizycznych b. Szkoły Głównej Warszawskiej, a wówczas ucznia tejże szkoły, który nietylko tę jednę formułę ale i inne jeszcze za pomocą rzutów otrzymał. Na zakończenie przeglądu Księgi pierwszej należy jeszcze zanotować, że rozdział pod tytułem Tablice funkcyj kołowych (str. 89) jest bardzo pięknie opracowanym, szczególniej zaś odznacza się samodzielnością ustęp o logarytmach ilości trygonometrycznych od 0 do 5 (str. 113). Przechodząc do innych Ksiąg Trygonometryi p. Niewęgłowskiego, winniśmy mu oddać ten sam hołd, na jaki zasłużył za Księgę pierwszą. Przedmiot w ogóle wszędzie jest bardzo starannie i sumiennie opracowany i urozmaicony takiemi ustępami jak Poprzeczne i pęki, Rzuty powierzchne, Zagadnienia Pascala i Fermata, w trygonometryi zaś sferycznej, cały ustęp pod tytułem Zastosowania trygonometryi do figur sferycznych stanowi prawdziwą ozdobę Trygonometryi p. Niewęgłowskiego, którą się tylko ona jedyna poszczycić może. W końcu dwie ostatnie Noty a szczególniej Nota II zasługują także na uwagę, tak pod względem swojej treści jak i samodzielnego opracowania. Winniśmy jednak wyrazić nasz żal, że w tak obszernćm dziele jak Trygonometrya p. Niewęgłowskiego, nie spotykamy ani wzorów różniczkowych trygonometryi sferycznej, ani innych formuł częstego w Astronomii i Geodezyi użycia, a któreby do Księgi czwartej powinny się zaliczać; spodziewamy się że uczony profesor, zważywszy na najwżaniejsze może zastosowanie trygonometryi w Astronomii i Geodezyi, braki te w nowém wydaniu uzupełni. Jeżeliby chodziło o program wykładu Trygonometryi w całćm znaczeniu tego wyrazu, dzieło p. Niewęgłowskiego stanowić może typ pod tym względem, z uwagami jednak które z ciągu recenzvi wynikają. I tak, Księga pierwsza z dodaniem do niéj ostatniego rozdziału (Funkcye kołowe zmiennych urojonych) Księgi czwartej poprzedzonego teoryą ilości urojonych, powinna stanowić Księgę pierwszą, którąby można zatytułować «Teorya funkcyj kołowych,» Księgi druga i trzecia pozostają na swoich miejscach, czwarta zaś Księga wzbogacona formułami używanemi w Astronomii i Geodezji i wzorami różniczko we mi trygonometryi sferycznej zamykałyby wykład całej Trygonometryi. Rozumie się samo przez się że program taki obejmuje Trygonometryę w całej rozciągłości, w miarę więc
4 241 PRZEGLĄD TRYGONOMETRYI zakresu jaki sobie naznaczamy zmienićby go wypadało. W elementarnych wykładach trygonometryi poprzestaje się zwyczajnie na teoryi fukcyj kołowych zmiennej rzetelnej, i na zastosowaniu téjże teoryi do figur tylko płaskich, w szczególności zaś trójkątów płaskich, co stanowi Trygonometryę prostolinijny właściwy. Po tych uwagach odnoszących się do samej treści układu i sposobu traktowania Trygonometryi przez p. Niewęgłowskiego, pozostaje w końcu ocenienie jego dzieła pod względem języka. Przedmiot to dla mnie nierównie trudniejszy; nie posiadając bowiem sam talentu pięknego pisania, podejmuje się wykazać przymioty i wady kogo innego. Na usprawiedliwienie moje posiadam tylko tę jednę zasadę, że łatwiej jest widzieć cudze błędy, aniżeli samemu ich uniknąć. Trygonometrya p. Niewęgłowskiego która ze względu na treść, układ i sposób traktowania należy niezawodnie do pierwszorzędnych dzieł tego rodzaju, traci cokolwiek swojej wartości, z powodu niejasnego języka. Sposoby i metody dowodzenia używane przez uczonego profesora, a zkądinąd jasne i łatwe, stają się przez to mniej zrozumiałemu Na poparcie niszego zdania dajemy przykład wzięty z miejsca gdzie się książka otworzyła (str. 153) «Żeby trójkąt istniał, musi logwstr, znaleziony za pomocą tablic, być mniejszyod 10, a najwięcej równy 10. Jeżeli taki jest logwstb, wtedy wstb odpowieda dwóm kątom spełniającym, etc.» Ustęp ten byłby daleko zrozumialszym i łatwiejszym doczytania gdyby powiedziano : «Ażeby t rój kg t mógł istnieć, znaleziony w tablicach logwstb powinien być mniejszy od 10 lub najwyżej równy 10; w takim bowiem tylko razie wstb odpowiada kąt, a właściwie, dwa kąty spełniające. Również także pojedyncze wyrazy^tak naukowe jako też i pospolite są czasem niewłaściwie użytemi. I tak, w tytule swojego dzieła pisze profesor Niewęgłowski «Trygonometrya z Teoryą ilości wpojonych i z Notami,» zamiast napisać po polsku «z przypisami.» Wyraz naprzykład zwiastować możnaby zastąpić odpowiedniejszym lub go uniknąć. Na stronicy znowuż (205) czytamy «Ta, jako mówią, elegancka formuła znaleziona przez Symona Lhuiler», etc. zamiast piękna formuła znaleziona przez Szi/mona Lhuiler. Podobnie także nie należało wprowadzać nowego wyrażenia zbytek sferyczny mając na to bardzo dobre i utarte wyrażenie przepełnienie sferyczne. Kończąc temi uwagami właściwy przegląd Trygonometryi p. Niewęgłowskiego, pozostaje mi jeszcze wykazać jéj stanowisko jakie w literaturze naszej zajmuje. Począwszy od roku 1810, daty pierwszego wydania Początków trygonometryi płaskiej przez Michała POLIŃSKIEGO (PEŁKĘ), mieliśmy w 1817 roku Tryonometryę kulistą analitycznie wyłożoną przez Jana ŚNIADECKIEGO, W 1821 roku drugie wydanie Trygonometryi POLIŃSKIEGO powiększona tablicami logarytmowemi, w 1822 roku drugie wydanie Trygonometryi Jana ŚNIADECKIEGO, W 1828 roku trzccic wydanie Trygonometryi POLIŃSKIEGO powiększone tablicami logarytmowemi i irzorami trygonometrycznemi\ w ostatnich zaś czasach, to jest od roku mniej więcćj 1830, mieliśmy trzy dzieła o trygonometryi, mianowicie : tłumaczenie Trygonometryi LEFEBURE*A de FOURCY przez A. BERNIIARDTA, Trygonomctryę przez Stanisława PIIZYSTAŃSKIEGO i Trygonometryę przez TCRNO. Ze wszystkich tych dzieł, jedne jak Polińskiego i Śniadeckiego są za stare i niekompletne, drugie, jak Bernhardta, Przystańskiego i Turno, jakkolwiek zawierające obie trygonometrye to jest płaską i sferyczną, nie odpowiadają jednak dzisiejszym wymaganiom z powodu swojej szczupłości. Dlatego też dzieło p. Niewęgłowskiego można bez przesady nazwać koroną wszystkich trygonometryi w polskim języku, témbardziéj zaś wtenczas, kiedy uczony profesor przebywając w ognisku matematycznej oświaty, miał sposobność korzystania z najpierwszych źródeł w tym rodzaju. Tak więc dzięki gorliwości p. Niewęgłowskiego i poświęceniu właściciela Biblioteki Kórnickie
5 PRZEGLĄD TRYGONOMETRYI P. G. H. NIEWĘGŁOWSKIEGO p. hr. Jana Działyńskiego, który nie szczędzi swoich funduszów na podniesienie oświaty narodowéj, mamy już trzy elementarne dzieła -.Arytmetykę, Geometryę i Trygonometryę; wkrótce wyjść mające tym samym nakładem Algebra i Geomelrya analityczna przez p. Adolfa S^GAJŁĘ uzupełnią cały szereg dzieł zawierających kompletny wykład elementarnej matematyki. Dziwnego rodzaju obojętność naszych rodaków na dzieła matematyczne w polskim języku, zmusza mię do zwrócenia na to uwagi polskiej publiczności. Nie wiem dla czego, czy z braku zaufaniu w polski rozum, czy też z przyzwyczajenia i mody, tak ucząca się młodzież polska jak i ich nauczyciele posługują się zwykle dziełami obcemi, mając równie dobre w narodowym języku. Czas by już wreszcie pozbyć się tych przesądów, témbardziéj, kiedy znajdują się szlachetni ludzie, którzy nie szczędzą kosztów ani na to, ażeby dzieła przez nich wydawane nie ustępowały w niczém dziełom zagranicznym, ani na to, ażeby były jak najprzystępniejsze pod względem swojej ceny. KONIEC TOMU DRUGIEGO
6
PAMIĘTNIK W PARYŻU.
PAMIĘTNIK TOWARZYSTWA NAUK ŚCISŁYCH W PARYŻU http://rcin.org.pl PARYŻ. DRUKARNIA BRACI ROUGE, DONON I FRESNÉ. ULICA BU FOUR ST-GERMAIN, 43. http://rcin.org.pl PAMIĘTNIK TOWARZYSTWA NAUK ŚCISŁYCH W PARYŻU
Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu
Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych
str 1 WYMAGANIA EDUKACYJNE ( ) - matematyka - poziom podstawowy Dariusz Drabczyk
str 1 WYMAGANIA EDUKACYJNE (2017-2018) - matematyka - poziom podstawowy Dariusz Drabczyk Klasa 3e: wpisy oznaczone jako: (T) TRYGONOMETRIA, (PII) PLANIMETRIA II, (RP) RACHUNEK PRAWDOPODOBIEŃSTWA, (ST)
MATEMATYKA WYKAZ UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY DRUGIEJ
MATEMATYKA WYKAZ UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY 1. SUMY ALGEBRAICZNE DLA KLASY DRUGIEJ 1. Rozpoznawanie jednomianów i sum algebraicznych Obliczanie wartości liczbowych wyrażeń algebraicznych
Wymagania edukacyjne z matematyki na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne dla klasy IV w roku 2019/2020.
Wymagania edukacyjne z matematyki na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne dla klasy IV w roku 2019/2020. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań edukacyjnych niezbędynych
Wymagania programowe z matematyki na poszczególne oceny w klasie III A i III B LP. Kryteria oceny
Wymagania programowe z matematyki na poszczególne oceny w klasie III A i III B LP Przygotowane w oparciu o propozycję Wydawnictwa Nowa Era 2017/2018 Kryteria oceny Znajomość pojęć, definicji, własności
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV - VI
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV - VI Ocena celująca: uczeń swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie materiału z łatwością buduje spójne zdania proste i
Cele kształcenia wymagania ogólne (przedruk z podstawy programowej) Ramowy plan nauczania zakres podstawowy. Podręcznik 3 (3 godziny 25 tygodni)
PLAN WYNIKOWY dla techników i liceów ogólnokształcących zakres podstawowy do Podręcznika 3 z serii Matematyka w otaczającym nas świecie Wydawnictwa Podkowa Plan wynikowy polega na zaplanowaniu umiejętności
Kryteria oceniania z matematyki Klasa III poziom podstawowy
Kryteria oceniania z matematyki Klasa III poziom podstawowy Potęgi Zakres Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry oblicza potęgi o wykładnikach wymiernych; zna prawa działań na potęgach i potrafi
Scenariusz lekcji. z wykorzystaniem elementów metod poszukujących i metody pracy z książką
Opracowała prowadząca zajęcia mgr Dorota Szydłowska Scenariusz lekcji z wykorzystaniem elementów metod poszukujących i metody pracy z książką Temat: Kąty w kole. Kąt środkowy i wpisany. Poziom nauczania:
2) R stosuje w obliczeniach wzór na logarytm potęgi oraz wzór na zamianę podstawy logarytmu.
ZAKRES ROZSZERZONY 1. Liczby rzeczywiste. Uczeń: 1) przedstawia liczby rzeczywiste w różnych postaciach (np. ułamka zwykłego, ułamka dziesiętnego okresowego, z użyciem symboli pierwiastków, potęg); 2)
Zbiór zadań z matematyki dla studentów chemii
Zbiór zadań z matematyki dla studentów chemii NR 142 Justyna Sikorska Zbiór zadań z matematyki dla studentów chemii Wydanie piąte Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego Katowice 2013 Redaktor serii: Matematyka
MATeMAtyka 3. Przedmiotowy system oceniania wraz z określeniem wymagań edukacyjnych. Zakres podstawowy i rozszerzony. Zakres podstawowy i rozszerzony
MATeMAtyka 3 Przedmiotowy system oceniania wraz z określeniem wymagań edukacyjnych Zakres podstawowy i rozszerzony Zakres podstawowy i rozszerzony Wyróżnione zostały następujące wymagania programowe: konieczne
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI. w Publicznej Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Połańcu
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI w Publicznej Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Połańcu I Przedmiotem oceny są umiejętności, wiedza i postawa ucznia 1)
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MATEMATYKI POLITECHNICZNEJ KLASA 2
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MATEMATYKI POLITECHNICZNEJ KLASA 2 I. GEOMETRIA ANALITYCZNA: Wektor w układzie współrzędnych.
Wymagania edukacyjne z matematyki do programu pracy z podręcznikiem Matematyka wokół nas
Wymagania edukacyjne z matematyki do programu pracy z podręcznikiem Matematyka wokół nas klasa I 1)Działania na liczbach: dopuszczający: uczeń potrafi poprawnie wykonać cztery podstawowe działania na ułamkach
Kształcenie w zakresie podstawowym. Klasa 3
Kształcenie w zakresie podstawowym. Klasa 3 Poniżej podajemy umiejętności, jakie powinien zdobyć uczeń z każdego działu, aby uzyskać poszczególne stopnie. Na ocenę dopuszczającą uczeń powinien opanować
Przedmiotowy system oceniania
Przedmiotowy system oceniania gimnazjum - matematyka Opracowała mgr Katarzyna Kukuła 1 MATEMATYKA KRYTERIA OCEN Kryteria oceniania zostały określone przez podanie listy umiejętności, którymi uczeń musi
OPIS MODUŁ KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
OPIS MODUŁ KSZTAŁCENIA (SYLABUS) I. Informacje ogólne: 1 Nazwa modułu Matematyka 1 2 Kod modułu 04-A-MAT1-60-1Z 3 Rodzaj modułu obowiązkowy 4 Kierunek studiów astronomia 5 Poziom studiów I stopień 6 Rok
Kryteria oceniania z matematyki Klasa III poziom rozszerzony
Kryteria oceniania z matematyki Klasa III poziom rozszerzony Zakres Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Funkcja potęgowa - zna i stosuje tw. o potęgach - zna wykresy funkcji potęgowej o dowolnym
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI 2016/2017 (zakres podstawowy) klasa 3abc
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI 2016/2017 (zakres podstawowy) klasa 3abc 1, Ciągi zna definicję ciągu (ciągu liczbowego); potrafi wyznaczyć dowolny wyraz ciągu liczbowego określonego wzorem ogólnym;
Wymagania edukacyjne z matematyki
Wymagania edukacyjne z matematyki Poziom podstawowy Klasa IIIb r.szk. 2014/2015 PLANIMETRIA(1) rozróżnia trójkąty: ostrokątne, prostokątne, rozwartokątne stosuje twierdzenie o sumie miar kątów w trójkącie
ROZKŁAD MATERIAŁU DO II KLASY LICEUM (ZAKRES ROZSZERZONY) A WYMAGANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ.
ROZKŁAD MATERIAŁU DO II KLASY LICEUM (ZAKRES ROZSZERZONY) A WYMAGANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ. LICZBA TEMAT GODZIN LEKCYJNYCH Potęgi, pierwiastki i logarytmy (8 h) Potęgi 3 Pierwiastki 3 Potęgi o wykładnikach
Zbiór zadań z matematyki dla studentów chemii
Zbiór zadań z matematyki dla studentów chemii NR 114 Justyna Sikorska Zbiór zadań z matematyki dla studentów chemii Wydanie czwarte Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego Katowice 2010 Redaktor serii: Matematyka
Wymagania edukacyjne z matematyki Klasa III zakres podstawowy
Wymagania edukacyjne z matematyki Klasa III zakres podstawowy Program nauczania zgodny z: Kurczab M., Kurczab E., Świda E., Program nauczania w liceach i technikach. Zakres podstawowy., Oficyna Edukacyjna
Pakiet edukacyjny do nauki przedmiotów ścisłych i kształtowania postaw przedsiębiorczych
ZESPÓŁ SZKÓŁ HANDLOWO-EKONOMICZNYCH IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W BIAŁYMSTOKU Pakiet edukacyjny do nauki przedmiotów ścisłych i kształtowania postaw przedsiębiorczych Mój przedmiot matematyka spis scenariuszy
WYMAGANIA EDUKACYJNE Rok szkolny 2018/2019
WYMAGANIA EDUKACYJNE Rok szkolny 2018/2019 Przedmiot Klasa Nauczyciele uczący Poziom matematyka 3e Łukasz Jurczak rozszerzony 6. Ułamki algebraiczne. Równania i nierówności wymierne. Funkcje wymierne.
Dział I FUNKCJE TRYGONOMETRYCZNE
MATEMATYKA ZAKRES PODSTAWOWY Rok szkolny 01/013 Klasa: III Nauczyciel: Mirosław Kołomyjski Dział I FUNKCJE TRYGONOMETRYCZNE Lp. Zagadnienie Osiągnięcia ucznia. 1. Miara kąta. Sprawnie operuje pojęciami:
Modelowanie wybranych pojęć matematycznych. semestr letni, 2016/2017 Wykład 10 Własności funkcji cd.
Modelowanie wybranych pojęć matematycznych semestr letni, 206/207 Wykład 0 Własności funkcji cd. Ciągłość funkcji zastosowania Przybliżone rozwiązywanie równań Znajdziemy przybliżone rozwiązanie równania
NOWE ODKRYCIA W KLASYCZNEJ LOGICE?
S ł u p s k i e S t u d i a F i l o z o f i c z n e n r 5 * 2 0 0 5 Jan Przybyłowski, Logika z ogólną metodologią nauk. Podręcznik dla humanistów, Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, Gdańsk 2003 NOWE
PLANIMETRIA CZYLI GEOMETRIA PŁASZCZYZNY CZ. 1
PLANIMETRIA CZYLI GEOMETRIA PŁASZCZYZNY CZ. 1 Planimetria to dział geometrii, w którym przedmiotem badań są własności figur geometrycznych leżących na płaszczyźnie (patrz określenie płaszczyzny). Pojęcia
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego klasy 4-6
klasy - Ocena Gramatyka i słownictwo uczeń swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie z łatwością buduje spójne zdania proste i złożone, poprawne pod względem gramatycznym i logicznym
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WYMAGANIA EDUKACYJNE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ I GIMNAZJUM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WYMAGANIA EDUKACYJNE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ I GIMNAZJUM Przedmiotowy system oceniania z języków obcych jest zgodny ze Statutem Zespołu
Wymagania edukacyjne z matematyki w XVIII Liceum Ogólnokształcącym w Krakowie, zakres podstawowy. Klasa druga.
Wymagania edukacyjne z matematyki w XVIII Liceum Ogólnokształcącym w Krakowie, zakres podstawowy. Klasa druga. Funkcja liniowa. Uczeń otrzymuje ocenę dopuszczającą, jeśli: - rozpoznaje funkcję liniową
Krzyżówka oraz hasła do krzyżówki. Kalina R., Przewodnik po matematyce dla klas VII-VIII, część IV, SENS, Poznań 1997, s.20-22.
Omnibus matematyczny 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: zna pojęcia matematyczne z zakresu szkoły podstawowej i gimnazjum. b) Umiejętności Uczeń: potrafi podać odpowiednie pojęcie matematyczne na podstawie
Raport z analizy badania diagnostycznego uczniów klas czwartych 2016
Raport z analizy badania diagnostycznego uczniów klas czwartych 216 Zgodnie z Uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 17 czerwca 21 roku objęto badaniem diagnozującym stopień opanowania umiejętności polonistycznych,
Okręgi i proste na płaszczyźnie
Okręgi i proste na płaszczyźnie 1 Kąt środkowy i pole wycinka koła rozpoznawać kąty środkowe, obliczać kąt środkowy oparty na zadanym łuku, obliczać długość okręgu i łuku okręgu, obliczać pole koła, pierścienia,
Tematy: zadania tematyczne
Tematy: zadania tematyczne 1. Ciągi liczbowe zadania typu udowodnij 1) Udowodnij, Ŝe jeŝeli liczby,, tworzą ciąg arytmetyczny ), to liczby,, takŝe tworzą ciąg arytmetyczny. 2) Ciąg jest ciągiem geometrycznym.
Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu
Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych
Kryteria oceniania z matematyki - rok szkolny 2015/2016 Nauczyciel: Monika Ogar
Kryteria oceniania z matematyki - rok szkolny 2015/2016 Nauczyciel: Monika Ogar Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: nie opanował wiadomości i umiejętności określonych programem, które są konieczne
Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie II A i II B Liceum Plastycznego Zakres podstawowy Przygotowane w oparciu o propozycję wydawnictwa Nowa Era
Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie II A i II B Liceum Plastycznego Zakres podstawowy Przygotowane w oparciu o propozycję wydawnictwa Nowa Era Kryteria Znajomość pojęć, definicji, własności oraz
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA KLASY 3TI ROK SZKOLNY 2018/2019
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA KLASY 3TI ROK SZKOLNY 2018/2019 Przedmiotowy system oceniania jest zgodny z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie
Mini tablice matematyczne. Figury geometryczne
Mini tablice matematyczne Figury geometryczne Spis treści Własności kwadratu Ciekawostka:Kwadrat magiczny Prostokąt Własności prostokąta Trapez Własności trapezu Równoległobok Własności równoległoboku
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO OTRZYMANIA PRZEZ UCZNIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MATEMATYKI
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO OTRZYMANIA PRZEZ UCZNIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MATEMATYKI (zakres podstawowy) Rok szkolny 2018/2019 - klasa 3a, 3b, 3c 1, Ciągi
1.. FUNKCJE TRYGONOMETRYCZNE Poziom (K) lub (P)
Wymagania edukacyjne dla klasy IIIc technik informatyk 1.. FUNKCJE TRYGONOMETRYCZNE rok szkolny 2014/2015 zaznacza kąt w układzie współrzędnych, wskazuje jego ramię początkowe i końcowe wyznacza wartości
SCENARIUSZ LEKCJI MATEMATYKI W KLASIE IV
SCENARIUSZ LEKCJI MATEMATYKI W KLASIE IV Opracowała: Hanna Nowakowska Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Żydowie TEMAT : ŻEGNAMY FIGURY PŁASKIE Cel ogólny: Utrwalenie wiadomości o figurach płaskich
KORESPONDENCYJNY KURS Z MATEMATYKI. PRACA KONTROLNA nr 1
KORESPONDENCYJNY KURS Z MATEMATYKI PRACA KONTROLNA nr 1 październik 000r 1. Suma wszystkich wyrazów nieskończonego ciągu geometrycznego wynosi 040. Jeśli pierwszy wyraz tego ciągu zmniejszymy o 17, a jego
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka angielskiego dla klas VI szkoły podstawowej.
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka angielskiego dla klas VI szkoły podstawowej. 1. Skala ocen : GRAMATYKA I SŁOWNICTWO 6 Uczeń bardzo swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi
Scenariusz lekcji matematyki w kl. IV
Scenariusz lekcji matematyki w kl. IV TEMAT LEKCJI: Okrąg i koło. Treści nauczania z podstawy programowej : Wielokąty, koła, okręgi. Uczeń wskazuje na rysunku, a także rysuje cięciwę, średnicę, promień
Przedmiotowy system oceniania wraz z określeniem wymagań edukacyjnych (zakres rozszerzony)
Przedmiotowy system oceniania wraz z określeniem wymagań edukacyjnych (zakres rozszerzony) Wymagania konieczne (K) dotyczą zagadnień elementarnych, stanowiących swego rodzaju podstawę, zatem powinny być
ZAGADNIENIA PROGRAMOWE I WYMAGANIA EDUKACYJNE DO TESTU PRZYROSTU KOMPETENCJI Z MATEMATYKI DLA UCZNIA KLASY II
ZAGADNIENIA PROGRAMOWE I WYMAGANIA EDUKACYJNE DO TESTU PRZYROSTU KOMPETENCJI Z MATEMATYKI DLA UCZNIA KLASY II POZIOM ROZSZERZONY Równania i nierówności z wartością bezwzględną. rozwiązuje równania i nierówności
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas I - III SP nr 1 w Piasecznie. Klasa I (wymagania edukacyjne - nowa podstawa programową)
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas I - III SP nr 1 w Piasecznie Klasa I (wymagania edukacyjne - nowa podstawa programową) Uczeń kończący klasę I: - rozumie proste polecenia i właściwie
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 2. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 2. MATEMATYKA ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GM-MX1, GM-M2, GM-M4, GM-M5 KWIECIEŃ 2018 Zadanie 1. (0 1) I. Wykorzystanie i
LUBELSKA PRÓBA PRZED MATURĄ 09 MARCA Kartoteka testu. Maksymalna liczba punktów. Nr zad. Matematyka dla klasy 3 poziom podstawowy
Matematyka dla klasy poziom podstawowy LUBELSKA PRÓBA PRZED MATURĄ 09 MARCA 06 Kartoteka testu Nr zad Wymaganie ogólne. II. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji.. II. Wykorzystanie i interpretowanie
Analiza wyników sprawdzianu próbnego w kl.6a / r.szk. 2015/2016
Analiza wyników sprawdzianu próbnego w kl.6a / r.szk. 2015/2016 Sprawdzian próbny napisało 19 uczniów klasy 6a, 1 uczeń nie przystąpił do sprawdzianu próbnego (nie był obecny w szkole). Jedna uczennica
I. Potęgi. Logarytmy. Funkcja wykładnicza.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY TRZECIEJ LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO ZAKRES PODSTAWOWY I. Potęgi. Logarytmy. Funkcja wykładnicza. dobrą, bardzo - oblicza potęgi o wykładnikach wymiernych; - zna
Próbny egzamin z matematyki dla uczniów klas II LO i III Technikum. w roku szkolnym 2012/2013
Próbny egzamin z matematyki dla uczniów klas II LO i III Technikum w roku szkolnym 2012/2013 I. Zakres materiału do próbnego egzaminu maturalnego z matematyki: 1) liczby rzeczywiste 2) wyrażenia algebraiczne
Kryteria oceniania wiadomości i umiejętności z języka angielskiego klasy IV-VI
Kryteria oceniania wiadomości i umiejętności z języka angielskiego klasy IV-VI Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą a ponadto: - posiada wiedzę i umiejętności
O NOWYM MODELU INTEGRAFU
O NOWYM MODELU INTEGRAFU systemu D. Napoli i Abdanka-Abakanowicza. Przekład Noty z Comptes rendus" Akademii paryskiej, C. I, z d. 14 września 1885, str. 592 595. Przyrząd, który mam zaszczyt przedstawić
Temat: Konstrukcja prostej przechodzącej przez punkt A i prostopadłej do danej prostej k.
Temat: Konstrukcja prostej przechodzącej przez punkt A i prostopadłej do danej prostej k. Cel: Uczeń, przy użyciu programu GeoGebra, stworzy model konstrukcji prostej prostopadłej i wykorzysta go w zadaniach
GEOMETRIA ELEMENTARNA
Bardo, 7 11 XII A. D. 2016 I Uniwersytecki Obóz Olimpiady Matematycznej GEOMETRIA ELEMENTARNA materiały przygotował Antoni Kamiński na podstawie zbiorów zadań: Przygotowanie do olimpiad matematycznych
1.1. Rachunek zdań: alternatywa, koniunkcja, implikacja i równoważność zdań oraz ich zaprzeczenia.
1. Elementy logiki i algebry zbiorów 1.1. Rachunek zdań: alternatywa, koniunkcja, implikacja i równoważność zdań oraz ich zaprzeczenia. Funkcje zdaniowe. Zdania z kwantyfikatorami oraz ich zaprzeczenia.
Zagadnienia do małej matury z matematyki klasa II Poziom podstawowy i rozszerzony
Zagadnienia do małej matury z matematyki klasa II Poziom podstawowy i rozszerzony Uczeń realizujący zakres rozszerzony powinien również spełniać wszystkie wymagania w zakresie poziomu podstawowego. Zakres
str 1 WYMAGANIA EDUKACYJNE ( ) - matematyka - poziom podstawowy Dariusz Drabczyk
str 1 WYMAGANIA EDUKACYJNE (2017-2018) - matematyka - poziom podstawowy Dariusz Drabczyk Klasa 2c: wpisy oznaczone jako: (PI) PLANIMETRIA I, (SA) SUMY ALGEBRAICZNE, (FW) FUNKCJE WYMIERNE, (FWL) FUNKCJE
Wymagania edukacyjne, sposoby i formy sprawdzania osiągnięć i postępów edukacyjnych z matematyki.
Propozycja szczegółowego rozkładu materiału Program zakłada powtórzenie i utrwalenie wiadomości i umiejętności z wcześniejszych etapów edukacyjnych, niezbędnych w dalszym toku kształcenia (np. działania
Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne. Matematyka. Poznać, zrozumieć
Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne Matematyka. Poznać, zrozumieć Kształcenie w zakresie podstawowym. Klasa 3 Poniżej podajemy umiejętności, jakie powinien zdobyć uczeń z każdego
Metody przybliżonego rozwiązywania równań różniczkowych zwyczajnych
Metody przybliżonego rozwiązywania równań różniczkowych zwyczajnych Rozwiązywanie równań różniczkowych zwyczajnych za pomocą szeregów metody dyskretne Metoda współczynników nieoznaczonych Metoda kolejnego
WYMIAROWANIE. Wymiarowanie jest to podawanie wymiarów przedmiotów na rysunkach technicznych za pomocą linii, liczb i znaków wymiarowych.
WYMIAROWANIE Wymiarowanie jest to podawanie wymiarów przedmiotów na rysunkach technicznych za pomocą linii, liczb i znaków wymiarowych. Zasady wymiarowania podlegają oczywiście normalizacji. W Polsce obowiązującą
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA IV budownictwo ZAKRES ROZSZERZONY (135 godz.)
WYMAGANIA EDUACYJNE Z MATEMATYI LASA IV budownictwo ZARES ROZSZERZONY (135 godz.) Oznaczenia: wymagania konieczne (dopuszczający); P wymagania podstawowe (dostateczny); R wymagania rozszerzające (dobry);
ZARZĄDZENIE NR 5/2014 Dyrektora Szkoły Podstawowej Nr 14 im. gen. broni Stanisława Maczka w Lubinie z dnia 1 września 2014r.
ZARZĄDZENIE NR 5/2014 Dyrektora Szkoły Podstawowej Nr 14 im. gen. broni Stanisława Maczka w Lubinie z dnia 1 września 2014r. w sprawie określenia szczegółowych warunków korzystania przez uczniów z bezpłatnych
Przedmiotowe zasady oceniania z języka angielskiego w klasach IV VI w Szkole Podstawowej w Wadowicach Górnych
Przedmiotowe zasady oceniania z języka angielskiego w klasach IV VI w Szkole Podstawowej w Wadowicach Górnych 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Oceny oparte są na czytelnych
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII Gimnazjum nr 2 im. ks. St. Konarskiego w Łukowie Urszula Wojtalska, Agnieszka Bilska
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII Gimnazjum nr 2 im. ks. St. Konarskiego w Łukowie Urszula Wojtalska, Agnieszka Bilska Przedmiotowy system oceniania z chemii w gimnazjum opracowany został w oparciu
Finanse i Rachunkowość studia niestacjonarne Wprowadzenie do teorii ciągów liczbowych (treść wykładu z 21 grudnia 2014)
dr inż. Ryszard Rębowski DEFINICJA CIĄGU LICZBOWEGO Finanse i Rachunkowość studia niestacjonarne Wprowadzenie do teorii ciągów liczbowych (treść wykładu z grudnia 04) Definicja ciągu liczbowego Spośród
Przedmiotowy system oceniania wraz z określeniem wymagań edukacyjnych klasa druga zakres rozszerzony
Przedmiotowy system oceniania wraz z określeniem wymagań edukacyjnych klasa druga zakres rozszerzony Wymagania konieczne (K) dotyczą zagadnień elementarnych, stanowiących swego rodzaju podstawę, zatem
KLUCZ PUNKTOWANIA ODPOWIEDZI
Egzamin maturalny maj 009 MATEMATYKA POZIOM ROZSZERZONY KLUCZ PUNKTOWANIA ODPOWIEDZI Zadanie. a) Wiadomości i rozumienie Matematyka poziom rozszerzony Wykorzystanie pojęcia wartości argumentu i wartości
Przedmiotowy System Oceniania w SP 77. w klasach IV - VI. matematyka
Przedmiotowy System Oceniania w SP 77 w klasach IV - VI matematyka Spis treści I. Główne założenia PSO... 2 II. Obszary aktywności podleające ocenie... 2 III. Wymagania na poszczególne oceny z uwzględnieniem
REALIZACJA TREŚCI PODSTAWY PROGRAMOWEJ PRZEZ PROGRAM MATEMATYKA Z PLUSEM
REALIZACJA TREŚCI PODSTAWY PROGRAMOWEJ PRZEZ PROGRAM MATEMATYKA Z PLUSEM Treści nauczania wg podstawy programowej Podręcznik M+ Klasa I Klasa II Klasa III 1. Liczby wymierne dodatnie. Uczeń: 1) odczytuje
Kwalifikacje i kompetencje istotne w zawodzie ASYSTENT MONTAŻYSTY OBRAZU
Kwalifikacje i kompetencje istotne w zawodzie ASYSTENT MONTAŻYSTY OBRAZU Zestaw kwalifikacji i kompetencji opracowano w ramach badania pn. Bilans kompetencji sektora filmowego między potrzebami branży
Wymagania edukacyjne z matematyki
Wymagania edukacyjne z matematyki 1. Przedmiotem oceny na lekcjach matematyki są wiadomości ucznia, umiejętności i zaangażowanie w procesie uczenia się (aktywność ucznia na lekcji, odrabianie pracy domowej).
Weronika Łabaj. Geometria Bolyaia-Łobaczewskiego
Weronika Łabaj Geometria Bolyaia-Łobaczewskiego Tematem mojej pracy jest geometria hiperboliczna, od nazwisk jej twórców nazywana też geometrią Bolyaia-Łobaczewskiego. Mimo, że odkryto ją dopiero w XIX
Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie III gimnazjum
Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie III gimnazjum - nie potrafi konstrukcyjnie podzielić odcinka - nie potrafi konstruować figur jednokładnych - nie zna pojęcia skali - nie rozpoznaje figur jednokładnych
Raport z analizy badania diagnozującego uczniów klas czwartych
Zgodnie z Uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 17 czerwca 21 roku objęto badaniem diagnozującym stopień opanowania umiejętności polonistycznych, matematycznych i języka obcego uczniów rozpoczynających naukę
II. INFORMACJE O UCZNIU NA PODSTAWIE OBSERWACJI NAUCZYCIELA : Proszę podać liczbę uczniów spełniających poniższe kryteria: przygotowany
ZAŁĄCZNIK 1a W celu poznania opinii nauczycieli klas pierwszych szkół podstawowych dotyczącej losów absolwentów naszego przedszkola wystosowano do nich kwestionariusz ankiety pt. JAKI JESTEŚ 6 - LATKU?
powiat gmina szkoła 6A 6B
Analiza sprawdzianu po klasie szóstej 22 rok Analiza ilościowa: 3 25 2 23,6 22,82 24,8 28,4 2,33 5 5 powiat gmina 6A 6B 4 3 2 4 8 2 22 24 26 29 3 33 35 W 22 r. sprawdzian napisało 43 uczniów. Ogólny wynik
Metody numeryczne. materiały do wykładu dla studentów. 7. Całkowanie numeryczne
Metody numeryczne materiały do wykładu dla studentów 7. Całkowanie numeryczne 7.1. Całkowanie numeryczne 7.2. Metoda trapezów 7.3. Metoda Simpsona 7.4. Metoda 3/8 Newtona 7.5. Ogólna postać wzorów kwadratur
WYMIAROWANIE Linie wymiarowe Strzałki wymiarowe Liczby wymiarowe
WYMIAROWANIE Zasady wymiarowania podlegają oczywiście normalizacji. W Polsce obowiązującą normą jest Polska Norma PN-81/N-01614. Ogólne zasady wymiarowania w rysunku technicznym maszynowym dotyczą: - linii
Egzamin gimnazjalny z matematyki 2016 analiza
Egzamin gimnazjalny z matematyki 2016 analiza Arkusz zawierał 23 zadania: 20 zamkniętych i 3 otwarte. Dominowały zadania wyboru wielokrotnego, w których uczeń wybierał jedną z podanych odpowiedzi. W pięciu
NOWOŚCI DLA MATURZYSTÓW STYCZEŃ 2013
NOWOŚCI DLA MATURZYSTÓW STYCZEŃ 2013 Matematyka Matura 2013 Zbiór zadań maturalnych Zbiór zadań maturalnych i zestawy maturalne. Poziom podstawowy Pierwsza część publikacji jest poświęcona tematycznemu
Przedmiotowe Zasady Oceniania MATEMATYKA klasy VII i VIIII
Przedmiotowe Zasady Oceniania MATEMATYKA klasy VII i VIIII I. Uwagi ogólne: Opracowała Dorota Kiersk-Królikowska 1. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne uczniów poprzez rozpoznawanie przez nauczyciela
Przedmiotowy system oceniania z matematyki w III Liceum Ogólnokształcącym im. Marii Skłodowskiej Curie w Opolu
Przedmiotowy system oceniania z matematyki w III Liceum Ogólnokształcącym im. Marii Skłodowskiej Curie w Opolu I. Podstawy prawne opracowania PSO. Przedmiotowy system oceniania z matematyki jest zgodny
Wymagania na poszczególne oceny w klasie II gimnazjum do programu nauczania MATEMATYKA NA CZASIE
Wymagania na poszczególne oceny w klasie II gimnazjum do programu nauczania MATEMATYKA NA CZASIE Wymagania konieczne K dotyczą zagadnień elementarnych, stanowiących swego rodzaju podstawę, powinien je
Miscellanea. ARYTMETYKA, nauka o liczbach i działaniach z niemi.
. ALGIEBRA, nauka, której zadaniem jest badanie form, zbudowanych za pomocą skończonej liczby działań zasadniczych, równań z takich form utworzonych, liczb oraz funkcji przez takie równania określonych.
8. TRYGONOMETRIA FUNKCJE TRYGONOMETRYCZNE KĄTA OSTREGO.
WYKŁAD 6 1 8. TRYGONOMETRIA. 8.1. FUNKCJE TRYGONOMETRYCZNE KĄTA OSTREGO. SINUSEM kąta nazywamy stosunek przyprostokątnej leżącej naprzeciw kąta do przeciwprostokątnej w trójkącie prostokątnym : =. COSINUSEM
Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych.
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Przedmiot: matematyka Klasa: 4 Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych. OCENA CELUJĄCA Doskonale opanował
Wykład 11a. Składnia języka Klasycznego Rachunku Predykatów. Języki pierwszego rzędu.
Andrzej Wiśniewski Logika I Materiały do wykładu dla studentów kognitywistyki Wykład 11a. Składnia języka Klasycznego Rachunku Predykatów. Języki pierwszego rzędu. 1 Logika Klasyczna obejmuje dwie teorie:
Wymagania na egzamin poprawkowy z matematyki dla klasy I C LO (Rok szkolny 2015/16) Wykaz zakładanych osiągnięć ucznia klasy I liceum
Wymagania na egzamin poprawkowy z matematyki dla klasy I C LO (Rok szkolny 05/6) Wykaz zakładanych osiągnięć ucznia klasy I liceum (osiągnięcia ucznia w zakresie podstawowym) I. Liczby rzeczywiste. Język
ROK SZKOLNY 2017/2018 WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY:
ROK SZKOLNY 2017/2018 WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY: KLASA II GIMNAZJUM Wymagania konieczne K dotyczą zagadnień elementarnych, stanowiących swego rodzaju podstawę, powinien je zatem opanować
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W ŁUKOWIE
1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W ŁUKOWIE I. Ocenie podlegają następujące umiejętności: a) sprawność rachunkowa, b) wykorzystanie
Podstawa programowa przedmiotu MATEMATYKA. III etap edukacyjny (klasy I - III gimnazjum)
Podstawa programowa przedmiotu MATEMATYKA III etap edukacyjny (klasy I - III gimnazjum) Cele kształcenia wymagania ogólne: I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Uczeń interpretuje i tworzy teksty o
Planimetria Uczeń: a) stosuje zależności między kątem środkowym i kątem wpisanym, b) korzysta z własności stycznej do okręgu i własności okręgów
Planimetria Uczeń: a) stosuje zależności między kątem środkowym i kątem wpisanym, b) korzysta z własności stycznej do okręgu i własności okręgów stycznych, c) rozpoznaje trójkąty podobne i wykorzystuje