5. Zagarnąć dla siebie dary złożone Trzem Klejnotom Schronienia, poprzez ich zatajanie, kradzież lub matactwo.

Podobne dokumenty
Wyjaśnienia Jukai. Wyjaśnienie Jukai. Czcigodny Kanzen. Skład wykonano programem L A TEX 2ε Tekst jest dostępny pod adresem mahajana.

PROGRAM PROFILAKTYKI DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ nr 8 im. MIKOŁAJA KOPERNIKA w MALBORKU BEZPIECZNA I PRZYJAZNA SZKOŁA

30 Mynlam Kagju 21 grudnia stycznia 2013

2. Lenistwo odnoszące się do ćwiczeń duchowych nazywa się oziębłością, zobojętnieniem,

Brak czasu dla dzieci nie sprzyja zaszczepianiu i pielęgnowaniu wartości. Agresywna kultura materialistyczna, konsupcjonizm

UZALEŻNIENIE jako choroba całej rodziny

29 Kagju Mynlam. Nauki: lutego, 2012 Mynlam: 1 8 marca, Program nauk

ZASADY DOTYCZĄCE CHRZEŚCIJAŃSKIEGO PRZEWODZENIA I ZARZĄDZANIA W 1 I 2 LIŚCIE DO TYMOTEUSZA, LIŚCIE DO TYTUSA ORAZ 1 LIŚCIE PIOTRA

1. Mam zwyczaj sadzić, że inni są lepsi ode mnie. tak nie 2. Często jestem podejrzliwy w stosunku do motywów działań innych ludzi. tak nie 3.

MODLITEWNIK PRZEBACZENIE MA MOC. Twoja droga do uzdrowienia

20 Kiedy bowiem byliście. niewolnikami grzechu, byliście wolni od służby sprawiedliwości.

Osoba podstawą i zadaniem pedagogiki. Izabella Andrzejuk

ING to my wszyscy. A nasz cel to: wspieranie i inspirowanie ludzi do bycia o krok do przodu w życiu i w biznesie.

Dlaczego bywa ciężko i jak nabierać sił?

TEST ASERTYWNOŚĆ. Poniższy test to kwestionariusz autopercepcji wg Anni Townend (publikacja Jak doskonalić asertywność ).

MISJA "UCZYMY NIE DLA SZKOŁY, LECZ DLA ŻYCIA"

Reguły Świątyni Mistrza Zen Seung Sahna

PROGRAM ZAJĘĆ PROFILAKTYCZNYCH. Nie tak, jak u zbójców - dzieci Króla. program opracowany na podstawie książki Urszuli Marc pt. Nie tak, jak u zbójców

YK KKK

Copyright 1984, 2016 by BUKKYO DENDO KYOKAI

WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY

Słowo Życia Wrzesień 2010

Złodziej przychodzi tylko po to, by kraść, zarzynać i wytracać. Ja przyszedłem, aby miały życie i obfitowały (Jan 10:10)

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI ROZUMIEM SIEBIE POMAGAM INNYM

PROGRAM 36. MYNLAMU KAGJU 9-21 stycznia 2019

Porozumiewanie się z użytkownikami aparatów słuchowych. Rady dotyczące udanego porozumiewania się

Akt ofiarowania się miłosierdziu Bożemu

WOTUW w Czarnym Borze ogłasza nabór na psychoterapię dla Dorosłych Dzieci Alkoholików.

DZIECKO W SYTUACJI ROZWODU RODZICÓW

Co to jest asertywność

ISBN Tajemnicza Strona 2

CZEGO DZIECI POTRZEBUJĄ? 1

Trzydzieste piąte KAGJU MYNLAM

Budda. Budda oznacza przebudzenie, oświecenie. Za historycznego twórcę i założyciela buddyzmu uznaje się Gautama Siddhartha.

- mężczyźni błędnie oferują rozwiązania lub czują się obwiniani, kiedy kobieta mówi o swoich problemach

W imię Ojca i Syna i Ducha Świętego

John Gray porusza wiele ciekawych zagadnień. Zwróćmy uwagę na niektóre z nich...

Co to jest niepełnosprawność?

Koncepcja pracy MSPEI

W poszukiwaniu inspiracji, czyli jak rozwijać aktywność poznawczą dziecka. Uniwersytet Szczeciński 31 marca 2016 r.

KWESTIONARIUSZ KOMPETENCJI INTERPERSONALNYCH ICQ-R

Cele i zadania stawiane przed uczniem w ramach zajęć etyki.

Czcigodny Yasusada Seki Hotei. sesshin 2015 r.

BUDDYZM. Klaudia Kowalczyk 1a

Tolerancja (łac. tolerantia - "cierpliwa wytrwałość ) termin stosowany w socjologii, badaniach nad kulturą i religią. W sensie najbardziej ogólnym

Gminny Program Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie na lata

Przedstawiam rachunek sumienia dla młodzieży, który może pomoc w przygotowaniu się do spowiedzi.

Lekcja 10 na 8. czerwca 2019 TRUDNE CHWILE

KODEKS ETYCZNY NAUCZYCIELA

Pozwólcie dzieciom przychodzić do Mnie

Kiedy rozmawiamy z ukochaną osobą, czujemy się szczęśliwi.

SEMINARIUM ODNOWY W DUCHU ŚWIĘTYM

Kryteria oceniania. Art Ocenianie bieżące zachowania ustala się według skali i w formach przyjętych i zatwierdzonych przez Radę Pedagogiczną.

OPRACOWAŁA: BOŻENA PUSTOŁA Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego Łomianki ul. K.K. Baczyńskiego 9

Samookaleczenia ich przyczyny, znaczenie, reagowanie. Prowadząca: Danuta Hałasiewicz-Tokarska

Chrześcijanie są jak drzewa

Program wychowawczy Przedszkola nr 3 w Szamotułach

Dharma Dhrishti Spring 2009

ŻYWIOŁ WODY - ĆWICZENIA

Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH

1. Budowanie właściwych relacji z innymi ludźmi:

DODATKOWY OPIS WYBRANYCH ZAJĘĆ GRUPOWYCH OFEROWANYCH PRZEZ CENTRUM styczeń-czerwiec 2016 rok

Projekt Stop agresji! Stop przemocy!

METODA MEDYTACJI IGNACJAŃSKIEJ

Modlitwa Pismem Świętym

Bycie asertywnym łączy się z przekazaniem komunikatu, że nie pozwolimy sobą manipulować, naruszyć własnych granic.

IMMANUEL KANT ETYKA DEONTOLOGICZNA

Debata. Od samokontroli do uzależnienia

SZKOLNY PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA AGRESJI I PRZEMOCY. Bezpieczna szkoła

Załącznik nr 1 do umowy oraz Załącznik nr 1 do Zaproszenia do składania ofert

POLITYKA ANTYKORUPCYJNA ORANGE RETAIL SA

BYĆ I MIEĆ - dlaczego chrześcijanin powinien troszczyć się o dobra materialne?

marzec 2010 WYCHOWANIE DO WOLNOŚCI Autor: Edyta Gronowska Dyrektor Przedszkola Lokomotywa

Przychodzi psycholog do Ewagriusza

Miłość drogą głoszenia Ewangelii

Z etyką dobrze i źle

PROCES GRUPOWY , Łódź Iwona Kania

POSTAWY RODZICIELSKIE

SZKOLNY PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA AGRESJI I PRZEMOCY na rok szkolny 2016/2017. Bezpieczna i przyjazna szkoła

Pozytywna atmosfera szkoły chrześcijańskiej

DZIESIĘĆ DZIAŁAŃ MORALNYCH

Samouszkodzenia. Mgr Anna Garbowska. Zadanie finansowane ze środków Narodowego Programu Zdrowia na lata

DRZEWO POZNANIA DOBRA I ZŁA

Mimo, że wszyscy oczekują, że przestanę pić i źle się czuję z tą presją to całkowicie akceptuje siebie i swoje decyzje

SAKRAMENT POJEDNANIA. Celebracja

KONTROLA CZŁONKÓW ZESPOŁU ocena GSD

5 WSTĘP Co zabrać ze sobą? Po drugim tygodniu Ćwiczeń duchownych, który oddajemy do Państwa rąk, to kolejny trzeci już tom z minikolekcji rekolekcyjne

Wystąpienie na temat przedsiębiorczości. Temat: Hossa w szkole, czyli o kształtowaniu postaw przedsiębiorczości u uczniów.

Danuta Sterna: Strategie dobrego nauczania

Rola rodziców w kształtowaniu motywacji do nauki. Zespół Szkół w Rycerce Górnej

Warsztaty grupowe z zakresu kluczowych umiejętności społeczno - zawodowych istotnych z punktu widzenia rynku pracy

Regulamin oceniania zachowania uczniów

Kiedy nauczyciel klasy I staje się osobą znaczącą dla uczniów? Ewa Filipiak

"Nie pal przy mnie, proszę. Program edukacji antytytoniowej dla uczniów klas I-III szkół podstawowych

KODEKS RAHNA. System norm, zasad i konsekwencji w ESP i ELO

KOMUNIKACJA MIĘDZYLUDZKA. mjr Danuta Jodłowska

Edukacja na rzecz Pokoju. Nauczanie rozwiązywania konfliktów wsród Dzieci ze szkoły podstawowej Tanya Ryskind

ANKIETA - Nauczyciele

KIEDY POZWOLIĆ? KIEDY ZABRONIĆ? R. J. MacKenzie

Projekt zrealizowano przy wsparciu finansowym Województwa Małopolskiego

Transkrypt:

OSIEMNAŚCIE RDZENNYCH ŚLUBOWAŃ BODHICITTY NALEŻY ZANIECHAĆ NASTĘPUJĄCYCH CZYNÓW: 1. Wychwalać siebie samego, kwestionując przy tym wartość innych, w celu zdobycia darów materialnych, szacunku i poważania dla siebie jako nauczyciela bądź dla jakichkolwiek innych zysków. 2. Kierując się chciwością albo pragnieniem, aby gromadzić wiedzę wyłącznie dla siebie samego, nie udzielić materialnej pomocy lub nauk Dharmy tym, którzy zostali dotknięci cierpieniem i pozostają bez żadnego wsparcia. 3. Odmowa wysłuchania kogoś, kto kiedyś nas skrzywdził, lecz przyznaje się do tego i prosi o wybaczenie, jak również żywienie do niego, w dalszym ciągu, urazy. 4. Potępianie nauk Buddy i nauczanie błędnych poglądów. 5. Zagarnąć dla siebie dary złożone Trzem Klejnotom Schronienia, poprzez ich zatajanie, kradzież lub matactwo. 6. Pogardzać tripitaką lub głosić, że teksty te nie są nauczaniem Buddy. 7. Odmawiając wybaczenia mnichom, którzy złamali swoje ślubowania, usunąć ich z klasztoru lub wyrzucić poza nawias Sanghi. 8. Dokonać jednego z pięciu niemoralnych czynów: zabić swoją matkę, ojca, arhata; świadomie zranić Buddę; utrzymując lub głosząc sekciarskie poglądy, spowodować rozłam w Sandze. 9. Utrzymywać poglądy sprzeczne z nauczaniem Buddy, jak np. sekciarstwo, brak wiary w Trzy Klejnoty Schronienia, brak wiary w prawo przyczyny i skutku, itp. 10. Całkowicie zniszczyć jakieś miejsce za pomocą np. ognia, bombardowania, skażenia środowiska lub czarnej magii. 11. Udzielać nauk na temat pustki tym, którzy nie są jeszcze w stanie tego nauczania pojąć. 12. Zniechęcać ludzi do ścieżki wiodącej ku w pełni oświeconemu stanowi Buddy i nakłaniać ich, aby dążyli tylko do indywidualnego wyzwolenia z cierpienia. 13. Nakłaniać ludzi, aby porzucili zasady wyznaczone przez ślubowania moralnego zachowania. 14. Lekceważąc nauczanie hinajany i głosząc, że praktyka ta nie prowadzi do nirwany, nakłaniać innych, aby podzielali nasze niewłaściwe poglądy na ten temat. 1

15. Praktykować, wspierać lub nauczać Dharmy dla zysku finansowego lub sławy, jednocześnie podkreślając czystość swoich motywów, oskarżając zaś innych o wykorzystywanie Dharmy dla takich celów. 16. Nie rozumiejąc zagadnienia pustki w ogóle lub co najwyżej w minimalnym stopniu, przekonywać innych, że jeśli uda im się osiągnąć równie dogłębny poziom zrozumienia pustki, jak nasz własny, to staną się tak wielkimi i urzeczywistnionymi istotami, jak my. 17. Zachęcać innych, by podarowali nam przedmioty pierwotnie przeznaczone na ofiary dla Trzech Klejnotów Schronienia lub przyjmować takie dary. 18. Odbierać cokolwiek mnichom praktykującym medytację i przekazywać tym, którzy jedynie recytują tekst. CZTERDZIEŚCI SZEŚĆ DODATKOWYCH ŚLUBOWAŃ BODHICITTY NALEŻY ZANIECHAĆ NASTĘPUJĄCYCH CZYNÓW: 1. Nie dążyć do rozwoju pełnej szacunku wiary i zaufania, tzn. nie składać codziennie ofiar Trzem Klejnotom Schronienia swoim ciałem, mową i umysłem (pokłonów, modlitw i medytacji nad ich zaletami). 2. Będąc niezadowolonym ze stanu obecnego, oddawać się myślom, które utrwalają lgnięcie do zdobycia i posiadania rzeczy. 3. Nie okazywać szacunku starszym mnichom, którzy mogą być bodhisattwami. 4. Nie udzielić odpowiedzi na pytanie, na które jesteśmy w stanie odpowiedzieć. 5. Odmowa przyjęcia zaproszenia spowodowana gniewem, zazdrością, chęcią zranienia uczuć zapraszającego, dumą, uznawaniem siebie za osobę zbyt wysoko postawioną, aby przebywać z innymi, lub obawą, że towarzystwo ludzi niższej rangi ściągnęłoby na nas lekceważenie ze strony wyżej postawionych. 6. Odmowa przyjęcia prezentu lub ofiary pieniężnej z powodu gniewu, dumy lub zazdrości. 7. Nie udzielić nauk Dharmy tym, którzy wyrażają pragnienie, by je poznać. 8. Ignorować, nie przebaczyć lub pozostawiać bez pomocy tych, którzy złamali swoje ślubowania dyscypliny i samokontroli moralnej. 9. Odmowa udzielenia nauk związanych z pewnym aspektem Dharmy, który ktoś pragnie poznać, a który jest nam znany, lecz nie należy do naszej własnej praktyki lub zainteresowań. 2

10. Obawiając się naruszyć ślubowania moralności, odmówić dokonania któregoś z siedmiu negatywnych czynów ciała i mowy, chociaż działania takie wynikałyby z motywacji bodhicitty i były usprawiedliwione przez okoliczności. 11. Wynikająca z braku współczucia odmowa dokonania któregokolwiek z siedmiu negatywnych czynów ciała i mowy, chociaż działania takie wynikałyby z motywacji bodhicitty i były uzasadnione przez okoliczności. 12. Przyjmować od innych podarunki, wiedząc, że zostały one zdobyte poprzez jedną z pięciu negatywnych form zarabiania na życie: pochlebstwo, wymuszenie poprzez szantaż, wyłudzenie, łapówka lub oszustwo. 13. Umieszczać swoje główne zainteresowania we frywolnych działaniach, jak np. rozrywka, sporty, picie alkoholu, wygłupy i tym podobne, powodujących błądzenie umysłu i bezgraniczne marnowanie czasu, który moglibyśmy wykorzystać, bardziej konstruktywnie, na praktykowanie Dharmy. 14. Utrzymywać postawę pragnienia naszej własnej ucieczki z samsary, nie dbając o innych. 15. Obawiając się utraty popularności, nie dotrzymywać przysięgi i zobowiązań bodhisattwy. 16. Złamawszy, z powodu splamień, jedno z przyjętych zobowiązań, nie dokonywać właściwych przeciwstawnych, pozytywnych działań. 17. Praktykując prawość, w dalszym ciągu ulegać wybuchom gniewu i reagować zemstą, gdy ktoś nas uderzy, nakrzyczy na nas, określi nas nieprzyjemnym słowem lub okaże nam swój gniew. 18. Odmowa udzielenia pomocy komuś, kto jest na nas zły. 19. Odmowa przyjęcia przeprosin ze strony kogoś, kto jest wobec nas winien. 20. Pielęgnować gniewne myśli i ulegać im. 21. Gromadzić krąg uczniów i naśladowców, aby uzyskać od nich rozmaite dobra, np. zysk, szacunek, miłość lub bezpieczeństwo. 22. Nie wkładać wysiłku w działania mające na celu wyeliminowanie naszego własnego lenistwa, skłonności do odkładania obowiązków na później, do marnowania czasu i energii na trywialne rzeczy samsary, trwania w złudzeniu niemożności i innych tego typu przeszkód. 23. Uzależnienie od frywolnych rozmów i plotek na temat seksu, napitków, narkotyków, sekciarstwa itp., spowodowane przywiązaniem i pożądaniem tych rzeczy. 3

24. Nie podejmować wysiłków mających na celu poznawanie metod, dzięki którym osiąga się koncentrację jednopunktową. 25. Nie podejmować wysiłków mających na celu wyeliminowanie rozproszenia, blokującego naszą medytację. 26. Postrzegać pełne ekstazy doświadczenia medytacji i inne podobne owoce praktyki jako cel sam w sobie i żywić przywiązanie do takich stanów. 27. Odmowa studiowania nauk hinajany. 28. Podążając efektywną ścieżką i znajdując się na stabilnej i pewnej drodze do oświecenia, zwrócić się ku całkowicie innym metodom praktyki; na przykład zmienić nauczyciela i pojazd w połowie przebytej drogi. 29. Poświęcać cały swój czas i energię na czytanie niebuddyjskich nauk, które, choć są dozwolone - a nawet mogą przynieść korzyść, pomagając zrozumieć innych - nie powinny być wykorzystywane jako pretekst do odmowy studiowania Dharmy. 30. Żywić przywiązanie do teorii niebuddyjskich, znanych nam jedynie z lektury, i przedkładać je ponad Dharmę 31. Odrzucić nauki mahajany. 32. Kierując się arogancją lub gniewem, wychwalać siebie samego i umniejszać wartość innych. 33. Odmowa uczestnictwa w religijnych dyskusjach, spotkaniach, pudżach, ceremoniach itp. wydarzeniach. 34. Brak szacunku dla swojego Mistrza i brak ufności w Jego słowa. 35. Odmowa udzielenia pomocy tym, którzy jej potrzebują. 36. Wymigiwać się od opieki nad ludźmi chorymi. 37. Nie czynić starań, aby uśmierzyć fizyczne cierpienie innych. 38. Nie ukazywać Dharmy tym, którzy, nie będąc świadomi jej istnienia, zabiegają tylko o szczęście w tym życiu. 39. Brak wdzięczności za życzliwość okazaną nam przez innych. 40. Nie czynić starań, aby zmniejszyć żal i smutek innych ludzi. 41. Nie udzielać materialnego wsparcia biednym i potrzebującym. 4

42. Brak troski o swoich uczniów, krewnych, przyjaciół i tych, którzy pozostają pod naszą opieką, nieudzielanie im nauk czy materialnej pomocy. 43. Nie wspierać innych w praktyce Dharmy ani w innych prawych uczynkach, nie wyrażać zachęty do podejmowania takich działań. 44. Powstrzymywać się od udzielania pochwał i wsparcia tym, którzy na to zasłużyli. 45. Pozwalać, aby inni dokonywali krzywdzących czynów w ogóle, zwłaszcza zaś czynów skierowanych przeciwko Dharmie, i nie podejmować działań, koniecznych w danych okolicznościach, aby uniemożliwić wyrządzanie krzywdy. 46. Władając szczególną mocą np. fizyczną, nie użyć jej w chwili szczególnej potrzeby. Przy łamaniu ślubowania muszą być obecne cztery czynniki, aby uznać, że zostało ono złamane całkowicie. Po pierwsze, nie uznajemy tego, co zostało dokonane, za błąd. Po drugie, nie odstępujemy od myśli o kontynuacji naszego działania. Po trzecie, to, co zrobiliśmy napawa nas szczęściem i radością. Po czwarte, brak wstydu i jakiejkolwiek refleksji, brak najmniejszej troski o konsekwencje naszego czynu dla nas samych i innych. Jeśli dojdzie do złamania jednego z wymienionych tu zobowiązań bodhisattwy, należy przywołać cztery przeciwstawne moce, właściwe dla dokonanego negatywnego czynu. Jest to jedyna droga, aby zapobiec skutkom karmicznym. Następnie, podczas stosownej ceremonii, należy przyjąć ponownie ślubowania bodhisattwy. Na podstawie angielskiego przekładu, opublikowanego na potrzeby inicjacji Kalaczakry w Grazu w 2002 roku, na język polski przełożyła Barbara Kropiwnicka (październik 2003, poprawki naniesione w kwietniu 2009 r.) 5