WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE PIERWSZEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE PIERWSZEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA Nie zawsze uważnie słucha wypowiedzi innych Stara się komunikować w jasny sposób swoje spostrzeżenia, potrzeby, odczucia Najczęściej w kulturalny sposób zwraca się do rozmówcy Stara się mówić na temat Podejmuje próby zadawania pytań i udzielania odpowiedzi na pytania innych osób, lecz nie zawsze są one adekwatne do sytuacji Wymaga zachęty do uczestnictwa w rozmowie na tematy związane z życiem rodzinnym, życiem szkolnym oraz literaturą Obdarza uwagą dzieci i dorosłych, słucha ich wypowiedzi, chce zrozumieć, co przekazują Komunikuje w jasny sposób swoje spostrzeżenia, potrzeby, odczucia W kulturalny sposób zwraca się do rozmówcy Mówi na temat Zadaje pytania Odpowiada na pytania innych osób Dostosowuje ton głosu do sytuacji Uczestniczy w rozmowie na tematy związane z życiem rodzinnym, życiem szkolnym oraz literaturą Uważnie słucha wypowiedzi innych i rozumie, co przekazują Komunikuje w jasny sposób swoje spostrzeżenia, potrzeby, odczucia Zawsze w kulturalny sposób zwraca się do rozmówcy Jego wypowiedzi są zawsze zgodne z tematem Zadaje trafne pytania Wyczerpująco odpowiada na pytania innych osób Mówi z odpowiednią intonacją Chętnie uczestniczy w rozmowie na tematy związane z życiem rodzinnym, życiem szkolnym oraz literaturą Uważnie słucha innych, rozumie, co przekazują i potrafi wyciągnąć z ich wypowiedzi odpowiednie wnioski Komunikuje świadomie, w jasny sposób swoje spostrzeżenia, potrzeby, odczucia, poprawnie nazywa stany emocjonalne W rozmowie stosuje formy grzecznościowe Wypowiada się logicznie, rozwiniętymi zdaniami, odwołując się do swoich doświadczeń i zdobytych wiadomości Zadaje pytania podczas rozmowy, pytania do tekstu, aby zdobyć potrzebne informacje; wyczerpująco odpowiada na pytania Samodzielnie koduje oraz dekoduje informacje Biegle i ze zrozumieniem odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy Czyta teksty z właściwą intonacją, ze zrozumieniem, potrafi odpowiedzieć na pytania do tekstu, dobiera POROZUMIEWANIE SIĘ I KULTURA JĘZYKA Nie potrafi uważnie słuchać wypowiedzi innych Nie zawsze w jasny sposób komunikuje swoje spostrzeżenia, potrzeby, odczucia Nie zawsze w kulturalny sposób zwraca się do rozmówcy Często mówi nie na temat Z własnej inicjatywy nie zadaje pytań, niechętnie odpowiada na pytania innych osób Rzadko uczestniczy w rozmowie na tematy związane z życiem rodzinnym, życiem szkolnym oraz literaturą UMIEJĘTNOŚĆ CZYTANIA Nie rozumie sensu kodowania oraz dekodowania informacji Nie odczytuje uproszczonych rysunków, piktogramów, znaków informacyjnych i napisów Nie zna wszystkich liter alfabetu Głoskuje wyrazy, ale nie dokonuje ich syntezy rozumie sens kodowania oraz dekodowania informacji Potrzebuje pomocy przy odczytywaniu uproszczonych rysunków, piktogramów, znaków informacyjnych i napisów Zna niektóre litery alfabetu Czyta, głoskując, Rozumie sens kodowania oraz dekodowania informacji Odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy Zna wszystkie litery alfabetu Czyta, głoskując Czyta sylabami Czyta wyrazami Dobrze rozumie sens kodowania oraz dekodowania informacji Sprawnie odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy Czyta zdaniami krótkie, proste teksty Czyta i dobrze rozumie proste, krótkie teksty

Nie czyta samodzielnie, ale częściowo rozumie krótkie, proste teksty czytane przez nauczyciela Zawsze potrzebuje pomocy nauczyciela przy korzystaniu z pakietów edukacyjnych podejmuje próby czytania sylabami oraz całościowo krótkie wyrazy Częściowo rozumie proste, krótkie teksty Słucha czytanych przez nauczyciela utworów i lektur, z pomocą nauczyciela czyta wybrane fragmenty lektur Zazwyczaj potrzebuje pomocy nauczyciela przy korzystaniu z pakietów edukacyjnych Czyta zdaniami Czyta proste, krótkie teksty Rozumie proste, krótkie teksty Czyta i rozumie proste, krótkie teksty Interesuje się książką i czytaniem Słucha w skupieniu czytanych utworów Czyta lektury wskazane przez nauczyciela Korzysta z pakietów edukacyjnych pod kierunkiem nauczyciela Zawsze słucha w skupieniu i z zainteresowaniem czytanych utworów Chętnie czyta wskazane przez nauczyciela lektury W miarę samodzielnie korzysta z pakietów edukacyjnych fragment tekstu do ilustracji Potrafi w ciszy i skupieniu wysłuchać czytanego utworu i udzielić odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści Samodzielnie czyta lektury, potrafi zaprezentować innym treść książki, aby zachęcić do jej przeczytania Samodzielnie korzysta z pakietów edukacyjnych UMIEJĘTNOŚĆ PISANIA Nie zna wszystkich liter alfabetu Nie dba o estetykę i poprawność graficzną pisma Przepisuje proste, krótkie wyrazy Nie pisze z pamięci Nie pisze prostych, krótkich zdań Nie rozróżnia pojęć: głoska, litera, sylaba, wyraz, zdanie Zna niektóre litery alfabetu Nie zawsze dba o estetykę i poprawność graficzną pisma Popełnia błędy, przepisując proste, krótkie zdania Pisze z pamięci proste, krótkie wyrazy pisze proste, krótkie zdania Myli pojęcia: głoska, litera, sylaba, wyraz, zdanie Zna wszystkie litery alfabetu Dba o estetykę i poprawność graficzną pisma Przepisuje proste, krótkie zdania Pisze z pamięci proste, krótkie zdania Pisze proste, krótkie zdania Posługuje się ze zrozumieniem określeniami: głoska, litera, sylaba, wyraz, zdanie Korzysta z pakietów edukacyjnych pod kierunkiem nauczyciela Zawsze dba o estetykę i poprawność graficzną pisma Poprawnie przepisuje i pisze z pamięci proste, krótkie zdania Poprawnie pisze proste, krótkie zdania Zna i stosuje określenia: głoska, litera, sylaba, wyraz, zdanie Korzysta z pakietów edukacyjnych Pisze starannie, poprawnie graficznie, właściwie rozmieszcza tekst na stronie Bezbłędnie przepisuje i pisze z pamięci nawet dłuższe teksty Samodzielnie układa i poprawnie zapisuje zdania Biegle posługuje się określeniami: głoska, litera, sylaba, wyraz, zdanie Samodzielnie korzysta z pakietów edukacyjnych WYPOW.SIĘ W MAŁYCH FORMACH TEATRALN. Nie uczestniczy w zabawie teatralnej Nie potrafi zilustrować zachowania bohatera literackiego Nie rozumie znaczenia rekwizytu i możliwości wykorzystania go w odgrywanej scence odtwarza z pamięci Potrzebuje zachęty do uczestnictwa w zabawie teatralnej Potrzebuje wzoru, aby naśladować zachowania bohatera literackiego Po wyjaśnieniu umownego znaczenia rekwizytu podejmuje próby wykorzystania go w odgrywanej scence Uczestniczy w zabawie teatralnej Ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego Rozumie umowne znaczenie rekwizytu Umie posłużyć się rekwizytem w odgrywanej scence Chętnie uczestniczy w zabawie teatralnej Potrafi ilustrować mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego Potrafi samodzielnie dobrać rekwizyt do danej scenki Poprawnie odtwarza Pracuje w grupie nad przedstawieniem teatralnym, potrafi wcielić się w określone role Umie za pomocą gestów i mimiki twarzy przedstawić charakterystyczne cechy odgrywanej postaci Potrafi samodzielnie dobrać rekwizyt do odgrywanej scenki i uzasadnić swój wybór

krótkie, proste teksty dla dzieci Odtwarza z pamięci niektóre, proste teksty dla dzieci Odtwarza z pamięci teksty dla dzieci z pamięci teksty dla dzieci Recytuje wiersze i fragmenty prozy z odpowiednią dykcją i intonacją, bierze udział w konkursach recytatorskich EDUKACJA MATEMATYCZNA Popełnia błędy ustalając równoliczność w porównywanych zbiorach Zazwyczaj układa obiekty w serie rosnące i malejące Numeruje obiekty w ułożonych seriach, popełniając błędy Radzi sobie z określaniem następnego w serii obiektu Potrzebuje pomocy nauczyciela przy klasyfikowaniu obiektów i tworzeniu kolekcji W sytuacjach trudnych i wymagających wysiłku umysłowego potrzebuje mobilizacji i dodatkowych wyjaśnień Tylko z pomocą nauczyciela określa: kierunki od siebie i innych osób, położenie obiektu względem obranego obiektu, określa kierunki na płaszczyźnie Po dodatkowych wyjaśnieniach dostrzega symetrię Po dodatkowych wyjaśnieniach zauważa, Ustala równoliczność, mimo obserwowanych zmian w układzie elementów w porównywanych zbiorach Układa obiekty w serie rosnące i malejące Numeruje obiekty w ułożonych seriach Wybiera obiekt w serii, określa następne i poprzednie Klasyfikuje obiekty, tworzy kolekcje W sytuacjach trudnych i wymagających wysiłku umysłowego zachowuje się rozumnie, dąży do wykonania zadania Wyprowadza kierunki od siebie i innych osób Określa położenie obiektu względem obranego obiektu Orientuje się na kartce papieru, aby odnajdywać informacje i rysować strzałki we właściwym kierunku Dostrzega symetrię Zauważa, że jedna figura Poprawnie ustala równoliczność, mimo obserwowanych zmian w układzie elementów w porównywanych zbiorach Poprawnie układa obiekty w serie rosnące i malejące Poprawnie numeruje obiekty w ułożonych seriach Właściwie wybiera obiekt w serii, określa następne i poprzednie Poprawnie klasyfikuje obiekty, tworzy kolekcje Właściwie zachowuje się w sytuacjach trudnych i wymagających wysiłku umysłowego, dąży do wykonania zadania Poprawnie określa kierunki względem siebie i innych osób Potrafi określić położenie względem obranego obiektu Odnajduje informacje i rysuje strzałki we właściwym kierunku zgodnie z poleceniem Rozumie pojęcie symetrii Samodzielnie ustala równoliczność, mimo obserwowanych zmian w układzie elementów w porównywanych zbiorach Rozumie pojęcie seria, poprawnie układa obiekty w serie rosnące i malejące, poprawnie numeruje obiekty, określa następne i poprzednie Poprawnie klasyfikuje obiekty ze względu na jedną lub kilka cech wspólnych, sam wskazuje takie cechy Nie zaprzestaje działania w sytuacji trudnej, poszukuje sposobów rozwiązania problemu Bezbłędnie określa kierunki względem siebie i innych osób W każdej sytuacji potrafi określić położenie względem obranego obiektu Odnajduje informacje i rysuje strzałki we właściwym kierunku zgodnie z poleceniem, CZYNNOŚCI UMYSŁOWE WAŻNE DLA UCZENIA SIĘ MATEMATYKI Tylko z pomocą nauczyciela ustala równoliczność w porównywanych zbiorach Tylko z pomocą nauczyciela układa obiekty w serie rosnące i malejące Numeruje obiekty w ułożonych seriach z pomocą nauczyciela Często błędnie wybiera obiekt w serii, myli określenia następny i poprzedni Nie radzi sobie z klasyfikowaniem przedmiotów i tworzeniem kolekcji W sytuacjach trudnych i wymagających wysiłku umysłowego nie podejmuje działania Zazwyczaj popełnia błędy, określając: kierunki od siebie i innych osób, położenie obiektu względem obranego obiektu, określa kierunki na płaszczyźnie Tylko z pomocą nauczyciela zauważa,

że jedna figura jest pomniejszeniem lub powiększeniem drugiej Kontynuuje regularny wzór, ale w zasadniczy sposób zniekształca jego elementy że jedna figura jest pomniejszeniem lub powiększeniem drugiej Kontynuuje regularny wzór, ale zniekształca jego elementy jest pomniejszeniem lub powiększeniem drugiej Kontynuuje regularny wzór Poprawnie wskazuje figury będące pomniejszeniem lub powiększeniem danej figury Starannie i dokładnie kontynuuje regularny wzór sam potrafi odczytywać i przekazywać informacje o położeniu obiektu na płaszczyźnie Rozumie pojęcie symetrii i potrafi je zastosować Potrafi samodzielnie dokonać powiększenia lub pomniejszenia figury, zachowując jej charakterystyczne cechy Bezbłędnie odtwarza regularny wzór, samodzielnie tworzy inne wzory LICZENIE I SPRAWNOŚCI RACHUNKOWE Popełnia błędy, licząc obiekty Myli kolejne liczebniki zapisuje liczby Popełnia liczne błędy, wyznaczając sumy i różnice Dodaje i odejmuje w zakresie 10, operując konkretami, nie potrafi zapisywać działań Nie rozwiązuje zadań z treścią Liczy obiekty Wymienia kolejne liczebniki do 10 Zapisuje liczby cyframi, operując konkretami wyznacza sumy i różnice Dodaje i odejmuje w zakresie 10, operując konkretami, popełnia błędy w zapisie tych działań Tylko z pomocą nauczyciela zapisuje rozwiązanie zadania z treścią przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji Sprawnie liczy obiekty (dostrzega regularności dziesiątkowego systemu liczenia) Wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, także wspak (zakres 20) Zapisuje liczby cyframi, (zakres 20) Wyznacza sumy (dodaje) i różnice (odejmuje), manipulując obiektami lub rachując na zbiorach zastępczych Sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie do 20, poprawnie zapisuje te działania Radzi sobie w sytuacjach życiowych, których pomyślne zakończenie wymaga dodawania lub odejmowania Zapisuje rozwiązanie zadania z treścią przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji Poprawnie i sprawnie liczy obiekty Poprawnie liczy w zakresie 20, także wspak Potrafi zapisywać liczby cyframi Poprawnie dodaje i odejmuje, nie tylko na konkretach Potrafi zapisać działania dodawania i odejmowania Stosuje dodawanie i odejmowanie w konkretnych sytuacjach życiowych Rozwiązuje zadania z treścią Poprawnie i sprawnie liczy obiekty, rozumie pojęcie liczby, porównuje je Potrafi liczyć w przód i wspak od dowolnej liczby w zakresie 100 Zapisuje cyframi liczby do 100 Poprawnie dodaje i odejmuje w pamięci w zakresie 20, zapisuje działania dodawania i odejmowania Z powodzeniem stosuje dodawanie i odejmowanie w konkretnych sytuacjach życiowych Dostrzega nietypowość w zadaniach matematycznych i rozwiązuje je, układa zadania do ilustracji i formuły matematycznej

POMIAR Nie rozumie zasad pomiaru linijką Nie rozumie pojęć: dłuższy, krótszy Potrafi ważyć przedmioty Nie rozumie pojęć: cięższy, lżejszy Odmierza płyny kubkiem i miarką litrową Nazywa dni w tygodniu, nie zna nazw miesięcy Orientuje się, do czego służy kalendarz Nie potrafi korzystać z kalendarza Nie różnicuje ram czasowych Niedokładnie mierzy długość, posługując się linijką Porównuje długości obiektów, ale myli pojęcia: dłuższy, krótszy Potrafi ważyć przedmioty Myli pojęcia: cięższy, lżejszy Odmierza płyny kubkiem i miarką litrową Nazywa dni w tygodniu, zna nazwy niektórych miesięcy Orientuje się, do czego służy kalendarz potrafi korzystać z kalendarza Rozpoznaje czas na zegarze, ale ma problemy z określaniem ram czasowych Mierzy długość, posługując się linijką Porównuje długości obiektów Potrafi ważyć przedmioty Różnicuje przedmioty cięższe, lżejsze Wie, że towar w sklepie pakowany jest według wagi Odmierza płyny kubkiem i miarką litrową Nazywa dni w tygodniu i miesiące w roku Orientuje się, do czego służy kalendarz Potrafi korzystać z kalendarza Rozpoznaje czas na zegarze w takim zakresie, który pozwala orientować się w ramach czasowych szkolnych zajęć i domowych obowiązków Poprawnie mierzy długość, posługując się linijką Potrafi porównywać długości obiektów Poprawnie waży przedmioty Wie, jak określić, który przedmiot jest cięższy, a który lżejszy Potrafi wymienić towary pakowane według wagi Poprawnie odmierza płyny kubkiem i miarką litrową Kolejno, poprawnie wymienia dni w tygodniu i miesiące w roku Wie, do czego służy kalendarz i potrafi z niego korzystać Odczytuje czas na zegarze, orientuje się w czasie trwania poszczególnych zajęć Poprawnie mierzy długość, posługując się linijką, odczytuje i zapisuje wynik Samodzielnie porównuje długości obiektów i wyniki pomiarów Zna zasadę ważenia na wadze szalkowej, samodzielnie waży przedmioty, wie, który przedmiot jest cięższy, a który lżejszy, zapisuje wyniki Samodzielnie odmierza płyny kubkiem i miarką litrową, zapisuje wyniki Kolejno, poprawnie wymienia dni w tygodniu i miesiące w roku, z podziałem na miesiące kolejnych pór roku Wie, do czego służy kalendarz, potrafi z niego korzystać oraz umieścić dane wydarzenie w kalendarzu Odczytuje czas na zegarze, potrafi porównać czas trwania poszczególnych zajęć OBLICZENIA PIENIĘŻNE Zna będące w obiegu monety i banknot o wartości 10 zł Nie radzi sobie w sytuacji wymagającej znajomości wartości nabywczej monet Zna będące w obiegu monety i banknot o wartości 10 zł Myli wartości monet w sytuacji kupna i sprzedaży Zna będące w obiegu monety i banknot o wartości 10 zł Zna wartość nabywczą monet i radzi sobie w sytuacji kupna i sprzedaży Zna pojęcie długu i konieczność spłacania go Dobrze zna będące w obiegu monety i banknot o wartości 10 zł Wie, jakimi monetami zapłacić za dany towar Rozumie pojęcie długu i konieczność spłacania go Dobrze zna będące w obiegu monety i banknoty Wie, że wartość monet zależy od ich nominału Potrafi zrobić zakupy Potrafi wyjaśnić znaczenie długu i konieczność spłacania go

EDUKACJA PRZYRODNICZA Nie zawsze rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w parku Nie zawsze rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w lesie Nie zawsze rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące na polu uprawnym Nie zawsze rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w ogrodzie Zna niektóre sposoby przystosowania się zwierząt do wymienia niektóre warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt w gospodarstwie domowym, w szkolnych uprawach, w hodowlach Prowadzi proste hodowle i uprawy Wie, jaki pożytek przynoszą niektóre zwierzęta środowisku Rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w parku Rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w lesie Rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące na polu uprawnym Rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w sadzie Rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w ogrodzie (na działce) Zna sposoby przystosowania się zwierząt do : odloty i przyloty ptaków, zapadanie w sen zimowy Wymienia warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt w gospodarstwie domowym, w szkolnych uprawach, w hodowlach Prowadzi proste hodowle i uprawy Wie, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku Prawidłowo rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w parku, w lesie, na polu uprawnym, w sadzie, w ogrodzie (na działce) Zna różne sposoby przystosowania się zwierząt do Prowadzi proste hodowle i uprawy oraz zapisuje obserwacje Wie, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku Zna i wymienia warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt w gospodarstwie domowym, w szkolnych uprawach, w hodowlach Potrafi prowadzić proste hodowle i uprawy Wymienia przykłady pożytku przynoszonego przez zwierzęta środowisku Wymienia zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka Interesuje się światem przyrody i opowiada pełnymi zdaniami o roślinach i zwierzętach żyjących w parku, w lesie, na polu uprawnym, w sadzie, w ogrodzie (na działce) Opowiada i uzasadnia potrzebę przystosowania się zwierząt do Samodzielnie prowadzi proste hodowle i uprawy, zapisuje obserwacje i wyciąga wnioski Wymienia zwierzęta i podaje przykłady ich pożytecznego oddziaływania na środowisko Wymienia i uzasadnia zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka, podaje sposoby zapobiegania im ROZUMIENIE I POSZANOWANIE ŚWIATA ROŚLIN I ZWIERZĄT Nie rozpoznaje roślin i zwierząt żyjących w parku Nie rozpoznaje roślin i zwierząt żyjących w lesie Nie rozpoznaje roślin i zwierząt żyjących na polu uprawnym Nie rozpoznaje roślin i zwierząt żyjących w ogrodzie Nie zna sposobów przystosowania się zwierząt do Nie zna warunków koniecznych do rozwoju roślin i zwierząt w gospodarstwie domowym, w szkolnych uprawach, w hodowlach Prowadzi proste hodowle i uprawy Wie, jaki pożytek przynoszą niektóre zwierzęta środowisku Nie zdaje sobie sprawy z zagrożeń dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka Nie rozumie potrzeby ochrony przyrody Nie potrafi wymienić zagrożeń ze strony roślin i zwierząt

ROZUMIENIE WARUNKÓW ATMOSFERYCZNYCH Nie rozumie konieczności oszczędzania wody, nie w pełni zdaje sobie sprawę ze znaczenia wody w życiu człowieka, roślin i zwierząt Wie, że należy segregować śmieci Nie rozumie sensu stosowania opakowań ekologicznych Obserwuje pogodę, z pomocą nauczyciela prowadzi obrazkowy kalendarz pogody Nie rozumie prognozy pogody podawanej w radiu i telewizji nazywa niektóre zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla Nie rozumie niebezpieczeństw wynikających z pogody Nie zawsze zdaje sobie sprawę z zagrożeń ze strony zjawisk przyrodniczych Zna niektóre zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka Wymaga przypomnień, że przyrodę należy chronić Zna zagrożenia ze strony niektórych roślin i zwierząt, nie zawsze wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia Potrzebuje przypomnień, że należy oszczędzać wodę oraz jakie znaczenie ma woda w życiu człowieka, roślin i zwierząt Wie, że należy segregować śmieci, ale nie wie jak to zrobić Wymaga wyjaśnień dotyczących konieczności stosowania opakowań ekologicznych Obserwuje pogodę, z pomocą nauczyciela prowadzi obrazkowy kalendarz pogody Nie w pełni rozumie prognozę pogody podawaną w radiu i telewizji nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla Nie zawsze rozumie niebezpieczeństwa wynikające z pogody Zna niektóre zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych Zna zagrożenie dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka Chroni przyrodę Pomaga zwierzętom przetrwać zimę i upalne lato Zna zagrożenia ze strony zwierząt i roślin, wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia Wie, że należy oszczędzać wodę, wie, jakie znaczenie ma woda w życiu człowieka, roślin i zwierząt Wie, że należy segregować śmieci Rozumie sens stosowania opakowań ekologicznych Obserwuje pogodę i prowadzi obrazkowy kalendarz pogody Wie, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu i telewizji i stosuje się do podanych informacji o pogodzie Nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla Podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody Zna zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych, takich jak: burza, huragan, powódź i pożar, i wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia Planuje działania mające chronić przyrodę oraz pomagać zwierzętom przetrwać zimę i upalne lato Ma świadomość, że rośliny i zwierzęta mogą stanowić zagrożenie i wie, jak się przed nim bronić Wie, dlaczego należy oszczędzać wodę, rozumie jej znaczenie dla życia Zna pożytek płynący z segregowania śmieci Prawidłowo prowadzi obserwacje pogodowe Rozumie przedstawianą w mediach prognozę pogody i stosuje się do podanych informacji o pogodzie Poprawnie przypisuje zjawiska atmosferyczne do Wie, jak zachować się, jak dostosować ubiór odpowiednio do pogody Wymienia zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych oraz sposoby zachowania się w sytuacjach zagrożenia Podejmuje działania mające chronić przyrodę oraz pomagać zwierzętom przetrwać zimę i upalne lato Wie, czym spowodowane są zagrożenia dla człowieka ze strony roślin i zwierząt i potrafi im zapobiegać Wie, dlaczego należy oszczędzać wodę i podaje sposoby na jej oszczędzanie, rozumie znaczenie wody dla życia Segreguje śmieci, potrafi wskazać działania, które pomogą naszej planecie Samodzielnie prowadzi obserwacje pogodowe, zapisuje spostrzeżenia, wyciąga wnioski Rozumie przedstawianą w mediach prognozę pogody i stosuje się do podanych informacji o pogodzie Poprawnie przypisuje zjawiska atmosferyczne do, wyjaśnia jak powstają Rozumie konieczność dostosowania ubioru do warunków pogodowych Wymienia zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych, wie, jak powstają, zna sposoby zachowania się w sytuacjach zagrożenia

EDUKACJA SPOŁECZNA Nie zawsze potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi Rozumie potrzebę pomagania potrzebującym Zdarza mu się skłamać lub zataić prawdę Potrzebuje zachęty do podjęcia współpracy z innymi w zabawie, nauce szkolnej i sytuacjach życiowych Nie zawsze przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych Na ogół grzecznie zwraca się do innych Rozumie, co wynika z przynależności do rodziny, jakie są relacje między najbliższymi Ma rozeznanie, że pieniądze otrzymuje się za pracę Potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi Wie, że warto być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym Wie, że nie należy kłamać lub zatajać prawdy Współpracuje z innymi w zabawie, nauce szkolnej i sytuacjach życiowych Przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych Grzecznie zwraca się do innych Wie, co wynika z przynależności do rodziny, jakie są relacje między najbliższymi Wywiązuje się z powinności wobec członków rodziny Ma rozeznanie, że pieniądze otrzymuje się za pracę Odróżnia, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi Chętnie współpracuje z innymi w zabawie, nauce szkolnej i sytuacjach życiowych Zawsze przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych Zawsze grzecznie zwraca się do innych Rozumie, co wynika z przynależności do rodziny, jakie są relacje między najbliższymi Wywiązuje się z powinności wobec członków rodziny Wie, że pieniądze otrzymuje się za pracę Trafnie dostosowuje swe oczekiwania do realiów ekonomicznych rodziny Zna i rozumie zagrożenia ze strony ludzi Zabiera głos w dyskusji, rzeczowo argumentując swoje zdanie Chętnie i zgodnie współpracuje z innymi, potrafi zainicjować ciekawą zabawę Zna i świadomie akceptuje reguły obowiązujące w społeczności Zna formy grzecznościowe i je stosuje Rozumie, co wynika z przynależności do rodziny, jakie są prawidłowe relacje między najbliższymi Odpowiedzialnie wywiązuje się z powinności wobec członków rodziny Rozumie zależność pracy i zapłaty za nią Zna sytuację ekonomiczną rodziny i dostosowuje do niej swoje oczekiwania Wymienia zagrożenia ze strony innych ludzi, wie, jak sobie z nimi radzić i do kogo zwrócić się o pomoc ZGODNE WSPÓŁDZIAŁANIE Z RÓWIEŚNIKAMI I DOROSŁYMI Często nie potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi Wymaga częstego przypominania, że należy pomagać potrzebującym Często nie mówi prawdy Nie potrafi współpracować z innymi w zabawie, nauce szkolnej i sytuacjach życiowych Często nie przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych Często nie stosuje form grzecznościowych, zwracając się do innych Nie zawsze zdaje sobie sprawę, co wynika z przynależności do rodziny, jakie są relacje między najbliższymi Ma rozeznanie, że pieniądze otrzymuje się za pracę Nie zawsze zdaje sobie sprawę z zagrożeń ze strony ludzi Nie potrafi poprosić o pomoc

ZGODNE WSPÓŁDZIAŁANIE Z RÓWIEŚNIKAMI I DOROSŁYMI Nie zawsze bawi się w bezpiecznych miejscach i dba o swoje bezpieczeństwo Nie zna istotnych różnic między miastem a wsią Wie, czym zajmuje się np.: policjant, strażak Wie, że mieszka w Polsce Nie orientuje się w położeniu Polski Nie zna symboli narodowych Nie zna symboli Unii Europejskiej Ma rozeznanie w zagrożeniach ze strony ludzi Wie, do kogo zwrócić się o pomoc Wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, ale nie zawsze dba o swoje bezpieczeństwo Wie, że mieszka w mieście (na wsi) Wie, czym zajmuje się np.: policjant, strażak Wie, że mieszka w Polsce Nie orientuje się w położeniu Polski Myli symbole narodowe Rozpoznaje flagę Unii Europejskiej Dostosowuje swe oczekiwania do realiów ekonomicznych rodziny Zna zagrożenia ze strony ludzi Wie, do kogo i w jaki sposób należy zwrócić się o pomoc Wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie można i dlaczego Potrafi wymienić status administracyjny swojej miejscowości Wie, czym zajmuje się np.: policjant, strażak i jak można się do nich zwrócić o pomoc Wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce Wie, że Polska znajduje się w Europie Zna symbole narodowe Rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej Wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie można i dlaczego Potrafi prawidłowo określić status administracyjny swojej miejscowości Podaje charakterystyczne cechy zawodów Wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce Wie, że Polska znajduje się w Europie Zna symbole narodowe Rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej Zna symbole narodowe i je rozumie Wie i uzasadnia, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, potrafi odróżnić zachowania niepożądane od prawidłowych Potrafi prawidłowo określić status administracyjny swojej miejscowości, podaje charakterystyczne cechy, potrafi porównać z innymi Potrafi wymienić nazwy zawodów, wie, czym się zajmuje osoba wykonująca dany zawód Zna symbole narodowe, rozumie je, potrafi je wymienić i prawidłowo nazwać, zna związane z nimi legendy Wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, wskazuje Polskę na mapie Europy Ma ogólną wiedzę o Unii Europejskiej wie, jakie są jej główne założenia, hymn, maskotka EDUKACJA MUZYCZNA Nie zawsze potrafi powtórzyć prostą melodię Śpiewa wybrane piosenki z repertuaru dziecięcego W zespole wykonuje śpiewanki i rymowanki odtwarza proste rytmy głosem Powtarza prostą melodię Śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego Wykonuje śpiewanki i rymowanki Odtwarza proste rytmy głosem Odtwarza proste rytmy na instrumentach Poprawnie powtarza prostą melodię Chętnie śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego Chętnie wykonuje śpiewanki i rymowanki Poprawnie odtwarza proste rytmy głosem i na instrumentach Bezbłędnie powtarza prostą melodię Zna i śpiewa wszystkie poznane piosenki Wykonuje i sam układa śpiewanki i rymowanki, potrafi ułożyć rytm do wymyślonej przez siebie rymowanki Nie potrafi powtórzyć prostej melodii Nie podejmuje prób samodzielnego śpiewania poznanych piosenek Ma problemy z odtwarzaniem prostych rytmów głosem i na instrumentach

perkusyjnych Niechętnie uczestniczy w pląsach i tańcach Nie interesuje się słuchaniem muzyki Biernie słucha muzyki Wie, jak zachować się na koncercie i podczas słuchania hymnu narodowego, ale nie zawsze przestrzega zasad odtwarza proste rytmy na instrumentach perkusyjnych Wyraża nastrój i charakter muzyki, pląsając i tańcząc, naśladując inne dzieci Słucha muzyki, nie wykazując zainteresowania Potrzebuje dodatkowych wyjaśnień, aby wyrażać swe doznania Wie, jak zachować się na koncercie i podczas słuchania hymnu narodowego perkusyjnych Wyraża nastrój i charakter muzyki, pląsając i tańcząc Realizuje proste schematy rytmiczne Wie, że muzykę można zapisać i odczytać Świadomie i aktywnie słucha muzyki Słuchając muzyki, wyraża swe doznania werbalnie i niewerbalnie Kulturalnie zachowuje się na koncercie Kulturalnie zachowuje się w trakcie słuchania hymnu narodowego perkusyjnych Trafnie wyraża nastrój i charakter muzyki, pląsając i tańcząc Poprawnie realizuje proste schematy rytmiczne Rozumie zapis nutowy Słuchając muzyki, trafnie wyraża swe doznania werbalnie i niewerbalnie Zawsze kulturalnie zachowuje się na koncercie Zawsze kulturalnie zachowuje się w trakcie słuchania hymnu Aktywnie uczestniczy w ćwiczeniu polegającym na interpretacji utworu muzycznego Potrafi ułożyć podkład muzyczny na instrumentach perkusyjnych lub alternatywnych Podejmuje próby zapisywania i czytania nut, rozpoznaje wartości nut: ćwierćnuty, ósemki, półnuty Wypowiada się na temat treści piosenki, przedstawia treść piosenki za pomocą umownych gestów, wykonuje improwizacje ruchowe przy muzyce EDUKACJA PLASTYCZNA Potrzebuje zachęty do stosowania trudniejszych technik plastycznych Zna środki wyrazu plastycznego, ale stosuje je w ograniczonym zakresie Potrzebuje dodatkowych wyjaśnień, aby wykonać pracę inspirowaną wyobraźnią Potrzebuje wzoru, aby zilustrować sceny i sytuacje inspirowane baśnią, opowiadaniem, muzyką wykonuje proste rekwizyty Wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie i w przestrzeni Posługuje się środkami wyrazu plastycznego: kształt, barwa, faktura Ilustruje sceny i sytuacje inspirowane wyobraźnią Ilustruje sceny i sytuacje inspirowane baśnią, opowiadaniem, muzyką Korzysta z narzędzi mul medialnych Wykonuje proste rekwizyty Wykorzystuje rekwizyty w małych formach Chętnie wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie Trafnie posługuje się środkami wyrazu plastycznego: kształt, barwa, faktura Ciekawie ilustruje sceny i sytuacje inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką Chętnie korzysta z narzędzi mul medialnych Starannie przygotowuje rekwizyty potrzebne do przedstawienia Wykazuje dużą inwencję i pomysłowość w stosowaniu technik plastycznych Zna różne środki wyrazu plastycznego i właściwie je stosuje, jego prace są oryginalne Prace ilustrujące sceny i sytuacje inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką są bogate w szczegóły, trafnie oddają nastrój i treść Chętnie i samodzielnie korzysta z różnych narzędzi mul medialnych POZNAWANIE ARCHITEKTURY, MALARSTWA I RZEŹBY, WYRAŻANIE WŁASNYCH MYŚLI I UCZUĆ Stosuje tylko wybrane przez siebie, jednorodne techniki plastyczne Prace plastyczne wykonuje schematycznie, stosuje ubogą gamę barw Nie podejmuje prób wykonania pracy plastycznej inspirowanej wyobraźnią Potrzebuje wzoru i pomocy, aby zilustrować sceny i sytuacje inspirowane baśnią, opowiadaniem, muzyką Rzadko podejmuje próby wykonania prostego

rekwizytu Nie rozróżnia pojęć: architektura, malarstwo, rzeźba, grafika, nie wypowiada się na ich temat i wykorzystuje je w małych formach teatralnych Myli pojęcia: architektura, malarstwo, rzeźba, grafika, niechętnie wypowiada się na ich temat teatralnych Tworzy przedmioty charakterystyczne dla sztuki ludowej regionu Rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki: architekturę, malarstwo, rzeźbę, grafikę; wypowiada się na ich temat Tworzy przedmioty charakterystyczne dla sztuki ludowej regionu Trafnie rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki: architekturę, malarstwo, rzeźbę, grafikę, wypowiada się na ich temat Pomysłowo wykonuje proste rekwizyty i właściwie wykorzystuje je w małych formach teatralnych Samodzielnie rozpoznaje i nazywa wybrane dziedziny sztuki, wypowiada się na ich temat EDUKACJA TECHNICZNA Zna tylko nieliczne przykłady wykorzystania przez człowieka sił przyrody Po dodatkowej instrukcji wykonuje prace wymagające majsterkowania Zna ogólne zasady działania niektórych urządzeń domowych Po dodatkowych wyjaśnieniach konstruuje urządzenia techniczne z gotowych zestawów do montażu Wie, jak ludzie wykorzystywali dawniej i dziś siły przyrody Wykonuje prace wymagające majsterkowania Zna ogólne zasady działania urządzeń domowych Posługuje się urządzeniami domowymi, nie psując ich Buduje z różnorodnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu np.: szałas, namiot W miarę możliwości konstruuje urządzenia techniczne z gotowych zestawów do montażu Podaje sposoby wykorzystywania przez człowieka sił przyrody Chętnie wykonuje prace wymagające majsterkowania Dobrze zna zasady działania urządzeń domowych Sprawnie posługuje się urządzeniami domowymi Chętnie podejmuje zadania budowania z różnorodnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu Samodzielnie konstruuje urządzenia techniczne z gotowych zestawów do montażu Interesuje się sposobami wykorzystywania przez człowieka sił przyrody, potrafi podać przykłady i uzasadnić swoje zdanie Wykazuje się pomysłowością przy wykonywaniu prac wymagających majsterkowania Podaje zasady działania urządzeń domowych Wie, jak posługiwać się urządzeniami domowymi, aby ich nie popsuć Z dużą pomysłowością podejmuje zadania budowania z różnorodnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu Konstruuje urządzenia techniczne z gotowych zestawów do montażu według instrukcji i własnych pomysłów WYCHOWANIE DO TECHNIKI I DZIAŁALNOŚĆ KONSTRUKCYJNA Nie wie, jak ludzie wykorzystywali dawniej i dziś siły przyrody wykonuje prace wymagające majsterkowania Nie zna ogólnych zasad działania większości urządzeń domowych konstruuje urządzenia techniczne z gotowych zestawów do montażu

DBAŁOŚĆ O BEZPIECZEŃSTWO WŁASNE I INNYCH Często nie dba o utrzymanie porządku wokół siebie, nie zawsze sprząta po sobie Nie zdaje sobie sprawy z zagrożeń wynikających z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeń technicznych Zna niektóre zasady bezpiecznego poruszania się po drogach i korzystania ze środków komunikacji, lecz ich nie przestrzega Nie potrafi racjonalnie zachować się w sytuacji wypadku Wymaga przypomnień dotyczących utrzymywania porządku wokół siebie, sprzątania po sobie Zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeń technicznych, ale nie zawsze przestrzega zasad bezpiecznego ich użytkowania Zna niektóre zasady bezpiecznego poruszania się po drogach i korzystania ze środków komunikacji Wie, że w sytuacji wypadku należy powiadomić dorosłych Utrzymuje porządek wokół siebie, sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymaniu porządku Zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeń technicznych Wie, jak należy bezpiecznie poruszać się na drogach Wie, jak należy bezpiecznie korzystać ze środków komunikacji Wie, jak zachować się w sytuacji wypadku: umie powiadomić dorosłych, zna telefony alarmowe Zawsze utrzymuje porządek wokół siebie, sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymaniu porządku Wymienia zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeń technicznych Zna i stosuje zasady bezpiecznego poruszania się po drogach Dobrze wie, jak zachować się w sytuacji wypadku: umie powiadomić dorosłych, zna telefony alarmowe Właściwie organizuje miejsce swojej pracy, sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymaniu porządku W każdej sytuacji przestrzega zasad bezpiecznego korzystania z narzędzi i urządzeń technicznych, przypomina innym o bezpieczeństwie Zna i stosuje zasady bezpiecznego poruszania się po drogach, wybrane znaki drogowe i przepisy ruchu drogowego Dobrze wie, jak zachować się w sytuacji wypadku: umie powiadomić dorosłych, zna telefony alarmowe, potrafi zadzwonić pod numer 112 Tylko z pomocą nauczyciela posługuje się komputerem w podstawowym zakresie Potrzebuje pomocy nauczyciela, uruchamiając program za pomocą myszy Często nie przestrzega zasad bezpiecznego korzystania z komputera posługuje się komputerem w podstawowym zakresie Uruchamia program, korzystając z myszy Potrzebuje ciągłych przypomnień, jak należy korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia Nie zawsze stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera ZAJĘCIA KOMPUTEROWE Posługuje się komputerem w podstawowym zakresie Uruchamia program, korzystając z myszy i klawiatury Wie, jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia Stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera Sprawnie posługuje się komputerem w podstawowym zakresie Umie uruchomić program, korzystając z myszy i klawiatury Zna zasady bezpiecznego dla zdrowia korzystania z komputera Świadomie stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera Sprawnie posługuje się komputerem Samodzielnie uruchamia program, korzystając z myszy i klawiatury Wymienia zagrożenia dla zdrowia, jakie może powodować komputer, wie czym są spowodowane i jak im zapobiegać Wie, dlaczego należy stosować się do ograniczeń podczas korzystania z komputera i na czym te ograniczenia polegają

KSZTAŁTOWANIE SPRAWNOŚCI FIZYCZNEJ EDUKACJA ZDROWOTNA Uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną, ale nie przestrzega reguł Słabo radzi sobie z ćwiczeniami z piłką Ma duże trudności z pokonywaniem toru przeszkód oraz poprawnym wykonywaniem ćwiczeń równoważnych Pomimo częstych przypomnień nauczyciela, nie dba o zachowanie prawidłowej postawy podczas siedzenia w ławce Wie, że choroby są zagrożeniem dla zdrowia, nie zna sposobów zapobiegania im Nie wie, jak zachować się w sytuacji choroby Nie zdaje sobie sprawy z zagrożenia, jakie niesie ze sobą samodzielne zażywanie leków i stosowanie środków chemicznych Nie w pełni zdaje sobie sprawę z trudności napotykanych przez dzieci niepełnosprawne Zazwyczaj uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną zgodnie z regułami Radzi sobie z ćwiczeniami z piłką, ale ma trudności z koordynacją ruchów Stara się poprawnie wykonywać ćwiczenia na torze przeszkód i ćwiczenia równoważne Wymaga częstego przypominania o prawidłowej postawie podczas siedzenia w ławce Wie, że choroby są zagrożeniem dla zdrowia, zna nieliczne sposoby zapobiegania im Wie, jak zachować się w sytuacji choroby Wymaga przypominania o zagrożeniach, jakie niesie ze sobą samodzielne zażywanie leków i stosowanie środków chemicznych Wie, że dzieci niepełnosprawne znajdują się w trudnej sytuacji WYCHOWANIE FIZYCZNE Uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną zgodnie z regułami Potrafi chwytać piłkę Potrafi rzucać piłką do celu i na odległość Potrafi toczyć i kozłować piłkę Potrafi pokonywać przeszkody naturalne i sztuczne Potrafi wykonywać ćwiczenia równoważne Dba o to, aby prawidłowo siedzieć w ławce, przy stole Wie, że choroby są zagrożeniem dla zdrowia i można im zapobiegać Właściwie zachowuje się w sytuacji choroby Wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych Wie, że dzieci niepełnosprawne znajdują się w trudnej sytuacji i pomaga im Chętnie uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną zgodnie z regułami Poprawnie wykonuje ćwiczenia z piłką Poprawnie i chętnie wykonuje ćwiczenia na torze przeszkód Poprawnie wykonuje ćwiczenia równoważne Zawsze pamięta o prawidłowej postawie podczas siedzenia w ławce Wymienia zagrożenia dla zdrowia spowodowane przez choroby i sposoby zapobiegania im Jest świadomy niebezpieczeństw wynikających z samodzielnego zażywania leków i stosowania środków chemicznych Zna ograniczenia, jakie napotykają dzieci niepełnosprawne, chętnie im pomaga Aktywnie uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną zgodnie z regułami Jest bardzo sprawny fizycznie, bardzo dobrze wykonuje ćwiczenia z piłką, na torze przeszkód, ćwiczenia równoważne, proponuje własne zabawy i ćwiczenia sportowe Wie, dlaczego należy zachować prawidłową postawę, siedząc w ławce Wymienia różne zagrożenia dla zdrowia spowodowane przez choroby, wyjaśnia, jak powstają i zna sposoby zapobiegania im Wyjaśnia zagrożenia dla zdrowia wynikające z niewłaściwego zażywania leków i stosowania środków chemicznych Dobrze zna ograniczenia, jakie napotykają dzieci niepełnosprawne, chętnie im pomaga, zachęca innych do pomocy Wymagania edukacyjne opracowane w oparciu o materiały Wydawnictwa Juka Opracował zespół nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej